第六单元 伟人 （主题阅读、写话提升课）语文统编版二年级上册（新教材）

主题阅读、写话提升课 第六单元 伟人 单元解读 翻开课本，多篇伟人故事藏着“平凡举动见伟大”的秘密：《八角楼上》中毛主席深夜伏案的灯光，如寒冬星辰照亮革命路；《朱德的扁担》里“朱德挑粮上坳，粮食绝对可靠”的口号，满含军长与战士的同甘共苦；《难忘的泼水节》里周总理与傣族人民牵手欢笑的画面，是“爱民如子”的生动诠释；《刘胡兰》中“怕死不当共产党员”的呐喊，尽显钢铁般的坚定。本单元开启“走近伟人”之旅：从毛主席“灯下著文”学“用具体事例显品质”，从朱德“亲自挑粮”悟“抓动作细节表特点”，从周总理“泼水互动”品“借场景描写传情感”，从刘胡兰“英勇就义”习“用语言描写塑精神”。我们既要细读故事、感受伟人品格，也要发现身边“小伟人”，用文字记录闪光瞬间，让伟人精神扎根心中。 思路导航 教 学 练 考 04 名校真题 03 原创新题 02 名师典例 01 方法点播 目录 一教：方法点拨 1.策略解读 借助词句，了解课文内容：鉴于文本的内容背景与学生的现实生活存在一定时空距离，在对内容的理解和掌握上我们需要通过对重点词句的解读更好地去把握文本内容，体会思想情感。为此，每一篇课文的课后题中，都提示了帮助学生理解的不同路径。 借助关键语句悟品质：《八角楼上》用“毛主席就在这盏清油灯下，写文章，指导革命”点明勤奋；《朱德的扁担》以“朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮”凸显亲民；语文园地“交流平台”梳理“关键语句能帮我们读懂伟人品质”，“词句段运用”安排“围绕一句话说伟人小事”的练习。 借助课文学写人方法：通过《八角楼上》“握笔、伏案”的动作描写，学“用动作显专注”；从《难忘的泼水节》“笑、牵手、泼水”的场景，学“借场景传情感”；用《刘胡兰》“怕死不当共产党员”的语言，学“用话语塑精神”；语文园地总结“抓事例、写细节”技巧，安排“夸身边的‘小伟人’”练习。 结合文本强化读写认知：从《朱德的扁担》学“对比写法”（军长与战士同挑粮，突出平等）；从《刘胡兰》学“环境烘托”（寒风中的铡刀，凸显勇敢）；明确“选事例、写细节、表敬佩”的写作要点。 分层实践实现能力迁移：读：找出课文中体现伟人品质的句子；说：用三句话讲伟人的一个小故事；写：完成“我心中的伟人”写人习作。 2.策略指导 围绕“感受伟人精神，学会描写人物”核心目标，按“初读知故事→再学赏写法→练说赞伟人→习写学伟人”四步推进： （1）初读知故事：用“抓人物+找事例”明内容 首次接触课文时，通过“定位核心人物”和“提取关键事例”，建立对“写人文章”的初步认知： ①抓人物定主角：梳理课文核心伟人，如《八角楼上》的毛主席、《朱德的扁担》的朱德，明确“写人文章常围绕‘一个人物’展开”； ②找事例知品质：以《八角楼上》为例，圈画关键事例（深夜在油灯下写文章）；以《刘胡兰》为例，找出核心事例（面对铡刀不屈服），理解“事例是人物品质的‘说明书’，让抽象的精神变具体”； ③小目标：能从每篇课文中找出1-2个核心事例，初步感知“人物与事例对表现品质的作用”。 （2）再学赏写法：用“析事例+品描写”深理解。 深入学习时，通过“分析典型事例”和“品味描写方法”，加深对“写人技巧”的掌握： 表达手法 课文例句 作用分析 动作描写 毛主席握着笔，伏在桌上写文章。（《八角楼上》） 体现毛主席工作的专注与勤奋 语言描写 刘胡兰挺起胸膛说：“怕死不当共产党员！”（《刘胡兰》） 凸显刘胡兰的勇敢与坚定 场景描写 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝，和大家一起泼水。（《难忘的泼水节》） 传递周总理与人民的亲密情感 具体事例 朱德同志穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食跟着队伍走。（《朱德的扁担》） 表现朱德与战士同甘共苦的品质 ①联生活促共鸣：分享生活中与伟人品质相似的事，如读《朱德的扁担》，说说“家人有没有像朱德爷爷一样‘自己的事自己做’”；读《刘胡兰》，聊聊“同学有没有‘勇敢面对困难’的经历”，理解“伟人精神藏在日常里”； ②小目标：能识别动作、语言、场景描写，说出其对表现品质的作用，结合生活分享相似事例。 （3）练说赞伟人：用“按顺序+说品质”表敬佩 结合“口语交际：夸夸身边的人”，通过“理清事例顺序”和“点明人物品质”，学会清晰赞美： ①理顺序定思路：引导学生先确定说的顺序（如“先讲事例开头，再讲过程，最后说品质”）； ②抓细节说品质：教学生结合细节描述，如“爷爷像朱德爷爷一样勤劳，每天早上五点就起来扫楼道，汗水湿透了衣服也不停”； ③加感受增温度：鼓励学生加入敬佩之情，如“我真佩服爷爷，我要向他学习，做个爱劳动的人”； ④小目标：能按顺序讲一个伟人或身边人的事例，说出1-2个品质，表达敬佩之情。 （4）习写学伟人：用“清事例+抓细节”写文章。 结合“习作：我心中的伟人”，通过“梳理典型事例”和“描写细节”，完成一篇完整的写人作文： ①定人物明内容：确定要写的人（如伟人、老师、家人），明确核心内容（事例的经过、人物的动作/语言、自己的感受）； ②清顺序保连贯：指导按“事例的起因→经过→结果”写，如“写老师：先写老师帮我补作业的起因（我生病缺课），再写经过（老师握着我的手讲题），最后写结果（我学会了，很感动）”； ③抓细节显生动：鼓励加入动作（“妈妈擦桌子时，手指在桌面来回擦，连角落都没放过”）、语言（“爸爸说：‘别慌，我来帮你修玩具’”）描写； ④表感受升主题：引导在结尾写对人物的敬佩（如“毛主席真勤奋，我要向他学习，认真写作业”“奶奶就像周总理一样热心，我爱奶奶”）； ⑤评修改提质量：制定评价标准（“事例是否清楚”“细节是否具体”“是否有感受”），互相批改，如发现“只说品质，没写事例”，建议“加入一个小事例”； ⑥小目标：能按顺序写清一个人物的事例，加入细节描写，表达敬佩之情，完成一篇完整的写人作文。 阅读口诀 读伟人，找事例，细节里面藏品质。 八角楼，灯光明，主席熬夜为人民； 扁担晃，朱德扛，同甘共苦暖心房； 泼水节，总理笑，爱民如子真难忘； 刘胡兰，意志强，英雄气概永传扬。 抓动作，听话语，描写让人事迹亮。 口语交际赞伟人，事例清楚说端详； 习写榜样要牢记，细节品质别忘记。 学伟人，爱祖国，美好品质永闪烁！ 总结 二学：名师典例 1.关心警卫战士们的学习 毛主席十分关心警卫战士们的学习，他给战士们规定，每天要有两个小时用于学习。课本是毛主席让编的，一些课本还是他亲自审定的。有时缺课本，毛主席就吩咐秘书给战士们写些生字条，让大家照着读和写。 毛主席还经常督促警卫战士学习。老红军顾昌华回忆说，“有时我随毛主席外出，主席就问，你今天认会几个字呀？没有文化将来怎么工作？主席还经常抽时间检查我们的学习情况，批改作业。有的主席看了还写上批语……” 自我评价 1.下面没有在文章中出现的情节是（ ） A.毛主席给警卫战士们写生字条。 B.毛主席为警卫战士们审定课本。 C.毛主席给警卫战士们规定用于学习的时间。 D.毛主席督促警卫战士学习。 2. 结合短文来理解，督促的意思是（ ）。 A.嘱咐 B.监督催促 C.看管 D.保护 3.用“____”画出，老红军回忆毛主席的句子。 写法所得 （1）用具体事写关心：短文没只说“毛主席关心战士”，而是写了具体事——规定每天学2小时、让编课本还亲自检查、缺课本时叫秘书写生字条，这样一看就知道毛主席怎么关心的。 （2）用别人回忆补充：短文还引用老红军顾昌华的话，讲毛主席外出时问“认了几个字”、检查作业写批语，用别人的回忆让事情更真实，孩子读着像听故事。 （3）分两方面写清楚：短文先写毛主席帮战士“安排学习”（定时间、准备课本），再写“督促学习”（问认字、改作业），分两部分说，不会乱，孩子能清楚看到关心的两个方面。 2.我是伙夫 1928年12月，朱德率领部队驻扎在一个山村里。敌人闻迅赶来抓朱德。在这万分危急的情况下，朱德见逃不脱敌人的包围，便走进一家祠堂的厨房，随手拉了一条围裙系在腰上。 敌人冲进来就问：“你们的总司令在哪里？”朱德指指身后：“在后面。”敌人又问：“你是干什么的？”朱德干脆地回答：“我是伙夫。”几个敌人仍有些不放心，把这“伙夫”拉到灯下上下打量了一番，见他穿得破破烂烂，胡子老长，真是一副伙夫模样。于是信以为真，便急忙到后面搜索。朱德趁机打开窗子，机智地逃跑了。 自我评价 1.结合短文来理解。 （1）“伙夫”的意思是（ ） A.下地干活的农夫。B.厨房做饭的。C.工厂里做工的。 （2）“打量”的意思是……………………（ ） A.拍打着，查找着。B.从上看到下，看得很认真。C.拷打。 2.用“ ”画出朱德被敌人发现时的穿着。从这个外貌描写中可以看出朱德 。 3.从这个小故事中，可以看出朱德有哪些优秀品质值得大家学习。 写法所得 （1）先讲清危险背景：短文开头就说1928年12月，朱德在山村被敌人包围，先告诉我们“发生了什么危险”。这样一开头，我们就知道情况紧急，能很快进入故事里。 （2）用细节写活画面：文中写了朱德“系围裙”“指身后”的动作，还有说“我是伙夫”的话，连敌人看他“破衣服、长胡子”的样子都写了。这些细节像放小电影，让我们清楚看到朱德怎么扮伙夫的。 （3）按顺序写清经过：短文顺着“敌人来抓→扮伙夫骗敌人→趁机逃跑”的顺序写，一步一步讲清楚。这样写不乱，我们能跟着明白朱德是怎么机智脱险的。 三练：原创新题 3.百灵鸟的歌 每当百灵鸟敝开歌喉,那优美的歌声立刻招来无数听众,大家纷纷夸奖它百灵鸟听了高兴万分,每天从早到晚不知疲倦地唱着。虽然它唱得很卖力,但是听众越来越少,最后连一个听众也没有了。百灵鸟很难过,它到喜鹊大姐那里去诉苦:“大姐,我的歌喉那么好,但大家为什么都不来听我唱歌呢?我又没有骄傲!” 喜鹊说:¨小妹,你的歌喉还是那么妤,但你总是反复地唱同一首歌,大家都已经听厌了,怎么会愿意再去听呢? 百灵鸟听了,谢过喜鹊大姐,当天就赶去学了几首新歌。第二天,当它又亮开歌喉时,大家又都飞来了,听得津津有味。 自我评价 1.短文共有 个自然段,主要描述了 和 之间的对话。 2.画“ ”的句子能换成下而的哪个句子?（ ） ①大家都已经听厌了,自然不会愿意再去听了。 ②大家都已经听厌了,当然会愿意再去听。 3.根据短文内容选一选,填一填。(填序号) ①津津有味 ②纷夸奖 ③感到厌烦 刚开始，百灵鸟用优美的歌声招来无数的听众,大家 它。但它是,它总是反复地唱同一首歌,大家慢慢地 ，它的听众越来越少。后来,它学了几首新歌,大家又听得 。 4.从百灵鸟唱歌这件事中,我懂得了( )的道理。 ①要不断学习新的知识 ②有了皆恼要多向别人倾诉。 写法所得 （1）按顺序讲清故事：短文顺着“百灵鸟唱歌受欢迎→听众变少→找喜鹊诉苦→学新歌又受欢迎”的顺序写，一步一步说清楚事情变化。这样写不乱，我们能轻松明白百灵鸟经历了什么。 （2）加对话让故事活：文中写了百灵鸟问喜鹊的话“我的歌喉那么好，大家为什么不来听？”，还有喜鹊的回答，像两个人聊天一样。有了对话，故事不枯燥，我们像在听它们说话。 （3）用对比显变化：短文里先写百灵鸟“有无数听众”，后来“连一个听众也没有”，最后“大家又都飞来了”。用听众多少的对比，能让我们清楚看到学新歌前后的不一样，知道为什么会有变化。 4.欢乐的泼水节 西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。 这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！ 地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。 自我评价 1.用查字典的要求填空。 汉字 音序 读音 部首 去部首几画 吉 幸 铺 2.填一填。 （ ）的凤凰花 （ ）的鼓点 （ ）的泼水节 3.开始泼水了，人们是怎么互相庆祝的呢？用“ ”画出来。 4.把句子换个说法，意思不变。 谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！ 谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多， 。 写法所得 （1）按顺序讲清节日过程：短文先写凤凰花开迎来泼水节，再写人们提桶端盆泼水的场景，最后写大家唱歌跳舞、赛龙舟到深夜。一步一步顺着写，不混乱，我们能清楚知道泼水节怎么过。 （2）用细节让场景变生动：文中写了“提着桶、端着盆”“瓢灌、盆泼”的动作，还有“火红花瓣、象脚鼓点”。这些细节像看到真的泼水节，让我们觉得特别热闹。 （3）写清意义和欢乐心情：短文说“清水象征吉祥，泼得多幸福多”，还写大家“笑开了花”“深夜不肯走”。既讲了泼水的意义，又体现快乐，我们能感受到节日的开心。 四考：名校真题 2025·广东 镇江 霞山区 期末 5.一件棉衣 天气渐渐转凉，寒风开始悄悄钻进窑洞的缝隙。我们这些警卫员都早早换上了部队新发的棉衣，厚实的布料裹在身上，暖意很快便漫了开来。可再看毛主席，他身上穿的，依旧是那件熟悉的旧棉衣。 我们谁也记不清这件棉衣陪着主席走过了多少个冬天，只隐约记得，好像是主席刚到陕北的那一年，他就换上了这件衣服。棉衣的料子是朴素的灰土布，经过常年穿着，两个胳膊肘的位置早已磨破，还打着两块明显的补丁；袖口也松垮了，里面的棉絮时不时会从缝里露出来，风一吹，就轻轻飘着。 我们看在眼里，急在心里，好几次凑到主席身边，劝他换件新棉衣。可每次提起，主席都只是温和地摆摆手，语气坚定地说：“现在抗战要紧，边区的老百姓生活还很困难，每一分物资都要用在刀刃上。我们当干部的，更应该省吃俭用，不给人民添麻烦。这件棉衣嘛，洗洗补补，还能再穿些日子。” 自我评价 1.填空：文中提到毛主席的旧棉衣料子是 ，两个胳膊肘的位置 ，袖口 ，里面的棉絮 。 2.警卫员们为什么 “看在眼里，急在心里”，多次劝毛主席换件新棉衣？ 3.毛主席拒绝换棉衣时说 “每一分物资都要用在刀刃上”，结合 “抗战要紧，边区老百姓生活还很困难” 这句话，说说你对毛主席这一想法的理解。 4.文中用 “寒风开始悄悄钻进窑洞的缝隙”“厚实的布料裹在身上，暖意很快便漫了开来” 这样的描写，与毛主席穿旧棉衣形成了什么效果？有什么作用？ 5.从毛主席穿着旧棉衣、拒绝换新这件事，你能感受到他身上哪些可贵的品质？请结合文中内容简要说明。 写法所得 （1）用对比显不同：短文先写警卫员穿新棉衣很暖和，再写毛主席穿旧棉衣，通过“新棉衣”和“旧棉衣”的对比，让我们清楚看到毛主席不换新衣，体现他的节约。 （2）细节写清旧棉衣：文中写旧棉衣“胳膊肘磨破打补丁、袖口松垮露棉絮”，这些细节像让我们真的看到衣服，知道这件棉衣有多旧，更明白毛主席的节俭。 （3）用对话表想法：短文里写毛主席说“抗战要紧，省吃俭用，不给人民添麻烦”，通过对话直接告诉我们毛主席不换棉衣的原因，让我们懂他的想法，觉得很真实。 2025·山东省 聊城市 东昌府区 期末试题 6.鸡毛信（节选） 海娃14岁，是龙门村的儿童团团长。 一天傍晚，海娃的爸爸交给他一封信，要他马上到三王庄去，送给指挥部的张连长。 海娃接过信一看，信角上插着三根鸡毛，知道这是一封顶重要顶紧急的鸡毛信。海娃揣好信，赶着羊群转过山崖，忽然看见西山顶上的“消息树”倒了。糟糕!山那边准是发现鬼子了。海娃想，这条小路不能走了，那就走大路吧。可是回头一看，大山口外面来了一队抢粮的鬼子。 鬼子越来越近。海娃着急了。把鸡毛信往哪里藏呢?他看着胖乎乎的羊尾巴，心头一动，就抢到前面抱着那只带头的老绵羊，把它尾巴根的长毛拧成两根细毛绳，把鸡毛信折起来，绑在尾巴底下。藏好以后，海娃把羊鞭甩得响响的，朝着鬼子赶过去。 自我评价 1.这封信为什么叫鸡毛信呢？用“____”在原文中画出来。 2.鬼子来了，海娃把鸡毛信藏在了哪里？用“ ”在原文中画出来。从这里我们能看出海娃是一个（ ）的少年。 A.机智 B.爱祖国 3.海娃与鬼子相遇了，他是怎么成功脱险的？想一想，写下来。 \ 写法所得 （1）先讲清人物和任务：短文一开头就说海娃14岁是儿童团团长，还讲爸爸让他送插着三根鸡毛的紧急信，让我们很快知道“谁要做什么”，一下子能跟上故事。 （2）用动作想法写做法：文中写海娃看到消息树倒了“想换大路”，藏信时“抱老绵羊、拧毛绳、绑信”，连想法和动作都写了，我们像看到海娃做事的样子，很清楚。 （3）写出紧张的感觉：短文里有“糟糕！”“海娃着急了”，还写鬼子越来越近，让我们跟着觉得紧张，知道送鸡毛信有多危险，更能体会海娃的勇敢。 2025·北京 通州区 期末试题 7.雷锋叔叔送大娘 有一年冬天，雷锋叔叔在沈阳车站转车。他刚背上背包走下楼梯，就看见一位白发苍苍的老大娘。大娘拄着木棍，背上的包袱沉甸甸的，每走一步都很吃力。 雷锋连忙跑过去，笑着问：“大娘，您要去哪儿呀？” 大娘喘着气说：“俺去抚顺看儿子，可不知道他住哪儿。” 雷锋接过包袱，用手扶着大娘说：“大娘，我送您去！” 他给大娘找了座位，又掏出面包塞给大娘：“您先吃点垫垫肚子。” 到了抚顺，雷锋背着包袱，搀扶着大娘，拿着地址找了两个多小时。终于找到大娘的儿子时，大娘拉着儿子说：“多亏了这位解放军！” 雷锋摆摆手说：“这是我应该做的！” 说完就悄悄离开了。 自我评价 1.文中描写雷锋动作的词语有： 、 、 2.雷锋帮大娘做了哪两件事？用简洁的话写下来。 3.体现雷锋助人态度的句子是 “ ”，用 “ ” 在文中画出来。 4.这篇短文体现了雷锋 的品质（单选） A. 勇敢坚强 B.热心助人 C.勤劳朴实 5.如果你是大娘的儿子，会对雷锋说什么？写一句话。 写法所得 （1）先讲清故事背景：短文开头就说“冬天、沈阳车站”，还写雷锋看到老大娘“拄棍、背沉包袱、走得吃力”，让我们很快知道“什么时候、在哪里、发生了什么”，一下子能进入故事。 （2）用对话让故事活：文中有雷锋问“大娘，您要去哪儿呀？”，大娘说“去抚顺看儿子”，还有雷锋说“我送您去”，像真的在听他们说话。有了对话，故事不枯燥，能清楚知道他们的想法。 （3）用动作写清做法：短文写雷锋“跑过去、接包袱、扶大娘、塞面包、背包袱”，这些动作都写得很清楚，我们像看到雷锋帮大娘的样子，能感受到他的热心。 04 写话真题 03 写话赏析 02 写话指导 01 写话要求 目录 一明：写话要求 1.写话主题：伟人的故事 2.写话要素:抓住关键词讲故事。 3.审清题材:本单元围绕“伟人”的主题编排了四篇课文，展现了伟人的革命精神和高贵品质，会根据词语提示讲故事……（讲述伟人的故事） 二学：写话指导 1.审题指导 （1）审清内容:根据词语提示，讲述毛主席在八角楼上的故事，讲述的是朱德和战士们一起挑粮的故事，讲述周总理和傣族人民一起过泼水节的故事，讲述刘胡兰在敌人面前绝不屈服的故事，讲述大禹治水的故事…… ◎以读为主线，通过读扫清语言障碍，再精读，借助关键词句，理解故事内容，再抓住关键词句，讲述伟人的故事。 ◎认真听，知道别人讲的故事内容 ◎有勇气，大胆、声音响亮的讲故事。 （2）审清重点:能认真倾听故事，听明白故事内容；会讲故事，做到声音响亮。 2.思路指引 （2）拟题思路 题目，犹如人的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独特的题目，可以达到先声夺人的效果。如： （3）选择材料。 我们中华上下五千年里,有许许多多的“伟人”,他们的那种“惊天地,泣鬼神”的精神值得我们学习。你读过下面这些伟人的故事吗？ 韩非子 汉武帝 孙中山 周恩来 毛泽东 陈毅 鲁迅 古今中外还有很多伟大的人，他们有深邃的思想，博大的情怀和远大的目光……他们的故事陶治了人们的思想，启迪了人们的思想。在众多的伟人故事中选择你感受最深的一位伟人的故事来讲。 （4）学习写法 ①跟着课文学方法。 【课文再现】 朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。 【方法指导】 上面这段话是《朱德的扁担》这课中的第三自然段。这段话一共有五句，第一、二句话中的两个“一块儿”表现了朱德同志与战士们同甘共苦的精神。第三句话写朱德作为领袖，晚上工作那么忙，那么辛苦，白天却还要翻山越岭去挑粮。第四句话中“心疼”一词饱含了战士们对领袖的关心和爱护。第五句话中“朱德的扁担”五个字，表明了朱德挑粮的决心。因为朱德以身作则、不畏困难、和战士同甘共苦，所以大家越发敬爱朱德同志了。 ②变换角色，适当加上动作、表情。 借助描写环境、人物、神态的词句，想象画面，讲述《毛主席在八角楼上》的故事。 怀着崇敬、敬佩、爱戴的心情，讲述《朱德的扁担》的故事。 怀着崇敬、爱戴、喜悦的心情，讲述周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。 怀着对敌人的仇恨，对刘胡兰敬佩、爱戴的心情，讲述《刘胡兰》的故事。 ③增加合理的情节，丰富故事的细节。 要适当添加人物对话，丰富故事情节。 人物的动作是怎样的要讲清楚，这也是细节。 ④适合展开想象，进行创造性地复述的地方： ①在故事比较简略的地方展开追问和想象。 ②在描述人物的想法时，可以试着把它变成内心独白的语言。 ③在介绍人物形象时，可以细致描绘人物的外形、动作等。 ④在情节比较紧张或轻松时，可以配上相应的动作和表情。 （5）列提纲 以《为中华崛起而读书》为例来说明 三赏：佳作赏析 1.佳作刨析 范文展示 爱观察的达尔文 达尔文是一位世界有名的科学家，他从小就观察花草树木怎样生长，鸟兽鱼虫怎样生活。 他有时爬到树上，看怎样孵小鸟;有时到河边去钓鱼，把钓到的鱼养起来观察。蝴蝶呀，蜻蜓呀，他都采集来做标本。 达尔文每天工作以后，喜欢在树林里散步，呼吸新鲜空气。就是在这休息的时候，他还认真观察树林里的东西。一棵小草的变化，一条小虫的蠕动，也能使他产生极大的兴趣。 有一次，达尔文看见树上几只小鸟，就站住了，仰着头仔细观察。为了不惊动他们，他一动不动在树下站了好久。一只小松鼠以为他是一根木桩，竟然顺着他的腿，爬上了他的肩膀。 达尔文通过长期的.科学研究工作，深入观察了众多动物和植物，积累了丰富的第一手资料。这些资料为他建立进化论提供了坚实的基础。 名师点评 开头点题，吸引读者。 写出了达尔文爱观察的特点。 运用具体实例，写出了达尔文对观察的入迷。 结尾总结全文，点名中心。 整体赏析 这篇短文特别棒！它没只说 “达尔文爱观察”，而是用好多具体事来写：他小时候爬树看孵小鸟、钓鱼来养着观察，还采蝴蝶蜻蜓做标本；工作后散步时，连小草变化、小虫蠕动都认真看，甚至为了观察小鸟，站成 “木桩” 被松鼠爬肩膀。 短文顺着 “小时候 — 工作后 — 具体事例” 的顺序写，一点不乱。简单的话把达尔文的观察习惯写得特别清楚，我们读着就像看到达尔文观察的样子，还能明白：认真观察才能学到更多知识，特别容易懂又有意思！ 2.佳作看台 佳作一 周总理的睡衣 夜晚的中南海，灯光还亮着。周恩来总理刚结束工作，揉了揉发胀的眼睛。这时，邓颖超同志拿着一件睡衣走过来，轻声说：“总理，这件睡衣又破了，我再给您补补。” 周总理笑着点头。这件睡衣是浅灰色的，袖口磨得发白，衣襟上缝着好几块不同颜色的补丁，有的地方补丁上还叠着补丁。邓颖超坐在灯下，穿针引线，细细缝补。周总理看着她的手，说：“不用换新的，补补还能穿。现在国家还不富裕，咱们要省着点。” 补好后，周总理接过睡衣，轻轻摸了摸补丁，说：“你看，这样不是挺好嘛！” 这件睡衣，陪着周总理度过了许多个忙碌的夜晚，也藏着他对国家、对人民的一片心。 整体点评： 这篇故事用贴近生活的小事展现伟人品质，通过 “磨白的袖口”“补丁叠补丁” 等细节，让周总理的形象特别真实。故事里的对话简单亲切，像家人聊天一样，孩子读着不陌生。它没讲大道理，却能让我们明白 “节俭” 的意义，还能感受到周总理的朴实。语言短小易懂，情节温暖，既适合二年级孩子阅读，又能悄悄传递珍贵的品质，特别有意义。 佳作二 朱德的扁担 井冈山时期，红军粮食很紧张，得从几十里外的山下挑粮。朱德元帅虽然年纪大了，每天还是和战士们一起挑着粮筐上山。 山路又陡又窄，朱德的额头上满是汗水，衣服都湿透了，扁担把肩膀磨得通红。战士们心疼他，偷偷把他的扁担藏了起来。没想到，朱德第二天又找来一根新扁担，还在上面用红漆写上 “朱德记” 三个大字。他笑着对战士们说：“咱们是革命一家人，我怎么能搞特殊呢？和大家一起干，心里才踏实，挑粮也更有力气呀！” 从此，战士们再也不藏他的扁担了。每天清晨，大家都能看到朱德挑着粮筐，走在队伍最前面的身影。 整体点评： 这篇故事用 “挑粮” 的日常小事展现伟人精神，“汗水湿透衣服”“扁担磨红肩膀” 等细节，让朱德元帅的形象特别亲切。“藏扁担”“写扁担” 的情节有起伏，孩子读着觉得有趣。故事里的对话简单朴实，没有难懂的话，能让孩子轻松明白 “不搞特殊、同甘共苦” 的意思。语言像讲故事一样自然，既符合二年级阅读水平，又能让孩子悄悄学会 “和大家一起努力” 的道理，很有教育意义。 佳作三 周总理的袜子 深夜的办公室里，灯光还亮着，周恩来总理还在批改文件。工作人员小张进来送热水时，发现总理的袜子露出了袜底，上面磨出了好几个小洞，有的地方还叠着旧补丁。 小张心里酸酸的，轻声说：“总理，您这袜子该换了，我去给您拿双新的吧！” 周总理抬起头，笑着摆了摆手：“不用啦，你看这袜子只是袜底破了，我让邓颖超同志补一补，还能再穿一阵子。” 说着，总理拿起桌上的针线包，自己试着缝了两针，又说：“现在国家还在建设，每一分钱都要花在有用的地方。你们年轻人也要学会节约，别浪费呀！” 小张看着总理认真缝补的样子，心里既感动又敬佩。 整体点评： 这篇故事用 “补袜子” 的小事展现周总理的品质，“袜底小洞”“旧补丁”“自己缝补” 等细节特别真实，让伟人形象像身边长辈一样亲切。故事对话简单易懂，没有复杂词汇，二年级孩子能轻松读懂。它没讲大道理，却通过日常场景传递 “节俭” 与 “朴实” 的道理，语言像聊天一样自然，既符合低学段阅读水平，又能让孩子在故事里悄悄学会珍惜，很有感染力。 佳作四 毛主席教孩子认字 抗战时期，毛主席住在延安的窑洞里。一天午后，他在院子里看文件，邻居家的小柱子蹦蹦跳跳地路过，手里攥着半张写满歪扭字迹的纸。 毛主席放下文件，笑着朝小柱子招手：“孩子，过来让我看看你写的字呀！” 小柱子有点害羞，慢慢递过纸。毛主席蹲下来，指着纸上的 “山” 字说：“这个字像不像咱们延安的山？你看，中间一竖是山尖，两边是山坡。” 说着，他捡起根小树枝，在地上一笔一划教小柱子写。 小柱子学会后，开心地念起来。毛主席又从口袋里掏出个苹果递给她：“要好好认字，将来才能帮老百姓做更多事呀！” 小柱子接过苹果，用力点头，看着毛主席温和的笑容，觉得心里暖暖的。 整体点评： 这篇故事用 “教认字” 的日常小事展现毛主席的亲切，“蹲下来”“捡树枝写字”“递苹果” 等细节特别生动，让伟人形象像爷爷一样贴近孩子。对话简单口语化，没有难懂的词，二年级孩子能轻松跟上。它没讲大道理，却通过温暖的互动传递 “重视学习”“关心孩子” 的品质，语言像讲故事一样自然，既符合低学段阅读水平，又能让孩子感受到伟人的温柔，很有感染力。 佳作五 毛主席帮老乡碾米 延安枣园的秋天，谷子金灿灿的。一天上午，毛主席走出窑洞，看见老乡李奶奶正独自推着碾子碾米，额头上满是汗珠，碾子转得慢慢的。 毛主席赶紧走过去，笑着说：“李奶奶，我来帮您推一会儿！” 没等奶奶答应，他就挽起袖子，双手扶住碾杆，用力往前推。碾子转得快了起来，谷壳渐渐脱落，露出白花花的米粒。李奶奶在一旁着急地说：“主席，您歇着吧，这活儿累人！” 毛主席擦了擦汗，说：“不累不累，帮老乡干活，心里踏实！” 推了好一会儿，米碾好了。李奶奶要给毛主席装米，毛主席摆摆手：“不用啦，您留着自己吃。” 说完，他拍了拍手上的灰，笑着回了窑洞，留下李奶奶在原地，心里暖暖的。 整体点评： 这篇故事用 “帮老乡碾米” 的日常小事展现毛主席的亲民，“挽袖子”“擦汗”“推碾子” 等动作细节特别真实，像看到普通人帮忙的场景，让伟人形象很亲切。对话简单口语化，比如 “不累不累”，二年级孩子能轻松读懂。它没讲大道理，却通过干活的场景传递 “关心老乡、贴近群众” 的品质，语言像讲故事一样自然，符合低学段阅读水平，还能让孩子明白 “帮助别人很快乐”，很有感染力。 四练：写话真题。 真题一 (广东省 汕头市 龙湖区)读《人民的勤务员》把故事提纲补充完整。 从一九六一年开始，雷锋经常应邀去外地作报告，他出差机会多了，为人民服务的机会就多了，人们流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车”。 一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的？“雷锋说：“我叫解放军，就住在中国”。 五月的一天，雷锋冒雨要去沈阳，他为了赶早车，早晨5点多就起来，带了几个馒头就披上雨衣上路了，路上，看见一位妇女背着一个小孩，手还领着一个小女孩也正艰难地向车站走去。雷锋脱下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他们一起来到车站，上车后，雷锋见小女孩冷得发颤，又把自己的贴身线衣脱下来给她穿上，雷锋估计她早上也没吃饭，就把自己带的馒头给她们吃。火车到了沈阳，天还在下雨，雷锋又一直把她们送到家里。那位妇女感激地说：“同志，我可怎么感谢你呀！“ 过年的时候，战友们愉快地在一起搞些各种文娱活动。雷锋和大家在俱乐部打了一阵乒乓球，就想到每逢年节，服务和运输部门是最忙的时候，这些地方是多么需要人帮忙啊。他放下球拍，叫上同班的几个同志，一起请假后直奔附近的瓢儿屯车站，这个帮着打扫候车室，那个给旅客倒水，雷锋把全班都带动起来了。 雷锋就是选择永不停息地，全心全意地为人民做好事，难怪人们一见到为人民做好事的人就想起雷锋。 真题二 (广东省 湛江经济技术开发区)写话练习。 认真回忆你听过或者读过的伟人故事，然后再适当的增添一些过渡性和修辞性的语句，把你最喜欢的有趣的伟人故事讲给大家听。 自主写作 真题一例文: ①帮大嫂买票。②送大嫂回家 真题二例文: 好学的周恩来 鸡叫三遍过后，周家花园里传出了阵阵琅琅的读书声：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”读着、读着，周恩来很快就把这首诗背得滚瓜烂熟了，但他总觉得没有透彻领会诗的意境：每一粒到底有多辛苦呢？ 第二天，周恩来来到蒋妈妈家玩。吃饭的时候，他望着白花花的大米饭迫不及待的问道：“蒋妈妈，这大米饭是怎么来的呢？” 蒋妈妈很喜欢周恩来好问的精神，就笑着告诉他：“大米是稻子舂成的。稻子浑身有一层硬硬的黄壳。它的一生要经过浸种催芽、田间育秧、移栽锄草、施肥管理、除病治虫、收割脱粒，一直到舂成大米。” “啊，吃上这碗大米饭，可真不容易啊！”周恩来惊讶地说。“是呀，这十多道关，也不知道要累坏多少种田人呢，这香喷喷的大米饭是种田人用血汗浇灌出来的。”蒋妈妈深有感触地说。蒋妈妈一番深刻的教诲，不仅加深了周恩来对诗意的理解，更激励他勤奋学习。 为了过好习字关，他除了认真完成老师布置的作业外，还坚持每天练一百个大字。有一天，周恩来随陈妈妈到一个路途较远的亲戚家，回来时已是深夜了。一路上风尘劳累，年幼的恩来已精疲力尽、呵欠连天，上下眼皮直打架，但他仍要坚持练完一百个大字再休息。陈妈妈见状，心疼不过,劝道:“明天再写吧!”“不，妈妈，当天的事当天了！”周恩来说服了陈妈妈，连忙把头埋在一盆凉水里，一下子把瞌睡虫赶跑了，头脑也清醒多了。一百个字刚写完，陈妈妈一把夺过恩来的笔说：“这下子行了吧，快睡觉!”“不！”周恩来仔细看完墨汁未干的一百个大字，皱着眉头认真地说：“陈妈妈，你看这两个字写歪了。”说着，周恩来白嫩的小手又挥起笔来，把那两个字又写了三遍，直到满意为止。 主题阅读答案 第六单元 伟人 1.关心警卫战士们的学习 1.A 2.B 3.有时我随毛主席外出，主席就问，你今天认会几个字呀？没有文化将来怎么工作？主席还经常抽时间检查我们的学习情况，批改作业。有的主席看了还写上批语…… 2.我是伙夫 1.B B 2.见他穿得破破烂烂，胡子老长，真是一副伙夫模样。 很朴素 3.学习朱德的机智、沉着的优秀品质。 3.百灵鸟的歌 1. 3 百灵鸟 喜鹊 2.① 3.② ③ ① 4.① 4.欢乐的泼水节 1. 汉字 音序 读音 部首 去部首几画 吉 J jí 士 3 幸 X xìnɡ 土 5 铺 P pū 钅 7 2.示例：火红 欢乐 难忘 3.开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。 4.示例：当然很高兴。 5.一件棉衣 1.毛主席 料子是灰土布的，两个胳膊肘上都打了补丁，袖口上的棉花也露了出来。 2.因为抗战要紧，边区人民的生活还很困难。 3.毛主席是一个省吃俭用、关心人民的人。 6.鸡毛信（节选） 1. 信角上插着三根鸡毛 2. 他看着胖乎乎的羊尾巴，心头一动，就抢到前面抱着那只带头的老绵羊，把它尾巴根的长毛拧成两根细毛绳，把鸡毛信折起来，绑在尾巴底下。 3.海娃假装自己是普通的放羊娃，甩着羊鞭赶着羊群慢慢走向鬼子。鬼子以为他只是个放羊的孩子，没有怀疑他。后来海娃趁着鬼子不注意，悄悄赶着羊群往三王庄的方向走，最后成功把鸡毛信送到了指挥部的张连长手里。（解析：结合 “儿童团团长” 的身份和 “藏信于羊尾巴” 的细节，围绕 “利用放羊身份伪装、避开鬼子怀疑、最终送信” 的逻辑展开，语言简洁，符合二年级学生对 “脱险” 的理解，突出海娃的机智。） 7.雷锋叔叔送大娘 1.跑、接、扶（解析：从 “雷锋连忙跑过去”“雷锋接过包袱”“用手扶着大娘” 中提取关键动作词，体现雷锋主动助人的状态。） 2.① 送大娘去抚顺；② 帮大娘找到她的儿子。（解析：按 “途中照顾→到站寻人” 的顺序梳理核心事例，对应单元 “找事例知品质” 的方法。） 3.这是我应该做的！（解析：这句话直接展现雷锋助人后不求回报的态度，是体现品质的关键语句。） 4.B（解析：短文通过雷锋主动送大娘、帮找儿子的事例，集中体现 “热心助人” 的品质，与 A、C 选项无关。） 5.示例：雷锋同志，太感谢您了！您真是个好心人，没有您我娘可找不到家！（解析：围绕 “感谢” 核心，结合情境表达真情实感，符合二年级表达要求。） 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $