4.3免疫失调 导学案 2025—2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学导学案聚焦“免疫失调”，涵盖过敏反应、自身免疫病、HIV感染机理及预防。通过课前预学问题引导自主探究，课中共学六步流程构建知识支架，助力学生系统掌握免疫失调疾病的成因与防治。 特色在于六步教学法与分层设计，合作探究结合对比表格（抗原与过敏原）、HIV图表分析，当堂训练分基础提升拓展，辅以思维导图构建，培养生命观念、科学思维与探究实践能力，强化健康意识与社会责任。

高二生物学科导学案 高二 年级 生物 科目导学案 【基本信息】 课题： 4.3 免疫失调 课型： 新 课时：第 1--2 课时 总第 课时 编制人： 编制日期： 授课人： 授课日期： 【第一环：课前预学 · 发现问题】(寄语：你的预习，是课堂深度学习的起点！) 预学任务与内容（主备教师准备、学生预习完成） 我的疑惑与问题 (学生自我归纳) 1. 什么是过敏原?过敏反应是如何发生的？ 2. 什么是自身免疫病？自身免疫病是什么原因造成的? 3. HIV感染人体的机理是什么？怎样预防艾滋病的传播？ 【第二环：课中共学 · 解决问题】(六步流程：合作探索，攻克难关！) 学习步骤 学习活动与记录 ① 目标导学 明确本节课学习目标（教师设定）： 1.1.举例说出免疫失调引发的疾病,了解过敏反应、自身免疫病等的致病机理。 2.阐述HIV感染人体的机理,了解怎样预防艾滋病。 3.通过学习免疫失调产生的机理及危害,做好预防措施。 ② 预学检测 （主备教师准备、学生课堂完成） 一、过敏反应 1．概念： 的机体，在 接触相同的抗原时，有时会发生 的免疫反应。过敏反应是由 引起的。 2．过敏反应的机理：在接触过敏原时，在过敏原的刺激下，_B细胞会 。抗体吸附在 。当 进入机体时，就会与吸附在细胞表面的 结合，使这些细胞释放出 等物质，引起毛细血管扩张、血管壁通透性增强、平滑肌收缩和腺体分泌增多，最终导致过敏者出现皮肤红肿、发疹、流涕、打喷嚏、哮喘、呼吸困难等症状。 3．过敏反应的特点 ①过敏反应有 之分。 ②有明显的 和 。 4．过敏反应的主要预防措施：找出 并且尽量避免 。 二、自身免疫病 1．概念：免疫系统对 发生反应，并对 并出现症状的疾病。 2．举例：风湿性心脏病、 、系统性红斑狼疮等。 3．风湿性心脏病发病机理：某种链球菌的表面有一种 ，与心脏瓣膜上一种物质的 ，当人体感染这种病菌后，免疫系统不仅向病菌发起进攻，而且也向 发起进攻。结果，在消灭病菌的同时，心脏也受到损伤，这就是风湿性心脏病。 教师诊断： ③ 合作探究 （主备教师准备探究内容、学生课堂完成） 任务一：过敏反应（阅读教材P77，完成以下问题） 1.过敏反应是怎样发生的？ （1）第一次接触过敏原会发生过敏反应吗？为什么？ （2）过敏原与抗原有哪些区别？ （3）过敏反应的特点有哪些？ （4）上述过敏反应与免疫反应有什么关系？ 任务二：自身免疫病（阅读教材P78，完成以下问题） 1什么是自身免疫病？课本上自身免疫病的种类有哪些？ 2自身免疫病的原因是什么？ 3尝试总结除自身免疫病的特点 任务三、免役缺陷病（阅读教材P79，完成以下问题） 1.说出免疫缺陷病有几种类型 2.2008年的诺贝尔生理学或医学奖授予了德国的哈拉尔德·楚尔·豪森、法国科学家弗朗索瓦丝·巴尔-西诺西和吕克·蒙塔尼。以表彰他们在发现人乳头状瘤病毒（HPV）和艾滋病病毒（HIV）方面的成就。下图是HIV浓度与T淋巴细胞浓度关系图。据图分析： （1） A阶段，HIV的数量为什么上升后又快速下降？ （2）B阶段，为什么辅助性T细胞数量下降？ （3）C阶段，临床出现艾滋病症状，最终患者无法抵抗其他病毒、病菌的入侵，或发生恶性肿瘤而死亡，表明患者丧失了免疫系统的哪项功能? （4）在C阶段，辅助性T细胞的数量持续下降，但不为0，为什么？ （5）HIV侵入人体，会导致人体的免疫功能完全丧失吗？ 探究指导： ④ 精讲点拨 主题课程内容： 1.过敏反应和体液免疫的区别与联系 2.抗原和过敏原的比较 比较项目 抗　原 过敏原 性质不同 一般是大分子物质 不一定是大分子物质,如青霉素 感染对象不同 不具有个体差异性 具有个体差异性,不同的人的过敏原可能不同 规律总结、方法提炼、易错警示： ⑤ 当堂训练 A组(基础)： 1．当人的免疫机能受损或异常，机体正常的功能会发生紊乱。下列叙述正确的是（    ） A．由于遗传而生来就有免疫缺陷的，叫作获得性免疫缺陷病，如重症联合免疫缺陷病 B．当相同的过敏原再次进入机体使浆细胞产生组胺等物质，最终导致出现过敏症状 C．HIV主要侵入并破坏人体的辅助性T细胞，导致免疫系统瘫痪而直接死亡 D．常见的自身免疫病有风湿性心脏病、类风湿关节炎和系统性红斑狼疮等 B组(提升)： 2.下图为花粉引起过敏反应的示意图。下列叙述正确的是（    ） A．B细胞的活化只需要物质a的作用 B．过敏原诱发人体产生抗体的过程属于细胞免疫 C．人体一旦接触过敏原将立即发生过敏反应 D．应用抗组胺类药物可缓解过敏反应症状 C组(拓展)：3. 神经-体液-免疫调节网络是人体维持稳态的主要调节机制，其中下丘脑是内分泌调节的中枢，也是神经调节的中枢。如图是人体体温、水盐和血糖平衡的部分调节过程，同时表示糖尿病病因的两种形式，据图分析，下列叙述正确的是（    ） A．图中涉及的血糖平衡的调节方式是神经调节-体液调节，由抗体1引起的糖尿病属于免疫缺陷病 B．图中两条虚线表示下丘脑通过作用于垂体合成并释放的激素作用于肾小管、集合管重吸收水 C．图中经过下丘脑-垂体-腺体产生的激素可以促进机体氧化分解有机物，其本质是蛋白质 D．抗体2作用于胰岛素的靶细胞，由抗体2造成的糖尿病会使葡萄糖转化分解减弱 （第2题图） （第3题图） 答疑解惑： ⑥ 总结反馈 我的知识体系(思维导图/关键词)（学生完成）： 本节课我掌握最好的是（学生完成）： 课堂评价（教师完成）： 【第三环：课后延学 · 拓展提升】(寄语：学以致用，探索无限！) 各类作业布置 做法：写清各类作业任务（书面作业、配套资料等）或是书面具体作业呈现 1.《优化设计》相关习题 2.《课后训练》相关习题 【教师板书设计】 1.三种免疫功能异常的疾病 2.有关HIV的要点归纳 (1)遗传物质:RNA。 (2)遗传信息传递过程 (3)合成场所:主要在辅助性T细胞中(在细胞质中进行逆转录, 随后DNA通过核孔进入细胞核,在细胞核内进行转录,在核糖体 上进行翻译)。 （4）特点:因为遗传物质为RNA,所以该病毒突变率高,变异类型多,给疫苗的研制带来困难。 【教师教后反思】 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $