第三单元第1课《翰墨菁华》-第1课时课件 2025-2026学年人美版（2024）初中美术八年级上册

第三单元 书法和篆刻的魅力 第一课 翰墨菁华 第一课时 如何欣赏书法作品 1 第一章 文字寻宝 情景导入 何尊 西周早期所作的祭器，藏于中国宝鸡青铜器博物院。尊内底铸有铭文记录周成王对其父武王举行盛大的祭祀。何尊为西周历史的研究和青铜器的断代提供了重要的实物资料。 首批禁止出国展览文物之一 情景导入 “宅兹中国”铭文拓片 宅兹中国 此拓片收录 122 字铭文，核心“宅兹中国”为现存最早“中国”一词记载。铭文记录周成王营建成周、追述武王“居于天下之中治理民众”的诰辞，字体属金文，笔画浑厚庄重，印证“金文与青铜礼器共生”的时代特征，兼具证史价值与书法美感，是汉字承载文明的典型例证 情景导入 思考：铸刻在青铜器上的金文有怎样的特点？金文与其他的篆书在风格上有哪些不同？ 【金文】 【甲骨文】 vs 金文符号化更强，线条更加粗且圆润厚重，多毛笔书写的意趣。 甲骨文更加形象，线条相对较细，笔画方折有棱角，更多展现篆刻的意趣。 【金文】 【小篆】 vs 金文文字的象形性更多，结构不对称空间不均匀，字形大小、长短不一比较自由。 小篆符号化更强，结构对称，空间均匀，字形长短、大小一致，更具有秩序性。 第二章 名作初体验 走进经典 任务一：赏析天下三大行书（了解欣赏书法作品的一般步骤） 思考： 1.这三件作品的作者分别是谁？ 2.这三幅作品分别完成于哪个朝代？ 3.我们应该怎样来欣赏书法作品？ 走进经典 欣赏书法作品的步骤： 整体 局部 1.了解作者以及所处时代背景资料 东晋 王羲之 走进经典 唐 颜真卿 欣赏书法作品的步骤： 整体 局部 1.了解作者以及所处时代背景资料 走进经典 欣赏书法作品的步骤： 整体 局部 1.了解作者以及所处时代背景资料 北宋 苏轼 走进经典 欣赏书法作品的步骤： 整体 局部 1.了解作者以及所处时代背景资料 2.大感觉 欣赏三大行书，它们给你的第一感觉分别是什么？ 凌乱、质朴 妍美 精致 你对书法的直观感受 直觉 走进经典 欣赏书法作品的步骤： 整体 局部 1.了解作者以及所处时代背景资料 2.大感觉 3.整体上的章法（大章法）： 大章法：字与字之间的组合（行列） 主要分为三大类型： 1.纵有行，横有列 2.纵有行，横无列 3.纵无行，横无列 唐 柳公权 《玄秘塔碑》局部 东晋 王羲之 《丧乱帖》 明 詹景凤 草书轴 走进经典 观察三大行书，他们在章法布局上有什么异同？ 三大行书在章法上都是属于“纵有行，横无列”的章法布局。 走进经典 欣赏书法作品的步骤： 整体 局部 1.了解作者以及所处时代背景资料 2.大感觉 3.整体上的章法（大章法）： 1.局部章法（小章法） 小章法：一个字内，笔画的组合。（字形结构） 走进经典 字形多为正方或略扁，中宫收紧，如 “兰”“亭” 等字重心稳定，左右、上下结构偏旁比例协调，无夸张变形，尽显端庄。 走进经典 字形宽博开张，外紧内松，字势多横向展开，左右偏旁关系丰富；重心欹侧，寄寓奇险。 走进经典 字形宽扁，欹侧多变，疏密自然，全篇字形忽大忽小，显示苏东坡随意的性格特点。 走进经典 欣赏书法作品的步骤： 整体 局部 1.了解作者以及所处时代背景资料 2.大感觉 3.整体上的章法（大章法）： 1.局部章法（小章法） 2.笔法 顺逆 方向 提按 速度 转折 松紧 起笔、收笔的笔锋是顺还是逆 笔锋行走的方向变化 笔锋的提按变化 行笔速度的快慢 转与折有区别，有的趋于转，有的趋于折 行笔时，手、纸、笔之间的触觉是有松有紧的 走进经典 王右军《兰亭集序》里，笔法丰富多变，“八面用锋”，中锋侧锋随时变化，转换并用。 走进经典 你能找出这个字里面和平常人写的不一样的笔画吗？ 这四个“不”字都是兰亭集序里的，你发现了有什么不同了吗？ 走进经典 看出这两个“今”字的不同了吗？ 这两个“欣”字最不一样的笔画是哪笔？ 兰亭序里有二十多个“之”字，每个“之”字笔画、形态都不相同 走进经典 颜真卿《祭侄文稿》里，多用篆籀笔法，中锋用笔，圆转遒劲；和其楷书对比，祭侄文稿的笔法弱化了提按，简化了顿挫，强化了绞转。 走进经典 篆籀（zhòu）笔法 籀（zhòu）：大篆 使转笔法 孙过庭《书谱》记载：“草以点画为性情，使转为形质。” 张旭 古诗四帖（草书） 西周 德方鼎铭文（局部） 走进经典 苏轼《黄州寒食帖》的笔法以侧锋为主导，执笔时采用“三指单钩”，笔杆倾侧，笔锋呈卧倒状态，所写字形多方扁，其学生黄庭坚说苏轼的字像“石压蛤蟆”，就是如此。 走进经典 三指单钩，笔杆卧倒，侧锋用笔 走进经典 欣赏书法作品的步骤： 整体 局部 1.了解作者以及所处时代背景资料 2.大感觉 3.整体上的章法（大章法）： 1.局部章法（小章法） 2.笔法 3.留白 包括字内空白、字间空白和行间空白 走进经典 看看《兰亭序》中的留白，你能说出有什么样的特点？ 《兰亭序》中，最开始行与行之间的留白还比较大，越到结尾，行与行之间的留白越小，从侧面表现出王羲之在写这幅作品事，开始情绪还比较平静，越往后写情绪越激动。 走进经典 《祭侄文稿》中，前十二行行距较宽，至“贼臣不救”后，行距骤紧，字间挤压，似情绪失控。删改处的墨团与周围的留白形成虚实对比“巢倾卵覆”与“天不悔祸”之间的留白疑似记忆断层，暗示书写时的思维挣扎。 走进经典 密 疏 空白处疑似记忆断层 走进经典 走进经典 中间的留白似有破碎陶片的裂隙，暗喻生活困境。 “君”字前的一大片空白，加上“君”字本身和周围其他字的大小对比，反映了苏轼对君权的敬畏与失望。“君”字整体瘦小，似以笔锋“轻扣”宫门，暗示进谏无门的无奈。 走进经典 王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》和苏轼的《寒食帖》。 书法家们在创作时，融入了个人的情感体验和对时代的深刻感悟。使得作品具有独特的艺术魅力和历史价值。 书法作品一定程度上映射着书写者的精神特质 你能说说书法家在书写时有着怎样的思想与情感吗？ 表达对人生的哲学性思考和悲悯之情 表达对国家尽忠，对家人追忆之痛的社会性悲愤 表达自身生活窘迫，对政治绝望的个体性悲怆 课堂小结 整体 局部 1.了解作者以及所处时代背景资料 2.大感觉 3.整体上的章法（大章法）： 1.局部章法（小章法） 2.笔法 3.留白 欣赏书法作品的步骤： 感谢您的观看 汇报人：WPS 34 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $