Unit 1 Welcome to the unit 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦“不同类型房屋的名称、特点及相关表达”核心知识点，通过创设Nancy在扬州找房的情境导入，结合单元主题图交流、看图完成Part A、听力训练梳理关键信息，为后续谈论自己的家搭建词汇与表达支架。 亮点在于以真实情境驱动语言运用，贯穿“Nancy找房”主线，小组合作绘制简笔画并设计房屋介绍培养思维品质，分层作业满足个性化学习需求（学习能力），渗透“家的温暖”情感（文化意识）。任务型活动提升学生语言表达与合作能力，为教师提供可操作的情境链与活动方案，高效落实教学目标。

||义务教育英语课程标准（2022年版） 7下 Unit 1 Home! Welcome to the unit教学设计 一、教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 了解不同类型的房屋； 2. 与搭档一起谈论自己的家； 3. 感受家给我们带来的温暖。 二、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.通过对单元主题图的谈论。然后创设情境，在扬州找到工作，现在要在扬州找一个适合的住房。再由导购带领看房，了解几种住房的名称、特点、功能等。为下面谈论住房创设条件。 2.看图，谈论住房的基本设施，为Part B的对话做好准备。听读对话，发现他们的住房类型及喜爱的区域和原因，以及短文填词都是为了后面能够很好的开展对话。 1. 1.学生根据单元主题图进行简单交流。 2.创设学习情境：Nancy在扬州找到了工作，现在想在这里找个适合的家居住。 3.看图说话，师生一起学习谈论各种类型的房屋，包括名称、特点、功能等。 4.看图，完成教材P7 Part A. 5.看图，了解一个房屋的基本设施。为后面的对话做好准备。 6.听力训练1，Simon 与Will在线聊天，听对话，了解他们在谈论什么。 7.听力训练2，听对话，发现他们居住的房屋类型。 8.朗读对话，发现他们在家里最喜欢的区域是哪里以及原因。完成短文，为后面谈论自己的内容准备多样化的表达。 观察学生在与老师或同学的谈论中对房屋理解的表现，了解其关于房屋的词汇储备。 了解房屋的主要设施，有利于学生更好的展开此话题的交谈。 设计意图：导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于房屋类型及配套设施的相关词汇；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。 2. 从他们的喜好中去猜想一个人的性格。另外，编对话时，注意使用更多有用的表达，可以很好的训练学生的口语表达能力。 9. 对话，找出一些有用的表达；思考，从他们的喜好中可看出他们是怎样的人。 10. 根据主要问题编对话，注意使用有用的表达。 从喜好看人的性格，可能不是千篇一律的，允许有不同的观点，可以极大的活跃学生的思维；而有用表达的应用也使学生能快速掌握该话题的相关句型。 设计意图：通过听、读、对话等形式的活动，引导学生抓住对话的核心内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。 3.运用相关的语言表达方式，与同伴角色扮演打电话，谈论班级的野餐计划，并完成留言条。 11.小组讨论并绘制简笔画，谈论其他类型的房屋，分享其地理位置、结构等。 12.老师呈现一些其他的房屋类型。 13.小组合作帮助Nancy找到合适的房屋，要求配图和80词的介绍。 小组讨论并绘制简笔画，谈论其他类型的房屋，老师呈现更多房屋类型，小组合作帮助Nancy找到合适的房屋。既回应了开始时创设的情境，也是让学生学会如何解决问题。 设计意图：引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情。 根据情境整合运用相关语言表达，完成交际任务，学以致用， 培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力,推动迁移创新。 作业： For all: 1.Read the dialogue on P7and think: What can we do for our family; 2.Write a short passage about your own house. For some: Design your ideal home, including picture, description about the house. # 学科网（北京）股份有限公司 $