第三单元 11 过秦论 五代史伶官传序-【金版教程】2025-2026学年高中语文选择性必修中册作业与测评word（统编版）

语文　选择性必修·中册　作业与测评 11　过秦论　*五代史伶官传序 过秦论 一、基础达标 1.下列各句中不含通假字的一项是(　　) A.赢粮而景从 B.合从缔交，相与为一 C.振长策而御宇内 D.序八州而朝同列，百有余年矣 答案：C 解析：A项，“景”同“影”。B项，“从”同“纵”。D项，“有”同“又”。 2.下列各句中加点词的解释，完全正确的一项是(　　) A.蒙故业，因遗策(前代的政策) 因利乘便(因为) B.合从缔交，相与为一(一体) 奋六世之余烈(余威) C.追亡逐北(败逃的军队) 揭竿为旗(揭开) D.将数百之众(率领) 金城千里(坚固的城池) 答案：D 解析：A项，“因”的意思是“凭借”。B项，“余烈”的意思是“遗留下来的功业”。C项，“揭”的意思是“举”。 3.下列各句中加点的“以”的用法，与例句相同的一项是(　　) 例句：以致天下之士 A.尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦 B.南取百越之地，以为桂林、象郡 C.铸以为金人十二，以弱天下之民 D.然秦以区区之地，致万乘之势 答案：C 解析：例句与C项均为连词，表目的，可以译为“来”。A项，介词，用。B项，介词，把。D项，介词，凭借。 4.对下列各句中加点字的用法，归类正确的一项是(　　) ①天下云集响应 ②外连衡而斗诸侯 ③却匈奴七百余里 ④履至尊而制六合 ⑤且夫天下非小弱也 ⑥序八州而朝同列 ⑦囊括四海 ⑧然陈涉瓮牖绳枢之子 A.①②③/④⑧/⑤⑥⑦ B.①⑦/②⑥⑧/③④/⑤ C.①⑦/②③④⑤/⑥⑧ D.①⑦/②③⑥/④⑧/⑤ 答案：D 解析：①⑦为名词作状语，②③⑥为使动用法，④⑧为名词作动词，⑤为形容词作动词。 5.下列各句中加点词的意义与现代汉语完全相同的一项是(　　) A.诸侯恐惧，会盟而谋弱秦 B.于是秦人拱手而取西河之外 C.山东豪俊遂并起而亡秦族矣 D.才能不及中人 答案：A 解析：A项，恐惧：古今意义都是“害怕”。B项，古义：在这时，在这种情况下。今义：连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的。C项，古义：崤山以东，代指东方诸国。今义：山东省。D项，古义：平常的人。今义：为双方介绍买卖、调解纠纷等并做见证的人。 6.下列文言句式与例句相同的一项是(　　) 例句：身死人手，为天下笑者 A.铸以为金人十二 B.委命下吏 C.不拘于时，学于余 D.然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也 答案：C 解析：A项，定语后置句，正常语序为“十二金人”。B项，省略句，“委命(于)下吏”。C项，被动句，“于”表被动。D项，判断句，“……也”表判断。 7.下列对文化常识的解说，不正确的一项是(　　) A.二周：在东周王朝最后在位的周赧王时，东西周分治。西周都于巩，东周则都于河南东部旧王城，史称“东西二周”。 B.连衡：也作“连横”，秦国采用的一种离间六国的策略，使它们各自同秦联合，从而各个击破。同苏秦的“合纵”相对。 C.八州：兖州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、梁州。古时天下分九州，秦居雍州，六国分居其他八州。 D.陶朱：即春秋时期越国的范蠡。他帮助越王勾践灭吴后，离开越国到陶(今山东定陶西北)，自称“陶朱公”。他因善于做生意而致富，所以后人常以“陶朱”为富人的代称。 答案：A 解析：A项，“西周都于巩，东周则都于河南东部旧王城”错误，西周都于河南东部旧王城，东周都于巩。 8.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)贾谊在《过秦论》中交代陈涉的身份，说他不过是个“　　　　　　　　，　　　　　　　　”，且是被迁戍边的兵卒。 (2)贾谊《过秦论》中“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句，写出了陈涉、吴广揭竿而起后，百姓纷纷支持、争相参与的场面，反映了百姓对暴秦统治积怨已久。 (3)贾谊《过秦论》中，秦孝公时采取“　　　　　　　　”的对外政策。后来多国合纵抗秦，秦人开关迎敌，但是九国之师“　　　　　　　　”。 (4)《阿房宫赋》中用“六王毕，四海一”来形容秦始皇灭掉诸侯国统一天下的过程，《过秦论》中“　　　　　　　　，　　　　　　　　”与此句表达的意思相同。 (5)贾谊《过秦论》中叙述，秦始皇派蒙恬在北方修筑长城守卫边疆，击退匈奴七百多里，收到“　　　　　　　　，　　　　　　　　”的效果。 (6)在学校组织的历史文化研讨会上，同学们正在探讨国家兴衰的话题。在谈到国家衰落的原因时，有学生指出了秦国愚民政策是原因之一，他引用贾谊《过秦论》中的“　　　　　　　　，　　　　　　　　”来佐证。 答案：(1)瓮牖绳枢之子　氓隶之人 (2)天下云集响应　赢粮而景从 (3)外连衡而斗诸侯　逡巡而不敢进 (4)吞二周而亡诸侯　履至尊而制六合 (5)胡人不敢南下而牧马　士不敢弯弓而报怨 (6)(于是)废先王之道　焚百家之言 二、精段阅读 阅读下面的文言文，完成9～13题。 过秦论(节选) 贾谊 秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。……尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 9.文中画波浪线的句子有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。 秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：B D H 解析：“据崤函之固”“拥雍州之地”句式相同，应在B、D处断句；“窥”的宾语为“周室”，中间不应断开，应在“室”后面断开，即在H处断开。 10.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A.“振长策而御宇内”与“策之不以其道”(《马说》)两句的“策”含义不同。 B.敲扑，古代的刑具，长的叫“扑”，短的叫“敲”。此处“敲扑”代指严酷的刑罚。 C.黔首，秦朝对百姓的称呼。当时百姓用黑色头巾包头，故称“黔首”。 D.何，哪里，与《赤壁赋》“何为其然也”的“何”含义相同。 答案：D 解析：A.正确。马鞭子/用马鞭驱赶。B.正确。C.正确。D.错误。查问/为什么。 11.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A.秦始皇发展六世遗留下来的功业，以武力统治各国，消灭了各诸侯国之后登上了皇帝的宝座，之后又继续向南向北扩大版图。 B.秦始皇统一天下后，采用残暴的方式统治人民，他的声威传遍了天下，以致在他死后，边远的地方还能感受到他的余威。 C.曾经横扫诸侯国联盟的秦军，面对地位低下、才智不足，缺乏指挥作战能力的陈涉及其领导的人数不多、武器简陋的起义军，反被一击成溃。 D.作者从领袖地位、作战能力、军队素质和装备四方面将九国之师和陈涉之众对比，指出后者远不如秦的力量强大，结局却是“成败异变，功业相反”。 答案：D 解析：D.“指出后者远不如秦的力量强大”错误。依据原文“陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也”可知，应是“后者远不如九国之师的力量强大”。 12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)于是派蒙恬到北方去修筑长城，守卫边疆，使匈奴退却七百多里。 (2)此后据守华山作为帝都城墙，凭借黄河作为帝都的护城河，上据亿丈高的城墙(华山)，下临不可见底的深渊(黄河)，以为非常坚固。 解析：关键点：(1)“乃”，于是；“藩篱”，比喻边疆上的屏障；“却”，使……退却。(2)“践”，踏；“因”，凭借；“固”，险固、坚固。 13.文章从哪些方面极力铺叙秦始皇为巩固政权而采取的一系列措施？请简要概括。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①修筑长城，巩固边防；②愚民政策，“废先王之道，焚百家之言”；③弱民政策，“收天下之兵，聚之咸阳”；④防民政策，“践华为城，因河为池”“良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何”。 解析：①由原文“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨”可知，秦始皇修筑长城，巩固边防。②由原文“于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首”可知，秦始皇采用愚民政策，废除了先王的治国之道，焚毁了诸子百家的著作。③由原文“收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民”可知，秦始皇采用弱民政策，收缴天下的兵器，集聚到咸阳，销毁兵器，铸成了十二尊铜人。④由原文“然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何”可知，秦始皇采用防民政策，占据高达亿丈的华山，又临靠深不见底的黄河，把它们作为固守的据点，又派优秀的将领拿着强劲的弓弩守卫着战略要地，派可靠的臣子和精锐的士卒拿着锋利的兵器，盘问来往行人。 三、情境表达 14.你将以本班历史课代表的身份参与题为“千年兴亡镜鉴”的年级会议，请结合贾谊《过秦论》中“仁义不施而攻守之势异也”的观点，运用对比论证手法，就“施行仁政”写一段议论文字，并在会议上发言，300字左右。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)秦统一六国后，“执敲扑而鞭笞天下”，对百姓实行严酷的统治；“废先王之道，焚百家之言”，做出“焚书坑儒”的骇世之举；“北筑长城而守藩篱”，留下孟姜女哭倒长城的悲惨故事。暴政使秦王朝迅速灭亡。相比之下，康熙要比秦始皇明智得多。他在视察长城时，抚今追昔，感慨万千，当即下令：“凡大清国君，当持王道，取民心，练兵马，永不筑长城！”康熙一生都在努力团结蒙藏各族的上层王公贵族，用“怀柔”和“仁政”代替了规模浩大的修筑长城的工程，成为名垂史册的一代明君。水能载舟，亦能覆舟。得民心者得天下，人民的力量才是最伟大的力量。 *五代史伶官传序 一、基础达标 1.下列各句中加点词的解释，全部正确的一项是(　　) ①原庄宗之所以得天下　原：推其根本 ②及凯旋而纳之　凯旋：取得胜利 ③此三者，吾遗恨也　恨：仇恨 ④抑本其成败之迹　本：考察，探究 ⑤逸豫可以亡身　逸豫：安乐 ⑥泣下沾襟　泣：流泪 A.①②④ B.①⑤⑥ C.①④⑤ D.③④⑤ 答案：C 解析：②凯旋：胜利归来；③恨：遗憾；⑥泣：泪水。 2.下列各句中加点的“其”的用法，与例句不相同的一项是(　　) 例句：抑本其成败之迹 A.原庄宗之所以得天下，与其所以失之者 B.尔其无忘乃父之志 C.及其衰也，数十伶人困之 D.则遣从事以一少牢告庙，请其矢 答案：B 解析：例句及A、C、D三项的“其”均为代词，例句与A、C两项的“其”意为“他”，D项的“其”意为“那”。B项的“其”为副词，表祈使语气，意为“一定”。 3.下列各句中加点词的意义与现代汉语相同的一项是(　　) A.其后用兵，则遣从事以一少牢告庙 B.虽曰天命，岂非人事哉 C.刺客不行，良将犹在 D.负而前驱，及凯旋而纳之 答案：D 解析：A项，古义指官名，这里泛指一般属官；今义指投身到(事业中去)。B项，古义指人的作为；今义指关于工作人员的录用等工作。C项，古义指不到……去；今义指不可以。D项，古今意义都指胜利归来。 4.下列各句中加点词的活用现象，与例句不相同的一项是(　　) 例句：仓皇东出 A.一夫夜呼，乱者四应 B.天下云集响应 C.函梁君臣之首 D.负而前驱，及凯旋而纳之 答案：C 解析：A、B、D三项与例句均是名词作状语。C项，函，本义是匣子，这里用作动词，用匣子装。 5.下列各句按文言句式分类，正确的一项是(　　) ①仁义不施而攻守之势异也 ②非抗于九国之师也 ③仓皇东出 ④一夫作难而七庙隳 ⑤庄宗受而藏之于庙 ⑥募士斥候百余人俱 ⑦而智勇多困于所溺 ⑧南取百越之地，以为桂林、象郡 ⑨此三者，吾遗恨也 A.①⑨/②⑤/③⑥⑧/④⑦ B.①⑧/②⑤/③④⑥/⑦⑨ C.①④/②③⑨/⑤⑥/⑦⑧ D.①⑦/②⑨/③④/⑤⑥⑧ 答案：A 解析：①⑨为判断句，①“……也”表判断；⑨“……者……也”表判断。②⑤为状语后置句，②正常语序为“非于九国之师抗也”；⑤正常语序为“庄宗受而于庙藏之”。③⑥⑧为省略句，③“仓皇”前省略主语“庄宗”；⑥“俱”后省略谓语“去”；⑧介词“以”后省略宾语“之”。④⑦为被动句，④为没有标志的语意上的被动句，“隳”即被毁坏；⑦“于”表被动。 6.下列对文化常识的解说，不正确的一项是(　　) A.古代祭祀用牛、羊、猪各一头叫“太牢”，用羊、猪各一头叫“少牢”。古人又把牛和猪叫“太牢”，羊叫“少牢”。 B.《新五代史》是二十四史之一，记载了907年至960年间后梁、后唐、后晋、后汉、后周五代的历史。 C.告庙，天子或诸侯遇出巡、战争等重大事件而祭告祖庙。 D.伶官，封建时代称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶人叫伶官。 答案：A 解析：古人又把牛叫“太牢”。 7.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)历史上一些朝代勃兴速亡的教训令后人感慨不已，贾谊《过秦论》借秦朝灭亡的历史教训得出“　　　　　　　　　　　　　”的结论，卒章显志；欧阳修《五代史伶官传序》开门见山，借后唐灭亡的历史教训用反问语气提出“　　　　　　　　”的主张。 (2)欧阳修在《五代史伶官传序》中用“　　　　　　　　？”指出了“得难失易”的现象，而用“　　　　　　　　？”揭示了其原因。 (3)生活中如果有朋友做事轻视细节，还沉迷于网络游戏，我们可以用《五代史伶官传序》中的“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句话规劝他。 (4)实现中华民族的伟大复兴，就要有永不懈怠的精神品质，这里我们可以用欧阳修《五代史伶官传序》中“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句来警醒自己。 答案：(1)仁义不施而攻守之势异也　岂非人事哉 (2)岂得之难而失之易欤　而皆自于人欤 (3)夫祸患常积于忽微　而智勇多困于所溺 (4)忧劳可以兴国　逸豫可以亡身 二、精段阅读 阅读下面的文言文，完成8～12题。 五代史伶官传序 欧阳修 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组函梁君臣之首入于太庙还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ 8.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。 方其系燕父子以组函梁君臣之首入于太庙还矢先王 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：C F G 解析：“系燕父子以组”中，“系”作谓语，“燕父子”作宾语，“以组”作后置状语，故在“以组”后即C处断开；“函梁君臣之首”中，“梁君臣之首”作“函”的宾语，故在“梁君臣之首”后即F处断开；“入于太庙”语意完整，故在“太庙”后即G处断开。 9.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A.归，归顺，与《〈论语〉十二章》中“天下归仁焉”的“归”意思不同。 B.负，背着，与《苏武传》中“见犯乃死，重负国”的“负”意思相同。 C.《书》，即儒家经典《尚书》，亦称“书经”，其内容大多是有关政治的一些言论和史事。 D.忽微，古代忽是一寸的十万分之一，微是一寸的百万分之一，文中形容极小的事。 答案：B 解析：A.正确。归顺/称赞，称许。B.“意思相同”错误。背着/辜负，对不起。C.正确。D.正确。 10.下列对文章有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A.庄宗对先王之矢“受而藏”的行为，既流露出其恭谨之心，也表现了其坚定意志。 B.作者开篇明义，立论鲜明，指出盛衰与“人事”紧密相关，而与“天命”无关。 C.本文先扬后抑，通过一盛一衰的对比，给人以强烈落差感，增强了论点的说服力。 D.作者写此文是想警示当朝统治者，希望他们能从李存勖那里吸取历史教训。 答案：B 解析：B.“与‘天命’无关”错误，“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”，意思是“盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道不是由于人的作为吗”，可见，作者并没有排除“天命”的因素。 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)忧患劳苦可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。 (2)等到他衰败时，几十个伶人把他困住，使他命丧国亡，被天下人耻笑。 解析：关键点：(1)“兴”，使……兴盛；“逸豫”，安乐；“亡”，使……灭亡；“自然之理也”，判断句。(2)“及”，等到；“为天下笑”，被动句，“为”表被动。 12.在作者看来，庄宗得天下和失天下的原因分别是什么？请结合材料内容概括。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：得天下：庄宗接受遗命，有矢志复仇的决心和意志。失天下：庄宗在得天下后，逐渐沉湎于自己的爱好中，疏于政务，失去了民心与斗志。 解析：从庄宗“受而藏之于庙”，以及“其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之”的举动可知，庄宗得天下是因为他接受遗命，有矢志复仇的决心和意志。由“及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也”“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”可知，庄宗失天下是因为他在得天下后，逐渐沉湎于自己的爱好中，疏于政务，失去了民心与斗志。 三、情境表达 13.《五代史伶官传序》中，作者通过后唐庄宗得失天下的史实说明了国家盛衰兴亡之理在于“人事”，即“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。其实不只是国家，个人的命运也与“人事”紧密相连。请你寻找恰当的事例来加以补充说明。100字左右。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例一)网络是我们的“伶人”，它让我们对课堂失去了原有的兴趣，使整天沉溺于网络的我们，成绩直线下降；低俗小说是我们的“伶人”，我们一开始对它们并不在意，以为这样的东西能对我们产生什么影响呢？谁知一发而不可收，它们在一天一天地腐蚀我们原本坚强的意志。 (示例二)有些政府干部，先前艰苦奋斗，深入群众，有口皆碑，政绩显著。一旦身居高位，掌握实权，便沉溺于个人嗜好，贪图“逸豫”，被别有用心者利用，拉拢腐蚀，开始拿一点，后来多拿点，拿去了国家的财产，拿丢了自己的前途，拿掉了家庭的幸福。 一、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成1～5题。 材料一　虑天下者，常图其所难而忽其所易，备其所可畏而遗其所不疑。然而祸常发于所忽之中，而乱常起于不足疑之事。岂其虑之未周与？盖虑之所能及者，人事之宜然；而出于智力之所不及者，天道也。 当秦之世，而灭诸侯、一天下，而其心以为周之亡在乎诸侯之强耳；变封建而为郡县。方以为兵革不可复用，天子之位可以世守，而不知汉帝起陇亩之中，而卒亡秦之社稷。汉惩秦之孤立，于是大建庶孽而为诸侯，以为同姓之亲，可以相继而无变，而七国萌篡弑之谋。武、宣以后，稍削析之而分其势，以为无事矣，而王莽卒移汉祚。光武之惩哀、平，魏之惩汉，晋之惩魏，各惩其所由亡而为之备。而其亡也，盖出于所备之外。唐太宗闻武氏之杀其子孙，求人于疑似之际而除之，而武氏日侍其左右而不悟。宋太祖见五代方镇之足以制其君，尽释其兵权，使力弱而易制，而不知子孙卒困于敌国。 此其人皆有出人之智、盖世之才，其于治乱存亡之几，思之详而备之审矣。虑切于此而祸兴于彼，终至乱亡者，何哉？盖智可以谋人，而不可以谋天。古之圣人，知天下后世之变，非智虑之所能周，非法术之所能制，不敢肆其私谋诡计，而唯积至诚，用大德以结乎天心，使天眷其德，若慈母之保赤子而不忍释。故其子孙虽有至愚不肖者足以亡国而天卒不忍遽亡之此虑之远者也。 (节选自明·方孝孺《深虑论》) 材料二　秦王足己而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主之惑，终身不悟，亡，不亦宜乎？当此时也，世非无深虑知化之士也，然所以不敢尽忠指过者，秦俗多忌讳之禁也，忠言未卒于口而身糜没矣。故使天下之士倾耳而听，重足而立，阖口而不言。是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也。故秦之盛也，繁法严刑而天下震；及其衰也，百姓怨而海内叛矣。 鄙谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。 (节选自西汉·贾谊《过秦论·下篇》) 1.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。 故其子孙虽有至愚不肖者足以亡国而天卒不忍遽亡之此虑之远者也 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：A D F 解析：“故其子孙”中“其子孙”作后文的主语，为表强调，可在其后即A处断开；“虽有至愚不肖者足以亡国”语意完整，其后即D处断句；“天”作主语，“亡”作谓语，“之”作宾语，后文主语是“此”，所以在F处断句。 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A.一，统一，与《阿房宫赋》中“六王毕，四海一”的“一”含义相同。 B.祚，在文中有“皇位”之义，“践祚”可指皇上登基、即位。 C.“盖”有推测之义，与《谏太宗十思疏》中“能克终者盖寡”的“盖”含义不同。 D.重足而立，文中指天下之士重叠双脚站立，形象地表示出士人对秦王暴政的恐惧。 答案：C 解析：A.正确。二者均意为“统一”。B.正确。C.“含义不同”错误。含义相同，都有推测之义，大概。D.正确。 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A.材料一开篇指出筹划国家大事时出现的一些问题不是因为考虑得不周到，说明“盛衰之理，常在天命”的道理。 B.材料一列举了秦、汉、唐等历代君主的事例，指出他们之所以灭亡，正在于他们思虑不够周全。 C.材料二中秦王、二世刚愎自用，暴虐天下，忌讳繁多，士人言未尽而身死，不敢竭忠尽智指出其过失。 D.材料二中比较了秦国强盛时期和衰弱时期的不同表现，阐明了秦国不察纳谏言导致亡国的道理。 答案：B 解析：B.“正在于他们思虑不够周全”错误。由材料一“虑切于此而祸兴于彼，终至乱亡者，何哉？盖智可以谋人，而不可以谋天”可知，他们灭亡的原因不是“思虑不够周全”，而是人的智力无法预测天道的安排。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)此其人皆有出人之智、盖世之才，其于治乱存亡之几，思之详而备之审矣。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)这些人都有着超出常人的智慧、压倒当代的才华，他们对于国家安定动乱、生死存亡的征兆，可以说考虑得细致、防范得周密了。 (2)了解兴盛衰亡的规律，审度谋略和形势是否适宜，做到取舍有序，根据时事而变化，所以历时长久而国家安定。 解析：关键点：(1)“出人”，超出常人；“几”，事物变化的前兆、迹象；“审”，周密。(2)“察”，知晓、明了；“去就”，取舍；“因”，根据。 5.材料二中说“三主失道”而天下乱。请概述两则文本中使国家安定的治国之道。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①深虑平时容易疏忽的事件，防范灾祸的发生。②以民为本，用诚心、大德教化百姓。③虚心纳谏，闻过则改。④以前人为鉴，并将之与时事相结合。 解析：①由材料一“然而祸常发于所忽之中，而乱常起于不足疑之事”可知，要深虑平时容易疏忽的事件，防范灾祸的发生。②由材料一“而唯积至诚，用天德以结乎天心，使天眷其德，若慈母之保赤子而不忍释”可知，要以民为本，用诚心、大德教化百姓。③由材料二“秦王足己而不问，遂过而不变”“三主之惑，终身不悟，亡，不亦宜乎”“是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也”可知，要虚心纳谏，闻过则改。④由材料二“前事之不忘，后事之师也”“是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事”可知，要以前人为鉴，并将之与时事相结合。 参考译文 材料一　筹划国家大事的人，常致力于解决困难的问题而忽略了容易的事情，防范随时会出现的可怕事件而遗漏不足疑虑的事件。然而灾祸常常在疏忽之中发生，变乱常常在不值得疑虑的事上产生。难道是考虑得不周到吗？大凡智力所能考虑到的，都是人的作为发展理应出现的情况；超出智谋和力量所能达到的范围的，那是天道的安排。 在秦代，秦始皇剿灭诸侯、统一天下后，他心里认为周朝的灭亡在于诸侯的强大；于是改封建制为郡县制。正当他以为战争不会再发生，天子的尊位可以代代安享的时候，却不知道汉高祖在乡野间崛起，最终颠覆了秦朝的江山。汉王室鉴于秦朝的孤立无辅，于是大肆分封兄弟、子侄为诸侯，自以为凭着同胞骨肉的亲情，可以使皇位世代相传而不生变乱，然而吴王刘濞等七国诸侯萌生了弑君篡位的阴谋。汉武帝、汉宣帝之后，逐渐分割诸侯王的土地，削弱他们的势力，这样便以为平安无事了，然而外戚王莽最终夺取了汉家的皇位。光武帝刘秀借鉴了西汉汉哀帝、汉平帝的教训，曹魏借鉴了东汉的教训，西晋借鉴了曹魏的教训，各自借鉴其前代灭亡的教训而进行防备。可他们灭亡的根由，大概都在防备的范围之外。唐太宗听说将有姓“武”的人杀戮他的子孙，便将可疑之人找出来统统杀掉，可武则天每天侍奉在他身边，他却没有察觉。宋太祖看到五代时的地方藩镇可以压制君王，便全部收回地方的兵权，使其力量削弱而容易控制，却不料子孙后代最终在敌国的困扰下逐步衰亡。 这些人都有着超出常人的智慧、压倒当代的才华，他们对于国家安定动乱、生死存亡的征兆，可以说考虑得细致、防范得周密了。然而，思虑的重心在这边，灾祸却在那边产生，最终招致变乱与灭亡，为什么呢？这是因为智力可以谋划人的作为，却无法预测天道的安排。古代的圣人，知道国家将来的变化，不是人的智谋能考虑周全的，也不是政治手段能控制的，不敢滥用阴谋诡计，只是积累极诚恳的心意，用崇高的品德来感通上天的心意，使上天顾念他(对百姓)的恩德，像慈母保护初生婴儿而不忍心舍弃那样。所以他们的子孙，即使有非常愚笨不贤良足够使国家灭亡的，但是上天最终不忍心立即使其国家灭亡。这才是思虑得深远呀。 材料二　秦王满足于一己之功，不求教于人，放任错误而不改变。二世承袭父过，因循不改，残暴苛虐以致加重了祸患。子婴孤立无亲，自处危境，弱小而没有辅佐。三位君主一生昏惑而不觉悟，秦朝灭亡，不也是应该的吗？在这个时候，世上并非没有深谋远虑懂得形势变化的人士，然而他们之所以不敢竭诚尽忠，纠正主上之过，就是由于秦朝的风气多有忌讳的禁规，忠言还没说完而自己就被杀死了。所以使得天下之士只能侧着耳朵听，重叠双脚站立，闭上嘴巴不敢说话。因此，三位君主迷失了路途，而忠臣不敢进谏言，智士不敢出主意。所以秦朝强盛的时候，律法繁多且刑罚严峻，天下惊惧；等到它衰弱的时候，百姓怨恨，天下背叛。 俗话说：“前事不忘，后事之师。”因此君子治理国家，考察上古的历史，来验证当代的情况，还要通过人的作为加以检验，了解兴盛衰亡的规律，审度谋略和形势是否适宜，做到取舍有序，根据时事而变化，所以历时长久而国家安定。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成6～8题。 现在说的“名字”，只是古代的“名”，现行社会已不大流行“字”了。自古以来，中国人很讲究命名，而命名的出发点与那个时代的社会生活密切相关。孔子的儿子出生时，鲁昭公赠送一条鲤鱼，　①　，字伯鱼。春秋战国后，人们喜欢在姓和名之间加一毫无意义的助词，如烛之武、介之推等。汉代国力强盛，人们祈求长生不老，取名也多用“安国”“延年”“延寿”“千秋”“去病”等。西汉末直到东汉三国，单名盛行。到魏晋南北朝，士大夫受清高风气影响，人们取名喜欢用“之”字，如祖冲之、王羲之、裴松之等；其时又因佛教盛行，使命名又多取佛语，如王僧智、崔僧佑等。 字由名演化而来，所以统称为“名字”。古人注重礼仪，称名称字大有讲究。在人际交往中，　②　，或上对下、长对少，而字则用于下对上、少对长或对他人尊称。多数情况下，直呼其名是很不礼貌的。从历代取字情况看，　③　，可以说是“因名取字”，古人称为“名之与字，义相比附”，这“义相比附”正是取字的一条原则。名与字的关系种类也多样。如屈原，本名平，原是字，平与原同义。如岳飞字鹏举，飞与鹏相关。如晏殊字同叔，殊与同义相反。名与字的意义还可取自五行相生，如楚公子壬夫，字子辛，壬为水，辛为金，取水生于金之意。至于班固字孟坚，欧阳修字永叔，则是以伯、仲、叔、季排行为字。 6.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12字。 答：①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①孔子即为儿子命名为孔鲤　②名一般用于谦称、卑称　③名与字有密切关系 解析：第①处，根据上文“孔子的儿子出生时，鲁昭公赠送一条鲤鱼”和下文“字伯鱼”可知，此处是说孔子儿子的命名与鲤鱼有关，可填：孔子即为儿子命名为孔鲤。第②处，根据下文“或上对下、长对少，而字则用于下对上、少对长或对他人尊称”可知，此处说的是名用于谦称，可填：名一般用于谦称、卑称。第③处，根据下文“可以说是‘因名取字’，古人称为‘名之与字，义相比附’”可知，此处是说名与字的关系，可填：名与字有密切关系。 7.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，但不得改变原意。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：到魏晋南北朝，受士大夫清高风气影响，人们取名喜欢用“之”字，如祖冲之、王羲之、裴松之等；其时又因佛教盛行，命名又多取佛语，如王僧智、崔僧佑等。 解析：画波浪线句语病有：中途易辙，以“士大夫”为主语的句子还未表述完，又以“人们”为主语另起一句，可将“士大夫”放在“受”后面；成分残缺，缺主语，将“使”删掉。 8.古人在姓名中冠以“伯、仲、叔、季”表示排行，除了材料中提到的班固字孟坚、欧阳修字永叔之外，结合所学的课本知识，再找两例，并作简析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)①孔仲尼，孔子在家里排行第二，名丘，字仲尼。②曹孟德，曹操在家排行老大，字孟德。③孙仲谋，即孙权，排行第二，字仲谋。④孙伯符，即孙策，在家排行老大，字伯符。⑤管仲，名夷吾，字仲，排行第二。 解析：根据“古人在姓名中冠以‘伯、仲、叔、季’表示排行”可知，伯是老大，仲是第二，叔是第三，季是最小的。同时还可以用“孟、仲、叔、季”来表示，“孟”等同于“伯”。据此从所学课文中找出两例即可。 18 学科网（北京）股份有限公司 $