第一单元能力测评卷-【金版教程】2025-2026学年高中语文必修上册作业与测评课件PPT（统编版）

第一单元能力测评卷 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 难度 ★ ★ ★ ★★ ★★ ★ ★ ★★ ★★★ ★ ★ ★ 对点 理解分析内容 筛选整合信息 分析论点和论据 分析论证特点 概括内容要点 理解分析内容 分析鉴赏句子 分析意象作用 分析标题意蕴 文言断句 文言词语 文意概述 题号 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 难度 ★★ ★ ★ ★★ ★ ★ ★ ★ ★★ ★★ ★★★ 对点 文言翻译 分析概括要点 理解诗歌内容 分析作者情感 名篇名句默写 正确使用借喻 成语填空 辨析修改病句 补写语句 概括材料内容 作文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 时间：150分钟　　　分值：150分 一、阅读(70分) (一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一　在谈论昌耀先生的诗歌之前，我翻阅了网页上可以查找到的关于昌耀先生的评论，有博士论文、昌耀先生追捧者的文章等，这些文章的作者大多给昌耀先生一个“悲情诗人”的称号。我觉得他们丝毫不懂昌耀先生。与“悲情诗人”恰恰相反，他是一个那么热爱生命的人。要不然面对父亲、母亲以及其他人的离世，面对误读的诬陷，面对两手空空无一物的家庭，以及家庭的烦恼、 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 无回应的爱情，渴望生活而一再受挫的昌耀先生，早不知道要被杀死多少回，但他依然在不停地向上。上天是公平的，给了他凡·高式的磨难，也给了他大诗人的桂冠。上天安排他来完成他应践行的诗歌使命。诗歌的句子不是与生俱来的，句子和词语，是依托在诗人敏感的情怀和敏锐的洞悉之中的。如果没有这些经历，在一次次打击中崛起，一次次忍受孤寂与他人的不解，怎么能获得这些厚重的句子和词语呢？技法固然重要，但形式与内容是并重的。纵使有再高超的技巧，而内容空洞，也不过是炫技而已，那样的诗句，机器人就可以造就了，那根本不是承载灵魂的艺术。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 昌耀先生的诗，大多都是充满隐喻的，他吝啬词语，也吝啬着词语的修辞艺术，字里行间无不体现了他这样的想法。他大部分的诗也在修改后面世，诗的裁剪程度是一个正常人都不舍得的，但他坚持着自己的观点继续着。他的不分行的诗歌，其设想的走向又被如今许多被认为是“先锋”的诗人书写着。读明白昌耀先生的诗，不能单从字面上去解读，要读一读大西北的文化背景，读一读中国1930年以来的历史进程。昌耀先生不只是在写诗，他是在用生命记录着每一段经历。 (摘编自若小曼《浅谈诗人昌耀及其〈斯人〉》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 材料二　我们在读昌耀的诗集时，会发觉其选入的诗歌与网上的通行版本有些差异。 作为研究昌耀的专家，燎原当然更早注意到了这个现象：“但当涉及如何看待昌耀早期的诗作——亦即他20世纪五六十年代的诗作时，我们却可以通过相关资料发现，收入昌耀诗集中的很多早期诗作，都并非当年的原貌，而存在着1979年之后不同程度的改写。” 昌耀对其早期创作的“重写”，已构成一个不容忽视、需要我们认真对待的现象。很多人认为这种改写“带有根本性，涉及语言风格、修辞手段乃至价值观的调整”。在我看来，昌耀对于自己早期作品的否定和彻底改写， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 完全体现了他对诗歌标准新的认定，也体现了他重写自己一生的意志和决心。他要以他成熟期所确立的“尺度”来严格考量自己。不仅是重写旧作，他还要让那个一直带在他身上的年轻苦役犯重新出来说话，这就是诗集中那些落款为20世纪五六十年代，实则明显写于八十年代，并且“属于八十年代”的一些作品。如果说这是一个一生都在寻求“救赎”的诗人，那么重写旧作就是他自我救赎的一种方式。他要留下一个他自己可以接受、也可以面向未来的一生。纵然这给人们的研究带来了很大的困难，但这就是昌耀。他最终要奉献的，是一部他用全部生命铸就的“命运之书”，而非一部面目混乱、良莠不齐的全集或选集。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 在中国当代诗歌史上，昌耀最重要和独特的，在我看来，是形成了一种卓越的、和他的生命与美学追求相称的文体，这种孤绝超拔、沉雄遒劲、具有“新古典”性质和青铜般色调的文体，我们可以称之为“昌耀体”。正是这种“昌耀体”使他的诗歌成为一种强有力的语言存在。这种“昌耀体”当然不限于一般意义上的个人风格，而是和昌耀的精神人格、美学追求和创作实践(包括对早期的重写)密切地联系在一起。它不仅有着它独具的词汇学、修辞运作方式、意象系统，还有着它统摄性的精神风骨。更重要的，是有着足够的语言作品作为支撑。他在20世纪八九十年代的全部创作，把这一切提升到可以从多种角度进行探讨和研究的高度。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 “昌耀体”的显著标志，正如人们看到的，首先来自昌耀高度自觉地与汉语言古典传统的接通，由此给我们的“新诗”带来了汉语本身的底蕴、调性和文白之间的语言张力，带来了一个“文明之子”才具有的那种崇高感、历史感和文脉贯通之感，也形成了他那时而苍劲恣纵、时而雍容华贵、时而高峻幽秘的文体风格。诗论家胡亮也曾这样精彩地描述过他对昌耀的语言文体的印象：“他大量启用古字古词，粗粝，嶙峋，滞涩，狰狞，惊悚，硬语盘空，而又能透出个人的呼吸和血肉。如此讲究到极致，精雕细刻，穷物尽相，甚至连每个小局部都会有生动的乐感和画面感。” (摘编自王家新《论昌耀诗歌的“重写”现象及“昌耀体”》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 材料三　在新诗如何用汉语发声的问题上，昌耀给我们作了示范。他不仅在语言上有滞涩的古语化倾向，汉语气质纯正，更主要的是，他凭一己之力，为汉语诗歌开辟了另一条路：用生命与脚下的土地建立起血脉联系。从土地的苦难生存直觉中滴出来的诗，必然是带着体温的诗。有生命痛感的诗，才能揭示自己和这片土地存在的真相。这样的诗，发出的必然是纯正汉语的声音。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 昌耀固守青海高原，在生命与脚下土地之间建立语法关系，打通了汉语诗歌本土性与现代性之间的任督二脉。广袤的青海高原，因为有了钉子一样的诗人昌耀，将生命和语言持续有力地注入，已经发生了神奇的变化，成为中国西部最有诗性意义的场域。 (摘编自谭克修的相关文章) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　) A．昌耀是一位热爱生命、有美学追求的诗人，他凭着敏感的情怀和敏锐的洞悉力，在诗歌界达到了同凡·高之于绘画领域的地位。 B．昌耀重返诗坛后，以他成熟期的风格与“尺度”，对其早期作品进行了大幅度重写，但并未使其早期创作发生质的变化。 C． “昌耀体”是一种具有“新古典”性质和青铜般色调的文体，其含义等同于材料一中“厚重的句子和词语”。 D．材料三认为昌耀在语言上有滞涩的古语化倾向，发出了纯正汉语的声音，同时重建了生命与脚下土地之间的语法关系。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：A项，“在诗歌界达到了同凡·高之于绘画领域的地位”说法错误，材料一第一段表述为“给了他凡·高式的磨难”。B项，“但并未使其早期创作发生质的变化”说法错误，材料二第三段表述为“带有根本性”“否定和彻底改写”。C项，“其含义等同于”错误，两者含义显然不同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 2．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．昌耀被很多人冠以“悲情诗人”的称号，作者认为是因为那些写评论的博士与追捧者没有真正地读懂昌耀。 B．昌耀先生的诗大多都是充满隐喻的，这与其生活经历、历史进程以及当时的文化背景密切相关。 C．昌耀十分重视对自己早期作品的修改与裁剪，他于20世纪五六十年代创作的诗皆在修改后才面世。 D． “昌耀体”不仅是昌耀创作的一种文体风格，更与其精神人格、美学追求和创作实践密切地联系在一起。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析： C项，“他于20世纪五六十年代创作的诗皆在修改后才面世”说法错误，原文表述为“大部分的诗也在修改后面世”“收入昌耀诗集中的很多早期诗作，都并非当年的原貌”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 3．下列诗句中，不可以作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分)(　　) A． “啸然一声/对我们红色的生活/作一次惊愕的眺视/而后/和我们一同欢呼” (昌耀《群山》) B．“是的/在善恶的角力中/爱的繁衍与生殖/比死亡的戕残更古老/更勇武百倍”(昌耀《慈航》) C． “我从空气摄取养料/经由阳光提取钙质/我的须髭如同箭毛/而我的爱情却如夜色一样羞涩”(昌耀《良宵》) D． “斜扫过这金属般凝固的铸体/消失于远方岩表的返照/遁去如骑士”(昌耀《踏着蚀洞斑驳的岩原》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析： B项“戕残”、C项“须髭”、D项“金属般凝固的铸体”可以作为论据论证材料二中“孤绝超拔、沉雄遒劲、具有‘新古典’性质和青铜般色调的文体”“时而苍劲恣纵、时而雍容华贵、时而高峻幽秘的文体风格”的观点。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 4．材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。(4分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①在论证思路方面，先提出问题，再分析问题，最后解决问题(引论—本论—结论)。②在论证方法方面，运用了引用论证、比喻论证等多种论证方法。 解析： ①在论证思路方面，材料二先提出问题“昌耀的诗集与网上的通行版本有些差异”，接着分析产生这种差异的原因是“他要以他成熟期所确立的‘尺度’来严格考量自己”“重写旧作就是他自我救赎的一种方式”，最后指出昌耀在中国当代诗歌史上，最重要和独特的，是形成了一种卓越的、和他的生命与美学追求相称的“昌耀体”，作者在行文安排上逻辑严密，结构清晰。②在论证方法方面， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 运用了引用论证、比喻论证等多种论证方法。例如，在论证“昌耀体”特征的时候引用诗论家胡亮的话“他大量启用古字古词，粗粝，嶙峋，滞涩，狰狞，惊悚，硬语盘空，而又能透出个人的呼吸和血肉。如此讲究到极致，精雕细刻，穷物尽相，甚至连每个小局部都会有生动的乐感和画面感”，使论证更有说服力；在概括昌耀的文体特征的时候把他的文体特征比作青铜般的色调，直观形象。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 5．昌耀先生在诗歌创作上有哪些特点？请结合材料简要概括。(6分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①充满隐喻，吝啬词语及词语的修辞艺术，早年的创作大多在修改后才面世。②体现了其用生命记录着每一段经历以及其成熟期对诗歌标准新的认定。③文体风格孤绝超拔、沉雄遒劲、具有“新古典”性质和青铜般色调(或“时而苍劲恣纵、时而雍容华贵、时而高峻幽秘”)。④其诗来源于土地的苦难生存直觉，揭示了其和这片土地存在的真相。(每点2分，答出任意三点即可) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析： ①结合“昌耀先生的诗，大多都是充满隐喻的，他吝啬词语，也吝啬着词语的修辞艺术，字里行间无不体现了他这样的想法。他大部分的诗也在修改后面世”可知，他的诗充满隐喻，吝啬词语及其修辞艺术，早年的创作大多在修改后才面世。②结合“昌耀先生不只是在写诗，他是在用生命记录着每一段经历”“昌耀对于自己早期作品的否定和彻底改写……他要以他成熟期所确立的‘尺度’来严格考量自己”可知，他的诗体现了其用生命记录着每一段经历以及其成熟期对诗歌标准新的认定。③结合“在我看来，是形成了一种卓越的、 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 和他的生命与美学追求相称的文体，这种孤绝超拔、沉雄遒劲、具有‘新古典’性质和青铜般色调的文体，我们可以称之为‘昌耀体’”可知，他的诗文体风格孤绝超拔、沉雄遒劲、具有“新古典”性质和青铜般色调。④结合“从土地的苦难生存直觉中滴出来的诗，必然是带着体温的诗。有生命痛感的诗，才能揭示自己和这片土地存在的真相”可知，他的诗源于土地的苦难生存直觉，揭示了其和这片土地存在的真相。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 弦歌 李骏虎 也许是云贵高原的托举，昆明这座城距离天空更近一些，那些平日里擦着树梢闲荡的云，无心地聚拢在西南联大校园的洋铁皮屋顶上，就急急地落下一阵暴雨，轰鸣声之强度不弱于日军飞机的轰炸声。学生们等不及日本飞机远去就纷纷跑上街去游行，分不清哪些是清华的，哪些是北大的，哪些是南开的，他们是真正联合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 起来了，在喊口号，到最后就只听得满城都是歌唱的浪潮了：“同学们，大家起来，担负起天下的兴亡！……我们要做主人去拼死在疆场。 ……我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！ ……” 平津沦陷后，华北再也容不下一张平静的书桌，教育部将北大、清华、南开三校合并，南迁长沙组成长沙临时大学。而安定上课仅月余时光，长沙竟又沦陷了，倭人贴着膏药旗的飞机频频光临长沙投下炸弹，不得已“临大”师生再度收拾起书籍和行装，辗转西迁昆明。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 这一场雨来得急，砸着教室屋顶的洋铁皮，仿佛全世界都在轰鸣合奏。此刻，昏暗的教室中，他伫立在小小的讲台上，努力望向窗外云隙里透出的天光。然而低矮的窗户很快被溅起的泥水模糊，于是他梦醒似的转过身去，用手指间的粉笔在黑板上写下一行： 从来没有暴风雨能够持久的。 他转回身，把粉笔头丢到讲桌上，拍拍手上的粉笔屑，掸掸袍袖，扑打长衫的前襟和两肩，单单忽略了粉笔灰落得最多的蓬乱的胡须。他蓄起这胡须，是为了表示抗战的决心。教室里只有一个学生，坐在角落里与昏暗融为模糊的一体。他是知道的，他仿佛是向着混沌和虚空在讲自己所发现的中国文学——一部尚未 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 成形的诗的史，或者史的诗。其以神话为源头，实际上却是一部探寻这民族、这文化的力量的唯物史观的文学史，他正要把他的发现慢慢地讲给青年们听，他们却纷纷离开了教室。除了眼前和他对坐在昏暗里的这个学生，其他人并没有再回来。 雨停后，天空复亮，头顶的铁皮渐渐沉默下来，而城里更加沸腾了，他们也该回司家营了，天黑前还有三十多里的山路要走。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 ①满城草木都被雨水洗得发亮，人们的脸上也洋溢着一种新生般的光芒。出城走了一段路后，路面开始泥泞，闻先生索性脱去鞋袜把它们提在手里，赤脚踩进温热的软泥里，去感受红土地那温柔的舒适。他畅快地走着，问身边的青年：“新之，你知道我心底的想法吧？”何新之赶上一步，答：“我知道先生心里有一团火……” 闻先生拔出一只脚来，“噗”的一声踩进胭脂般的泥里，往前走了一步，望着前面的山路说：“今天的我是以文学史家自居的。青年们看见我钻进了故纸堆里，难免误会我变成了一条蠹鱼，不晓得我是杀蠹的芸香！” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 “哦。”②何新之扭头去看先生蓬草般的须发中闪烁的双眼，“先生的诗不就是这样的吗？从《死水》、从绝望里，向着一道金光、一个理想挣扎着飞奔，那理想不就是‘咱们的中国’，未来的中国？诗人的先生正如您所讲的夸父，向着烈日飞奔，那时候无数的青年都跟着您飞奔，跟着您写诗，我记得很清楚！先生为什么不再写诗而只做研究了呢？” “走，走，小心脚下！”闻先生提醒何新之，③手搭上他瘦削的肩，扶了一下，轻轻地反问，“你想想，有比历史更伟大的诗篇吗？” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 他们驻足在山坡上，眺望着脚下雨后势如奔马的盘龙江。天空忽然放晴，江山鲜亮夺目。过了雨霖桥，就望见当地人叫“一颗印”的两层居所了。闻太太照旧伫立在桥头迎接，夕阳把她的身影拉得又细又长。 “去江边站一站吧。”闻先生扶着太太的臂膀说。闻太太看着何新之远去，轻声问：“青年们都去了哪里？怎么——真是因你不写诗了吗？”闻先生望着江畔树影下的波光，慢慢地说：“青年们总会懂得的，没有比历史更伟大的诗篇。我是要从历史中看清这民族的病症，我已为她开出了药方！青年们会懂得并回来跟我一起，很快，不信你就看！” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 闻先生伸出手臂，一指眼前那东去的江水，说：“就像这不息的江水，不舍昼夜执着地奔向大海，这就是进步的方向、进步的精神。他们创造着历史的诗篇，而大海就是真理的存在。”闻太太笑起来了，说：“④还说不作诗了，这不就是诗吗？” 夜，静得使人忘却今夕何夕、此地何地。闻先生轻叹一声，起身推开窗去望那星空。月辉如霰，幽幽洒满江树，此刻的自己真就比在清华园时更为通透了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 这星月交辉、江山无恙的静夜，闻先生想起了在《北平晨报·诗刊》、在青岛大学的自己，那时跟着他的青年很多，他领着他们作诗，他们高声朗诵他的《死水》《口供》，跟着他从“一沟绝望的死水”里向着一个理想——“咱们的中国”挣扎、呐喊，而自从自己有了“考据癖”并以学者自居后，青年们就渐渐离开了他。这时候，独对这万籁俱寂的宇宙，在这仿佛无声的世界里，他听到自己胸中又响起战鼓一般沉闷而有力的心跳声—— 静夜！我不能，不能受你的贿赂。 谁希罕你这墙内方尺的和平！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 我的世界还有更辽阔的边境。 这四墙既隔不断战争的喧嚣， 你有什么方法禁止我的心跳？ 是从故纸堆里抬起头来做回一个斗士的时候了。案头这部唯物史观的《中国文学史稿》还没有完成大纲，而他已经为这民族开出了药方，明白自己应该去做一个披荆斩棘的实践者了。 (有删改) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 6．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．开篇写西南联大学生们高喊口号，掀起歌唱的浪潮，用具体歌词显示了青年学生们的使命感、责任感，也揭示了故事的时代背景。 B．闻一多雨后回家途中索性赤脚踩进泥里是他率性的表现，“温热”“温柔”等细腻的感受，体现了他对祖国土地的热爱。 C．回家途中师生交流时，何新之“我知道先生心里有一团火……”的回答，让闻一多对青年们离开自己的困惑和不理解得到释怀，而倍感欣慰。 D．和太太在江边时，闻一多以江水、大海设喻，表明青年就像江水，自己坚信青年会为追求真理而朝着进步的方向积极、执着地前进。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：C.“闻一多对青年们离开自己的困惑和不理解得到释怀”错误，结合“青年们总会懂得的，没有比历史更伟大的诗篇。我是要从历史中看清这民族的病症，我已为她开出了药方！青年们会懂得并回来跟我一起，很快，不信你就看”可知，闻一多先生对青年们离开自己的原因是明白的，他对青年们没有不理解，也就谈不上“得到释怀”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．句①用雨后树木显得精神来反衬暴风雨的猛烈，暗示暴风雨是改天换地的力量。 B．句②和前文中的蓄须明志呼应， “蓬草般”与“闪烁”相衬，凸显出闻一多的睿智坚定。 C．句③中“搭”和“扶”两个动词，显示出关爱，也暗含提醒、扶持的深意。 D．句④是闻太太的评价，肯定了丈夫的诗人气质，也是她对丈夫的理解和鼓励。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：A.“反衬暴风雨的猛烈，暗示暴风雨是改天换地的力量”错误，结合“从来没有暴风雨能够持久的”“雨停后，天空复亮”可知，句子①写雨后树木显得精神，是对当时社会环境的暗示。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 8．文末作者多次写到“静夜”，请简要分析其用意。(4分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①揭示静夜的迷惑性。作者描写静夜的安谧美好是为了表明静夜会迷惑人心，使人沉醉其中，安于舒适。②反衬闻一多先生的坚定执着。静夜里，闻一多先生却更为通透，拒绝静夜的贿赂，坚定地从安适中走出，做回斗士、实践者。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：①揭示静夜的迷惑性：文中描绘了夜的安静，如“夜，静得使人忘却今夕何夕、此地何地”“这星月交辉、江山无恙的静夜”，这样的静夜容易让人产生安逸的感觉，仿佛外界的战乱等都与自己无关，具有一定的迷惑性，让人沉醉其中，安于当下的舒适，而忘却了时代的使命和责任。②反衬闻一多先生的坚定执着：在如此静谧美好的夜晚，闻一多先生并没有被这种宁静迷惑，而是“更为通透”。“不能受你的贿赂”，表明他拒绝被静夜的安逸诱惑。“从故纸堆里抬起头来做回一个斗士”“做一个披荆斩棘的实践者”，表明他坚定地选择为民族的命运去奋斗。静夜的安谧与闻一多先生内心的坚定形成鲜明对比，更突出了他的执着和担当，在安逸与责任之间，他毅然选择了后者，展现出高尚的品格和伟大的精神。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 9．《史记·孔子世家》记载，孔子周游列国被困陈蔡时，“不得行，绝粮。从者病，莫能兴，孔子讲诵弦歌不衰”。 “弦歌不辍”体现了困厄中教化育人精神的延续。小说以“弦歌”为题有怎样的意蕴？请结合文本简要分析。(6分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①西南联大在民族存亡之际，历经艰险仍坚持办学，引领青年学子一边读书，一边救国图存，赓续民族血脉与精神。②闻一多先生在至暗时刻，坚持在民族文化、历史中寻找疗治社会的良方，始终相信青年，用自己的行动和追求感染教化青年学生。③中华民族生生不息的文化、历史在民族危亡时刻，显示出强大的力量，指引人们前进的方向，让民族得以生存发展。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：①“弦歌”原指以琴瑟等伴奏而歌唱，这里象征着西南联大在民族存亡的艰难时刻，虽历经颠沛流离，从长沙到昆明，面临日军轰炸等种种艰险，但依然坚持办学。正如文中提到的“平津沦陷后……不得已‘临大’师生再度收拾起书籍和行装，辗转西迁昆明”，在如此困境下，师生们一边读书，一边通过游行等方式救国图存，让民族的血脉与精神得以延续，这正体现了“弦歌”所蕴含的在困厄中教化育人精神的延续。②在艰苦的环境中，即使教室里只有一个学生，闻一多先生仍坚持讲授自己所发现的中国文学史，他“是要从历史中看清这民族的病症”，并“为她开出了药方”。他在至暗时刻，坚持在民族文化、历史中 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 寻找疗治社会的良方，并且始终相信青年，以蓄须明志、研究文学史、探寻民族病症等行动和追求，感染教化青年学生，这也是“弦歌”精神的一种体现。③中华民族生生不息的文化、历史在民族危亡时刻，显示出强大的力量。就像文中西南联大的师生们在民族危机面前，受到文化精神的感召，团结起来，高唱“同学们，大家起来，担负起天下的兴亡！……我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪”，文化、历史指引着人们前进的方向，让民族得以在困境中生存发展，“弦歌”象征着这种文化与历史的力量传承并发挥作用，这种文化与历史的力量是民族精神的纽带，将过去、现在和未来连接起来，激励着一代又一代人为民族的复兴而努力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ B D G 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：“有山棚鬻鹿”中，“山棚”是主语，“鬻”是谓语，“鹿”是宾语，“贼”是后一句的主语，所以B处断开；“贼遇而夺之”中，“贼”是主语，“遇而夺”是连动结构作谓语，“之”是“夺”的宾语，所以D处断开；“山棚走召其侪类”中，“山棚”是主语，“走”和“召”是谓语，“其侪类”是“召”的宾语，“且”是连词，放在下句开头，引出“山棚”进一步的行为，所以G处断开。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．留守，古代帝王离开京城时命太子或重臣代为守国，称为“留守”。 B．“按验，得其魁”中的“按”和成语“按兵不动”中的“按”词义不同。 C． “潜部分以属圆净”与《三峡》“属引凄异”中的“属”词义相同。 D． “始知杀武元衡者乃师道也”与《活板》“自冯瀛王始印五经”中的“始”词义不同。 解析：A.正确。B.正确。查办，查询/压住。C.错误。归属，隶属/连接。D.正确。才/与“自”连用，表时间起点。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 12．下列对文章有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．吕元膺有次夜里想登城，但守门人依律没有给他打开已经关闭的城门，他不但没有生气，还在第二天把守门人提拔到重要的岗位。 B．由于贼人突然冲出，防御的士兵只能跟在后面，不敢靠近，任由其逃跑到崇山密林之中，后来吕元膺特地设置重金悬赏捉拿贼人。 C．圆净曾经是史思明的将领，他用李师道的钱暗中集结朋党、制订计谋，准备在洛阳城起事，后来被捉，被处死的党羽有几千人。 D．吕元膺审讯訾嘉珍和门察后得知杀害武元衡的是李师道，于是在接到朝廷给他的密信后把二人押送京师，进言皇上处置李师道。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：D.“于是在接到朝廷给他的密信后把二人押送京师”错误，根据“元膺密以闻”可知，是吕元膺将事情秘密上报朝廷，而不是朝廷给他密信。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)元膺坐皇城门，指使部分，意气自若，都人赖以安。(4分) 译文：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (2)元膺密以闻，以槛车送二人诣京师。上业已讨王承宗，不复穷治。(4分) 译文：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 吕元膺坐在皇城门前，指挥部署，神色镇静自如，东都的人们仰赖着他才得以安定。 解析： (1)“部分”，部署；“意气”，神色；“赖”，仰赖；“安”，安定。(2)“槛车”，囚车；“业已”，已经；“穷”，穷尽、彻底；“治”，惩处、惩办。 吕元膺将此事秘密上报朝廷，用囚车将二人送往京城。唐宪宗已经讨伐王承宗，不再彻底惩处。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14．李师道为谋反做了哪些准备？请结合文本简要概括。(3分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①在东都设置留后院，私屯兵力；②采用圆净置田地养山棚的计策，拉拢山棚；③串通东都留守人员，让其刺探消息。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：①由“李师道置留后院于东都，本道人杂沓往来，吏不敢诘”“师道潜内兵于院中，至数十百人，谋焚宫阙，纵兵杀掠，已烹牛飨士”可知，李师道在东都洛阳设置了留后院，并且偷偷在留后院中安置兵马，私屯兵力。②由“乃中岳寺僧圆净，故尝为史思明将，勇悍过人，为师道谋，多买田于伊阙、陆浑之间，以舍山棚而衣食之”可知，僧人圆净曾经担任史思明的将领，勇猛强悍超过常人，他向李师道献计，在伊阙、陆浑两地之间多多购买田地，拉拢山棚，李师道采用了他的计策。③由“留守、防御将二人及驿卒八人皆受李师道职名，为之耳目”可知，留守、防御的两位将领以及驿站的八个士兵都接受了李师道的职衔，为他刺探消息，可见李师道串通东都留守人员，让其刺探消息。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 参考译文 元和五年，十二月壬午日，唐宪宗让御史中丞吕元膺担任鄂岳观察使。吕元膺曾经想要在夜间登上城墙，城门已经上锁，守卫城门的人不肯为他打开。身边侍候的人说：“他是吕中丞。”守卫城门的人回答说：“夜间难以辨别真假，即使是吕中丞也不能打开城门。”吕元膺便回去了。第二天，守卫城门的人被提拔到重要职位。元和九年，唐宪宗让吕元膺担任东都留守。元和十年，唐宪宗自从李吉甫死后，都把用兵的事情交付给武元衡。六月癸卯日，天还没亮，武元衡进宫朝见皇上，从所住的靖安坊的东门走出来，有贼人从黑暗中突然冲出来杀了他。八月，李师道在东都洛阳设置了留后院，本地道府的人们杂乱地往来于此，差役不敢责问。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 当时，淮西兵马侵犯东都周围地区，防守抵御的兵马全部屯驻在伊阙。李师道偷偷在留后院中安置兵马，达几十上百人，图谋焚烧宫殿，(将)放纵士兵杀戮抢掠，已经烹煮牛肉犒赏了士兵。第二天，将要发动时，他的小兵前往留守吕元膺处告发了事变，吕元膺连忙追回屯驻伊阙的兵马包围他们。众多叛军突然冲出，吕元膺防守抵御的兵马跟随在他们后边，不敢靠近，叛军出了长夏门，向山上逃去。当时东都中的人们震惊惧怕，留守的士兵势孤力弱。吕元膺坐在皇城门前，指挥部署，神色镇静自如，东都的人们仰赖着他才得以安定。东都洛阳西南面与邓州和虢州接壤，都是崇山深林，山民不从事农业，专门靠打猎维持生计，人人矫健勇猛，被称为山棚。吕元膺设置重金悬赏来捉拿贼人。过了几天，有个山棚正在卖鹿，叛军遇见 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 便将鹿抢走了，山棚跑回去召集同伴，并领着官军共同将叛军包围在山谷中，将他们全部抓获。查询验证，找出他们的首领，竟是中岳寺的僧人圆净，圆净曾经担任史思明的将领，勇猛强悍超过常人，他替李师道谋划，在伊阙、陆浑两地之间多多购买田地，来安置山棚，使他们有衣服穿、有食物吃。有名叫訾嘉珍、门察的人，暗中部署带领山棚来归属圆净，圆净用李师道的一千万钱，表面上修治佛光寺，(实际上)集结朋党、制订谋略，邀结并命令訾嘉珍等人暗中在洛阳城里起事，圆净在山上点火，集合伊阙、陆浑两县的山棚前往洛阳城中援助他们。圆净当时已经八十多岁，捉拿敌人的官兵抓到了他。即将受死刑时，圆净叹息道：“你们耽误了我 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 的大事，不能血染洛阳城了！”被处死的同党之人共有几千人。留守、防御的两位将领以及驿站的八个士兵都接受了李师道的职衔，为他刺探消息。吕元膺审问訾嘉珍、门察后，才知道杀害武元衡的是李师道。吕元膺将此事秘密上报朝廷，用囚车将二人送往京城。唐宪宗已经讨伐王承宗，不再彻底惩处。吕元膺进言：“近来藩镇蛮横强暴，不守臣节，还有能够饶恕的地方。至于李师道图谋屠杀东都，焚烧宫殿，抗命叛乱特别严重，不能不惩罚。”唐宪宗认为言之有理。但是朝廷正在讨伐吴元济，又与王承宗决裂，所以没有空闲惩处李师道。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 (四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分) 阅读下面这首词，完成15～16题。 渔歌子 [五代]李珣① 荻花秋，潇湘夜，橘洲佳景如屏画。碧烟中，明月下，小艇垂纶初罢。 水为乡，蓬作舍，鱼羹稻饭常餐也。酒盈杯，书满架，名利不将心挂。 [注]　①李珣：五代词人，前蜀灭亡后，词人不仕后蜀，而“志在烟霞慕隐沦”，从蜀中乘船沿长江东下，经巫峡，入湖湘，在湖南、湖北一带生活了一段时间，这首《渔歌子》便作于此时期。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．本词与毛泽东的《沁园春·长沙》同样是描写湘江秋景，但描写的时间不同，本词写秋日湘江夜晚之景，《沁园春·长沙》写秋日湘江白天之景。 B．本词与《沁园春·长沙》的意境不同，本词选取的景物精致秀雅，江边荻花、江上碧烟、天空明月、水面小艇，意境清朗明丽。 C．通过“渔歌子”这一词牌，我们可知本词叙写了江边渔人的生活，表达了对长期以水为乡、以船为家的渔人清苦生活的深切同情。 D．本词写景平淡，不事雕琢，明白如话，真实地表现了词人以隐逸为乐的内心活动，旷达超脱，余韵悠悠。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：C项有两处错误。词的词牌名与词作内容没有直接的关联。“表达了对长期以水为乡、以船为家的渔人清苦生活的深切同情”分析错误，应是表达了对自己能过与渔人一样的以水为乡、以船为家的生活而感到满足与愉悦。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 16．这首词表达了词人怎样的情感？请结合词句试作分析。(6分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①对潇湘自然风物和恬淡生活的喜爱之情。词的上片描写了地处潇湘的橘子洲的秋夜，荻花临风，美景如画。词人乘一叶扁舟，徜徉于如梦如幻的月下江景之中，安闲恬适。②淡泊名利、怡情山水的隐逸情怀。词的下片写隐逸之乐。词人生活在江中，于舟中吟诗饮酒，生活简朴恬淡，不将名利挂心上，开怀惬意。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：上片写景。开头三句写潇湘的静夜里，清风吹拂着秋天的荻花，橘子洲头的美景宛如屏上的山水画。点明时间、地点。“碧烟中”三句，将镜头渐次拉近，月光下的江水，轻柔澄碧，云烟淡淡，词人刚刚垂钓完毕，划着小艇在水上荡漾。真是如诗如画，如梦如幻。表现了词人对潇湘自然风物的喜爱、赞美之情。下片写人事，主要写词人的隐逸生活及其乐趣。隐在民间，云水就是家乡，蓬舍就是住所，经常吃的是家常的鱼羹稻米饭。杯中斟满美酒，架上摆满书籍，开怀惬意，其乐陶陶，不把名利挂在心上。词人写景平淡，不事雕琢，明白如话，把自己淡泊名利、以隐逸为乐的内心活动真实地展现出来，旷达超脱，余韵悠悠。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 (五)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《沁园春·长沙》中，词人面对大千世界，在感叹宇宙的广阔之后，慷慨激昂，又发出了这样的追问： “ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍﹍？” (2)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中辛弃疾以“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍”两句，表达了希望建立抗金复国功业的雄心壮志，表现了奋发有为的积极思想。 问苍茫大地 谁主沉浮 了却君王天下事 赢得生前身后名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 (3)(新高考Ⅱ卷)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是： “﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。” (示例一)两岸青山相对出，孤帆一片日边来 (示例二)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 (示例三)两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 (示例四)客路青山外，行舟绿水前 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成意象。通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力。①在闻一多的《红烛》中，②诗人对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘，③赋予它丰富的内涵和情感。④昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，⑤诗人几个意象的组合是通过情感的变化和对人生的思考来实现的。雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔放的激情和坚定的理想。写作诗歌时，最好不要直接说出(　甲　)，而要通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示。总之，要　　　　地表达才能耐咀嚼，有诗味。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 诗歌富于音乐性。这种音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味。郭沫若《立在地球边上放号》的雄奇奔放、雪莱《致云雀》的浪漫激情，与作品的韵律节奏是协调一致的。在写作时，(　乙　)要与情感的表达相统一。写好后还要反复朗读，边读边改，以期取得理想的表达效果。 情感、意象、韵律等都要落实到语言上。诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果。一首诗中，如果有一些词句能让人眼前一亮，自然能给人留下深刻印象。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 18．文中第一段用“脉搏”说明社会发展变化的情况，使用了词语的比喻义。请用“节奏”的比喻义写一个句子。要求：语意完整，用词准确，表达流畅。(3分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (示例)乒乓球运动员樊振东通过旋转来调节打球节奏，成功获得巴黎奥运会男子单打金牌。 解析：题目要求用“节奏”的比喻义写一个句子。“节奏”原指音乐或诗歌中交替出现的有规律的强弱、长短的现象，后比喻均匀的、有规律的进程。由此我们可以想到“生活节奏”“工作节奏”“运动节奏”等，故可拟写为：乒乓球运动员樊振东通过旋转来调节打球节奏，成功获得巴黎奥运会男子单打金牌。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 19．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 答案：风起云涌　不期而至　含而不露 解析：第一空，语境说的是反帝反封建斗争迅速发展，声势浩大，可填“风起云涌”。风起云涌：形容事物迅速发展，声势浩大。第二空，语境说的是如果平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会在没有预料的时候来到，可填“不期而至”。不期而至：指事先没有约定而意外到来，没有预料地到来。第三空，语境说的是写作诗歌时，最好是通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示，也就是说要含蓄委婉地表达自己的思想感情，可填“含而不露”。含而不露：思想、情感等不直接显露出来。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 20．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ②句，改为：诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘。⑤句，改为：诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合来实现的。 解析：②句，“诗人对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘”成分残缺，应在“对”的前面加上“通过”。⑤句，“几个意象的组合是通过情感的变化和对人生的思考”语序不当，应将“几个意象的组合”与“情感的变化和对人生的思考”互换位置。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 答：甲：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 乙：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 你想表达的思想感情 韵律和节奏的安排 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：甲处，根据后文“而要通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示”等信息可知，此处是说写作诗歌时，最好不要直接说出自己要表达的思想感情，故补写内容是“你想表达的思想感情”。乙处，根据前文“诗歌写作要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味”可知，此处是说在写作时，韵律和节奏的安排要与情感的表达相统一，故补写内容是“韵律和节奏的安排”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 22．诗歌写作有哪些注意事项？请根据材料简要概括。(6分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①诗歌写作要注重真情实感；②要用生动感人的意象表达诗情；③注意韵律、节奏和情感相协调；④语言必须凝练、含蓄。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：根据“诗歌是情感的艺术”可知，诗歌写作要注重真情实感；根据“诗歌需要形象”“通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力”可知，诗歌写作要运用生动感人的意象表达诗情；根据“诗歌富于音乐性。这种音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味”“在写作时，韵律和节奏的安排要与情感的表达相统一”可知，诗歌写作要注意韵律、节奏和情感相协调；根据“诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果”可知，写作诗歌时语言必须凝练、含蓄。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 三、写作(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 19世纪80年代，首批官派留学生被召回国，他们发愤图强，为国家带来新气象。 20世纪20年代，大批留学生回到祖国，他们赴汤蹈火，探索救国救民的道路。 20世纪50年代，一批批留学生冲破重重阻碍，投身新中国建设，创造无数奇迹。 20世纪80年代，大量中国青年远赴海外，谋求发展，书写别样人生。 21世纪，出现留学生“归国潮”，同时，中国成为亚洲最大的留学目的国。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 青年是时代发展的晴雨表，也是引风气之先的社会力量。作为一名正在求学路上努力奋斗的当代青年，读了上述材料，你会有怎样的感触和思考？请就此写一篇文章，与你的同龄人分享。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 [写作指导]　 (1)对于材料的理解 题目中的材料选取了三个世纪五个不同年代的时间段，在时间的纵轴中呈现身处该时段的中国青年在走向世界与回归中国的时代选择上所体现的人生截面—— 19世纪80年代，首批官派留学生被召回国。这批学子受到欧风美雨熏陶，回国后奋发有为，成为中国矿业、铁路业、电报业的先驱。有“中国铁路之父”“中国近代工程之父”之称的詹天佑即在此列。他们中还出现了今天清华大学、天津大学最早的校长，出现了中国最早的一批外交官，出现了“中华民国”的第一任总理。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 20世纪20年代，大批留学生回到祖国。他们中有声名显赫的革命家，更有为数众多的无名英雄。他们中的中共党员、优秀分子为改造中国社会，完成了反帝反封建的民族民主革命，立下了不朽的功勋，为社会主义新中国的建立作出了巨大贡献。(1937年日军大举入侵中国时，近6 000名留日学生在两个月内几乎全部回国，2 000多名在欧美读书的留学生也返国参战，占留学欧美人员总数的一半。) 20世纪50年代，一批批留学生冲破重重阻碍，投身新中国建设。他们创造了新中国科学研究和科技发展事业的诸多奇迹，华罗庚、邓稼先、钱学森等便是他们当中的佼佼者。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 20世纪80年代，随着改革开放的大幕渐次拉开，国内多地涌现“出国潮”。许多中国青年远赴海外，谋求新的发展机会，他们在异国的大地上，书写或成就了别样人生。 步入21世纪，随着改革开放数十载的成果逐步显现，发展迅猛、更具活力的经济态势和兼容并蓄、更具灵活性的激励政策，都为有志青年提供了更好的逐梦平台，于是又出现了留学生“归国潮”，同时，中国也成为亚洲最大的留学目的国。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 总体上说来，前三个年代的青年书写的都是留学归来、扎根华夏、奏响青春华章的人生故事，后两个年代则以“出国潮”和“归国潮”现象的对举来展现时代的变化与国家的发展。但无论哪一个年代，青年人的选择与其所处的时代乃至国家的发展都是紧密联系在一起的，青年人的成长与其所处的时代乃至国家的发展也是紧密联系在一起的。很显然，材料中包含着个人与时代、个人与国家的立意导向。 纵、横双轴交织，形成抚今追昔的思想空间、代代传递的家国情怀和极具张力的时代强音，以期激活时代青年更具活力的人生思考和更有格局的人生选择。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 (2)对于引导语与写作要求的理解 ①引导语“青年是时代发展的晴雨表，也是引风气之先的社会力量”，既对材料内容进行了总括，也对立意和写作的方向做了明确的引领与限定。考生必须以当代青年的独特视角来解读材料，审视青年与时代、青年与国家的关系，并在时代进步、社会发展和国家建设的大背景下思考个体如何做好人生选择，走好人生道路，从而勾画人生蓝图、谱就青春乐章。 ②写作任务“作为一名正在求学路上努力奋斗的当代青年，读了上述材料，你会有怎样的感触和思考？请就此写一篇文章，与你的同龄人分享”，指令非常明确。写作者的身份：正在求学路上努力奋斗的当代青年。写作对象：同龄人。写作内容：读了上述材料之后的感触和思考。写作目的：分享感触与思考。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 [参考立意]　①国家发展、民族振兴离不开青年人的付出。②青年强则中国强。③青年人要勇于担当，为民族复兴而奋斗。④青年人要志存高远，为实现中国梦而努力。 [佳作展台] 中国有我 “中国不亡，有我！”这是五四运动时期中国青年向祖国许下的掷地有声的承诺。百年之后，作为新时代求学路上的青年，也将抖擞精神，庄严宣誓：“中国有我。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 天地玄黄，宇宙洪荒。历史大潮滚滚而来，我们不难从其中的一个个闪光点中寻找中国之脊梁。那是列强鱼肉中国的时代，官派留学潮送走了一波波洋务学生，又迎回一批批洋务骨干；那是民主革命的年代，中国青年奔赴发达国家，学习民主革命思想，探索救国之道；那是改革开放的春天，远赴海外求学的青年以新的方式书写人生。今天，留学生的“归国潮”奔流不息，留学归国青年努力建设新时代中国。“中国有我”，始终是留学学子的人生宣言。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 红日初升，其道大光。中国在日新月异的建设中与世界密切联系。百年前的中国，是世界的鱼肉、世界的学徒；今日之中国，则屹立于世界民族之林，世界则是中国的平台。中国青年也因祖国综合国力的增强，身躯更正，脊梁更直。从为救国救民出国研学到为自身发展与建设祖国而留学，这是中国青年崛起之表现，是中国崛起之表现。 鲁迅先生曾寄语动荡时期的青年：“摆脱冷气，只是向上走。”此言得之，在任何时代的青年，都应摆脱身上的“冷气”，去追求更好的明天。新时代的“冷气”是什么？是“崇洋媚外”的标签吗？是“不爱国”的嘲笑讥讽吗？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 是国外资本主义的“邪恶诱惑”吗？我想兼而有之。新时代的留学青年，需要如尼采说的“在自己身上，克服这个时代”的勇气。我们要克服的，是内心“崇洋媚外”的“小九九”，摘掉“不爱国”的帽子，放弃“出国享乐”的心态，摆脱身上与周遭的“冷气”，扬一身正气，笃志学得真本领，立下“今日之我，逐明日之阳”的志愿，归国建设祖国。 “运海抟扶，必借垂天之羽；乘流击汰，必伫飞云之楫。”中国的建设，也更需要青年人做“排头兵”。“年轻人需要奋斗吗？”“是的，必须要！”这是知乎上的问答，浏览量超过90万。奋斗，是各时代青年不能忘却的主题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 看那投身脱贫攻坚的青年背影，把希望与信心带入山区；看那沙场点兵的勇毅战士，以满腔热血建筑中国钢铁长城；看那“头脑风暴”的创业青年，在创业基地努力拼搏……祖国发展之大河之所以奔流不息，是因为每个青年到每个公民奋斗的热血澎湃不止。新时代的青年，当努力奋斗，当“心事浩茫连广宇”，当树立“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”之志，当许下“中国有我”之诺言，无论出国留学深造，还是留在祖国投身建设，无论处何时代，无论是何民族，无论脚下的土地是何方。 作为求学路上的奋斗青年，我愿怀一颗丹心，借三分国际视角，揣五杯热忱，立七顷奋斗之志，拥抱祖国十里春光。中国建设，有我们！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 [名师点评]　本文属议论类一等文。 文章开篇先述“五四”青年“中国不亡，有我”的承诺，再写新时代青年“中国有我”的宣言。将时间相隔百年的两个片段剪接在一起，彰显不同时代中国青年家国情怀的传承，简洁有力，呼应标题。第二段回顾了中国留学生的百年历史，紧扣题目中的材料，热情讴歌了留学学子在不同时代始终与祖国共命运的人生选择。第三段从中国发展的今昔对比入手，阐述了中国的崛起与中国青年的关系。第四段引用鲁迅先生的“摆脱冷气，只是向上走”，针对当下中国青年在留学选择中的不良心态，提出“今日之我，逐明日之阳”的建议。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 第五段列举新时代中国青年热血奋斗的事例，呼吁青年们不论出国与否、身处何方，都要心系祖国。结尾以饱含激情的文字，立下“中国建设，有我们”的誓言，呼应开头，收束全文。 作者格局阔大，眼界高远，文采斐然，笔力雄健。从历史到当下，从时代到青年，在时空两条线索的交织中组织文章，既建构了极具张力的时代背景，也发出了青年矢志建设祖国的时代强音。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 R (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 元和五年，十二月壬午，唐宪宗以御史中丞吕元膺为鄂岳观察使。元膺尝欲夜登城，门已锁，守者不为开。左右曰：“中丞也。”对曰：“夜中难辩真伪，虽中丞亦不可。”元膺乃还。明日，擢为重职。元和九年，以元膺为东都留守。十年，上自李吉甫薨，悉以用兵事委武元衡。六月，癸卯，天未明，元衡入朝，出所居靖安坊东门，有贼自暗中突出杀之。八月，李师道置留后院于东都，本道人杂沓往来，吏不敢诘。时淮西兵犯东畿，防御兵悉屯伊阙。师道潜内兵于院中，至数十百人，谋焚宫阙，纵兵杀掠，已烹牛飨士。明日，将发，其小卒诣留守吕元膺告变， 元膺亟追伊阙兵围之。贼众突出，防御兵踵其后，不敢迫，贼出长夏门，望山而遁。是时都城震骇，留守兵寡弱。元膺坐皇城门，指使部分，意气自若，都人赖以安。东都西南接邓、虢，皆高山深林，民不耕种，专以射猎为生，人皆矫勇，谓之山棚。元膺设重购以捕贼。数日，有山棚鬻鹿贼遇而夺之山棚走召其侪类且引官军共围之谷中，尽获之。按验，得其魁，乃中岳寺僧圆净，故尝为史思明将，勇悍过人，为师道谋，多买田于伊阙、陆浑之间，以舍山棚而衣食之。有訾嘉珍、门察者，潜部分以属圆净，圆净以师道钱千万，阳为治佛光寺，结党定谋，约令嘉珍等窃发城中，圆净举火于山中，集二县山棚入城助之。圆净时年八十余， 捕者得之。临刑，叹曰：“误我事，不得使洛城流血！”党与死者凡数千人。留守、防御将二人及驿卒八人皆受李师道职名，为之耳目。元膺鞫訾嘉珍、门察，始知杀武元衡者乃师道也。元膺密以闻，以槛车送二人诣京师。上业已讨王承宗，不复穷治。元膺上言：“近日藩镇跋扈不臣，有可容贷者。至于师道谋屠都城，烧宫阙，悖逆尤甚，不可不诛。”上以为然。而方讨吴元济，绝王承宗，故未暇治师道也。 (选自《资治通鉴·唐纪》，有删改) 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(3分) 有山棚eq \x(A)鬻鹿eq \x(B)贼遇eq \x(C)而夺之eq \x(D)山棚eq \x(E)走召其侪eq \x(F)类eq \x(G)且引官军eq \x(H)共围之谷中 二、语言文字运用(本题共5小题，20分) 阅读下面的文字，完成18～22题。 诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏。毛泽东的《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争　　　　、工农运动蓬勃发展的时代，至今都能让人感受到诗人炽热的情感、豪迈的气概。如果我们平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会　　　　，也就能从中提炼出抒情的主题。 $