2.5 人脑的高级功能导学案-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

高二生物学科导学案 高二 年级 生物 科目导学案 【基本信息】 课题： 2.5人脑的高级功能 课型： 新授 课时：第 1-2 课时 总第 课时 编制人： 编制日期： 授课人： 授课日期： 【第一环：课前预学 · 发现问题】(寄语：你的预习，是课堂深度学习的起点！) 预学任务与内容（主备教师准备、学生预习完成） 我的疑惑与问题 (学生自我归纳) 1.人脑有哪些重要的功能? 2.学习与记忆的过程是怎样的？ 3.在日常生活中，如何克服消极情绪、维持情绪稳定？ 【第二环：课中共学 · 解决问题】(六步流程：合作探索，攻克难关！) 学习步骤 学习活动与记录 ① 目标导学 明确本节课学习目标（教师设定）： 1. 简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系。 2. 简要说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系。 3. 简述情绪是人脑的高级功能之一。 ② 预学检测 （主备教师准备、学生课堂完成） 【自我检测】判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”) 1.大脑皮层位于大脑的表面，是脑干与脊髓的联系通道。( ) 2.语言功能是人脑特有的高级功能，大多数人由大脑皮层的右半球主导。( ) 3.听写英语单词时，参与的语言中枢有S区、W区和H区。( ) 4.学习和记忆不是单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。( ) 5.长时记忆可能与神经元之间的即时信息交流有关。( ) 教师诊断： ③ 合作探究 （主备教师准备探究内容、学生课堂完成） 一、语言功能 1.人的大脑 (1)作用：位于人大脑表层的____________，是神经系统中________ 的部分 。 (2)功能：感知___________；控制机体的_____ 活动；具有_______、_______和_______等方面的高级功能。 (3)意义：脑的高级功能使人类能够主动适应环境。 2.语言功能 (1)______功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文章相关的全部只能活动，涉及人类的____________________。 (2)言语区（右图） 【拓展】“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区、H区可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。 (3)大脑的左右半球的功能 Ⅰ.大多数人主导语言功能的区域在大脑的___半球，逻辑思维主要由__半球负责。 Ⅱ.大多数人的大脑____半球主要负责形象思维。 (4)区分听觉中枢和听觉性语言中枢、视觉中枢和视觉性语言中枢 Ⅰ.能否“听见”声音,与_____中枢有关, 能否“听懂”语言,与___________中枢有关; Ⅱ.能否“看见”物体,与______中枢有关, 能否“看懂”文字,与___________中枢有关。 二、学习与记忆、情绪 1.学习与记忆 (1)概念：学习和记忆是脑的高级功能,是指___________不断地接受刺激,获得新的______、______和积累______的过程。 （例：条件反射的建立也就是动物的学习过程） (2)学习与记忆的结构基础： a.学习和记忆涉及脑内___________的作用以及某些种类_________的合成。 b.短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关,尤其是与大脑皮层下的一个形状像______的脑区有关。 c.长时记忆可能与_______形态及功能的改变以及_________________有关。 (3)学习与记忆的特点： 学习和记忆不是由___________控制的，而是由___________和___________参与。 (4)人类的记忆过程分成四个阶段 2.情绪 (1)概念：情绪是人对环境作出的反应,是人脑的高级功能之一。 (2)分类及表现 Ⅰ.积极情绪：表现为_____、兴奋、对生活充满______。 Ⅱ.消极情绪：表现为_____、沮丧、对事物失去______。 (3)异常情绪的产生原因及解决方法 Ⅰ.抑郁:a.产生原因：消极情绪达到一定程度时产生,通常是______的。 b.解决方法：_____________、_______________以及_____________。 Ⅱ.抑郁症 a.产生原因：抑郁持续下去而________________。 b.解决方法：到医院接受_____________。 c．抗抑郁药一般都通过作用于________处来影响神经系统的功能。 （例：5-羟色胺再摄取抑制剂选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使突触间隙中5-羟色胺度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行） 探究指导： ④ 精讲点拨 主题课程内容： 中枢名称 别名 受损后的病症 具体症状 运动性 书写中枢 书写中枢 (W区) 不能 写字 病人可听懂别人的谈话和看懂文字,也会讲话,手部运动正常,但失去书写、绘图能力 运动性 语言中枢 说话中枢 (S区) 不能 讲话 病人可以看懂文字,也能听见别人讲话,但自己却不会讲话 听觉性 语言中枢 听话中枢 (H区) 不能 听懂话 病人能讲话,书写,也能看懂文字,能听见别人发音,但不懂其含义,病人可以模仿别人说话,但往往是答非所问 视觉性 语言中枢 阅读中枢 (V区) 不能看 懂文字 病人的视觉无障碍,但看不懂文字的含义,即不能阅读 规律总结、方法提炼、易错警示： ⑤ 当堂训练 A组(基础)： 与短时记忆有关的结构是大脑中的语言中枢吗? B组(提升)：  短时记忆与长时记忆持续时间上有何差别?造成这种差别的原因可能是什么? C组(拓展)：  在学习过程中,老师经常强调要动用多种器官,反复复习,这有什么道理? 答疑解惑： ⑥ 总结反馈 我的知识体系(思维导图/关键词)（学生完成）： 本节课我掌握最好的是（学生完成）： 课堂评价（教师完成）： 【第三环：课后延学 · 拓展提升】(寄语：学以致用，探索无限！) 各类作业布置 做法：写清各类作业任务（书面作业、配套资料等）或是书面具体作业呈现 1.《优化设计》 2.《课后训练》 【教师板书设计】 【教师教后反思】 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $