精品解析：重庆市长寿区重庆市长寿中学校2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题

初2023级初三上语文第一次学科素养测试 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间（20分钟） 命题人、审题人：郭晋 程容 刘人萍 肖霞 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面文段，完成下面小题 在那遥远而幽静的山谷之中，群山分外妖娆（ ），宛如轻纱遮面的仙子，头戴冠miǎn（ ），云雾缭绕间更显种秘莫测。①山间林木摇曳（ ），清风徐来，带着几分piāo（ ）逸，仿佛是大自然最灵动的笔触。溪流潺潺，红装素裹的野花点缀其旁，既娇艳又不失清雅，为这山水画卷添上几分生机与柔情。 登高望远，只见气象万千，云雾翻腾，时而聚拢成峰，时而散开如纱，变幻无穷。②湖面则是一片波澜不惊，宛如明镜，倒映着四周的山色与天光，静谧中带着一份深邃。③待至雨季过后，水落石出、溪底奇石嶙峋，形态各异，更添几分野趣与探索的乐趣。 此情此景，仿佛是大自然精心布置的一场盛宴，让人心旷神怡，忘却尘嚣，④只想沉浸在这份宁静与美好之中，一览大自然的天籁之音，感受山水之间那份独有的韵味与和谐。 1. 根据拼音写汉字或给加点的汉字注音。 妖娆（ ） 摇曳（ ） 冠miǎn（ ） piāo（ ）逸 2. 文段中加点词语运用不恰当的一项是（ ） A. 红装素裹 B. 气象万千 C. 波澜不惊 D. 水落石出 3. 文中画线部分有语病的是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】1. ①. ráo ②. yè ③. 冕 ④. 飘 2. A 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 妖娆（yāo ráo）：形容娇艳美好；妩媚多姿。 摇曳（yáo yè）：摇荡。 冠冕（guān miǎn）：古代帝王、官员戴的帽子。 飘逸（piāo yì）：形容洒脱，自然，与众不同。飘浮；飘散。 【2题详解】 本题考查词语运用。 A.红装素裹：指衣着淡雅的妇女，也形容雪后天晴，红日和白雪相映衬的景色。这里用来形容野花不恰当，可改为“五彩斑斓”； B.气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。这里用来形容登高望远看到的景象，运用恰当； C.波澜不惊：形容局面平静、形势稳定。用来形容湖面的平静状态，运用恰当； D.水落石出：指水落下去，水底的石头就露出来。这里用来形容雨季过后溪底的情况，运用恰当； 故选A。 【3题详解】 本题考查修改意见。 D.病因：搭配不当。“一览”与“天籁之音”不能搭配。修改意见：将“一览大自然的天籁之音”改为“聆听大自然的天籁之音”。这样“聆听”与“天籁之音”搭配更为合理； 故选D。 4. 春晚《满庭芳·国色》点燃了中国“色彩新潮流”。大美中国色，穿越千年，展现了中华文化的雅致气韵。你心中的“中国色彩”是什么？请续写一节小诗。 什么是中国的色彩？ 也许是________________ 也许是银白 ______________________ 是秦岭的流云： ______________________ 是漠河的雾凇 ______________________ 是中国水墨画里的留白 【答案】 ①. 示例：（1）也许是青绿 ②. 是漓江的水 ③. 是武夷山顶的茶林 ④. 是长江三峡两岸的盛夏 （2）也许是碧绿/是内蒙的草原/是九寨的山水/是中国山水画里的渲染 【解析】 【详解】本题考查续写。 给定示例：给出了“银白”这一色彩，并以秦岭的流云和漠河的雾凇以及中国水墨画里的留白来具体阐释银白这一色彩所代表的意象，每一行的内容都有其特定的作用，第一行提出色彩名称，第二行对色彩进行重复强调，第三行开始用具体的意象来体现该色彩。语言风格上，诗句简洁而富有意境，用词雅致，具有一定的文学性。 需要选择一种中国色彩，并通过具体的意象来展现其独特魅力，同时要保持与给定部分在语言风格和结构上的一致性。 示例1：①也许是朱红②是故宫的城墙③是喜庆的灯笼④是中国传统里的吉祥 示例2：①也许是金黄②是秋日的稻田③是古老的庙宇④是中国历史中的辉煌 示例3：①也许是黛青②是江南的烟雨③是古老的瓷器④是中国画卷里的神韵 5. 名著阅读 班级开展“《艾青诗选》——如何读诗”名著阅读专题活动，请完成相关任务。 （1）专题一：阅读方法我分享 阅读策略 内容呈现 阅读记录 方法一：读诗要关注意象 《复活的土地》（节选）： 我们曾经死了的大地/在明朗的天空下/已复活了…… 除“土地”外，艾青的诗歌里还经常出现意象“（1）________”。诗人被称为“（2）_______的歌手” 方法二：读诗要体会感情 《黎明》（节选）： 当我在那些苦难的日子，/悠长的黑夜/把我抛弃在失眠的卧榻上时，/我只会可怜地凝视着东方，/……我永不会绝望，/却只以燃烧着痛苦的嘴/问向东方：/“黎明怎不到来？” 联系1937年的时代背景。我觉得这首诗歌表达的情感是：（3）________ 方法三：（4）_____ 《大堰河——我的保姆》（节选）： 她含着笑，洗着我们的衣服，/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，/她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，/她含着笑，扇着炖肉的炉子的火…… 从“含着笑”“洗”“提”“切”“掏”等神态、动作描写可以看出大堰河具有（5）______等美好品质。 （2）专题二：经典诗文我推荐 正在初三奋斗的小文，渴望走进艾青诗歌，从艾青的诗歌中汲取在艰难中坚持下去的精神力量。你为他推荐了《礁石》这首诗： 一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开……/它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋…… 请结合“礁石”这一意象，谈谈你的推荐理由。 【答案】（1） ①. 太阳 ②. 太阳与火把 ③. 在当时国土被侵占、社会动荡的时代背景下，民众对光明的向往和对胜利的渴望 ④. 读诗要品味语言 ⑤. 乐观、勤劳 （2）“礁石”在本诗中经受浪打却依旧微笑着面对海洋，这一意象象征着一种精神：无论历经怎样的磨难，依旧乐观坚强，敢于面对，从不失去对生活的信念和信心。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著内涵的把握及文学常识。 （1）（2）20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”。他的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手，（1）应填：太阳，（2）应填：太阳与火把； （3）由“联系1937年的时代背景”可知，当时国土被侵占、社会动荡，《黎明》选段最后的问句体现了民众对光明的向往和对胜利的渴望，应填：在当时国土被侵占、社会动荡的时代背景下，民众对光明的向往和对胜利的渴望； （4）由“含着笑”“洗”“提”“切”“掏”可知，这是通过人物描写来分析人物形象，人物形象属于诗歌语言，应填：读诗要品味语言； （5）由“含着笑”可知，大堰河面对劳作和生活的种种，始终保持着乐观的态度；由“洗”“提”“切”“掏”等一系列动作可知，她勤劳地操持着家务、照料着家人。这些神态和动作的描写，全方位地展现出大堰河乐观、勤劳的美好品质，应填：乐观、勤劳。 【小问2详解】 本题考查诗歌意象分析。 作答时，需要结合“礁石”这一意象，说明其体现在艰难中坚持下去的精神力量的理由。 诗歌中，浪的“无休止扑来”象征艰难险阻，礁石“被打成碎沫仍站在那里”“含着微笑看海洋”，体现出在磨难中乐观坚强、敢于面对、永不丧失生活信念的精神，这种精神与小文需要的在艰难中坚持下去的精神高度契合，所以推荐《礁石》。据此作答即可。 6. 【实践园地】综合性学习。 “君子自强不息”语出《周易》，君子自强不息一直以来都是我国传统文化精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。小语报名参加学校组织的“君子自强不息”主题演讲比赛。请你作为好友施以援手。 任务一：甄别“自强”事例 （1）小语不确定自己搜集到的以下事例是否都能作为本次演讲素材。请你选出其中最不合适的素材，解释理由。 事例一：攀登者夏伯渝五次挑战珠峰，创造中国首例无腿登顶纪录。 事例二：重庆崽儿独臂青年廖克力，三战残疾人奥运会，终夺金牌 事例三：村民袁玉兰四十年如一日，替为国捐躯的未婚夫奉养母亲。 你的判定与解释： 任务二：撰写“自强”劝辞 （2）小语演讲比赛失利，请你运用小锦囊所给的方法，写一段话，劝他“自强”。 【小锦囊】如何更有针对性地劝说？ A．共情：安慰提问人，表达对他处境的理解。 B．立论：提出你的观点，有理有据地说明该如何正确看待失败。 C．举例：以古今中外的名人事迹鼓励他。 【答案】（1）选择事例三，该事例不可用。 理由：袁玉兰四十年奉养未婚夫母亲的善举，核心精神是“信守承诺、孝义担当”，属于仁者爱人的道德坚守，而非自强不息。“自强”强调面对困境时激发自身力量、突破局限（如身残志坚、挑战极限），而袁玉兰的事迹重在奉献与责任，与演讲主题存在偏差。 （2）（共情）小语，我完全理解你的失落。当精心准备的演讲未能如愿时，那种付出与回报不成正比的落差感，难免让人怀疑努力的意义。（立论）但真正的自强，恰恰是能在跌倒时看清脚下的泥泞，却依然选择向星辰张开双臂。失败不是对能力的否定，而是淬炼精神的燧石。苏东坡三遭贬谪仍竹杖芒鞋吟啸前行，邓亚萍因身高被断言“打不了球”却用汗水缔造乒坛传奇，他们都在告诉我们：强者的勋章，永远镌刻着逆风执炬的灼痕。你看，困顿从来困不住向阳生长的灵魂。（举例） 【解析】 【小问1详解】 本题考查论据补充。 “君子自强不息”强调的是个体在面对困难、挫折时，凭借自身的毅力、努力不断进取、超越自我，展现出坚韧不拔、积极向上的精神。 事例一中，夏伯渝作为无腿者，五次挑战珠峰并成功登顶，体现了他不向身体缺陷和艰难险阻低头，凭借顽强意志不断突破自我的自强不息精神； 事例二中，廖克力作为独臂青年，多次征战残奥会并最终夺冠，展现了他在身体不便的情况下，通过不懈努力追求卓越、战胜困难的自强品质。 事例三中，袁玉兰四十年如一日替未婚夫奉养母亲，体现的是信守承诺、感恩奉献、孝顺善良的美德，与“自强不息”所强调的凭借自身力量克服困难、积极进取的核心内涵不相符，因此不适合作为本次演讲的素材。 示例：最不合适是事例三。“自强不息”核心是个体直面困境、凭毅力突破自我。而袁玉兰替未婚夫奉养母亲四十年，体现的是坚守承诺、孝老爱亲的品德，聚焦的是对他人的责任与情义，与“自强不息”所强调的自我超越、攻坚克难的内涵不契合，故不适合作为素材。 【小问2详解】 本题考查劝说语。 撰写“自强”劝辞主要围绕小锦囊中的“共情、立论、举例”三个方法展开，层层递进地实现劝说目的：​首先，从理解小语的处境和感受入手，用贴近他心境的话语表达安慰，让他感受到被理解和接纳，为后续的劝说搭建情感桥梁。​其次，提出观点，有理有据地阐释失败的价值——能帮助发现不足、明确改进方向，让小语正确看待当前的失利，转变对失败的负面认知，认识到这并非终点而是进步的契机。​最后，选取名人多次失败最终成功的事例，以及赛场上运动员历经失利仍坚持不懈的普遍现象，用具体、有说服力的例子佐证前面的观点。 示例：小语，我知道这次演讲比赛失利对你来说肯定很难受，其实，失败并不是一件可怕的事，它更像是成长路上的一块垫脚石。就像爱迪生发明电灯时，经历了上千次的失败才最终成功，他说过“失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值”。失败能让我们看清自己的不足，知道哪里需要改进，这恰恰是通往成功的必经之路。你看那些在赛场上夺冠的运动员，哪一个没有经历过无数次的失利和汗水的浇灌？这次的失利只是暂时的，只要你不放弃，从这次经历中吸取经验，继续努力，下次一定能取得更好的成绩。相信你有着“君子自强不息”的劲头，一定能跨过这道坎，在未来的挑战中绽放光彩。 二、古诗文积累与阅读（25分） 7. 古诗文积累。 在古典诗文的浸润中，我们体悟诗人跌宕的人生际遇与深刻哲思。李白面对金樽清酒，却深感“①__________________，__________________”（《行路难（其一）》）的仕途艰险；苏轼中秋望月，借“②__________________，__________________”（《水调歌头》）道尽人世聚散的无常之理。杜甫孤城闻雁，以“③__________________，__________________”（《月夜忆舍弟》）的秋夜意象，烘托战乱中的离乱之痛；刘长卿驻足贾谊旧宅，借“④__________________，__________________”（《长沙过贾谊宅》）的质问，暗喻自身迁谪的冤屈。韩愈蓝关示侄，用“⑤__________________，__________________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的壮阔雪景，反衬“肯将衰朽惜残年”的孤忠之志。这些诗句，或豪迈，或悲怆，皆为穿透时空的生命回响。 【答案】 ①. 欲渡黄河冰塞川 ②. 将登太行雪满山 ③. 人有悲欢离合 ④. 月有阴晴圆缺 ⑤. 戍鼓断人行 ⑥. 边秋一雁声 ⑦. 汉文有道恩犹薄 ⑧. 湘水无情吊岂知 ⑨. 云横秦岭家何在 ⑩. 雪拥蓝关马不前 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“渡、离合、戍、雁、犹、蓝”等字词容易写错。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 班级开展“探求古仁人之心”诗文联读活动，小语请你一起参与研讨。 材料一： 答梅圣俞灵乌赋（范仲淹） 危言①迁谪向江湖，放意云山道岂孤。 忠信平生心自许，吉凶何恤②赋灵乌。 材料二： 公生二岁而孤。既长，去之南都，入学舍，扫一室，昼夜讲诵。其起居饮食，人所不堪，而公自刻益苦。公为将，务持重，不急近功小利。于延州筑青涧城，垦营田，复废塞，熟羌③归业者数万户。……自边制久隳，至兵与将常不相识。公始分延州兵为六将，训练齐整，诸路皆用以为法。公之所在，贼不敢犯。 （节选自欧阳修《文正范公神道碑铭》） 材料三： 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？……其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） [注]①危言：说正直的话。②恤：忧虑。③熟羌：指少数民族。 8. 小语对以下字词存疑，请你补全空缺处。 加点字词 方法提示 释义 去之南都 课内迁移法。去国怀乡（《岳阳楼记》） （1）去：________ 人所不堪 查阅词典选择义项。①能忍受；②胜任；③可以。（《古汉语词典》） （2）堪：_________ 而公自刻益苦 联系成语法。精益求精 （3）益：________ 务持重 拆字组词法。 景明：景色明媚 （4）持重：________ 9. 请帮小语把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公之所在，贼不敢犯。 （2）予尝求古仁人之心，或异二者之为。 10. 下列对三则材料与“古仁人之心”关联内容理解有误的一项是（ ） A. 材料一中范仲淹“危言迁谪向江湖”却“忠信平生心自许”，体现了“古仁人之心”中“坚守本心、不计个人境遇”的品格，即便遭遇贬谪也不背弃忠信。 B. 材料二中范仲淹“昼夜讲诵”“自刻益苦”的求学态度，以及“筑青涧城”“分兵为六将”的治军举措，是“古仁人之心”中“实干担当、心系社稷”的具体实践。 C. 材料三明确提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是“古仁人之心”的核心内涵，也是对材料一、二中范仲淹行为背后精神内核的提炼与升华。 D. 材料二中“熟羌归业者数万户”“贼不敢犯”的成果，仅体现范仲淹治军能力出众，与“古仁人之心”所强调的“以天下为己任”无关。 11. 深入研读后，你对“古仁人之心”的内涵有了深刻领悟，请选择以下任一诗句，谈谈你的理解。 A.欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ B．忠信平生心自许，吉凶何恤赋灵乌。 【答案】8. ①. 离开 ②. 能忍受 ③. 更加 ④. 保持稳重 9. （1）范公所在的地方，贼寇不敢侵犯。（2）我曾经探求古代仁人的思想，或许不同于以上两种人的行为。 10. D 11. A.“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！”韩愈坦陈心志，不辞衰老、不惜残年，忠君之心弥坚，蕴含诗人不屈不挠，宁折不弯，刚正不屈的品格，这恰好诠释古代品德高尚的人的思想内涵。 B．“忠信平生心自许，吉凶何恤赋灵乌。”范仲淹并不在意个人的得失和安危，只关心国家的命运和人民的福祉，表现出作者坚守忠信的决心。这恰好诠释古代品德高尚的人的思想内涵。 【解析】 【导语】材料一以诗作明志，彰显其直言敢谏、坚守忠信的品格；材料二通过治边兴农、整训军队的实绩，展现他务实持重、治军有方的治政才能；材料三则以“先天下之忧而忧”的千古名句，升华其心怀天下的博大胸襟。三者互为补充，从个人气节、治世作为到思想境界，层层递进，完整呈现了范仲淹作为贤臣与仁人志士的典范形象，极具感召力。 【8题详解】 本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 （1）课内迁移法：在《岳阳楼记》“去国怀乡”中，“去”是“离开”的意思。“去之南都”意思是离开长山到了南都，所以推断“去”的意思是“离开”。 （2）查阅词典法：“人所不堪”意思是常人难以忍受，结合词典义项，“堪”应选“能忍受”，故“堪”的意思是“能忍受”。 （3）联系成语法：成语“精益求精”中“益”是“更加”的意思。“而公自刻益苦”意思是范仲淹自我约束更加刻苦，所以推断“益”的意思是“更加”。 （4）拆字组词法：“持”可组词“保持”，“重”可组词“稳重”，“务持重”意思是致力于保持稳重，所以“持重”的意思是“保持稳重”。 【9题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）公，指范仲淹；之，主谓之间，取消句子独立性，无实义；所在，驻守的地方；贼，指敌军、贼寇；犯，侵犯。 （2）予，我；尝，曾经；求，探求；古仁人，古代品德高尚的人；心，思想感情；或，或许、也许；异，不同于。 【10题详解】 本题考查对材料内容的理解与分析。 D.根据材料二“于延州筑青涧城，垦营田，复废塞，熟羌归业者数万户”“公始分延州兵为六将，训练齐整，诸路皆用以为法。公之所在，贼不敢犯”可知，这些成果不仅体现范仲淹治军能力出众，更反映出他通过稳定边疆、保障百姓安居乐业来践行“以天下为己任”的担当，与“古仁人之心”的核心内涵高度契合，并非“无关”。 故选D。 【11题详解】 本题考查理解文章的主旨。 A.“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”的意思：本来想为皇帝清除危害社会的事情，怎么会顾惜我已经衰朽的残年余日呢？在此韩愈向皇帝坦陈心迹，他为国家除去弊端，即使豁出他的生命也在所不辞。“肯将衰朽惜残年”体现诗人愿意为了国家的利益而牺牲个人的晚年生活的态度。这种为匡正祛邪而义无反顾的勇气，体现了韩愈体现舍身报国、担当无悔的赤诚，这恰好诠释古代品德高尚的人的思想内涵。 B.“忠信平生心自许，吉凶何恤赋灵乌”的意思：我坚守忠诚与信义的原则，心中颇为自豪，无论是吉是凶，又何必在命运面前如此计较。在此诗人以“忠信”为人生信条，不在意自己的得失与安危。这体现诗人无论顺境还是逆境，他始终心怀天下苍生，坚守忠信、直言敢谏，不忧虑个人吉凶祸福，这恰好诠释古代品德高尚的人的思想内涵。 【点睛】参考译文： 材料二：先生两岁时成了孤儿（古代丧父曰孤），先生长大后，离开长山到了南都。来到学堂，打扫了一间房子，日夜读书，他的起居饮食，别人都受不了，但是他自己更加刻苦。先生作为将帅，主要讲究持重，不追求小的功利。在延州筑起了青涧城，开垦营田，修复了废弃营寨，熟羌（少数民族）回到家乡操持旧业的有好几万户。……自从边境的制度废弃了很久，以至于士兵和将领经常互不相识。先生于是把延州的士卒分给六个将领，训练齐整，各路兵马都采用了先生的方法。先生所在的地方，敌人不敢侵犯。 材料三：唉！我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？……他大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。啊！（如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？ 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 慢先生（节选） 蒋一谈 ①在喷泉的右前方向动物园的湖泊深处，绿藻虽然衰败，依旧将它们衬绿。 ②这些鸟很美，可是在慢先生心里，鹤最美。鹤园掩映在树林深处，他微笑地观察着，那只熟悉的鹤正在假山和池塘旁漫步，一只脚落下，另一只脚隔一会儿才落下，一只脚抬起，另一只脚隔一会儿才抬起。这不是鹤的做作，而是鹤的优雅。 ③认识他的人称呼他慢先生，他的慢超乎寻常，走路的时候，他的手臂和腿脚关节好像被空气暂时抓住了，说话的节奏也是慢的。在这个讲究效率的时代，他的格格不入成为了奇观。第一次看见他的人，会以为他的肢体有残疾，或者精神上出了问题。面对疑问，他笑而不语，他觉得即使说出来，众人也不会理解。 ④他抬头看湖泊里的鸟，鸟消失了，那是短暂的消失，它们飞不出动物园。动物园管理处发布过公告，说他们引进了世界上最先进的虚拟天空装置。这样一来，那些鸟飞得过高，虚拟天空里的电光屏障会自动阻拦它们，强迫它们飞落下来。面对电子牢笼这种高科技新玩法，慢先生心里五味杂陈。他心里有隐忧，他听别人说起过，动物园里的这些动物死亡之后，会被机器动物取代。如果真是这样，那只鹤怎么办？想到这儿，他的神情有些黯然。 ⑤夏天的某一天，慢先生在图书馆典藏室中清理藏品，在箱柜最里面发现了古籍善本《鹤谱》。他拂去上面的灰尘，被里面的图画和文字深深吸引。中国古代文人认为鹤身上具有传统谦谦君子端稳持重的文化气质，他们以鹤为师，言行举止皆依照鹤的节奏和气韵，做一个缓慢的不慌不忙的人。 ⑥慢先生也想成为这样的人禅修行，陪我游山玩水，但我可以向鹤学习啊。” ⑦他是这样想的，也是这样做的。他去动物园观察鹤，鹤的步伐，鹤的站姿和睡姿，都印在他的脑海里。他一边观察一边模仿，动作既夸张又滑稽，跌倒过很多次。周围的游客举起手机拍照，还有人笑话他，他提醒自己不要在意。半个月之后，他掌握了慢的要领，身体也越来越自如。他觉得应该再慢一些，他期待那种真正的缓慢，他相信只有这样的慢才能让自己体会到独属于自己的那份笃定，找到新的自我。 ⑧妻子最先发现了异常，瞪大眼睛看着他，以为他在单位受了什么刺激，但他的眼神和话语是正常的。一家人坐在一起吃饭，他慢慢享用饭菜，妻子看着他举筷端碗和嘴巴咀嚼的怪异动作，满脸疑惑。有一次，儿子这样问他：“你是慢爸爸吗？”他慢慢点头，慢慢露出微笑，慢慢伸出手抚摸儿子的脑袋，儿子躲开了。他提醒自己，这是必须经历的考验。 ⑨还有一次，上级领导来图书馆考察工作，领导和大家握手，走到他面前了，领导伸出去的手已经在他胸前停留了两秒钟，他才慢慢抬起手臂，慢慢伸出右手，领导显然感受到了怠慢，错过他同下一位工作人员握手。他再次提醒自己，这是必须经历的考验。 ⑩“慢先生，下午好。” ⑪一个熟悉的声音把他唤醒，他慢慢转身，看见须发皆白的老艺人站在竹案旁，他的手边还有一只用木头雕刻的鸟。 ⑫“动物园里的那头豹子死了，昨天晚上死的，老死的。” ⑬“哦……”他看见过那头豹子，豹纹非常漂亮。 ⑭“动物园不会再买真豹子了，真豹子太贵了，他们会买机器豹。”老艺人有些激动，咳嗽了好几声。 ⑮他想到鹤也会死，又不敢深想。鹤作为慢的模范、文化的象征，他一直担心鹤死了被机器替代。 ⑯现出一种愁绪。老艺人一边收拾东西一边说：“慢先生，你是读书人，你的慢跟别人的慢不一样，你在修行，你在感受生活。” ⑰他感受到了慰藉，同时有些不好意思。 ——《收获》2022年第6期有删改 12. 请梳理不同的人对待慢先生的“慢”呈现出的情感态度以及慢先生的反应，将表格填写完整。 人物身份 情感态度 慢先生的反应 围观的众人、其他游客 好奇、疑惑 （1） 妻子、儿子 （2） 微笑 上级领导 （3） 坚持（或提醒自己是考验） 老艺人 尊重 （4） 13. 结合语境，根据要求分析下列句子。 （1）面对电子牢笼这种高科技新玩法，慢先生心里五味杂陈。（赏析加点词的表达效果） （2）那只熟悉的鹤正在假山和池塘旁漫步，一只脚落下，另一只脚隔一会儿才落下，一只脚抬起，另一只脚隔一会儿才抬起。（请从描写角度赏析） （3）①他提醒自己，这是必须经历的考验。 ②他再次提醒自己，这是必须经历的考验。（请指出慢先生面对了哪些“考验”） 14. 文中多次提到“鹤”，请分析鹤的作用。 15. 结合文章和链接材料，谈谈你如何理解慢先生的“慢”。 我意识到，我至今还没有写出一个与整个大时代的大性格相碰撞、相对立的人物。我觉得，这个大时代的大性格就是快节奏，就是快，而人们已经习惯了这种快，不得不接受了这种快。 ——蒋一谈《快世界里的慢寻找》 【答案】12. ①不在意 ②疑惑不解，感到奇怪 ③感到怠慢 ④慰藉、不好意思 13. （1）五味杂陈指内心感受复杂，这里指慢先生因鸟的高飞被电子牢笼限制的无奈，以及对机器即将取代动物的担忧、难过、失落。 （2）动作描写。“抬起”“落下”，写出了鹤动作的优雅、美好，为下文慢先生模仿鹤的动作做铺垫，表达了慢先生对鹤的喜爱。 （3）①妻子的疑惑不解，儿子的疏远。②领导的不满。 14. （1）内容上，通过模仿鹤的行为，衬托了慢先生重视传统文化、渴望慢生活的人物形象；（2）情节上，作为线索，文章多次提到慢先生对“鹤”的担忧，推动情节发展；（3）主题上，鹤作为慢的模范，文化的象征，古人以鹤为师，象征着过去的慢，与现代的快节奏形成对比。 15. 示例：①对自我的感受和找寻。慢先生的慢是为了能够在慢节奏的生活里找到独属于自我的那份笃定，找到自我；②在科技取代一切的快时代里，慢先生的“慢”是为了停下来感受生活，是一份自由选择自己生活方式的坚持；③对古代传统谦谦君子、端稳持重的文化的传承与坚守。慢先生崇尚鹤背后代表的中国古代文人那份不慌不忙的从容与悠然，是一个慢文化的传承者。 【解析】 【导语】文章围绕“慢先生”展开，塑造了在快节奏时代特立独行追求“慢”的人物形象。慢先生观察鹤、模仿鹤，在生活中践行“慢”，虽遭家人、领导不解，却坚守自我。同时，文中动物园用机器动物取代真动物的情节，暗含对科技过度干预自然与生活的隐忧。整体叙事舒缓，通过日常细节与人物互动，探讨了快时代下“慢”的价值与坚守的意义，引发读者对生活节奏与自我本真的思考，文字间流露着对传统优雅生活态度的追念。 【12题详解】 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第⑦段“周围的游客举起手机拍照，还有人笑话他，他提醒自己不要在意”可知，面对围观的众人、其他游客的好奇与疑惑，慢先生选择不去在意他们的行为，专注于自己向鹤学习“慢”的事情。 第二空，根据第⑧段“妻子最先发现了异常，瞪大眼睛看着他，以为他在单位受了什么刺激，但他的眼神和话语是正常的。一家人坐在一起吃饭，他慢慢享用饭菜，妻子看着他举筷端碗和嘴巴咀嚼的怪异动作，满脸疑惑”可知，妻子和儿子看到慢先生的“慢”，呈现出疑惑不解、感到奇怪的情感态度，不理解他为何会有这样的变化。 第三空，根据第⑨段“上级领导来图书馆考察工作，领导和大家握手，走到他面前了，领导伸出去的手已经在他胸前停留了两秒钟，他才慢慢抬起手臂，慢慢伸出右手，领导显然感受到了怠慢，错过他同下一位工作人员握手”可知，上级领导在与慢先生握手时，因为慢先生的“慢”，感受到了怠慢，所以有了后续错过与他握手的行为。 第四空，根据第⑯段“慢先生，你是读书人，你的慢跟别人的慢不一样，你在修行，你在感受生活”，第⑰段“他感受到了慰藉，同时有些不好意思”可知，当老艺人表达出对他的尊重，认为他的“慢”是在修行、感受生活时，慢先生内心感受到了慰藉，但同时也因为被认可而有些不好意思。 【13题详解】 本题考查词句赏析与内容分析。 （1）根据“面对电子牢笼这种高科技新玩法，慢先生心里五味杂陈”可知，“五味杂陈”意思是内心感受复杂多样。在文中，慢先生看到动物园用电子牢笼这种高科技手段限制鸟的飞行，既为鸟失去自由而感到无奈，又想到动物园里的动物可能会被机器动物取代，内心满是担忧、难过与失落等复杂情绪，这个词精准地传达出慢先生此时复杂的心境。 （2）根据“那只熟悉的鹤正在假山和池塘旁漫步，一只脚落下，另一只脚隔一会儿才落下，一只脚抬起，另一只脚隔一会儿才抬起”可知，句子运用了动作描写，通过“落下”“抬起”等一系列动词，细致地刻画了鹤行走时的姿态，展现出鹤动作的优雅、从容与美好。根据第⑦段“他是这样想的，也是这样做的。他去动物园观察鹤，鹤的步伐，鹤的站姿和睡姿……相信只有这样的慢才能让自己体会到独属于自己的那份笃定，找到新的自我”可知，鹤这种慢且优雅的动作，正是后文慢先生去动物园观察鹤、模仿鹤动作的原因，为下文情节作铺垫，同时也体现出慢先生对鹤的欣赏与喜爱之情。 （3）①根据第⑧段“妻子最先发现了异常，瞪大眼睛看着他，以为他在单位受了什么刺激，但他的眼神和话语是正常的。一家人坐在一起吃饭，他慢慢享用饭菜，妻子看着他举筷端碗和嘴巴咀嚼的怪异动作，满脸疑惑”“儿子这样问他：‘你是慢爸爸吗？’他慢慢点头，慢慢露出微笑，慢慢伸出手抚摸儿子的脑袋，儿子躲开了”可知，慢先生面临的考验有妻子的疑惑不解，以及儿子对他的疏远，儿子躲开了他抚摸的动作。 ②根据第⑨段“上级领导来图书馆考察工作，领导和大家握手，走到他面前了，领导伸出去的手已经在他胸前停留了两秒钟，他才慢慢抬起手臂，慢慢伸出右手，领导显然感受到了怠慢，错过他同下一位工作人员握手”可知，慢先生还面临着上级领导的不满，因为他的“慢”，领导感受到了怠慢，甚至错过与他握手。 【14题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据第②段“这些鸟很美，可是在慢先生心里，鹤最美。鹤园掩映在树林深处，他微笑地观察着，那只熟悉的鹤正在假山和池塘旁漫步，一只脚落下，另一只脚隔一会儿才落下，一只脚抬起，另一只脚隔一会儿才抬起。这不是鹤的做作，而是鹤的优雅”以及第⑦段“他去动物园观察鹤，鹤的步伐，鹤的站姿和睡姿，都印在他的脑海里。他一边观察一边模仿”可知，慢先生认为鹤最美，还去观察、模仿鹤的动作，鹤的优雅、缓慢的特性，衬托出慢先生对传统文化中“慢”的追求，凸显他重视传统文化、渴望慢生活的人物形象。 根据第④段“如果真是这样，那只鹤怎么办？想到这儿，他的神情有些黯然”以及第⑮段“他想到鹤也会死，又不敢深想。鹤作为慢的模范、文化的象征，他一直担心鹤死了被机器替代”可知，文中多次提及慢先生对鹤的担忧，鹤的存在串联起相关情节，成为文章的线索，推动着故事不断发展。 根据第⑤段“中国古代文人认为鹤身上具有传统谦谦君子端稳持重的文化气质，他们以鹤为师，言行举止皆依照鹤的节奏和气韵，做一个缓慢的不慌不忙的人”可知，鹤在古代被文人视为具有传统君子气质的象征，代表着过去的慢节奏生活与文化韵味，与现代社会讲究效率的快节奏形成鲜明对比，深化了文章关于快与慢、传统与现代的主题。 【15题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据原文第⑦段“他觉得应该再慢一些，他期待那种真正的缓慢，他相信只有这样的慢才能让自己体会到独属于自己的那份笃定，找到新的自我”可知，慢先生的“慢”是一种对自我的探寻方式。在快节奏的时代里，他通过让自己慢下来，去体会内心的笃定，从而找到真正的自我，这是他对自我感受和存在的一种找寻。 根据链接材料“我觉得，这个大时代的大性格就是快节奏，就是快，而人们已经习惯了这种快，不得不接受了这种快”以及原文第④段“面对电子牢笼这种高科技新玩法，慢先生心里五味杂陈。他心里有隐忧，他听别人说起过，动物园里的这些动物死亡之后，会被机器动物取代”可知，当下大时代的性格是快节奏，人们被迫接受这种快，而慢先生的“慢”则是在这样的快时代里，选择停下来去感受生活。即使科技发展迅速，有取代真实动物等情况，他依然坚持自己慢的生活方式，这是他对自己生活方式的自由选择与坚守。 根据原文第⑤段“中国古代文人认为鹤身上具有传统谦谦君子端稳持重的文化气质，他们以鹤为师，言行举止皆依照鹤的节奏和气韵，做一个缓慢的不慌不忙的人”可知，慢先生崇尚鹤所代表的中国古代文人的文化气质，以鹤为师，追求缓慢、不慌不忙的生活状态，这体现出他对古代传统谦谦君子、端稳持重文化的传承与坚守，是慢文化的传承者。 （二）（18分） 阅读下面的非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 ①阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，然而阅读也有“深”“浅”之分。 ②浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。 ③深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。 （摘编自百度百科，有改动） 【材料二】 [注]数字化阅读方式有网络线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等，数据来源于《2020年度中国数字阅读报告》和《2021年度中国数字阅读报告》 ①从上图可以看出，当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。究其原因，一是人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷。二是由于浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，视觉图像脱离了高度抽象的文字编码，人们不需要解码，直接经由视觉感受就可以完成。三是浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快。 ②浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统。浅阅读中，读者只求在最短的时间内最大量地占有信息。这种功利性的阅读心态，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。同时数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力。浅阅读一旦成为习惯，必导致思考力和文化感受力的萎缩。 （根据王晓敏《数字语境下“浅阅读”利与弊的辨析》等文章改编） 【材料三】 ①著名心理学家内尔发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢。这使得读者能通过反思、分析加入自己的理解与思考，从而丰富阅读的内容，看到文字背后的思想意蕴。这是一种沉浸式的、有着丰富的感官体验和精神体会的阅读。当然深阅读不等于慢阅读。阅读程度的深浅跟阅读速度的快慢没有必然的联系，要看在阅读过程中是否有思维的深度加工。无论是一句话，还是一本书，只要在阅读中思考深，或者感悟深，都是深阅读。 ②没有深阅读，阅读的很多内容就会成为过眼云烟。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我们的思维能力。深阅读花费的时间与精力比起浅阅读来是呈几何增长的，今天快节奏的生活和一部分人的浮躁情绪，让深阅读变得困难。 ③怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法： 一、寻找关联 阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。 二、纵向挖掘 遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。 三、精准转化 在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。 四、圈画批注 在阅读中带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。 ④其实，阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”又要“专精”“读活”。书海无涯，采用何种方式阅读最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。 （根据叶峰《阅读的正餐与快餐——深浅阅读的利弊分析》等文章改编） 16. 根据材料一和材料二判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 新媒体的发展和信息量的剧增改变了人们传统的阅读方式，但没有改变人们的阅读内容和阅读介质。 B. 2019-2021年，国民图书阅读率逐年增加，说明深阅读的人数逐年增加，浅阅读的人数逐年减少。 C. 利用数字化阅读工具进行阅读，不受时间限制，方便快捷，有利于提高读者的阅读兴趣和语言运用能； D. 标题浏览式、内容跳跃式的阅读是一种浅阅读，这种阅读方式追求快速获取大量信息，容易浅尝辄止。 17. 请结合上述三则材料，分析“浅阅读”流行的原因。 18. 有人认为纸质阅读就是深阅读，你赞同这个观点吗？请根据材料三阐明理由。 19. 请你根据材料三，为小渝解决阅读困惑。 《岳阳楼记》该怎样进行深阅读呢？请你帮我推荐三种方法，并具体说明如何运用。 _________________________ 【答案】16. D 17. ①新媒体的发展和信息量的增加，阅读介质及阅读内容发生转变；②人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷；③浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，直接经由视觉感受就可以完成阅读；④浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快。 18. 不同意。阅读的“深”“浅”与所阅读的介质没有直接关系，只有对作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，才是深阅读。如果对一本纸质书采取浏览式、娱乐式的阅读方式，就是浅阅读。 19. 示例一：可采用“精准转化”法，在阅读理解了《岳阳楼记》的课文内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。示例二：可采用“圈画批注”法，带着问题去阅读，在阅读中认真思考，通过思维导图、文字批注等方法，进行纵深的研究式阅读。 【解析】 【导语】三则材料围绕“阅读”这一话题展开。材料一向我们介绍了什么是“深阅读”和“浅阅读”，同时还介绍了这两种阅读方式的特点和适用范围；材料二用一组图表向我们介绍了我国国民综合阅读率，并对数字语境下“浅阅读”利与弊进行了辨析；材料三则重点介绍了“深阅读”的意义和方法。通过三组材料，我们更清楚懂得了阅读意义并掌握一定的阅读方法。 【16题详解】 本题考查材料内容的理解。 A.根据材料一第②段中“新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存”“阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等”，可知新媒体的发展和信息量的剧增改变了人们传统的阅读方式，改变了人们的阅读内容和阅读介质。并非“没有改变人们的阅读内容和阅读介质”，因此本项说法错误； B.根据材料二中国民综合阅读率的图表，可知数字化阅读方式接触率逐年增加，期刊、报纸阅读率逐年减少，说明深阅读的人数逐年减少，浅阅读的人数逐年增加。因此本项中“深阅读的人数逐年增加，浅阅读的人数逐年减少”说法错误； C.根据材料二第②段中“浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化” “这种功利性的阅读心态，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止”可知利用数字化阅读工具进行阅读，会让读者语言运用能力弱化，这样不利于提高他们的语言运用能力；同时，用功利性的心态阅读，并不是凭兴趣来阅读，这样也不利于提高读者的阅读兴趣。因此本项中说法错误； 故选D。 【17题详解】 本题考查材料信息的提取与概括。 “浅阅读”流行的原因，在材料一和二中。 根据材料一第②段中“新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。”可知，新媒体的发展和信息量的增加，阅读介质转变为电子与纸质并存，阅读介质及阅读内容发生转变。这让“浅阅读”流行有了手段和方式； 再根据材料二第①段中“当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。究其原因，一是人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷。二是由于浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，视觉图像脱离了高度抽象的文字编码，人们不需要解码，直接经由视觉感受就可以完成。三是浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快”可知，由于电子阅读介质的出现，人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷；而数字文本负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，直接经由视觉感受的“浅阅读”就可以完成阅读；于是，受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制的“深阅读”就消失了，只需具备一般的视觉感知能力“浅阅读”即可完成文本感知，轻松愉快。 综上分析，概括作答即可。 【18题详解】 本题考查材料的阅读理解能力。 纸质阅读和深阅读有关联，但并非同一概念。因此认为纸质阅读就是深阅读的观点是错误的。答题时首先明确不赞同这一观点，然后根据材料说明理由。根据材料三第①段中“阅读程度的深浅跟阅读速度的快慢没有必然的联系，要看在阅读过程中是否有思维的深度加工。无论是一句话，还是一本书，只要在阅读中思考深，或者感悟深，都是深阅读”，可见深阅读是指对作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读方式，与所阅读的介质是纸质还是电子屏幕没有直接关联。阅读纸质书，如果采取粗略浏览、娱乐式阅读方式，就是浅阅读；阅读电子书，如果进行反复揣摩、深入思考，也是深阅读。 【19题详解】 本题考查材料的阅读运用。 要求就《岳阳楼记》如何进行深阅读，推荐两种方法，共具体说明如何运用。可根据材料三中列举的“寻找关联”“纵向挖掘”“精确转化”“图画批注”四种方法进行选择，结合文章进行具体分析运用。 如：可运用“寻找关联”法，在阅读的过程中，遇到一些难懂的知识点，如某些与现代汉语意思不同的文言词语，可从其他课文中找到相关的语句，寻找对这些词语的理解；“纵向挖掘”法，不要仅仅停留在阅读背诵课文上，对作者写此文的背景、岳阳楼的地理位置等，要通过查找资料，搞清弄懂，以加深对文章的理解。 四、写作（55分） 以下两题，选做一题 20. 有人说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”“连起来”很有力量：水珠连起来，水滴石穿，可以看见久久为功的力量；星星连起来，照亮夜空，可以看见聚少成多的力量；心与心连起来，凝心聚力，可以看见团结合作的力量…… 读了上面材料，你有什么联想和感悟？请以《连起来》为题，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用ABC等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 连起来 晨光熹微时，露珠在草叶上连成串，折射出璀璨的光芒；暮色四合际，星星在夜空里连成阵，铺就出浩瀚的星河。这世间最动人的力量，往往藏在“连起来”这简单的三个字里，它让微弱汇聚成磅礴，让孤独生长出温暖，照亮我们前行的漫漫长路。 连起来的是久久为功的坚持。古人云“水滴石穿”，每一滴水的力量都微不足道，可当它们日复一日、年复一年地接连撞击岩石，便创造出惊世的奇迹。在A市的老街巷里，有一位坚守传统手艺的木匠爷爷，他每天只做一把木椅，从选材、打磨到雕花，每一步都精益求精。有人嘲笑他效率太低，他却始终坚持。三十年来，他做的木椅连成了串，不仅守住了濒临失传的手艺，更用坚守诠释了“连起来”的力量——平凡的付出，只要持之以恒地串联起来，终将成就不凡。 连起来的是聚少成多的智慧。就像拼图游戏，单独的碎片毫无意义，可当它们精准地拼接在一起，便构成了完整的画面。在我们的班级里，没有全能的天才，但每个人都有自己的闪光点。运动会上，跑步快的同学负责冲刺，力气大的同学负责拔河，细心的同学负责后勤保障。我们把各自的优势连起来，便组成了无坚不摧的集体，最终赢得了年级总分第一的好成绩。这让我明白，个体的力量或许有限，但当无数微光连成一片，便能汇聚成照亮前路的火炬。 连起来的是凝心聚力的温暖。疫情来袭时，医护人员义无反顾奔赴前线，志愿者们坚守在各个岗位，普通民众自觉居家隔离。陌生人之间的守望相助，城市与城市之间的物资支援，让一颗颗滚烫的心紧紧连在一起。正是这份跨越地域、跨越身份的联结，让我们顶住了风雨，迎来了春暖花开。就像抗疫歌曲里唱的那样，“再小的光芒，也能汇聚成太阳”，心与心的相连，是战胜一切困难的最强力量。 从水滴石穿到星火燎原，从个人坚守到众志成城，“连起来”的力量贯穿于岁月长河中。它是平凡中的伟大，是分散中的团结，是黑暗中的光亮。作为新时代的少年，我们更应懂得联结的意义，把个人的梦想与祖国的发展相连，把今日的努力与未来的希望相连。相信当无数人的微光连成一片，定能照亮民族复兴的壮阔征程，书写出更加璀璨的时代篇章。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“连起来”是题目核心关键词，需紧扣材料中“微弱力量通过联结产生巨大能量”的内涵展开。材料明确给出“水珠连起显坚持”“星星连起显汇聚”“心连起显团结”三个方向，立意时可在此基础上延伸，但需围绕“联结让微弱变强大、让零散变整体”的核心。可从自然现象、生活经历、社会事件等角度切入，挖掘“连起来”的深层意义——既可以是具象的事物联结（如拼图、溪流），也可以是抽象的情感、精神联结（如爱心传递、信念凝聚）。立意需突出“联结的力量”对个人成长、集体发展或社会进步的推动作用，避免偏离“微弱汇聚成力量”的核心。 二、选材构思。（1）可选取“小草连成片抵御风沙”“雨滴连起来滋润土地”等自然现象，通过描写自然场景，引出“连起来是生命共生的智慧”的感悟；也可借鉴材料中“水滴石穿”“星星照亮夜空”，结合个人观察（如校园花坛中单片花瓣不起眼，连成花海却绚烂），让选材更具生活气息。（2）回忆校园生活中“小组合作完成项目”（如班级合唱比赛，每人声音微弱，配合后获一等奖）、“社区邻里互助”（如A小区居民轮流照顾独居老人，你我微小的善意连成温暖），或家庭中“家人分工协作做家务”（如妈妈买菜、爸爸做饭、自己洗碗，零散的行动连成温馨的日常），这类选材贴近生活，易引发共鸣。（3）可结合“公益捐赠”（如学校组织给B山区捐书籍，每人捐几本，连起来凑成图书馆）、“志愿者服务”（如C城市马拉松赛事，无数志愿者的引导、补给，连成保障赛事的防线），展现“连起来是社会温暖的底色”，提升文章格局。 21. 大自然是一本充满知识和趣味的书。读山，我们可以感悟到高深博大的情怀；读水，我们可以领略灵动柔和的情思；读竹，我们可以学习坚韧执着的精神…… 以“读___________”为题写一篇文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用ABC等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 读松 老家屋后的山坡上，长着一片松林。儿时只觉它们是寻常的树木，如今再细细品读，才发现这沉默的生灵，藏着生命最动人的密码。 读松，先读它的风骨。隆冬时节，北风如刀，其他树木早已褪去葱茏，唯有松林依旧挺立。它们的树干粗壮挺拔，像一个个顶天立地的勇士，皲裂的树皮是岁月刻下的铠甲，记录着与风雨搏斗的痕迹。细密的松针簇拥在枝头，即便被厚厚的积雪压弯了腰，也从未折断过一根。去年寒潮来袭，我特意跑去山坡查看，只见冰雪覆盖下的松针，依旧透着淡淡的青绿色，仿佛在宣告着对生命的坚守。这份不畏严寒、不屈不挠的风骨，让我懂得了什么是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的执着。 读松，再读它的智慧。松林里的每一棵松树，都懂得相互守望。它们的根系在地下紧紧相连，盘根错节，共同汲取养分、抵御山洪。夏日暴雨倾盆时，密集的树冠交织成天然的绿伞，不仅保护着树下的花草，更减缓了雨水对山坡的冲刷。记得有一年山体滑坡，正是这片松林形成的防护带，让山下的村庄安然无恙。它们不张扬个性，而是以群体的力量守护着一方土地，这种团结协作的智慧，比孤芳自赏的挺拔更令人敬佩。 读松，更读它的馈赠。松树的一生，都在默默奉献。松针可以入药，清热解毒；松脂能制成松香，是工业上的重要原料；即便老去，坚硬的木材也能成为栋梁，或是化作炉火，温暖寒冬。它不像花儿那样争奇斗艳，也不像果树那样结出甜美的果实，却用自己的全部，滋养着世间万物。就像村里的老校长，几十年如一日坚守在山区学校，用知识浇灌着一代代孩子的心灵，平凡却伟大。 如今每次回到老家，我都会坐在山坡上，静静品读这片松林。它教会我在困境中坚守，在集体中协作，在生活中奉献。这挺立的青松，是大自然写就的哲理诗篇，更是我人生路上的精神导师。读懂了松，便读懂了生命应有的姿态——以风骨立身，以智慧处世，以奉献传情，在岁月的长河中，书写属于自己的坚韧与担当。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。题目“读_____”中，“读”是核心动作，并非简单的视觉浏览，而是深入的观察、感悟与思考，强调从观察对象中汲取精神养分、获得人生启示；补题内容需限定在“大自然”的范畴内，结合材料提示，可选择山、水、竹、松、梅、草、石等具体自然事物，也可选择晚霞、星空、四季等自然景象。立意时，需紧扣“大自然是充满知识和趣味的书”这一核心，挖掘所选对象的独特特质，将其与人生哲理、精神品质关联起来。例如，读梅可立意“坚守傲骨与气节”，读溪流可立意“保持灵动与坚韧”，读大地可立意“秉持包容与奉献”，需确保立意深刻且贴合所选对象的本质特征，避免牵强附会。 二、选材构思。（1）可选择具有鲜明象征意义的植物，如“读竹”，聚焦竹子中空的特性感悟谦逊的品格，通过其耐寒耐旱的生长习性体会坚韧不拔的精神；“读向日葵”，围绕其始终向阳的特点，挖掘“追逐光明、积极向上”的人生态度；也可选择身边常见的植物，如校园里的梧桐树、老家门前的蒲公英，结合自身与植物的故事，让选材更具真情实感。（2）可选取动态或静态的自然景象，如“读晚霞”，通过描写晚霞从绚烂到柔和的变化，感悟“从容落幕、不留遗憾”的生命境界；“读暴雨后的彩虹”，结合彩虹形成的过程，诠释“历经磨难方能绽放光彩”的道理；还可选择四季更替、日月星辰等，从自然规律中提炼对生活的思考。（3）可选择具有独特习性的动物，如“读蜜蜂”，从其采蜜的勤劳、筑巢的协作中，领悟“脚踏实地、团结互助”的价值；“读老黄牛”，围绕其默默耕耘、不求回报的特质，赞美无私奉献的精神，让选材角度更具多样性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初2023级初三上语文第一次学科素养测试 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间（20分钟） 命题人、审题人：郭晋 程容 刘人萍 肖霞 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面文段，完成下面小题 在那遥远而幽静的山谷之中，群山分外妖娆（ ），宛如轻纱遮面的仙子，头戴冠miǎn（ ），云雾缭绕间更显种秘莫测。①山间林木摇曳（ ），清风徐来，带着几分piāo（ ）逸，仿佛是大自然最灵动的笔触。溪流潺潺，红装素裹的野花点缀其旁，既娇艳又不失清雅，为这山水画卷添上几分生机与柔情。 登高望远，只见气象万千，云雾翻腾，时而聚拢成峰，时而散开如纱，变幻无穷。②湖面则是一片波澜不惊，宛如明镜，倒映着四周的山色与天光，静谧中带着一份深邃。③待至雨季过后，水落石出、溪底奇石嶙峋，形态各异，更添几分野趣与探索的乐趣。 此情此景，仿佛是大自然精心布置的一场盛宴，让人心旷神怡，忘却尘嚣，④只想沉浸在这份宁静与美好之中，一览大自然的天籁之音，感受山水之间那份独有的韵味与和谐。 1. 根据拼音写汉字或给加点的汉字注音。 妖娆（ ） 摇曳（ ） 冠miǎn（ ） piāo（ ）逸 2. 文段中加点词语运用不恰当的一项是（ ） A. 红装素裹 B. 气象万千 C. 波澜不惊 D. 水落石出 3. 文中画线部分有语病的是（ ） A ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 春晚《满庭芳·国色》点燃了中国“色彩新潮流”。大美中国色，穿越千年，展现了中华文化雅致气韵。你心中的“中国色彩”是什么？请续写一节小诗。 什么是中国的色彩？ 也许是________________ 也许是银白 ______________________ 是秦岭的流云： ______________________ 是漠河的雾凇 ______________________ 是中国水墨画里的留白 5. 名著阅读 班级开展“《艾青诗选》——如何读诗”名著阅读专题活动，请完成相关任务。 （1）专题一：阅读方法我分享 阅读策略 内容呈现 阅读记录 方法一：读诗要关注意象 《复活的土地》（节选）： 我们曾经死了的大地/在明朗的天空下/已复活了…… 除“土地”外，艾青的诗歌里还经常出现意象“（1）________”。诗人被称为“（2）_______的歌手” 方法二：读诗要体会感情 《黎明》（节选）： 当我在那些苦难的日子，/悠长的黑夜/把我抛弃在失眠的卧榻上时，/我只会可怜地凝视着东方，/……我永不会绝望，/却只以燃烧着痛苦的嘴/问向东方：/“黎明怎不到来？” 联系1937年的时代背景。我觉得这首诗歌表达的情感是：（3）________ 方法三：（4）_____ 《大堰河——我的保姆》（节选）： 她含着笑，洗着我们的衣服，/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，/她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，/她含着笑，扇着炖肉的炉子的火…… 从“含着笑”“洗”“提”“切”“掏”等神态、动作描写可以看出大堰河具有（5）______等美好品质。 （2）专题二：经典诗文我推荐 正在初三奋斗的小文，渴望走进艾青诗歌，从艾青的诗歌中汲取在艰难中坚持下去的精神力量。你为他推荐了《礁石》这首诗： 一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开……/它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋…… 请结合“礁石”这一意象，谈谈你的推荐理由。 6. 【实践园地】综合性学习 “君子自强不息”语出《周易》，君子自强不息一直以来都是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。小语报名参加学校组织的“君子自强不息”主题演讲比赛。请你作为好友施以援手。 任务一：甄别“自强”事例 （1）小语不确定自己搜集到的以下事例是否都能作为本次演讲素材。请你选出其中最不合适的素材，解释理由。 事例一：攀登者夏伯渝五次挑战珠峰，创造中国首例无腿登顶纪录。 事例二：重庆崽儿独臂青年廖克力，三战残疾人奥运会，终夺金牌。 事例三：村民袁玉兰四十年如一日，替为国捐躯的未婚夫奉养母亲。 你的判定与解释： 任务二：撰写“自强”劝辞 （2）小语演讲比赛失利，请你运用小锦囊所给方法，写一段话，劝他“自强”。 【小锦囊】如何更有针对性地劝说？ A．共情：安慰提问人，表达对他处境的理解。 B．立论：提出你的观点，有理有据地说明该如何正确看待失败。 C．举例：以古今中外的名人事迹鼓励他。 二、古诗文积累与阅读（25分） 7. 古诗文积累。 在古典诗文的浸润中，我们体悟诗人跌宕的人生际遇与深刻哲思。李白面对金樽清酒，却深感“①__________________，__________________”（《行路难（其一）》）的仕途艰险；苏轼中秋望月，借“②__________________，__________________”（《水调歌头》）道尽人世聚散的无常之理。杜甫孤城闻雁，以“③__________________，__________________”（《月夜忆舍弟》）的秋夜意象，烘托战乱中的离乱之痛；刘长卿驻足贾谊旧宅，借“④__________________，__________________”（《长沙过贾谊宅》）的质问，暗喻自身迁谪的冤屈。韩愈蓝关示侄，用“⑤__________________，__________________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的壮阔雪景，反衬“肯将衰朽惜残年”的孤忠之志。这些诗句，或豪迈，或悲怆，皆为穿透时空的生命回响。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 班级开展“探求古仁人之心”诗文联读活动，小语请你一起参与研讨。 材料一： 答梅圣俞灵乌赋（范仲淹） 危言①迁谪向江湖，放意云山道岂孤。 忠信平生心自许，吉凶何恤②赋灵乌。 材料二： 公生二岁而孤。既长，去之南都，入学舍，扫一室，昼夜讲诵。其起居饮食，人所不堪，而公自刻益苦。公为将，务持重，不急近功小利。于延州筑青涧城，垦营田，复废塞，熟羌③归业者数万户。……自边制久隳，至兵与将常不相识。公始分延州兵为六将，训练齐整，诸路皆用以为法。公之所在，贼不敢犯。 （节选自欧阳修《文正范公神道碑铭》） 材料三： 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？……其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） [注]①危言：说正直的话。②恤：忧虑。③熟羌：指少数民族。 8. 小语对以下字词存疑，请你补全空缺处。 加点字词 方法提示 释义 去之南都 课内迁移法。去国怀乡（《岳阳楼记》） （1）去：________ 人所不堪 查阅词典选择义项。①能忍受；②胜任；③可以。（《古汉语词典》） （2）堪：_________ 而公自刻益苦 联系成语法。精益求精 （3）益：________ 务持重 拆字组词法。 景明：景色明媚 （4）持重：________ 9. 请帮小语把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公之所在，贼不敢犯。 （2）予尝求古仁人之心，或异二者之为。 10. 下列对三则材料与“古仁人之心”关联内容的理解有误的一项是（ ） A. 材料一中范仲淹“危言迁谪向江湖”却“忠信平生心自许”，体现了“古仁人之心”中“坚守本心、不计个人境遇”的品格，即便遭遇贬谪也不背弃忠信。 B. 材料二中范仲淹“昼夜讲诵”“自刻益苦”的求学态度，以及“筑青涧城”“分兵为六将”的治军举措，是“古仁人之心”中“实干担当、心系社稷”的具体实践。 C. 材料三明确提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是“古仁人之心”的核心内涵，也是对材料一、二中范仲淹行为背后精神内核的提炼与升华。 D. 材料二中“熟羌归业者数万户”“贼不敢犯”的成果，仅体现范仲淹治军能力出众，与“古仁人之心”所强调的“以天下为己任”无关。 11. 深入研读后，你对“古仁人之心”的内涵有了深刻领悟，请选择以下任一诗句，谈谈你的理解。 A.欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ B．忠信平生心自许，吉凶何恤赋灵乌。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 慢先生（节选） 蒋一谈 ①在喷泉的右前方向动物园的湖泊深处，绿藻虽然衰败，依旧将它们衬绿。 ②这些鸟很美，可是在慢先生心里，鹤最美。鹤园掩映在树林深处，他微笑地观察着，那只熟悉的鹤正在假山和池塘旁漫步，一只脚落下，另一只脚隔一会儿才落下，一只脚抬起，另一只脚隔一会儿才抬起。这不是鹤的做作，而是鹤的优雅。 ③认识他的人称呼他慢先生，他的慢超乎寻常，走路的时候，他的手臂和腿脚关节好像被空气暂时抓住了，说话的节奏也是慢的。在这个讲究效率的时代，他的格格不入成为了奇观。第一次看见他的人，会以为他的肢体有残疾，或者精神上出了问题。面对疑问，他笑而不语，他觉得即使说出来，众人也不会理解。 ④他抬头看湖泊里的鸟，鸟消失了，那是短暂的消失，它们飞不出动物园。动物园管理处发布过公告，说他们引进了世界上最先进的虚拟天空装置。这样一来，那些鸟飞得过高，虚拟天空里的电光屏障会自动阻拦它们，强迫它们飞落下来。面对电子牢笼这种高科技新玩法，慢先生心里五味杂陈。他心里有隐忧，他听别人说起过，动物园里的这些动物死亡之后，会被机器动物取代。如果真是这样，那只鹤怎么办？想到这儿，他的神情有些黯然。 ⑤夏天的某一天，慢先生在图书馆典藏室中清理藏品，在箱柜最里面发现了古籍善本《鹤谱》。他拂去上面的灰尘，被里面的图画和文字深深吸引。中国古代文人认为鹤身上具有传统谦谦君子端稳持重的文化气质，他们以鹤为师，言行举止皆依照鹤的节奏和气韵，做一个缓慢的不慌不忙的人。 ⑥慢先生也想成为这样的人禅修行，陪我游山玩水，但我可以向鹤学习啊。” ⑦他是这样想的，也是这样做的。他去动物园观察鹤，鹤的步伐，鹤的站姿和睡姿，都印在他的脑海里。他一边观察一边模仿，动作既夸张又滑稽，跌倒过很多次。周围的游客举起手机拍照，还有人笑话他，他提醒自己不要在意。半个月之后，他掌握了慢的要领，身体也越来越自如。他觉得应该再慢一些，他期待那种真正的缓慢，他相信只有这样的慢才能让自己体会到独属于自己的那份笃定，找到新的自我。 ⑧妻子最先发现了异常，瞪大眼睛看着他，以为他在单位受了什么刺激，但他的眼神和话语是正常的。一家人坐在一起吃饭，他慢慢享用饭菜，妻子看着他举筷端碗和嘴巴咀嚼的怪异动作，满脸疑惑。有一次，儿子这样问他：“你是慢爸爸吗？”他慢慢点头，慢慢露出微笑，慢慢伸出手抚摸儿子的脑袋，儿子躲开了。他提醒自己，这是必须经历的考验。 ⑨还有一次，上级领导来图书馆考察工作，领导和大家握手，走到他面前了，领导伸出去的手已经在他胸前停留了两秒钟，他才慢慢抬起手臂，慢慢伸出右手，领导显然感受到了怠慢，错过他同下一位工作人员握手。他再次提醒自己，这是必须经历的考验。 ⑩“慢先生，下午好。” ⑪一个熟悉的声音把他唤醒，他慢慢转身，看见须发皆白的老艺人站在竹案旁，他的手边还有一只用木头雕刻的鸟。 ⑫“动物园里的那头豹子死了，昨天晚上死的，老死的。” ⑬“哦……”他看见过那头豹子，豹纹非常漂亮。 ⑭“动物园不会再买真豹子了，真豹子太贵了，他们会买机器豹。”老艺人有些激动，咳嗽了好几声。 ⑮他想到鹤也会死，又不敢深想。鹤作为慢的模范、文化的象征，他一直担心鹤死了被机器替代。 ⑯现出一种愁绪。老艺人一边收拾东西一边说：“慢先生，你是读书人，你的慢跟别人的慢不一样，你在修行，你在感受生活。” ⑰他感受到了慰藉，同时有些不好意思。 ——《收获》2022年第6期有删改 12. 请梳理不同的人对待慢先生的“慢”呈现出的情感态度以及慢先生的反应，将表格填写完整。 人物身份 情感态度 慢先生的反应 围观的众人、其他游客 好奇、疑惑 （1） 妻子、儿子 （2） 微笑 上级领导 （3） 坚持（或提醒自己是考验） 老艺人 尊重 （4） 13. 结合语境，根据要求分析下列句子。 （1）面对电子牢笼这种高科技新玩法，慢先生心里五味杂陈。（赏析加点词的表达效果） （2）那只熟悉的鹤正在假山和池塘旁漫步，一只脚落下，另一只脚隔一会儿才落下，一只脚抬起，另一只脚隔一会儿才抬起。（请从描写角度赏析） （3）①他提醒自己，这是必须经历的考验。 ②他再次提醒自己，这是必须经历的考验。（请指出慢先生面对了哪些“考验”） 14. 文中多次提到“鹤”，请分析鹤的作用。 15. 结合文章和链接材料，谈谈你如何理解慢先生的“慢”。 我意识到，我至今还没有写出一个与整个大时代的大性格相碰撞、相对立的人物。我觉得，这个大时代的大性格就是快节奏，就是快，而人们已经习惯了这种快，不得不接受了这种快。 ——蒋一谈《快世界里的慢寻找》 （二）（18分） 阅读下面的非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 ①阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，然而阅读也有“深”“浅”之分。 ②浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。 ③深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。 （摘编自百度百科，有改动） 【材料二】 [注]数字化阅读方式有网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等，数据来源于《2020年度中国数字阅读报告》和《2021年度中国数字阅读报告》 ①从上图可以看出，当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。究其原因，一是人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷。二是由于浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，视觉图像脱离了高度抽象的文字编码，人们不需要解码，直接经由视觉感受就可以完成。三是浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快。 ②浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统。浅阅读中，读者只求在最短的时间内最大量地占有信息。这种功利性的阅读心态，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。同时数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力。浅阅读一旦成为习惯，必导致思考力和文化感受力的萎缩。 （根据王晓敏《数字语境下“浅阅读”利与弊辨析》等文章改编） 【材料三】 ①著名心理学家内尔发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢。这使得读者能通过反思、分析加入自己的理解与思考，从而丰富阅读的内容，看到文字背后的思想意蕴。这是一种沉浸式的、有着丰富的感官体验和精神体会的阅读。当然深阅读不等于慢阅读。阅读程度的深浅跟阅读速度的快慢没有必然的联系，要看在阅读过程中是否有思维的深度加工。无论是一句话，还是一本书，只要在阅读中思考深，或者感悟深，都是深阅读。 ②没有深阅读，阅读的很多内容就会成为过眼云烟。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我们的思维能力。深阅读花费的时间与精力比起浅阅读来是呈几何增长的，今天快节奏的生活和一部分人的浮躁情绪，让深阅读变得困难。 ③怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法： 一、寻找关联 阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。 二、纵向挖掘 遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。 三、精准转化 在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。 四、圈画批注 在阅读中带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。 ④其实，阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”又要“专精”“读活”。书海无涯，采用何种方式阅读最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。 （根据叶峰《阅读的正餐与快餐——深浅阅读的利弊分析》等文章改编） 16. 根据材料一和材料二判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 新媒体的发展和信息量的剧增改变了人们传统的阅读方式，但没有改变人们的阅读内容和阅读介质。 B. 2019-2021年，国民图书阅读率逐年增加，说明深阅读的人数逐年增加，浅阅读的人数逐年减少。 C. 利用数字化阅读工具进行阅读，不受时间限制，方便快捷，有利于提高读者的阅读兴趣和语言运用能； D. 标题浏览式、内容跳跃式的阅读是一种浅阅读，这种阅读方式追求快速获取大量信息，容易浅尝辄止。 17. 请结合上述三则材料，分析“浅阅读”流行的原因。 18. 有人认为纸质阅读就是深阅读，你赞同这个观点吗？请根据材料三阐明理由。 19. 请你根据材料三，为小渝解决阅读困惑。 《岳阳楼记》该怎样进行深阅读呢？请你帮我推荐三种方法，并具体说明如何运用。 _________________________ 四、写作（55分） 以下两题，选做一题 20. 有人说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”“连起来”很有力量：水珠连起来，水滴石穿，可以看见久久为功的力量；星星连起来，照亮夜空，可以看见聚少成多的力量；心与心连起来，凝心聚力，可以看见团结合作的力量…… 读了上面材料，你有什么联想和感悟？请以《连起来》为题，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用ABC等英文大写字母代替；③不得抄袭。 21. 大自然是一本充满知识和趣味的书。读山，我们可以感悟到高深博大的情怀；读水，我们可以领略灵动柔和的情思；读竹，我们可以学习坚韧执着的精神…… 以“读___________”为题写一篇文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用ABC等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $