14.2 第1课时 探究电流与电压、电阻的关系(课时作业)-【宝典训练】2025-2026学年新教材九年级全册物理高效课堂教学课件(沪粤版2024)

该初中物理课件聚焦“探究电流与电压、电阻的关系”，通过实验情境导入，从改变电压/电阻的方法、电路连接与故障分析到数据记录与结论推导，构建递进式学习支架，帮助学生理解欧姆定律基础。 其亮点在于以科学探究为主线，通过滑动变阻器调节、电路故障判断等实验设计培养科学思维，结合“物理学与工程实践”题渗透科学态度与责任。学生能提升实验操作与推理能力，教师可借助结构化资源高效教学。

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 14.2　欧姆定律 第1课时　探究电流与电压、电阻的关系 第十四章　欧姆定律 目录 CONTENTS 1 夯实基础 2 能力提升 知识点1：探究电流与电压的关系 1. 小明同学在探究通过电阻的电流与电压的关系的实验中，要 改变电阻两端的电压，下列办法不可行的是(　B　) A. 改变干电池的个数 B. 改变电阻的阻值 C. 移动电阻器的滑片 D. 调节学生电源的调压旋钮 B 夯实基础 返回 目录 能力提升 2. 在探究“电阻一定时，通过导体的电流与导体两端电压的关 系”的实验中，所用的实验器材有：电流表、电压表、10 Ω的 定值电阻、滑动变阻器、开关各一个，1.5 V的干电池两节， 导线若干。 (1)用笔画线代替导线，将如图所示的电路补充完整。 答案图： 夯实基础 返回 目录 能力提升 (2)闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片移动到 　a　(选填 “a”或“b”)端。 a　 夯实基础 返回 目录 能力提升 (3)用开关“试触”时，电压表和电流表均无示数，这说明电路 中存在故障。若故障是某一个元件发生了断路，则发生断路的 元件可能是 　C　。(填字母) A. 开关或定值电阻 B. 定值电阻或电流表 C. 开关、滑动变阻器或电流表 D. 滑动变阻器、电压表或电流表 C　 夯实基础 返回 目录 能力提升 (4)排除故障后，继续进行实验，并将实验数据记录在下表中。 可得出的探究结论是 　在电阻一定时，通过导体的电流与其两 端电压成正比　。 实验次数 1 2 3 4 5 6 电阻R/Ω 10 电压U/V 0.4 0.8 1.2 1.6 2.0 2.4 电流I/A 0.04 0.08 0.12 0.16 0.20 0.24 在电阻一定时，通过导体的电流与其两 端电压成正比　 夯实基础 返回 目录 能力提升 知识点2：探究电流与电阻的关系 3. 小刚用如图所示电路探究“一段电路中电流跟电阻的关 系”。实验过程中，当A、B两点间的电阻由5 Ω更换为10 Ω 后，为了完成探究，他应该采取的措施是(　A　) A. 将变阻器滑片适当向右移动 B. 保持变阻器滑片不动 C. 将变阻器滑片适当向左移动 D. 适当增加电池的节数 A 夯实基础 返回 目录 能力提升 4. (改编)为“探究电流与电阻的关系”，小明连接的实验电路 如图甲所示。 (1)连接电路时，开关要保持断开状态，其目的是 　保护电 路　；闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片置于最 　右　端。 保护电 路　 右　 夯实基础 返回 目录 能力提升 (2)闭合开关后，发现电流表示数为零，电压表的示数如图乙所 示，为 　2.9　V；改变滑动变阻器滑片的位置，两电表指针的 位置不变。电路中有一处故障，可能是 　③　(填序号)。 ①电流表短路 ②电压表短路 ③导线a断路 ④导线b断路 2.9　 ③　 夯实基础 返回 目录 能力提升 (3)排除故障后，小明开始进行实验，第2次实验中，他将5 Ω电 阻换成10 Ω，如果滑片仍然停留在第1次实验的位置，小明 应 　向右调节变阻器的滑片　，控制定值电阻两端的电压不 变，同时，眼睛应注视 　电压表示数　(选填“滑片”“电流表 示数”或“电压表示数”)。 向右调节变阻器的滑片　 电压表示数　 夯实基础 返回 目录 能力提升 (4)得到的实验数据如表所示。小明据此得出结论：电流与电阻 成反比。请指出实验存在的问题或需要改进的地方： 　结论要 以电压不变为前提(或实验时要进行多次实验，使实验结论具有 普遍性)　(写出一条即可)。 结论要 以电压不变为前提(或实验时要进行多次实验，使实验结论具有 普遍性)　 实验次数 1 2 电阻R/Ω 5 10 电流I/A 0.40 0.20 夯实基础 返回 目录 能力提升 5. (改编)小明利用如图甲所示的电路“探究电流跟电阻的关 系”。已知电源电压为6 V且保持不变，实验用到的电阻阻值 分别为5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω、25 Ω。 夯实基础 返回 目录 能力提升 (1)请按图甲所示的电路图，将实物图乙连接完整。 答案图： 夯实基础 返回 目录 能力提升 (2)实验过程中，移动变阻器滑片时，眼睛应注视 　电压表示 数　。 电压表示 数　 夯实基础 返回 目录 能力提升 (3)小明用5 Ω的电阻做完实验后，接下来的操作是 　断开开 关，将变阻器最大电阻连入电路　，然后将10 Ω的电阻接入电 路，以此类推。根据实验数据，小明作出了电流与电阻的关系 图像(如图丙)，根据图像得出的结论是 　导体两端的电压一定 时，通过导体的电流与其电阻成反比　；同时可以判断，小明 每次实验控制电压表示数为 　2.5　V不变。 断开开 关，将变阻器最大电阻连入电路　 导体两端的电压一定 时，通过导体的电流与其电阻成反比　 2.5　 夯实基础 返回 目录 能力提升 (4)小红在小明实验的基础上，在没有调节滑动变阻器的前提下 又多进行了一次实验，所用定值电阻为32 Ω，正确连接后，测 得电流为0.1 A，由此推断，她用32Ω电阻替换掉的是阻值 为 　20　Ω的电阻。 20　 夯实基础 返回 目录 能力提升 (5)为了防止实验过程中定值电阻的阻值发生较大变化，应尽 量 　A　。(填字母) A. 缩短通电时间、用较小的电流来测量 B. 缩短通电时间、用较大的电流来测量 C. 延长通电时间、用较小的电流来测量 D. 延长通电时间、用较大的电流来测量 A　 夯实基础 返回 目录 能力提升 6. 【物理学与工程实践】现在市场上一些不法商贩常用纯净水冒充价 格较高的矿泉水对外出售。矿泉水中含有人体所需的多种矿物质，导电 能力较强；纯净水是用自来水经过多层过滤后得到的饮用水，矿物质较 少，导电能力较差。小明根据两种水导电能力不同这一特点，设计了如 图所示的装置，验证他家购买的水是不是矿泉水(P、Q是相同的两根细 长玻璃管，P内装满已知矿泉水，Q内装满待测的“矿泉水”)。单刀双 掷开关S从1拨到2时，若电压表的示数 　不变　(选填“改变”或“不 变”)，则Q内是矿泉水。 不变　 夯实基础 返回 目录 能力提升 $