鲁教版九年级全册（新） 第七单元《常见的酸和碱》复习课件（28张PPT）＋教案＋学案（3份打包） （3份打包）

第四单元 常见酸和碱（学案） 第一节 常见酸和碱复习 (第2课时) 课型：复习课 复习目标 1、熟练掌握酸与碱的化学性质，并能运用其解决常见问题； ２、熟悉中和反应的判断及应用； ３、能正确理解复分解反应及发生条件。 复习过程 一、预习导航： 为什么酸和碱分别具有相似的化学性质？这是因为不同的酸中含有共同的_______离子，碱中含有共同的_______离子 二、合作共建 活动一：酸碱化学性质 1、根据酸碱的化学性质，如何识别酸和碱？ ２、请简要设计出实验方案。 ３、实验探究：识别酸和碱: 实验仪器、药品：试管、（稀盐酸、氢氧化钠、失去了标签）酸碱指示剂（紫色石蕊、无色酚酞）、碳酸钙、锌粒、PH试纸、硫酸铜溶液 实验步骤 实验现象 解释、结论 1、取两支支小试管加入少许失去标签的溶液，分别滴加几滴无色酚酞溶液 有一支试管变_红色_ 另一支试管无变化 变红色的为氢氧化钠 不变色的稀盐酸 ２、   ３、   4、     4、反思与交流：在检验H+ 和OH-时，一般的方法是？ 学以致用： 1、把纯水、稀硫酸和氢氧化钠三种无色溶液区别开的最简单的方法是（ ） A：滴入酚酞试液 B：滴入石蕊试液 C：滴入氯化钡溶液 D：通入二氧化碳气体 2.老师请小刚帮助他将失去标签的盐酸、氯化钠、氢氧化钠三瓶溶液鉴别出来，重新贴好标签。为了鉴别这三种溶液，小刚取这三种溶液各少许，分别编号为A，B，C，按下图步骤进行实验，同时观察到以下现象：（看课件） 由此小刚能推测出三种溶液分别是； A为 溶液；B为 溶液；C为 溶液。 活动二：中和反应 1、酸与碱作用生成盐和水的反应为中和反应 2、实质就是______ 学以致用： 1.用化学方程式表示斯达舒治疗胃酸过多症的原理：（主要成分为氢氧化铝） 2. 酸和碱能发生中和反应，生成盐和水。已知甲、乙分别是盐酸和氢氧化钠溶液中的一种，图中表示向甲中加入乙时溶液pH的变化曲线，请你写出图中所获取的信息： （1）甲是_________ 2）乙是_________。 活动三：复分解反应 1概念：两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物，这样的反应叫做复分解反应。 2.发生的条件为： 3.实质 学以致用： 1.判断下列物质能否发生反应，反应的写出化学方程式，不能反应的说明理由。 （1）CaCO3 + HCl ---- （2）CuCl2 + Ca(OH)2---- （3）NaNO3 + HCl ---- （4）HCl + NaOH ----- 活动四：收获与感悟 $$ 《常见的酸和碱》复习教案 （第二课时） 知识目标 1、熟练掌握酸与碱的化学性质，并能运用其解决常见问题； ２、熟悉中和反应的判断及应用； ３、能正确理解复分解反应及发生条件。 能力目标： 1、通过鉴别酸和碱的实验探究，培养学生科学探究和解决实际问题的能力。 2、通过对图片和录像的分析，培养学生识图、归纳、提取信息的能力。 教学重难点： 熟练掌握酸与碱的化学性质，并能运用其解决常见问题； 教学媒体选择：酸碱鉴别的有关实验仪器，图片和录像的多媒体展示。 教学过程： 教师活动 学生活动 活动设计意图 活动一酸碱的化学性质 展示图片：喜洋洋寻求帮助的图片引出酸碱的化学性质 欣赏图片，感知几种物质 结合实际场景，激发学生学习兴趣，引导学生整体感知酸碱的化学性质。 由酸碱的化学性质进行酸碱的识别: 科学探究：酸碱的识别 提出问题：用什么方法能把两种溶液鉴别出来？ 设计实验方案： 1、 按学案设计实验 2、 向学生展示鉴别酸碱溶液的思路和方法： 3、 师巡视并指导实验 4、 让生汇报实验结果， 5、 出示方法盘点，引出几种离子的鉴别方法 6、出示学以致用 分组交流讨论，自主设计实验方案，交流评价，确定实验方案 分组进行实验，获取有用信息 汇报实验结果 反思交流、改进，指导实际的应用 自主学习分析总结 培养学生读图分析能力， 与实践结合，利用所学解决生活实际问题，培养学生动手能力和解决问题的能力。 针对问题，提出解决方案，有效指导实验过程 对比分析，明确实验结论 培养学生团结合作、动手操作的实验技能，提取有用信息 反思总结，指导实际的应用 培养学生自主学习的能力 二、中和反应 问题索引 1、引出中和反应的概念 2、引出中和反应的实质 3、出示学以致用