专题07 散文阅读（江苏专用）-2025-2026学年九年级语文上学期期中复习专项突破

专题07 散文阅读 九年级语文上册期中复习专项突破（江苏专用） 江苏省去年九年级语文期中散文阅读命题，紧密围绕文本细节与情感内涵，呈现鲜明趋势。 1.选材聚焦三类：一是乡土与自然，展现地域生活与自然之美；二是亲情与成长，挖掘日常中的情感与人生感悟；三是人文与记忆，关联文化与个人成长。 2.题型上，以主观题为主，核心考查四大能力：一是文本梳理，如补全情节、心理变化；二是语言赏析，从修辞、用词、描写手法切入；三是情感与主旨探究，分析作者情感及句子深层含义；四是写法意图揣摩，探究物象作用、段落作用等。 3.注重联系生活体验，如谈启示类题目，引导学生结合自身思考，且强调对“形散神聚”等散文特质的理解，贴合课标对文学作品赏析与情感体验的要求。 1.精准选材，分类研读：聚焦乡土自然、亲情成长、人文记忆三类高频题材，选取典型文本，归纳同类文本共性——如乡土类多含地域生活细节与自然描写，亲情类常借日常物象传情，通过对比阅读深化对不同题材散文情感与主旨的理解。 2.针对题型，专项突破：针对文本梳理题，练习概括情节、补全心理/情感变化，圈画时间、事件、人物反应等关键信息；语言赏析题，牢记修辞（比喻、拟人）、用词（动词、叠词）、描写手法（动作、神态）的答题思路，先点明手法，再析表达效果，最后联情感；主旨探究题，抓首尾句、议论句及核心物象，结合文本内容逐层解读深层含义。 3.关联生活，强化体验：面对启示类题目，复习时养成“文本 + 生活”的思考习惯，联系自身经历谈理解，确保答案既有文本依据，又具个人感悟。 4.把握特质，聚焦 “神聚”：复习中注重梳理散文线索，分析材料如何围绕核心主旨展开，理解“形散神聚”特点，提升整体把握文本的能力。 （一）（24-25九年级上·江苏连云港·期中）文学作品阅读课，老师组织阅读李娟的散文《涉江》，请完成下面小题。 涉江 ①四点半，东方蒙蒙发白，四峰骆驼全部捆绑妥当。我们的家，全都收拢在这四峰骆驼背上了。骆驼一峰连着一峰，站在微明的天光里，冷冷清清。 ②启程了，一开始驼队行进得很慢很慢，羊群更慢。班班和怀特班在队伍里前前后后地跑动，只有它俩看上去很喜悦。我、妈妈和斯马胡力领着驼队往北走。卡西一个人赶着羊群从东面绕了过去。东面有吊桥，羊群不像骆驼，能够涉水蹚过额尔齐斯河。 ③两个多小时后我们抵达了额尔齐斯河南岸。眼下这条宽阔的宝石蓝色的大河寒气逼人，看似平滑的一川碧玉，可我们都深知它拥有挟天裹地的力量——上下游巨大的落差造成了湍急的流速，水流冲击力很大。 ④妈妈把骆驼之间连接的缰绳又整理了一遍，然后她牵着这串骆驼缓缓下水，跟在斯马胡力后面向对岸泅浮而去。 ⑤斯马胡力在河水的轰鸣声中扭头冲我大喊：“李娟，你自己一个人敢过来吗？”我赶紧连说了好几个“不”。他又大喊：“那等着吧！”然后头也不回地去了。 ⑥此时，天完全亮了。 ⑦妈妈他们下水的时候，老狗班班毫不犹豫地也跳下冰层，跟在驼队后面，在浪花中缓慢游动，只冒出一个头来。而怀特班是一般的土狗，不是牧羊犬，从没经历过这种场面，况且还不到一岁。它吓坏了，悲惨地呜呜着，几次跳下激流，又吓得赶紧跃上岸，一个劲地冲水里的班班不停地吠叫呼喊。 ⑧妈妈他们很久以后才靠岸。队伍陆续上岸了，班班却还在河中央艰难地向前游动，努力稳住身形不让水冲走。眼看着班班离妈妈他们越来越远，我想它可能力气用尽了。我的心提到了嗓子眼，忍不住大喊起来：“班班！班班！” ⑨终于，我看到它游到了河岸边的浅水处。水流在那里回旋，水速减缓。于是，班班一下子加快了速度。它三下两下蹿上了河岸，激动地向妈妈奔去。这时，斯马胡力骑着马下水返回，向我游来。 ⑩我低头轻轻对怀特班说：“你看班班多厉害！你比它年轻多了，腿又长，骨架又大，一定也能行的！”怀特班眼睛明亮地看着我，因为对我所说的语言一无所知而显得分外纯洁无辜。 ⑪斯马胡力向岸边靠拢了，他接过我的缰绳，试着领我往前走。我的马儿踩着水边的薄冰小心翼翼地下了水。浅水的晃动令人产生眩晕感。我突然间不知怎的，一下子把两只脚全缩了起来，抬到马背上夹住了马脖子。斯马胡力只好牵着我的马回到岸上，他上了我的马，一手挽着我的缰绳，一手牵着自己的空马，抱着我似的继续前进。 ⑫我回头看怀特班，只见它绝望地在岸边来回走动，几次伸出爪子试探着下水，可最终都缩了回去。A没有希望了，我深刻地感觉到它的“B没有希望”。 ⑬我又大喊了一声它的名字。它这才猛地冲进水里，努力地向我们游来。我极力地扭头往后看。可惜这次同样没游多远，这只笨狗又打了退堂鼓，连滚带爬地回到岸上。可能不是它笨，是它了解自己的极限。它和班班是不一样的体质，逞强只会让它丧命的。这可怕的寒冷的大水啊。它不愿意死去，又不愿意离开我们。C没有希望了。 ⑭唉，刚才它要是跟着卡西的羊群走多好，走那边有吊桥的路，不必渡河……可是，就算过了吊桥暂时跟上了队伍又能怎样？眼下的困难都不能克服的话，往后一路上还有更多的艰难险阻，早晚还是挨不过去的…… ⑮过了河，斯马胡力又检查了一遍驼队，妈妈还在冲着对岸呼唤着怀特班，一遍又一遍，喊了许久。我们再次整装启程后，沿着河岸向西走了许久。在河的对岸，怀特班也眷恋般地往西跑，不时停下来隔江遥遥相望、吠叫。它还以为它仍然是和我们在一起的。直到我们在岔路口拐弯向北，才永远地分离。我不敢回头看了。 ⑯这时候，风又猛烈起来，冰冷的太阳高高升起。 1．请结合文章内容，补全过江前后小狗怀特班的心理变化图。 2．按要求赏析下列句子。 （1）眼下这条宽阔的宝石蓝色的大河寒气逼人，看似平滑的一川碧玉，可我们都深知它拥有挟天裹地的力量。（从修辞角度） （2）我突然间不知怎的，一下子把两只脚全缩了起来，抬到马背上夹住了马脖子。（从用词角度） 3．文章是怎样体现我对怀特班的深厚感情的？请结合文章分析。 4．谈谈你对文中A、B、C三处“没有希望”的理解。 5．文中不惜笔墨写两条狗的涉江过程，请探究作者的写作意图。 【答案】1．①喜悦  ②妈妈下水时  ③绝望  ④我喊它名字后 2．（1）运用比喻，将宽阔的额尔齐斯河比作平滑的一川碧玉，生动形象地写出了大河平阔而清澈的特点，表达出作者对大自然的赞美。（夸张的手法，突出了额尔齐斯河的力量庞大、深不可测，强烈表达出作者对自然之力的叹服。） （2）运用“缩”“抬”“夹”一连串动词，再现了“我”渡江时惊慌失措的场景，表现出对额尔齐斯河水的恐怖。 3．要点：①介绍怀特班的种类，理解它不敢下水的原因；②夸赞怀特班，激励它过江；③惦记怀特班，回头看它；④过河喊怀特班，理解它回岸；⑤过河后与怀特班分别，心情悲伤绝望；⑥假设怀特班渡江的其它可能性，懊悔未能帮它渡过江。（答出4点即可） 4．A处是看到怀特班过江畏缩不前，缺少勇气，从而对怀特班过江不抱希望；B处是怀特班看到眼前的江水感到畏惧，认为自己过江是没有希望的；C处是看到怀特班努力挣扎后，对怀特班能够过江与我们继续同行而不抱希望。 5．要点：①将狗的涉江过程与人类的涉江行为一起，再现牧民转场搬家的生活方式；②描绘狗涉江过程，侧面衬托牧民转场生活的困难；③展现了两条狗在困境中的不同表现，丰富文章内容；④描绘两条狗在遇到困境时的努力，引发对生命的关注、对人生的思考，深化了文章主题；⑤描绘班班涉江过程，衬托牧民在面对困难时的坚定和勇敢；⑥描绘怀特班过江的情形，反映了生命在面对生存困境时的挣扎和无奈。 【导语】文章以草原迁徙中的渡河场景为核心，用质朴却细腻的笔触勾勒草原生活片段。从微明启程的清冷，到额尔齐斯河的凶险，再到渡河中人与狗的不同境遇，细节饱满且富有张力。班班的勇敢、怀特班的怯懦与眷恋，以及“我”的担忧，生动展现生命在自然考验下的状态，字里行间满是对生活的真切感知与对生命的珍视，情感质朴动人。 1．本题考查材料提炼与概括。 ①由第②段“班班和怀特班在队伍里前前后后地跑动，只有它俩看上去很喜悦”可知，启程时，怀特班在队伍里跑动，显得很欢快，所以此时它是喜悦的。据此可以提炼出：喜悦； ②由第⑦段“妈妈他们下水的时候……而怀特班是一般的土狗，不是牧羊犬，从没经历过这种场面，况且还不到一岁。它吓坏了，悲惨地呜呜着”可知，妈妈下水时，怀特班没经历过，还小，被吓坏，悲惨呜咽，此时它是害怕的。据此可以提炼出：妈妈下水时； 由第⑩段“我低头轻轻对怀特班说：“你看班班多厉害！你比它年轻多了，腿又长，骨架又大，一定也能行的！”怀特班眼睛明亮地看着我，因为对我所说的语言一无所知而显得分外纯洁无辜”可知，“我”以班班为榜样，轻声鼓励怀特班，相信它能过江；怀特班听不懂“我”的话，只是明亮着眼看“我”，模样纯洁无辜。对应了：我低语时，怀特班无辜的心理； ③由第⑫段“我回头看怀特班，只见它绝望地在岸边来回走动，几次伸出爪子试探着下水，可最终都缩了回去”可知，“我”回头看时，怀特班在岸边绝望走动，试探下水又缩回，所以此时它是绝望的。据此可提炼出：绝望； ④由第⑬段“我又大喊了一声它的名字。它这才猛地冲进水里，努力地向我们游来……可惜这次同样没游多远，这只笨狗又打了退堂鼓，连滚带爬地回到岸上”可知，“我”喊它名字后，它猛地冲进水里，努力游向我们，但最终放弃了。据此可提炼出：我喊它名字后； 由第⑮段“我们再次整装启程后，沿着河岸向西走了许久。在河的对岸，怀特班也眷恋般地往西跑，不时停下来隔江遥遥相望、吠叫”可知，我们再次整装沿河岸西行许久，河对岸的怀特班眷恋地跟着跑，还不时停下隔江遥望、吠叫，难掩不舍。对应了：再次启程后，怀特班眷恋的心理。 2．本题考查词句理解与赏析。 （1）第③段“眼下这条宽阔的宝石蓝色的大河寒气逼人，看似平滑的一川碧玉，可我们都深知它拥有挟天裹地的力量——上下游巨大的落差造成了湍急的流速，水流冲击力很大”，这句话运用了比喻和夸张的修辞手法。把宽阔的额尔齐斯河比作“平滑的一川碧玉”，生动形象地展现出大河外观平阔、水色清澈的特点，让读者能直观感受到河水的美丽与静谧，流露出作者对额尔齐斯河的欣赏与赞美。同时，“挟天裹地的力量”运用夸张手法，极言额尔齐斯河力量的巨大、气势的磅礴，凸显出它的雄浑与震撼，强烈地传达出作者对大自然这般强大力量的惊叹与叹服，也为后文渡河的艰难做了铺垫。 （2）第⑪段“我突然间不知怎的，一下子把两只脚全缩了起来，抬到马背上夹住了马脖子”，“缩”“抬”“夹”这一连串动词，精准且连贯地展现出“我”在渡江时的动作。“缩”体现出“我”因河水晃动产生眩晕感而迅速收回双脚的慌张；“抬”和“夹”则进一步刻画了“我”为寻求安全，将脚抬到马背上并夹住马脖子的慌乱姿态，生动再现了“我”渡江时惊慌失措的场景，也表现出“我”对额尔齐斯河水的恐惧。 3．本题考查作者情感。 ①由第⑦段“而怀特班是一般的土狗，不是牧羊犬，从没经历过这种场面，况且还不到一岁”可知，作者介绍怀特班是普通土狗，没经历过渡江，还年幼，让读者理解它不敢下水的缘由，体现对它的了解与体谅； ②由第⑩段“我低头轻轻对怀特班说：‘你看班班多厉害！你比它年轻多了，腿又长，骨架又大，一定也能行的！’”可知，作者夸赞怀特班，鼓励它过江，传递出对它的期望与鼓励，饱含感情； ③由第⑫段“我回头看怀特班，只见它绝望地在岸边来回走动”可知，作者惦记怀特班，渡江时还回头看它，关注它的状态，体现对它的牵挂； ④由第⑬段“我又大喊了一声它的名字。它这才猛地冲进水里，努力地向我们游来。可惜这次同样没游多远，这只笨狗又打了退堂鼓，连滚带爬地回到岸上。可能不是它笨，是它了解自己的极限”可知，作者喊怀特班名字，看到它努力又回岸后，理解是它知晓自身极限，展现出对它的理解与疼惜； ⑤由第⑮段“过了河……直到我们在岔路口拐弯向北，才永远地分离。我不敢回头看了”可知，过河后与怀特班永远分离，作者不敢回头，流露出和它分别时的悲伤与痛苦； ⑥由第⑭段“唉，刚才它要是跟着卡西的羊群走多好，走那边有吊桥的路，不必渡河……可是，就算过了吊桥暂时跟上了队伍又能怎样？”可知，作者假设怀特班跟着羊群走吊桥的可能性，还懊悔它没走，体现出对没能帮它渡过江的自责与遗憾。 4．本题考查词句理解。 ①A.由第⑫段“我回头看怀特班，只见它绝望地在岸边来回走动，几次伸出爪子试探着下水，可最终都缩了回去。没有希望了”可知，作者看到怀特班试探下水又缩回去，因它缺乏渡江的勇气而退缩，便对它成功过江这件事不再抱有希望。 ②B.由第⑫段“我回头看怀特班，只见它绝望地在岸边来回走动……我深刻地感觉到它的‘没有希望’”可知，作者从怀特班在岸边绝望踱步的状态中，感受到它面对湍急江水时内心的恐惧，知道它觉得自己没有能力过江，认定自己过江没有希望。 ③C.由第⑬段“它这才猛地冲进水里，努力地向我们游来。可惜这次同样没游多远，这只笨狗又打了退堂鼓，连滚带爬地回到岸上……没有希望了”可知，作者看到怀特班即便努力尝试渡江，最终还是退回岸边，明白它确实无法克服困难过江，于是对它能成功过江、继续和大家同行不再抱有希望。 5．本题考查主旨把握。 ①由第②段“班班和怀特班在队伍里前前后后地跑动……卡西一个人赶着羊群从东面绕了过去”，第⑦段“妈妈他们下水的时候，老狗班班也毫不犹豫地跳下冰层……怀特班是一般的土狗……吓坏了，悲惨地呜呜着”可知，作者写两条狗随队伍行动、涉江时的不同表现，与人类整理驼队、涉水渡江的行为相呼应，共同再现了牧民转场搬家的生活场景与方式； ②由第⑦段“老狗班班也毫不犹豫地跳下冰层，跟在驼队后面缓慢游动……怀特班……吓坏了，悲惨地呜呜着，几次跳下激流，又吓得赶紧跃上岸”，第⑧段“班班却还在河中央艰难地向前游动，努力稳住身形不让水冲走”可知，通过描绘两条狗涉江时的艰难与恐惧，侧面衬托出牧民转场过程中，渡过额尔齐斯河这一环节充满困难，凸显转场生活的不易； ③由第⑦段“老狗班班也毫不犹豫地跳下冰层……在浪花中缓慢游动，只冒出一个头来”“怀特班……从没经历过这种场面……悲惨地呜呜着，几次跳下激流，又吓得赶紧跃上岸”可知，作者详细写班班果断下水、怀特班胆怯退缩的不同涉江表现，让文章内容更丰富，避免单调，也让转场场景更鲜活； ④由第⑧段“班班却还在河中央艰难地向前游动，努力稳住身形不让水冲走”，第⑬段“怀特班……猛地冲进水里，努力地向我们游来。可惜这次同样没游多远……连滚带爬地回到岸上”可知，作者描绘两条狗在涉江困境中或坚持、或尝试的努力姿态，引发读者对不同生命面对困境时的状态的关注，进而思考人生中面对挑战的选择，深化了文章主题； ⑤由第④段“妈妈把骆驼之间连接的缰绳又整理了一遍，然后她牵着这串骆驼缓缓下水”，第⑦段“妈妈他们下水的时候，老狗班班也毫不犹豫地跳下冰层，跟在驼队后面缓慢游动”可知，班班毫不犹豫跟随牧民下水涉江，其坚定勇敢的模样，与牧民从容整理驼队、稳步渡江的状态相契合，衬托出牧民面对转场困难时的坚定与勇敢。 ⑥由第⑫段“怀特班绝望地在岸边来回走动，几次伸出爪子试探着下水，可最终都缩了回去”，第⑬段“它这才猛地冲进水里，努力地向我们游来……又打了退堂鼓，连滚带爬地回到岸上”可知，作者描绘怀特班既想跟随队伍又因恐惧与能力不足无法过江的情形，反映出生命在面对生存困境时，既挣扎尝试又难敌现实的无奈，让读者感受到生命的脆弱与现实的残酷。 （二）（24-25九年级上·江苏宿迁·期中）阅读下面文章，完成题目。 人与花心各自香 俱新超 ①秋风像把金丝绒镶边小扇，一夜功夫，扇了几扇，就把桂花给惊醒了。 ②它姗姗而来，一袭黄衣，高调，威武霸气，开得沸沸扬扬，热血沸腾。人们喊它金桂，它昂着脖颈，挺着小腰，醉醺醺摇头摆尾，在秋风的眼里“金贵”无比，当是世外仙桂了。 ③我平素夜跑，绕着小区三五圈，而后慢走一圈，不多留恋，就回屋洗漱休憩了。一日，从临近小区花草繁盛的铁栅栏旁路过，我便被清幽的香气毫无征兆地给撞晕了。我一惊一乍，张大嘴，“桂花！桂花开了！”香甜的气息，一波复一波，直蹿肺腑。 ④好奇之余，我蹑手蹑脚从草坪上轻踩过去，夜寻金桂。金桂，树冠大，蓬蓬勃勃，繁花满枝，见我时，在月光的映衬下彬彬有礼，气宇轩昂。离树愈近，香气也愈加浓郁。细细密密、繁星点点的桂花娇俏可爱，它们挨挨挤挤，躲躲藏藏，热热闹闹地爬满了整棵桂花树。我汗涔涔的身子也被桂花的香甜爬满了，它们像精灵，跃到我身旁，穷追不舍，缠绵不休，只“呼呼”吐着淡雅而不疏狂的香，消解着我的疲惫。 ⑤故乡的金桂，小姑娘一般，优雅地坐在寻常人家的院落里敷铅粉，画黛眉，点绛唇。路过的人，泡在香气里，硬生生把人的心都给泡软了。 ⑥三伯母家院落里也有这样的几棵金桂。上学时，骑车路过三伯母家，便会从车上蹦下来，我们几个小子齐齐将车堆在屋前冷清的菜园里，而后，踩着碌碡，朝院里张望。我倚着土墙闻桂香，一缕一缕、一波一波的桂香黏着我的布衫、发丝，不肯离去，我真想立即返回，好续着我香甜的梦。 ⑦因为金桂，三伯母常被我们这些顽皮小子搅得惴惴不安，索性将桂树移栽到了院外。从此，我们便又多了一个差事——摘桂。同村伙伴围成圈，聚在桂树旁，一人撩衣当袋，一人摘桂，摘一朵，闻一下，放一朵。桂树慷慨，不尽的小米粒滚落到我们的发梢上，我们絮絮低语：“摘桂了，摘桂了……兜里要装得满满当当。”三伯母推门出来，我们像火星子一般散开，她的脚下则如铺了一层黄色地毯。三伯母擎着镢头撵着我们跑，许是三伯母睡在桂花温床上太久，我们一路跑，她就一路追，桂花香漫过草丛，漫过人群，染香整个世界。 ⑧也有被父母捉住的时候。父亲问：“是不是又去摘你三伯母家的桂花了？”“不是。”父亲糙糙的手眼看就要抡到我脸上，我赶忙承认：“是是是，是三伯母家的桂花。”差不多同一时间，我们都被提溜着去三伯母家道歉。父亲当着三伯母的面，准备狠狠将我的屁股抽几下，三伯母摆手，指着桂花树，“呀呀呀。啊不，啊不，啊不。”桂花依旧清香，楚楚地开着。 ⑨三伯母家种有几亩辣椒，采摘后，三伯母整日坐在院前串辣椒。她守着桂花，闻着清气，不觉间辣椒一串一串挂满了院墙。有人问她：“桂花，辣椒红艳艳的，看来今年要做好几大碗辣椒酱呀。”她莞尔，拍拍凳子，“吱呀吱呀”仿佛哼着一首喜庆的歌。 ⑩父亲说：“人们都喊你三伯母桂花，她的人确实像桂花一样清香四溢。”我被三伯母，被桂花绊住了脚。从此，我常常伸手去帮助一个名叫桂花且心有幽香的残疾人，我相信：人若如桂花一样活着，有滋有味地活下去，也便值了！ （选自《中国青年报》，2024年10月14日） 1．作者爱“桂”，与“桂”结下了不解之缘，请你根据文章简要概括。 ① ，桂香消解我的疲惫→倚墙闻桂，② →院外摘桂，③ 2．语言赏析。 （1）细细密密、繁星点点的桂花娇俏可爱，它们挨挨挤挤，躲躲藏藏，热热闹闹地爬满了整棵桂花树。（从修辞角度赏析） （2）我被三伯母，被桂花绊住了脚。（说说“绊”字的表达效果） 3．有人说，文章的第⑨段与桂花关系不大，可以删去，请谈谈你的看法。 4．文章结尾“人若如桂花一样活着，有滋有味地活下去，也变值了”一句给你带来了哪些启示？结合文章内容和自己的生活感悟说一说。 【答案】1．夜寻金桂 桂香续我香甜的梦 桂花染香整个世界 2．（1）拟人，用“娇俏可爱”“挨挨挤挤，躲躲藏藏，热热闹闹”“爬”等词语将桂花人性化，生动形象地写出了桂花旺盛、美丽的特点，表达了作者对桂花的赞美与喜爱之情。 （2）“绊”在这里有牵动的意思，形象地写出了“我”对三伯母、桂花的难忘与无法割舍的情感，表达了“我”对三伯母勤劳善良、热爱生活的赞美，对桂花的赞美。 3．不可以删去。第⑨段主要写了三伯母窜辣椒的情景，表现了三伯母勤劳能干、热爱生活的一面，这种美好的品质正如桂花一般，清香四溢，与第⑩段中父亲的话相照应，指向文章的主旨。 4．这句话中的桂花既是指花，也是指人，我们应该学习桂花把香味留给人间的奉献精神，学习三伯母勤劳善良、顽强不屈的美好品德，在生活中多去帮助他人，与人友善，面对困难勇于面对，活出精彩！ 【导语】《人与花心各自香》通过对桂花的细腻描写和个人记忆的铺展，将桂花从单一的植物象征升华为人性化、人格化的情感符号。文章以桂花的香气串联作者童年夜跑、摘桂的怀旧日常，注入浓浓乡愁与成长记忆，同时刻画了三伯母似桂花般幽香而善良的形象。整篇文字情感真挚自然，语言优美灵动，其中对桂花的比喻与拟人化描写尤为突出，营造出浓郁的画面感和感染力。此外，结尾点题，赋予人生哲理启示，深化了主题，将自然美与人性美完美结合。 1．本题考查内容理解概括。 一空，结合④段“好奇之余，我蹑手蹑脚从草坪上轻踩过去，夜寻金桂。金桂，树冠大，蓬蓬勃勃，繁花满枝，见我时，在月光的映衬下彬彬有礼，气宇轩昂。离树愈近，香气也愈加浓郁”“它们像精灵，跃到我身旁，穷追不舍，缠绵不休，只‘呼呼’吐着淡雅而不疏狂的香，消解着我的疲惫”可知，作者在夜跑时被桂香吸引，于是夜寻金桂，在这个过程中桂香起到了消解疲惫的作用。据此可得：夜寻金桂； 二空，结合⑥段“我倚着土墙闻桂香，一缕一缕、一波一波的桂香黏着我的布衫、发丝，不肯离去，我真想立即返回，好续着我香甜的梦”可知，作者上学路过三伯母家时，倚墙闻桂，那桂香黏着自己，让自己想续着那香甜的梦。据此可得：桂香续我香甜的梦； 三空，结合第⑦段“三伯母推门出来，我们像火星子一般散开，她的脚下则如铺了一层黄色地毯。三伯母擎着镢头撵着我们跑，许是三伯母睡在桂花温床上太久，我们一路跑，她就一路追，桂花香漫过草丛，漫过人群，染香整个世界”可知，在院外摘桂时，桂花香随着大家的跑动，染香了整个世界。据此可得：桂花染香整个世界。 2．本题考查词句内容理解赏析。 （1）结合第④段“细细密密、繁星点点的桂花娇俏可爱，它们挨挨挤挤，躲躲藏藏，热热闹闹地爬满了整棵桂花树”可知，作者运用拟人的修辞，赋予桂花“娇俏可爱”的人的特质，“挨挨挤挤”“躲躲藏藏”“热热闹闹”这些原本形容人的词语，将桂花比作一群活泼俏皮的孩子，它们彼此簇拥、嬉戏，充满生机活力，生动地展现出桂花繁茂、密集、灵动的姿态，仿佛一幅鲜活的画面跃然纸上。“爬”字更是将桂花写活，好似它们具有自主意识，主动地在树上蔓延生长，尽显桂花旺盛生长的态势，字里行间饱含着作者对桂花的欣赏与喜爱，让读者也能深切感受到桂花的迷人魅力。   （2）结合第⑩段“我被三伯母，被桂花绊住了脚。从此，我常常伸手去帮助一个名叫桂花且心有幽香的残疾人，我相信：人若如桂花一样活着，有滋有味地活下去，也便值了！”可知，“绊”字并非实指被物体阻挡，而是一种情感上的羁绊。三伯母如桂花般清香四溢，她的善良、勤劳以及对生活的热爱，与桂花的美好品质相互交融，深深印刻在作者心间。“绊”字精准地传达出作者对三伯母和桂花难以忘怀、割舍不下的眷恋，这种眷恋促使作者以行动传承她们的美好，去帮助他人，升华了文章主旨。 3．本题考查句段作用。 首先明确观点：不能删去。结合第⑨段“三伯母家种有几亩辣椒，采摘后，三伯母整日坐在院前串辣椒。她守着桂花，闻着清气，不觉间辣椒一串一串挂满了院墙。有人问她：‘桂花，辣椒红艳艳的，看来今年要做好几大碗辣椒酱呀。’她莞尔，拍拍凳子，‘吱呀吱呀’仿佛哼着一首喜庆的歌”可知，这段文字着重刻画了三伯母日常劳作的场景，展现出她勤劳的一面，她不辞辛劳地将采摘后的辣椒一一串起，看着挂满院墙的辣椒，内心满是欢喜，那“吱呀吱呀”哼着的喜庆的歌更凸显出她对生活的热爱。 文中一直将三伯母与桂花相联系，桂花有着清香四溢的美好特质，三伯母身上勤劳能干、热爱生活的品质就如同桂花散发的香气一样，有着独特的韵味和感染力，并且与第⑩段父亲所说的“人们都喊你三伯母桂花，她的人确实像桂花一样清香四溢”相呼应，共同强调了人如桂花般美好品质的主旨，所以不能删去。 4．本题考查句子理解及主观表达。 结合第⑩段“父亲说：‘人们都喊你三伯母桂花，她的人确实像桂花一样清香四溢。’我被三伯母，被桂花绊住了脚。从此，我常常伸手去帮助一个名叫桂花且心有幽香的残疾人，我相信：人若如桂花一样活着，有滋有味地活下去，也便值了！”可知，文中将三伯母比作桂花，三伯母身上有着诸多美好品质。她虽常被顽皮小子打扰，却也只是无奈地移栽桂树，并未真正生气，体现出她的善良包容；她辛勤地劳作，坐在院前串辣椒，展现出勤劳的一面；面对生活，她守着桂花，哼着歌，满是对生活的热爱。   桂花本身绽放时散发淡雅清香，把美好留给世间，有着奉献精神。这启示我们：在生活中，我们也应如桂花、如三伯母那般，怀揣善良之心，不怕生活的困难，勤劳努力，乐于奉献，积极去帮助他人，用自己的美好品质让生活变得更有滋味，这样的人生便有价值。 （三）（24-25九年级上·江苏南通·期中）阅读下面这篇文章，完成下面小题。 _______________ 沈岩 ①我是黄海边老海堤上的一棵老刺槐。 ②早些年，堤下是一望无际的芦荡。枪声四起的年代，这里是乡亲们的避难地。记忆中，每当我的那些雪白芳香的花儿开了的时节，总会发生一些难忘的事。 ③那是1946年，堤下窝棚里住着一位叫槐花的女子，带着一个小男孩。这里海风呼啸，遍地盐霜，人烟罕见，缺衣少食。那窝棚里似乎总有苦苦哀哀的声音。打从在区小队的孩子他爸回家养伤，槐花脸上就有了笑容。那天早晨，村口响起枪声，槐花把孩子藏好，搀扶着丈夫躲进芦荡。到晌午时，槐花被乡亲们送回，胸口洇着一块血迹，躺在一地雪白的槐花上。下葬时，槐花脸上又落下几朵洁白的槐花。那国字脸的汉子无声流泪许久。后来，我看着他抱着孩子渐渐远去…… ④没几年，堤上插着红旗，被海风刮得哗啦啦地响，堤内的炊烟也渐渐升起。那个刚强的汉子牵着孩子回来了。他们在槐花的土坟前跪了好久。我听那汉子对孩子说：“槐念，我们给你妈坟边栽几棵树吧。” ⑤从此，每年槐花开了，父子俩就来栽树。贫瘠之地，只有耐盐碱的刺槐、苦楝才能成活。年复一年，那坟周围的槐树、楝树越来越多，渐渐成了一片小树林。 ⑥孩子也越长越高。那年，汉子又扛着一小捆树苗，领着穿着绿军装的孩子进了树林。汉子的鬓角斑白。在坟前，他点燃几张黄纸，含泪说：“花儿，我们的儿子长大了，要去西藏当兵了。等他回来，再来给你磕头栽树。” ⑦那个孩子却再也没有回来。他在一场战斗中血洒高原。汉子一夜之间头发花白。那林子里新添了一座坟，里面埋着儿子带有弹孔和血迹的军装。每年这个时候，孤独的汉子还是悄悄来栽树，默默坐在坟边。走时，手掌里总留有几朵槐花。 ⑧没几年，县里在这里建立海滨林场。在城里任局长的汉子成为首任场长。这里是他的根，这里长眠着他最亲的人。 ⑨在沙尘飞扬、盐霜泛白、飞鸟不栖的荒滩，老场长领着先遣队，修路建房，拓荒垦田。春天来了，几百人的队伍进场了。试栽的各类树苗也齐刷刷长出嫩芽。只是欢喜的日子没多久，盐碱烧、烈日烤，那些绿色树苗一片片叶黄枝枯。连续几个植树季节，幸存的树苗没有几株，在风中摇摆。 ⑩在最艰难的日子里，老场长经常脚步沉重地走进堤下小树林，静静坐在坟边，在与亲人的灵魂无声无息的交流中，他的目光更加坚毅。 ⑪场里新来的一名林学院大学生，那脸庞让老场长看了有些心酸，真像那年去当兵的槐念。雪白的槐花又开了。老场长带着这个主持树种研究实验的小伙子一起来到这片树林扫墓，讲述往事。 ⑫开沟引水降盐，种植绿肥改碱。几度执着、艰难的实验，这个海滨林场终于攻克重度盐碱地水杉育苗栽植的技术难关，拉开了大规模造林的序幕。 ⑬半个世纪过去了。这片海滨森林像绿色的波浪向四周汹涌，成为华东面积最大的平原森林。每年春秋季节，成千上万只候鸟在这里栖息。 ⑭森林深处，有一条游客特别喜爱的绿色通道，尽头便是老海堤的那片林子。不知从什么时候开始，在槐花飘香的时候，总有几只雪白的大鸟栖息在坟边的大树上。 ⑮晚霞如火，白色的槐花不时无声落下几朵。白发苍苍的老人，双手握着拐杖，慈爱专注地看着从高原雪山飞来的白色大鸟……在我这棵百年老槐树的眼里，这，才是景区最美的图画！ （选自《微型小说月报》，有删改） 1．根据故事的推进，补全小说的主要情节。 2.品读第⑩段的语句，按提示作答。 在最艰难的日子里，老场长经常（脚步沉重）地走进堤下小树林，静静坐在坟边，在与亲人的灵魂（无声无息）的交流中，他的目光（更加坚毅）。 （1）从短语结构类型看，括号中的三个短语分别属于 、 、 。 （2）从语境看，括号中的三个短语间接反映了老场长的内心变化： → → 。 3．如果根据这篇小说排演话剧，用下面哪个剧名（小说题目）更能吸引观众？请结合选文谈谈你的设想。 A．《一棵刺槐的凝视》    B．《槐念》 4．本文用“在我这棵百年老槐树的眼里，这，才是景区最美的图画”结尾，体现了作者创作这篇小说时怎样的艺术匠心？ 【答案】1．（1）父子俩每年都在槐花坟前栽树；（2）父亲担任林场场长，造林失败；（3）老场长与林学院大学生一起攻克造林技术难关 2．主谓 并列 偏正 因经历挫折而沮丧痛苦； 念起亲人有所悟的平静与释然； 对建设好家乡的坚定和自信。 3．示例1：我选《一棵刺槐的凝视》。①新奇，吸人眼球；②拟人，以刺槐为叙述者，见证老场长一家人悲欢离合，黄海滨老海堤几十年沧桑巨变的故事，别有意蕴。 示例2：我选《槐念》。①简洁、含蓄，一语双关，槐念既是老场长的儿子，也表达了老场长对妻子和儿子的深切的怀念：②“槐”是贯穿全文的线索，“念”是小说的感情基调。 4．呼应开头；强调百年老槐树旁观者、见证者的身份，使小说更具真实性，增添戏剧性；突出老刺槐的线索作用，更好地关联一系列发生在槐树旁的悲欢离合的故事：“这，才是景区最美的图画”升华小说主题，使意境更深远，情感更深沉；留给读者回味和留白的空间，言有尽意无穷。 【导语】这篇小说通过刺槐树的视角，呈现了几个世代在盐碱地上坚韧生活和奋斗的故事。文章运用回忆与现实交替的手法，刻画了人物的执着与奉献精神。小槐花和槐念的牺牲，反映出那个时代的动荡与无奈，而老场长的坚持与开创，则象征着希望的新生。结尾处，老槐树的凝视将细腻的感情具象化，使得整个故事在历史与个人情感的交融中更具深意。 1．本题考查对内容的理解与概括。 已知信息“槐花为救丈夫牺牲”对应第③段，“儿子当兵在战场上牺牲”对应第⑦段。 第一空，根据第④段“他们在槐花的土坟前跪了好久。我听那汉子对孩子说：‘槐念，我们给你妈坟边栽几棵树吧。’”以及第⑤段“从此，每年槐花开了，父子俩就来栽树”可知，父子俩每年都在槐花坟前栽树； 第二空，根据第⑨段“在沙尘飞扬、盐霜泛白、飞鸟不栖的荒滩，老场长领着先遣队……连续几个植树季节，幸存的树苗没有几株，在风中摇摆”可知，父亲担任林场场长，造林失败； 第三空，根据第⑫段“开沟引水降盐，种植绿肥改碱。几度执着、艰难的实验，这个海滨林场终于攻克重度盐碱地水杉育苗栽植的技术难关”可知，老场长与林学院大学生一起攻克造林技术难关。 2．（1）本题考查短语类型辨析。 “脚步沉重”中“脚步”是主语，“沉重”是谓语，所以属于主谓短语； “无声无息”中 “无声”与“无息”是并列关系，所以属于并列短语； “更加坚毅”中“坚毅”是中心语，“更加”用来修饰“坚毅”，所以属于偏正短语。 （2）本题考查赏析重要词语。 第一空，根据第⑨段 “在沙尘飞扬、盐霜泛白、飞鸟不栖的荒滩…… 连续几个植树季节，幸存的树苗没有几株，在风中摇摆” 可知，造林遇到极大困难，老场长面对失败的局面，脚步沉重地走进小树林，反映出他因经历挫折而沮丧痛苦； 第二空，老场长来到坟边，与亲人的灵魂无声无息交流，在这片有着特殊意义、埋葬着亲人的地方，他能静下心来，念起亲人有所悟，内心逐渐变得平静与释然； 第三空，根据第⑫段 “开沟引水降盐，种植绿肥改碱。几度执着、艰难的实验，这个海滨林场终于攻克重度盐碱地水杉育苗栽植的技术难关” 可知，老场长在与亲人交流后，内心更加坚定，对克服困难、建设好家乡充满了坚定和自信，目光也更加坚毅了。 3．本题考查标题分析。开放性试题，答案不唯一。 如选《一棵刺槐的凝视》。根据第①段“我是黄海边老海堤上的一棵老刺槐”可知，以刺槐为叙述者，视角独特新奇，能吸引观众的好奇心。再结合第⑪段“场里新来的一名林学院大学生，那脸庞让老场长看了有些心酸，真像那年去当兵的槐念。雪白的槐花又开了。老场长带着这个主持树种研究实验的小伙子一起来到这片树林扫墓，讲述往事”可知，刺槐见证了槐花女子在战争年代的牺牲，父子俩每年在槐花坟前栽树，儿子去西藏当兵及牺牲，父亲担任林场场长造林的过程等，以刺槐的视角见证老场长一家人的悲欢离合以及黄海滨老海堤几十年的沧桑巨变，充满了别样的意蕴。 如选《槐念》。根据第④段“我听那汉子对孩子说：‘槐念，我们给你妈坟边栽几棵树吧’”以及尾段“在我这棵百年老槐树的眼里，这，才是景区最美的图画”可知，“槐念”既是老场长儿子的名字，同时也表达了老场长对妻子槐花和儿子槐念深切的怀念之情，一语双关，内涵丰富。且故事围绕槐花女子展开，“槐”与槐花女子紧密相关，且父子俩为槐花女子栽树等情节也与“槐”紧密相连，“槐”贯穿全文，成为线索；同时整个故事充满着思念的情感基调，“念”字很好地体现了这一感情基调。 4．本题考查尾段作用分析。 根据第①段“我是黄海边老海堤上的一棵老刺槐”，结尾再次提到百年老槐树，首尾呼应，使小说结构更加严谨。 根据第③段“那是 1946 年……到晌午时，槐花被乡亲们送回，胸口洇着一块血迹，躺在一地雪白的槐花上”等内容可知，老槐树见证了许多重要的历史时刻和人物的悲欢离合，强调了它作为旁观者、见证者的身份，使小说更具真实性。同时，这种独特的视角也增添了戏剧性。 根据第④段“从此，每年槐花开了，父子俩就来栽树”，第⑦段“那个孩子却再也没有回来……每年这个时候，孤独的汉子还是悄悄来栽树”，第⑨段“在最艰难的日子里，老场长经常脚步沉重地走进堤下小树林，静静坐在坟边”等内容可以看出，老刺槐贯穿了整个故事，将一系列发生在槐树旁的悲欢离合的故事紧密联系在一起，突出了线索作用。 根据第⑬段“这片海滨森林像绿色的波浪向四周汹涌，成为华东面积最大的平原森林。每年春秋季节，成千上万只候鸟在这里栖息”，以及第⑭段“不知从什么时候开始，在槐花飘香的时候，总有几只雪白的大鸟栖息在坟边的大树上。晚霞如火，白色的槐花不时无声落下几朵。白发苍苍的老人，双手握着拐杖，慈爱专注地看着从高原雪山飞来的白色大鸟”可知，这些描写营造出了一种宁静、美好的意境，“这，才是景区最美的图画”这句话升华了小说主题，使情感更加深沉。 另外，结尾“这，才是景区最美的图画”给读者留下了回味和想象的空间。读者可以想象那幅最美的图画，思考其中蕴含的深刻意义，体会小说中所表达的情感，言有尽而意无穷。 （四）（24-25九年级上·江苏苏州·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 渡 口 周静 ①河流在村庄正北。据传那里曾是西辽河故道，千百年间水势时涨时落。河边有一处荒凉的渡口，常年有个摆船人在这里撑着木船，摆渡着不断走出去和回来的人们。 ②我要到河对岸的小镇去。母亲送我到渡口，我上了船。母亲挥着手，那褪色的红头巾越来越远。水面波光粼粼，河水好像一直在倒流，船一直在后退。然而，船终于还是到了对岸。我在小镇乘上火车，赶往更远的一座城市。后来的年月里，我无数次往返于村庄与城市之间。那荒凉的渡口，一端连着故土，一端通向遥远的未来。 ③1986年，东大荒遭遇了一场百年未遇的特大洪水。河水漫过了许多村庄，在一个细雨如丝的深夜抵达我家门前。我父亲那年三十二岁，是村里的支书。他十几天没有回家了，一直带领村民在一线抗洪。母亲沉着地把家里的米面搬到房梁上，又把鸡舍和猪圈的门打开。我那天还因为挖野菜摔伤了腿，无法行走。母亲背着我，拉着五岁的弟弟，哥哥姐姐背着包裹，跟着人群冒雨走出了村子。 ④渡口不知何时出现一艘渡船。然而母亲身弱力薄，又拉扯着四个孩子，根本挤不上去。船上早已站满了人，这条方圆百里唯一的船，此刻就像诺亚方舟，载着生的希望。那夜，一个孕妇强撑着爬上船，平安离开渡口后，未等走到小镇，动了胎气，生下一个女婴。婴儿的父母抱着这个顺水而来的孩子，取名“灏”。 ⑤几经彷徨，母亲无奈带着我们离开。我伏在母亲的后背上，只来得及透过拥挤的人群缝隙，远远地看了一眼渡船。慌乱的人群中，我们惊喜地遇到了祖父。祖父一把接过我放在背上，稳稳地跨过铁路浮桥。 ⑥大洪水过后，辽河有几年水量很大，渡口的船也忙碌起来。附近十里八村的乡亲们都从这里乘船越过辽河，到外面去讨生活。 ⑦我自幼体弱，却又没什么病，长到十二三岁，上了初中，遇到稍大一点的风，连自行车都骑不动。父母担心我的身体，商量过后，由父亲带着我去百里外的郑家屯找一位有名的老中医看看。那年我十三岁，第一次乘坐渡船。 ⑧第二次乘坐渡船是在半年后。大伯去郑家屯医院看病，顺便带着我也去开中药。他把我放在船舱中间的位置，以防我掉下去。回来不久，大伯就病倒了，病得很重，很快就起不来了。有一次我放学后去看他，他一个人躺在冰冷的炕上，已经不能翻身了。他呼唤我的小名，让我给他倒碗水。昔日壮实能干的大伯瘦得皮包骨头，脸颊塌陷，面色青黑。我拎了拎，暖壶里空空的。我来到锅灶前，生火烧水。一锅水煮开，我给大伯倒了一碗，放在他的枕边。我摸了摸炕，冷冰冰的。我又去灶膛里添了把柴火，回到屋里。大伯喝了热水，脸色好看了些，叫我坐到炕边说说话。可我害怕得不知道说什么好，坐了一会儿就走了。 ⑨大伯没能熬过那个冬天，终于还是去世了，那年他才 42岁。我时常懊悔，当时为什么没能多陪陪大伯，多说几句话也好。 ⑩离开家乡以后，我进了城市，不久后成为一名记者。我采访过很多人，有机会走进他们的内心。我发现，无论看上去多么平淡无奇，平凡甚至无趣的人，他们都在各自生活的洪流中熬煮，翻越他们命里的一道道沟坎。他们拉着生活沉重的套子，低头往前走，悲喜自行下咽。他们与我的那些乡邻何其相似。“过哪河，脱哪鞋。”他们说着这样坚韧的话，不紧不慢地过着一生。 ⑪也许人人心中都有一个渡口，在人生遇到关口时用以自渡。 ⑫五年前我带着一双儿女回故乡去。途经渡口，七岁的儿子跳下车来，在宽阔的岸边奔跑。儿子捡起一根树枝来，蹲在湿润的沙土上画画。我恍惚看到曾经年少的自己，也是在这个渡口，橙黄色的夕阳下，在沙土上刻过一个名字。 ⑬许多的画面都是转瞬即逝，渡口人来人往。有的人走出去，再也没有回来，有的人走回来，再也没有出去。渡口联结着村庄和外面的世界。我的小侄儿和侄女也走出渡口到外地求学，一茬茬孩子们出去见识更辽阔的世界，如蒲公英的种子一样飘落到天南海北，长大后偶尔衣锦还乡；更多的青壮年从这里走出去，到城里做最辛苦的工，数着银行卡上增长的数字，憧憬着给妻儿带来好日子；患病的人心怀忐忑出去寻医问药，带着希望或绝望归家……渡口无声，看着村庄的悲欢离合，看着一代代人用力地生活，迎着年复一年的风雨，在嚣闹和孤寂里静静地守望着。 ⑭走出渡口已二十一年，去年秋季我又回了一次故乡。渡口已无渡船，船夫也不知去向，一道铁制浮桥横贯两岸，汽车来来往往如履平地。那荒凉的河边，那繁忙的渡口，不断地迎来送往，不断地告别重逢，不断地淹没失去，不断地重建新生。渡口从未消逝，它已然成为故乡的影子，通向遥远的未来。 （选自2024年7月12日《文汇网》，有删改） 1．【散文·梳理】通读全文，完成我与渡口的相关事件梳理。 1986年 半年后 去年秋季 ① 大伯带我过渡口开中药 回乡看渡口 多年前 十三岁的时候 五年前 母亲送我过渡口谋生 ② ③ 2．【散文·赏析】赏析文中画横线的句子。 一茬茬孩子们出去见识更辽阔的世界，如蒲公英的种子一样飘落到天南海北，长大后偶尔衣锦还乡。 3．【散文·品味】 （1）第4段中“婴儿的父母抱着这个顺水而来的孩子，取名‘灏’。”联系“灏”的常用意，结合上下文，揣摩一下取名“灏”的用意。 灏：（1）白色的水；（2）水势大；（3）广大。 （2）第⑩段中“他们说着这样坚韧的话，不紧不慢地过着一生。”“他们”是指哪些人？联系上下文，说出理由。 4．【散文·感悟】结尾处写“渡口从未消逝，它已然成为故乡的影子，通向遥远的未来。”结合全文，谈谈你对“渡口”的理解。 【答案】1．母亲带我在渡口逃难 父亲带我过渡口求医 五年前带儿女经渡口回乡 2．（1）①“一茬茬”运用叠词，将孩子们比为不断生长和收割的植物，写出了孩子们一代又一代的长大。 （2）①“蒲公英的种子”运用比喻，②形象地描写了孩子们离开渡口去辽阔的远方追求美好生活的情景。③也暗示这些孩子已通过自己的努力创造了美好生活，扎根于异乡，表达了作者对故乡人用力生活的感慨。 3．（1）①“灏”与水有关，这是“顺水而来的孩子”。②“灏”有水势大的意思，这个孩子在洪水中出生。 ③“灏”有广大之意，“灏”字寄托了父母对孩子的美好期望，希望孩子能有一个远大前程。 （2）他们指的是“母亲”和“大伯”“我”。 ①母亲身弱力薄，在洪水到来的时候，沉着地安排家中事宜，又拉扯着四个孩子逃难，渡船上不了，又辗转前往铁浮桥，最终获救。她在危难中显示出的从容和镇静，正是“坚韧”和“不紧不慢地过一生”的具体表现。 ②大伯过渡口去看医生，也正是为了自救。他在弥留之际依然想要喝喝水，和我说说话，也正体现了大伯“坚韧”的求生欲，还是大伯关心后代的表现。大伯在生命中熬煮，最终“不紧不慢地过了一生。” ③我自渡口背井离乡，无数次往返村庄与城市，就是为了追寻美好生活。这体现了我的坚韧，我有所成就，带着儿女还乡，正是不紧不慢过一生的结果。 4．（1）表层含义：①渡口指实际生活中有船摆渡，得以过河的地方。 （2）深层含义：②渡口见证了乡村的发展变化，见证了一代代用力生活、坚韧生活的乡村人。③渡口是出路，它连接着故乡和远方，许多人由渡口出发，奔向自己的美好未来。 （3）情感主题：④渡口是故乡的象征，活在每一个渡口边长大的孩子的心中，在人生遇到关口处，聊以自渡。 （4）联系现实：⑤渡口象征人们超越困境、抵达理想彼岸的精神源泉，人们借由渡口，获得追求梦想的勇气。 【导语】文章通过描绘一个渡口的变迁，反映个人和乡村发展的历程。渡口承载着乡愁和希望，象征着故乡与外界的连接，成为众多人生活变迁的见证者。不同时间节点上发生的事件，如家庭的离散与重聚、次生希望的萌发，突显出小人物在大自然与时代洪流中的命运波折和坚韧。文中表现出对故乡的深刻眷恋和对生活的深沉思考，将个人经历与集体命运交织描绘，富有感染力。 1．本题考查内容理解。 第一空：结合第③段中“1986年，东大荒遭遇了一场百年未遇的特大洪水……母亲背着我，拉着五岁的弟弟，哥哥姐姐背着包裹，跟着人群冒雨走出了村子”以及第④段“渡口不知何时出现一艘渡船。然而母亲身弱力薄，又拉扯着四个孩子，根本挤不上去”可知，在1986年遭遇洪水时，母亲带着“我”和其他兄弟姐妹往渡口方向去，想要通过渡口逃离村子避难。据此可概括为：母亲带我在渡口逃难。   第二空：结合第⑦段中“父母担心我的身体，商量过后，由父亲带着我去百里外的郑家屯找一位有名的老中医看看。那年我十三岁，第一次乘坐渡船”可知，能够明确看出在“我”十三岁时，因为身体原因，父亲带着“我”乘坐渡船去郑家屯求医。据此可概括为：父亲带我过渡口求医。 第三空：结合第⑫段中“五年前我带着一双儿女回故乡去。途经渡口，七岁的儿子跳下车来，在宽阔的岸边奔跑”可知，这里直接表明了五年前“我”带着儿女回故乡，路过了渡口。据此可概括为：五年前带儿女经渡口回乡。   2．本题考查赏析。 “一茬茬孩子们出去见识更辽阔的世界，如蒲公英的种子一样飘落到天南海北，长大后偶尔衣锦还乡”，“一茬茬”是叠词，我们平常会用它形容农作物一茬接一茬地生长、更替。在这里用来描述孩子们，就好像孩子们像地里有规律生长的庄稼一样，一批接着一批地长大成人，很形象地体现出故乡孩子这种一代又一代不断成长的状况。   把孩子们比作“蒲公英的种子”，蒲公英种子特别轻盈，风一吹就会飘向很远的地方，生动地描绘出孩子们离开故乡的渡口后，像蒲公英种子被风吹走一样，分散到天南海北各个地方，去外面广阔的世界闯荡、见识世面的情景，让人一下就能想象出那个画面。这个比喻还暗示了孩子们到了远方后，靠着自己的拼搏努力，就像蒲公英种子在合适的地方扎根、成长一样，在异乡扎下根来，过上了不错的生活，所以才会有长大后偶尔衣锦还乡的情况出现。 从这句话整体能感觉到作者对故乡这些孩子们的一种感慨之情，感慨他们勇敢地迈出故乡，去远方用力地生活、努力奋斗，作者看到了故乡人这种积极向上、为生活拼搏的状态，心里挺有感触的，就通过这样的描写表达出来了。 3．本题考查内容理解。 （1）结合第④段“那夜，一个孕妇强撑着爬上船，平安离开渡口后，未等走到小镇，动了胎气，生下一个女婴。婴儿的父母抱着这个顺水而来的孩子，取名‘灏’”可知，孩子是在孕妇渡过河后，顺着水流的这个过程中诞生的，“灏”本身就和水存在紧密联系，所以取名为“灏”很直观地体现出孩子顺水而生这一特殊情况，强调了她诞生时与水的渊源。 结合第③段“1986年，东大荒遭遇了一场百年未遇的特大洪水。河水漫过了许多村庄，在一个细雨如丝的深夜抵达我家门前”以及第④段“渡口不知何时出现一艘渡船。然而母亲身弱力薄，又拉扯着四个孩子，根本挤不上去。船上早已站满了人，这条方圆百里唯一的船，此刻就像诺亚方舟，载着生的希望”可知，当时正处于特大洪水肆虐之时，河水泛滥，水势极为浩大，众多村庄都被河水漫过，情况十分危急，而就在这样水势汹涌、充满危险的洪水中，这个孩子诞生了。“灏”有水势大的含义，用这个字取名，能让人轻易联想到当时那场凶猛的洪水以及孩子在如此艰难危险的洪水情境下出生的特殊背景，让名字承载了那段特殊时期的记忆。 孩子诞生在那样危险又混乱的洪水中，却能平安来到这个世界，就如同在黑暗中亮起的希望之光。“灏”含“广大”之意，父母给孩子取这个名字，是期望她未来的人生道路宽广，有着美好的前景，能在经历这样特殊又艰难的开端后，像广阔天地般充满无限可能，生活可以一帆风顺、幸福美满，寄托了对孩子深深的祝福和美好的期许。   （2）结合后第③段“1986年，东大荒遭遇了一场百年未遇的特大洪水。河水漫过了许多村庄，在一个细雨如丝的深夜抵达我家门前……母亲沉着地把家里的米面搬到房梁上，又把鸡舍和猪圈的门打开。我那天还因为挖野菜摔伤了腿，无法行走。母亲背着我，拉着五岁的弟弟，哥哥姐姐背着包裹，跟着人群冒雨走出了村子”以及第⑤段“几经彷徨，母亲无奈带着我们离开。我伏在母亲的后背上，只来得及透过拥挤的人群缝隙，远远地看了一眼渡船。慌乱的人群中，我们惊喜地遇到了祖父。祖父一把接过我放在背上，稳稳地跨过铁路浮桥”可知，从这些句子能看出，洪水来临时，父亲不在家，母亲独自应对。她先是有条不紊地处理家里事，接着背着受伤的“我”，带着其他孩子往外逃。挤不上渡船也没慌，后来在祖父帮助下通过铁浮桥脱离危险。母亲面对危险时的沉着冷静、不慌不忙去解决问题，就是“坚韧”和“不紧不慢过一生”的体现，所以母亲是“他们”之一。 结合第⑧段“第二次乘坐渡船是在半年后。大伯去郑家屯医院看病，顺便带着我也去开中药。他把我放在船舱中间的位置，以防我掉下去。回来不久，大伯就病倒了，病得很重，很快就起不来了。有一次我放学后去看他，他一个人躺在冰冷的炕上，已经不能翻身了。他呼唤我的小名，让我给他倒碗水”可知，大伯身体不好时，主动去医院看病，说明他想努力自救，有求生的渴望，这体现了“坚韧”。后来病重卧床，还想着喝水、和“我”说说话，即便生命到了艰难时刻，也没放弃对生活的在意，这符合在生活中艰难“熬煮”，以“不紧不慢”态度对待生活的样子，所以大伯属于“他们”。 结合第②段“我要到河对岸的小镇去。母亲送我到渡口，我上了船……后来的年月里，我无数次往返于村庄与城市之间”，第⑩段=“离开家乡以后，我进了城市，不久后成为一名记者。我采访过很多人，有机会走进他们的内心”以及第⑫段“五年前我带着一双儿女回故乡去”可知，“我”从渡口离开家乡，多次往返村庄与城市，为追求好生活不断奔波，这需要克服很多困难，体现了“坚韧”。后来成为记者有了成就，还能带着儿女回故乡，就像以一种平和、不紧不慢的状态面对生活，所以“我”也是“他们”所指的人。   4．本题考查词句理解。 表层含义：结合第①段“河边有一处荒凉的渡口，常年有个摆船人在这里撑着木船，摆渡着不断走出去和回来的人们”可知，从这里能看出，渡口就是现实里那个有船、有摆渡人，能让人过河的地方呀，这就是它最基本、最直观的意思，是实实在在存在的过河之处。 深层含义： 结合第⑥段“大洪水过后，辽河有几年水量很大，渡口的船也忙碌起来。附近十里八村的乡亲们都从这里乘船越过辽河，到外面去讨生活”以及第⑬段“我的小侄儿和侄女也走出渡口到外地求学，一茬茬孩子们出去见识更辽阔的世界，如蒲公英的种子一样飘落到天南海北，长大后偶尔衣锦还乡；更多的青壮年从这里走出去，到城里做最辛苦的工，数着银行卡上增长的数字，憧憬着给妻儿带来好日子；患病的人心怀忐忑出去寻医问药，带着希望或绝望归家……”可知，洪水后人们通过渡口出去讨生活，孩子们、青壮年、患病的人等不同的人都从渡口出发去做不同的事，可见渡口见证了乡村的变化，也看到了大家努力生活的样子，它一直在那看着乡村的发展和人们的生活轨迹。 结合第②段“我要到河对岸的小镇去。母亲送我到渡口，我上了船……后来的年月里，我无数次往返于村庄与城市之间。那荒凉的渡口，一端连着故土，一端通向遥远的未来”可知，像“我”就是从渡口出发去外面，之后还多次往返，说明渡口把故乡和外面远方连接起来了，很多人顺着它走向远方去追寻好生活，它就是大家走向外面世界的一个重要通道。 情感主题含义：结合第⑪段“也许人人心中都有一个渡口，在人生遇到关口时用以自渡”以及第⑫段“五年前我带着一双儿女回故乡去。途经渡口，七岁的儿子跳下车来，在宽阔的岸边奔跑。儿子捡起一根树枝来，蹲在湿润的沙土上画画。我恍惚看到曾经年少的自己，也是在这个渡口，橙黄色的夕阳下，在沙土上刻过一个名字”可知，对于在渡口边长大的人来说，它承载着回忆，就像故乡的一部分留在心里。而且当人生遇到难事时，就像现实中渡口能帮人过河一样，心里的这个“渡口”能给我们力量，帮我们渡过难关，所以它象征着故乡，还能在关键时候给我们支持。 联系现实含义：在生活里我们总会碰到困难，这时候渡口就像一种精神象征，能给我们勇气，让我们像从渡口出发去远方那样，有力量去克服困难，朝着理想的目标前进，它就是我们超越困境、追求梦想的精神动力。 （五）（24-25九年级上·江苏镇江·期中）阅读下面的文章，完成小题。 洞庭可采莲 方欣来 ①“江南可采莲，莲叶何田田”。初秋的黄昏，不知谁那么一挥手，把多彩的云撒满了天空。风清如银，夕阳染红了漫无边际的芦苇，空气中混合着草木、莲蓬与泥土的气息。我走在湖中的一条小路上，在湖水斑斓的宁静里，想起这首古老的《江南》。 ②我第一次读这首汉乐府，就想到洞庭湖的某个地方。有莲，有鱼，有水，有芦苇，有村落，有木船，有采莲的人。 ③莲的原产地在哪里，一直有争议。但至少在7000年前，东方这片土地上，就有了莲藕，开出了第一朵莲花。而出现在文字中，较早的有《诗经》中的“山有扶苏，隰有荷华”，《楚辞》中也有“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。莲不仅仅是植物，更是一个符号、一个意象、一种美。 ④这些年，我把大部分时间都交给了洞庭湖。我走过湿地、岛礁、码头、滩涂，走过湖边的村庄、小巷、河流、芦苇荡。在洞庭之野，荷花到处都是。开花的，尚未开花的，直立于水边，摇曳于风中，似乎彼此之间有一个约定，它们正在等待你的到来。若赶上莲蓬熟了，可以随手摘下。 ⑤我无法知道，第一粒荷的种子是如何来到洞庭湖的。大概它也像鱼一样，从长江的那一头随着水流不舍昼夜地赶来，然后在这里安家落户、破土而出。一株，一圈，一片，然后像草原上的牛羊一样，浩浩荡荡，向着横无际涯的湖水挺进。 ⑥我打小生活在洞庭湖边，知道有一大片野生荷花在君山团湖。我每年都要去那里，像是去看望一个隐居的故人。那片野生荷花，面积达到5000多亩，是亚洲面积最大的野生荷花景区之一。它一望无际，超越了我的目光和想象，如此盛大、辽阔和壮观，恍若八百里洞庭的一个花圃。它是安放在洞庭之野的一面镜子，在长江与大湖之间，圆如满月，亮如冰雪，照天空，照山水，照古老的岳州，也照岳阳楼的忧乐。 ⑦最近又去了一次。撑船的师傅40岁出头，手里的长竹篙轻轻一点，木船慢慢动起来。无边无际的荷花扑面而来，慢慢向我身后遁去。荷密密匝匝，挺直腰杆，像看不到边的森林。若是赏花，便略迟了些，只剩东一朵西一朵，高举在绿叶之上，像点亮的灯盏，照耀着湖水和天空。莲蓬多不胜数，歪着的、斜着的、立着的、垂着的，用千姿百态打量着周围的事物，看一眼感到特别亲切。 ⑧这里的莲蓬可以随意采摘，却很少看到有人伸手，任由它们在阳光和风雨中慢慢老去。一粒粒莲子脱离母腹，掉落到淤泥中，复制一株莲的成长经历。 ⑨天蓝得不能再蓝，映在水里，成为另一面天空。荷影、木船，还有我，就在天上移动。感觉像是坐着一趟慢车，走在水的公路上，两旁依次退去的不再是山峦、村庄、田野和河流，而是一株一株的荷，一片一片清凉的荷叶。偶尔钻出一两只野鸭，它们蹦跳，拍打翅膀，把头潜入水里，快速抽出来，甩着水花。见到船来，不惊不惧，直到船头快要挨到它们了，才挥动双脚，踩着水面向前蹿去，瞬间不见了踪影。 ⑩想起有一年夜晚，单位在这里举行活动，活动结束后，我们沿着湖漫步。月色清朗，笼盖了望不到边的荷花。月光下的荷，披着纱衣，像浸染在薄雾中的远山。跟朱自清先生笔下的荷塘如出一辙。 ⑪在一处浅水边，我弯腰握住一朵荷花，轻轻拉到眼前。我感觉到手的清凉和潮湿，像握着一把月光。我听到了荷的呼吸，轻轻的，细细的。很快，这样的呼吸越来越多，来自近处、远处、不近不远处，逐渐把我包围。除了这呼吸声，我还听到了很多声音。夜晚的湖，被声音统辖。水流的声音，鱼游动的声音，虫子的叫声，水鸟的鸣唱，萤火虫划破月色的清响……这是自然的交响，它不属于谁，只属于这方水上舞台，属于洞庭。 ⑫我没听过荷拔节的声音，想来，它们拔节的声音应该更加耐听。先是其中的一株，啪的一声，长高了一节，随后是另一株，然后是数不清的啪啪的响声。每一声都像一声呐喊，昂扬，奋进，生机勃发，带着生命成长的渴望。 （选自《人民日报》2024年9月21日） 1．本文三次写到君山团湖的野生荷花及作者的感受。概括相关内容，填写下表。 第一次 面积之大，一望无际 ① 第二次 ② 特别亲切 第三次 荷的呼吸轻轻细细，荷的拔节像呐喊 ③ 2．第③段中，作者为什么说“莲不仅仅是植物，更是一个符号、一个意象、一种美”？ 3．文章第⑥段中的划线句，写出了荷花的哪些特点？ 4．第⑨段中的划线句有怎样的表达效果？ 5．本文以“洞庭可采莲”为题，有哪些含义？ 【答案】1．盛大、辽阔和壮观； 荷密，花丽，莲蓬多不胜数、千姿百态 昂扬，奋进，生机勃发，渴望成长 2．莲出现在《诗经》《楚辞》中，说明莲很早就成为文化符号，被赋予了人的理想，是高尚人格的象征，从古至今，已经成为一种共认的审美对象。（意思对即可） 3．①繁盛辽阔，绚烂夺目；②色泽淡雅，高洁纯粹；③历史悠久，与洞庭同在；④历经沧桑，见证洞庭人世的优乐变迁。 4．通过一连串的动作描写，描绘了野鸭的自由欢快，表达出我乘船游湖时的轻松愉悦，侧面烘托出野荷之美，抒发了作者对洞庭荷花的热爱之情。 5．①洞庭也和江南一样，碧波荡漾，莲叶田田，以此为题，丰富了人们的联想和想象；②洞庭之野，荷花到处都是，有亚洲面积最大的野生荷花，以此为题，名副其实；③洞庭之荷，迁徙而来，不断繁衍，生生不息；④洞庭之荷，坚韧不拔，千姿百态，令人美不胜收；⑤洞庭之荷，带着生命成长的渴望，昂扬奋进，生机勃勃。 【导语】本文通过对洞庭湖及其野生荷花的细腻描绘，展现了自然景观的壮美与诗意。作者结合个人记忆与体验，赋予莲花丰富的文化象征意义，将其视作生命与美的象征。文中流露出对自然的热爱与对地域情感的深厚眷恋，通过描写湖光山色、荷花与船只的互动，营造出宁静而生动的画面，唤起读者对自然之美与生命力的共鸣。文章语言优美，富有诗意，传达了历史文化与自然景观的和谐之美。 1．本题考查内容理解及概括。 第一空：根据第⑥段“我打小生活在洞庭湖边，知道有一大片野生荷花在君山团湖。我每年都要去那里，像是去看望一个隐居的故人。那片野生荷花，面积达到5000多亩，是亚洲面积最大的野生荷花景区之一。它一望无际，超越了我的目光和想象，如此盛大、辽阔和壮观，恍若八百里洞庭的一个花圃”可知，君山团湖的野生荷花，是亚洲面积最大的野生荷花景区之一。它一望无际，作者觉得超越了自己的目光和想象，野生荷花盛大、辽阔和壮观。故第一空填写：盛大、辽阔和壮观； 第二空：根据第⑦段“无边无际的荷花扑面而来，慢慢向我身后遁去。荷密密匝匝，挺直腰杆，像看不到边的森林。若是赏花，便略迟了些，只剩东一朵西一朵，高举在绿叶之上，像点亮的灯盏，照耀着湖水和天空。莲蓬多不胜数，歪着的、斜着的、立着的、垂着的，用千姿百态打量着周围的事物，看一眼感到特别亲切”可知，荷花无边无际，荷密密匝匝，莲蓬多不胜数，莲蓬千姿百态，作者觉得特别亲切；故第二空填写：荷密，花丽，莲蓬多不胜数、千姿百态； 第三空：根据第⑪段“在一处浅水边，我弯腰握住一朵荷花，轻轻拉到眼前。我感觉到手的清凉和潮湿，像握着一把月光。我听到了荷的呼吸，轻轻的，细细的”可知，作者感觉到手的清凉和潮湿，作者听到荷的呼吸轻轻细细；根据第⑫段“我没听过荷拔节的声音，想来，它们拔节的声音应该更加耐听。先是其中的一株，啪的一声，长高了一节，随后是另一株，然后是数不清的啪啪的响声。每一声都像一声呐喊，昂扬，奋进，生机勃发，带着生命成长的渴望”可知，荷的拔节更加耐听，每一声都像呐喊；作者感受到昂扬，奋进，生机勃发，带着生命成长的渴望；故第三空填写：昂扬，奋进，生机勃发，渴望成长。 2．本题考查句子理解。 根据第③段“莲不仅仅是植物，更是一个符号、一个意象、一种美”可知，“符号”是指，文化符号，被赋予了人的理想；“意象”是指融入人的思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。 根据第③段“至少在7000年前，东方这片土地上，就有了莲藕，开出了第一朵莲花”可知，莲的历史悠久；根据“较早的有《诗经》中的‘山有扶苏，隰有荷华’”可知，这句诗通过对自然界中的扶苏树和荷花的描绘，用以比喻人间的美好事物和人物。在诗中，扶苏和荷华分别用来指代理想化的男性和女性的美好形象；可见，莲被赋予了人的美好理想；根据“《楚辞》中也有‘制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳’”可知，诗人运用比兴的手法，用芰荷与芙蓉制作衣裳，表达自己不与世俗同流合污，高洁美好的品质；可见，莲是一种意象，象征高尚美好的人格，可见，莲很早就成为文化符号，从古至今，已经成为一种共认的审美对象。 3．本题考查句子理解 根据第⑥段“它是安放在洞庭之野的一面镜子，在长江与大湖之间，圆如满月，亮如冰雪，照天空，照山水，照古老的岳州，也照岳阳楼的忧乐”“它一望无际，超越了我的目光和想象，如此盛大、辽阔和壮观，恍若八百里洞庭的一个花圃”可知，写君山团湖的野生荷花“圆如满月”是写野荷的繁盛、辽阔和壮观，像花圃一样绚烂，像月亮一样夺目；“亮如冰雪”是形容荷花色泽淡雅，用“冰雪”来形容荷花的品质，高洁纯粹；根据“安放在洞庭之野的一面镜子”“照天空，照山水，照古老的岳州”可知，野荷历史悠久，与洞庭同在，就像一面镜子见证了岳州的历史沧桑；“也照岳阳楼的忧乐”是指，野荷也见证了洞庭人的忧伤和喜乐以及社会的历史变迁。 4．本题考查句子赏析。 根据第⑨段“偶尔钻出一两只野鸭，它们蹦跳，拍打翅膀，把头潜入水里，快速抽出来，甩着水花。见到船来，不惊不惧，直到船头快要挨到它们了，才挥动双脚，踩着水面向前蹿去，瞬间不见了踪影”可知，作者连续使用了“钻出、蹦跳、拍打、潜入、抽、甩、挥动、踩、蹿去”等一系列的动词，是对野鸭进行了动作描写，描绘了野鸭的自由欢快的情景； 根据第⑦段“最近又去了一次。撑船的师傅40岁出头，手里的长竹篙轻轻一点，木船慢慢动起来。无边无际的荷花扑面而来，慢慢向我身后遁去”，第⑨段“荷影、木船，还有我，就在天上移动。感觉像是坐着一趟慢车，走在水的公路上，两旁依次退去的不再是山峦、村庄、田野和河流，而是一株一株的荷，一片一片清凉的荷叶”可知，我乘着木船游湖，两侧是野荷，荷影、木船，还有我，就在天上移动。感觉像是坐着一趟慢车，游湖十分惬意。可见，通过写野鸭的欢快，是表达出我乘船游湖时的轻松愉悦；结合第③段“莲不仅仅是植物，更是一个符号、一个意象、一种美”可知，从而侧面烘托出野荷之美，抒发了作者对洞庭荷花的热爱之情。 5．本题考查标题的含义。 根据第①段“江南可采莲，莲叶何田田”可知，江南碧波荡漾，莲叶田田，本文以“洞庭可采莲”为题，用来描写洞庭也和江南一样有荷花，丰富了人们的联想和想象，能引起读者的阅读兴趣。 根据第⑥段“我打小生活在洞庭湖边，知道有一大片野生荷花在君山团湖。我每年都要去那里，像是去看望一个隐居的故人。那片野生荷花，面积达到5000多亩，是亚洲面积最大的野生荷花景区之一。它一望无际，超越了我的目光和想象，如此盛大、辽阔和壮观，恍若八百里洞庭的一个花圃”可知，洞庭之野，有大片荷花，它一望无际，有亚洲面积最大的野生荷花，本文以“洞庭可采莲”为题，名副其实； 根据第⑤段“我无法知道，第一粒荷的种子是如何来到洞庭湖的。大概它也像鱼一样，从长江的那一头随着水流不舍昼夜地赶来，然后在这里安家落户、破土而出。一株，一圈，一片，然后像草原上的牛羊一样，浩浩荡荡，向着横无际涯的湖水挺进”可知，无法知道荷是怎样迁徙到洞庭湖，但是荷花不断繁衍，浩浩荡荡，生生不息；故本文以“洞庭可采莲”为题，含义可理解为：洞庭之荷，迁徙而来，不断繁衍，生生不息； 根据第⑦段“无边无际的荷花扑面而来，慢慢向我身后遁去。荷密密匝匝，挺直腰杆，像看不到边的森林。若是赏花，便略迟了些，只剩东一朵西一朵，高举在绿叶之上，像点亮的灯盏，照耀着湖水和天空。莲蓬多不胜数，歪着的、斜着的、立着的、垂着的，用千姿百态打量着周围的事物，看一眼感到特别亲切”可知，荷花坚韧不拔，千姿百态，令人美不胜收；故本文以“洞庭可采莲”为题，含义可理解为：洞庭之荷，坚韧不拔，千姿百态，令人美不胜收； 根据第⑫段“我没听过荷拔节的声音，想来，它们拔节的声音应该更加耐听。先是其中的一株，啪的一声，长高了一节，随后是另一株，然后是数不清的啪啪的响声。每一声都像一声呐喊，昂扬，奋进，生机勃发，带着生命成长的渴望”可知，荷的拔节更加耐听，每一声都像呐喊；作者感受到昂扬，奋进，生机勃发，带着生命成长的渴望；故本文以“洞庭可采莲”为题，含义可理解为：洞庭之荷，带着生命成长的渴望，昂扬奋进，生机勃勃。 （六）（24-25九年级上·江苏无锡·期中）阅读下面文章，完成题目。 在桃花峪看黄河 乔叶 一 ①自从有了桃花峪黄河大桥后，回豫北老家，我就只走这座桥了。 ②桃花峪是黄河中下游分界线，把桥建在这里自有讲究。我个人的选择原因，就实用层面来讲，自是离老家更近，却也有非实用层面：是它的外形更时尚更壮观，名字我也格外钟爱：桃花峪——黄河——大桥，既明艳又铿锵，既坚固又绵长，不是么？ ③第一次走这座桥时，正是雾霾天气，远远望去，日光下的黄河竟是一条白河，似乎是非常沉静地安卧在大地上，苍苍茫茫，无边无际。 ④——当然，当然是有边际的。堤岸就是边际。土地就是边际。 二 ⑤因在黄河边生长，便从不觉得看见黄河是多么特别的事。到全国各地开会，也看过很多次黄河：四川若尔盖的黄河，兰州市中心的黄河，济南城畔的黄河…… ⑥曾在花园口南裹头的渔家乐船上，以最近的距离看了一次黄河。 ⑦河边宽得超出了想象，对岸的树像一圈矮矮的蕾丝花边儿。黄河水在船下无声地流着，却让我止不住地心惊：非常快，且有无数漩涡。浩浩汤汤，向东而去。不时夹杂着树枝之类的杂物。虽是极快，但河水却也是非常从容地、悠然地向东而去，只向那水天连接处。 ⑧忽然想起了俗语：“跳进黄河也洗不清”，这说的是黄河的浊。但黄河，是用来洗澡的么？ ⑨黄河，是母亲河。虽然早已经对动辄就把什么和母亲联系起来比喻的句式审美疲劳到了无动于衷的地步，但此时此刻，看着黄河的时候，还是觉得这个比喻真是传神。 ⑩这是一个怎样的母亲呢？一言难尽。我只能说，她不是凤冠霞帔的诰命夫人，而是一个粗布跣足的自然之妇。她是如此家常，宛如天地里最一般的母亲——她当然不是一个最一般的母亲。 三 ⑪曾在陕西吴堡看过黄河。平平的，缓缓的。远远看去，黄河不黄，还有些绿莹莹的意思，这使得它更像是一条普通的河。 ⑫怎么可能普通呢？有人说：什么时候都不能小看黄河。 ⑬我没有小看它。从不敢小看它。 ⑭去二碛看看吧。吴堡的朋友提议。 ⑮碛是什么意思？他们说是河滩。 ⑯既然有二碛，那一碛呢？ ⑰就是壶口嘛。 ⑱二碛连个标志都没有，但是到了那里，我们就都知道了：这个二碛，就是黄河的二碛。这必须是黄河的二碛，也只能是黄河的二碛。 ⑲你以为河很窄么？那是你离得远。你以为河很静么？那是你离得远。［A］前仆后继的大浪，声嘶力竭的大浪，不屈不挠的大浪——它们不仅是浪，它们就是河流本身。滔滔巨浪如狮虎怒吼着，进入到河道深处。而在河道深处，更是暗流汹涌。 ⑳［B］这就是黄河。当你走近，再走近，你会晕眩，你会恐惧，你会知道，这才是黄河的根本性力量。 ㉑在敬畏中，我突然涌起一种要把自己扔进去的冲动。如果我把自己扔进去，那我会顺流而下，经潼关，再过三门峡到桃花峪么？ ㉒能把我带回河南故乡的，唯有这条河。 四 ㉓有一次，在巩义康店镇的黄河边开会，有人谈到杜甫。在杜甫的名字和诗句里，我望着窗外。宽幅的玻璃窗里，黄河如一幅巨大的画，貌似安详地静止在画框里。可我们谁都知道，画框外都是它的世界。这条大河，这条长河，这条深河，它将流淌到外面视线远不能及的远方，直至大海。 ㉔这就是黄河啊。 ㉕又想起了那句俗语：“跳进黄河也洗不清”。忽然明白：跳不跳黄河，都是洗不清的。因为一生下来，我就像两岸的黄土一样，身在黄河边，也身在黄河里。我的血液和心脏，全都是黄河的基因。 ㉖会议间隙，我走到酒店旁的山崖边，摸了摸黄土。如我想象的那样，它很硬，像杜甫的诗歌一样硬，怎么说呢，简直是有着石头的质地。当然，我也知道它也很柔软，柔软得像母亲的子宫。 五 ㉗自认为对桃花峪大桥已很熟悉了，可是在这个晴朗的秋日，站在桥南的邙岭上，远远地看着这座桥时，还是深深地被震撼了：东西向的，是母亲河巨大的逶迤曲线，南北向的这座桥，竟然也是巨大的逶迤曲线。一横一竖，宏伟交织，一黄一白——还是喻为一金一银吧——彼此辉映。 ㉘河是天意，桥是人力。天意与人力就这样融合为一体，呈现出惊心动魄的美。这场景里，聚集了多少人多少日夜的智慧和血汗？在贫乏的想象里，潮涌起的，只是无尽的感喟和敬服。 ㉙极目远眺，在那桥北更远处，正是我的老家。那里，也有着既柔软又坚硬的黄土，承接着黄河，承接着所有的城市和村庄，承接着我们所有人。 ㉚黄土，黄河，这就是中国的灵魂吧。 ㉛也是我们所有人的灵魂。 （选自“中原作家群”公众号，有删改） 预学笔记梳理摘抄 地点 关键词 一、桃花峪黄河大桥 老家、安卧 二、花园口南裹头 _____、_____ 三、陕西吴堡 根本性力量、敬畏 四、巩义康店镇 基因、杜甫的诗歌、母亲的子宫 五、桥南的邙岭 美、灵魂 阅读困惑：文章以《在桃花峪看黄河》为题，却用大量文字写在其它地方看黄河的经历，有何用意？ 借助预学笔记，完成下面任务。 思考探究 1．理解“黄河是母亲河”的形象，表格横线处可从第二部分摘抄哪两个关键词？说明理由。 2．从A、B画线句中任选一处，进行朗读设计，感受黄河的“根本性力量”。 3．作者在巩义看黄河时，为何认为自己“像两岸的黄土一样”？联系上下文，阐述你的理解。 解答困惑 4．综合以上思考探究，解答“预学笔记”中的阅读困惑。 【答案】1．示例1：“悠然”“从容”，让我理解到黄河有着母亲般的温和、从容不迫的特点。 示例2：“自然之妇”“家常”“最一般”（任意两点），让我理解了黄河有着母亲般的朴实和默默无闻。 2．示例1：选A，朗读“前仆后继”“不屈不挠”等词时，语调逐渐上扬，语速要快，读出黄河大浪滔天的气势；破折号处稍微停顿，为接下去的重读蓄势；“不仅是”稍微轻读，然后重读“就是”，通过重音的变化感受黄河给人的震撼；“怒吼”要重读，感受到黄河的根本性力量。（任意两点） 示例2：选B，朗读这句话时，语速稍缓，“再”字读重音，读出既向往又敬畏的情感；排比句以第二人称“你”开头，朗读时语调逐渐上扬，读出身临其境之感；“晕眩”“恐惧”“知道”重读，语速要快，读出一气呵成之感；最后一句的“这才是”重读，一字一顿读“根本性力量”，突显黄河给人的震撼。（任意两点） 3．在作者眼中，黄土如“杜甫的诗歌”般刚硬，又如“母亲的子宫”般柔软，有着黄河刚柔并济的品质。作者认为自己“像两岸的黄土一样”，继承了黄河的基因，与黄河血脉相连，血肉相通。黄河于自己，于中华儿女而言就是精神家园。这句话表达了作者对黄河的感激和敬意。 4．作者在桃花峪看黄河，深刻认识到黄河是“中国的灵魂”，是“我们所有人的灵魂”。而这一认识是作者在花园口、吴堡、巩义等地看黄河的过程中逐步形成的。因此，写其它几处看黄河的经历，让“灵魂”的内涵更加具体、丰富，也使结尾表达的家国情怀显得水到渠成。 【导语】这篇文章通过作者在不同地点观察黄河的经历，展现了黄河的多重形象和深刻意义。文章以桃花峪为起点，延伸至花园口、陕西吴堡、巩义等地，描绘了黄河的壮美、力量和文化象征。黄河被比喻为母亲河，象征着生命的源泉和民族的根基。作者通过细腻的描写和个人情感的融入，表达了对黄河的敬畏和热爱，揭示了黄河作为中国灵魂的深刻内涵。 1．本题考查信息梳理与根据提炼能力。 结合表格内容可知，地点是“花园口南裹头”，可定位第⑦段。 从第⑦段“黄河水在船下无声地流着，却让我止不住地心惊……虽是极快，但河水却也是非常从容地、悠然地向东而去，只向那水天连接处。”可知，“从容”“悠然”两词能概括出此时黄河水流的特点：快而不急，快而不猛。 从第⑩段“这是一个怎样的母亲呢？……她不是凤冠霞帔的诰命夫人，而是一个粗布跣足的自然之妇。她是如此家常，宛如天地里最一般的母亲”可知，也可用“自然之妇”“家常”“最一般”等词语中任意两个作为关键词。联系“宛如天地里最一般的母亲——她当然不是一个最一般的母亲”可知，让我们理解了黄河有着天下母亲一样的朴实和默默无闻却平凡中有着伟大，“不是一个最一般的母亲”形象。 综上分析，选择两个关键词即可。 2．本题考查理解内容与朗读设计。 朗读设计时，要根据内容与情感的表达，注意停顿、音调、语速、重音的设计。 [A]句描写的黄河的浪，“前仆后继的大浪，声嘶力竭的大浪，不屈不挠的大浪——它们不仅是浪，它们就是河流本身。滔滔巨浪如狮虎怒吼着，进入到河道深处”这一句里，这里描写了黄河的浪很急很猛的特点。“前仆后继”“声嘶力竭”“不屈不挠”，这几个词语写出了黄河巨浪滔天的气势，朗读时应该重读，朗读时这三个词的音调可逐个加高，强调黄河大浪的滔天气势滚滚而来；破折号的地方注意停顿，表示语意的转折；轻读“它们不仅是浪”，重读“它们就是河流本身”，通过重音的变化来强调黄河带给人的震撼之感； [B]句是对黄河的评价与抒情。“这就是黄河。当你走近，再走近，你会晕眩，你会恐惧，你会知道，这才是黄河的根本性力量”一句中，“这就是”“这才是”可重读，通过重音“就”“才”这些语言副词，突出黄河的特点，强调对黄河的敬畏之情；“当你走近，再走近”用亲切的语调，音调可由缓渐急，通过音调的变化来表达对黄河的向往之情；“你会晕眩，你会恐惧，你会知道”朗读时，音调可一句比一句高，呈现阶梯式的音调，节奏也可一句比一句快，通过音调与节奏的变化，来表现走近黄河带给人的震撼；“黄河的根本性力量”朗读时，可放慢节奏，一字一顿地重读，这是强调价值与属性的评价，通过短暂的停顿与重读来表达黄河的根本性力量带给人的震撼。 综上分析，可根据自己的理解选择其中一句设计朗读。 3．本题考查理解句段的意思和作用。 从第㉖段“会议间隙，我走到酒店旁的山崖边，摸了摸黄土。如我想象的那样，它很硬，像杜甫的诗歌一样硬，怎么说呢，简直是有着石头的质地。当然，我也知道它也很柔软，柔软得像母亲的子宫”可知，在作者的想象里，黄土像杜甫的诗歌一样刚硬，母亲的子宫一样柔软，黄土有着刚柔并济的品质； 从第㉕段“因为一生下来，我就像两岸的黄土一样，身在黄河边，也身在黄河里。我的血液和心脏，全都是黄河的基因”，第㉙段“那里，也有着既柔软又坚硬的黄土，承接着黄河，承接着所有的城市和村庄，承接着我们所有人”可知，作者认为自己“就像两岸的黄土一样”，具有像黄土一样刚柔并济的品质，身在黄河，继承了黄河的基因，自己与黄河血脉相连，自己就是黄河的传人，黄河就是自己的精神家园，也是中华儿女的精神家园：作者认为自己“像两岸的黄土一样”，表达了作者对黄河的感激与敬佩之情。 4．本题考查理解分析能力。 结合第⑥段“曾在花园口南裹头的渔家乐船上，以最近的距离看了一次黄河”、第⑨段“黄河，是母亲河”、第⑩段“这是一个怎样的母亲呢?……她当然不是一个最一般的母亲”可知，作者在花园口南裹头的渔家乐船上看黄河，让他感受到黄河是从容不迫温柔大方的自然家常的母亲般的形象； 结合第⑪段“曾在陕西吴堡看过黄河”第㉑段“在敬畏中，我突然涌起一种要把自己扔进去的冲动”可知，作者在陕西吴堡看黄河，让他的内心涌起对黄河的敬畏； 结合第㉓段“有一次，在巩义康店镇的黄河边开会”，第㉕段“忽然明白：跳不跳黄河，都是洗不清的。因为一生下来，我就像两岸的黄土一样，身在黄河边，也身在黄河里。我的血液和心脏，全都是黄河的基因”可知，作者在巩义康店镇看黄河，忽然明白了自己继承了黄河的基因，与黄河血脉相连，血肉相通； 结合第㉙段“极目远眺，在那桥北更远处，正是我的老家。那里，也有着既柔软又坚硬的黄土，承接着黄河，承接着所有的城市和村庄，承接着我们所有人”，第㉚段“黄土，黄河，这就是中国的灵魂吧”，第㉛段“也是我们所有人的灵魂”可知作者在桃花峪看黄河，深刻认识到黄河是“中国的灵魂”，是“我们所有人的灵魂”； 综上分析可知，作者在花园口南裹头的渔家乐船上、陕西吴堡、巩义康店镇看黄河的过程中，他对黄河的认识也在一次一次地加深，直到在桃花峪大桥上看黄河，汇聚成对黄河的深刻认识，认为黄河是“中国的灵魂”，是“我们所有人的灵魂”。由此可知，文章以《在桃花峪看黄河》为题，却写了在其他地方看黄河的经历，是为了通过不同地点的观察，展现黄河的多样性和复杂性。每个地点的黄河都有其独特的风貌和意义，作者通过这些经历表达了对黄河的敬畏和热爱，深化了对黄河作为母亲河的理解。 （七）（24-25九年级上·江苏盐城·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 白 土 胡宝林 ①老家在陕西宝鸡一个叫雍峪沟的靠着秦岭的小山沟里。上世纪八十年代初，我还小，村里的房子都是土房子，以厦子房居多。我家就是两对面厦房，墙是用胡基垒起、草泥抹面的。过了一年，墙面变旧，就要粉刷一遍。那时，没有现在市面上卖的涂料、乳胶漆，用啥粉刷？白土。 ②到了腊月二十三，除尘扫房子，母亲派我去挖白土。 ③我提了个鋬笼，拿了个手镢，就出发了。出了家门，一路朝南，过了小桥，就开始爬坡。爬了200多米，在两条路分岔的地方停了下来。妈给我说过的地儿就在这里。我看到，这里已经掏了个深窝，但被杂土掩埋了，或许是上一个人掏的怕人发现这个路边的“富矿”吧。我就开始挖起来，刨去杂土，白土就亮在了我的眼前。 ④亮在我眼前的白土，夹在黄板板土底部，埋在山梁根。那土的颜色，像白纸的颜色，比周围晒干了的土更白，但又不是石灰。石灰是石头，这是土。我努力往下挖，边挖边掏，坑洞就越来越深，我还怕上面塌下来，把人塌在里面。掏啊掏，掏了半上午，掏了半鋬笼。妹妹拿着个棍来接我，我俩抬着沉沉的白土回家了。 ⑤太阳照亮了半个院子，母亲已经把厨房里的坛坛罐罐，卧室里的衣服被褥，山墙上靠的梯子、棒棒全拾掇到了院子里。锅呀、柜子呀这些搬不动的大件，全用报纸苫了。先把白土摊在阳光底下晒了晒，等到白土颜色更白以后，泡在清水里，土泡成泥，水变成汤。妈穿了件旧衣裳，头顶顶个帕帕，将长把把的排刷塞到了白土汤里，蘸饱，先在厨房的墙上试了一下。厨房被烟熏了一年，浅的地方麻乎乎，深的地方黑乎乎。这一笔过去，立马闪了一道白光，好亮色！好着哩！妈高兴地刷起来，一道一道，特别精细，很快一大片黑色就被覆盖。够不着的地方，她交给父亲。就这样，到半下午，厨房、卧室、山墙，最后是檐墙、土地堂，都粉刷了。白土刚好用完。 ⑥墙的颜色，刚刷过时是湿红色，太阳晒了几日后，越来越白。这种白是白土的白，保持着一种土的白色和低调，不是石灰、面粉和雪的高调张扬的白。经过这么一刷，屋里屋外焕然一新。旧年孩子们画在墙上的娃娃、乱线，抱柴拉禾时在墙上划的道道，烟熏火燎出的黑色，风吹日晒变黄的颜色全不见了。过年时，卧室墙上贴上年画，门上贴上大红的对联，窗上贴上花花绿绿的窗花，格外喜庆。农家就这样在憧憬、祝愿中开始一年新的日子。年里，亲戚们来贺年，看到新墙新壁，干净卫生，大红大绿，热烈喜庆，透出一家人的精气神，这是庄户人的体面。 ⑦那个年月，没有现在这样丰富的涂料、乳胶漆，幸而有白土，农家人可以除旧布新，干干净净、清清爽爽迎来新年。白土是纯天然、原生态的涂料，也是最环保的涂料，是农家人的宝。在贫穷的年月，美是一种稀罕。白土，成全了村庄的人对美、对新的生活的追求。现在，生活好了，白土已经走进了记忆。 1．为什么说“白土是农家人的宝”？ 2．你认为作者笔下的“白土”有哪些值得赞扬的品质？请结合文章内容做具体分析。 3．结合文章内容分析本文显著的语言特色。 4．白土刷墙是物质匮乏时代，农人们迎接新年，装点生活的方式之一。在你的记忆深处，还有类似的想象吗？请你描述出来，与大家分享，感受人们对美好生活向往与追求。（50字左右） 【答案】1．农家人可以除旧布新，干干净净、清清爽爽迎来新年；白土给足了农家人的面子，使农家人的生活更体面了。 2．质朴，低调，不张扬，始终保持着一种土的白色；默默无闻，甘于奉献，土墙经过白土一刷，屋里屋外焕然一新；给足了农家人的面子，透出农家人的精气神。 3．语言朴实无华，富于乡土气息。（语言特点）例如“两对面厦房”“胡基” “提了个鋬笼，拿了个手镢”等词语，正是陕西关中西府农村一带的俗语，这正好体现了作者对农村生活的熟悉，字里行间流露着浓浓的乡愁，很接地气。 4．如杀年猪、蒸年馍、赶年集、办年货、年前扫墓祭祖等。（要求：必须用记叙、描写的表达方式，语言连贯即可。） 【导语】这篇文章通过对白土刷墙过程的细腻描写，反映了上世纪八十年代农村质朴的生活方式和节俭的美学观。作者借助白土这一特定物质，展现了乡村人民在物资匮乏时代对美好生活的向往与追求。文字朴实无华，通过细腻的景物描写和生动的场景再现，将朴素而鲜明的乡村生活气息栩栩如生地呈现出来，表达了对传统生活方式的怀念与赞美，以及对亲情的珍视与岁月变迁的感慨。 1．本题考查文章内容概括。 根据第⑥段“农家就这样在憧憬、祝愿中开始一年新的日子。年里，亲戚们来贺年，看到新墙新壁，干净卫生，大红大绿，热烈喜庆，透出一家人的精气神，这是庄户人的体面”可知，用白土刷过的墙壁，显示着农家人的体面，可概括为：白土给足了农家人的面子，使农家人的生活更体面了； 根据第⑦段“那个年月，没有现在这样丰富的涂料、乳胶漆，幸而有白土，农家人可以除旧布新，干干净净、清清爽爽迎来新年”可知，农家人可以用白土除旧布新，干干净净、清清爽爽迎来新年。 因此作者说白土“是农家人的宝”。 2．本题考查文章内容概括。 结合第⑥段“这种白是白土的白，保持着一种土的白色和低调，不是石灰、面粉和雪的高调张扬的白”，通过与石灰、面粉和雪的白进行对比，体现了白土的特点，即：质朴，低调，始终保持一种土的白色； 结合第⑥段“经过这么一刷，屋里屋外焕然一新。旧年孩子们画在墙上的娃娃、乱线，抱柴拉禾时在墙上划的道道，烟熏火燎出的黑色，风吹日晒变黄的颜色全不见了”可知 ，白土甘于奉献，默默无闻，土墙经过白土一刷，屋里屋外焕然一新； 结合第⑥段“农家就这样在憧憬、祝愿中开始一年新的日子。年里，亲戚们来贺年，看到新墙新壁，干净卫生，大红大绿，热烈喜庆，透出一家人的精气神，这是庄户人的体面”可知，白土粉刷墙壁后，新年更加喜庆，白土给足了农家人的面子，透出农家人的精气神。 3．本题考查语言特色。 本文语言质朴自然，具有浓郁的乡土气息。作者通过准确生动的描写，再现了日常生活情景，其中对“白土”挖掘、粉刷过程的细腻描绘，以及对过年氛围的刻画，展现出浓厚的生活气息和朴实的民俗风情。文中大量运用富有地方特色的俗语，如第①段中“我家就是两对面厦房，墙是用胡基垒起、草泥抹面的”、第③段“我提了个鋬笼，拿了个手镢，就出发了”、第④段“亮在我眼前的白土，夹在黄板板土底部，埋在山梁根”这些句子中的富有乡土特色的“两对面厦房”“胡基垒起”“草泥抹面”“鋬笼”“手镢”“黄板板土”“山梁根”等，体现了陕西宝鸡山村的地方特色，表现了作者对农村生活的熟悉。文章结尾“白土，成全了村庄的人对美、对新的生活的追求。现在，生活好了，白土已经走进了记忆”运用朴实的语言，表达了作者对过往乡村生活的怀念之情。 4．本题考查阅读拓展。 要求写出记忆中人们对美好生活向往与追求的做法，比如利用简单的手工艺品来装饰家居，迎接新年的传统做法等，能展现通过劳动和创意改善生活环境的美好愿景即可。 示例：在我的记忆深处，过年时，母亲会用五彩纸剪出各种窗花贴在窗户上，那些精巧的图案为简陋的房间增添了许多喜气，也象征着对新年的美好祝愿。 （八）阅读《屋檐下游走的光阴》，完成各题。 屋檐下游走的光阴 梁惠娣 ①“茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最真小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”闲读宋词，陶醉于辛弃疾的《清平乐·村居》的美好乡村生活里，更勾起了我对屋檐的美好记忆。 ②屋檐，是属于故乡、属于童年的。 ③小时候，在故乡的小山村里，住的是泥墙瓦屋顶的老屋，老屋有大大的屋檐，像伞一般守护着我度过快乐的童年。 ④每年的春讯是屋檐下的燕子告诉我的。当屋檐下空寂了一冬的燕巢又响起“唧唧喳喳”的呢喃，当屋檐下露出几只憨憨的黑色小脑袋，当一个个黑色的剪尾划过屋檐，我便知道，春天来了。小时候大人告诉我们燕子是益鸟，村里所有人都爱护着燕子，也以燕子在自家的屋檐下筑巢为荣。那时候我们爱做的一件事就是，挨着各家房子的屋檐寻觅，寻找有没有燕巢。长大后读诗书，读到唐代诗人皇甫冉的《赋得檐燕》：“拂水竞何忙，傍檐如有意。翻风去每远，带雨归偏驶。令君裁杏梁，更欲年年去。”以及南朝吴均《山中杂诗》中：“鸟向檐上飞，云从窗里出。”这些诗句，总能勾起我对屋檐与燕子的阵阵怀想。 ⑤小时候在炎热的夏天，我与外祖母在屋檐下纳凉。白晃晃的阳光透过屋檐投射到斑驳的泥墙上，光影灵动。外祖母躺在一张凉椅上，我趴在她旁边睡觉，她紧紧地握着把葵扇，轻轻地摇扇，摇下凉快和无数童年的故事，摇下缓慢流淌的时光。锄头、铲子、铁耙子、铁叉子静静地靠在泥墙旁，以标点符号的姿势，记录着农家人的农耕岁月，骄傲的大公鸡在屋檐下昂首挺胸地踱着步，发出动人的声音，谦虚的小花猫在墙根旁安静地睡觉……一切如此安详宁静，仿佛一幅静物工笔画。 ⑥屋檐下看雨听雨又是另一番景致。下雨的时候，屋外是潮湿的世界，大雨顺着屋檐开始流淌，起先是雨珠子，滴滴答答，一声，两声……雨点像多情女子的巧手，屋檐是古琴，轻轻地弹奏出美妙的琴音；慢慢地，变成了雨线，一条，两条……然后变成了雨帘。每那时，总会看见老母鸡带着一队小鸡在屋檐下躲雨，老母鸡用自己宽大的羽翼保护着小鸡，小鸡在叽叽叫着，老母鸡“咯咯咯”地回应，声音里透着慈爱。后来读到唐代诗人王建的《听雨》：“半夜思家睡里愁，雨声落落屋檐头。照泥星出依前黑，淹烂庭花不肯休。”我总会想起童年时在屋檐下看雨听雨时的情景，也更氤氲起我想家的情怀。 ⑦长大后，我离开了家乡，离开了那些年住的老屋，我就越发思念老屋的屋檐。在异乡的城市里，林立的高楼大厦是没有屋檐的，“屋檐”变成了我埋藏在记忆深处的一个梦。于是，每次回老家，我都像在寻找我那快乐的童年，那美好的光阴。回到老家，屋檐还在，八十多岁的外祖母依然坐在屋檐下，她对着我慈祥地笑，问我在城里的工作和生活，念叨着我什么时候领个外孙子回来给她瞅瞅。多年后，我领着女儿再回老家，外祖母已九十多岁，她依然坐在屋檐下，她依然会念叨我的名字，可是她已认不出我了。 ⑧再回首，我童年美好的光阴，在屋檐下静静地游走。 1．品味文中两处划线句，按要求答题。 ①老屋有大大的屋檐，像伞一般守护着我度过快乐的童年。（请从修辞的角度赏析句子） ②外祖母躺在一张凉椅上，我趴在她旁边睡觉，她紧紧地握着把葵扇，轻轻地摇扇，摇下凉快和无数童年的故事，摇下缓慢流淌的时光。（品味加点词“紧紧”“轻轻”的作用） 2．第⑤段写大公鸡在屋檐下踱步发出动人的声音，有什么作用？ 3．第⑦段划线的句子是什么意思？表达了作者怎样的情感？ 4．请从内容和结构两方面谈一谈文章第⑧段的作用。 【答案】1．①运用比喻和拟人的修辞手法，将老屋的屋檐比作伞，生动形象地写出了老屋屋檐的形状以及对于“我”的意义，表现了“我”对老屋屋檐承载着的快乐童年、美好光阴的怀念之情。 ②运用叠词，“紧紧”写出了外祖母手握葵扇的状态，“轻轻”写出了外祖母的细心，两者形成对比，写出外祖母不想惊扰睡觉中的“我”，突出了外祖母对“我”的爱和当时安静祥和的氛围。 2．以动衬静，用大公鸡在屋檐下踱步的声音衬托出当时的宁静，使文章富有情趣。 3．在异乡的城市里没有屋檐；屋檐承载着“我”快乐的童年，美好的光阴。表达了对童年生活的怀念之情。 4．内容上：卒章显志，写出了对童年时光的怀念。 结构上：与标题和第②段相呼应，收束全文，使文章结构完整严谨。 【导语】梁惠娣的《屋檐下游走的光阴》通过对故乡屋檐下的回忆，细腻地展现了作者对童年和故乡的深切怀念。文章以屋檐为线索，描绘了燕子筑巢、与外祖母纳凉、听雨等画面，唤起了诗意的乡村生活场景。语言优美，修辞手法丰富，在朴实的描述中蕴含对传统乡土文化的眷恋。结尾回忆与现实交织，进一步深化了对岁月流逝和亲情难忘的感慨，结构严谨，情感真挚。 1．（1）本题考查从修辞手法的角度赏析语句。 结合“老屋有大大的屋檐，像伞一般守护着我度过快乐的童年”的内容，由“像伞一般”可知，句子中把“老屋的屋檐”比作“伞”，运用了比喻的修辞手法；由“守护着我”可知，将老屋的屋檐人格化，赋予人的情态，运用了拟人的修辞手法；两种修辞共用，生动形象地写出了老屋屋檐的形状以及对于“我”的意义，表现了“我”对老屋屋檐承载着的快乐童年、美好光阴的怀念。 （2）本题考查从用词的角度赏析语句。 “紧紧”指牢固，不放松；“她紧紧地握一把葵扇”中“紧紧”写出了外祖母手紧握葵扇的状态；“轻轻”指动作细小、小心；“轻轻地摇扇”中“轻轻”形容外婆为“我”轻柔地扇风的动作。“轻轻”和“紧紧”形成对比，联系第⑤段“外祖母躺在一张凉椅上，我趴在她旁边睡觉”可知，“紧紧”与“轻轻”写出了外祖母怕“我”热为“我”扇风，又担心熟睡的“我”被惊扰，表现出外祖母的细心，满含对“我”的疼爱。 2．本题考查句段作用。 结合⑤段中“锄头、铲子、铁耙子、铁叉子静静地靠在泥墙旁，以标点符号的姿势，记录着农家人的农耕岁月，骄傲的大公鸡在屋檐下昂首挺胸地踱着步，发出动人的声音，谦虚的小花猫在墙根旁安静地睡觉……一切如此安详宁静，仿佛一幅静物工笔画”的内容可知，写大公鸡在屋檐下踱步发出动人的声音，是采用了以动衬静的写法，当时的环境非常安静，静的可以听见大公鸡踱步的声音，故用大公鸡在屋檐下踱步的声音衬托出当时的宁静的氛围，使文章富有情趣。 3．本题考查对重点语句的理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。本题可以根据前后文内容来理解分析。 “屋檐”变成了“梦”，说明了它的可望而不可及，同时又表现作者对它的向往，结合本段内容可以看出，作者之所以这么说，是因为：“在异乡的城市里，林立的高楼大厦是没有屋檐的”；屋檐承载着我快乐的童年，美好的光阴。据此理解作答。 4．本题考查句段作用。 结合第⑧段“再回首，我童年美好的光阴，在屋檐下静静地游走”分析，第⑧段是文章的结尾段，在内容上，写出了屋檐承载了“我”快乐童年美好的光阴，表达了“我”对童年时光的怀念，点明文章的主旨，卒章显志；在结构上，总结全文的同时，又起到照应文题“屋檐下游走的光阴”的作用。 （九）阅读下面的文字，完成小题。 离不开炊烟的人 张玉鸽 ①作家草白在《带灯的人》中这样写道：“祖母的一生致力于制造炊烟，即使在年老体衰、摇摇晃晃的暮年，还习惯像先人们那样生火做饭。”我的姥姥也是这样，她是一个离不开灶台，也离不开炊烟的人。 ②在我为数不多的记忆里，姥姥把老屋大整过两次，其他地方不见得比之前美观多少，但灶台切切实实地发生着变化：原先由暗红砖瓦搭建的简陋土灶披上水泥的外衣，像在打满补丁的衣服外罩了一层披风，掩盖掉里面的破败；后来水泥外又被贴了一层锃光瓦亮的白瓷，披风由灰黑变得明亮起来。(A)一进门，白得发光的灶台是最显眼的物件。姥姥每天都会把灶台擦得亮锃锃的，让它保持舒爽。她常说，灶台支撑着一家人的口粮，把灶台伺候好，日子也会越过越好。 ③灶台也确实不辜负姥姥的期望，配合着姥姥，将我的母亲、姨妈和小舅养大。即便在困难时期，姥姥也总能想法子让灶台不闲着。地瓜糊、蒸野菜、玉米饼子……灶台如变魔术般，产出充饥的食物。虽日子清贫，但一家人被这灶台养得健康快乐，安适满足。 ④后来，姥姥也靠这一方灶台，将我和几个兄弟姐妹照看好，又目送我们一个个离开她，回到城里生活。 ⑤灶台养活了家人，姥姥也把灶台喂养得饱饱的。夏天，麦子熟了，她从田里拾回麦秸，细细摊在小院里，让水分充分地蒸发，晒成灶台最喜欢的干松柴火；秋天，她收集来成堆的花生秧和打掉玉米粒的棒子，为灶台储存好冬天的口粮。 ⑥一年四季，到了饭点，姥姥家的烟囱里总是连续地冒出一股又一股炊烟，仿佛灶台在舒坦地抽着旱烟，一日三餐，不曾间断。童年时代，无论我在村子里任何角落和伙伴玩耍，只要往家的方向一瞥，看到烟囱里缓缓吐出灰色的雾，向上边喷涌边消逝着，我就知道，那是姥姥在呼唤我回家。 ⑦灶台升起的炊烟离不开姥姥，姥姥更离不开灶台。某个冬天，姥姥曾在城里随我们住过一段时间。那时候，她除了念叨家里的小鸡小鸭，就是挂念着灶台。她放不下冷冰冰的灶，也看不得一天不烧火——在她看来，没有炊烟的家是没有人气的。晚上做饭，她常常会嫌城里的锅灶太小，做出来的饭也不如大灶的香。她深深地想念着家里的灶。 ⑧之后，她回到家的第一件事，永远是搬来柴火，让冷却的灶台重新热乎起来。待火烧稳，她再踱到门外抬头看着烟雾慢慢升腾，眼里流出踏实满意的光。(B)一锅水烧开，灶膛里依然亮着火红的星，姥姥开始不紧不慢地擦拭着灶台，并轻声埋怨姥爷没有把灶伺候得舒服。旁边的邻居看到炊烟升起，知道是姥姥回来了，接连推门进来。几个人在热乎的土炕上围坐，兴奋地唠着家常。 ⑨姥姥一生没有离开过灶台，即便在中风后，她依然拖着半边僵硬的身子，颤巍巍走向灶台，倔强地让炊烟升起。长大后的我觉得土灶味道太大，一直想要给姥姥换掉，可她从未同意过。她常说：“只要我还能动，你们回来，就能吃上咱家灶上的饭。” ⑩在我写下这篇文章的时候，夜色吞噬了书桌台灯浅浅的光亮，房间变得很暗很暗；窗外灯火绵延，车流如往日般喧嚣着。光影斑驳间，我仿佛看到姥姥家烟囱里缓慢升腾的炊烟，细密绵长飘上天空，直到永远消失不见。 (选自《中国城市报》2023年10月9日) 1．根据文章内容概括姥姥离不开炊烟的表现。 2．仔细阅读文章，说说姥姥为什么离不开炊烟。 3．赏析句子。 (1)从修辞的角度，对画线(A)句进行赏析。 (2)从人物描写方法的角度，对画线(B)句进行赏析。 4．文章最后一句话充满诗意，请说说你的理解。 5．社区举办“最美奶奶(姥姥)”评选活动，拟推荐文中的姥姥参加评选，请你为她写一段推荐语。 【答案】1．两次整修灶台；每天都会把灶台擦得锃亮；想法子不让灶台闲着；把灶台喂得饱饱的；在城里小住，挂念灶台；看不得一天不烧火；嫌城里的锅灶太小；回家第一件事，永远是先让冷却的灶台重新热乎起来；中风后，依然拖着半边僵硬的身子，颤巍巍走向灶台，倔强地让炊烟升起；长大后我想要给姥姥换掉灶台，可她从未同意过。 2．表层是姥姥想把灶台伺侯好，让家里人吃上灶上的饭；深层是姥姥对全家人的关爱，她想照顾好家里的人，不让家里人饿着，让日子越过越好 3．（1）这句话运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地从颜色、材料质地等方面写出灶台被整修后的变化，突出表现姥姥对灶台的重视。 （2）这句话运用动作描写和神态描写，生动形象地表现姥姥让灶台重新热乎起来后看烟雾升起的情形，表现姥姥让冷却的灶台重新热乎起来后的踏实满意，突出姥姥离不开灶台。 4．想象(虚实结合)，融情于景，看到炊烟，想起姥姥，表达对姥姥的怀念，使文章余味悠长、充满诗意 5．示例：姥姥美在寻常，美在真情。姥姥用一生的时间来打理灶台，对于她来说，没有什么比那一股炊烟更令人心安了。有灶台的地方就有炊烟，有炊烟的地方就有亲情。寻常烟火，最暖人心，浸润在平常日子中的亲情，常常是我们人生中最温暖的记忆。特推荐姥姥参加“最美姥姥”评选。 【分析】1．本题考查内容的梳理和概括。 结合第②段“在我为数不多的记忆里，姥姥把老屋大整过两次，其他地方不见得比之前美观多少，但灶台切切实实地发生着变化”和“姥姥每天都会把灶台擦得亮锃锃的，让它保持舒爽”可知姥姥两次整修灶台，且每天都会把灶台擦得锃亮，可见她对灶台的重视，体现出她离不开炊烟； 结合第③段“即便在困难时期，姥姥也总能想法子让灶台不闲着”“地瓜糊、蒸野菜、玉米饼子……灶台如变魔术般，产出充饥的食物”可知姥姥想法子不让灶台闲着，可见她经常围绕灶台给一家人做饭，体现出她离不开炊烟； 结合第⑤段“灶台养活了家人，姥姥也把灶台喂养得饱饱的”“夏天，麦子熟了，……为灶台储存好冬天的口粮”可知，姥姥把灶台喂得饱饱的，可见姥姥常常为做饭准备着各种柴火，体现出她离不开炊烟； 结合第⑦段“某个冬天，姥姥曾在城里随我们住过一段时间。那时候，她除了念叨家里的小鸡小鸭，就是挂念着灶台。她放不下冷冰冰的灶，也看不得一天不烧火——在她看来，没有炊烟的家是没有人气的。晚上做饭，她常常会嫌城里的锅灶太小，做出来的饭也不如大灶的香。她深深地想念着家里的灶”可知，姥姥在城里小住，挂念灶台；看不得一天不烧火；嫌城里的锅灶太小，可见姥姥深深地想念着家里的灶台，体现出她离不开炊烟； 结合第⑧段“之后，她回到家的第一件事，永远是搬来柴火，让冷却的灶台重新热乎起来”可知姥姥回家第一件事，永远是先让冷却的灶台重新热乎起来，体现出她离不开炊烟； 结合第⑨段“即便在中风后，她依然拖着半边僵硬的身子，颤巍巍走向灶台，倔强地让炊烟升起”和“长大后的我觉得土灶味道太大，一直想要给姥姥换掉，可她从未同意过”可知，姥姥中风后，依然拖着半边僵硬的身子走向灶台，倔强地让炊烟升起，而当我长大后想要给姥姥换掉灶台，她从未同意过，可见姥姥对灶台的执念，体现出她离不开炊烟； 2．本题考查对内容的理解。 结合第③段“即便在困难时期，姥姥也总能想法子让灶台不闲着。地瓜糊、蒸野菜、玉米饼子……灶台如变魔术般，产出充饥的食物。虽日子清贫，但一家人被这灶台养得健康快乐，安适满足”，第④段“后来，姥姥也靠这一方灶台，将我和几个兄弟姐妹照看好，又目送我们一个个离开她，回到城里生活”，可知：离不开炊烟的姥姥，其实是离不开灶台的姥姥，体现了姥姥依靠灶台为家人做上美味的饭菜，让我们健康成长。 结合第⑨段“只要我还能动，你们回来，就能吃上咱家灶上的饭”可知，姥姥离不开灶台，是想用这灶台做出充饥的食物，让家人无论什么时候都能吃上饭，吃饱饭；结合第②段“她常说，灶台支撑着一家人的口粮，把灶台伺候好，日子也会越过越好”可知，灶台里蕴藏着姥姥对家人的一份责任感和关爱，她希望能尽自己所能将家人照顾好，让一家人的日子越过越好。 3．本题考查句子的赏析。 （1）结合题干可知，需要从修辞的角度赏析，根据A句“原先由暗红砖瓦搭建的简陋土灶披上水泥的外衣”中的“披上”一词可判断，此句使用了拟人的修辞手法，将简陋土灶赋予人的动作，根据A句“像在打满补丁的衣服外罩了一层披风”可知，此句还使用了比喻的修辞手法，结合“ 暗红砖瓦搭建的简陋土灶”和“水泥的外衣”，“打满补丁的衣服”和“披风”，“由灰黑变得明亮”可知，此句以比喻和拟人的修辞手法，从材料、色彩和形象等方面写出了土灶被姥姥整修前后的变化，前后形成鲜明的对比，由此可见姥姥对灶台的重视。 （2）结合题干可知，需要从人物描写的角度赏析，根据B句“踱”“抬头”“看着”可知，此句使用了动作描写，根据“眼里流出踏实满意的光”可知，这句话还使用了神态描写，描绘出姥姥让灶台重新热乎起来后踱到门外抬头看着烟雾升腾后踏实满足的样子，言语之间尽显姥姥对灶台和炊烟的依恋之情。 4．本题考查句子的理解。 结合“我仿佛看到姥姥家烟囱里缓慢升腾的炊烟”可知，此句使用了想象的手法，结合第⑩段“ 在我写下这篇文章的时候……窗外灯火绵延，车流如往日般喧嚣着”可见对于姥姥的炊烟的想象与现实的灯火绵延相互交错融合，因此此句又采用了虚实结合的手法； 结合第①段“我的姥姥也是这样，她是一个离不开灶台，也离不开炊烟的人”，第⑥段“看到烟囱里缓缓吐出灰色的雾，向上边喷涌边消逝着，我就知道，那是姥姥在呼唤我回家”可知姥姥离不开炊烟，看到炊烟我就会想起姥姥，因此此处的“我仿佛看到姥姥家烟囱里缓慢升腾的炊烟”其实是作者看到炊烟而想起姥姥，生发出对姥姥的思念之情，而“细密绵长飘上天空”既是对炊烟的描绘，也是对思念的描摹，写出对姥姥的思念的绵长悠远，景与情在此刻融合，使得文章诗意绵绵，余韵无穷。 5．本题考查人物形象。 结合题干“最美奶奶(姥姥)”可知，推荐语应当围绕姥姥美在何处而拟写。 结合第②段“姥姥每天都会把灶台擦得亮锃锃的，让它保持舒爽。她常说，灶台支撑着一家人的口粮，把灶台伺候好，日子也会越过越好”可知姥姥不仅爱干净，更是爱生活，爱家人，对未来的日子永远充满期盼； 结合第③段“即便在困难时期，姥姥也总能想法子让灶台不闲着。地瓜糊、蒸野菜、玉米饼子……灶台如变魔术般，产出充饥的食物。虽日子清贫，但一家人被这灶台养得健康快乐，安适满足”可知姥姥心灵手巧又贤惠，即便在艰难的岁月，也能变着花样给一家人做出可口的饭菜； 结合第⑤段“夏天，麦子熟了，她从田里拾回麦秸，细细摊在小院里，让水分充分地蒸发，晒成灶台最喜欢的干松柴火；秋天，她收集来成堆的花生秧和打掉玉米粒的棒子，为灶台储存好冬天的口粮”可见姥姥勤劳能干，将一家人的吃饭问题料理地井井有条； 结合第⑨段“只要我还能动，你们回来，就能吃上咱家灶上的饭”可见姥姥对家人无私的爱和奉献精神； 结合以上姥姥的美好品质，拟写评语即可。 示例：姥姥美在平凡而又伟大，她用尽一生来打理她的灶台，烧柴，做饭，打扫，整修，是那样平凡，却又是那样的执着，因为那一方灶台是她对子女的责任，是她对一家人的守护，是她对未来日子的美好期盼。一生离不开灶台和炊烟的姥姥，是一生为女子奉献的姥姥，平凡却伟大的姥姥，最美的姥姥。特推荐姥姥参加“最美姥姥”的评选。 （十）阅读仇士鹏《我想成为那束光》，完成下面小题。 ①上大学前，我从没想过以后会想留校当一名辅导员。不过那时，我已经对辅导员有所认知。 ②高考结束，辅导员按片区宣讲招生。整整两天时间，我和辅导员聊了志愿，聊了就业，聊了未来，聊了许多我和父亲从来没有听说过的事情。我现在看那时的照片还会羞赧——我穿着高中的校服，眼睛不敢与人对视，半个身子藏在父亲的身后。父亲呢，手上捏着三轮车的钥匙，特地穿了最体面的衣服，仍遮不住破破烂烂的内衣。但辅导员的言谈中，没有一点居高临下和疏远。 ③他们是照进狭隘与无知的一束光，这是我对辅导员的第一印象。 ④入学后，我收到了第一笔助学金，是辅导员帮我申请的。那时候，我的生活费完全依靠父亲。但一想到那钱是父亲在三轮车的踏板上一脚一脚踩出来的，那么即使是必要的开销，都让我有些负罪感。我的辅导员那时经常教导我，说：“【A】花朵不能只等着被浇水，它要主动长出几倍、十几倍长的根须，吸取营养。因为花朵总是要绽放的，所以它才是花朵。”在她的鼓励下，我成了年级团支书和朋辈辅导员，还学会了写作挣稿费，让入不敷出的生活变得小有盈余，并在写作中渐渐认识了自己的初心与使命，光荣入党，最终从爱好者写成了省作协会员，任职校刊的副主编。我渐渐理解了她的话，自强才是一朵花最惊心动魄的明艳。 ⑤他们是照进怯懦与晦暗的一束光，这是我对辅导员的第二印象。 ⑥大四时，辅导员让我参加了职业生涯规划大赛，遗憾的是，我并没有获奖。但这次比赛却让我对就业有了新的想法。说起来，人生很是奇妙，许多影响我们一生的决定，都是在我们不成熟的时候做出的。选择大学、选择专业、选择单位，我们不得不在只会数理化的情况下，在一大堆从没听说过的专业中做出选择；我们不得不在毫无社会经验的条件下，在诸多招聘单位中做出选择。合适的，春风得意马蹄疾；不合适的，往往会打乱人生前行的步伐。打破这种困境，离不开辅导员，他们常常能让我们迅速获得更多信息从而做出相对正确的选择。 ⑦他们是照进迷茫与彷徨的一束光，这是我对辅导员的第三印象。 ⑧那么如果毕业后我也当辅导员呢？昨天，当我和同学聊起这件事时，他问：“你为什么不走写作这条路？”“我想效仿毕淑敏老师的道路，她做心理咨询师的时候，积累了大量的一手写作素材；在写作的时候，这些素材又反过来丰富、升华了她的文章，给予了她大量的人生感悟，让她能更好地进行心理咨询。我成为辅导员后，也能让学生间的青春故事与我的写作形成双向流动。”此外，我的心里还藏着一个理由。古人说，学而优则仕，我想，这份仕，不仅仅是入朝为官的愿望，更是兼济天下的责任感与奉献意识。我希望自己也能实现最大的人生价值。 ⑨【B】桃李结出鲜艳硕果的时候，种树人的身上落满了累累的光芒。立德树人、铸魂育人，这份光荣，至高无上。我，想投身这样的光。 （刊载于2023.3.1，有删减） 1．阅读全文，补全思维导图。 “那束光” 高考结束 ① ② 在她的教导、鼓励下，“我”光荣入党，在写作方面也小有成就，变得自强 大四时 ③ 2．按要求，品析文中画线句子。 【A】句子含义的角度： 【B】修辞手法角度： 3．联系全文，说说标题“我想成为那束光”的妙处。 4．你的语文老师在做“教与学”专题教学设计时，想将本文与所附的诗歌及部分课文编入一个单元，请你结合设计意图帮助补写单元导语。 第三单元：教与学 阅读：1.《我想成为那束光》/仇士鹏    2.《再塑生命的人》/海伦·凯勒 3.《虽有嘉肴》/《礼记》        4.《奉和令公绿野堂种花》/白居易 写作：那一刻，我成长了 单元导语： 附：奉和令公绿野堂种花（白居易） 绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。 【答案】1．辅导员宣讲招生时，诚恳、亲切地与“我”聊了许多“我”从来没有听说过的事情 进入大学后 辅导员让“我”参加了职业生涯规划大赛，“我”由此对就业产生新想法 2．示例：人只有不断努力才能取得成功，就好比花朵唯有通过自身努力才能绽放一样，自立自强才能让人生更精彩。 本句使用了比喻的修辞手法，将学生比作桃李，将老师比作种树人，意在表达学生会在老师的引导下不断成长，老师也会在学生收获成长后得到至高无上的光荣感与自豪感。 抒发了作者对种树人的崇敬与向往之情。 3．标题中的“那束光”运用形象的比喻，既指大学里给予“我”关心和帮助的辅导员；也指立德树人、铸魂育人的教师队伍。“我想成为那束光”生动点明了写作内容，表达“我”对给予过“我”帮助的辅导员的感激及对成为一名真正的辅导员的期望这一主旨。 4．示例：万事万物是互相联系、互相依存的。正如教学时，教师在授予他人知识的同时自身也会得到提升。本单元课文分别叙写了师生之间的引导过程、论述了教与学的关系。有的重在刻画教师本人，有的重在展现个人成长，有的重在表达情感。阅读这些文章，可以增进学生对教与学关系的理解，丰富个人体验，从点滴中收获成长。 【解析】1．本题考查内容的梳理与概括。 第①空：根据第②段“高考结束，辅导员按片区宣讲招生。整整两天时间，我和辅导员聊了志愿，聊了就业，聊了未来，聊了许多我和父亲从来没有听说过的事情”可概括为：辅导员宣讲招生时，诚恳、亲切地与“我”聊了许多“我”从来没有听说过的事情； 第②空：根据第④段“入学后，我收到了第一笔助学金，是辅导员帮我申请的……在她的鼓励下，我成了年级团支书和朋辈辅导员，还学会了写作挣稿费，让入不敷出的生活变得小有盈余，并在写作中渐渐认识了自己的初心与使命，光荣入党”可概括为：进入大学后； 第③空：根据第⑥段“大四时，辅导员让我参加了职业生涯规划大赛，遗憾的是，我并没有获奖。但这次比赛却让我对就业有了新的想法”可知，大四时，辅导员让“我”参加了职业规划大赛，“我”由此对就业产生了新的想法。 2．第①问：本题考查内容理解。结合④段中“入学后，我收到了第一笔助学金，是辅导员帮我申请的。那时候，我的生活费完全依靠父亲。但一想到那钱是父亲在三轮车的踏板上一脚一脚踩出来的，那么即使是必要的开销，都让我有些负罪感。……我渐渐理解了地的话，自强才是一朵花最惊心动魄的明艳”的内容可知，辅导员的一番话给了重要的启示：人只有不断努力才能取得成功，就像花朵唯有通过自身努力才能绽放一样，自立自强才能让人生更精彩。 第②问：本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的从修辞的角度进行分析。 根据第⑨段划线句“桃李结出鲜艳硕果的时候，种树人的身上落满了累累的光芒”的内容，联系第⑨段“立德树人、铸魂育人，这份光荣，至高无上”可知，句中把学生比作桃李，把老师比作种树人，可知运用了比喻的修辞手法，表达学生会在老师的引导下不断成长，老师也会在学生收获成长后得到至光荣感与自豪感。表现了对种树人的赞美之情。据此概括回答即可。 3．本题标题的含义和作用。 结合④段中“入学后，我收到了第一笔助学金，是辅导员帮我申请的”，⑥段中“大四时，辅导员让我参加了职业生涯规划大赛，遗憾的是，我并没有获奖。但这次比赛却让我对就业有了新的想法”可知，“那束光”运用了比喻的修辞手法，指大学里给予“我”关心和帮助的辅导员； 结合⑨段中“桃李结出鲜艳硕果的时候，种树人的身上落满了累累的光芒。立德树人、铸魂育人，这份光荣，至高无上”可知，“那束光”也指立德树人、铸魂育人的教师队伍； 文末“我，想投身这样的光”表现出“我”对给予过“我”帮助的辅导员的感激及对于成为一名真正的辅导员的期望之情。题目“我想成为那束光”，既点明了写作对象，也点明了文章主旨。 4．本题考查单元导语的拟写。 选自《礼记》的《虽有嘉肴》指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”。 海伦·凯勒的《再塑生命的人》叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术。 仇士鹏的《我想成为那束光》文章记叙了高考结束后，辅导员宣讲招生时，诚恳、亲切地与“我”聊了许多“我”从来没有听说过的事情；上大学后，在辅导员的教导、鼓励下，“我”光荣入党，在写作方面也小有成就，也变得自强；第四时，辅导员让“我”参加了职业生涯规划大赛，“我”由此对就业产生新想法等事情。文章表达了“我”对给予过“我”帮助的辅导员的感激及对成为一名真正的辅导员的期望。 白居易的《奉和令公绿野堂种花》通过写裴度房子不用种花就占尽了万物的精华（房子显眼气派），表现了对一个老师桃李满天下芳名远播的赞美。 写作的内容是“那一刻，我成长了”表明我们从点滴中收获成长。 所以本单元课文分别从不同角度讲述了师生之间的故事，歌颂赞美人类灵魂的工程师，有的重在论述教与学的关系，有的重在展现个人成长，有的重在表达情感。这些文章都是写师生之间的理解，或丰富个人体验，从点滴中收获成长。 示例：教师是人类灵魂的工程师。正所谓“尊其师，信其道”，对于老师，我们内心都充满了尊敬和爱戴。本单元课文分别从不同角度讲述了师生之间的故事，有的重在表现教师的人物形象，有的重在展现个人成长，有的重在表达师生之间的关系……阅读这些文章，可以增进师生之间的理解，让自己的成长历程丰富多彩，让自己的心灵得到净化，灵魂得到滋润。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 散文阅读 九年级语文上册期中复习专项突破（江苏专用） 江苏省去年九年级语文期中散文阅读命题，紧密围绕文本细节与情感内涵，呈现鲜明趋势。 1.选材聚焦三类：一是乡土与自然，展现地域生活与自然之美；二是亲情与成长，挖掘日常中的情感与人生感悟；三是人文与记忆，关联文化与个人成长。 2.题型上，以主观题为主，核心考查四大能力：一是文本梳理，如补全情节、心理变化；二是语言赏析，从修辞、用词、描写手法切入；三是情感与主旨探究，分析作者情感及句子深层含义；四是写法意图揣摩，探究物象作用、段落作用等。 3.注重联系生活体验，如谈启示类题目，引导学生结合自身思考，且强调对“形散神聚”等散文特质的理解，贴合课标对文学作品赏析与情感体验的要求。 1.精准选材，分类研读：聚焦乡土自然、亲情成长、人文记忆三类高频题材，选取典型文本，归纳同类文本共性——如乡土类多含地域生活细节与自然描写，亲情类常借日常物象传情，通过对比阅读深化对不同题材散文情感与主旨的理解。 2.针对题型，专项突破：针对文本梳理题，练习概括情节、补全心理/情感变化，圈画时间、事件、人物反应等关键信息；语言赏析题，牢记修辞（比喻、拟人）、用词（动词、叠词）、描写手法（动作、神态）的答题思路，先点明手法，再析表达效果，最后联情感；主旨探究题，抓首尾句、议论句及核心物象，结合文本内容逐层解读深层含义。 3.关联生活，强化体验：面对启示类题目，复习时养成“文本 + 生活”的思考习惯，联系自身经历谈理解，确保答案既有文本依据，又具个人感悟。 4.把握特质，聚焦 “神聚”：复习中注重梳理散文线索，分析材料如何围绕核心主旨展开，理解“形散神聚”特点，提升整体把握文本的能力。 （一）（24-25九年级上·江苏连云港·期中）文学作品阅读课，老师组织阅读李娟的散文《涉江》，请完成下面小题。 涉江 ①四点半，东方蒙蒙发白，四峰骆驼全部捆绑妥当。我们的家，全都收拢在这四峰骆驼背上了。骆驼一峰连着一峰，站在微明的天光里，冷冷清清。 ②启程了，一开始驼队行进得很慢很慢，羊群更慢。班班和怀特班在队伍里前前后后地跑动，只有它俩看上去很喜悦。我、妈妈和斯马胡力领着驼队往北走。卡西一个人赶着羊群从东面绕了过去。东面有吊桥，羊群不像骆驼，能够涉水蹚过额尔齐斯河。 ③两个多小时后我们抵达了额尔齐斯河南岸。眼下这条宽阔的宝石蓝色的大河寒气逼人，看似平滑的一川碧玉，可我们都深知它拥有挟天裹地的力量——上下游巨大的落差造成了湍急的流速，水流冲击力很大。 ④妈妈把骆驼之间连接的缰绳又整理了一遍，然后她牵着这串骆驼缓缓下水，跟在斯马胡力后面向对岸泅浮而去。 ⑤斯马胡力在河水的轰鸣声中扭头冲我大喊：“李娟，你自己一个人敢过来吗？”我赶紧连说了好几个“不”。他又大喊：“那等着吧！”然后头也不回地去了。 ⑥此时，天完全亮了。 ⑦妈妈他们下水的时候，老狗班班毫不犹豫地也跳下冰层，跟在驼队后面，在浪花中缓慢游动，只冒出一个头来。而怀特班是一般的土狗，不是牧羊犬，从没经历过这种场面，况且还不到一岁。它吓坏了，悲惨地呜呜着，几次跳下激流，又吓得赶紧跃上岸，一个劲地冲水里的班班不停地吠叫呼喊。 ⑧妈妈他们很久以后才靠岸。队伍陆续上岸了，班班却还在河中央艰难地向前游动，努力稳住身形不让水冲走。眼看着班班离妈妈他们越来越远，我想它可能力气用尽了。我的心提到了嗓子眼，忍不住大喊起来：“班班！班班！” ⑨终于，我看到它游到了河岸边的浅水处。水流在那里回旋，水速减缓。于是，班班一下子加快了速度。它三下两下蹿上了河岸，激动地向妈妈奔去。这时，斯马胡力骑着马下水返回，向我游来。 ⑩我低头轻轻对怀特班说：“你看班班多厉害！你比它年轻多了，腿又长，骨架又大，一定也能行的！”怀特班眼睛明亮地看着我，因为对我所说的语言一无所知而显得分外纯洁无辜。 ⑪斯马胡力向岸边靠拢了，他接过我的缰绳，试着领我往前走。我的马儿踩着水边的薄冰小心翼翼地下了水。浅水的晃动令人产生眩晕感。我突然间不知怎的，一下子把两只脚全缩了起来，抬到马背上夹住了马脖子。斯马胡力只好牵着我的马回到岸上，他上了我的马，一手挽着我的缰绳，一手牵着自己的空马，抱着我似的继续前进。 ⑫我回头看怀特班，只见它绝望地在岸边来回走动，几次伸出爪子试探着下水，可最终都缩了回去。A没有希望了，我深刻地感觉到它的“B没有希望”。 ⑬我又大喊了一声它的名字。它这才猛地冲进水里，努力地向我们游来。我极力地扭头往后看。可惜这次同样没游多远，这只笨狗又打了退堂鼓，连滚带爬地回到岸上。可能不是它笨，是它了解自己的极限。它和班班是不一样的体质，逞强只会让它丧命的。这可怕的寒冷的大水啊。它不愿意死去，又不愿意离开我们。C没有希望了。 ⑭唉，刚才它要是跟着卡西的羊群走多好，走那边有吊桥的路，不必渡河……可是，就算过了吊桥暂时跟上了队伍又能怎样？眼下的困难都不能克服的话，往后一路上还有更多的艰难险阻，早晚还是挨不过去的…… ⑮过了河，斯马胡力又检查了一遍驼队，妈妈还在冲着对岸呼唤着怀特班，一遍又一遍，喊了许久。我们再次整装启程后，沿着河岸向西走了许久。在河的对岸，怀特班也眷恋般地往西跑，不时停下来隔江遥遥相望、吠叫。它还以为它仍然是和我们在一起的。直到我们在岔路口拐弯向北，才永远地分离。我不敢回头看了。 ⑯这时候，风又猛烈起来，冰冷的太阳高高升起。 1．请结合文章内容，补全过江前后小狗怀特班的心理变化图。 2．按要求赏析下列句子。 （1）眼下这条宽阔的宝石蓝色的大河寒气逼人，看似平滑的一川碧玉，可我们都深知它拥有挟天裹地的力量。（从修辞角度） （2）我突然间不知怎的，一下子把两只脚全缩了起来，抬到马背上夹住了马脖子。（从用词角度） 3．文章是怎样体现我对怀特班的深厚感情的？请结合文章分析。 4．谈谈你对文中A、B、C三处“没有希望”的理解。 5．文中不惜笔墨写两条狗的涉江过程，请探究作者的写作意图。 （二）（24-25九年级上·江苏宿迁·期中）阅读下面文章，完成题目。 人与花心各自香 俱新超 ①秋风像把金丝绒镶边小扇，一夜功夫，扇了几扇，就把桂花给惊醒了。 ②它姗姗而来，一袭黄衣，高调，威武霸气，开得沸沸扬扬，热血沸腾。人们喊它金桂，它昂着脖颈，挺着小腰，醉醺醺摇头摆尾，在秋风的眼里“金贵”无比，当是世外仙桂了。 ③我平素夜跑，绕着小区三五圈，而后慢走一圈，不多留恋，就回屋洗漱休憩了。一日，从临近小区花草繁盛的铁栅栏旁路过，我便被清幽的香气毫无征兆地给撞晕了。我一惊一乍，张大嘴，“桂花！桂花开了！”香甜的气息，一波复一波，直蹿肺腑。 ④好奇之余，我蹑手蹑脚从草坪上轻踩过去，夜寻金桂。金桂，树冠大，蓬蓬勃勃，繁花满枝，见我时，在月光的映衬下彬彬有礼，气宇轩昂。离树愈近，香气也愈加浓郁。细细密密、繁星点点的桂花娇俏可爱，它们挨挨挤挤，躲躲藏藏，热热闹闹地爬满了整棵桂花树。我汗涔涔的身子也被桂花的香甜爬满了，它们像精灵，跃到我身旁，穷追不舍，缠绵不休，只“呼呼”吐着淡雅而不疏狂的香，消解着我的疲惫。 ⑤故乡的金桂，小姑娘一般，优雅地坐在寻常人家的院落里敷铅粉，画黛眉，点绛唇。路过的人，泡在香气里，硬生生把人的心都给泡软了。 ⑥三伯母家院落里也有这样的几棵金桂。上学时，骑车路过三伯母家，便会从车上蹦下来，我们几个小子齐齐将车堆在屋前冷清的菜园里，而后，踩着碌碡，朝院里张望。我倚着土墙闻桂香，一缕一缕、一波一波的桂香黏着我的布衫、发丝，不肯离去，我真想立即返回，好续着我香甜的梦。 ⑦因为金桂，三伯母常被我们这些顽皮小子搅得惴惴不安，索性将桂树移栽到了院外。从此，我们便又多了一个差事——摘桂。同村伙伴围成圈，聚在桂树旁，一人撩衣当袋，一人摘桂，摘一朵，闻一下，放一朵。桂树慷慨，不尽的小米粒滚落到我们的发梢上，我们絮絮低语：“摘桂了，摘桂了……兜里要装得满满当当。”三伯母推门出来，我们像火星子一般散开，她的脚下则如铺了一层黄色地毯。三伯母擎着镢头撵着我们跑，许是三伯母睡在桂花温床上太久，我们一路跑，她就一路追，桂花香漫过草丛，漫过人群，染香整个世界。 ⑧也有被父母捉住的时候。父亲问：“是不是又去摘你三伯母家的桂花了？”“不是。”父亲糙糙的手眼看就要抡到我脸上，我赶忙承认：“是是是，是三伯母家的桂花。”差不多同一时间，我们都被提溜着去三伯母家道歉。父亲当着三伯母的面，准备狠狠将我的屁股抽几下，三伯母摆手，指着桂花树，“呀呀呀。啊不，啊不，啊不。”桂花依旧清香，楚楚地开着。 ⑨三伯母家种有几亩辣椒，采摘后，三伯母整日坐在院前串辣椒。她守着桂花，闻着清气，不觉间辣椒一串一串挂满了院墙。有人问她：“桂花，辣椒红艳艳的，看来今年要做好几大碗辣椒酱呀。”她莞尔，拍拍凳子，“吱呀吱呀”仿佛哼着一首喜庆的歌。 ⑩父亲说：“人们都喊你三伯母桂花，她的人确实像桂花一样清香四溢。”我被三伯母，被桂花绊住了脚。从此，我常常伸手去帮助一个名叫桂花且心有幽香的残疾人，我相信：人若如桂花一样活着，有滋有味地活下去，也便值了！ （选自《中国青年报》，2024年10月14日） 1．作者爱“桂”，与“桂”结下了不解之缘，请你根据文章简要概括。 ① ，桂香消解我的疲惫→倚墙闻桂，② →院外摘桂，③ 2．语言赏析。 （1）细细密密、繁星点点的桂花娇俏可爱，它们挨挨挤挤，躲躲藏藏，热热闹闹地爬满了整棵桂花树。（从修辞角度赏析） （2）我被三伯母，被桂花绊住了脚。（说说“绊”字的表达效果） 3．有人说，文章的第⑨段与桂花关系不大，可以删去，请谈谈你的看法。 4．文章结尾“人若如桂花一样活着，有滋有味地活下去，也变值了”一句给你带来了哪些启示？结合文章内容和自己的生活感悟说一说。 （三）（24-25九年级上·江苏南通·期中）阅读下面这篇文章，完成下面小题。 _______________ 沈岩 ①我是黄海边老海堤上的一棵老刺槐。 ②早些年，堤下是一望无际的芦荡。枪声四起的年代，这里是乡亲们的避难地。记忆中，每当我的那些雪白芳香的花儿开了的时节，总会发生一些难忘的事。 ③那是1946年，堤下窝棚里住着一位叫槐花的女子，带着一个小男孩。这里海风呼啸，遍地盐霜，人烟罕见，缺衣少食。那窝棚里似乎总有苦苦哀哀的声音。打从在区小队的孩子他爸回家养伤，槐花脸上就有了笑容。那天早晨，村口响起枪声，槐花把孩子藏好，搀扶着丈夫躲进芦荡。到晌午时，槐花被乡亲们送回，胸口洇着一块血迹，躺在一地雪白的槐花上。下葬时，槐花脸上又落下几朵洁白的槐花。那国字脸的汉子无声流泪许久。后来，我看着他抱着孩子渐渐远去…… ④没几年，堤上插着红旗，被海风刮得哗啦啦地响，堤内的炊烟也渐渐升起。那个刚强的汉子牵着孩子回来了。他们在槐花的土坟前跪了好久。我听那汉子对孩子说：“槐念，我们给你妈坟边栽几棵树吧。” ⑤从此，每年槐花开了，父子俩就来栽树。贫瘠之地，只有耐盐碱的刺槐、苦楝才能成活。年复一年，那坟周围的槐树、楝树越来越多，渐渐成了一片小树林。 ⑥孩子也越长越高。那年，汉子又扛着一小捆树苗，领着穿着绿军装的孩子进了树林。汉子的鬓角斑白。在坟前，他点燃几张黄纸，含泪说：“花儿，我们的儿子长大了，要去西藏当兵了。等他回来，再来给你磕头栽树。” ⑦那个孩子却再也没有回来。他在一场战斗中血洒高原。汉子一夜之间头发花白。那林子里新添了一座坟，里面埋着儿子带有弹孔和血迹的军装。每年这个时候，孤独的汉子还是悄悄来栽树，默默坐在坟边。走时，手掌里总留有几朵槐花。 ⑧没几年，县里在这里建立海滨林场。在城里任局长的汉子成为首任场长。这里是他的根，这里长眠着他最亲的人。 ⑨在沙尘飞扬、盐霜泛白、飞鸟不栖的荒滩，老场长领着先遣队，修路建房，拓荒垦田。春天来了，几百人的队伍进场了。试栽的各类树苗也齐刷刷长出嫩芽。只是欢喜的日子没多久，盐碱烧、烈日烤，那些绿色树苗一片片叶黄枝枯。连续几个植树季节，幸存的树苗没有几株，在风中摇摆。 ⑩在最艰难的日子里，老场长经常脚步沉重地走进堤下小树林，静静坐在坟边，在与亲人的灵魂无声无息的交流中，他的目光更加坚毅。 ⑪场里新来的一名林学院大学生，那脸庞让老场长看了有些心酸，真像那年去当兵的槐念。雪白的槐花又开了。老场长带着这个主持树种研究实验的小伙子一起来到这片树林扫墓，讲述往事。 ⑫开沟引水降盐，种植绿肥改碱。几度执着、艰难的实验，这个海滨林场终于攻克重度盐碱地水杉育苗栽植的技术难关，拉开了大规模造林的序幕。 ⑬半个世纪过去了。这片海滨森林像绿色的波浪向四周汹涌，成为华东面积最大的平原森林。每年春秋季节，成千上万只候鸟在这里栖息。 ⑭森林深处，有一条游客特别喜爱的绿色通道，尽头便是老海堤的那片林子。不知从什么时候开始，在槐花飘香的时候，总有几只雪白的大鸟栖息在坟边的大树上。 ⑮晚霞如火，白色的槐花不时无声落下几朵。白发苍苍的老人，双手握着拐杖，慈爱专注地看着从高原雪山飞来的白色大鸟……在我这棵百年老槐树的眼里，这，才是景区最美的图画！ （选自《微型小说月报》，有删改） 1．根据故事的推进，补全小说的主要情节。 2.品读第⑩段的语句，按提示作答。 在最艰难的日子里，老场长经常（脚步沉重）地走进堤下小树林，静静坐在坟边，在与亲人的灵魂（无声无息）的交流中，他的目光（更加坚毅）。 （1）从短语结构类型看，括号中的三个短语分别属于 、 、 。 （2）从语境看，括号中的三个短语间接反映了老场长的内心变化： → → 。 3．如果根据这篇小说排演话剧，用下面哪个剧名（小说题目）更能吸引观众？请结合选文谈谈你的设想。 A．《一棵刺槐的凝视》    B．《槐念》 4．本文用“在我这棵百年老槐树的眼里，这，才是景区最美的图画”结尾，体现了作者创作这篇小说时怎样的艺术匠心？ （四）（24-25九年级上·江苏苏州·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 渡 口 周静 ①河流在村庄正北。据传那里曾是西辽河故道，千百年间水势时涨时落。河边有一处荒凉的渡口，常年有个摆船人在这里撑着木船，摆渡着不断走出去和回来的人们。 ②我要到河对岸的小镇去。母亲送我到渡口，我上了船。母亲挥着手，那褪色的红头巾越来越远。水面波光粼粼，河水好像一直在倒流，船一直在后退。然而，船终于还是到了对岸。我在小镇乘上火车，赶往更远的一座城市。后来的年月里，我无数次往返于村庄与城市之间。那荒凉的渡口，一端连着故土，一端通向遥远的未来。 ③1986年，东大荒遭遇了一场百年未遇的特大洪水。河水漫过了许多村庄，在一个细雨如丝的深夜抵达我家门前。我父亲那年三十二岁，是村里的支书。他十几天没有回家了，一直带领村民在一线抗洪。母亲沉着地把家里的米面搬到房梁上，又把鸡舍和猪圈的门打开。我那天还因为挖野菜摔伤了腿，无法行走。母亲背着我，拉着五岁的弟弟，哥哥姐姐背着包裹，跟着人群冒雨走出了村子。 ④渡口不知何时出现一艘渡船。然而母亲身弱力薄，又拉扯着四个孩子，根本挤不上去。船上早已站满了人，这条方圆百里唯一的船，此刻就像诺亚方舟，载着生的希望。那夜，一个孕妇强撑着爬上船，平安离开渡口后，未等走到小镇，动了胎气，生下一个女婴。婴儿的父母抱着这个顺水而来的孩子，取名“灏”。 ⑤几经彷徨，母亲无奈带着我们离开。我伏在母亲的后背上，只来得及透过拥挤的人群缝隙，远远地看了一眼渡船。慌乱的人群中，我们惊喜地遇到了祖父。祖父一把接过我放在背上，稳稳地跨过铁路浮桥。 ⑥大洪水过后，辽河有几年水量很大，渡口的船也忙碌起来。附近十里八村的乡亲们都从这里乘船越过辽河，到外面去讨生活。 ⑦我自幼体弱，却又没什么病，长到十二三岁，上了初中，遇到稍大一点的风，连自行车都骑不动。父母担心我的身体，商量过后，由父亲带着我去百里外的郑家屯找一位有名的老中医看看。那年我十三岁，第一次乘坐渡船。 ⑧第二次乘坐渡船是在半年后。大伯去郑家屯医院看病，顺便带着我也去开中药。他把我放在船舱中间的位置，以防我掉下去。回来不久，大伯就病倒了，病得很重，很快就起不来了。有一次我放学后去看他，他一个人躺在冰冷的炕上，已经不能翻身了。他呼唤我的小名，让我给他倒碗水。昔日壮实能干的大伯瘦得皮包骨头，脸颊塌陷，面色青黑。我拎了拎，暖壶里空空的。我来到锅灶前，生火烧水。一锅水煮开，我给大伯倒了一碗，放在他的枕边。我摸了摸炕，冷冰冰的。我又去灶膛里添了把柴火，回到屋里。大伯喝了热水，脸色好看了些，叫我坐到炕边说说话。可我害怕得不知道说什么好，坐了一会儿就走了。 ⑨大伯没能熬过那个冬天，终于还是去世了，那年他才 42岁。我时常懊悔，当时为什么没能多陪陪大伯，多说几句话也好。 ⑩离开家乡以后，我进了城市，不久后成为一名记者。我采访过很多人，有机会走进他们的内心。我发现，无论看上去多么平淡无奇，平凡甚至无趣的人，他们都在各自生活的洪流中熬煮，翻越他们命里的一道道沟坎。他们拉着生活沉重的套子，低头往前走，悲喜自行下咽。他们与我的那些乡邻何其相似。“过哪河，脱哪鞋。”他们说着这样坚韧的话，不紧不慢地过着一生。 ⑪也许人人心中都有一个渡口，在人生遇到关口时用以自渡。 ⑫五年前我带着一双儿女回故乡去。途经渡口，七岁的儿子跳下车来，在宽阔的岸边奔跑。儿子捡起一根树枝来，蹲在湿润的沙土上画画。我恍惚看到曾经年少的自己，也是在这个渡口，橙黄色的夕阳下，在沙土上刻过一个名字。 ⑬许多的画面都是转瞬即逝，渡口人来人往。有的人走出去，再也没有回来，有的人走回来，再也没有出去。渡口联结着村庄和外面的世界。我的小侄儿和侄女也走出渡口到外地求学，一茬茬孩子们出去见识更辽阔的世界，如蒲公英的种子一样飘落到天南海北，长大后偶尔衣锦还乡；更多的青壮年从这里走出去，到城里做最辛苦的工，数着银行卡上增长的数字，憧憬着给妻儿带来好日子；患病的人心怀忐忑出去寻医问药，带着希望或绝望归家……渡口无声，看着村庄的悲欢离合，看着一代代人用力地生活，迎着年复一年的风雨，在嚣闹和孤寂里静静地守望着。 ⑭走出渡口已二十一年，去年秋季我又回了一次故乡。渡口已无渡船，船夫也不知去向，一道铁制浮桥横贯两岸，汽车来来往往如履平地。那荒凉的河边，那繁忙的渡口，不断地迎来送往，不断地告别重逢，不断地淹没失去，不断地重建新生。渡口从未消逝，它已然成为故乡的影子，通向遥远的未来。 （选自2024年7月12日《文汇网》，有删改） 1．【散文·梳理】通读全文，完成我与渡口的相关事件梳理。 1986年 半年后 去年秋季 ① 大伯带我过渡口开中药 回乡看渡口 多年前 十三岁的时候 五年前 母亲送我过渡口谋生 ② ③ 2．【散文·赏析】赏析文中画横线的句子。 一茬茬孩子们出去见识更辽阔的世界，如蒲公英的种子一样飘落到天南海北，长大后偶尔衣锦还乡。 3．【散文·品味】 （1）第4段中“婴儿的父母抱着这个顺水而来的孩子，取名‘灏’。”联系“灏”的常用意，结合上下文，揣摩一下取名“灏”的用意。 灏：（1）白色的水；（2）水势大；（3）广大。 （2）第⑩段中“他们说着这样坚韧的话，不紧不慢地过着一生。”“他们”是指哪些人？联系上下文，说出理由。 4．【散文·感悟】结尾处写“渡口从未消逝，它已然成为故乡的影子，通向遥远的未来。”结合全文，谈谈你对“渡口”的理解。 （五）（24-25九年级上·江苏镇江·期中）阅读下面的文章，完成小题。 洞庭可采莲 方欣来 ①“江南可采莲，莲叶何田田”。初秋的黄昏，不知谁那么一挥手，把多彩的云撒满了天空。风清如银，夕阳染红了漫无边际的芦苇，空气中混合着草木、莲蓬与泥土的气息。我走在湖中的一条小路上，在湖水斑斓的宁静里，想起这首古老的《江南》。 ②我第一次读这首汉乐府，就想到洞庭湖的某个地方。有莲，有鱼，有水，有芦苇，有村落，有木船，有采莲的人。 ③莲的原产地在哪里，一直有争议。但至少在7000年前，东方这片土地上，就有了莲藕，开出了第一朵莲花。而出现在文字中，较早的有《诗经》中的“山有扶苏，隰有荷华”，《楚辞》中也有“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。莲不仅仅是植物，更是一个符号、一个意象、一种美。 ④这些年，我把大部分时间都交给了洞庭湖。我走过湿地、岛礁、码头、滩涂，走过湖边的村庄、小巷、河流、芦苇荡。在洞庭之野，荷花到处都是。开花的，尚未开花的，直立于水边，摇曳于风中，似乎彼此之间有一个约定，它们正在等待你的到来。若赶上莲蓬熟了，可以随手摘下。 ⑤我无法知道，第一粒荷的种子是如何来到洞庭湖的。大概它也像鱼一样，从长江的那一头随着水流不舍昼夜地赶来，然后在这里安家落户、破土而出。一株，一圈，一片，然后像草原上的牛羊一样，浩浩荡荡，向着横无际涯的湖水挺进。 ⑥我打小生活在洞庭湖边，知道有一大片野生荷花在君山团湖。我每年都要去那里，像是去看望一个隐居的故人。那片野生荷花，面积达到5000多亩，是亚洲面积最大的野生荷花景区之一。它一望无际，超越了我的目光和想象，如此盛大、辽阔和壮观，恍若八百里洞庭的一个花圃。它是安放在洞庭之野的一面镜子，在长江与大湖之间，圆如满月，亮如冰雪，照天空，照山水，照古老的岳州，也照岳阳楼的忧乐。 ⑦最近又去了一次。撑船的师傅40岁出头，手里的长竹篙轻轻一点，木船慢慢动起来。无边无际的荷花扑面而来，慢慢向我身后遁去。荷密密匝匝，挺直腰杆，像看不到边的森林。若是赏花，便略迟了些，只剩东一朵西一朵，高举在绿叶之上，像点亮的灯盏，照耀着湖水和天空。莲蓬多不胜数，歪着的、斜着的、立着的、垂着的，用千姿百态打量着周围的事物，看一眼感到特别亲切。 ⑧这里的莲蓬可以随意采摘，却很少看到有人伸手，任由它们在阳光和风雨中慢慢老去。一粒粒莲子脱离母腹，掉落到淤泥中，复制一株莲的成长经历。 ⑨天蓝得不能再蓝，映在水里，成为另一面天空。荷影、木船，还有我，就在天上移动。感觉像是坐着一趟慢车，走在水的公路上，两旁依次退去的不再是山峦、村庄、田野和河流，而是一株一株的荷，一片一片清凉的荷叶。偶尔钻出一两只野鸭，它们蹦跳，拍打翅膀，把头潜入水里，快速抽出来，甩着水花。见到船来，不惊不惧，直到船头快要挨到它们了，才挥动双脚，踩着水面向前蹿去，瞬间不见了踪影。 ⑩想起有一年夜晚，单位在这里举行活动，活动结束后，我们沿着湖漫步。月色清朗，笼盖了望不到边的荷花。月光下的荷，披着纱衣，像浸染在薄雾中的远山。跟朱自清先生笔下的荷塘如出一辙。 ⑪在一处浅水边，我弯腰握住一朵荷花，轻轻拉到眼前。我感觉到手的清凉和潮湿，像握着一把月光。我听到了荷的呼吸，轻轻的，细细的。很快，这样的呼吸越来越多，来自近处、远处、不近不远处，逐渐把我包围。除了这呼吸声，我还听到了很多声音。夜晚的湖，被声音统辖。水流的声音，鱼游动的声音，虫子的叫声，水鸟的鸣唱，萤火虫划破月色的清响……这是自然的交响，它不属于谁，只属于这方水上舞台，属于洞庭。 ⑫我没听过荷拔节的声音，想来，它们拔节的声音应该更加耐听。先是其中的一株，啪的一声，长高了一节，随后是另一株，然后是数不清的啪啪的响声。每一声都像一声呐喊，昂扬，奋进，生机勃发，带着生命成长的渴望。 （选自《人民日报》2024年9月21日） 1．本文三次写到君山团湖的野生荷花及作者的感受。概括相关内容，填写下表。 第一次 面积之大，一望无际 ① 第二次 ② 特别亲切 第三次 荷的呼吸轻轻细细，荷的拔节像呐喊 ③ 2．第③段中，作者为什么说“莲不仅仅是植物，更是一个符号、一个意象、一种美”？ 3．文章第⑥段中的划线句，写出了荷花的哪些特点？ 4．第⑨段中的划线句有怎样的表达效果？ 5．本文以“洞庭可采莲”为题，有哪些含义？ （六）（24-25九年级上·江苏无锡·期中）阅读下面文章，完成题目。 在桃花峪看黄河 乔叶 一 ①自从有了桃花峪黄河大桥后，回豫北老家，我就只走这座桥了。 ②桃花峪是黄河中下游分界线，把桥建在这里自有讲究。我个人的选择原因，就实用层面来讲，自是离老家更近，却也有非实用层面：是它的外形更时尚更壮观，名字我也格外钟爱：桃花峪——黄河——大桥，既明艳又铿锵，既坚固又绵长，不是么？ ③第一次走这座桥时，正是雾霾天气，远远望去，日光下的黄河竟是一条白河，似乎是非常沉静地安卧在大地上，苍苍茫茫，无边无际。 ④——当然，当然是有边际的。堤岸就是边际。土地就是边际。 二 ⑤因在黄河边生长，便从不觉得看见黄河是多么特别的事。到全国各地开会，也看过很多次黄河：四川若尔盖的黄河，兰州市中心的黄河，济南城畔的黄河…… ⑥曾在花园口南裹头的渔家乐船上，以最近的距离看了一次黄河。 ⑦河边宽得超出了想象，对岸的树像一圈矮矮的蕾丝花边儿。黄河水在船下无声地流着，却让我止不住地心惊：非常快，且有无数漩涡。浩浩汤汤，向东而去。不时夹杂着树枝之类的杂物。虽是极快，但河水却也是非常从容地、悠然地向东而去，只向那水天连接处。 ⑧忽然想起了俗语：“跳进黄河也洗不清”，这说的是黄河的浊。但黄河，是用来洗澡的么？ ⑨黄河，是母亲河。虽然早已经对动辄就把什么和母亲联系起来比喻的句式审美疲劳到了无动于衷的地步，但此时此刻，看着黄河的时候，还是觉得这个比喻真是传神。 ⑩这是一个怎样的母亲呢？一言难尽。我只能说，她不是凤冠霞帔的诰命夫人，而是一个粗布跣足的自然之妇。她是如此家常，宛如天地里最一般的母亲——她当然不是一个最一般的母亲。 三 ⑪曾在陕西吴堡看过黄河。平平的，缓缓的。远远看去，黄河不黄，还有些绿莹莹的意思，这使得它更像是一条普通的河。 ⑫怎么可能普通呢？有人说：什么时候都不能小看黄河。 ⑬我没有小看它。从不敢小看它。 ⑭去二碛看看吧。吴堡的朋友提议。 ⑮碛是什么意思？他们说是河滩。 ⑯既然有二碛，那一碛呢？ ⑰就是壶口嘛。 ⑱二碛连个标志都没有，但是到了那里，我们就都知道了：这个二碛，就是黄河的二碛。这必须是黄河的二碛，也只能是黄河的二碛。 ⑲你以为河很窄么？那是你离得远。你以为河很静么？那是你离得远。［A］前仆后继的大浪，声嘶力竭的大浪，不屈不挠的大浪——它们不仅是浪，它们就是河流本身。滔滔巨浪如狮虎怒吼着，进入到河道深处。而在河道深处，更是暗流汹涌。 ⑳［B］这就是黄河。当你走近，再走近，你会晕眩，你会恐惧，你会知道，这才是黄河的根本性力量。 ㉑在敬畏中，我突然涌起一种要把自己扔进去的冲动。如果我把自己扔进去，那我会顺流而下，经潼关，再过三门峡到桃花峪么？ ㉒能把我带回河南故乡的，唯有这条河。 四 ㉓有一次，在巩义康店镇的黄河边开会，有人谈到杜甫。在杜甫的名字和诗句里，我望着窗外。宽幅的玻璃窗里，黄河如一幅巨大的画，貌似安详地静止在画框里。可我们谁都知道，画框外都是它的世界。这条大河，这条长河，这条深河，它将流淌到外面视线远不能及的远方，直至大海。 ㉔这就是黄河啊。 ㉕又想起了那句俗语：“跳进黄河也洗不清”。忽然明白：跳不跳黄河，都是洗不清的。因为一生下来，我就像两岸的黄土一样，身在黄河边，也身在黄河里。我的血液和心脏，全都是黄河的基因。 ㉖会议间隙，我走到酒店旁的山崖边，摸了摸黄土。如我想象的那样，它很硬，像杜甫的诗歌一样硬，怎么说呢，简直是有着石头的质地。当然，我也知道它也很柔软，柔软得像母亲的子宫。 五 ㉗自认为对桃花峪大桥已很熟悉了，可是在这个晴朗的秋日，站在桥南的邙岭上，远远地看着这座桥时，还是深深地被震撼了：东西向的，是母亲河巨大的逶迤曲线，南北向的这座桥，竟然也是巨大的逶迤曲线。一横一竖，宏伟交织，一黄一白——还是喻为一金一银吧——彼此辉映。 ㉘河是天意，桥是人力。天意与人力就这样融合为一体，呈现出惊心动魄的美。这场景里，聚集了多少人多少日夜的智慧和血汗？在贫乏的想象里，潮涌起的，只是无尽的感喟和敬服。 ㉙极目远眺，在那桥北更远处，正是我的老家。那里，也有着既柔软又坚硬的黄土，承接着黄河，承接着所有的城市和村庄，承接着我们所有人。 ㉚黄土，黄河，这就是中国的灵魂吧。 ㉛也是我们所有人的灵魂。 （选自“中原作家群”公众号，有删改） 预学笔记梳理摘抄 地点 关键词 一、桃花峪黄河大桥 老家、安卧 二、花园口南裹头 _____、_____ 三、陕西吴堡 根本性力量、敬畏 四、巩义康店镇 基因、杜甫的诗歌、母亲的子宫 五、桥南的邙岭 美、灵魂 阅读困惑：文章以《在桃花峪看黄河》为题，却用大量文字写在其它地方看黄河的经历，有何用意？ 借助预学笔记，完成下面任务。 思考探究 1．理解“黄河是母亲河”的形象，表格横线处可从第二部分摘抄哪两个关键词？说明理由。 2．从A、B画线句中任选一处，进行朗读设计，感受黄河的“根本性力量”。 3．作者在巩义看黄河时，为何认为自己“像两岸的黄土一样”？联系上下文，阐述你的理解。 解答困惑 4．综合以上思考探究，解答“预学笔记”中的阅读困惑。 （七）（24-25九年级上·江苏盐城·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 白 土 胡宝林 ①老家在陕西宝鸡一个叫雍峪沟的靠着秦岭的小山沟里。上世纪八十年代初，我还小，村里的房子都是土房子，以厦子房居多。我家就是两对面厦房，墙是用胡基垒起、草泥抹面的。过了一年，墙面变旧，就要粉刷一遍。那时，没有现在市面上卖的涂料、乳胶漆，用啥粉刷？白土。 ②到了腊月二十三，除尘扫房子，母亲派我去挖白土。 ③我提了个鋬笼，拿了个手镢，就出发了。出了家门，一路朝南，过了小桥，就开始爬坡。爬了200多米，在两条路分岔的地方停了下来。妈给我说过的地儿就在这里。我看到，这里已经掏了个深窝，但被杂土掩埋了，或许是上一个人掏的怕人发现这个路边的“富矿”吧。我就开始挖起来，刨去杂土，白土就亮在了我的眼前。 ④亮在我眼前的白土，夹在黄板板土底部，埋在山梁根。那土的颜色，像白纸的颜色，比周围晒干了的土更白，但又不是石灰。石灰是石头，这是土。我努力往下挖，边挖边掏，坑洞就越来越深，我还怕上面塌下来，把人塌在里面。掏啊掏，掏了半上午，掏了半鋬笼。妹妹拿着个棍来接我，我俩抬着沉沉的白土回家了。 ⑤太阳照亮了半个院子，母亲已经把厨房里的坛坛罐罐，卧室里的衣服被褥，山墙上靠的梯子、棒棒全拾掇到了院子里。锅呀、柜子呀这些搬不动的大件，全用报纸苫了。先把白土摊在阳光底下晒了晒，等到白土颜色更白以后，泡在清水里，土泡成泥，水变成汤。妈穿了件旧衣裳，头顶顶个帕帕，将长把把的排刷塞到了白土汤里，蘸饱，先在厨房的墙上试了一下。厨房被烟熏了一年，浅的地方麻乎乎，深的地方黑乎乎。这一笔过去，立马闪了一道白光，好亮色！好着哩！妈高兴地刷起来，一道一道，特别精细，很快一大片黑色就被覆盖。够不着的地方，她交给父亲。就这样，到半下午，厨房、卧室、山墙，最后是檐墙、土地堂，都粉刷了。白土刚好用完。 ⑥墙的颜色，刚刷过时是湿红色，太阳晒了几日后，越来越白。这种白是白土的白，保持着一种土的白色和低调，不是石灰、面粉和雪的高调张扬的白。经过这么一刷，屋里屋外焕然一新。旧年孩子们画在墙上的娃娃、乱线，抱柴拉禾时在墙上划的道道，烟熏火燎出的黑色，风吹日晒变黄的颜色全不见了。过年时，卧室墙上贴上年画，门上贴上大红的对联，窗上贴上花花绿绿的窗花，格外喜庆。农家就这样在憧憬、祝愿中开始一年新的日子。年里，亲戚们来贺年，看到新墙新壁，干净卫生，大红大绿，热烈喜庆，透出一家人的精气神，这是庄户人的体面。 ⑦那个年月，没有现在这样丰富的涂料、乳胶漆，幸而有白土，农家人可以除旧布新，干干净净、清清爽爽迎来新年。白土是纯天然、原生态的涂料，也是最环保的涂料，是农家人的宝。在贫穷的年月，美是一种稀罕。白土，成全了村庄的人对美、对新的生活的追求。现在，生活好了，白土已经走进了记忆。 1．为什么说“白土是农家人的宝”？ 2．你认为作者笔下的“白土”有哪些值得赞扬的品质？请结合文章内容做具体分析。 3．结合文章内容分析本文显著的语言特色。 4．白土刷墙是物质匮乏时代，农人们迎接新年，装点生活的方式之一。在你的记忆深处，还有类似的想象吗？请你描述出来，与大家分享，感受人们对美好生活向往与追求。（50字左右） （八）阅读《屋檐下游走的光阴》，完成各题。 屋檐下游走的光阴 梁惠娣 ①“茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最真小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”闲读宋词，陶醉于辛弃疾的《清平乐·村居》的美好乡村生活里，更勾起了我对屋檐的美好记忆。 ②屋檐，是属于故乡、属于童年的。 ③小时候，在故乡的小山村里，住的是泥墙瓦屋顶的老屋，老屋有大大的屋檐，像伞一般守护着我度过快乐的童年。 ④每年的春讯是屋檐下的燕子告诉我的。当屋檐下空寂了一冬的燕巢又响起“唧唧喳喳”的呢喃，当屋檐下露出几只憨憨的黑色小脑袋，当一个个黑色的剪尾划过屋檐，我便知道，春天来了。小时候大人告诉我们燕子是益鸟，村里所有人都爱护着燕子，也以燕子在自家的屋檐下筑巢为荣。那时候我们爱做的一件事就是，挨着各家房子的屋檐寻觅，寻找有没有燕巢。长大后读诗书，读到唐代诗人皇甫冉的《赋得檐燕》：“拂水竞何忙，傍檐如有意。翻风去每远，带雨归偏驶。令君裁杏梁，更欲年年去。”以及南朝吴均《山中杂诗》中：“鸟向檐上飞，云从窗里出。”这些诗句，总能勾起我对屋檐与燕子的阵阵怀想。 ⑤小时候在炎热的夏天，我与外祖母在屋檐下纳凉。白晃晃的阳光透过屋檐投射到斑驳的泥墙上，光影灵动。外祖母躺在一张凉椅上，我趴在她旁边睡觉，她紧紧地握着把葵扇，轻轻地摇扇，摇下凉快和无数童年的故事，摇下缓慢流淌的时光。锄头、铲子、铁耙子、铁叉子静静地靠在泥墙旁，以标点符号的姿势，记录着农家人的农耕岁月，骄傲的大公鸡在屋檐下昂首挺胸地踱着步，发出动人的声音，谦虚的小花猫在墙根旁安静地睡觉……一切如此安详宁静，仿佛一幅静物工笔画。 ⑥屋檐下看雨听雨又是另一番景致。下雨的时候，屋外是潮湿的世界，大雨顺着屋檐开始流淌，起先是雨珠子，滴滴答答，一声，两声……雨点像多情女子的巧手，屋檐是古琴，轻轻地弹奏出美妙的琴音；慢慢地，变成了雨线，一条，两条……然后变成了雨帘。每那时，总会看见老母鸡带着一队小鸡在屋檐下躲雨，老母鸡用自己宽大的羽翼保护着小鸡，小鸡在叽叽叫着，老母鸡“咯咯咯”地回应，声音里透着慈爱。后来读到唐代诗人王建的《听雨》：“半夜思家睡里愁，雨声落落屋檐头。照泥星出依前黑，淹烂庭花不肯休。”我总会想起童年时在屋檐下看雨听雨时的情景，也更氤氲起我想家的情怀。 ⑦长大后，我离开了家乡，离开了那些年住的老屋，我就越发思念老屋的屋檐。在异乡的城市里，林立的高楼大厦是没有屋檐的，“屋檐”变成了我埋藏在记忆深处的一个梦。于是，每次回老家，我都像在寻找我那快乐的童年，那美好的光阴。回到老家，屋檐还在，八十多岁的外祖母依然坐在屋檐下，她对着我慈祥地笑，问我在城里的工作和生活，念叨着我什么时候领个外孙子回来给她瞅瞅。多年后，我领着女儿再回老家，外祖母已九十多岁，她依然坐在屋檐下，她依然会念叨我的名字，可是她已认不出我了。 ⑧再回首，我童年美好的光阴，在屋檐下静静地游走。 1．品味文中两处划线句，按要求答题。 ①老屋有大大的屋檐，像伞一般守护着我度过快乐的童年。（请从修辞的角度赏析句子） ②外祖母躺在一张凉椅上，我趴在她旁边睡觉，她紧紧地握着把葵扇，轻轻地摇扇，摇下凉快和无数童年的故事，摇下缓慢流淌的时光。（品味加点词“紧紧”“轻轻”的作用） 2．第⑤段写大公鸡在屋檐下踱步发出动人的声音，有什么作用？ 3．第⑦段划线的句子是什么意思？表达了作者怎样的情感？ 4．请从内容和结构两方面谈一谈文章第⑧段的作用。 （九）阅读下面的文字，完成小题。 离不开炊烟的人 张玉鸽 ①作家草白在《带灯的人》中这样写道：“祖母的一生致力于制造炊烟，即使在年老体衰、摇摇晃晃的暮年，还习惯像先人们那样生火做饭。”我的姥姥也是这样，她是一个离不开灶台，也离不开炊烟的人。 ②在我为数不多的记忆里，姥姥把老屋大整过两次，其他地方不见得比之前美观多少，但灶台切切实实地发生着变化：原先由暗红砖瓦搭建的简陋土灶披上水泥的外衣，像在打满补丁的衣服外罩了一层披风，掩盖掉里面的破败；后来水泥外又被贴了一层锃光瓦亮的白瓷，披风由灰黑变得明亮起来。(A)一进门，白得发光的灶台是最显眼的物件。姥姥每天都会把灶台擦得亮锃锃的，让它保持舒爽。她常说，灶台支撑着一家人的口粮，把灶台伺候好，日子也会越过越好。 ③灶台也确实不辜负姥姥的期望，配合着姥姥，将我的母亲、姨妈和小舅养大。即便在困难时期，姥姥也总能想法子让灶台不闲着。地瓜糊、蒸野菜、玉米饼子……灶台如变魔术般，产出充饥的食物。虽日子清贫，但一家人被这灶台养得健康快乐，安适满足。 ④后来，姥姥也靠这一方灶台，将我和几个兄弟姐妹照看好，又目送我们一个个离开她，回到城里生活。 ⑤灶台养活了家人，姥姥也把灶台喂养得饱饱的。夏天，麦子熟了，她从田里拾回麦秸，细细摊在小院里，让水分充分地蒸发，晒成灶台最喜欢的干松柴火；秋天，她收集来成堆的花生秧和打掉玉米粒的棒子，为灶台储存好冬天的口粮。 ⑥一年四季，到了饭点，姥姥家的烟囱里总是连续地冒出一股又一股炊烟，仿佛灶台在舒坦地抽着旱烟，一日三餐，不曾间断。童年时代，无论我在村子里任何角落和伙伴玩耍，只要往家的方向一瞥，看到烟囱里缓缓吐出灰色的雾，向上边喷涌边消逝着，我就知道，那是姥姥在呼唤我回家。 ⑦灶台升起的炊烟离不开姥姥，姥姥更离不开灶台。某个冬天，姥姥曾在城里随我们住过一段时间。那时候，她除了念叨家里的小鸡小鸭，就是挂念着灶台。她放不下冷冰冰的灶，也看不得一天不烧火——在她看来，没有炊烟的家是没有人气的。晚上做饭，她常常会嫌城里的锅灶太小，做出来的饭也不如大灶的香。她深深地想念着家里的灶。 ⑧之后，她回到家的第一件事，永远是搬来柴火，让冷却的灶台重新热乎起来。待火烧稳，她再踱到门外抬头看着烟雾慢慢升腾，眼里流出踏实满意的光。(B)一锅水烧开，灶膛里依然亮着火红的星，姥姥开始不紧不慢地擦拭着灶台，并轻声埋怨姥爷没有把灶伺候得舒服。旁边的邻居看到炊烟升起，知道是姥姥回来了，接连推门进来。几个人在热乎的土炕上围坐，兴奋地唠着家常。 ⑨姥姥一生没有离开过灶台，即便在中风后，她依然拖着半边僵硬的身子，颤巍巍走向灶台，倔强地让炊烟升起。长大后的我觉得土灶味道太大，一直想要给姥姥换掉，可她从未同意过。她常说：“只要我还能动，你们回来，就能吃上咱家灶上的饭。” ⑩在我写下这篇文章的时候，夜色吞噬了书桌台灯浅浅的光亮，房间变得很暗很暗；窗外灯火绵延，车流如往日般喧嚣着。光影斑驳间，我仿佛看到姥姥家烟囱里缓慢升腾的炊烟，细密绵长飘上天空，直到永远消失不见。 (选自《中国城市报》2023年10月9日) 1．根据文章内容概括姥姥离不开炊烟的表现。 2．仔细阅读文章，说说姥姥为什么离不开炊烟。 3．赏析句子。 (1)从修辞的角度，对画线(A)句进行赏析。 (2)从人物描写方法的角度，对画线(B)句进行赏析。 4．文章最后一句话充满诗意，请说说你的理解。 5．社区举办“最美奶奶(姥姥)”评选活动，拟推荐文中的姥姥参加评选，请你为她写一段推荐语。 （十）阅读仇士鹏《我想成为那束光》，完成下面小题。 ①上大学前，我从没想过以后会想留校当一名辅导员。不过那时，我已经对辅导员有所认知。 ②高考结束，辅导员按片区宣讲招生。整整两天时间，我和辅导员聊了志愿，聊了就业，聊了未来，聊了许多我和父亲从来没有听说过的事情。我现在看那时的照片还会羞赧——我穿着高中的校服，眼睛不敢与人对视，半个身子藏在父亲的身后。父亲呢，手上捏着三轮车的钥匙，特地穿了最体面的衣服，仍遮不住破破烂烂的内衣。但辅导员的言谈中，没有一点居高临下和疏远。 ③他们是照进狭隘与无知的一束光，这是我对辅导员的第一印象。 ④入学后，我收到了第一笔助学金，是辅导员帮我申请的。那时候，我的生活费完全依靠父亲。但一想到那钱是父亲在三轮车的踏板上一脚一脚踩出来的，那么即使是必要的开销，都让我有些负罪感。我的辅导员那时经常教导我，说：“【A】花朵不能只等着被浇水，它要主动长出几倍、十几倍长的根须，吸取营养。因为花朵总是要绽放的，所以它才是花朵。”在她的鼓励下，我成了年级团支书和朋辈辅导员，还学会了写作挣稿费，让入不敷出的生活变得小有盈余，并在写作中渐渐认识了自己的初心与使命，光荣入党，最终从爱好者写成了省作协会员，任职校刊的副主编。我渐渐理解了她的话，自强才是一朵花最惊心动魄的明艳。 ⑤他们是照进怯懦与晦暗的一束光，这是我对辅导员的第二印象。 ⑥大四时，辅导员让我参加了职业生涯规划大赛，遗憾的是，我并没有获奖。但这次比赛却让我对就业有了新的想法。说起来，人生很是奇妙，许多影响我们一生的决定，都是在我们不成熟的时候做出的。选择大学、选择专业、选择单位，我们不得不在只会数理化的情况下，在一大堆从没听说过的专业中做出选择；我们不得不在毫无社会经验的条件下，在诸多招聘单位中做出选择。合适的，春风得意马蹄疾；不合适的，往往会打乱人生前行的步伐。打破这种困境，离不开辅导员，他们常常能让我们迅速获得更多信息从而做出相对正确的选择。 ⑦他们是照进迷茫与彷徨的一束光，这是我对辅导员的第三印象。 ⑧那么如果毕业后我也当辅导员呢？昨天，当我和同学聊起这件事时，他问：“你为什么不走写作这条路？”“我想效仿毕淑敏老师的道路，她做心理咨询师的时候，积累了大量的一手写作素材；在写作的时候，这些素材又反过来丰富、升华了她的文章，给予了她大量的人生感悟，让她能更好地进行心理咨询。我成为辅导员后，也能让学生间的青春故事与我的写作形成双向流动。”此外，我的心里还藏着一个理由。古人说，学而优则仕，我想，这份仕，不仅仅是入朝为官的愿望，更是兼济天下的责任感与奉献意识。我希望自己也能实现最大的人生价值。 ⑨【B】桃李结出鲜艳硕果的时候，种树人的身上落满了累累的光芒。立德树人、铸魂育人，这份光荣，至高无上。我，想投身这样的光。 （刊载于2023.3.1，有删减） 1．阅读全文，补全思维导图。 “那束光” 高考结束 ① ② 在她的教导、鼓励下，“我”光荣入党，在写作方面也小有成就，变得自强 大四时 ③ 2．按要求，品析文中画线句子。 【A】句子含义的角度： 【B】修辞手法角度： 3．联系全文，说说标题“我想成为那束光”的妙处。 4．你的语文老师在做“教与学”专题教学设计时，想将本文与所附的诗歌及部分课文编入一个单元，请你结合设计意图帮助补写单元导语。 第三单元：教与学 阅读：1.《我想成为那束光》/仇士鹏    2.《再塑生命的人》/海伦·凯勒 3.《虽有嘉肴》/《礼记》        4.《奉和令公绿野堂种花》/白居易 写作：那一刻，我成长了 单元导语： 附：奉和令公绿野堂种花（白居易） 绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $