专项九：八上写作专项之学写传记写作指导（目标理解、选材构思、结构搭建、技巧提升、范文解析、拓展延伸）-2025-2026学年八年级语文上学期期中复习专项训练（北京专用 ）

专项九：八上写作专项之学写传记写作指导 （目标理解、选材构思、结构搭建、技巧提升、范文解析、拓展延伸） （原卷版）（北京专用） 目录 01“学写传记”写作指导方案 1 板块一：写作目标与任务解析 1 板块二：选材建议与构思路径 2 板块三：结构设计与段落安排 3 板块四：写作技巧与语言提升 3 板块五：作文及范文示例 4 板块六：拓展延伸与写作资源 5 02教考衔接 分类针对练习 5 03：真题练习 能力提升 6 01“学写传记”写作指导方案 初二语文第二单元的“学写传记”旨在引导学生通过观察、采访和记录，学习用真实、生动的语言为身边人或自己写一篇小传，培养叙事能力、细节描写能力和对人物精神品质的感知力。 板块一：写作目标与任务解析 项目 内容说明 教材出处 北京版/人教版 初二语文上册 第二单元 “学写传记” 写作类型 小传（微型传记）：非正式、短小精悍、聚焦一人、真实记述 核心目标 1. 学会观察身边人物，记录真实经历 2. 掌握传记的基本写法：真实、有序、有细节、有情感 3. 通过写作表达对人物的理解与敬意 具体要求 字数：600—800字 内容：真实人物 + 典型事例 + 精神品质 结构：开头介绍 + 中间叙事 + 结尾升华 语言：记叙为主，描写为辅，情感真挚 常见误区 写成“人物评价”或“表扬信”（如：“妈妈真伟大！”）； 编造情节或夸大事实； 写成流水账（如：“早上起床，吃饭，上学……”）；忽视细节，空洞抒情； 写多人或多件事，主题分散； 应对策略 明确“写人”而非“写事”；每件事都要服务于人物性格的塑造； 用“细节+情感”代替“口号式赞美”； 板块二：选材建议与构思路径 项目 内容说明 选材原则 真实、典型、有情感价值、贴近生活——“小人物，大精神” 推荐人选 1. 亲人（首选）——父母：接送上学、辅导作业、带病坚持工作；祖辈：节俭持家、生活智慧、童年陪伴；兄弟姐妹：互助成长、矛盾与和解。 2. 老师或同学——老师：一次谈话改变你、带病上课、耐心辅导； 同学：运动会上的坚持、考试失利后的鼓励； 3. 自己（自传片段）——一次失败后的坚持（如：演讲、比赛）；一次兴趣发展的过程（如：学琴、画画、打球）；性格转变的经历（如：从胆小到勇敢） 选材技巧 1. “三问筛选法”：这件事是否真实发生？ 它是否体现人物的性格或品质？ 它是否让我感动、难忘或有启发？ 2. “小切口”策略：不写“一生”，只写“一个片段”或“几个瞬间”；  如：写奶奶，不写她的一生，只写“她每天为我煮鸡蛋的坚持” 3. 采访准备清单（写亲人时）：您小时候最难忘的事是什么？您觉得我什么时候最让您骄傲？  您最想告诉我的人生道理是什么？ 构思路径 1. 确定人物 → 2. 回忆3-5件相关事例 → 3. 筛选出2-3个最典型的事例 → 4. 提炼人物精神品质（如：坚韧、善良、负责） → 5. 确定写作主题（如：“平凡中的伟大”） 避坑提醒 写陌生人或公众人物（易虚构，难深入）； 写负面事件（如父母吵架、老师批评）； 写太多人（如“我的一家”）； 写“万能素材”（如“雨中送伞”“生病背我去医院”），缺乏新意 板块三：结构设计与段落安排 段落 内容要求 写作要点 实例示范 第1段：总起（人物介绍 + 总体印象） 80-100字 介绍人物身份、外貌、性格关键词 用一句话概括总体印象 可设悬念或点明主题 “我的奶奶，是一位退休教师，满头银发，脸上总挂着温和的笑。她不像别人那样爱打扮，却用一生的勤劳，为这个家撑起了一片天。” 第2段：分述1（第一个典型事例） 150-200字 按时间顺序或事件发展写 突出一个细节（动作、语言、神态） 体现一种品质 写奶奶每天早起为我做早餐：她总在五点半起床，厨房的灯在凌晨亮起，锅碗轻响，粥香四溢。有一次我起夜，看见她蹲在厨房，膝盖不好却坚持熬粥，怕我上学迟到。 第3段：分述2（第二个典型事例） 150-200字 与前一事例有递进或对比 继续深化人物形象 可加入环境描写烘托 写奶奶教我背古诗：她不识太多字，却坚持每天教我一首。她戴着老花镜，一个字一个字地查字典，声音轻柔：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。” 第4段：总结（情感升华 + 主题点明） 80-100字 表达敬佩、感激或感悟 点明人物精神品质 升华主题，联系自身 “奶奶没有豪言壮语，却用日复一日的坚持，教会我什么是责任与爱。她是我心中最温暖的光。” 结构技巧 使用时间词串联：小时候、上小学后、去年冬天、那天清晨…… 使用过渡句：不仅如此……更让我感动的是……直到后来我才明白…… 详略得当：重点事例详写，次要一笔带过 板块四：写作技巧与语言提升 技巧类别 具体方法 实例对比 提升建议 1. 细节描写 外貌：抓特征，不求全 动作：具体、有画面感 语言：引用原话，真实自然 神态：体现内心情感 【原句】“妈妈很辛苦。” 【改句】“妈妈的手上有一道烫伤的疤痕，那是去年冬天为我熬药时留下的。她从不说疼，只是轻轻吹了吹。” 多用动词、形容词，少用“很”“非常”等副词 2. 环境烘托 结合天气、时间、场景描写，增强氛围 【原句】“那天很冷。” 【改句】“寒风呼啸，路灯在雪中晕出一圈昏黄的光。父亲站在公交站台，跺着脚取暖，手里还攥着给我买的热豆浆。” 环境描写要服务于人物和情感，不可孤立存在 3. 情感表达 避免口号式抒情，用“细节+感受”代替“直接赞美” 【原句】“我爱我的爸爸！” 【改句】“我看着他弯腰修车的背影，突然觉得，那个瘦小的身影，竟像一座山。” 情感要“藏”在事里，让读者自己体会 4. 主题鲜明 每个事例都要服务于一个中心品质（如：坚持、责任、善良） 事例1：父亲雨天送修车工具 → 体现“热心” 事例2：他坚持让我每天练字 → 体现“重视教育” 结尾要点题：“他教会我，真正的勇敢，是在平凡中坚持。” 5. 语言风格 平实自然为主，可适当使用比喻、拟人等修辞 “奶奶的笑容像春天的阳光，温暖而明亮。” “他的背影在夕阳下拉得很长，像一幅剪影。” 修辞要贴切，不可堆砌 板块五：作文及范文示例 你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请你为自己的一位家人写一篇小传。题目自拟。 要求：①将作文题或自拟的作文题写在作文格子的第一行中间；②不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名、校名（可用化名代替）；④认真书写，保持卷面整洁。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 片段式写作 《我的父亲》 我的父亲是一名普通的公交车司机。他不高，皮肤黝黑，手掌宽厚粗糙，上面布满了细小的裂口。每天清晨五点半，天还没亮，他就已经出门了。我常想，这座城市最早醒来的人，大概就有他吧。 记得去年冬天的一个清晨，我突发高烧。妈妈上班，奶奶回老家了，父亲本可以请假，但他只是摸了摸我的额头，说：“再坚持一下，我送完这一趟就回来。”那天，他提前半小时出发，把暖手袋塞进我被窝，又叮嘱我喝热水。直到中午，他才匆匆赶回，脸上写满疲惫，却第一时间摸我的额头：“退烧了，太好了。”那一刻，我看见他眼里的血丝，也看见了他肩上的责任。 父亲不善言辞，但从不缺席我的成长。小学运动会，他默默站在终点线；我考试失利，他从不说责备的话，只是轻轻拍拍我的肩：“下次努力。”他用行动告诉我，爱，是无声的守护。 如今，每当我坐上公交车，看到司机专注的背影，总会想起父亲。他不是英雄，却是我心中最坚实的依靠。 写作亮点： 1. 结构清晰：总—分—总，四段式，逻辑严密 2. 细节生动：手掌“裂口”、提前出发、摸额头、拍肩膀等动作描写真实感人 3. 情感真挚：通过具体事件表达敬意，避免空洞抒情 4. 主题突出：平凡中的伟大，父爱的深沉 5. 语言自然：平实中见深情，无华丽辞藻堆砌 板块六：拓展延伸与写作资源 项目 内容 阅读推荐 《背影》朱自清（经典父爱小传）《回忆我的母亲》朱德（朴实真挚） 《藤野先生》鲁迅（师生情深） 建议精读这些课文，学习细节描写与情感表达 写作练习 1. 写一段“人物外貌描写”（50字） 2. 写一个“典型动作”（如：奶奶织毛衣） 3. 模仿《背影》写一个“背影”片段 家长协助建议 帮助孩子采访长辈；提供老照片或旧物件作为写作素材； 鼓励孩子真实表达，不干预内容 教师评价标准 内容真实、结构完整、事例典型、描写生动、语言通顺、情感真挚 02教考衔接 分类针对练习 1.关于立意：为同学写传记时，下列哪项最适合作为核心立意（   ） A．详细描述同学的外貌特征 B．通过具体事例展现同学乐观坚韧的品格 C．罗列同学的所有爱好 D．记录同学每天的作息时间 2.关于选材：为奶奶写传记，下列选材最恰当的是（   ） A．奶奶每天做早饭的流程 B．奶奶年轻时克服困难供子女上学的经历，以及现在依然热心社区公益的故事 C．邻居对奶奶的评价（没有具体事例） D．想象奶奶年轻时的生活场景 3.关于详略：为历史人物岳飞写传记，下列内容应详写的是（   ） A．岳飞的出生年月 B．岳飞率军抗金的关键战役和“精忠报国”的事迹 C．岳飞的身高体重 D．当时的社会背景（与岳飞无关的部分） 4．关于顺序：写传记时，最常用的叙述顺序是（   ） A．倒叙（先写结局，再写经历） B．顺叙（按时间先后记录人物经历） C．插叙（随意插入不同时期的事件） D．补叙（在结尾补充重要信息） 5.要为同桌写一篇传记，下列思路最合理的是（   ） A．只写同桌的优点，不提及任何缺点 B．先介绍同桌的基本情况，再写一件他帮助同学解决学习困难的事，最后写他身上值得学习的品质 C．写同桌和自己吵架的经历，不写其他内容 D．用大量篇幅写自己对同桌的看法，没有具体事例 6.以“我的爷爷”为题写传记，下列思路最合适的是（   ） A．按时间顺序：爷爷的童年生活→青年时期的工作经历→现在的晚年生活，每个阶段选一件典型事例（如童年艰辛、工作敬业、晚年乐观） B．打乱时间顺序，随意写几件事 C．只写爷爷对自己的疼爱，不写其他方面 D．用想象的情节填充爷爷的经历 7.为历史人物李时珍写传记，下列思路最完整的是（   ） A．只写李时珍编写《本草纲目》的结果 B．先介绍李时珍的时代背景和学医经历，再写他跋山涉水采集药材、编写《本草纲目》的过程，最后写这部著作的影响 C．写李时珍的家庭情况，不写他的医学成就 D．简单罗列《本草纲目》的内容，不写李时珍本人 8.为小区里的老党员写传记，下列思路最恰当的是（   ） A．只写老党员现在的退休生活 B．先写老党员的入党时间和初心，再写他多年来为社区服务的具体事例（如调解矛盾、义务巡逻），最后写居民对他的评价 C．写老党员的家庭琐事，不涉及他的党员经历 D．简单说老党员很优秀，没有具体内容 03：真题练习 能力提升 23.阅读以下材料，完成写作。 生活中，“小”常常被我们忽视，其实“小”亦有价值。一个善意的举动虽小，却能给人带来温暖；一次创新的尝试虽小，却闪耀着智慧的光芒；前行的脚步虽小，日积月累，却能带我们走向成功……不要轻视小，小中有真情；不要忽略小，小中见大义。 请从下面两项任务中选择一项，写一篇不少于600字的作文。 任务一：请根据自己的生活经历和切身体验，以“小亦可为”为题写一篇记叙文。 任务二：请以“小传”为题，写一篇人物传记。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文纸的横线上；②若选任务二，请先补充完整题目；③立意自定，任务自选，不得套作，不得抄袭；④文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项九：八上写作专项之学写传记写作指导 （目标理解、选材构思、结构搭建、技巧提升、范文解析、拓展延伸） （解析版）（北京专用） 目录 01“学写传记”写作指导方案 1 板块一：写作目标与任务解析 1 板块二：选材建议与构思路径 2 板块三：结构设计与段落安排 2 板块四：写作技巧与语言提升 3 板块五：作文及范文示例 4 板块六：拓展延伸与写作资源 6 02教考衔接 分类针对练习 7 03：真题练习 能力提升 11 01“学写传记”写作指导方案 初二语文第二单元的“学写传记”旨在引导学生通过观察、采访和记录，学习用真实、生动的语言为身边人或自己写一篇小传，培养叙事能力、细节描写能力和对人物精神品质的感知力。 板块一：写作目标与任务解析 项目 内容说明 教材出处 北京版/人教版 初二语文上册 第二单元 “学写传记” 写作类型 小传（微型传记）：非正式、短小精悍、聚焦一人、真实记述 核心目标 1. 学会观察身边人物，记录真实经历 2. 掌握传记的基本写法：真实、有序、有细节、有情感 3. 通过写作表达对人物的理解与敬意 具体要求 字数：600—800字 内容：真实人物 + 典型事例 + 精神品质 结构：开头介绍 + 中间叙事 + 结尾升华 语言：记叙为主，描写为辅，情感真挚 常见误区 写成“人物评价”或“表扬信”（如：“妈妈真伟大！”）； 编造情节或夸大事实； 写成流水账（如：“早上起床，吃饭，上学……”）；忽视细节，空洞抒情； 写多人或多件事，主题分散； 应对策略 明确“写人”而非“写事”；每件事都要服务于人物性格的塑造； 用“细节+情感”代替“口号式赞美”； 板块二：选材建议与构思路径 项目 内容说明 选材原则 真实、典型、有情感价值、贴近生活——“小人物，大精神” 推荐人选 1. 亲人（首选）——父母：接送上学、辅导作业、带病坚持工作；祖辈：节俭持家、生活智慧、童年陪伴；兄弟姐妹：互助成长、矛盾与和解。 2. 老师或同学——老师：一次谈话改变你、带病上课、耐心辅导； 同学：运动会上的坚持、考试失利后的鼓励； 3. 自己（自传片段）——一次失败后的坚持（如：演讲、比赛）；一次兴趣发展的过程（如：学琴、画画、打球）；性格转变的经历（如：从胆小到勇敢） 选材技巧 1. “三问筛选法”：这件事是否真实发生？ 它是否体现人物的性格或品质？ 它是否让我感动、难忘或有启发？ 2. “小切口”策略：不写“一生”，只写“一个片段”或“几个瞬间”；  如：写奶奶，不写她的一生，只写“她每天为我煮鸡蛋的坚持” 3. 采访准备清单（写亲人时）：您小时候最难忘的事是什么？您觉得我什么时候最让您骄傲？  您最想告诉我的人生道理是什么？ 构思路径 1. 确定人物 → 2. 回忆3-5件相关事例 → 3. 筛选出2-3个最典型的事例 → 4. 提炼人物精神品质（如：坚韧、善良、负责） → 5. 确定写作主题（如：“平凡中的伟大”） 避坑提醒 写陌生人或公众人物（易虚构，难深入）； 写负面事件（如父母吵架、老师批评）； 写太多人（如“我的一家”）； 写“万能素材”（如“雨中送伞”“生病背我去医院”），缺乏新意 板块三：结构设计与段落安排 段落 内容要求 写作要点 实例示范 第1段：总起（人物介绍 + 总体印象） 80-100字 介绍人物身份、外貌、性格关键词 用一句话概括总体印象 可设悬念或点明主题 “我的奶奶，是一位退休教师，满头银发，脸上总挂着温和的笑。她不像别人那样爱打扮，却用一生的勤劳，为这个家撑起了一片天。” 第2段：分述1（第一个典型事例） 150-200字 按时间顺序或事件发展写 突出一个细节（动作、语言、神态） 体现一种品质 写奶奶每天早起为我做早餐：她总在五点半起床，厨房的灯在凌晨亮起，锅碗轻响，粥香四溢。有一次我起夜，看见她蹲在厨房，膝盖不好却坚持熬粥，怕我上学迟到。 第3段：分述2（第二个典型事例） 150-200字 与前一事例有递进或对比 继续深化人物形象 可加入环境描写烘托 写奶奶教我背古诗：她不识太多字，却坚持每天教我一首。她戴着老花镜，一个字一个字地查字典，声音轻柔：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。” 第4段：总结（情感升华 + 主题点明） 80-100字 表达敬佩、感激或感悟 点明人物精神品质 升华主题，联系自身 “奶奶没有豪言壮语，却用日复一日的坚持，教会我什么是责任与爱。她是我心中最温暖的光。” 结构技巧 使用时间词串联：小时候、上小学后、去年冬天、那天清晨…… 使用过渡句：不仅如此……更让我感动的是……直到后来我才明白…… 详略得当：重点事例详写，次要一笔带过 板块四：写作技巧与语言提升 技巧类别 具体方法 实例对比 提升建议 1. 细节描写 外貌：抓特征，不求全 动作：具体、有画面感 语言：引用原话，真实自然 神态：体现内心情感 【原句】“妈妈很辛苦。” 【改句】“妈妈的手上有一道烫伤的疤痕，那是去年冬天为我熬药时留下的。她从不说疼，只是轻轻吹了吹。” 多用动词、形容词，少用“很”“非常”等副词 2. 环境烘托 结合天气、时间、场景描写，增强氛围 【原句】“那天很冷。” 【改句】“寒风呼啸，路灯在雪中晕出一圈昏黄的光。父亲站在公交站台，跺着脚取暖，手里还攥着给我买的热豆浆。” 环境描写要服务于人物和情感，不可孤立存在 3. 情感表达 避免口号式抒情，用“细节+感受”代替“直接赞美” 【原句】“我爱我的爸爸！” 【改句】“我看着他弯腰修车的背影，突然觉得，那个瘦小的身影，竟像一座山。” 情感要“藏”在事里，让读者自己体会 4. 主题鲜明 每个事例都要服务于一个中心品质（如：坚持、责任、善良） 事例1：父亲雨天送修车工具 → 体现“热心” 事例2：他坚持让我每天练字 → 体现“重视教育” 结尾要点题：“他教会我，真正的勇敢，是在平凡中坚持。” 5. 语言风格 平实自然为主，可适当使用比喻、拟人等修辞 “奶奶的笑容像春天的阳光，温暖而明亮。” “他的背影在夕阳下拉得很长，像一幅剪影。” 修辞要贴切，不可堆砌 板块五：作文及范文示例 你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请你为自己的一位家人写一篇小传。题目自拟。 要求：①将作文题或自拟的作文题写在作文格子的第一行中间；②不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名、校名（可用化名代替）；④认真书写，保持卷面整洁。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【知识点】成长与人生、哲理与生活、材料作文 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。本题要求为一位家人写小传，旨在引导学生通过深入了解和回忆与家人相处的点滴，展现家人独特的人生轨迹、性格特点、兴趣爱好以及在家庭中的角色和影响，从而抒发对家人的敬爱、感恩之情，传承家庭的温暖与亲情。在写作过程中，要注重人物形象的塑造，通过具体事例呈现家人的品质和精神风貌，使读者能够感受到这个人物的鲜活与真实，进而引发情感共鸣，同时也能让自己在梳理家人经历的过程中，更加深刻地理解家庭的意义和亲情的珍贵，培养尊重长辈、珍视家庭的价值观。 二、思路点拨。文章开头部分，可以通过一段温馨的回忆或者对家人的总体印象引入主题，比如“在我成长的岁月里，总有一个身影默默忙碌在家庭的每个角落，她就是我的母亲。今天，我想为她写下这篇小传，记录下她平凡而又伟大的人生。”这样的开头能够快速吸引读者的注意力，为下文详细介绍母亲做好铺垫。中间主体部分，要详细叙述家人的人生经历和相关事迹。首先介绍家人的基本信息，包括出生年月、成长环境等，例如描述母亲出生在一个朴实的农村家庭，从小就养成了勤劳善良的品质。接着讲述家人的重要经历，如母亲如何凭借自己的努力在工作中取得成绩，或者在家庭遭遇困难时坚强应对的故事，通过这些具体事例展现母亲坚韧、乐观的性格特点。然后提及家人的爱好，像母亲喜欢在闲暇时养花，讲述养花过程中母亲的耐心和细心，进一步丰富人物形象。在叙述过程中，要运用多种描写手法，如语言描写、动作描写、心理描写等，使人物形象更加生动立体，让读者能够真切地感受到家人的魅力。结尾部分，总结家人对自己的影响和自己对家人的深厚感情，升华主题，比如“母亲用她的一生为我诠释了爱与责任的真谛，她的善良、坚韧将永远铭刻在我心中，激励我在人生的道路上勇敢前行。我愿用我所有的爱回报她，陪伴她走过未来的每一个春夏秋冬。”这样的结尾不仅能够呼应开头，使文章结构完整，还能深刻地表达出对家人的敬爱之情，让读者也为之动容，感受到亲情的力量和温暖。 片段式写作 《我的父亲》 我的父亲是一名普通的公交车司机。他不高，皮肤黝黑，手掌宽厚粗糙，上面布满了细小的裂口。每天清晨五点半，天还没亮，他就已经出门了。我常想，这座城市最早醒来的人，大概就有他吧。 记得去年冬天的一个清晨，我突发高烧。妈妈上班，奶奶回老家了，父亲本可以请假，但他只是摸了摸我的额头，说：“再坚持一下，我送完这一趟就回来。”那天，他提前半小时出发，把暖手袋塞进我被窝，又叮嘱我喝热水。直到中午，他才匆匆赶回，脸上写满疲惫，却第一时间摸我的额头：“退烧了，太好了。”那一刻，我看见他眼里的血丝，也看见了他肩上的责任。 父亲不善言辞，但从不缺席我的成长。小学运动会，他默默站在终点线；我考试失利，他从不说责备的话，只是轻轻拍拍我的肩：“下次努力。”他用行动告诉我，爱，是无声的守护。 如今，每当我坐上公交车，看到司机专注的背影，总会想起父亲。他不是英雄，却是我心中最坚实的依靠。 写作亮点： 1. 结构清晰：总—分—总，四段式，逻辑严密 2. 细节生动：手掌“裂口”、提前出发、摸额头、拍肩膀等动作描写真实感人 3. 情感真挚：通过具体事件表达敬意，避免空洞抒情 4. 主题突出：平凡中的伟大，父爱的深沉 5. 语言自然：平实中见深情，无华丽辞藻堆砌 范文一： 吾父小传 在我的生命长河中，有一个人宛如巍峨高山，坚实可靠，给予我无尽的依靠与力量，他，便是我的父亲。 父亲诞生于上世纪八十年代一个普通却质朴的农村家庭。彼时，物质极度匮乏，生活的重担如巨石般，早早地压在了他稚嫩的肩头，艰辛的印记深深烙印在他的童年岁月里。然而，贫寒的生活并未熄灭他对知识的炽热渴望。在那间简陋的屋子里，昏黄的灯光摇曳不定，却总能映照出他瘦小却坚毅的身影。他埋首于书本之间，如饥似渴地汲取着知识的养分。凭借着顽强的毅力与聪慧的天资，他一路披荆斩棘，刻苦求学，最终走出了那片孕育他的乡村，开启了崭新而充满希望的人生篇章。 如今，父亲在一家企业担任技术工作。多年来，他始终如一地秉持着兢兢业业的工作态度，这份执着与坚守，如同一颗璀璨的星辰，在我的成长记忆中熠熠生辉。在我儿时的记忆里，无数个静谧的夜晚，当我从甜美的睡梦中悠悠醒来，总能瞥见书房里那盏台灯散发着柔和而温暖的光芒。父亲静静地坐在书桌前，面前摊开着复杂的图纸和厚重的资料，他时而眉头紧锁，陷入深深的思索，仿佛在与难题进行一场无声的较量；时而又奋笔疾书，笔尖在纸上沙沙作响，似是在书写着对工作的热爱与执着。那专注的神情，仿佛整个世界都已不复存在，唯有眼前的工作才是他生命的全部。正是凭借着这份对工作的专注与执着，他一次次攻克技术难关，在业内赢得了良好的口碑，收获了同事们的由衷尊重，更为我们的家庭撑起了一片安稳而祥和的天空。 父亲的爱好虽不算多，却对下棋情有独钟。闲暇时光，他总会热情地拉上我，或是家中的亲戚朋友，精心摆开棋盘，在楚河汉界的方寸之间，展开一场没有硝烟却扣人心弦的智谋较量。他下棋时，沉稳冷静，气定神闲，每一步棋都经过深思熟虑，仿佛在布局一场宏大的人生棋局。落子之时，果断而坚定，没有丝毫的犹豫与拖沓。从他那深邃而专注的眼神中，我看到的不仅仅是对棋局的全身心投入，更是一种对生活的从容与淡定，一种历经岁月沉淀后的豁达与超脱。在他的潜移默化影响下，我也渐渐学会了在面对生活中的种种问题时，保持冷静思考，不骄不躁，以平和的心态去迎接每一个挑战。 生活中的父亲，更是一个默默付出、润物无声的人。他不善言辞，却用一个个细微而温暖的行动，诠释着对家人深深的爱。小时候，他会在忙碌了一天的工作后，不辞辛劳地骑着那辆略显破旧的自行车，载着我去公园尽情玩耍。一路上，微风轻拂，欢声笑语回荡在空气中，那是我童年最美好的回忆。长大后，每当我深夜挑灯苦读，他总会轻轻推开房门，生怕惊扰到我，然后小心翼翼地为我端上一杯热气腾腾的牛奶，那袅袅升腾的热气，仿佛是他对我无尽的关怀与疼爱。随后，他会默默地坐在一旁，静静地陪伴着我，用无声的陪伴给予我力量和鼓励。他用那坚实的臂膀，为我遮风挡雨，抵御生活中的一切艰难险阻；用那温暖的怀抱，给予我无尽的力量和安慰，让我在成长的道路上不再孤单。 这就是我的父亲，一个平凡却又无比伟大的人。他用自己的亲身经历和高尚品格，为我树立了一座熠熠生辉的人生榜样，激励着我在成长的道路上勇往直前，无畏地追寻属于自己的梦想。我深知，无论未来的道路有多么崎岖坎坷，只要父亲在我身后，我便有了无畏前行的勇气和底气，因为他的爱，是我永远的避风港。 板块六：拓展延伸与写作资源 项目 内容 阅读推荐 《背影》朱自清（经典父爱小传）《回忆我的母亲》朱德（朴实真挚） 《藤野先生》鲁迅（师生情深） 建议精读这些课文，学习细节描写与情感表达 写作练习 1. 写一段“人物外貌描写”（50字） 2. 写一个“典型动作”（如：奶奶织毛衣） 3. 模仿《背影》写一个“背影”片段 家长协助建议 帮助孩子采访长辈；提供老照片或旧物件作为写作素材； 鼓励孩子真实表达，不干预内容 教师评价标准 内容真实、结构完整、事例典型、描写生动、语言通顺、情感真挚 02教考衔接 分类针对练习 1.关于立意：为同学写传记时，下列哪项最适合作为核心立意（   ） A．详细描述同学的外貌特征 B．通过具体事例展现同学乐观坚韧的品格 C．罗列同学的所有爱好 D．记录同学每天的作息时间 【答案】B 【知识点】内容概括，主旨把握 【详解】本题考查写作立意。 A.详细描述外貌特征，仅停留在人物外在，无法深入体现同学的内在精神、性格品质，不能作为核心立意支撑传记价值，不合适； B.“通过具体事例展现同学乐观坚韧的品格”，以事写人，能挖掘同学的精神内涵，传递积极向上的价值，符合传记“立人、传精神”的核心，合适； C.罗列所有爱好，只是简单呈现兴趣，未关联爱好背后的人物成长、精神特质，内容零散、缺乏深度，不合适； D.记录作息时间，属于流水账式内容，与同学的性格、品质、精神无关联，无法体现传记的意义，不合适； 故选B。 2.关于选材：为奶奶写传记，下列选材最恰当的是（   ） A．奶奶每天做早饭的流程 B．奶奶年轻时克服困难供子女上学的经历，以及现在依然热心社区公益的故事 C．邻居对奶奶的评价（没有具体事例） D．想象奶奶年轻时的生活场景 【答案】B 【知识点】内容概括，主旨把握 【详解】本题考查写作选材。 A．写奶奶每天做早饭的流程，内容琐碎、重复，只能体现奶奶的日常习惯，无法突出奶奶独特的精神品质或人生价值，不恰当； B．“年轻时克服困难供子女上学”，展现奶奶的坚韧、担当；“现在热心社区公益”，体现奶奶的奉献、热爱生活。两个典型事例，从不同人生阶段、不同方面，立体呈现奶奶的形象与精神，恰当； C．邻居对奶奶的评价没有具体事例支撑，内容空洞、缺乏说服力，无法让读者真切感知奶奶的为人，不恰当； D．传记强调真实性，“想象奶奶年轻时的生活场景”属于虚构内容，违背传记“真实记录”的原则，不恰当； 故选B。 3.关于详略：为历史人物岳飞写传记，下列内容应详写的是（   ） A．岳飞的出生年月 B．岳飞率军抗金的关键战役和“精忠报国”的事迹 C．岳飞的身高体重 D．当时的社会背景（与岳飞无关的部分） 【答案】B 【知识点】人物传记 【详解】本题考查写作手法。 写人物传记，应详写能体现人物主要贡献、精神品质的关键事迹。岳飞的核心价值在于抗金报国。 A.“岳飞的出生年月”对体现人物价值作用小，属于次要信息，略写即可； B.“岳飞率军抗金关键战役和‘精忠报国’事迹”最能展现其人物特质，需详写； C.“岳飞的身高体重”对体现人物价值作用小，属于次要信息，略写即可； D.“当时的社会背景（与岳飞无关的部分）”对体现人物价值作用小，属于次要信息，略写即可； 故选B。 4．关于顺序：写传记时，最常用的叙述顺序是（   ） A．倒叙（先写结局，再写经历） B．顺叙（按时间先后记录人物经历） C．插叙（随意插入不同时期的事件） D．补叙（在结尾补充重要信息） 【答案】B 【知识点】记叙顺序 【详解】本题考查写作记叙顺序。 传记的核心是完整、清晰地展现人物的生平轨迹，而顺叙以时间为轴，从人物的出生、成长、重要经历到去世（或当前阶段）依次叙述，符合人们对“人生历程”的自然认知逻辑。这种顺序能让读者循序渐进地了解人物的成长背景、关键事件的前因后果以及性格、命运的发展变化，使传记内容条理清晰、脉络连贯。 倒叙：常用于开篇制造悬念（如从人物晚年的某个标志性场景切入），但主体仍会回归顺叙。 插叙：可补充与主线相关的背景信息或回忆，但需服务于顺叙的时间线，避免打乱整体结构。 补叙：多用于补充前文未说清的细节，属于局部补充，不构成传记的主要叙述框架。 因此，顺叙是传记写作中最基础、最常用的叙述顺序。 故选B。 5.要为同桌写一篇传记，下列思路最合理的是（   ） A．只写同桌的优点，不提及任何缺点 B．先介绍同桌的基本情况，再写一件他帮助同学解决学习困难的事，最后写他身上值得学习的品质 C．写同桌和自己吵架的经历，不写其他内容 D．用大量篇幅写自己对同桌的看法，没有具体事例 【答案】B 【知识点】应用文、小作文 【详解】本题考查写作思路。 A．传记应真实、全面呈现人物，只写优点不提缺点，会让人物形象片面、虚假，无法客观反映同桌，不合理； B．先介绍基本情况（让读者了解人物背景），再通过“帮助同学解决学习困难”的具体事例（支撑人物形象），最后提炼值得学习的品质（升华人物价值），符合传记“以事写人、凸显精神”的逻辑，合理； C．仅写吵架经历，内容单一，无法全面展现同桌的性格、品质，不能完成“传记”展现人物整体形象的任务，不合理； D．传记需用具体事例支撑看法，大量写看法却无事例，会让内容空洞、缺乏说服力，无法塑造鲜活的同桌形象，不合理； 故选B。 6.以“我的爷爷”为题写传记，下列思路最合适的是（   ） A．按时间顺序：爷爷的童年生活→青年时期的工作经历→现在的晚年生活，每个阶段选一件典型事例（如童年艰辛、工作敬业、晚年乐观） B．打乱时间顺序，随意写几件事 C．只写爷爷对自己的疼爱，不写其他方面 D．用想象的情节填充爷爷的经历 【答案】A 【知识点】人物传记 【详解】本题考查写作方法。 传记需按时间顺序真实记录生平，聚焦关键经历，凸显人物精神特质，以典型事例展现成长与价值，传递人格魅力。思路应体现时间线索和事件的典型性。A选项按时间顺序选取不同阶段的事例，能全面展现爷爷的一生；B混乱，C片面，D虚构，均不符合传记要求。 故选A。 7.为历史人物李时珍写传记，下列思路最完整的是（   ） A．只写李时珍编写《本草纲目》的结果 B．先介绍李时珍的时代背景和学医经历，再写他跋山涉水采集药材、编写《本草纲目》的过程，最后写这部著作的影响 C．写李时珍的家庭情况，不写他的医学成就 D．简单罗列《本草纲目》的内容，不写李时珍本人 【答案】B 【知识点】人物传记 【详解】本题考查写传记。 为历史人物写传记，思路需涵盖人物经历、核心成就和影响。解答此题关键在于判断哪个选项能全面展现李时珍的生平与贡献。 A.只聚焦《本草纲目》编写结果，忽略李时珍的成长历程、付出的努力等，无法呈现其完整形象，思路不完整； B.从时代背景和学医经历入手，交代李时珍的成长环境与专业奠基；“跋山涉水采集药材、编写《本草纲目》过程”展现其为著作付出的实践与艰辛；“著作影响”体现成就价值，从起源、过程到成果影响，全面覆盖，思路完整； C.只写家庭情况，遗漏核心的医学成就，无法体现李时珍作为医学家的价值，思路不完整； D.简单罗列《本草纲目》内容却不写本人，脱离“为李时珍写传记”的主题，思路错误； 故选B。 8.为小区里的老党员写传记，下列思路最恰当的是（   ） A．只写老党员现在的退休生活 B．先写老党员的入党时间和初心，再写他多年来为社区服务的具体事例（如调解矛盾、义务巡逻），最后写居民对他的评价 C．写老党员的家庭琐事，不涉及他的党员经历 D．简单说老党员很优秀，没有具体内容 【答案】B 【知识点】人物传记 【详解】本题考查学写传记。 为小区里的老党员写传记，思路应突出“老党员”的身份特征与相关价值体现。 A.只写老党员现在的退休生活，忽略了其作为党员的核心经历与贡献，无法体现“老党员”身份特质，不能全面展现人物，思路不恰当； B.先写入党时间和初心，明确党员身份起源与信念；再写为社区服务的具体事例（调解矛盾、义务巡逻等），用实际行动展现党员为社区、为群众付出的担当；最后写居民评价，从他人视角侧面印证其价值，逻辑清晰，能充分突出“老党员”的风采，思路恰当； C.写老党员的家庭琐事，却不涉及党员经历，完全偏离“老党员”传记的主题，无法体现其党员身份的意义，思路错误； D.简单说老党员很优秀但没有具体内容，传记缺乏事实支撑，空洞无物，不能展现老党员的真实形象与价值，思路错误； 故选B。 03：真题练习 能力提升 23.阅读以下材料，完成写作。 生活中，“小”常常被我们忽视，其实“小”亦有价值。一个善意的举动虽小，却能给人带来温暖；一次创新的尝试虽小，却闪耀着智慧的光芒；前行的脚步虽小，日积月累，却能带我们走向成功……不要轻视小，小中有真情；不要忽略小，小中见大义。 请从下面两项任务中选择一项，写一篇不少于600字的作文。 任务一：请根据自己的生活经历和切身体验，以“小亦可为”为题写一篇记叙文。 任务二：请以“小传”为题，写一篇人物传记。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文纸的横线上；②若选任务二，请先补充完整题目；③立意自定，任务自选，不得套作，不得抄袭；④文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【详解】【知识点】哲理与生活、全命题作文 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：任务一“小亦可为”，题目核心在于打破人们对“小”的固有轻视观念，挖掘“小”背后蕴含的巨大价值与意义。从记叙文的角度出发，立意可从个人成长、社会温情、人生哲理等方面切入。比如通过自己在学习中坚持每天做一道难题、背几个单词这些看似微小的举动，日积月累后成绩获得显著提升，展现小的坚持汇聚成大进步；或者描写在社区里，自己随手捡起垃圾、帮助老人提重物等小善举，带动身边人共同营造美好社区环境，体现小善举传递的大能量。立意时要紧扣生活实际，让读者感受到“小”确实能带来积极改变。   任务二“小传”，补充题目是关键。“小”既可以指小人物，也可以指人物的小经历、小特长。在立意上，要通过对人物的描写，展现其独特品质或精神。若补充为“手工匠王小传”，可通过描述他专注制作手工艺品的日常，展现匠人对传统技艺的坚守与热爱；若为“同桌李小传”，则可通过校园生活中的点滴小事，如同桌帮助自己解答难题、鼓励自己克服困难等，刻画同桌善良、乐于助人的形象，立意要突出人物的闪光点和独特之处。 选材构思：任务一写记叙文时，在选材上要注重选取真实且有感染力的生活片段。比如选取自己参加运动会，因实力悬殊，原本不被看好，但通过每天早起训练，哪怕只是多跑一圈、多练一次起跑，最终在比赛中取得进步的事例；或者写在家庭中，为父母做一顿简单的饭菜、给父母捶一次背这些小事，却让亲情更加浓厚。在构思上，可采用倒叙手法，先写结果，如运动会获奖时的激动场景，再回忆训练过程中的点滴，增强文章吸引力；也可按照时间顺序，清晰地展现“小”行为带来“可为”结果的过程，注意细节描写，让读者身临其境感受“小”的力量。   任务二创作人物传记，选材要围绕补充后的题目，选择最能体现人物特点的典型事例。以“手工匠王小传”为例，可选取他为了制作一件精美的木雕，查阅大量资料、反复打磨细节，甚至在制作过程中遇到困难也不放弃，最终完成作品的事例；还可描写他耐心教导学徒，传承手工技艺的场景。在构思上，可采用总分总的结构，开头介绍人物身份和主要特点，中间用几个具体事例展现人物品质，结尾总结人物对周围人或社会的影响，升华主题。若写“同桌李小传”，可从校园生活的不同场景选材，如课堂、课间、活动课等，通过具体对话和行为刻画人物形象，使人物立体鲜活。 任务一： 小亦可为 夏日的蝉鸣裹着热浪，将教室的窗户震得嗡嗡作响。我盯着试卷上刺眼的红叉，指尖死死攥住笔杆——又是这道几何题，像块顽固的石头卡在喉咙里。 "需要帮忙吗？"清冽的声音突然在耳畔响起。抬头时，正撞见林小满举着草稿纸的微笑。她是我们班最不起眼的女生，总缩在教室最后一排，校服洗得发白，书包上还挂着个掉漆的奥特曼挂件。 我赌气地把试卷推过去："连辅助线都画不明白。"她却不恼，指尖轻轻点着题目："你看，这里作条平行线......"粉笔灰簌簌落在她发梢，在阳光下泛着细碎的金。当她用圆规画出完美的弧线时，我忽然发现她的手很稳，指甲修剪得整整齐齐，像一片片小小的月光。 "懂了！"我猛地抬头，却见她正用橡皮擦去多余的痕迹，动作轻得像在拂去花瓣上的露珠。"其实辅助线就像桥，"她突然说，"把孤立的点连起来，路就通了。" 那天傍晚，我抱着习题集等在车棚。夕阳把她的影子拉得很长，奥特曼挂件在书包上晃呀晃。"这道题......"我指着本子上的新题，声音越来越小。林小满却眼睛发亮，从书包里摸出半块巧克力："先补充能量？" 我们蹲在花坛边解题，蚂蚁排着队从脚边爬过。她讲题时总爱比划，右手小指微微翘起，像只振翅欲飞的蝴蝶。当最后一道障碍被攻克时，晚风恰好掀起她的刘海，我看见她额角有颗浅褐色的痣，像星星落进了眼睛里。 月考那天，我特意在笔袋里塞了块巧克力。交卷时，林小满正在整理全班的水杯，把歪斜的杯子一个个摆正。阳光穿过窗棂，在她浅蓝色的校服上织出金色的网。"考得怎么样？"她抬头笑问，睫毛上沾着细小的光尘。 "多亏你的桥。"我晃了晃试卷。她忽然从书包里掏出个铁皮盒，里面整整齐齐码着我们的草稿纸，每张都标着日期和知识点。"妈妈说，把小事做好就是大事。"她轻声说，耳尖泛起淡淡的粉。 如今每次经过车棚，我总会想起那个蹲在花坛边讲题的身影。原来真正的光芒不在于声音多响亮，而在于愿意俯身点亮他人心中的灯。那些被我们忽视的"小"，正像春日的蒲公英，乘着风就能把温暖撒向远方。 原来小亦可为，当善意化作细雨，终会润泽出整片春天。 任务二： 老街修鞋匠张大爷小传 在老街那被时光磨得发亮的拐角处，静静立着一个小小的修鞋摊。一辆历经沧桑的手推车，上面错落有致地摆满了各式各样的修鞋工具，旁边一把旧藤椅，便是张大爷的“工作王国”。 张大爷五十多岁，头发稀疏，鬓角早已被岁月染成了斑白，脸上纵横交错着岁月的沟壑，每一道都藏着生活的故事。他的双手粗糙干裂，犹如干涸的土地，指甲缝里总是带着洗不掉的鞋胶污渍。可就是这双看似平凡的手，却仿佛拥有神奇的魔力，能让一双双破损的鞋子“重获新生”。 记得有一回，我满心欢喜地穿着心爱的运动鞋去参加运动会，不料被同学踩掉了鞋跟，鞋底也开了胶。我心急如焚，像只受惊的小鹿，抱着鞋子一路飞奔到张大爷的摊前，带着哭腔说道：“大爷，您看这鞋还能修好吗？我可喜欢这双鞋了。”张大爷接过鞋子，戴上老花镜，仔细端详了一番，温和地安慰我：“别着急，姑娘，这鞋能修好。”说着，他便熟练地忙活起来。先用小刷子小心翼翼地清理掉鞋子破损处的灰尘和杂物，接着拿起胶水，均匀地涂抹在鞋底和鞋跟上，等胶水晾到恰到好处，才用力将它们紧紧贴合在一起，边干边耐心解释：“这胶水得晾到恰到好处，粘得才牢固。”随后，他又拿出针线，熟练地穿针引线，将鞋帮和鞋底细细缝合，每一针都缝得紧密整齐。不一会儿，原本破旧不堪的运动鞋焕然一新，我穿上试了试，跟新的一样，结实又舒适。 张大爷修鞋收费十分公道，多年来价格始终亲民。遇到家境困难的顾客，他常常主动减免费用。有一次，一位环卫工人拿着一双磨破了底的工作鞋来修，张大爷修完后，只收了很少的钱，还关切地说：“你们每天辛苦打扫街道，为大家创造干净的环境，我能帮一点是一点。”环卫工人感激不已，连声道谢。 张大爷的修鞋摊，不仅是修鞋的地方，更是老街居民们的交流乐园。闲暇时，大家总爱围坐在摊前，和张大爷唠唠家常，分享生活中的趣事。张大爷也总是乐呵呵地倾听着，偶尔插几句话，爽朗的笑声在老街的上空久久回荡。 随着城市的发展，老街周边发生了许多变化，一些店铺纷纷关门。可张大爷的修鞋摊却始终坚守在那里，像一位忠诚的卫士。每天清晨，他总是第一个来到摊位，摆放好工具，迎接新一天的顾客；傍晚，夕阳西下，他才收拾好摊位，缓缓离去。那“叮叮当当”的修鞋声，如同老街跳动的音符，见证着岁月的变迁，也传递着张大爷对这份手艺的执着与热爱。 小传——记社区志愿者陈奶奶 社区公告栏前总蜷着个佝偻的身影，陈奶奶的银发在晨光里泛着柔光。她穿着洗得发灰的蓝布衫，左手挎着竹编菜篮，右手攥着块抹布，像株倔强的老槐树，日日守在公告栏前。 "小张啊，这张停电通知要贴正。"清晨七点，陈奶奶的声音准时响起。她踮起脚尖，抹布在玻璃上划出细长的水痕，"上次就因为贴歪了，王奶奶没看清时间，差点误了做饭。"阳光穿过她指缝，在公告栏上投下斑驳的影。 我常看见她蹲在花坛边除草。枯瘦的手指拨开乱草，像在梳理婴儿的胎发。"这株月季该修剪了，"她对着花苞喃喃，"再不剪，营养都被旁枝吸走了。"剪刀"咔嚓"轻响，落下的枝叶被她仔细收进塑料袋，"留着当肥料，比扔进垃圾桶强。" 去年深冬，社区组织给山区捐衣。陈奶奶抱着个鼓囊囊的布包来，棉袄领口磨得发亮，却叠得方方正正。"这是我孙子的旧衣，"她摩挲着衣角，"洗过三遍，晒足了太阳。"工作人员要登记姓名，她连连摆手："就写'社区居民'，做点小事要什么名头。" 最难忘的是暴雨那夜。积水漫过单元楼门口，陈奶奶举着伞站在雨里，裤脚卷到膝盖，正用沙袋筑防水堤。"李婶家有孕妇，"她抹了把脸上的雨水，"水再涨就危险了。"雨水顺着她的银发往下淌，在积水里砸出一个个小坑。等物业赶来时，她已经垒好半人高的沙袋墙。 前日路过公告栏，见陈奶奶正教小朋友认字。"这是'环保'，这是'文明'，"她指着褪色的宣传画，声音轻柔得像在哄婴儿，"字要写得端端正正，做人也要端端正正。"穿背带裤的小男孩踮脚模仿她的笔迹，阳光把两人的影子融成了一团。 如今公告栏换了电子屏，陈奶奶仍每天来擦拭。她的竹篮里多了老花镜和放大镜，遇到视力不好的老人，就主动念新闻。有次我帮她捡起掉落的菜，发现篮底压着张泛黄的纸，上面抄着社区所有独居老人的电话。 岁月在陈奶奶脸上刻下深浅不一的沟壑，却始终没能磨去她眼里的光。那些被她扶正的通知、修剪的花枝、垒起的沙袋，像散落在社区里的星星，看似微小，却连成了照亮夜空的银河。 原来所谓伟大，不过是把每个"小"都做到极致；所谓永恒，不过是让善意在细微处生生不息。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $