综合与实践《曹冲称象》第一课时（教学设计）-2025-2026学年三年级上册数学西师大版

综合与实践：探秘曹冲秤象 第1课时 认识克和千克 1、 核心素养目标 1、情境与问题：学生能在掂物品、抱大米等实际情境中，发现并提出与质量单位相关的数学问题。 2、知识与技能：学生准确认识克、千克质量单位，掌握它们之间的换算关系，能运用质量单位解决简单的实际问题。 3、思维与表达：学生在实践活动中，提升逻辑思维能力，清晰准确地表达对不同质量单位的感受和理解。 4、交流与反思：学生在交流讨论中，分享自己对质量单位的认识和体验，反思自己在活动中的收获与不足。 二、教学重难点 重点：认识克和千克，掌握 1 千克 = 1000 克的换算关系。 难点：建立克和千克的质量观念，准确感知不同质量物品的轻重。 三、教具准备 精准电子秤（或者天平）、台秤；1 分硬币、回形针、盐、鸡蛋挂面等实物；质量标识卡。 四、教学过程 （一）情境导入（5 分钟） 1、出示主题图 仔细观察超市购物情景，说说你看到什么信息? 2、 同学们，在购物时经常会看到“400克”、“32千克”这样的标识，你们知道它们表示什么吗？表示物品质量有哪些单位？你知道哪些秤量物品的质量的工具吗？ 3、揭示课题：克、千克是国际通用的质量计量单位，也是我国法定的公制质量单位。今天，我们就要研究克与千克的相关内容。（板书：认识克和千克） （二）探索新知（20 分钟） 1.认识计量工具。 同学们知道每种物体都有自己的重量，那么有哪些工具能帮助我们称出物体的重量呢？下面我们一起来看一组图片，看看你能叫出它们的名字吗？ 课件出示各种秤的图片，让学生认识，当学生辨认不出时，教师直接告诉他们名称，并作简单介绍。 （台秤、精准电子秤等） 2.认识克 （1）活动：让学生拿出 1 分硬币，先掂一掂，感受其重量。 老师：你有什么感觉？ 生：很轻。 老师：我们借助精准电子称来秤一秤。（大约1克）。 老师这里有回形针，我们由少到多的放入，看看多少枚回形针有1克？ 生观察：3枚回形针的质量是1克。 老师：计量比较轻的物品，常用克作单位，克用字母‘g’表示，像这枚 1 分硬币约重 1 克 ，3 枚回形针质量是 1 克 。 让学生掂一掂回形针，加深对 1 克的感受。 （2）分组用称量小物品，如橡皮、小纽扣等，记录质量，感受克在实际中的应用。 （3）说一说，生活中哪些物品的质量约是1克？ （1粒胶囊、3粒花生米、1颗纽扣等） 3、认识千克 老师：虽然1枚硬币质量很轻，但是10枚硬币的质量就会变得很重，大家合作把10枚硬币放在一起，掂一掂，有什么感受？ 生：变重了。 老师：大家猜一猜，这个苹果有多重？ 生猜想汇报，老师用台秤秤出实际重量。（一个苹果200克） 老师：多少个这样的苹果，可以有1000克？（5个） 提问：生活中还有哪些物品的质量是1000克呢？ （一瓶洗衣液，两把鸡蛋挂面、两瓶矿泉水等） 老师：这一袋盐上标注的数是多重？（500克）几袋盐就有1000克？（两袋）。 我们把这两把鸡蛋挂面和两袋盐分别放在台秤上，观察发现台秤指针指向多少？（指针指向数字1）。 老师：计量较重物品，常用千克作单位，千克用字母‘kg’表示，两袋 500 克的盐，500g + 500g = 1000g ，而 1000g = 1kg ，所以两袋盐重 1 千克 。” 让学生掂一掂 1 千克盐，感受其重量。 4、让学生找身边约 1 千克的物品，交流分享，强化对 1 千克的感知。 （三）巩固练习 1、完成课本上“找一些物品掂一掂，再称一称”活动，分组汇报，说说感受。 2、填空：3 千克 =（ ）克 ，8000 克 =（ ）千克 ； 3、选择合适单位（克或千克）填空： 一个苹果约重 200（ ），一袋大米约重 25（ ） 。 （4） 课堂总结 今天学了哪些质量单位？克和千克有啥关系？在生活中怎么用它们描述物品质量？ 总结：认识了克（g）和千克（kg），1 千克 = 1000 克，轻的用克，重的用千克 。 五、板书设计 认识克和千克 克（g）：计量较轻物品，如 1 分硬币约 1 克 ，3 枚回形针约 1 克 。 千克（kg）：计量较重物品，如两袋 500 克盐重 1 千克 。 换算：1 千克 = 1000 克 （1kg = 1000g ） 学科网（北京）股份有限公司 $