使用高倍显微镜观察几种细胞课件-2025-2026学年高一上学期生物人教版必修1

使用高倍显微镜观察几种细胞 2025.09.28 实验室基本规则 1、有秩序地进出实验室，不得喧哗，上课交流时低声讨论。  2、爱护国家财产，桌椅请勿乱涂乱画，不要随意扭开水龙头，不得无故损坏仪器设备和浪费试剂。 3、实验前，先核查实验的仪器、药品和器材是否齐全，发现缺少，应立即报告老师给予补齐，未经教师许可，不得擅自动用仪器和药品。  4、实验时，接受教师指导，严格遵守操作规程，仔细观察实验现象，如实记录实验结果；注意安全，防止意外事故发生。如有事故迹象，应立即停止实验，并及时报告老师。 5、实验后，清点仪器、药品、器材，清理实验台卫生；严禁私自将实验物品带出实验室；认真完成实验报告。  一、实验室注意事项： 有问题，及时举手！ 实验启程 从单细胞生物到多细胞生物，从植物到动物，它们都是由细胞构成的， 它们的细胞结构究竟是怎么样的？有哪些不同？ 借助什么工具进行比较观察呢？ 4 光学显微镜 电子显微镜 显 微 镜 光学显微镜下可见的结构称之为显微结构； 电子显微镜下可见的结构称之为亚显微结构。 二、实验目标 1、学会使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点； 2、运用制作临时装片的方法制作临时装片； 材料：洋葱、新鲜玉米叶、新鲜桂花、西红柿 试剂：生理盐水、清水、碘液、 用具：显微镜、载玻片、盖玻片、纱布、刀片、镊子、牙签、棉签、吸水纸、常见动植物细胞的永久装片。 三、实验材料及用具： 1、说出显微镜的各个结构名称 2、高倍显微镜的使用步骤及注意事项 四、思考下列问题，小组内交流讨论 3min 1、显微镜使用过程 （1）、取镜 （3）、对光（三点一线） (1)低倍镜对准通光孔； (2)最大的光圈对准通光孔； (3)转动反光镜，直到整个视野 呈亮白为止。 （2）、安放 (1)标本放在载物台上，正对通光孔。 (2)镜筒先下降，直到接近标本。（镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜 ） (3)左眼注视目镜，右眼睁开，转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升，发现模糊物像时改用细准焦螺旋直到看清物像。 2、低倍镜观察 3、高倍显微镜的使用步骤： 2：低倍镜下找到需放大观察的细胞 将细胞移移至视野中央。 3：转动转换器换成高倍物镜。 4：调细准焦螺旋，使物像清晰。 1：转动反光镜使视野明亮。 5、临时装片的制作方法（见实验讲义） 6、演示环节 四、现在请各小组动手制作临时装片及永久装片的观察装片，用显微镜观察细胞。并展示出实验结果。20min 1、制作洋葱鳞片叶外表皮细胞临时装片、番茄果肉临时装片、玉米叶临时装片、人口腔上皮细胞临时装片、桂花花瓣临时装片并用显微镜观察。 2、请参考实验讲义上的实验步骤，用高倍镜观察迎春叶横切、心肌细胞切片永久装片。 五、展示实验结果 ①组： 结果记录（实验报告P1） 细胞名称 细胞形态 是否有细胞核 人口腔上皮细胞 不规则多边形，边缘略卷曲，无细胞壁 有 低倍镜（10X） 高倍镜（40X） 五、展示实验结果 ②组： 结果记录（实验报告P1） 低倍镜（10X） 高倍镜（40X） 细胞名称 细胞形态 是否有细胞核 番茄果肉细胞 圆形或椭圆形，细胞壁很薄 有 五、展示实验结果 ③组： 结果记录（实验报告P1） 细胞名称 细胞形态 是否有细胞核 洋葱鳞片叶外表皮细胞 长方形或不规则多边形，排列紧密，有细胞壁 有 低倍镜（10X） 高倍镜（40X） 五、展示实验结果 ④组： 结果记录（实验报告P1） 细胞名称 细胞形态 是否有细胞核 桂花花瓣表皮细胞 椭圆形、不规则长圆形，有细胞壁 有 低倍镜（10X） 高倍镜（40X） 五、展示实验结果 ⑤组： 结果记录（实验报告P1） 细胞名称 细胞形态 是否有细胞核 玉米叶肉细胞 不规则长方形及不规则球形，细胞长壁有类似峰和谷之分的深波浪状 有 低倍镜（10X） 高倍镜（40X） 五、展示实验结果 ⑥组： 结果记录（实验报告P1） 细胞名称 细胞形态 是否有细胞核 洋葱鳞片叶外表皮细胞 长方形或不规则多边形，排列紧密，有细胞壁 有 低倍镜（10X） 迎春叶横切永久装片 心肌细胞切片永久装片 迎春叶横切、心肌细胞切片永久装片 写有“e”字母的装片 实物图 显微镜观察到的图像 六、观察实验结果，小组内交流讨论并完成实验报告上的问题（5min） 1、低倍镜与高倍镜下物像有哪些区别？ 2、归纳所观察到的细胞在结构上的异同点，并分析原因？ 物像大小 看到细胞数目 视野亮度 高倍镜 低倍镜 大 亮 暗 多 少 小 共同点：都有细胞膜、细胞质和细胞核； 不同点：植物细胞有细胞壁，有的有气孔；动物细胞则没有； 原因：这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化的结果 本堂小结 本节实验课我们学习的主要内容: 1.正确、规范地操作高倍显微镜观察几种生物细胞， 比较不同细胞的异同点 2.运用制作临时装片的方法制作临时装片 课后任务：了解显微镜在其他方面的应用 教学阐述环节 实验背景 前一节“从生物圈到细胞”介绍了生命活动与细胞的联系以及生命系统的结构层次，强调了细胞对生命活动的重要性。为进一步认识细胞，解释什么是细胞、细胞有哪些特点等问题，第二节着眼于展现丰富多样的细胞形态，从而得出细胞具有多样性和统一性的观点。为更好地达到此目的，本实验通过给学生一个感性、直观的认识，让学生真实感受丰富多彩的细胞世界。 学生在初中已经学习了显微镜的使用，已经具备了一定的知识储备，为本节课的学习奠定了一定基础，但由于高一年的学生正处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过度的重要阶段，通过实验可以更好的帮助学生理解理论知识。 学情情况 实验依据 紧扣《普通高中生物学课程标准（2020年版）》“核心素养导向”要求，将“生命观念、科学思维、科学探究、社会责任”四维目标深度融入实验教学，实现“做中学、思中学、用中学”。 （一）生命观念 通过观察各种细胞，归纳细胞的统一性（均有细胞膜、细胞质、细胞核）与多样性（形态、结构差异），建立“细胞是生命活动基本单位”的观念。 （二）科学思维 基于实验中“视野模糊”“细胞染色过深”等问题，运用逻辑推理分析原因（如“模糊可能是细准焦螺旋未调好”），培养归纳与演绎能力。 （三）科学探究 独立完成“临时装片的制片-低倍镜找物-高倍镜调焦”的完整实验流程，掌握高倍显微镜的规范操作，提升实验操作技能。 （四）社会责任 1、了解显微镜在医学诊断（如观察血细胞判断疾病）、食品检测（如酵母菌发酵监测）中的应用，认识科学工具对解决实际问题的价值。 2、通过“规范操作显微镜、爱护实验器材”的实践，培养严谨的科学态度与节约资源的社会责任。 一、教学目标（紧扣新课标四维目标） 二、教学活动展示 3. 将外表皮置于载玻片的清水中，并使之铺开 1：在载玻片的中央滴一滴清水 4. 从一侧开始慢慢盖上盖玻片，不能有气泡产生 2. 在洋葱外表皮用刀片划出一个约1cm2的正方形，用镊子撕取洋葱外表皮 三、教学创新 （一）教学环节创新 1、实验内容除了要求学生采用永久装片观察，还要求学生制作临时装片观察,并在部分材料的取材上做了创新（用牙签取材，既安全、又省时）。 2、多给了学生一个写有“e”字母的装片，让学生感性认识显微镜的成像原理。 3、通过低倍镜下的图像与高倍镜下的图像进行对比，让学生更好的理解：高倍镜下视野暗、观察范围小、看到的细胞数目少；低倍镜下视野亮、观察范围大、看到的细胞数目多。 三、教学创新 4、目标落地创新：设计“四维目标任务卡”，每个目标对应具体可操作的任务（如“生命观念”卡：对比几种细胞结构，圈出共同结构；“社会责任”卡：列举显微镜在生活中的2个应用），让抽象目标具象化。 5、班级分组，分为临时装片组、永久装片组，小组内再细分任务，2人制片、1人操作显微镜、1人记录填写“细胞观察记录表”，这样可以缩短实验时间，让学生观察到更多类型的细胞。 三、教学创新 （二）工具与资源创新： 1、提供“生活化样本包”：除传统样本外，增设“番茄果肉细胞（易获取）”“玉米叶肉细胞”，桂花花瓣细胞，降低制片难度。 2、评价方式创新：结合“小组互评+教师点评+自我反思”，并增设“创新发现奖”，鼓励个性化探究。 四、教学反思 1. 需提前准备“备用玻片”（如预制成品口腔上皮细胞玻片），应对学生制片失败的情况，保证实验进度，提升学生参与度。 2. 对基础较弱的学生，可提供“操作步骤分步示意图”贴在显微镜旁；对能力较强的学生，可增设“探究不同染色液对细胞观察的影响”满足差异化需求。 3. 后续可结合“细胞的结构”课程，进一步深化“细胞形态与功能相适应”的观念，实现实验教学与理论教学的衔接。 1、整堂实验课时间显得有些紧张，老师要随时注意把握时间。 2、学生缺乏创新、循规蹈矩完成实验任务。 3、通过本堂实验课，绝大多数学生能够熟练使用显微镜。 4、在老师的引导下，学生的分析、组织能力有所提升。 五、教学效果与评价 感谢大家的聆听！ $