Unit 5 课时5 Presenting ideas（教学设计）英语外研版2024七年级上册

该初中英语教学设计聚焦“植物的力量”主题，以亚马逊雨林视频导入激活学生对植物作用的旧知，通过明确海报需涵盖自然、人类、文化三个维度的内容框架，结合核心词汇句型及范例海报搭建语言支架，引导学生从信息搜集到海报制作的综合输出。 其特色在于以任务型教学驱动，通过小组合作选择植物、分工撰写内容，培养学习能力，分析植物文化象征意义提升文化意识，整合多维度信息制作海报锻炼逻辑思维与语言表达能力。评价贯穿学习全过程，为教师提供清晰教学路径，助力学生实现从语言输入到迁移创新的能力提升。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 外研版（2024）七年级上册 授课题目 Unit 5 The power of plants Presenting ideas 课时 课型 第5课时 综合输出课（项目展示） 主题情境 人与自然——植物 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇为“制作一张关于植物的海报”，是一个综合性的语言输出任务。学生以小组为单位，搜集不同植物的信息，围绕植物在自然界中的作用、在人类生活中的用途、在不同文化中的象征意义三个方面展开讨论，并最终以海报形式展示学习成果。语篇结构清晰，分为四个步骤：搜集信息、组织思路、制作海报、展示与评价。 【Why】 通过本课学习，学生能够深入理解植物在自然和人类生活中的重要作用，增强环保意识，提升跨文化理解能力。同时，学生通过合作学习、信息整合与语言输出，发展综合语言运用能力、批判性思维与创造性表达能力。 【How】 语篇以任务型教学为导向，通过“提出问题—搜集信息—组织内容—展示成果”的步骤，引导学生逐步完成语言输出。语言结构上，强调使用本单元核心词汇和一般将来时，结合图示与文字，提升学生的语用能力和视觉表达能力。 学情分析 学生在小学阶段和前四个课时已接触过植物相关的基础词汇和简单句型，能够进行简单的描述和问答。进入七年级后，学生已学习一般将来时、原因状语从句等语法结构，具备一定的信息搜集和小组合作能力。但在语言表达的丰富性、逻辑性和文化内涵方面仍有欠缺，部分学生在组织语篇和公开表达时缺乏自信。因此，教学中需搭建语言支架，提供范例引导，鼓励学生合作与展示。 课标要求 · 能围绕“植物”主题，运用所学语言进行口头和书面表达。 · 能在小组合作中搜集、整理信息，并进行有效交流。 · 能使用一般将来时表达未来行动或计划。 · 能在表达中使用较为准确的词汇和句型，语音语调基本正确。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 理解植物在自然、人类生活和文化中的多重作用，掌握相关词汇和句型。（学习理解） 2. 运用所学语言结构，组织并撰写海报内容，进行小组讨论与修改。 （应用实践） 3. 合作完成海报设计与展示，表达对植物保护的态度与行动计划。 （迁移创新） 教学 重难点 重点：掌握植物相关词汇，能使用一般将来时表达保护植物的行动。 难点：将植物在自然、人类、文化三个维度的作用有机整合成连贯语篇。 核心语言 【核心词汇】 plant, nature, powerful, useful, wonderful, culture, bamboo, protect, product, importance 【核心短语】 make use of, make...from, use...for..., come from, need...to..., be useful for, mean a lot to, a key par of..., stand for, more than 【核心句型】 Why are plants important in nature? How can we make use of plants? What do plants mean in different cultures? We are going to protect plants by... 教学工具 PPT、海报范例、图片素材、小组任务卡、评价表 教学策略 情景体验式教学、任务型教学、合作学习、展示评价 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1.T shows a video about the Amazon rainforest and asks: 1) ---What do you see? 2) ---What do plants give us? 2.T leads students to review the unit topic and asks students: ---What do you think of plants now? Then T writes key adjectives on the board. 3.T introduces the task: “Today we will make a poster to show the power of plants.” 观看视频并回答老师提出的两个问题。 回顾单元内容，用形容词描述对植物的新认识。 明确本节课最终要完成的海报制作任务。 通过真实生动的视频情境，快速吸引学生注意，激活已有知识。 引导学生整合本单元所学，梳理并提升对植物的认知。 清晰呈现学习目标，激发学生参与项目式学习的兴趣。 效果评价：自评、师评。观察学生能否说出视频中看到的植物及其提供的氧气、食物等基本作用；学生能否使用更多准确形容词（如important, useful, powerful）表达观点；学生是否理解任务要求，并对接下来的小组活动表现出期待。 Part 2： 学习理解 （10min） 1.Present the poster outline: three aspects 1)importance to nature 2)use to humans 3)meaning in culture 2.Show a model poster (e.g., “Wonderful Bamboo”) and analyze its structure. Wonderful Plants Bamboo provides oxygen, reduce CO2, and helps control soil loss. Bamboo can grow very fast without any fertilisers (肥料), so it's an eco-friendly choice.It's used in building houses and household goods, because of its strength and resilience (韧性). Moreover, people also use bamboo to make clothing, paper. Bamboo is more than a plant. In many Asian cultures, it stands for strength and resilience. It's often connected with harmony and peace in art and literature (文学).We need make rules to protect bamboos.And we can also support bamboo products so more people will know its importance. 3.Teach key sentences and vocabulary for each aspect. 4.Ask students to match sentences with the correct aspect. 聆听讲解，了解海报内容的三个基本框架。 观察范例海报，分析其段落布局与内容划分。 学习并记录与三个方面相关的核心词汇和句型。 将打乱顺序的句子归类到对应的主题方面。 为学生自主创作提供清晰的内容结构和逻辑框架。 通过范例直观展示最终成果形式，降低创作畏难情绪。 提供必要的语言支架，保障后续写作的语言质量。 检测学生对内容框架的理解，强化分类思维能力。 效果评价：自评、师评。学生能否明确说出海报需包含自然、人类、文化三个维度；学生能否指出范例中对应三个方面的具体内容；学生能否正确使用所授词汇造句描述植物；观察数学生能否快速准确地完成句子归类任务。 Part 3： 应用实践（11min） 1.Group work: Each group chooses one plant and collects information. 2.Guide students to write sentences for each aspect: 1) Why are plants important in nature? 2) How can we make use of plants? 3) What do plants mean in different cultures? 3.Teacher circulates and gives language support. 小组讨论并选定一种植物，合作搜集相关信息。 根据三个核心问题，分工撰写描述句并整合成段。 在写作过程中向老师求助，及时修正语言错误。 通过合作学习促进知识共享，培养信息筛选与团队协作能力。 将知识框架转化为具体语言输出，训练结构化表达能力。 提供差异化指导，确保语言输出的准确性与流畅度。 效果评价：观察各小组能否快速确定研究对象并初步整理出关键信息；观察学生能否写出符合主题、涵盖三个维度的完整句子；学生能否主动寻求帮助，并在指导下改进表达。 Part 4： 迁移创新 （11min） 1.Groups design their posters with titles, pictures, and texts. 2.Students present their posters to the class. 3.Peer evaluation: Vote for the best poster and presentation. 4.Teacher asks: ---What is the importance of plants? ---What will you do to protect plants? 小组合作完成海报的图文设计与排版。 派代表向全班展示并讲解海报内容。 根据标准投票选出最佳海报和展示。 结合所学回答植物重要性及个人保护计划。 培养综合运用信息、审美创造与团队协作的能力。 锻炼口语表达能力，增强自信心与逻辑思维。 通过互评培养批判性思维和欣赏能力。 升华主题，强化环保意识与责任担当。 效果评价：观察各小组能否产出内容完整、图文并茂的海报作品；观察学生能否清晰介绍海报要点，表达基本流利；学生能否积极参与评价并提出合理依据；观察学生能否运用所学语言表达对植物保护的决心。 Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： 考点速递 （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： 随堂练习 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： 课后作业 基础作业：完善并提交课堂小组海报的最终版，并且在课堂小组合作的基础上，每位成员需独立完成一份最终版海报。 进阶作业：根据小组海报内容，撰写一篇关于小组所选植物的约80-100词的简短报告。 拓展作业：制作一个简短的英文vlog （视频博客）脚本并进行录制。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 Unit 5 The Power of Plants Our Plant Poster 1. Outline Nature： Why important Human： How do we use Culture： What does it mean 2. Key Words and Expressions provide, make use of, product stand for, culture, protect We are going to (Future Plan) 3 Example：Bamboo Nature：O2, soil Human： houses, paper Culture： strength, peace Plan： make rules buy products 教学反思 本节课以“植物的力量”为主题，通过制作海报的任务，引导学生综合运用本单元所学语言与文化知识，实现了从理解到输出的完整学习过程。教学过程中注重学生合作与展示，体现了“教—学—评”一致性。 成功之处：任务设计贴近学生生活，激发了学习兴趣和参与度；语言支架搭建充分，学生能较好地完成语篇组织与表达；小组合作与展示环节增强了学生的自信心与表达能力。 有待改进：部分学生在文化象征意义的表达上仍显生硬，需提供更多范例和引导；展示时间控制不够理想，后续可设置计时器提升效率；可引入真实植物标本或实地考察，增强感性认识。 2 学科网（北京）股份有限公司 $