大单元整合设计-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级上册语文（安徽专版）

第一单元 鉴赏诗歌魅力 大单元整合设计 @单元知识清单 课题 作者 主要内容 写作特色 沁园春·雪 毛泽东 通过描绘北国雪景，歌颂祖国壮丽的河山，引出历代英雄 写景、议论、 人物并借此抒发诗人的伟大抱负。 抒情相结合 周总理，你在哪里 柯岩 通过想象，尽情描述人们到处寻找周总理的场面，抒发了 广大人民无限崇敬、深切缅怀周总理的感情。 构思新颖 雾 我爱这土地 艾青 诗人假设自己是一只鸟，通过鸟的歌唱，表达了对祖国的 无比热爱之情。 意象朴实 誉 乡愁 余光中 诗人借助邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，抒发了思念亲 人、眷恋故土、渴望祖国统一的炽热情怀。 构思美 鉴赏 你是人间的四月天 诗人将“你”比作“人间的四月天”，展现了“你”的生机勃 句爱的赞颂 林徽因 勃、五彩斑斓、庄严纯净、轻柔灵秀，表现了对“你”的爱之 绘画美 深、情之切。 我看 穆旦 歌颂了大自然的生机勃勃和孕育生命、滋养万物的伟大，表达 了诗人敬畏自然、热爱生命、愿与自然同呼吸的情怀。 用词精妙 任务二诗歌朗诵 学习如何朗诵诗歌，举办朗诵比赛，提高诗歌朗诵水平。 任务三尝试创作 善于发现、把握生活中美的细节，展开合理、充分的联想和想象，借鉴优秀诗歌的写 法，尝试创作诗歌。 名著导读 通过阅读《艾青诗选》，初步掌握读懂诗歌的方法，从中体味诗人深沉、博大的情怀。 《艾青诗选》如何读诗 同时，自主阅读《唐诗三百首》《泰戈尔诗选》。 (©核心考点突破 教材设题 中考设问 《乡愁》：诗人为什么要选取邮票 [2024无锡模拟]小吴选用《向天再借五百年》的旋律为《满江 船票、坟墓、海峡等意象来表达“乡愁”？红·送李正之提刑入蜀》的朗诵配乐，你认为合适吗？请结合词作说 【参考答案】因为邮票、船票、坟墓 明理由。（提示：可从意象、意境、手法等任一角度分析） 海峡等意象是诗人在其人生不同阶段 歌曲名称 歌词选段 歌曲风格 里，最能体现“乡愁”的事物。这里诗人 通过这些独特的意象来表达自己的“乡 《向天再借 看铁蹄铮铮/踏遍万里河山/我站在风 口浪尖/紧握住日月旋转/愿烟火人间 情感深厚， 愁”，将抽象的“乡愁”物化、形象化，使 五百年》 气魄宏大 “乡愁”具体可感，生动感人。 安得太平美满 ●技法点拨 意象与意境 定义 用来寄托主观情思的客观物象 意象 常见分类 爱国：雪、冰、山、原、土地等；思乡：月亮、鸿雁等；光明：太阳、火把等；送别：杨柳、长亭、酒等 作用 展现画面；营造意境；作为线索，贯穿全诗；抒发作者的情感等 定义 寄托诗人情感的意象综合起来构建的让人想象的境界 意境 分类 雄浑、宏阔、荒凉、温馨、旷达、朦胧、清幽、典雅等 分析方法抓住意象，把握其特征；要善于联想和想象；把握人物形象，品味意境 答题模式：这首诗选用了××、××、××意象，描绘了一幅…的画面，营造了…的氛围（意境），表 达了诗人…的感情。 第一单元鉴赏诗歌魅力1 ®作业任务设计 任务一学习鉴赏 1.【活动一：抓住意象，体会诗歌意境】阅读本单元的六首诗歌，先记下你的初读感受，再结合诗歌 意象，体会诗歌意境，完成表格内容。 篇目 初读感受 主要意象 意境 ① 《沁园春·雪》 豪迈、刚劲、奔放、昂扬 向上 ③ 《周总理，你在哪里》 深沉、思念、崇敬、爱戴 描绘了人们到处寻找、呼唤周总理的感 人画面 《我爱这土地》 深沉、悲壮、坚定 土地、鸟 ③ 《乡愁》 ④ 邮票、船票、坟墓 让人仿佛看见四幅感人至深的画面 海峡 《你是人间的四月天 ⑤ 一句爱的赞颂》 温馨、明丽、清新 四月天 《我看》 ⑥ “我” 描绘出一幅春天原野的美丽图画，营造 出清幽、典雅而又不失生机勃勃的意境 2.【活动二：反复朗诵，把握诗歌情感】为了进一步鉴赏诗歌并把握诗歌的情感，你所在的小组精 选了本单元的几首诗，请反复朗诵并补全讨论内容。 小语：朗读诗歌前要了解 确定感情基调。《周总理，你在哪里》这首诗创作于周总 理逝世一周年时，所以这首诗的感情基调是 的。 小文：不同的感情，语速和语调也会发生变化。如朗诵《我爱这土地》的最后两句，感情是深沉、 真挚的，语速要 ,语调也是的。 小鸿：《乡愁》这首诗每一小节句式整齐、均衡，朗读时应该根据 的需要，适当调整 语调、语速、重音、节奏，这样才能有抑杨顿挫的效果。 小鹄：朗诵时要注意 比如朗诵《沁园春·雪》时，应保持端庄稳健、积极向 上的姿态。 3.【活动三：选择诗歌，分享赏析方法】为了更好地鉴赏诗歌，同学们积极回顾、梳理了新诗的一些 赏析方法，请根据提示补全表格。 方法 角度 回忆诗句（含课外诗句） 归纳结论 通感 笑响，点亮了四面风（林徽因《你是人间的四月天》） 品味“陌生化”的语言能 品语言 让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把 ① 词语反 常搭配 它吹熄。（穆旦《我看》） ② (请从A、B中选择合适的诗句)[A.我的心是旷野 关注理性美 的鸟，在你的眼睛里找到了它的天空。（泰戈尔《园丁集》） 在感受诗意之余，获得深刻 B.不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。启迪 (泰戈尔《飞鸟集》)] 《我爱这土地》里面所提到“土地”“河流”“风”原是自然风 ③ 景，借助时代背景，发现它们象征20世纪30年代饱受日寇 结合时代背景和作者经历 肆虐的国土和反抗力量，更显作者深沉的爱国情。 深入理解其情思 任务二 诗歌朗诵（具体内容见P17) 任务三 尝试创作（具体内容见P18) 2名师测控·语文Ⅱ九年级上册参考答案 第一单元鉴赏诗歌魅力 怀，（洞庭湖那）倾泻千里的一湖之水，独使那里的风月 大单元整合设计 美景和其他郡县不同，（我）所喜爱的也还是这样。后代 1.①描绘了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界，展现 贤士珍惜它遗留下来的消息和逸闻典故，勤勉努力地重 了壮美的北国风光②高山、大地、森林、大海③营造 新展现它，大概是源于游览之情和爱惜景色的心，没有 出山河破碎、风雨飘摇的祖国景象④伤感、缠绵、忧愁 一点儿辜负。况且我如今有幸主管（此地），从早到晚作 ⑤营造出春光风舞、云烟星雨、月夜花开、雪后新绿、花 为洞庭湖的主事，如果不考虑众多佳作与这岳阳楼一起 开燕语的美好画面⑥欢快、礼赞2.创作背景低沉 沉没湮灭，那么后代那些评论我的人，认为（我）怎样呢？ 悲痛变缓下抑表达情感表情、站姿、动作等 14.(1)示例一：诵激情诗歌，赞风流人物。示例二： 3.①示例：感受到诗人的精巧构思②B③知人论世 让风流人物的诗歌插上翅膀，永远飞翔。(2)示例：独 任务一学习鉴赏 诵示例：用独诵的形式，铿锵有力地朗诵出积极昂扬 1沁园春·雪 之情(3)①语速的快慢安排要依情节发展与感情的表 达灵活处理②将“忧郁”和“舒缓”调换位置③将 1.(1)mǎng妖娆yⅵ驰(2)顿失涛涛顿失滔滔 “和”前的“、”（顿号）删去(4)一/二楷书/草书楷 (3)D【解析】“壮阔景象”是偏正短语。A、B、C三项 均为偏正短语，D.并列短语。故选D。（4)示例： 书端庄，就像我们青少年品行端正/草书灵动，就像我们 “惜”字惜出了数种韵味2.(1)千里冰封万里雪飘 青少年活泼自然15.示例：屏息凝听，空气中伴有一种 不绝不灭的震吼。好像来自天际，又似乎源于地底；仿佛 (2)须晴日看红装素裹分外妖娆(3)江山如此多 矫引无数英雄竞折腰(4)数风流人物还看今朝 惊雷滚地，犹如万骏疾走；声音撼天动地又包容万千。那 3.D4.“欲”运用了拟人的修辞手法，把“山”“原”人格 是一种无坚不摧的刚烈，又是一种壮士断腕的豪雄；是一 化，生动地写出了在大雪飘飞中，远远望去，群山和高原绵 种惊天地泣鬼神的神勇，又是一种众志成城的顽强。 延起伏，与天地相连的动感，显得生机勃勃，昂扬奋发。 2周总理，你在哪里 5.表达了作者对革命英雄的赞美之情和对革命事业必 1.(1)miǎndiàn穗弥(2)D(3)D【解析】 胜的坚定信念。6.A【解析】A.“洋溢着词人的乐观 “鼓励同学们”是动宾短语。A.偏正短语；B.偏正短语； 主义革命豪情”在开头三句中没有体现。7.①在内容 C.并列短语；D.动宾短语。故选D。(4)这难道不正 上，写美景，抒豪情。上片都以写景为主，即景抒情；下 是一个忠实守望者的本色吗？2.本诗描述了首都人 片都以叙事、议论为主，抒发豪情壮志。在写景上，两首 民迎候和哭送周总理时悲壮动人的情景。3.运用四 词描写的景物都十分雄壮辽阔。②在表现手法上，运用 个动词，具体展现了首都群众看到周总理的灵车经过时 对比手法，如“同学少年”与“万户侯”的对比，“秦皇汉 的反应，生动传神地表现出人民悲痛的心情和对周总理的 武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”与当今“风流人物”的对比， 不舍。4.运用反复的修辞手法，反复咏叹，传达出绵绵 使描绘的形象更加鲜明：同时寓情于景，抒发远大抱负 的哀思；深切表达了对周总理的无限崇敬、缅怀和不舍之 和豪迈之情。8.“击”字写出了雄鹰展翅奋飞、搏击长 情。5.（1)示例：聆听抗战故事，追忆烈士足迹示 空的强劲有力；“翔”字写出了鱼儿在清澈的水中游得自 例：阅读红色经典，分享阅读感悟（(2)①将“描绘”改 由轻快，像在空中飞翔的特点。9.抒发了词人对国家 为“谱写”。 ②将句末的句号放到引号内。(3)示 命运的关切和以天下为己任的博大胸怀与豪情壮志。 例：选D。理由：这幅作品是楷书，显得庄重雄浑，更适 10.(1)一起(2)指朝廷(3)恳切(4)早晨11.泻 合红色景区的情境；这幅作品笔法讲究，结构严谨，具有 千里于一局之水/使彼时风月独异于他郡/所乐也犹如 美感。(4)示例：小安同学，你好，先烈为我们的祖国 此。12.(1)我曾经探求古代品德高尚的人们的心思， 献出了自己宝贵的生命，我们今天是带着崇敬、庄严的 或许不同于以上两种表现。(2)那么后代那些评论我 心情来瞻仰他们的。你这样在纪念馆不守纪律，大声喧 的人，认为（我）怎样呢？13.范仲淹的“乐”是心怀天 哗的行为不好，请安静、庄严地参观好吗？ 下，在天下人幸福喜乐之后再享受真正的“乐”。滕子京 3我爱这土地 的“乐”是欣赏洞庭湖美景、追寻古人志趣之乐。（意思 1.(1)si咙tui挚（2)滕飞腾飞(3)B【解 对即可) 析】B.行将就木：寿命已经不长，快要进棺材了。用在句 参考译文： 中不合语境。(4)鸟被作为象征。2.(1)和那来自 【乙】（滕子京）既慨叹又愤懑，于是引用碑碣文字 林间的无比温柔的黎明（2)为什么我的眼里常含泪 来抒发喜爱美景的意趣，恳切地探寻古人旷远高雅的情水因为我对这土地爱得深沉3.①火把②示例：选 入