第3课 古代印度-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级上册历史（安徽专版）

第3课 古代印度 画预习导学的 新课标要求：通过种姓制度和佛教的创立，了解亚洲古代文明及其传播。 发源地南亚次大陆的 流域 兴起约公元前23世纪一前18世纪，代表有 和 等早期文明 发展 历程 外族侵入公元前1500年左右， 侵入印度 强盛 统治时期是古代印度文明的鼎盛时期 古代印 等级（由高到低） 、吠舍、首陀罗 种姓 制度 特点世代相袭， 实质维护奴隶主利益的社会等级制度 创立时间、 创立者 公元前6世纪 ,后来被称为“释迦牟尼” 文明 成就 佛教 教义“ ”“忍耐顺从” 传播经中亚传到中国新疆，再传入中国内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国； 往南经锡兰，传到缅甸、泰国、柬埔寨等国 阿拉伯数字 名名师提醒66 易错易混 1.古代印度和今天的印度是一个国家。 (×) 分析：古代印度是一个地理概念，是指今天的南亚次大陆；今天我们所称的印度是一个国家 概念。 2.在古代印度的种姓制度中，国王属于第一等级。 (×) 分析：在古代印度的种姓制度中，国王属于第二等级刹帝利，第一等级是婆罗门。 历史拓展 种姓制度与佛教的创立之间有什么关系？ 种姓制度将人分为婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗，实质是维护私有制和奴隶制等级秩序。 为反对婆罗门的特权而创立的佛教，提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教，教义通俗易懂；同 时，由于佛教宣扬“忍耐顺从”，得到国王和一些富人的支持。因此，信仰佛教的民众日益增多，佛 教一度成为印度最重要的宗教之一。 ③基础夯实6的 1.跨学科地理大河流域孕育了灿烂的古代文明。要研究哈拉帕和摩亨佐·达罗文明遗址，可 以到 6 名师测控·历史九年级上册 2.(2024合肥模拟)下列文明成果与《摩诃婆罗多》《罗摩衍那》同属于一个文明古国的是( A.楔形文字 B.金字塔 C.“阿拉伯数字” D.象形文字 变式题 2一1.(2024安庆模拟)下列文明成果中，与下图所示的制度出现在同一地区的是( 婆罗门 刹帝利 吠舍 男 首陀罗 A.金字塔 B.释迦牟尼佛像 C.楔形文字 D.《汉谟拉比法典》 3.《印度通史》指出，“种姓”最初的意思是“覆盖物、掩蔽物”，与皮肤的遮盖联系在一起，每一个种 姓都有它独特的肤色：婆罗门是白色，刹帝利是红色，吠舍是棕色，首陀罗是黑色。这表明古代 印度 ( A.漂染业发达 B.社会等级森严 C.法律严苛 D.王权至高无上 4.(2024芜湖期中)《摩奴法典》强调，由于婆罗门首先诞生于原始巨人最高贵的身体部位，因此 “理应为一切创造物的主人”。这意在 () A,引诱下层人民反抗 B.缓和当时社会阶级矛盾 C.宣传“众生平等”理念 D.宣扬种姓制度的合理性 5.(2025芜湖期末)下图为古印度法律汇编《摩奴法典》的部分目录节选，其中第七卷规定了哪一 种姓的行为 第六卷林栖和苦行的义务 第七卷国王和武士种姓的行为 第八卷法官的任务民法与刑法 第九卷民法与刑法商人种姓和奴隶种姓的义务 A.婆罗门 B.刹帝利 C.吠舍 D.首陀罗 6.在古印度，高种姓男子娶低种姓女子称“顺婚”。低种姓男子娶高种姓女子属于“逆婚”，法律不 许。即使是“顺婚”所生的子女，也被认为是低贱的，他们的种姓要下降，只能从事被轻视的职 业。这种婚姻制度的实质是 A.制造种族歧视和压迫 B.巩固封建君主专制 C.剥夺女性的合法权益 D.维护贵族特权统治 7.下面示意图描述的是 ，中亚→中国→朝鲜、日本、越南 印度< 锡兰一→缅甸、泰国、柬埔寨 A.玄奘西行的路线 B.佛教传播的路线 C.印度教传播的路线 D.雅利安人侵入的路线 第一单元古代亚非文明7 ☆素养提升6 8.“言印度社会必言种姓，言印度人的行为方式和文化心理必言种姓，言印度的过去和现在都必 言种姓。”这说明印度的种姓制度 ) A.不利于国家内部的团结 B.成为统治阶级的政治基础 C.有利于维持统治和社会安定 D.对印度社会产生重大影响 9.历史解释公元前3世纪后，佛教开始向周围国家和地区传播，在东方许多国家形成了各具特色 的文化面貌，构成了“东方佛教文化圈”。佛教在古老的东方得以广泛传播的主要原因是() A.人民群众广泛支持 B.法律体系逐渐完备 C.符合统治阶级需要 D.实现了社会的公平 10.有学者认为，文明的产生只有在经济发展到一定程度时才有可能。最早的文明产生于旧大陆 的大河流域，这不是偶然现象。该学者意在强调 () A.大河文明是世界文明的源头 B.文明的发展具有偶然性 C.文明产生需要一定经济条件 D.地理环境是文明形成的唯一条件 11.辨别下列史实的正误，在该题后的括号内正确的打“√”；错误的打“X”,并加以改正。 (1)孔雀王朝统治时期，首都哈拉帕是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。( 改正： (2)公元前1500年左右，苏美尔人侵入印度。他们进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级 制度。 ( ) 改正： 12.阅读材料，完成下列探究活动。(12分) 材料人类文明的第一缕曙光出现在水土丰沛的大河流域。西亚的幼发拉底河和底格里斯 河，每年春季的河水泛滥给农田带来肥沃的黑色淤泥。大约在公元前4300年，生活在这里的 苏美尔人开始了向文明的过渡。北非的尼罗河纵贯埃及全境，水量充沛，土壤肥沃，有学者把 埃及称为“尼罗河的赠礼”。约公元前3100年，埃及开始形成统一国家，并且创造了辉煌灿烂 的文明。同样，南亚也是人类最初的文明中心，印度河流域的早期文明大约存在于公元前 2300一前1750年，它的典型代表是哈拉帕文明，这个地区后来建立了A(制度)；公元前6世 纪，恒河流域的释迦族王子B(人物)创立了佛教… (1)根据材料，说出两河流域孕育的最有名的文明古国是哪一个。举出古埃及文明遗产一项。 (2分) (2)材料中的A、B代表的内容是什么？(2分) (3)根据上述材料，自拟一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。（要求：观点明确，体现 材料主题，史论结合，表述清晰，8分) 、8名师测控·历史九年级上册基础夯实 示例二：选择图2：大竞技场是罗马帝国规模最大的圆形角斗场：中央为 参考答案 1.A2.A3.D4.D5.B6.A 表演区，地面铺有地板，四周围着层层看台：大竞技场是迄今遗留下来 素养提升 的古罗马建筑中的卓越代表，也是罗马帝国的象征。(4分)(3)为现 7.C8.B9.(1)/(2)×把“五百人议事会”改为“公民大会” 代人研究古代文明提供了重要证据：是古代劳动人民智慧的结品：反映 (3)×把“波撕湾”改为“印度河流域”。10.(1)政权在全体公民手 了当时不同国家的社会经济发展水平：等等。（任答两点即可，4分） 第一单元古代亚非文明 中：每个人在法律上都是平等的。(2分)(2)原则：少数服从多数 第三单元封建时代的欧洲 第1课古代埃及 (2分)形式：在公民大会上登台演说，发表意见：通过投票对议案进行表 第7课基督教的兴起和法兰克王国 预习导学 决。(2分)(3)雅典民主是少数成年男性公民的民主，妇女、外邦人、 预习导学 尼罗河尼罗河的赠礼公元前3100图特摩斯三世波斯帝国 奴隶被排除在外：但它在民主政治的发展历程中具有重要意义，为近现 巴物斯坦克洛维基督教封君封臣土地的封赐契约基督教 太阳历象形文字金字塔陵墓无限权力法老王权 代西方民主政治莫定了基础。(4分) 什一税查理德意志法兰西意大利 基础夯实 第5课罗马城邦和罗马帝国 基础夯实 1.B2.B3.B4.B5.C6.D 预习导学 1.A2.A3.A4.B5.B6.B 素养提升 509元老院保民官十二铜表法定罪量刑公元前2世纪 素养提升 7.C8.A9.D10.D11(1)×把“亚洲”改为“非洲”.(2)×把 斯巴达克屋大维欧、亚、非地中海日耳曼人奴隶制476 7.B8.D “胡夫”改为“图特摩斯三世”。12.(1)都利用了物理学的相关原理： 基础夯实 第8课西欧庄园 都借助了自然的力量：都是古代劳动人民智慧的结晶。（任答两点即 1.B2.A3.D4.A5.C 预习导学 可，4分)(2)实行中央集权，便于集中人力、物力。（言之有理即可， 素养提升 自给自足佃户 自营地份地司法罚金习惯公共秩序 2分)(3)成就：筒车。价值：古代灌溉工具，促进了古代农业的发展。 6.A7.B8.(1)×把“罗马帝国”改为“罗马共和国”。(2)× 领主的特权 (符合题意的其他答案也可，4分) 把“爱琴海”改为“地中海”。9.(1)平民地位低下，社会矛盾尖锐：贵 基础夯实 第2课古代两河流域 族曲解、滥用法律。(4分)(2)变化：由公民大会制定转变为皇帝自己 1.D2.D3.C3-1.C4.B5.D 预习导学 制定。(2分)发展：罗马由共和国演变为帝国，实行君主专制。(2分) 素养提升 美紫不达米亚公元前3500楔形文字汉漠拉比君主专制制度 (3)要不断完善和健全社会主义民主法治建设。（言之有理即可，2分） 6.A7.C8.(1)庄园的耕地分为两部分：一部分由领主自己保留，直 第一部较为完整的成文法典奴隶主法制传统 第6课希腊罗马古典文化 接经营，称为“自营地”，收人全部归领主所有；剩下的耕地是佃户的“份 基础夯实 预习导学 地”，是細户的生活来源：庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用 1.B2.D3.A4.D5.D5-1.A 神人同形同性荷马史诗掷铁饼者帕特农神庙大竞技场引水 地”，全体佃户都可以放牧，共同使用。(3分)(2)向庄园领主承担劳 素养提升 道工程凯旋门万神庙原子论苏格拉底亚里士多德十二铜 役：向教会缴纳“什一税”：出席庄园法庭。（任答一点即可，1分）依附 6.A7.D8.C 表法儒略历公历 于领主。(1分)都是自给自足的经济单位，东汉田庄和西欧庄园内产 第3课古代印度 品齐全；劳动者都需要对领主或地主无偿承担许多义务。(2分) 基础夯实 预习导学 1.B1-1.D2.D3.A4.B5.D6.B (3) 领主的一天 印度河哈拉帕摩亨佐·达罗雅利安人孔雀王朝 婆罗门 素养提升 韦恩·鲁尼是英格兰默西塞德郡的一个庄园主。他拥有一个150 刹帝利贵贱分明乔达摩·悉达多众生平等 公顷土地的庄园。在这个庄园中有60公顷的土地是属于他的“自营 7.B8.D9.B10.(1)×把“帕特农神庙”改为“万神庙”。 基础夯实 地”，他的庄园中还有100多个佃户，这些佃户每周有3天为他的自营 (2)×把“《汉谟拉比法典》”改为“《十二铜表法》”。11.(1)示例：选 1.A2.C2-1.B3.B4.D5.B6.D7.B 择《掷铁饼者》。艺术价值：这座雕像刻画的是一名强健的男子在掷铁 地耕作。然而韦恩·鲁尼今天却在为上周在自营地上工作的一个佃户 素养提升 感到苦恼。这个佃户设有认真耕作自己的土地，他耕作过的土地上依 饼过程中具有表现力的瞬间，体现出动态美和静态美的高度统一。（言 旧长着高高的荒草。下午，韦恩·鲁尼决定亲自主持庄园法庭，审判这 8.D9.C10.C11.(1)×把“哈拉帕”改为“华氏城”，(2)× 之有理即可，3分)历史价值：《掷铁饼者》表现了古希腊时期高超的雕刻 把“苏美尔人”改为“雅利安人”。12.(1)文明古国：古巴比伦王国。 个佃户。最终韦恩·鲁尼决定罚这个佃户6便土，并要求他在这周除 技艺，对于研究这一时期雕刻技艺的发展有着重要的史料价值，同时也 掉地里的荒草。(5分) (1分)文明遗产：金字塔（或痴身人面像、太阳历、象形文字等）。(1分) 从侧面反映出古希腊时期人们对于体育运动的热爱，对于研究当时的 第9课中世纪城市和大学的兴起 (2)A:种姓制度，B:乔达摩·悉达多（释迦牟尼）。(2分)(3)示例：观点： 社会生活有着重要价值。（言之有理即可，3分）(2)相同之处：都具有 预习导学 大河流域孕有了古代亚非文明。论述：亚非文明古国都诞生于大河流 悠久的历史；都不断发展与创新。(2分)意义：有助于丰富人们的文化 威尼斯伦敦金钱赎买特许状国王和领主手工工匠和商人 域。在西亚的两河流域，优越的自然条件孕育了苏美尔文明和古巴比 生活；有利于促进人们的交流；有利于培养人们的竞争意识和锻炼人们 市民阶层早期的资产阶级最美好的花朵免赋税特权基督教会 伦王国，在北非的尼罗河流域，产生了辉煌灿烂的古埃及文明，南亚的 的精神品格，增强了国家和民族的向心力、凝聚力：等等。（任答两点即 经济和社会发展 印度河、恒河流域也出现了耀眼的古印度文明：同禅，兴起于东亚黄河、 可，4分》 基础夯实 长江流域的中华文明光耀千古，对世界历史影响深远。综上所述，大河 大单元整合复习（第一，二单元） 1.A2.C3.C4.B5.B6.B 流域孕育了古代亚非文明。(8分) 大视野·皖考专练 素养提升 第二单元古代欧洲文明 1.B2.C3.A4.A5.D6.C 7.B8.A9.C10.(1)×把“贵族”改为“手工业者（手工工匠）” 第4课希腊城邦和亚历山大帝国 皖考特色题型专练（一） (2)×把“国王”改为“教会”。11.(1)城市世俗教育学校形成，世俗 预习导学 (1)图1金字塔是古埃及法老的陵基：(2分)图2大竞技场是古罗马人 教育掀起高潮，学校摆脱数会控制。(3分)(2)要求：培养科学和技术 航海业和海外贸易爱琴海小国寡民斯巴达伯里克利抽签 进行娱乐活动、公共活动的场所。(2分)(2)示例一：选择图1：金字 人才、管理人才，法律人才、文学艺术人才：等等。(2分)根本原因：资本 公民大会津贴外邦人、奴隶，妇女马其顿亚历山大欧、亚，非 塔是古埃及文明的象征：反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古 主义生产发展的需要。(1分)(3)教育的发展推动社会进步：教育的 东西方文化经济联系和贸易往来侵略 埃及人智慧的结品：金字塔的修建，也反映了古埃及国王的无限权力。 内容反映经济和社会发展的要求。(4分) —37 —38 -39