3.10 校园小导游（教学课件）科学湘科版二年级上册（新教材）

该小学科学课件以“利用方位、距离等要素制作校园模型描述建筑和景观位置”为核心，通过“如何用模型向家长介绍学校”的问题情境导入，引导学生经历观察记录校园位置、制作模型、用模型介绍的过程，搭建“观察-记录-制作-介绍”的学习支架。 其亮点在于以“制作校园模型”为工程实践载体，融合科学思维（归纳制作步骤、逻辑解释模型用途）与探究实践（观察旗杆位置、用卡纸标方位固定建筑物），通过研讨方案、合作制作、反思改进的项目式学习，培养学生工程思维、表达能力和合作精神，为教师提供可操作的实践活动框架，提升教学实效。

在画完校园图后，我们试着制作立体的校园模型，模型可以从一定程度上反映实际情况。精确的模型需要建立在精确测量的基础上。我们这里所做的只是一个示意的模型。用于向别人大体介绍我们校园的总体情况。模型制作完成后，我们就能用它来向人们介绍我们的校园。用模型的方式来介绍比只用文字介绍更生动，也更容易让人理解。校园模型的制作你学会了吗？我是汪杰老师。 在我们的日常生活中会帮助别人，给人指路。比如现在我们在校园的食堂，如果有人问我们实验中心怎么走，我们应该如何表达呢？我们可以说从食堂出发往东走，走过绿地，看到体育馆后，左转向北直走，走过图书馆后，东北方向的那个建筑就是实验中心。当然我们也可以说从食堂一直向北走，穿过操场，看到教学楼，然后右转向东走，走过教学楼后，北面就是实验中心。抵达的方法有很多，但描述清楚的基本原则就是要准确的把握地点和方向。你学会了吗？我是汪杰老师。 我们先来画一幅校园图。一般我们遵照上北下南，左西右东的原则来画图。首先，画出校园的轮廓。这是校门。然后依次食堂。绿地、体育馆、图书馆、操场、教学楼和实验中心。不要忘记在地图上标上北的箭头。最后我们比一比和别人画的有什么不同。更准确的作图需要用到比例尺。我们可以先测量出校园各个建筑的长宽和他们的位置，然后按比例画出校园图。定量是科学研究的基础之一。有了定量的工具，就能让不同的人有相对统一的标准。你画的校园图有没有运用定量的方法呢？我是汪杰老师。 10.校园小导游 湘科版二年级上册第三单元 3 反思 2 工程实践 1 问题情境 目录 5 总结评价 4 巩固提升 核心素养 科学观念： 知道可以利用方位、距离等要素制作校园模型来描述校园建筑和景观的位置；理解制作校园模型需结合观察记录的实际位置信息。 科学思维： 通过研讨制作方案、分析模型要素，能归纳出制作校园模型的步骤，并用逻辑语言解释如何利用模型介绍校园。 探究实践： 参与 “制作校园模型” 活动，学会观察记录校园建筑景观位置，能在卡纸上标方位、做建筑标识并组装模型，还能用模型向他人介绍校园。 态度责任： 在模型制作与介绍中培养工程思维和表达能力，感受科学与工程结合的价值，乐于合作改进模型，增强对校园的热爱。 01 问题情境 同学们，你知道如何用校园模型向家长介绍自己的学校和路线吗？ 02 工程实践 活动一：制作校园模型 研讨制作方案 02 工程实践 先观察校园建筑、景观的位置。 再将它们的位置标 记在纸上。 怎样在纸上标好方位？ 建筑物等可以用小卡纸或积木表示。 02 工程实践 观察和记录校园建筑和景观的位置。 02 工程实践 活动一：制作校园模型 旗杆在教学楼往南走50 步的位置。 早上太阳从综合楼方向 升起。 观察和记录校园建筑和景观的位置。 02 工程实践 活动一：制作校园模型 在大卡纸上制作校园模型。 02 工程实践 活动一：制作校园模型 在小卡纸上画好建筑物。 先在纸上标上方位，再标记建筑物的位置。 传达室在大门西边，放在这里 ，用双面胶固定。 02 工程实践 大卡纸的四边与东南西北方位一一对应。 我能在纸上准确标出校园中实物的位置 ☆ 我能用模型清晰介绍校园 ☆ 我们共同研讨出了制作方案 ☆ 我完成了校园模型的制作 ☆ 我能积极参与评价模型 ☆ 我乐于与同学合作制作模型 ☆ 02 工程实践 用自制的校园模型向家长介绍学校。 02 工程实践 02 工程实践 03 反思 自制的校园模型还有哪些地方需要改进？怎样改进？ 04 巩固提升 一、我会填 我们可以利用方位、距离等要素制作校园模型来描述校园建筑和景观的位置。 05 总结评价 说一说，这节课你都学到了什么？ 05 总结评价 1.我们可以利用方位、距离等要素制作校园模型来描述校园建筑和景观的位置。 2.制作校园模型步骤：先在纸上标上方位，再标记建筑物的位置。传达室在大门西边，放在这里 ，用双面胶固定。在小卡纸上画好建筑物。 05 总结评价 科学态度 合作学习 谢谢观看 $