习作：猜猜他是谁（课件）2025-2026学年统编版语文三年级上册

活泼又可爱，聪明又淘气，心地善良，脑袋很大。 大头儿子 猜猜他是谁 2025-2026学年部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能选择同学的一两点特别之处（外貌、性格、爱好、品质等），用几句话或一段话进行描述。 掌握描写人物的基本方法，做到语句通顺、表意明确，不透露人物姓名。 过程与方法 通过游戏、观察、讨论等活动，学会捕捉人物特征。 借助具体事例和生动语言，使人物形象鲜明。 情感态度与价值观 激发对写作的兴趣，培养观察和表达的能力。 增强对同学的关注与了解，增进友谊。 二、教学重难点 重点：引导学生精准捕捉同学的主要特征，并用生动的描述性语言呈现。 难点：合理运用“加一加、减一减”策略，选取最能体现人物特点的内容进行写作，避免描述过于笼统。 三、教学准备 多媒体课件：包含人物图片、游戏动画、范文展示等。 教具：“特点鉴定单”（用于记录人物特征）、写作素材锦囊（积累词汇和句式）。 学生准备：提前观察一位同学，注意其外貌、性格、品质及兴趣爱好等。 四、教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣（5分钟） 谜语引入：播放《西游记》人物谜语（如“山压不住，翻个筋斗十万八千里”），引导学生猜出人物，并思考描述人物的关键。 明确任务：板书课题《猜猜他是谁》，提出任务：“用文字描述一位同学，不透露姓名，让别人能猜出是谁。” （二）方法指导，搭建支架（15分钟） 选材指导： 选择对象：同桌、好朋友、班长、小淘气、书虫等（课件展示人物分类）。 确定特征：从外貌（头发、眼睛、身材）、性格（爱笑、文静）、爱好（踢足球、画画）、品质（热心、善良）等方面选择一两点最突出的特点。 描写方法： 外貌描写：抓住主要特点，放大了写（如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，像经过专门修剪的小黑草”）。 性格与品质：结合具体事例（如“他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停；有一次同桌忘带铅笔，他立刻递上自己的”）。 爱好描写：围绕最主要的爱好展开（如“他酷爱踢足球，操场上总能看到他奔跑的身影”）。 语言积累：提供描写人物神态、性格的词汇（如“从容自若”“心直口快”），帮助学生丰富表达。 （三）游戏互动，实践体验（10分钟） “猜猜他是谁”游戏： 教师描述一位同学的特征（如“他个子高高的，两条腿又细又长，跑步特别快”），学生猜是谁。 引导学生分析描述的关键点，总结“抓住典型特征+具体事例”的方法。 小组活动： 学生分组讨论，选择一位同学进行描写，并填写“特点鉴定单”。 每组派代表分享描写片段，其他组猜一猜写的是谁。 （四）写作实践，教师指导（15分钟） 自主写作： 学生根据之前的讨论和准备，独立完成习作《猜猜他是谁》。 要求：开头空两格，语句通顺，不透露姓名。 教师巡视指导： 针对学生写作中的问题（如特征选取不当、描写不生动）进行个别指导。 提醒学生运用“加一加、减一减”策略，突出最典型的特征。 （五）展示评价，修改提升（10分钟） 展示评价： 选取3-4篇习作，投影展示，让其他学生猜一猜写的是谁。 组织评价：先请猜的学生说理由，再请作者和其他学生点评，重点围绕“是否抓住典型特征”“描写是否生动”展开。 修改完善： 学生根据评价，对自己的习作进行修改完善。 教师提供修改建议（如添加修饰词、丰富事例）。 （六）课堂小结，布置作业（5分钟） 课堂小结： 总结方法：“今天我们通过游戏和写作，学会了抓住同学的典型特征来描写人物。大家的作品都很精彩，相信老师们看了也能轻松猜出来！” 布置作业： 将修改好的习作分享给家人，让家人猜一猜写的是谁。 观察一位家人或朋友，用今天学的方法写一段文字。 五、板书设计 猜猜他是谁 1. 选材：外貌、性格、爱好、品质 2. 方法： - 外貌：抓住特点，放大了写 - 性格/品质：结合具体事例 - 爱好：围绕最主要的爱好 3. 语言：生动形象（积累词汇） 4. 注意：开头空两格，不透露姓名 六、教学反思 成功之处：通过游戏和互动，学生兴趣浓厚，能抓住人物特征进行描写。 改进方向：部分学生在将多种特征自然融合上仍需加强，后续可通过片段练习强化。 五行山压不住，翻个筋斗十万八千里。 孙悟空 猜猜他是谁 2025-2026学年部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能选择同学的一两点特别之处（外貌、性格、爱好、品质等），用几句话或一段话进行描述。 掌握描写人物的基本方法，做到语句通顺、表意明确，不透露人物姓名。 过程与方法 通过游戏、观察、讨论等活动，学会捕捉人物特征。 借助具体事例和生动语言，使人物形象鲜明。 情感态度与价值观 激发对写作的兴趣，培养观察和表达的能力。 增强对同学的关注与了解，增进友谊。 二、教学重难点 重点：引导学生精准捕捉同学的主要特征，并用生动的描述性语言呈现。 难点：合理运用“加一加、减一减”策略，选取最能体现人物特点的内容进行写作，避免描述过于笼统。 三、教学准备 多媒体课件：包含人物图片、游戏动画、范文展示等。 教具：“特点鉴定单”（用于记录人物特征）、写作素材锦囊（积累词汇和句式）。 学生准备：提前观察一位同学，注意其外貌、性格、品质及兴趣爱好等。 四、教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣（5分钟） 谜语引入：播放《西游记》人物谜语（如“山压不住，翻个筋斗十万八千里”），引导学生猜出人物，并思考描述人物的关键。 明确任务：板书课题《猜猜他是谁》，提出任务：“用文字描述一位同学，不透露姓名，让别人能猜出是谁。” （二）方法指导，搭建支架（15分钟） 选材指导： 选择对象：同桌、好朋友、班长、小淘气、书虫等（课件展示人物分类）。 确定特征：从外貌（头发、眼睛、身材）、性格（爱笑、文静）、爱好（踢足球、画画）、品质（热心、善良）等方面选择一两点最突出的特点。 描写方法： 外貌描写：抓住主要特点，放大了写（如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，像经过专门修剪的小黑草”）。 性格与品质：结合具体事例（如“他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停；有一次同桌忘带铅笔，他立刻递上自己的”）。 爱好描写：围绕最主要的爱好展开（如“他酷爱踢足球，操场上总能看到他奔跑的身影”）。 语言积累：提供描写人物神态、性格的词汇（如“从容自若”“心直口快”），帮助学生丰富表达。 （三）游戏互动，实践体验（10分钟） “猜猜他是谁”游戏： 教师描述一位同学的特征（如“他个子高高的，两条腿又细又长，跑步特别快”），学生猜是谁。 引导学生分析描述的关键点，总结“抓住典型特征+具体事例”的方法。 小组活动： 学生分组讨论，选择一位同学进行描写，并填写“特点鉴定单”。 每组派代表分享描写片段，其他组猜一猜写的是谁。 （四）写作实践，教师指导（15分钟） 自主写作： 学生根据之前的讨论和准备，独立完成习作《猜猜他是谁》。 要求：开头空两格，语句通顺，不透露姓名。 教师巡视指导： 针对学生写作中的问题（如特征选取不当、描写不生动）进行个别指导。 提醒学生运用“加一加、减一减”策略，突出最典型的特征。 （五）展示评价，修改提升（10分钟） 展示评价： 选取3-4篇习作，投影展示，让其他学生猜一猜写的是谁。 组织评价：先请猜的学生说理由，再请作者和其他学生点评，重点围绕“是否抓住典型特征”“描写是否生动”展开。 修改完善： 学生根据评价，对自己的习作进行修改完善。 教师提供修改建议（如添加修饰词、丰富事例）。 （六）课堂小结，布置作业（5分钟） 课堂小结： 总结方法：“今天我们通过游戏和写作，学会了抓住同学的典型特征来描写人物。大家的作品都很精彩，相信老师们看了也能轻松猜出来！” 布置作业： 将修改好的习作分享给家人，让家人猜一猜写的是谁。 观察一位家人或朋友，用今天学的方法写一段文字。 五、板书设计 猜猜他是谁 1. 选材：外貌、性格、爱好、品质 2. 方法： - 外貌：抓住特点，放大了写 - 性格/品质：结合具体事例 - 爱好：围绕最主要的爱好 3. 语言：生动形象（积累词汇） 4. 注意：开头空两格，不透露姓名 六、教学反思 成功之处：通过游戏和互动，学生兴趣浓厚，能抓住人物特征进行描写。 改进方向：部分学生在将多种特征自然融合上仍需加强，后续可通过片段练习强化。 猜猜他是谁 他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。 哪吒 2025-2026学年部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能选择同学的一两点特别之处（外貌、性格、爱好、品质等），用几句话或一段话进行描述。 掌握描写人物的基本方法，做到语句通顺、表意明确，不透露人物姓名。 过程与方法 通过游戏、观察、讨论等活动，学会捕捉人物特征。 借助具体事例和生动语言，使人物形象鲜明。 情感态度与价值观 激发对写作的兴趣，培养观察和表达的能力。 增强对同学的关注与了解，增进友谊。 二、教学重难点 重点：引导学生精准捕捉同学的主要特征，并用生动的描述性语言呈现。 难点：合理运用“加一加、减一减”策略，选取最能体现人物特点的内容进行写作，避免描述过于笼统。 三、教学准备 多媒体课件：包含人物图片、游戏动画、范文展示等。 教具：“特点鉴定单”（用于记录人物特征）、写作素材锦囊（积累词汇和句式）。 学生准备：提前观察一位同学，注意其外貌、性格、品质及兴趣爱好等。 四、教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣（5分钟） 谜语引入：播放《西游记》人物谜语（如“山压不住，翻个筋斗十万八千里”），引导学生猜出人物，并思考描述人物的关键。 明确任务：板书课题《猜猜他是谁》，提出任务：“用文字描述一位同学，不透露姓名，让别人能猜出是谁。” （二）方法指导，搭建支架（15分钟） 选材指导： 选择对象：同桌、好朋友、班长、小淘气、书虫等（课件展示人物分类）。 确定特征：从外貌（头发、眼睛、身材）、性格（爱笑、文静）、爱好（踢足球、画画）、品质（热心、善良）等方面选择一两点最突出的特点。 描写方法： 外貌描写：抓住主要特点，放大了写（如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，像经过专门修剪的小黑草”）。 性格与品质：结合具体事例（如“他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停；有一次同桌忘带铅笔，他立刻递上自己的”）。 爱好描写：围绕最主要的爱好展开（如“他酷爱踢足球，操场上总能看到他奔跑的身影”）。 语言积累：提供描写人物神态、性格的词汇（如“从容自若”“心直口快”），帮助学生丰富表达。 （三）游戏互动，实践体验（10分钟） “猜猜他是谁”游戏： 教师描述一位同学的特征（如“他个子高高的，两条腿又细又长，跑步特别快”），学生猜是谁。 引导学生分析描述的关键点，总结“抓住典型特征+具体事例”的方法。 小组活动： 学生分组讨论，选择一位同学进行描写，并填写“特点鉴定单”。 每组派代表分享描写片段，其他组猜一猜写的是谁。 （四）写作实践，教师指导（15分钟） 自主写作： 学生根据之前的讨论和准备，独立完成习作《猜猜他是谁》。 要求：开头空两格，语句通顺，不透露姓名。 教师巡视指导： 针对学生写作中的问题（如特征选取不当、描写不生动）进行个别指导。 提醒学生运用“加一加、减一减”策略，突出最典型的特征。 （五）展示评价，修改提升（10分钟） 展示评价： 选取3-4篇习作，投影展示，让其他学生猜一猜写的是谁。 组织评价：先请猜的学生说理由，再请作者和其他学生点评，重点围绕“是否抓住典型特征”“描写是否生动”展开。 修改完善： 学生根据评价，对自己的习作进行修改完善。 教师提供修改建议（如添加修饰词、丰富事例）。 （六）课堂小结，布置作业（5分钟） 课堂小结： 总结方法：“今天我们通过游戏和写作，学会了抓住同学的典型特征来描写人物。大家的作品都很精彩，相信老师们看了也能轻松猜出来！” 布置作业： 将修改好的习作分享给家人，让家人猜一猜写的是谁。 观察一位家人或朋友，用今天学的方法写一段文字。 五、板书设计 猜猜他是谁 1. 选材：外貌、性格、爱好、品质 2. 方法： - 外貌：抓住特点，放大了写 - 性格/品质：结合具体事例 - 爱好：围绕最主要的爱好 3. 语言：生动形象（积累词汇） 4. 注意：开头空两格，不透露姓名 六、教学反思 成功之处：通过游戏和互动，学生兴趣浓厚，能抓住人物特征进行描写。 改进方向：部分学生在将多种特征自然融合上仍需加强，后续可通过片段练习强化。 三年级语文·上册 授课老师：王老师 习作：猜猜他是谁 2025-2026学年部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能选择同学的一两点特别之处（外貌、性格、爱好、品质等），用几句话或一段话进行描述。 掌握描写人物的基本方法，做到语句通顺、表意明确，不透露人物姓名。 过程与方法 通过游戏、观察、讨论等活动，学会捕捉人物特征。 借助具体事例和生动语言，使人物形象鲜明。 情感态度与价值观 激发对写作的兴趣，培养观察和表达的能力。 增强对同学的关注与了解，增进友谊。 二、教学重难点 重点：引导学生精准捕捉同学的主要特征，并用生动的描述性语言呈现。 难点：合理运用“加一加、减一减”策略，选取最能体现人物特点的内容进行写作，避免描述过于笼统。 三、教学准备 多媒体课件：包含人物图片、游戏动画、范文展示等。 教具：“特点鉴定单”（用于记录人物特征）、写作素材锦囊（积累词汇和句式）。 学生准备：提前观察一位同学，注意其外貌、性格、品质及兴趣爱好等。 四、教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣（5分钟） 谜语引入：播放《西游记》人物谜语（如“山压不住，翻个筋斗十万八千里”），引导学生猜出人物，并思考描述人物的关键。 明确任务：板书课题《猜猜他是谁》，提出任务：“用文字描述一位同学，不透露姓名，让别人能猜出是谁。” （二）方法指导，搭建支架（15分钟） 选材指导： 选择对象：同桌、好朋友、班长、小淘气、书虫等（课件展示人物分类）。 确定特征：从外貌（头发、眼睛、身材）、性格（爱笑、文静）、爱好（踢足球、画画）、品质（热心、善良）等方面选择一两点最突出的特点。 描写方法： 外貌描写：抓住主要特点，放大了写（如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，像经过专门修剪的小黑草”）。 性格与品质：结合具体事例（如“他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停；有一次同桌忘带铅笔，他立刻递上自己的”）。 爱好描写：围绕最主要的爱好展开（如“他酷爱踢足球，操场上总能看到他奔跑的身影”）。 语言积累：提供描写人物神态、性格的词汇（如“从容自若”“心直口快”），帮助学生丰富表达。 （三）游戏互动，实践体验（10分钟） “猜猜他是谁”游戏： 教师描述一位同学的特征（如“他个子高高的，两条腿又细又长，跑步特别快”），学生猜是谁。 引导学生分析描述的关键点，总结“抓住典型特征+具体事例”的方法。 小组活动： 学生分组讨论，选择一位同学进行描写，并填写“特点鉴定单”。 每组派代表分享描写片段，其他组猜一猜写的是谁。 （四）写作实践，教师指导（15分钟） 自主写作： 学生根据之前的讨论和准备，独立完成习作《猜猜他是谁》。 要求：开头空两格，语句通顺，不透露姓名。 教师巡视指导： 针对学生写作中的问题（如特征选取不当、描写不生动）进行个别指导。 提醒学生运用“加一加、减一减”策略，突出最典型的特征。 （五）展示评价，修改提升（10分钟） 展示评价： 选取3-4篇习作，投影展示，让其他学生猜一猜写的是谁。 组织评价：先请猜的学生说理由，再请作者和其他学生点评，重点围绕“是否抓住典型特征”“描写是否生动”展开。 修改完善： 学生根据评价，对自己的习作进行修改完善。 教师提供修改建议（如添加修饰词、丰富事例）。 （六）课堂小结，布置作业（5分钟） 课堂小结： 总结方法：“今天我们通过游戏和写作，学会了抓住同学的典型特征来描写人物。大家的作品都很精彩，相信老师们看了也能轻松猜出来！” 布置作业： 将修改好的习作分享给家人，让家人猜一猜写的是谁。 观察一位家人或朋友，用今天学的方法写一段文字。 五、板书设计 猜猜他是谁 1. 选材：外貌、性格、爱好、品质 2. 方法： - 外貌：抓住特点，放大了写 - 性格/品质：结合具体事例 - 爱好：围绕最主要的爱好 3. 语言：生动形象（积累词汇） 4. 注意：开头空两格，不透露姓名 六、教学反思 成功之处：通过游戏和互动，学生兴趣浓厚，能抓住人物特征进行描写。 改进方向：部分学生在将多种特征自然融合上仍需加强，后续可通过片段练习强化。 习作内容 本次习作的题目是“猜猜他是谁”，选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。注意文中不能出现他的名字，但是要让别人读了之后能猜出你写的是谁。 2025-2026学年部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能选择同学的一两点特别之处（外貌、性格、爱好、品质等），用几句话或一段话进行描述。 掌握描写人物的基本方法，做到语句通顺、表意明确，不透露人物姓名。 过程与方法 通过游戏、观察、讨论等活动，学会捕捉人物特征。 借助具体事例和生动语言，使人物形象鲜明。 情感态度与价值观 激发对写作的兴趣，培养观察和表达的能力。 增强对同学的关注与了解，增进友谊。 二、教学重难点 重点：引导学生精准捕捉同学的主要特征，并用生动的描述性语言呈现。 难点：合理运用“加一加、减一减”策略，选取最能体现人物特点的内容进行写作，避免描述过于笼统。 三、教学准备 多媒体课件：包含人物图片、游戏动画、范文展示等。 教具：“特点鉴定单”（用于记录人物特征）、写作素材锦囊（积累词汇和句式）。 学生准备：提前观察一位同学，注意其外貌、性格、品质及兴趣爱好等。 四、教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣（5分钟） 谜语引入：播放《西游记》人物谜语（如“山压不住，翻个筋斗十万八千里”），引导学生猜出人物，并思考描述人物的关键。 明确任务：板书课题《猜猜他是谁》，提出任务：“用文字描述一位同学，不透露姓名，让别人能猜出是谁。” （二）方法指导，搭建支架（15分钟） 选材指导： 选择对象：同桌、好朋友、班长、小淘气、书虫等（课件展示人物分类）。 确定特征：从外貌（头发、眼睛、身材）、性格（爱笑、文静）、爱好（踢足球、画画）、品质（热心、善良）等方面选择一两点最突出的特点。 描写方法： 外貌描写：抓住主要特点，放大了写（如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，像经过专门修剪的小黑草”）。 性格与品质：结合具体事例（如“他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停；有一次同桌忘带铅笔，他立刻递上自己的”）。 爱好描写：围绕最主要的爱好展开（如“他酷爱踢足球，操场上总能看到他奔跑的身影”）。 语言积累：提供描写人物神态、性格的词汇（如“从容自若”“心直口快”），帮助学生丰富表达。 （三）游戏互动，实践体验（10分钟） “猜猜他是谁”游戏： 教师描述一位同学的特征（如“他个子高高的，两条腿又细又长，跑步特别快”），学生猜是谁。 引导学生分析描述的关键点，总结“抓住典型特征+具体事例”的方法。 小组活动： 学生分组讨论，选择一位同学进行描写，并填写“特点鉴定单”。 每组派代表分享描写片段，其他组猜一猜写的是谁。 （四）写作实践，教师指导（15分钟） 自主写作： 学生根据之前的讨论和准备，独立完成习作《猜猜他是谁》。 要求：开头空两格，语句通顺，不透露姓名。 教师巡视指导： 针对学生写作中的问题（如特征选取不当、描写不生动）进行个别指导。 提醒学生运用“加一加、减一减”策略，突出最典型的特征。 （五）展示评价，修改提升（10分钟） 展示评价： 选取3-4篇习作，投影展示，让其他学生猜一猜写的是谁。 组织评价：先请猜的学生说理由，再请作者和其他学生点评，重点围绕“是否抓住典型特征”“描写是否生动”展开。 修改完善： 学生根据评价，对自己的习作进行修改完善。 教师提供修改建议（如添加修饰词、丰富事例）。 （六）课堂小结，布置作业（5分钟） 课堂小结： 总结方法：“今天我们通过游戏和写作，学会了抓住同学的典型特征来描写人物。大家的作品都很精彩，相信老师们看了也能轻松猜出来！” 布置作业： 将修改好的习作分享给家人，让家人猜一猜写的是谁。 观察一位家人或朋友，用今天学的方法写一段文字。 五、板书设计 猜猜他是谁 1. 选材：外貌、性格、爱好、品质 2. 方法： - 外貌：抓住特点，放大了写 - 性格/品质：结合具体事例 - 爱好：围绕最主要的爱好 3. 语言：生动形象（积累词汇） 4. 注意：开头空两格，不透露姓名 六、教学反思 成功之处：通过游戏和互动，学生兴趣浓厚，能抓住人物特征进行描写。 改进方向：部分学生在将多种特征自然融合上仍需加强，后续可通过片段练习强化。 写法指导 第一步：审题 本次习作是选择一个同学，用几句话或一段话写一写他，不写出他的姓名，让大家能猜出你写的是谁。 抓住人物与众不同的特点。 2025-2026学年部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能选择同学的一两点特别之处（外貌、性格、爱好、品质等），用几句话或一段话进行描述。 掌握描写人物的基本方法，做到语句通顺、表意明确，不透露人物姓名。 过程与方法 通过游戏、观察、讨论等活动，学会捕捉人物特征。 借助具体事例和生动语言，使人物形象鲜明。 情感态度与价值观 激发对写作的兴趣，培养观察和表达的能力。 增强对同学的关注与了解，增进友谊。 二、教学重难点 重点：引导学生精准捕捉同学的主要特征，并用生动的描述性语言呈现。 难点：合理运用“加一加、减一减”策略，选取最能体现人物特点的内容进行写作，避免描述过于笼统。 三、教学准备 多媒体课件：包含人物图片、游戏动画、范文展示等。 教具：“特点鉴定单”（用于记录人物特征）、写作素材锦囊（积累词汇和句式）。 学生准备：提前观察一位同学，注意其外貌、性格、品质及兴趣爱好等。 四、教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣（5分钟） 谜语引入：播放《西游记》人物谜语（如“山压不住，翻个筋斗十万八千里”），引导学生猜出人物，并思考描述人物的关键。 明确任务：板书课题《猜猜他是谁》，提出任务：“用文字描述一位同学，不透露姓名，让别人能猜出是谁。” （二）方法指导，搭建支架（15分钟） 选材指导： 选择对象：同桌、好朋友、班长、小淘气、书虫等（课件展示人物分类）。 确定特征：从外貌（头发、眼睛、身材）、性格（爱笑、文静）、爱好（踢足球、画画）、品质（热心、善良）等方面选择一两点最突出的特点。 描写方法： 外貌描写：抓住主要特点，放大了写（如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，像经过专门修剪的小黑草”）。 性格与品质：结合具体事例（如“他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停；有一次同桌忘带铅笔，他立刻递上自己的”）。 爱好描写：围绕最主要的爱好展开（如“他酷爱踢足球，操场上总能看到他奔跑的身影”）。 语言积累：提供描写人物神态、性格的词汇（如“从容自若”“心直口快”），帮助学生丰富表达。 （三）游戏互动，实践体验（10分钟） “猜猜他是谁”游戏： 教师描述一位同学的特征（如“他个子高高的，两条腿又细又长，跑步特别快”），学生猜是谁。 引导学生分析描述的关键点，总结“抓住典型特征+具体事例”的方法。 小组活动： 学生分组讨论，选择一位同学进行描写，并填写“特点鉴定单”。 每组派代表分享描写片段，其他组猜一猜写的是谁。 （四）写作实践，教师指导（15分钟） 自主写作： 学生根据之前的讨论和准备，独立完成习作《猜猜他是谁》。 要求：开头空两格，语句通顺，不透露姓名。 教师巡视指导： 针对学生写作中的问题（如特征选取不当、描写不生动）进行个别指导。 提醒学生运用“加一加、减一减”策略，突出最典型的特征。 （五）展示评价，修改提升（10分钟） 展示评价： 选取3-4篇习作，投影展示，让其他学生猜一猜写的是谁。 组织评价：先请猜的学生说理由，再请作者和其他学生点评，重点围绕“是否抓住典型特征”“描写是否生动”展开。 修改完善： 学生根据评价，对自己的习作进行修改完善。 教师提供修改建议（如添加修饰词、丰富事例）。 （六）课堂小结，布置作业（5分钟） 课堂小结： 总结方法：“今天我们通过游戏和写作，学会了抓住同学的典型特征来描写人物。大家的作品都很精彩，相信老师们看了也能轻松猜出来！” 布置作业： 将修改好的习作分享给家人，让家人猜一猜写的是谁。 观察一位家人或朋友，用今天学的方法写一段文字。 五、板书设计 猜猜他是谁 1. 选材：外貌、性格、爱好、品质 2. 方法： - 外貌：抓住特点，放大了写 - 性格/品质：结合具体事例 - 爱好：围绕最主要的爱好 3. 语言：生动形象（积累词汇） 4. 注意：开头空两格，不透露姓名 六、教学反思 成功之处：通过游戏和互动，学生兴趣浓厚，能抓住人物特征进行描写。 改进方向：部分学生在将多种特征自然融合上仍需加强，后续可通过片段练习强化。 第二步：立意 或描写出同学的外貌特征，或选取几件该同学做过的事来表现他身上的优秀品质，并激发同学们对人物仔细观察，抓住特点进行描述的兴趣。 2025-2026学年部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能选择同学的一两点特别之处（外貌、性格、爱好、品质等），用几句话或一段话进行描述。 掌握描写人物的基本方法，做到语句通顺、表意明确，不透露人物姓名。 过程与方法 通过游戏、观察、讨论等活动，学会捕捉人物特征。 借助具体事例和生动语言，使人物形象鲜明。 情感态度与价值观 激发对写作的兴趣，培养观察和表达的能力。 增强对同学的关注与了解，增进友谊。 二、教学重难点 重点：引导学生精准捕捉同学的主要特征，并用生动的描述性语言呈现。 难点：合理运用“加一加、减一减”策略，选取最能体现人物特点的内容进行写作，避免描述过于笼统。 三、教学准备 多媒体课件：包含人物图片、游戏动画、范文展示等。 教具：“特点鉴定单”（用于记录人物特征）、写作素材锦囊（积累词汇和句式）。 学生准备：提前观察一位同学，注意其外貌、性格、品质及兴趣爱好等。 四、教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣（5分钟） 谜语引入：播放《西游记》人物谜语（如“山压不住，翻个筋斗十万八千里”），引导学生猜出人物，并思考描述人物的关键。 明确任务：板书课题《猜猜他是谁》，提出任务：“用文字描述一位同学，不透露姓名，让别人能猜出是谁。” （二）方法指导，搭建支架（15分钟） 选材指导： 选择对象：同桌、好朋友、班长、小淘气、书虫等（课件展示人物分类）。 确定特征：从外貌（头发、眼睛、身材）、性格（爱笑、文静）、爱好（踢足球、画画）、品质（热心、善良）等方面选择一两点最突出的特点。 描写方法： 外貌描写：抓住主要特点，放大了写（如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，像经过专门修剪的小黑草”）。 性格与品质：结合具体事例（如“他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停；有一次同桌忘带铅笔，他立刻递上自己的”）。 爱好描写：围绕最主要的爱好展开（如“他酷爱踢足球，操场上总能看到他奔跑的身影”）。 语言积累：提供描写人物神态、性格的词汇（如“从容自若”“心直口快”），帮助学生丰富表达。 （三）游戏互动，实践体验（10分钟） “猜猜他是谁”游戏： 教师描述一位同学的特征（如“他个子高高的，两条腿又细又长，跑步特别快”），学生猜是谁。 引导学生分析描述的关键点，总结“抓住典型特征+具体事例”的方法。 小组活动： 学生分组讨论，选择一位同学进行描写，并填写“特点鉴定单”。 每组派代表分享描写片段，其他组猜一猜写的是谁。 （四）写作实践，教师指导（15分钟） 自主写作： 学生根据之前的讨论和准备，独立完成习作《猜猜他是谁》。 要求：开头空两格，语句通顺，不透露姓名。 教师巡视指导： 针对学生写作中的问题（如特征选取不当、描写不生动）进行个别指导。 提醒学生运用“加一加、减一减”策略，突出最典型的特征。 （五）展示评价，修改提升（10分钟） 展示评价： 选取3-4篇习作，投影展示，让其他学生猜一猜写的是谁。 组织评价：先请猜的学生说理由，再请作者和其他学生点评，重点围绕“是否抓住典型特征”“描写是否生动”展开。 修改完善： 学生根据评价，对自己的习作进行修改完善。 教师提供修改建议（如添加修饰词、丰富事例）。 （六）课堂小结，布置作业（5分钟） 课堂小结： 总结方法：“今天我们通过游戏和写作，学会了抓住同学的典型特征来描写人物。大家的作品都很精彩，相信老师们看了也能轻松猜出来！” 布置作业： 将修改好的习作分享给家人，让家人猜一猜写的是谁。 观察一位家人或朋友，用今天学的方法写一段文字。 五、板书设计 猜猜他是谁 1. 选材：外貌、性格、爱好、品质 2. 方法： - 外貌：抓住特点，放大了写 - 性格/品质：结合具体事例 - 爱好：围绕最主要的爱好 3. 语言：生动形象（积累词汇） 4. 注意：开头空两格，不透露姓名 六、教学反思 成功之处：通过游戏和互动，学生兴趣浓厚，能抓住人物特征进行描写。 改进方向：部分学生在将多种特征自然融合上仍需加强，后续可通过片段练习强化。 第三步：思维导图 2025-2026学年部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能选择同学的一两点特别之处（外貌、性格、爱好、品质等），用几句话或一段话进行描述。 掌握描写人物的基本方法，做到语句通顺、表意明确，不透露人物姓名。 过程与方法 通过游戏、观察、讨论等活动，学会捕捉人物特征。 借助具体事例和生动语言，使人物形象鲜明。 情感态度与价值观 激发对写作的兴趣，培养观察和表达的能力。 增强对同学的关注与了解，增进友谊。 二、教学重难点 重点：引导学生精准捕捉同学的主要特征，并用生动的描述性语言呈现。 难点：合理运用“加一加、减一减”策略，选取最能体现人物特点的内容进行写作，避免描述过于笼统。 三、教学准备 多媒体课件：包含人物图片、游戏动画、范文展示等。 教具：“特点鉴定单”（用于记录人物特征）、写作素材锦囊（积累词汇和句式）。 学生准备：提前观察一位同学，注意其外貌、性格、品质及兴趣爱好等。 四、教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣（5分钟） 谜语引入：播放《西游记》人物谜语（如“山压不住，翻个筋斗十万八千里”），引导学生猜出人物，并思考描述人物的关键。 明确任务：板书课题《猜猜他是谁》，提出任务：“用文字描述一位同学，不透露姓名，让别人能猜出是谁。” （二）方法指导，搭建支架（15分钟） 选材指导： 选择对象：同桌、好朋友、班长、小淘气、书虫等（课件展示人物分类）。 确定特征：从外貌（头发、眼睛、身材）、性格（爱笑、文静）、爱好（踢足球、画画）、品质（热心、善良）等方面选择一两点最突出的特点。 描写方法： 外貌描写：抓住主要特点，放大了写（如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，像经过专门修剪的小黑草”）。 性格与品质：结合具体事例（如“他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停；有一次同桌忘带铅笔，他立刻递上自己的”）。 爱好描写：围绕最主要的爱好展开（如“他酷爱踢足球，操场上总能看到他奔跑的身影”）。 语言积累：提供描写人物神态、性格的词汇（如“从容自若”“心直口快”），帮助学生丰富表达。 （三）游戏互动，实践体验（10分钟） “猜猜他是谁”游戏： 教师描述一位同学的特征（如“他个子高高的，两条腿又细又长，跑步特别快”），学生猜是谁。 引导学生分析描述的关键点，总结“抓住典型特征+具体事例”的方法。 小组活动： 学生分组讨论，选择一位同学进行描写，并填写“特点鉴定单”。 每组派代表分享描写片段，其他组猜一猜写的是谁。 （四）写作实践，教师指导（15分钟） 自主写作： 学生根据之前的讨论和准备，独立完成习作《猜猜他是谁》。 要求：开头空两格，语句通顺，不透露姓名。 教师巡视指导： 针对学生写作中的问题（如特征选取不当、描写不生动）进行个别指导。 提醒学生运用“加一加、减一减”策略，突出最典型的特征。 （五）展示评价，修改提升（10分钟） 展示评价： 选取3-4篇习作，投影展示，让其他学生猜一猜写的是谁。 组织评价：先请猜的学生说理由，再请作者和其他学生点评，重点围绕“是否抓住典型特征”“描写是否生动”展开。 修改完善： 学生根据评价，对自己的习作进行修改完善。 教师提供修改建议（如添加修饰词、丰富事例）。 （六）课堂小结，布置作业（5分钟） 课堂小结： 总结方法：“今天我们通过游戏和写作，学会了抓住同学的典型特征来描写人物。大家的作品都很精彩，相信老师们看了也能轻松猜出来！” 布置作业： 将修改好的习作分享给家人，让家人猜一猜写的是谁。 观察一位家人或朋友，用今天学的方法写一段文字。 五、板书设计 猜猜他是谁 1. 选材：外貌、性格、爱好、品质 2. 方法： - 外貌：抓住特点，放大了写 - 性格/品质：结合具体事例 - 爱好：围绕最主要的爱好 3. 语言：生动形象（积累词汇） 4. 注意：开头空两格，不透露姓名 六、教学反思 成功之处：通过游戏和互动，学生兴趣浓厚，能抓住人物特征进行描写。 改进方向：部分学生在将多种特征自然融合上仍需加强，后续可通过片段练习强化。 2025-2026学年部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能选择同学的一两点特别之处（外貌、性格、爱好、品质等），用几句话或一段话进行描述。 掌握描写人物的基本方法，做到语句通顺、表意明确，不透露人物姓名。 过程与方法 通过游戏、观察、讨论等活动，学会捕捉人物特征。 借助具体事例和生动语言，使人物形象鲜明。 情感态度与价值观 激发对写作的兴趣，培养观察和表达的能力。 增强对同学的关注与了解，增进友谊。 二、教学重难点 重点：引导学生精准捕捉同学的主要特征，并用生动的描述性语言呈现。 难点：合理运用“加一加、减一减”策略，选取最能体现人物特点的内容进行写作，避免描述过于笼统。 三、教学准备 多媒体课件：包含人物图片、游戏动画、范文展示等。 教具：“特点鉴定单”（用于记录人物特征）、写作素材锦囊（积累词汇和句式）。 学生准备：提前观察一位同学，注意其外貌、性格、品质及兴趣爱好等。 四、教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣（5分钟） 谜语引入：播放《西游记》人物谜语（如“山压不住，翻个筋斗十万八千里”），引导学生猜出人物，并思考描述人物的关键。 明确任务：板书课题《猜猜他是谁》，提出任务：“用文字描述一位同学，不透露姓名，让别人能猜出是谁。” （二）方法指导，搭建支架（15分钟） 选材指导： 选择对象：同桌、好朋友、班长、小淘气、书虫等（课件展示人物分类）。 确定特征：从外貌（头发、眼睛、身材）、性格（爱笑、文静）、爱好（踢足球、画画）、品质（热心、善良）等方面选择一两点最突出的特点。 描写方法： 外貌描写：抓住主要特点，放大了写（如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，像经过专门修剪的小黑草”）。 性格与品质：结合具体事例（如“他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停；有一次同桌忘带铅笔，他立刻递上自己的”）。 爱好描写：围绕最主要的爱好展开（如“他酷爱踢足球，操场上总能看到他奔跑的身影”）。 语言积累：提供描写人物神态、性格的词汇（如“从容自若”“心直口快”），帮助学生丰富表达。 （三）游戏互动，实践体验（10分钟） “猜猜他是谁”游戏： 教师描述一位同学的特征（如“他个子高高的，两条腿又细又长，跑步特别快”），学生猜是谁。 引导学生分析描述的关键点，总结“抓住典型特征+具体事例”的方法。 小组活动： 学生分组讨论，选择一位同学进行描写，并填写“特点鉴定单”。 每组派代表分享描写片段，其他组猜一猜写的是谁。 （四）写作实践，教师指导（15分钟） 自主写作： 学生根据之前的讨论和准备，独立完成习作《猜猜他是谁》。 要求：开头空两格，语句通顺，不透露姓名。 教师巡视指导： 针对学生写作中的问题（如特征选取不当、描写不生动）进行个别指导。 提醒学生运用“加一加、减一减”策略，突出最典型的特征。 （五）展示评价，修改提升（10分钟） 展示评价： 选取3-4篇习作，投影展示，让其他学生猜一猜写的是谁。 组织评价：先请猜的学生说理由，再请作者和其他学生点评，重点围绕“是否抓住典型特征”“描写是否生动”展开。 修改完善： 学生根据评价，对自己的习作进行修改完善。 教师提供修改建议（如添加修饰词、丰富事例）。 （六）课堂小结，布置作业（5分钟） 课堂小结： 总结方法：“今天我们通过游戏和写作，学会了抓住同学的典型特征来描写人物。大家的作品都很精彩，相信老师们看了也能轻松猜出来！” 布置作业： 将修改好的习作分享给家人，让家人猜一猜写的是谁。 观察一位家人或朋友，用今天学的方法写一段文字。 五、板书设计 猜猜他是谁 1. 选材：外貌、性格、爱好、品质 2. 方法： - 外貌：抓住特点，放大了写 - 性格/品质：结合具体事例 - 爱好：围绕最主要的爱好 3. 语言：生动形象（积累词汇） 4. 注意：开头空两格，不透露姓名 六、教学反思 成功之处：通过游戏和互动，学生兴趣浓厚，能抓住人物特征进行描写。 改进方向：部分学生在将多种特征自然融合上仍需加强，后续可通过片段练习强化。 第四步：方法 抓住人物的特点进行描写，恰当地运用比喻、夸张等修辞手法进行描写。 2025-2026学年部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能选择同学的一两点特别之处（外貌、性格、爱好、品质等），用几句话或一段话进行描述。 掌握描写人物的基本方法，做到语句通顺、表意明确，不透露人物姓名。 过程与方法 通过游戏、观察、讨论等活动，学会捕捉人物特征。 借助具体事例和生动语言，使人物形象鲜明。 情感态度与价值观 激发对写作的兴趣，培养观察和表达的能力。 增强对同学的关注与了解，增进友谊。 二、教学重难点 重点：引导学生精准捕捉同学的主要特征，并用生动的描述性语言呈现。 难点：合理运用“加一加、减一减”策略，选取最能体现人物特点的内容进行写作，避免描述过于笼统。 三、教学准备 多媒体课件：包含人物图片、游戏动画、范文展示等。 教具：“特点鉴定单”（用于记录人物特征）、写作素材锦囊（积累词汇和句式）。 学生准备：提前观察一位同学，注意其外貌、性格、品质及兴趣爱好等。 四、教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣（5分钟） 谜语引入：播放《西游记》人物谜语（如“山压不住，翻个筋斗十万八千里”），引导学生猜出人物，并思考描述人物的关键。 明确任务：板书课题《猜猜他是谁》，提出任务：“用文字描述一位同学，不透露姓名，让别人能猜出是谁。” （二）方法指导，搭建支架（15分钟） 选材指导： 选择对象：同桌、好朋友、班长、小淘气、书虫等（课件展示人物分类）。 确定特征：从外貌（头发、眼睛、身材）、性格（爱笑、文静）、爱好（踢足球、画画）、品质（热心、善良）等方面选择一两点最突出的特点。 描写方法： 外貌描写：抓住主要特点，放大了写（如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，像经过专门修剪的小黑草”）。 性格与品质：结合具体事例（如“他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停；有一次同桌忘带铅笔，他立刻递上自己的”）。 爱好描写：围绕最主要的爱好展开（如“他酷爱踢足球，操场上总能看到他奔跑的身影”）。 语言积累：提供描写人物神态、性格的词汇（如“从容自若”“心直口快”），帮助学生丰富表达。 （三）游戏互动，实践体验（10分钟） “猜猜他是谁”游戏： 教师描述一位同学的特征（如“他个子高高的，两条腿又细又长，跑步特别快”），学生猜是谁。 引导学生分析描述的关键点，总结“抓住典型特征+具体事例”的方法。 小组活动： 学生分组讨论，选择一位同学进行描写，并填写“特点鉴定单”。 每组派代表分享描写片段，其他组猜一猜写的是谁。 （四）写作实践，教师指导（15分钟） 自主写作： 学生根据之前的讨论和准备，独立完成习作《猜猜他是谁》。 要求：开头空两格，语句通顺，不透露姓名。 教师巡视指导： 针对学生写作中的问题（如特征选取不当、描写不生动）进行个别指导。 提醒学生运用“加一加、减一减”策略，突出最典型的特征。 （五）展示评价，修改提升（10分钟） 展示评价： 选取3-4篇习作，投影展示，让其他学生猜一猜写的是谁。 组织评价：先请猜的学生说理由，再请作者和其他学生点评，重点围绕“是否抓住典型特征”“描写是否生动”展开。 修改完善： 学生根据评价，对自己的习作进行修改完善。 教师提供修改建议（如添加修饰词、丰富事例）。 （六）课堂小结，布置作业（5分钟） 课堂小结： 总结方法：“今天我们通过游戏和写作，学会了抓住同学的典型特征来描写人物。大家的作品都很精彩，相信老师们看了也能轻松猜出来！” 布置作业： 将修改好的习作分享给家人，让家人猜一猜写的是谁。 观察一位家人或朋友，用今天学的方法写一段文字。 五、板书设计 猜猜他是谁 1. 选材：外貌、性格、爱好、品质 2. 方法： - 外貌：抓住特点，放大了写 - 性格/品质：结合具体事例 - 爱好：围绕最主要的爱好 3. 语言：生动形象（积累词汇） 4. 注意：开头空两格，不透露姓名 六、教学反思 成功之处：通过游戏和互动，学生兴趣浓厚，能抓住人物特征进行描写。 改进方向：部分学生在将多种特征自然融合上仍需加强，后续可通过片段练习强化。 习作范文 猜猜他是谁 他天生有着一副喜剧演员的“酷样儿”：胖墩墩的身材，圆嘟嘟的脸蛋，笑起来眼睛眯成一条缝，走起路来一摇一摆，就像南极帝企鹅。① ①抓住他的外貌特征——“酷样儿”进行描写，比喻句生动形象。 2025-2026学年部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能选择同学的一两点特别之处（外貌、性格、爱好、品质等），用几句话或一段话进行描述。 掌握描写人物的基本方法，做到语句通顺、表意明确，不透露人物姓名。 过程与方法 通过游戏、观察、讨论等活动，学会捕捉人物特征。 借助具体事例和生动语言，使人物形象鲜明。 情感态度与价值观 激发对写作的兴趣，培养观察和表达的能力。 增强对同学的关注与了解，增进友谊。 二、教学重难点 重点：引导学生精准捕捉同学的主要特征，并用生动的描述性语言呈现。 难点：合理运用“加一加、减一减”策略，选取最能体现人物特点的内容进行写作，避免描述过于笼统。 三、教学准备 多媒体课件：包含人物图片、游戏动画、范文展示等。 教具：“特点鉴定单”（用于记录人物特征）、写作素材锦囊（积累词汇和句式）。 学生准备：提前观察一位同学，注意其外貌、性格、品质及兴趣爱好等。 四、教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣（5分钟） 谜语引入：播放《西游记》人物谜语（如“山压不住，翻个筋斗十万八千里”），引导学生猜出人物，并思考描述人物的关键。 明确任务：板书课题《猜猜他是谁》，提出任务：“用文字描述一位同学，不透露姓名，让别人能猜出是谁。” （二）方法指导，搭建支架（15分钟） 选材指导： 选择对象：同桌、好朋友、班长、小淘气、书虫等（课件展示人物分类）。 确定特征：从外貌（头发、眼睛、身材）、性格（爱笑、文静）、爱好（踢足球、画画）、品质（热心、善良）等方面选择一两点最突出的特点。 描写方法： 外貌描写：抓住主要特点，放大了写（如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，像经过专门修剪的小黑草”）。 性格与品质：结合具体事例（如“他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停；有一次同桌忘带铅笔，他立刻递上自己的”）。 爱好描写：围绕最主要的爱好展开（如“他酷爱踢足球，操场上总能看到他奔跑的身影”）。 语言积累：提供描写人物神态、性格的词汇（如“从容自若”“心直口快”），帮助学生丰富表达。 （三）游戏互动，实践体验（10分钟） “猜猜他是谁”游戏： 教师描述一位同学的特征（如“他个子高高的，两条腿又细又长，跑步特别快”），学生猜是谁。 引导学生分析描述的关键点，总结“抓住典型特征+具体事例”的方法。 小组活动： 学生分组讨论，选择一位同学进行描写，并填写“特点鉴定单”。 每组派代表分享描写片段，其他组猜一猜写的是谁。 （四）写作实践，教师指导（15分钟） 自主写作： 学生根据之前的讨论和准备，独立完成习作《猜猜他是谁》。 要求：开头空两格，语句通顺，不透露姓名。 教师巡视指导： 针对学生写作中的问题（如特征选取不当、描写不生动）进行个别指导。 提醒学生运用“加一加、减一减”策略，突出最典型的特征。 （五）展示评价，修改提升（10分钟） 展示评价： 选取3-4篇习作，投影展示，让其他学生猜一猜写的是谁。 组织评价：先请猜的学生说理由，再请作者和其他学生点评，重点围绕“是否抓住典型特征”“描写是否生动”展开。 修改完善： 学生根据评价，对自己的习作进行修改完善。 教师提供修改建议（如添加修饰词、丰富事例）。 （六）课堂小结，布置作业（5分钟） 课堂小结： 总结方法：“今天我们通过游戏和写作，学会了抓住同学的典型特征来描写人物。大家的作品都很精彩，相信老师们看了也能轻松猜出来！” 布置作业： 将修改好的习作分享给家人，让家人猜一猜写的是谁。 观察一位家人或朋友，用今天学的方法写一段文字。 五、板书设计 猜猜他是谁 1. 选材：外貌、性格、爱好、品质 2. 方法： - 外貌：抓住特点，放大了写 - 性格/品质：结合具体事例 - 爱好：围绕最主要的爱好 3. 语言：生动形象（积累词汇） 4. 注意：开头空两格，不透露姓名 六、教学反思 成功之处：通过游戏和互动，学生兴趣浓厚，能抓住人物特征进行描写。 改进方向：部分学生在将多种特征自然融合上仍需加强，后续可通过片段练习强化。 有一次，我笑他长得太胖了，他一拍胸脯不以为然地说：“你看过电视上‘××牛奶’广告里的小胖墩儿了吗？要不了多久，咱就上电视啦！唱歌、拍电视剧、拍电影， 2025-2026学年部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能选择同学的一两点特别之处（外貌、性格、爱好、品质等），用几句话或一段话进行描述。 掌握描写人物的基本方法，做到语句通顺、表意明确，不透露人物姓名。 过程与方法 通过游戏、观察、讨论等活动，学会捕捉人物特征。 借助具体事例和生动语言，使人物形象鲜明。 情感态度与价值观 激发对写作的兴趣，培养观察和表达的能力。 增强对同学的关注与了解，增进友谊。 二、教学重难点 重点：引导学生精准捕捉同学的主要特征，并用生动的描述性语言呈现。 难点：合理运用“加一加、减一减”策略，选取最能体现人物特点的内容进行写作，避免描述过于笼统。 三、教学准备 多媒体课件：包含人物图片、游戏动画、范文展示等。 教具：“特点鉴定单”（用于记录人物特征）、写作素材锦囊（积累词汇和句式）。 学生准备：提前观察一位同学，注意其外貌、性格、品质及兴趣爱好等。 四、教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣（5分钟） 谜语引入：播放《西游记》人物谜语（如“山压不住，翻个筋斗十万八千里”），引导学生猜出人物，并思考描述人物的关键。 明确任务：板书课题《猜猜他是谁》，提出任务：“用文字描述一位同学，不透露姓名，让别人能猜出是谁。” （二）方法指导，搭建支架（15分钟） 选材指导： 选择对象：同桌、好朋友、班长、小淘气、书虫等（课件展示人物分类）。 确定特征：从外貌（头发、眼睛、身材）、性格（爱笑、文静）、爱好（踢足球、画画）、品质（热心、善良）等方面选择一两点最突出的特点。 描写方法： 外貌描写：抓住主要特点，放大了写（如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，像经过专门修剪的小黑草”）。 性格与品质：结合具体事例（如“他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停；有一次同桌忘带铅笔，他立刻递上自己的”）。 爱好描写：围绕最主要的爱好展开（如“他酷爱踢足球，操场上总能看到他奔跑的身影”）。 语言积累：提供描写人物神态、性格的词汇（如“从容自若”“心直口快”），帮助学生丰富表达。 （三）游戏互动，实践体验（10分钟） “猜猜他是谁”游戏： 教师描述一位同学的特征（如“他个子高高的，两条腿又细又长，跑步特别快”），学生猜是谁。 引导学生分析描述的关键点，总结“抓住典型特征+具体事例”的方法。 小组活动： 学生分组讨论，选择一位同学进行描写，并填写“特点鉴定单”。 每组派代表分享描写片段，其他组猜一猜写的是谁。 （四）写作实践，教师指导（15分钟） 自主写作： 学生根据之前的讨论和准备，独立完成习作《猜猜他是谁》。 要求：开头空两格，语句通顺，不透露姓名。 教师巡视指导： 针对学生写作中的问题（如特征选取不当、描写不生动）进行个别指导。 提醒学生运用“加一加、减一减”策略，突出最典型的特征。 （五）展示评价，修改提升（10分钟） 展示评价： 选取3-4篇习作，投影展示，让其他学生猜一猜写的是谁。 组织评价：先请猜的学生说理由，再请作者和其他学生点评，重点围绕“是否抓住典型特征”“描写是否生动”展开。 修改完善： 学生根据评价，对自己的习作进行修改完善。 教师提供修改建议（如添加修饰词、丰富事例）。 （六）课堂小结，布置作业（5分钟） 课堂小结： 总结方法：“今天我们通过游戏和写作，学会了抓住同学的典型特征来描写人物。大家的作品都很精彩，相信老师们看了也能轻松猜出来！” 布置作业： 将修改好的习作分享给家人，让家人猜一猜写的是谁。 观察一位家人或朋友，用今天学的方法写一段文字。 五、板书设计 猜猜他是谁 1. 选材：外貌、性格、爱好、品质 2. 方法： - 外貌：抓住特点，放大了写 - 性格/品质：结合具体事例 - 爱好：围绕最主要的爱好 3. 语言：生动形象（积累词汇） 4. 注意：开头空两格，不透露姓名 六、教学反思 成功之处：通过游戏和互动，学生兴趣浓厚，能抓住人物特征进行描写。 改进方向：部分学生在将多种特征自然融合上仍需加强，后续可通过片段练习强化。 做个影视歌‘三栖’明星。那时候，你要签名，我一定看在老同学的面子上大大地优先！”② 现在大家一定猜到他是谁了吧？③ ③结尾点题。 ②语言描写幽默风趣，突出了他的特点。 2025-2026学年部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能选择同学的一两点特别之处（外貌、性格、爱好、品质等），用几句话或一段话进行描述。 掌握描写人物的基本方法，做到语句通顺、表意明确，不透露人物姓名。 过程与方法 通过游戏、观察、讨论等活动，学会捕捉人物特征。 借助具体事例和生动语言，使人物形象鲜明。 情感态度与价值观 激发对写作的兴趣，培养观察和表达的能力。 增强对同学的关注与了解，增进友谊。 二、教学重难点 重点：引导学生精准捕捉同学的主要特征，并用生动的描述性语言呈现。 难点：合理运用“加一加、减一减”策略，选取最能体现人物特点的内容进行写作，避免描述过于笼统。 三、教学准备 多媒体课件：包含人物图片、游戏动画、范文展示等。 教具：“特点鉴定单”（用于记录人物特征）、写作素材锦囊（积累词汇和句式）。 学生准备：提前观察一位同学，注意其外貌、性格、品质及兴趣爱好等。 四、教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣（5分钟） 谜语引入：播放《西游记》人物谜语（如“山压不住，翻个筋斗十万八千里”），引导学生猜出人物，并思考描述人物的关键。 明确任务：板书课题《猜猜他是谁》，提出任务：“用文字描述一位同学，不透露姓名，让别人能猜出是谁。” （二）方法指导，搭建支架（15分钟） 选材指导： 选择对象：同桌、好朋友、班长、小淘气、书虫等（课件展示人物分类）。 确定特征：从外貌（头发、眼睛、身材）、性格（爱笑、文静）、爱好（踢足球、画画）、品质（热心、善良）等方面选择一两点最突出的特点。 描写方法： 外貌描写：抓住主要特点，放大了写（如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，像经过专门修剪的小黑草”）。 性格与品质：结合具体事例（如“他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停；有一次同桌忘带铅笔，他立刻递上自己的”）。 爱好描写：围绕最主要的爱好展开（如“他酷爱踢足球，操场上总能看到他奔跑的身影”）。 语言积累：提供描写人物神态、性格的词汇（如“从容自若”“心直口快”），帮助学生丰富表达。 （三）游戏互动，实践体验（10分钟） “猜猜他是谁”游戏： 教师描述一位同学的特征（如“他个子高高的，两条腿又细又长，跑步特别快”），学生猜是谁。 引导学生分析描述的关键点，总结“抓住典型特征+具体事例”的方法。 小组活动： 学生分组讨论，选择一位同学进行描写，并填写“特点鉴定单”。 每组派代表分享描写片段，其他组猜一猜写的是谁。 （四）写作实践，教师指导（15分钟） 自主写作： 学生根据之前的讨论和准备，独立完成习作《猜猜他是谁》。 要求：开头空两格，语句通顺，不透露姓名。 教师巡视指导： 针对学生写作中的问题（如特征选取不当、描写不生动）进行个别指导。 提醒学生运用“加一加、减一减”策略，突出最典型的特征。 （五）展示评价，修改提升（10分钟） 展示评价： 选取3-4篇习作，投影展示，让其他学生猜一猜写的是谁。 组织评价：先请猜的学生说理由，再请作者和其他学生点评，重点围绕“是否抓住典型特征”“描写是否生动”展开。 修改完善： 学生根据评价，对自己的习作进行修改完善。 教师提供修改建议（如添加修饰词、丰富事例）。 （六）课堂小结，布置作业（5分钟） 课堂小结： 总结方法：“今天我们通过游戏和写作，学会了抓住同学的典型特征来描写人物。大家的作品都很精彩，相信老师们看了也能轻松猜出来！” 布置作业： 将修改好的习作分享给家人，让家人猜一猜写的是谁。 观察一位家人或朋友，用今天学的方法写一段文字。 五、板书设计 猜猜他是谁 1. 选材：外貌、性格、爱好、品质 2. 方法： - 外貌：抓住特点，放大了写 - 性格/品质：结合具体事例 - 爱好：围绕最主要的爱好 3. 语言：生动形象（积累词汇） 4. 注意：开头空两格，不透露姓名 六、教学反思 成功之处：通过游戏和互动，学生兴趣浓厚，能抓住人物特征进行描写。 改进方向：部分学生在将多种特征自然融合上仍需加强，后续可通过片段练习强化。 这篇习作从外貌、语言两方面描写了班上的这位“搞笑专家”，其中对语言进行了重点描写。他无论是长相，还是说话都那么活泼、俏皮，真不愧是一位“喜剧演员”啊！ 点评： 更多精彩例文…… 2025-2026学年部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能选择同学的一两点特别之处（外貌、性格、爱好、品质等），用几句话或一段话进行描述。 掌握描写人物的基本方法，做到语句通顺、表意明确，不透露人物姓名。 过程与方法 通过游戏、观察、讨论等活动，学会捕捉人物特征。 借助具体事例和生动语言，使人物形象鲜明。 情感态度与价值观 激发对写作的兴趣，培养观察和表达的能力。 增强对同学的关注与了解，增进友谊。 二、教学重难点 重点：引导学生精准捕捉同学的主要特征，并用生动的描述性语言呈现。 难点：合理运用“加一加、减一减”策略，选取最能体现人物特点的内容进行写作，避免描述过于笼统。 三、教学准备 多媒体课件：包含人物图片、游戏动画、范文展示等。 教具：“特点鉴定单”（用于记录人物特征）、写作素材锦囊（积累词汇和句式）。 学生准备：提前观察一位同学，注意其外貌、性格、品质及兴趣爱好等。 四、教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣（5分钟） 谜语引入：播放《西游记》人物谜语（如“山压不住，翻个筋斗十万八千里”），引导学生猜出人物，并思考描述人物的关键。 明确任务：板书课题《猜猜他是谁》，提出任务：“用文字描述一位同学，不透露姓名，让别人能猜出是谁。” （二）方法指导，搭建支架（15分钟） 选材指导： 选择对象：同桌、好朋友、班长、小淘气、书虫等（课件展示人物分类）。 确定特征：从外貌（头发、眼睛、身材）、性格（爱笑、文静）、爱好（踢足球、画画）、品质（热心、善良）等方面选择一两点最突出的特点。 描写方法： 外貌描写：抓住主要特点，放大了写（如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，像经过专门修剪的小黑草”）。 性格与品质：结合具体事例（如“他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停；有一次同桌忘带铅笔，他立刻递上自己的”）。 爱好描写：围绕最主要的爱好展开（如“他酷爱踢足球，操场上总能看到他奔跑的身影”）。 语言积累：提供描写人物神态、性格的词汇（如“从容自若”“心直口快”），帮助学生丰富表达。 （三）游戏互动，实践体验（10分钟） “猜猜他是谁”游戏： 教师描述一位同学的特征（如“他个子高高的，两条腿又细又长，跑步特别快”），学生猜是谁。 引导学生分析描述的关键点，总结“抓住典型特征+具体事例”的方法。 小组活动： 学生分组讨论，选择一位同学进行描写，并填写“特点鉴定单”。 每组派代表分享描写片段，其他组猜一猜写的是谁。 （四）写作实践，教师指导（15分钟） 自主写作： 学生根据之前的讨论和准备，独立完成习作《猜猜他是谁》。 要求：开头空两格，语句通顺，不透露姓名。 教师巡视指导： 针对学生写作中的问题（如特征选取不当、描写不生动）进行个别指导。 提醒学生运用“加一加、减一减”策略，突出最典型的特征。 （五）展示评价，修改提升（10分钟） 展示评价： 选取3-4篇习作，投影展示，让其他学生猜一猜写的是谁。 组织评价：先请猜的学生说理由，再请作者和其他学生点评，重点围绕“是否抓住典型特征”“描写是否生动”展开。 修改完善： 学生根据评价，对自己的习作进行修改完善。 教师提供修改建议（如添加修饰词、丰富事例）。 （六）课堂小结，布置作业（5分钟） 课堂小结： 总结方法：“今天我们通过游戏和写作，学会了抓住同学的典型特征来描写人物。大家的作品都很精彩，相信老师们看了也能轻松猜出来！” 布置作业： 将修改好的习作分享给家人，让家人猜一猜写的是谁。 观察一位家人或朋友，用今天学的方法写一段文字。 五、板书设计 猜猜他是谁 1. 选材：外貌、性格、爱好、品质 2. 方法： - 外貌：抓住特点，放大了写 - 性格/品质：结合具体事例 - 爱好：围绕最主要的爱好 3. 语言：生动形象（积累词汇） 4. 注意：开头空两格，不透露姓名 六、教学反思 成功之处：通过游戏和互动，学生兴趣浓厚，能抓住人物特征进行描写。 改进方向：部分学生在将多种特征自然融合上仍需加强，后续可通过片段练习强化。 开头空两格。 习作格式 猜猜他是谁 他天生有着一副喜剧演员的“酷样儿”：胖墩墩的身材，圆嘟嘟的脸蛋，笑起来眼睛眯成一条缝，走起路来一摇一摆，就像南极帝企鹅。 标题居中。 2025-2026学年部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能选择同学的一两点特别之处（外貌、性格、爱好、品质等），用几句话或一段话进行描述。 掌握描写人物的基本方法，做到语句通顺、表意明确，不透露人物姓名。 过程与方法 通过游戏、观察、讨论等活动，学会捕捉人物特征。 借助具体事例和生动语言，使人物形象鲜明。 情感态度与价值观 激发对写作的兴趣，培养观察和表达的能力。 增强对同学的关注与了解，增进友谊。 二、教学重难点 重点：引导学生精准捕捉同学的主要特征，并用生动的描述性语言呈现。 难点：合理运用“加一加、减一减”策略，选取最能体现人物特点的内容进行写作，避免描述过于笼统。 三、教学准备 多媒体课件：包含人物图片、游戏动画、范文展示等。 教具：“特点鉴定单”（用于记录人物特征）、写作素材锦囊（积累词汇和句式）。 学生准备：提前观察一位同学，注意其外貌、性格、品质及兴趣爱好等。 四、教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣（5分钟） 谜语引入：播放《西游记》人物谜语（如“山压不住，翻个筋斗十万八千里”），引导学生猜出人物，并思考描述人物的关键。 明确任务：板书课题《猜猜他是谁》，提出任务：“用文字描述一位同学，不透露姓名，让别人能猜出是谁。” （二）方法指导，搭建支架（15分钟） 选材指导： 选择对象：同桌、好朋友、班长、小淘气、书虫等（课件展示人物分类）。 确定特征：从外貌（头发、眼睛、身材）、性格（爱笑、文静）、爱好（踢足球、画画）、品质（热心、善良）等方面选择一两点最突出的特点。 描写方法： 外貌描写：抓住主要特点，放大了写（如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，像经过专门修剪的小黑草”）。 性格与品质：结合具体事例（如“他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停；有一次同桌忘带铅笔，他立刻递上自己的”）。 爱好描写：围绕最主要的爱好展开（如“他酷爱踢足球，操场上总能看到他奔跑的身影”）。 语言积累：提供描写人物神态、性格的词汇（如“从容自若”“心直口快”），帮助学生丰富表达。 （三）游戏互动，实践体验（10分钟） “猜猜他是谁”游戏： 教师描述一位同学的特征（如“他个子高高的，两条腿又细又长，跑步特别快”），学生猜是谁。 引导学生分析描述的关键点，总结“抓住典型特征+具体事例”的方法。 小组活动： 学生分组讨论，选择一位同学进行描写，并填写“特点鉴定单”。 每组派代表分享描写片段，其他组猜一猜写的是谁。 （四）写作实践，教师指导（15分钟） 自主写作： 学生根据之前的讨论和准备，独立完成习作《猜猜他是谁》。 要求：开头空两格，语句通顺，不透露姓名。 教师巡视指导： 针对学生写作中的问题（如特征选取不当、描写不生动）进行个别指导。 提醒学生运用“加一加、减一减”策略，突出最典型的特征。 （五）展示评价，修改提升（10分钟） 展示评价： 选取3-4篇习作，投影展示，让其他学生猜一猜写的是谁。 组织评价：先请猜的学生说理由，再请作者和其他学生点评，重点围绕“是否抓住典型特征”“描写是否生动”展开。 修改完善： 学生根据评价，对自己的习作进行修改完善。 教师提供修改建议（如添加修饰词、丰富事例）。 （六）课堂小结，布置作业（5分钟） 课堂小结： 总结方法：“今天我们通过游戏和写作，学会了抓住同学的典型特征来描写人物。大家的作品都很精彩，相信老师们看了也能轻松猜出来！” 布置作业： 将修改好的习作分享给家人，让家人猜一猜写的是谁。 观察一位家人或朋友，用今天学的方法写一段文字。 五、板书设计 猜猜他是谁 1. 选材：外貌、性格、爱好、品质 2. 方法： - 外貌：抓住特点，放大了写 - 性格/品质：结合具体事例 - 爱好：围绕最主要的爱好 3. 语言：生动形象（积累词汇） 4. 注意：开头空两格，不透露姓名 六、教学反思 成功之处：通过游戏和互动，学生兴趣浓厚，能抓住人物特征进行描写。 改进方向：部分学生在将多种特征自然融合上仍需加强，后续可通过片段练习强化。 互评打分 五星评价法 书写 认真 字数 达标 内容 真实 方法 合适 情感真挚 2025-2026学年部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能选择同学的一两点特别之处（外貌、性格、爱好、品质等），用几句话或一段话进行描述。 掌握描写人物的基本方法，做到语句通顺、表意明确，不透露人物姓名。 过程与方法 通过游戏、观察、讨论等活动，学会捕捉人物特征。 借助具体事例和生动语言，使人物形象鲜明。 情感态度与价值观 激发对写作的兴趣，培养观察和表达的能力。 增强对同学的关注与了解，增进友谊。 二、教学重难点 重点：引导学生精准捕捉同学的主要特征，并用生动的描述性语言呈现。 难点：合理运用“加一加、减一减”策略，选取最能体现人物特点的内容进行写作，避免描述过于笼统。 三、教学准备 多媒体课件：包含人物图片、游戏动画、范文展示等。 教具：“特点鉴定单”（用于记录人物特征）、写作素材锦囊（积累词汇和句式）。 学生准备：提前观察一位同学，注意其外貌、性格、品质及兴趣爱好等。 四、教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣（5分钟） 谜语引入：播放《西游记》人物谜语（如“山压不住，翻个筋斗十万八千里”），引导学生猜出人物，并思考描述人物的关键。 明确任务：板书课题《猜猜他是谁》，提出任务：“用文字描述一位同学，不透露姓名，让别人能猜出是谁。” （二）方法指导，搭建支架（15分钟） 选材指导： 选择对象：同桌、好朋友、班长、小淘气、书虫等（课件展示人物分类）。 确定特征：从外貌（头发、眼睛、身材）、性格（爱笑、文静）、爱好（踢足球、画画）、品质（热心、善良）等方面选择一两点最突出的特点。 描写方法： 外貌描写：抓住主要特点，放大了写（如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，像经过专门修剪的小黑草”）。 性格与品质：结合具体事例（如“他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停；有一次同桌忘带铅笔，他立刻递上自己的”）。 爱好描写：围绕最主要的爱好展开（如“他酷爱踢足球，操场上总能看到他奔跑的身影”）。 语言积累：提供描写人物神态、性格的词汇（如“从容自若”“心直口快”），帮助学生丰富表达。 （三）游戏互动，实践体验（10分钟） “猜猜他是谁”游戏： 教师描述一位同学的特征（如“他个子高高的，两条腿又细又长，跑步特别快”），学生猜是谁。 引导学生分析描述的关键点，总结“抓住典型特征+具体事例”的方法。 小组活动： 学生分组讨论，选择一位同学进行描写，并填写“特点鉴定单”。 每组派代表分享描写片段，其他组猜一猜写的是谁。 （四）写作实践，教师指导（15分钟） 自主写作： 学生根据之前的讨论和准备，独立完成习作《猜猜他是谁》。 要求：开头空两格，语句通顺，不透露姓名。 教师巡视指导： 针对学生写作中的问题（如特征选取不当、描写不生动）进行个别指导。 提醒学生运用“加一加、减一减”策略，突出最典型的特征。 （五）展示评价，修改提升（10分钟） 展示评价： 选取3-4篇习作，投影展示，让其他学生猜一猜写的是谁。 组织评价：先请猜的学生说理由，再请作者和其他学生点评，重点围绕“是否抓住典型特征”“描写是否生动”展开。 修改完善： 学生根据评价，对自己的习作进行修改完善。 教师提供修改建议（如添加修饰词、丰富事例）。 （六）课堂小结，布置作业（5分钟） 课堂小结： 总结方法：“今天我们通过游戏和写作，学会了抓住同学的典型特征来描写人物。大家的作品都很精彩，相信老师们看了也能轻松猜出来！” 布置作业： 将修改好的习作分享给家人，让家人猜一猜写的是谁。 观察一位家人或朋友，用今天学的方法写一段文字。 五、板书设计 猜猜他是谁 1. 选材：外貌、性格、爱好、品质 2. 方法： - 外貌：抓住特点，放大了写 - 性格/品质：结合具体事例 - 爱好：围绕最主要的爱好 3. 语言：生动形象（积累词汇） 4. 注意：开头空两格，不透露姓名 六、教学反思 成功之处：通过游戏和互动，学生兴趣浓厚，能抓住人物特征进行描写。 改进方向：部分学生在将多种特征自然融合上仍需加强，后续可通过片段练习强化。 感谢 聆听 2025-2026学年部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》课件设计 一、教学目标 知识与技能 能选择同学的一两点特别之处（外貌、性格、爱好、品质等），用几句话或一段话进行描述。 掌握描写人物的基本方法，做到语句通顺、表意明确，不透露人物姓名。 过程与方法 通过游戏、观察、讨论等活动，学会捕捉人物特征。 借助具体事例和生动语言，使人物形象鲜明。 情感态度与价值观 激发对写作的兴趣，培养观察和表达的能力。 增强对同学的关注与了解，增进友谊。 二、教学重难点 重点：引导学生精准捕捉同学的主要特征，并用生动的描述性语言呈现。 难点：合理运用“加一加、减一减”策略，选取最能体现人物特点的内容进行写作，避免描述过于笼统。 三、教学准备 多媒体课件：包含人物图片、游戏动画、范文展示等。 教具：“特点鉴定单”（用于记录人物特征）、写作素材锦囊（积累词汇和句式）。 学生准备：提前观察一位同学，注意其外貌、性格、品质及兴趣爱好等。 四、教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣（5分钟） 谜语引入：播放《西游记》人物谜语（如“山压不住，翻个筋斗十万八千里”），引导学生猜出人物，并思考描述人物的关键。 明确任务：板书课题《猜猜他是谁》，提出任务：“用文字描述一位同学，不透露姓名，让别人能猜出是谁。” （二）方法指导，搭建支架（15分钟） 选材指导： 选择对象：同桌、好朋友、班长、小淘气、书虫等（课件展示人物分类）。 确定特征：从外貌（头发、眼睛、身材）、性格（爱笑、文静）、爱好（踢足球、画画）、品质（热心、善良）等方面选择一两点最突出的特点。 描写方法： 外貌描写：抓住主要特点，放大了写（如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，像经过专门修剪的小黑草”）。 性格与品质：结合具体事例（如“他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停；有一次同桌忘带铅笔，他立刻递上自己的”）。 爱好描写：围绕最主要的爱好展开（如“他酷爱踢足球，操场上总能看到他奔跑的身影”）。 语言积累：提供描写人物神态、性格的词汇（如“从容自若”“心直口快”），帮助学生丰富表达。 （三）游戏互动，实践体验（10分钟） “猜猜他是谁”游戏： 教师描述一位同学的特征（如“他个子高高的，两条腿又细又长，跑步特别快”），学生猜是谁。 引导学生分析描述的关键点，总结“抓住典型特征+具体事例”的方法。 小组活动： 学生分组讨论，选择一位同学进行描写，并填写“特点鉴定单”。 每组派代表分享描写片段，其他组猜一猜写的是谁。 （四）写作实践，教师指导（15分钟） 自主写作： 学生根据之前的讨论和准备，独立完成习作《猜猜他是谁》。 要求：开头空两格，语句通顺，不透露姓名。 教师巡视指导： 针对学生写作中的问题（如特征选取不当、描写不生动）进行个别指导。 提醒学生运用“加一加、减一减”策略，突出最典型的特征。 （五）展示评价，修改提升（10分钟） 展示评价： 选取3-4篇习作，投影展示，让其他学生猜一猜写的是谁。 组织评价：先请猜的学生说理由，再请作者和其他学生点评，重点围绕“是否抓住典型特征”“描写是否生动”展开。 修改完善： 学生根据评价，对自己的习作进行修改完善。 教师提供修改建议（如添加修饰词、丰富事例）。 （六）课堂小结，布置作业（5分钟） 课堂小结： 总结方法：“今天我们通过游戏和写作，学会了抓住同学的典型特征来描写人物。大家的作品都很精彩，相信老师们看了也能轻松猜出来！” 布置作业： 将修改好的习作分享给家人，让家人猜一猜写的是谁。 观察一位家人或朋友，用今天学的方法写一段文字。 五、板书设计 猜猜他是谁 1. 选材：外貌、性格、爱好、品质 2. 方法： - 外貌：抓住特点，放大了写 - 性格/品质：结合具体事例 - 爱好：围绕最主要的爱好 3. 语言：生动形象（积累词汇） 4. 注意：开头空两格，不透露姓名 六、教学反思 成功之处：通过游戏和互动，学生兴趣浓厚，能抓住人物特征进行描写。 改进方向：部分学生在将多种特征自然融合上仍需加强，后续可通过片段练习强化。 $