第4单元 大单元导学&第11课 古代日本-【名师学案】2025-2026学年九年级全一册历史分层进阶学习法（统编版2016）

第四单元封建时代的亚洲国家 大·单·元导·学… 一、大单元课标要求 通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起、日本大化改新，初步了解世界历史发展的多样性。 二、大单元知识综述 5世纪，大和政权基本实现了统一。7世纪中期开始，日本通过向中国学习和进行一系列改革， 建立了中央集权的封建国家，进入了封建社会，社会政治、经济获得发展。7世纪初，穆罕默德在阿 拉伯半岛创立伊斯兰教，推动了阿拉伯半岛的统一和阿拉伯国家的建立；8世纪中期，阿拉伯人建立 起地跨亚、欧、非三洲的大帝国，帝国实行哈里发中央集权统治。阿拉伯人不但创造了独特的伊斯 兰文化，并在保存和传播古典文明、沟通东西方文化方面作出了重要贡献。 三、大单元读图学史 1234467890 阿拉伯数字 解读：阿拉伯人改 倭王印 盛甲武士 造了古印度人从0 解读：我国古代称日解读：地方豪强为了保护自 到9的计数法，形 本为“倭”或“倭国”。 己的庄园，把自己家族和仆从 阿拉伯帝国示意图 《后汉书·东夷列中的青壮男子武装起来，组成 解读：至8世纪中期，阿拉 成了我们现在使用 传》记载，光武帝建 一种血缘关系和主从制相结 伯帝国的版图横跨亚、欧、 的“阿拉伯数字”。 阿拉伯数字是阿拉 武中元二年(57年)， 合的军事集团，成员称为“武 非三大洲，是当时世界上 疆域最大的帝国。 伯人对世界文化的 倭奴国奉贡朝贺，光 士”。武士集团的长期统治， 独特贡献。 武帝刘秀赐以印绶。 逐渐形成了武士道。 四、大单元素养纵横 改革 时间 国家 内容 影响 伯里克利扩大公民的权利，全体成年 使奴隶制民主政治发展到 伯里克 公元前 雅典 男性公民有权参加最高权力机构公民 古代世界的顶峰，对近代西 利改革 5世纪 大会 方民主政治产生一定影响 建立以天皇为中心的中央集权制度， 7世纪 由中央派官治理地方；把土地收归国 使日本从奴隶社会开始向 大化改新 日本 中期 有，部民转为国家公民；国家定期把土 封建社会过渡 地分给公民耕种，统一赋税 改变以前无条件赏赐贵族土地的做 封君封臣 8世纪 法兰克 在封建贵族内部形成了严 法，实行有条件的土地分封；得到封地 制改革 前期 王国 格的等级制度 的封臣必须为封君服兵役 25 九年级历史·全一册 第11课古代日本 时空观念)了解日本的地理位置特点及6世纪前日本的统一与大和政权下的政治经济情况。T1 通过史料阅读以及列表比较日本及唐朝制度，了解大化改新的内容；了解武士集团 史料实证 的形成与幕府统治的建立。T2 素养 目标 唯物史观」从生产力与生产关系的角度了解大化改新的作用。T4 历史解释认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。5 家国情怀 通过大化改新的学习，感受唐朝开放交流、兼容并包对世界各国文明发展的推动作 用，增强民族自豪感。T3、T7 》 核心知识 易错易混 一、6世纪前的日本 日本的武士集团，是日本 1.基本统一： ,在本州中部兴起的 基本实现 社会一个特殊的阶层，是封建 了统一。 庄园主的私人武装力量，而非 二、大化改新 国家的正规军。 2.开始：从 年开始，日本仿效 的典章制度，进行了 知识拓展 系列改革，史称“ 0 大化改新前后日本社会 的变化 3.内容：政治上，建立以天皇为中心的 制度，地方设 国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民， 项目大化改新前大化改新后 将土地、部民收归 ,成为公地、公民；国家将 分 政治贵族统治 中央集权 给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一 土地 贵族私有 国家公有 归贵族私 归国家所 4.影响：大化改新使日本发展成为一个 人民 有，近似 有，是公民 于奴隶 三、幕府统治 5.幕府统治：幕府与 并存。幕府首领“征夷大将军”名 名师提醒 义上由天皇任命，但实际上天皇大权旁落，成为一种礼仪性的摆 善于吸收和借鉴不同国 设， 实际上把持着国家大权。 家的文明成果有利于促进自 身的发展。 6.武士道：武士集团的长期统治，逐渐形成了 +“++“十…++…++…++…+n+…+…+ 》… 课堂达标 1.(2025·重庆二模)《宋书》记载，顺帝升明二 C.5世纪，大和政权基本统一了日本 年(478年)，倭王武遣使上表，声称：“…东 D.7世纪，日本进行了大化改新 征毛人五十五国，西征众夷六十六国，渡平海 2.“(日本)大化改新前，中央贵族之间争权夺利， 北九十五国…。”材料反映的历史事件是 豪强贵族权倾朝野。大化改新在中央设置二 ( 官八省，在地方设立国、郡、里，官吏由国家任 A.1世纪，日本出现奴隶制国家 免。”材料体现了大化改新的目的是 () B.3世纪，日本中部兴起奴隶制国家 A.挽救民族危机 B.加强中央集权 助学助教优质高数26 C.发展封建经济 D.改变社会性质 材料 3.日本大化改新时，将中国的佛教、儒学、茶艺 等引入日本，与日本文化融合并改造，变成了 本民族的意识形态；而宦官制度和科举制度， 唐招提寺 日本遣唐使船 由于与日本社会不契合，所以日本未移植引 (1)材料一中的唐招提寺是谁设计和建造的？ 入。这主要说明了日本民族 () 日本遣唐使回国后推动了哪次重大社会 A.具有盲目的媚外性 变革？ B.结合自身情况学习外来文化 C.具有强烈的排他性 D.军国主义的思想根深蒂固 材料二 4.大化改新把广大部民（农民）从氏族贵族的占 改革时的日本 唐朝 有下解放出来，作为公民授予“口分田”，负担 中央 二官八省 三省六部制 一定的租庸调，地位有所改善，百姓大悦，提 政治 地方 设立国、郡、里 郡县制 高了生产的积极性。可见，大化改新() 经济 租庸调制 租庸调制 A.建立了中央集权制度 B.促进了土地流转买卖 (2)通过对比表格，请说出日本这次改革的 C.促进了生产工具革新 特点。 D.推动了日本经济发展 5.【新考法·思维导图】下图是九年级同学制作 材料三像日本人那样自觉的、大规模的文 某一课的部分思维导图，最合适的标题是 化引进，在西方历史中是找不出同样的例 ( 子的。 庄园制形成 源氏集团崛起 标 摘自赖肖尔《当今日本人》 庄园不输不入 题 将军掌握实权 (3)【启思导行】日本是一个岛国，国土有限， 武士和武士集团产生 武士道形成 资源匮乏，但日本已跻身世界经济大国的 A.庄园制度 B.幕府统治 行列。学习了古代日本的这段历史后，你 C.大化改新 D.武士道精神 有何感想？ 6.(2025·周口模拟)武士和武士集团是日本封 建社会时期特有的社会阶层。武士是() A.幕府统治集团培养效忠国家的忠实奴仆 B.天皇建立保护国家和维护社会秩序的军队 C.地方政府建立起来的保护自身利益的武装 思维导图理脉络 力量 统 大和政权 D.地方豪强以血缘关系和主从制建立起来的 中央集权 军事集团的成员 大化改新 封建国家 7.日本因善于学习而跻身世界强国之列，日本 土地、部民收归国有 文明是在吸收中国文化的基础上逐渐形成 武士与幕府 土地私有武士集团幕府时代 的。结合下列材料，完成探究任务。 27 九年级而史·全一册产阶级5.大学 课堂达标 1.A2.C3.B4.D5.A6.(1)原因：社会安定，人口的增长；封建经 济的发展，商业的复兴和繁荣；王权与市民的联盟。(2)影响：①有利于商 品经济的发展；②一定程度上推动了王权的加强，为民族国家的形成奠定了 基础；③城市兴办大学，推动教育的发展。④有利于打破基督教会对思想的 束缚。 (3)中世纪欧洲城市的发展孕育了欧洲的文明；文明的发展和社会 的进步集中体现于城市之中。 第10课拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 核心知识 1.查士丁尼2.社会秩序专制权力3.查士丁尼法典法学汇纂法 理概要新法典4.罗马民法大全5.奥斯曼帝国6.拜占庭文化 课堂达标 1.D2.D3.C4.D5.A6.D7.(1)拜占庭帝国地处欧、亚、非三洲州 交界处；商业贸易发达，经济繁荣。(2)陶醉于已有的辉煌成就，无视西欧 城市悄然兴起的文明新因素；封闭保守的心态，不屑于学习和吸收其他文明 的优点；十字军东征；奥斯曼土耳其的扩张。(3)拥有日益增长的自治权 和政治力量。 第四单元封建时代的亚洲国家 第11课古代日本 核心知识 1.5世纪大和政权2.646唐朝大化改新3.中央集权国有土地 赋税4.中央集权制的封建国家5.天皇朝廷幕府将军6.武士道 课堂达标 1.C2.B3.B4.D5.B6.D7.(1)鉴真。大化改新。(2)仿效唐 朝政治经济制度。(3)国家想要发展进步，就不能故步自封。要学习其他 国家先进的文明成果，坚持改革创新。（言之有理即可） 第12课阿拉伯帝国 核心知识 1.穆罕默德安拉伊斯兰教2.622麦地那3.8世纪亚欧非 最大4.阿拉伯人阿拉伯数字5.医学集成6.天方夜谭7.造纸术 指南针火药棉花食糖 课堂达标 1.D2.A3.C4.B5.B6.A7.(1)为建立统一国家扫清思想上的 障碍。(2)医学：《医学集成》和《医典》两部书，长期被欧洲医学界奉为经典。 文学：《天方夜谭》是阿拉伯文学的瑰宝。(3)改进并传播阿拉伯数字。 大单元知识整合（一） 1.A2.D3.A4.A5.D6.A7.D8.A9.C10.(1)特点：以培 养公民为目标；教育内容扩大；办学形式灵活；男女不平等。影响：促进了公 民身心和谐发展；增强了公民的民主意识等。(2)变化：世俗学校逐步普 遍；人才培养不限于神职人员，范围逐步扩大；教育思想发生转变，由“以神 为本”到更突显人的价值。原因：文艺复兴传播了人文主义思想。(3)认 识：社会发展决定了教育发展的方向和内容；教育发展推动社会进步。 创新考法专练（二）欧亚封建社会 (1)选择：①②。社会状况：政治上，形成了以土地的封赐为纽带的封君封臣 制；经济上，以封建制的庄园式自然经济为主。（选择思想层面进行作答亦 可)(2)方式：仿照中国的政治制度进行改革；派遣大量遣唐使和留学生。 (类似亦可)(3)【参考答案】尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我今天 演讲的题目是《交往·选择·发展》。罗马帝国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国在 交往中有着不同的选择，但都客观上促进了发展。罗马帝国选择战争的方 式，给人民带来灾难的同时促进了文明的交融与发展；拜占庭帝国选择吸收 希腊、罗马的古典文化，创造出独特的拜占庭文化；阿拉伯帝国选择和平方 式，架起了沟通东西方经济文化的桥梁，促进了东西方经济文化的交流与发 展。因此，无论选择何种方式，都可促进发展。但和平交往更有利于人类的 19