2026届高三语文专题复习：语言文字运用专题--- 分析文学效果

2025-2026学年高三语文专题复习：语言文字运用专题 --- 分析文学效果 【考情分析】 语句的表达效果从另一个角度来说就是语句的鉴赏。可从内容、情感、意境等方面进行分析。除了答个别的，要答出对整个段落的效果及作者的情感态度。 《中国高考评价体系说明》指出要以问题情境为载体，加强对基础概念，原理的考查，体现高考考查“基础性”。要做好高考语言文字运用题，首先需要复习好相关的基础知识，没有一定的知识储备，能力运用将无从谈起。综合复习“字词”“标点”“人称”“句式”“修辞”“语序”“风格”等多个板块的知识，做到纲举目张，心中有数。 【方法指导】 【答题角度】 1、修辞手法：找出句中使用的修辞手法，并分析手法的效果、好处。如比喻的生动形象；拟人把物人格化，富于情趣；排比能增强语言的气势，起突出强调的作用……不同的修辞手法在不同的语境中所起到的作用各不相同，因此，要结合具体语境分析句子的表达效果。 2、句式特点：长短句——长句是用词较多、结构复杂的句子；短句是短小精悍、节奏短促、生动明快、活泼有力、节奏性强的句子。多使用短句，使语言简洁明快，富有节奏感。长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。 整散句——整句是结构相似，形式比较匀称整齐的句子，如对偶、排比即属此类。整句形式整齐，节奏和谐，富有气势。散句则是形式错落，结构不整齐的句子。散句表意灵活自然，可根据语境灵活运用。多使用整句，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。整散句结合，使语句波澜起伏，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。 另外，倒装句、设问句、反问句、双重否定句等，这些句式比陈述句都有其独特的表达效果。倒装句强调的是前置或后置的部分；设问句常能引起读者注意和思考；反问句常能给人语气强烈、掷地有声的感觉；双重否定句则肯定的意味更加浓烈。 3、改变语序：起强调、突出作用。（参照句式特点中的“倒装句”，并注意观察题干中哪一部分与原文有变化，变化的部分往往就是作者强调的重点。） 4、语体特点：口语自然亲切、活泼生动，灵活简短；书面语庄重严谨。（要根据语境选择合适的语体） 5、精妙用词：动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特色的，都有其独特的表达效果。一个动词尤其是非动词活用为动词往往能够使语言生动形象；形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的情感；运用拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境；叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用；名词罗列，从而形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，如一个特写的镜头，营造出特定的意境。另外，还可分析其中的两字短语、四字短语等。如连用四字短语,概括力更强,使文章语言典雅而富有韵味。 6、语言特色：形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然等。 7、人称使用：第一人称——给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。第二人称——增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。第三人称——以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正。 8、表达效果：可从内容、情感、意境等方面进行分析。除了答个别的，要答出对整个段落的效果及作者的情感态度。 【考查走向】 1、关注生活，提升情境运用能力。 高考语文命题实践一直重视基础，近几年的高考命题基本遵循这个原则，考查语法知识、标点符号用法、文体知识及相关的修辞手法等等必备知识，一般不设置单独的知识考查题，而是渗透在四大模块中，这就把语文必备知识的考查，融会在语文学科最为核心的阅读素养、表达素养的考查中。平时教学可以多关联类似情境，如让学生分析一些语言句式的表达效果。 2、回归教材，提升思维能力。 高考语文试题材料呼应教材，题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接，增强与教材的关联度……一是在选取试题材料时，将所涉及内容是否在学生熟悉的范围、学生生活中能否接触到作为重要的衡量标准。二是在试题命制上，将试题与课程标准中学习任务群、课本中的学习内容相对接，利用学生课堂上学习的知识解决遇到的新问题，从而使教考衔接，以考促教，以考促学，实现教、学、考的有机统一。高三可以将教材中的经典篇目复习巩固一遍，有意识的按考题训练，如分析《荷塘月色》《秦腔》中的修辞表达效果，分析鲁迅文章中反语的表达效果，分析毛泽东文章中运用俗语的效果等等。 【思维角度】 答题 角度 具体内容分析 修辞 手法 首先找出句中使用的修辞手法，然后结合语句分析这种修辞手法的效果、好处。如比喻的生动形象；拟人把物人格化，富于情趣；排比能增强语言的气势，起突出强调的作用……不同的修辞手法，要结合具体语境分析句子的表达效果。 句式 特点 （1）长短句——长句是用词较多、结构复杂的句子，短句是短小精悍、节奏短促、生动明快、活泼有力、节奏感强的句子。①多使用短句，使语言简洁明快，富有节奏感。②长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。 （2）整散句——整句是结构相似、形式比较匀称整齐的句子，如对偶、排比即属此类。整句形式整齐，节奏和谐，富有气势。散句则是形式错落、结构不整齐的句子。①散句表意灵活自然，可根据语境灵活运用。②多使用整句，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。③整散句结合，使语句波澜起伏，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。 改变 语序 倒装句、设问句、反问句、双重否定句等，这些句式相比陈述句都有其独特的表达效果。注意观察题干中哪一部分与原文有变化，变化的部分往往就是作者强调的重点。 ①倒装句强调的是前置或后置的部分。 ②设问句常能引起读者注意和思考。 ③反问句常能给人语气强烈、掷地有声的感觉。 ④双重否定句使肯定的意味更加浓烈。起强调、突出作用。 ⑤主动句（包括把字句）与被字句的变换。 语体 特点 口语自然亲切，活泼生动，灵活简短；书面语庄重严谨。（要根据语境选择合适的语体） 精妙 用词 动词、形容词、拟声词、叠词、名词罗列等都是极富特色的，都有其独特的表达效果。①动词尤其是非动词活用为动词往往能够使语言生动形象；②形容词不仅可以从形、声、色等方面点出事物的特点，还能传达出作者的情感；③运用拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境；④叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用；⑤名词罗列，从而形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，如一个特写的镜头，营造出特定的意境。 另外，还可分析其中的两字短语、四字短语等。如连用四字短语，概括力更强，使文章语言典雅而富有韵味。 语言 特色 形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然等。 人称 使用 ①第一人称——给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。 ②第二人称——增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了与读者的距离。 ③第三人称——以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正。 描写 角度 观察视角的高低、俯仰、远近，描写顺序的时间先后和空间变换等，感官角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉）等。 结构 作用 前后文的照应、铺垫、伏笔、过渡衔接等。 【命题趋势】 趋势 考情 新考向.创设新命题点 高考语文语用题的命题点每年都在发生变化，命题者重视考查考生“语言建构与运用”的能力，在考查语言的基础时有进行创新，因此我们需要特别关注旧命题和新命题的融合。 新考法.创新命题形式 高考语言文字运用题出题越来越灵活，考查的内容还是原来的那些考点，但是会改变形式、设置新情境、考查新角度，这时候考生就要培养应对新考法的能力。                跨板块.强化大学科思维 虽然高考语文试卷分成了四大板块，但近两年的高考逐渐打破了这样分类的壁垒。比如语言文字运用也会选择散文、小说、科普文、论述类、新闻等。 【题眼解读】 表达效果题题眼包括“语义基本相同”“更好”“如果改成”“如何取得”“手法”等。 【典题例析】 例1： 阅读下面的文字，完成后面题目。 雨季来临，夹竹桃在一夜之间，将颓废之美写到了极致。而构树这小小的满枝头的绿叶，依然青翠。北窗正对着构树，或许也有同我一样远视的人。很多时候，草木只是草木，相视只是相视。时光带走了一切，只有当草木模糊成了影像，我们才可能发现它所赋予的微妙而惊心动魄的情感。 文中画波浪线的句子如果改为“当草木模糊成了影像，它所赋予的微妙而惊心动魄的情感被我们发现”好不好？为什么？（4分） 【答案】 不好。①根据上文“北窗正对着构树，或许也有同我一样远视的人”“相视只是相视”的内容，这里应该强调“我们”主动“发现”，改句强调的是“草木”被动“发现”。②原文有“只有……才”构成条件关系，强化了“当草木模糊成了影像”这个条件下产生的结果，去掉关联词语，就成为一般的叙述句，缺少了原句的严密准确性。（每点2分） 【解析】 比较这两个句子发现，原句与改句相比有两处改动：一是原句的第一小句比改句的第一小句多了关联词语“只有……才”；二是原句的第二小句是主动句，而改句的第二小句用被动句。这样改动不好。原文用“只有……才”的关联词语，表示的是这两句之间是条件关系，表示“当草木模糊成了影像”这个条件下产生的结果，而改句去掉“只有……才”关联词语后，就变成一般叙述句，从语言运用的严密性、准确性来看，不如原句的表达。 此外，联系上文内容看，上文说的是“北窗正对着构树，或许也有同我一样远视的人”“相视只是相视”，此处应用主动句，应强调“我们”主动“发现”，而不应是改句强调的“草木”被动“发现”。所以，综上分析，从关联词语的运用和句式的运用两个方面分析改句不好。 例2： 阅读下面的文字，完成下面小题。 太阳露出鲜艳的脸庞，万道金光照在湖面上，鸭子们不约而同地叫起来，争先恐后用翅膀拍打水面，几只水鸟鸣叫着飞过，翅膀划开水面，箭一般飞进太阳的光晕里，随后就消失不见。 还有那些想跑到对岸去的芦苇，现在停在水中央进退不得，只好孤独地等野鸭来，等鸟雀来。始终匍匐前进、悄无声息就占领大片高地的白刺，在金红的阳光里有了幻想，想改变自己的样貌，想褪掉尖锐的刺，想让身体变得更高、叶子变得更加宽大。忘我开放的铃铛花、马莲花和苦蒿花们，在每一个日出里绽放得都那么热情澎湃、那么无所保留…… 太阳升起来，草湖上明亮亮的，我也像芦苇一样披挂一身露珠，享受着辽阔的寂静，迎接着太阳的照耀。 文中画波浪线的句子可以改写为：“周边的芦苇和我一样都披挂了一身露珠，享受着辽阔的寂静，迎接着太阳的照耀。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分） 【答案】①从内容上看，原句主语是“我”，意在强调“我”看日出时的喜悦心情；②从篇章结构看，前面重在写景，该段重在抒情；而修改后的句子，将“我”放在次要位置，不能与首段呼应，不能起到深化主题的作用。（每点2分，共4分） 【解析】 比较这两个句子发现，原句与改句在内容主语和篇章结构上存在差异。从内容主语来看，原句以“我”为主语，更加强调了“我”在观赏日出时的主观感受和喜悦心情，使读者能够更深入地体会到作者的情感。而改句则将“我”置于次要位置，以“周边的芦苇”为主语，这样虽然语义上基本相同，但在情感表达上却显得较为平淡。从篇章结构来看，原文前面部分重在写景，通过细腻的描绘展现了草湖的美丽景色，而该段则重在抒情，通过“我”的感受来深化主题。原句中的“我”与首段相呼应，能够更好地起到深化主题的作用。而改句则无法与首段形成有效的呼应，因此在篇章结构上也不如原句紧凑和连贯。 例3： 阅读下面的文字，完成小题。 小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河。人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。小溪既为川湘来往孔道，限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船。这渡船一次连人带马，约可以载二十位搭客过河，人数多时则反复来去。渡船头竖了一枝小小竹竿，挂着一个可以活动的铁环，溪岸两端水槽牵了一段废缆，有人过渡时，把铁环挂在废缆上，船上人就引手攀缘那条缆索，慢慢的牵船过对岸去。船将拢岸时，管理这渡船的，一面口中嚷着“慢点慢点”，自己霍地跃上了岸，拉着铁环，于是人货牛马全上了岸，翻过小山不见了。渡头为公家所有，故过渡人不必出钱。有人心中不安，抓了一把钱掷到船板上时，管渡船的必为一一拾起，依然塞到那人手心里去，俨然吵嘴时的认真神气：“我有了口粮，三斗米，七百钱，够了。谁要这个！” 文中画横线的句子运用了比喻的修辞手法，试分析其构成和表达效果。 【答案】 两个比喻句分别把“溪流”比作“弓背”、把“山路”比作“弓弦”，描写出山水的曲直形态和相依关系，形象生动，新颖别致。 2．（1）不同意。原文独词成句，起强调作用，突出了人物认真得意的神气；使用短句，口语化，符合人物的身份，与下文的“够了”搭配和谐。 【解析】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “溪流如弓背，山路如弓弦”运用了比喻的修辞手法。“溪流如弓背”本体是“溪流”，喻体是“弓背”，比喻词为“如”；“山路如弓弦”本体为“山路”，喻体为“弓弦”，比喻词为“如”。 画横线的句子描写的是溪流与山路的形态，运用了两个比喻句，生动又形象，将溪流和山路分别比做弓背和弓弦，弓背和弓弦是相互依存的关系，所以写出了山水的曲直形态和相依的关系。 例4： 阅读下面的文字，完成各题 腊龙岸桥位区溶沟、溶槽、溶洞密布，岩层间充满半胶状黏土，好似多孔的豆腐。专家直摇头：“这样的条件，基桩都没法儿打！”经过深思熟虑和反复计算，总工程师母进伟大胆提出新方案：将两个160吨的钢桁梁在200米高的上空对接。为了确保万无一失，建设者们按照1∶1的比例进行足尺实体试验，终于得出了方案可行的结论。2016年9月10日，北盘江大桥顺利合龙！ 如今，彭勋的农家乐常常挤满了游客，大家都喜欢听他讲大桥的故事。 文中画横线的句子运用了比喻和引用的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 【答案】①比喻和引用的修辞手法生动形象地描述了腊龙岸桥位区复杂的地质状况，以及建设大桥所面临的艰难条件，从而增强了读者对建设者克服技术难题的敬佩之情。②“好似多孔的豆腐”这一比喻将岩层结构的脆弱、不稳固形象地展现出来，让读者很容易理解地质条件的复杂性和挑战性。③引用专家对地质条件的直接感叹“这样的条件,基桩都没法儿打!”更直观地反映了工程建设面临的困难和施工的艰巨性。 【解析】本题考查学生赏析修辞手法及其表达效果的能力。 ①此处运用比喻和引用的修辞手法，有助于生动形象地表达文章意图。比喻将抽象的地质概念具体化，使读者更直观地感受到地质条件的复杂和施工的艰难。引用专家的话，提供了一种权威的视角，使这些困难显得更加真实和巨大。 ②“好似多孔的豆腐”这个比喻，将岩层比作“多孔的豆腐”。脆弱和不稳固具体化。豆腐给人的印象是易碎且不牢固，特别是“多孔的豆腐”更显得松散多孔、难以承重。因此，这一比喻生动地传达了岩层的脆弱与不稳定。这种形象化的描述方式使读者能够迅速、直观地感受到施工中地质条件的复杂和工程面临的极大挑战，有助于读者体会到建设者们在如此艰难的环境下进行桥梁建设的困难和不易，进而提升对建设者克服技术困难的敬佩和赞赏之情。 ③引用“这样的条件，基桩都没法儿打！”这句专家的感叹，使文章更为生动和可信。通过专家的语气，直接展示了工程面对的严峻挑战，强调了施工环境的恶劣，使得建设者的成就更加突显，增强了读者的敬佩之情。 【自主测评】 （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 1月31日晚，舞蹈诗剧《只此青绿》登上中央广播电视总台虎年春晚。舞者以绚烂之身，勾勒出如诗如幻的无垠山河，将中国古典式传奇娓娓道来。许多网友刷屏直呼：“美哭了！太震撼！” 《只此青绿》编导周莉亚介绍，创作灵感来源于《千里江山图》。《千里江山图》是北宋画家王希孟在18岁时用半年时间画成的传世名画，从整体画面来看，画家采用了大青绿敷色，画面清新，湖山清旷，有春天葱荣之意却无春天的嚣噪，大有清风徐来，①        之意。远观画面静止不动，凝固了千年前的一瞬间，近看却②       ，细节生动。主创团队从《千里江山图》中的矿物质颜料（石青、石绿）即使历经千年在幽暗的环境中依然泛着宝石的光芒这一细节处提炼出“青绿”的意象。 春晚里的片段是将《千里江山图》中的青绿设色抽离出来，抽象成一位女性人物形象，这一段群舞是在表达群山③        的概念。舞者的头饰像是《千里江山图》中的山石；女主开篇第一个造型双袖下垂，像是山的纹理，也似是山间瀑布；舞者们集体慢慢转身时，仿佛一座山峰迎面而来；当她们缓慢出脚重心下移，仿佛山峦在动……该选段为观众呈上视觉盛宴的同时，让观众了解《千里江山图》，展现出作品追寻中华文明根脉的意义。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） ① ② ③ 2．请将文中画横线部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 3．文中橙色字体的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（4分） （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 中国书法评论中的“骨气”，是指书家的精神风貌和品格操守，与书家的“魂”融为一体。与其他书法家洋洋洒洒的评论不同，柳公权的“心正则笔正”则是①        。唐穆宗即位后纵情享乐，荒废政事。有一次他请教柳公权如何运笔，柳公权借用书法的道理劝谏道：“运笔在心，心正则笔正。”柳公权一心为国，不顾个人安危、不畏权贵的骨气，是对“心正则笔正”的绝佳注脚。 中国文人在书法中不断追求遒劲有力的“骨气”之美。《祭侄文稿》是一篇祭文，作者是唐代书法家颜真卿，颜真卿为了纪念在安史之乱中牺牲的侄儿颜季明写下了这篇文章。作者当时情绪极度悲愤，故时见涂抹之迹，国耻家仇、民族大义流淌于②        ，线条浑厚圆劲，力透纸背，结体俯仰变化很大，气势凛然。宋代书法家米芾评价颜真卿字“如项羽挂甲，樊哙排突，硬弩欲张，铁柱将立，昂然有不可犯之色”。我们从米芾的评论中可以读出颜真卿的③        。由此可见，书法之骨气，实乃中国人修身养性、仁者爱人、达兼穷善、自强不息、天下兴亡匹夫有责的代名词。 4．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） ① ② ③ 5．请将文中橙色字体的部分改成一个长句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意，不超过40字。（4分） 6．文中画横线的句子使用了比喻和拟人的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分） （三）阅读下面的文字，完成小题。 泰州与一个人的名字①       ：孔尚任。清康熙二十五年，这位孔子第六十四代孙，以水利官员的身份抵达泰州。他或许没有想到，这座水城修改了他的身份——当他离开这里时，他的官职已经无足轻重，而他在这里完成的戏剧却使他名噪天下，他为这出戏起了一个动人魂魄的名字——《桃花扇》。 对于最重要的写作阶段——在江苏泰州的写作，孔尚任②        ，即使在《湖海集》这些诗文信札里，也对此守口如瓶，这表明了他对官场潜规则的深深忌惮——浑浊的官场，从来都不需要才华横溢的艺术家，只需要审时度势的经营者。 悖论也正是在此时出现——孔尚任最初是带着建功立业的③         来到泰州的，他来的时候，没有任何从事业余文学创作的打算，而是一心一意地，试图成为为人民服务的好干部。但是，他的书生意气很快就失了锋芒，官场以强大的韧性不动声色地对付这位钦差的雄心勃勃。来自官僚系统的围追堵截，把孔尚任逼回到书案前。孔尚任穿透现世的浮华看穿了它溃烂的核心。于是孔尚任挖掘出了一个采用了才子佳人的传统格式的血淋淋的故事并将此纳入一个国破家亡的悲剧性主题中。 7．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） ① ② ③ 8．赏析划横线的两句话的修辞手法，结合材料分析其表达效果。（4分） 9．请将文中橙色字体的部分改成几个较短的含有被动句的句子。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分） （四）阅读下面的文字，完成下面小题。 在一片翠绿之间，星罗棋布地点缀着一块块金黄的色彩，颜色稍微跳脱，但并不显得突兀。这便是山里的麦田。山里不比平地，没有广袤的①       的土地，也没有如黑土地般膏腴的土壤，不过勤劳的山里人总能用他们的智慧去创造出耕地。一次次挥锄，一次次弯腰，一趟趟担肥，他们清除荒草，拣尽石块，让原本硬结的土地变得松软、肥沃。 于是，山间就有了耕田。一块块、一洼洼、一行行，大的能顶上两个篮球场，最小的还不过三五尺见方。因为只能依据地势而开垦，它们的形状也各不相同，有长方形的，有圆形的，更多的是叫不出名字的不规则图形，几乎没有方方正正的标准的农田。 进入5月，麦穗开始泛黄，麦芒恣意，被包裹着的麦粒开始膨胀，饱满，麦秆弯曲，就像满载而归的乡亲们，手捧着沉甸甸的喜悦。初夏的风一起，它们便欢腾起来，笑得②        。一株麦穗倒向另一株麦穗，挤挤挨挨，互相推搡着涌向一边，再兴奋的奔涌回来，③      地进行着一场场接力。 10．下列各项中所用的修辞手法与文中橙色字体句子相同的一项是（  ） A．譬如朝露，去日苦多。B．嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 C．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。  D．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 11．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） ① ② ③ 12．文中画横线的两处，都由三句话并列而成，请简要分析它们的表达效果。（4分） （五）阅读下面的文字，完成下面小题。 在这里出门散步去，上山或是下山，在一个晴好的五月的向晚，像是去赴一个美的宴会。阳光正好暖和，绝不过暖；风息是温驯的，而且往往因为他是从繁花的山林里吹度过来，带来一股幽远的淡香；空气总是明净的，近谷内不生烟，远山上不起霭，那美秀风景的全部正像画片似的展露在你的眼前，供你闲暇时鉴赏。 作客山中的妙处，尤在你永不须踌躇你的服色与体态；你不妨摇曳着一头的蓬草，不妨纵容你满腮的苔藓；你爱穿什么就穿什么；你尽可以不用领结，给你的颈根与胸膛一半日的自由。这样的自由顶好是不要约伴，只许你独身。只有你单身奔赴大自然的怀抱时，像一个裸体的小孩扑入他母亲的怀抱时，你才知道灵魂的愉快是怎样的，单是活着的快乐是怎样的，单就呼吸单就走道单就张眼看耸耳听的幸福是怎样的。因此你得严格的为已，极端的自私，只许你，体魄与性灵，与自然同在一个脉搏里跳动，同在一个音波里起伏，同在一个神奇的宇宙里自得。 13．句式的灵活使用可让文字表达更灵动优美。请从句式的角度对文中画横线的句子进行赏析。（4分） 14．词语感情色彩的变化可产生特殊的表达效果，请赏析加点词“纵容”的妙处。（3分） 15．使用标点与否，可以流出不同的情绪，荡出不同的节奏。画波浪线的句子作者并未使用任何标点，却产生了很好的表达效果，请简要赏析。（3分） （六）阅读下面的文字，完成下面小题。 放眼世界文学史，大凡有独特风格的作家，都有一个自己的文学共和国。马尔克斯有他的“马孔多”小镇，鲁迅有他的“鲁镇”，（ ）。而这些文学的共和国，无一不是在它们的“君主”的真正的故乡的基础上创建起来的。作家的故乡不只是指父母之邦，也是指作家在那里度过了童年乃至青年时期的地方。这地方有母亲生你时流出的血，这地方埋葬着你的祖先，这地方是你的“血地”。我们的“知青作家”看似一般都能两手操作，一手写农村，一手写都市，但写都市的篇章中往往有感情饱满的传世之作。如史铁生的著名散文《我与地坛》。史氏的《我的遥远的清平湾》虽然也是出色作品，但较之《我与地坛》，则明显逊色。我的解释是，史氏的“血地”是北京——他自称插队前跟着父母搬了好几次家，始终围绕着地坛，而且越搬越近。他的地坛是他的“血地”的一部分——我一向不敢分析同代人的作品，铁生兄佛心似海，当能谅我。 16. 结合文本，下列说法正确一项是（ ） A. 将“‘边城’则是沈从文的共和国”填入文中括号内，合乎前后语境。B. 原文中“君主”与“知青作家”两个词语的引号用法一致。C. 原文中两个破折号的用法不同。D. 原文中的加点词“不只”可以更换成“不止”，且不改变原文意思。 17. 原文“他自称插队前跟着父母搬了好几次家”，如果去掉“自称”一词，表达效果有何不同？ （七）阅读下面的文字，完成下面小题。 我梦见自己在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者。 一条狗在背后叫起来了。 我傲慢地回顾，叱咤说：“吠！住口！你这势利的狗！” “嘻嘻！”他笑了，还接着说，“不敢，愧不如人呢。” “什么！？”我气愤了，觉得这是一个极端的侮辱。 “我惭愧：我终于还不知道分别铜和银；还不知道分别布和绸；还不知道分别官和民：还不知道分别主和奴；还不知道……” 我逃走了。“且慢！我们再谈谈。……”他在后面大声挽留。 我一径逃走，尽力地走，直到逃出梦境，躺在自己的床上。 （摘自鲁迅《狗的驳诘》） 18. 文中画横线部分，如果改写成“我惭愧，我终于还不知道分别铜和银、布和绸、官和民、主和奴”，表达效果有什么不同？ 19. 标点非小事，对于追求精细化表达的文学作品来说，更是如此。文段中有两处使用省略号的句子，请分别分析省略号在语境中的作用。 ---参考答案与详解--- 1．①水波不兴②生机盎然③层峦叠嶂 2．《千里江山图》中的矿物质颜料（石青、石绿）历经千年，即使在幽暗的环境中依然泛着宝石的光芒，主创团队正是从这一细节处提炼出“青绿”的意象。 3．①构成：本体和喻体形象相似。本体为舞者头饰、女主双袖下垂的造型，喻体分别为山石和山的纹理、山间瀑布，外形相似。②效果：形象生动，使读者生发联想，更易理解舞蹈与《千里江山图》的关系。 4．言简意赅   字里行间   铮铮铁骨 5．《祭侄文稿》是唐代书法家颜真卿为了纪念在安史之乱中牺牲的侄儿颜季明写下的一篇祭文。 6．（1）“如项羽挂甲，樊哙排突，硬弩欲张，铁柱将立”运用了比喻的手法，形象生动地写出了颜真卿的字具有刚韧气质和雄浑气势。 （2）“昂然有不可犯之色”运用了拟人的手法，形象生动地写出了颜真卿的字具有“骨气”之美，也写出了颜真卿其人的刚烈雄壮。 7．①息息相关 ②讳莫如深 ③雄心壮志 8．修辞手法：比喻和拟人。表达效果：生动形象的表现了仕途挫折中的孔尚任的形象，点明了《桃花扇》创作的客观原因。“意气”指人的意志和气概，“锋芒”是刀剑的锋利部分，把失去了“书生意气”的孔尚任比作没了“锋芒”的宝剑。化抽象为具体，生动形象；“不动声色”“对付”两个词语把官场人格化，“围追堵截”把“官僚系统”人格化。拟人的修辞手法赋予官场和官僚系统人性化的特征，生动形象的说明了封建官场和官僚体系的腐化以及穷凶极恶。“韧性”一词更是突出了这种力量的强大。 9．一个血淋淋的故事，被孔尚任挖掘出来，尽管它采用了才子佳人的传统格式，但却被纳入一个国破家亡的悲剧性主题中。 10．D（“互相推搡着涌向一边”运用拟人手法，把麦穗人格化，形容麦穗涌动的状态。A.“譬如朝露”比喻，把时间比作晨露，转瞬即逝。B.比喻，将节奏紧密、精湛无比的琴声比喻成大小珍珠落入玉盘时那清脆、轻重交织的声音。C.借代和夸张，用“樯橹”代指曹操的军队，用“灰飞烟灭”将曹军的惨败情景形容殆尽；同时“谈笑间”是夸张手法，表达了战争取胜的轻松。D.拟人，将羌笛和杨柳人格化，用羌笛的声声“怨”，表达诗人情绪。） 11．①一望无垠 ②前仰后合 ③乐此不疲 12．①排比，句式整齐，增强了语势；②“一次次”“一趟趟”叠用，写出了山里人的勤劳艰辛，赞颂了他们对土地的热爱之情；③“一块块”一洼洼”“一行行”，用数量词借代，借指耕田，描写出山中耕田大小不一，形状各异的特点。 13．示例一：长短句结合，句式错落有致，富有节奏感。（2分）“近谷内不生烟，远山上不起霭”两个短句形成对偶，接一个长句悠闲舒缓，再用一个短句结束，干净利落。（2分）示例二：整散句结合，灵活自然，富有变化．音节和谐。（2分）“近谷内不生烟、远山上不起霭”是整句，结构相同长短一致，对偶典雅、浅易，十分整饬；与散句配合使用，整齐中寓疏落荡漾之致，显出变化之妙，音韵之畅。（2分）（其他答案言之成理，酌情给分） 14．“纵容”本带有贬义的感情色彩，在本句中化为褒义，贬词褒用。（1分）这里写出作客山中之人任由满腮胡须如苔藓般自然生长，不加剔除．表达出不受羁绊、畅享自由的自得之情。（2分）（其他答案言之成理，酌情给分） 15．作者把连续的动作“呼吸”“走道”“张眼看”“耸耳听”组合起来，无停顿，形成快读，给人一种迫不及待地想分享的意味；（2分）传达出作者在山中巨大的愉悦和幸福感。（1分）（其他答案言之成理，酌情给分） 16. C 【解析】本题考查学生正确使用标点符号、词语以及情境补写的能力。 A.错误。“‘边城’则是沈从文的共和国”在结构上与前文不一致，由前文“马尔克斯有他的‘马孔多’小镇，鲁迅有他的‘鲁镇’”可知，此处应填“沈从文有他的‘边城’”。B.错误。原文中“君主”加引号表示特殊含义，“知青作家”加引号表示特定称谓，二者不同。C.正确。原文第一个破折号表解释说明，第二个破折号表示转换话题，二者不同。D.错误。不可更换，改后会改变原意。“不只”是连词，意为“不但，不仅”。“不止”作副词，意为超出某个数目或范围；作动词，意为继续不停。 故选C。 17. ①保留“自称”表明所有关于史铁生幼年的信息皆来自史铁生本人，真实可信。②照应后文“我一向不敢分析同代人的作品”，作者冒昧地分析评价史铁生的作品，故尽量直接引用史铁生本人的主张为议论基础，以示尊重。 【解析】本题考查学生分析语句的表达效果的能力。从内容上看，保留“他自称插队前跟着父母搬了好几次家”中的“自称”一词，表明所有关于史铁生幼年的信息皆来自史铁生本人，可增加文章的真实感和可信度。从结构上看，“他自称插队前跟着父母搬了好几次家”一句与后文“我一向不敢分析同代人的作品”相照应，作者冒昧地分析评价史铁生的作品，故尽量直接引用史铁生本人的主张为议论基础，以示尊重，也体现了作者在写作时严谨的创作态度。 18. ①原文通过多个“还不知道”构成排比（反复），增强语势，将讽刺的语气推向高点。②内容上突出了狗对人的驳斥诘问，在人的面前，狗感到惭愧且不知道分别各种高低贵贱，衬托了人的势利无耻。③语气上故作谦虚、揶揄，语言幽默。 【解析】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。“还不知道”表面看是谦虚，是“狗不如人”：狗不会因铜银、布绸、官民、主奴而区别待人。人是会的，人能区别铜和银的贵贱，布和绸的好坏，官和民的高下，主和奴的尊卑，而且善于根据不同对象采取不同的态度。这些伎俩，狗都远远不如，所以人比狗更势利，而且以此为荣。实质上是说狗没有人那么势利，还不知道分别各种高低贵贱，其实是“人不如狗”。此种表述，故作谦虚，语言幽默，突出强调了人的势利无耻，对人进行有力驳斥。句中以四个“还不知道”的相同句式的句子构成排比，增强语势，内容铿锵有力，“我还不知道”表面是谦虚，实则就是“我可不像你”，语言幽默，将讽刺的语气推向高点，结尾意犹未了，耐人寻味。 19. ①表列举或重复词语的省略。作者此处用省略句，列举了“还不知道”的东西之多，展示了狗的惭愧之深和人的虚伪可恶。②表语意未尽。此处是狗开口请人留下，话没说完，人就仓皇逃离。表现了人从狗的话中看到了自己的虚伪，不敢面对，不敢继续与狗对话，狗未尽的话语是对人虚伪、脆弱，不敢直面自己的批判。 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 “……还不知道分别主和奴；还不知道……”，此处的省略号表示的内容为“还不知道”的东西，表明“还不知道”的东西之多，展示了狗的惭愧之深和人的虚伪可恶。为列举或重复词语的省略。“且慢！我们再谈谈。……”，此处省略号表示可能要谈的内容，谈什么，谈狗和人的不同，“狗不如人”，谈人的虚伪、脆弱，不敢直面自己……可是狗话没说完，人就仓皇逃离。表现了人从狗的话中看到了自己的虚伪 1 学科网（北京）股份有限公司 $