第5章 运动和力（实验题30道）-【刷好题】2025-2026学年八年级物理上册热点题型专练（2024五四学制沪科版）

第5章 运动和力（实验题30道） 1．小张同学做“探究二力平衡的条件”实验时，他应选择在较 （选填“粗糙”或“光滑”）的水平桌面进行，并保持物体处于静止状态或匀速直线运动状态。如图所示是他在实验过程中的某个情景，该情景中物体受到的两个水平拉力 选填“平衡”或“不平衡”），说明小张当时是在探究相互平衡的两个力的 关系。 【答案】 光滑 不平衡 大小 【详解】[1]做“探究二力平衡的条件”实验时，为了减小摩擦力对实验结果的影响，应选用较光滑的平面。 [2][3]实验中，要使物体处于静止状态或匀速直线运动状态，此时的拉力等于摩擦力；由图可知，两个力不相同，故物体受到的两个水平拉力不平衡；说明小张当时是在探究相互平衡的两个力的大小关系。 2．在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，小明做了如图所示的三次实验，用到了一个弹簧测力计、一个木块、一个砝码、两个材料相同但表面粗糙程度不同的长木板。实验中第1次和第2次用相同的长木板，第3次用表面更加粗糙的长木板。 （1）实验时用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其在水平桌面做匀速直线运动，根据 知识可知：滑动摩擦力的大小等于拉力的大小，这种测摩擦力的方法是 （选填“直接”或“间接”）测量法； （2）第1次和第2次两图所示的实验说明：接触面粗糙程度相同时， ，滑动摩擦力越大； （3）第 次和第 次两图所示的实验说明：压力相同时， ，滑动摩擦力越小。 【答案】 二力平衡 间接 压力越大 2 3 接触面粗糙程度越小 【详解】（1）[1][2]实验时用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其在水平桌面做匀速直线运动，此时木块处于平衡状态，在水平方向受到的拉力和滑动摩擦力是一对平衡力，大小相等，即滑动摩擦力的大小等于拉力的大小；实验时不是直接测出滑动摩擦力，而是根据二力平衡知识，通过测量拉力来测出滑动摩擦力，这种测摩擦力的方法是间接测量法。 （2）[3]由1、2两次实验知，使用相同的木板，接触面粗糙程度相同，第2次实验中压力较大，滑动摩擦力也较大，故可以得出：在接触面粗糙程度一定时，压力越大，摩擦力越大。 （3）[4][5][6]由题可知，第2、3两次实验时木块对木板的压力相同，两次所用的木板粗糙程度不同，第3次的木板表面更粗糙，由图知第3次实验时弹簧测力计示数较大，即拉力较大，所以可得出结论为，压力相同时，接触面粗糙程度越小，滑动摩擦力越小。 3．在探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验中，选择如下器材：长木板。表面固定有棉布的长木板、长方体木块（各表面粗糙程度相同）、砝码、弹簧测力计等。 （1）实验中用弹簧测力计沿水平方向拉动放置在长木板上的木块，使其做 运动； （2）利用 原理，可得到弹簧测力计示数等于木块所受滑动摩擦力的大小； （3）如图所示为本实验的操作方案： 得到的实验数据记录在下表中： 实验情景 甲 乙 丙 丁 弹簧测力计示数/N 1.50 1.50 2.10 2.50 该实验设计主要运用了控制变量法、推理法和 的实验方法； （4）比较甲、乙两次实验可知，滑动摩擦力大小与接触面积的大小 ；比较甲、丙两次实验可知，在接触面粗糙程度相同的情况下，压力越小，滑动摩擦力越小； （5）拔河比赛时队员要穿鞋底带有花纹的运动鞋来参赛，这是应用了 两次实验得出的结论。 【答案】 匀速直线 二力平衡 转换法 无关 甲、丁 【详解】（1）（2）[1][2]根据二力平衡的原理，只有物体做匀速直线运动时，弹簧测力计的拉力才与滑动摩擦力大小相等。 （3）[3]根据二力平衡，将滑动摩擦力大小转换为弹簧测力计的拉力大小，该实验用到了转换法。 （4）[4]比较甲、乙两次实验可知，压力和接触面的粗糙程度相同，接触面积不同，弹簧测力计的示数相同，说明滑动摩擦力大小与接触面积的大小无关。 （5）[5]根据甲、丁两次实验可知，可以通过增大接触面的粗糙程度来增加摩擦力，所以拔河比赛时队员要穿鞋底带有花纹的运动鞋参赛。 4．如图所示，小欣在探究影响滑动摩擦力大小的因素时，先后做了甲、乙两组实验：她用弹簧测力计水平拉动木块沿水平木板做匀速直线运动，弹簧测力计的示数为0.8N；再将铁块放在木块上，用弹簧测力计水平拉动木块，使木块和铁块沿同一水平木板做匀速直线运动，弹簧测力计的示数为1.8N。 （1）甲组实验中用弹簧测力计水平拉动木块沿水平木板做匀速直线运动，其目的是使木块所受滑动摩擦力与 ； （2）对比甲、乙两组实验可知，物体所受滑动摩擦力的大小与 有关； （3）若将木块放在铁块上，用弹簧测力计水平拉动铁块，使木块和铁块沿同一水平木板做匀速直线运动，则弹簧测力计的示数不等于1.8N，其原因是 。 【答案】 弹簧测力计的拉力平衡 压力大小 接触面的粗糙程度（或材料）改变 【详解】（1）[1]图甲所示实验中，用弹簧测力计水平拉动木块沿水平木板做匀速直线运动，木块受到的弹簧测力计拉力和滑动摩擦力是一对平衡力，大小相等，弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小。 （2）[2]甲、乙两次实验，木块与木板接触面粗糙程度相同，木块对木板的压力不同，弹簧测力计示数不同，则木块受到的滑动摩擦力不同，探究的是滑动摩擦力的大小与压力有关。 （3）[3]木块放在铁块上时，接触面的粗糙程度发生了变化，导致摩擦力改变，所以弹簧测力计的示数不等于 1.8N 。 5．林同学做“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验，如图所示。 （1）实验中采取的办法是用弹簧测力计水平拉动木块，使其在长木块上做 运动； （2）甲、乙两图所示的实验说明：接触面粗糙程度相同时， ，滑动摩擦力越大； （3）甲、丙两图所示的实验说明：压力一定时， ，滑动摩擦力越大； （4）此实验用到的物理实验方法是 ，在物理学中用到此实验方法的实验还有 （只需举出一例）。 【答案】 匀速直线 压力越大 接触面越粗糙 控制变量法 探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验 【详解】（1）[1]当用弹簧测力计水平拉动木块，使其在长木板上做匀速直线运动时，木块处于平衡状态，此时摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。 （2）[2]对比甲、乙两图可知接触面的粗糙程度相同，但压力大小不同，结果测力计的示数不同，所以该实验说明：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。 （3）[3]对比甲、丙两图其压力大小相等，但其接触面的粗糙程度不同，结果测力计的示数不同，所以该实验说明：压力一定时接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 （4）[4]通过以上分析可知，此实验主要用了控制变量法。 [5]在探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验中，压力的作用效果是采用控制变量法。 6．究影响滑动摩擦力大小因素的实验装置如图所示。长方体小木块正面和侧面面积不同但粗糙程度相同，长木板一面为较光滑的木板面，另一面为粗糙的布面。选择不同的接触面，改变木块对木板的压力，依次实验，将每次测量结果填入表格。 实验序号 木块与木板的接触面 压力/N 弹簧测力计示数/N 1 木块正面与木板面 2.0 0.6 2 木块正面与木板面 4.0 1.2 3 木块正面与木板面 6.0 1.8 4 木块侧面与木板面 2.0 0.6 5 木块侧面与布面 2.0 1.0 6 木块正面与布面 2.0 （1）拉着长木板水平向左运动，当弹簧测力计示数稳定时，弹簧测力计的拉力 （选填“等于”或“不等于”）小木块受到的滑动摩擦力； （2）由实验1、4可知，滑动摩擦力的大小与接触面的面积 （选填“有关”或“无关”），则实验6空格中的数据应该是 ； （3）由实验4、5可知，其他条件相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越 。 【答案】 等于 无关 1.0 大 【详解】（1）[1]拉着长木板水平向左运动，当弹簧测力计的示数稳定时，根据二力平衡可知，弹簧测力计的拉力等于小木块受到的滑动摩擦力。 （2）[2]由实验1、4可知，压力和接触面粗糙程度相同，而接触面积大小不同，滑动摩擦力相同，故得出滑动摩擦力的大小与接触面的面积无关。 [3]由于摩擦力的大小与受力面积大小无关，根据实验5中的数据，由这个结论可知，实验6空格中的数据应该是1.0。 （3）[4]由实验4、5可知，压力大小相同，木块与木板的接触面，弹簧测力计示数不同，说明其他条件相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 7．在探究“重力的大小跟什么因素有关系”的实验中，按照图甲所示，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，并记录在如表的表格中。 质量m/g 100 200 400 500 重力G/N 1 2 3 4 5 （1）把如表表格中的空格填写完整； （2）图甲中弹簧测力计的量程为 ，此时弹簧测力计的示数为 ； （3）根据表格中数据，在图乙中画出重力与质量关系图象（保留“描点”痕迹）； （4）由此实验数据或坐标图象得出的结论是 。 【答案】 300 0~5N 2N 物体所受的重力跟物体的质量成正比 【详解】（1）[1]由得m=300g。 （2）[2][3]观察图象发现，弹簧测力计的量程是0~5N，弹簧测力计的分度值是0.2N，弹簧测力计指针指示的数字是2，故图甲中弹簧测力计的示数为2N。 （3）[4]根据表格中记录的数据在表格中描绘出相应的点，再连成线，如图所示： （4）[5]根据表中数据可知，物体所受的重力跟质量的比值是一个定值，满足正比例函数关系，分析图象也能发现这两个量是成正比的，由此可知物体所受的重力跟物体的质量成正比。 8．如图，在水平桌面上铺粗糙程度不同的材料，让小车自斜面顶端同一高度从静止开始滑下，小车运动的距离见下表。 表面情况 毛巾 棉布 木板 水平运动的距离（m） 0.24 0.40 0.76 (1)小车滑行一段距离后会停止是因为受到 力的作用。 (2)小车在 表面上滑行距离最远。 (3)在其他条件不变时，如果平面上的摩擦力小到为零，小车将保持 状态永远运动下去；这是用了 研究方法。 【答案】 摩擦 光滑 匀速直线运动 推理 【详解】(1)[1]小车滑行一段距离后会停止是因为受到摩擦阻力的作用，摩擦阻力改变了小车的运动状态。 (2)[2]由图象可知，毛巾表面小车运动距离最近，木板表面小车运动距离最远，木板表面最光滑，所以小车在光滑的表面上运动距离最远。 (3)[3][4]表面越光滑，小车受到的摩擦阻力越小，小车运动的越远，小车受到摩擦阻力为零时，小车运动状态不变，小车将保持匀速直线运动永远运动下去。这种方法是推理法。 9．下图是探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验情景。    （1）将木块平放在水平木板上，用弹簧测力计水平拉动木块，使木块做 运动。 （2）由图甲可知：此时木块受到的滑动摩擦力大小为 N。 （3）由图乙和图丙可知：在其他条件相同的情况下，压力越大，滑动摩擦力越 。 （4）本实验产生误差的原因是： 。（写一条即可） 【答案】 匀速直线 1.2 大 很难控制木块做匀速直线运动 【详解】（1）[1]“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”实验的原理是根据二力平衡，因此应该沿水平方向拉木块做匀速直线运动。 （2）[2]由二力平衡力可知摩擦力大小与拉力大小相等，图甲弹簧测力计的示数为1.2N，则摩擦力为1.2N。 （3）[3]由图乙、丙可知，接触面的粗糙程度相同，图丙的压力比图乙大，弹簧测力计的示数图丙较大，即图丙的摩擦力较大，说明在接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。 （4）[4]本实验产生误差的原因是很难控制木块做匀速直线运动。 10．利用如图所示的装置，探究“阻力对物体运动的影响”。 (1)让小车从同一高度由静止滑下，目的是为了控制小车每次滑到水平面时的 相同； (2)实验通过观察______（选填字母）来反映阻力对物体运动的影响； A．小车滑行的距离 B．接触面的粗糙程度 (3)由实验可以知道，小车在 （选填“毛巾”“棉布”或“木板”）表面上运动时受到摩擦力（即阻力）小，速度减小得慢； (4)下列对此实验的分析或推理正确的是______； A．实验中运动的小车会停下来，说明运动要靠力来维持 B．如果小车在水平面运动时不受阻力，它就不会停下来 (5)上述实验除了用到实验推理的方法外，还用到了转换法和 法； (6)下雨天气路面湿滑，阻力较小，结合该实验结论，开车时应 才能保证行驶安全（写出一个合理答案即可）。 【答案】(1)速度 (2)A (3)木板 (4)B (5)控制变量 (6)保持车距 【详解】（1）根据控制变量法，要控制小车到达水平面时的速度相同，所以实验时让小车从同一高度由静止滑下。 （2）阻力对物体运动的影响不易观察，实验时通过比较小车在水平面上移动的距离来反映阻力对物体运动的影响，采用了转换法。 故选A。 （3）由图可知，木板表面最光滑，小车受到的阻力最小，小车运动状态改变得最慢，所以小车在木板表面运动得最远。 （4）A．实验中运动的小车会停下来，是因为小车受到阻力的作用，说明力的改变物体运动状态的原因，故A错误； B．如果小车在水平面运动时不受阻力，则它的运动状态将不会发生改变，即它就不会停下来，故B正确。 故选B。 （5）实验控制小车达到水平面上的初速度相同，采用同一小车，压力大小相同，所以还采用了控制变量法。 （6）下雨天气路面湿滑，阻力较小，刹车时，车运动状态改变的较慢，车从刹车到停下来经过的路程较远，所以开车时应增大与前车的车距才能保证行驶安全。 11．学习了同一直线的二力的合成知识后，小林想如果作用在物体上的二力不在同一直线上而是互成一定的夹角，那么合力F的大小与两个分力F1、F2的大小，是否还有F等于F1+F2的关系呢？干是他应用教材中学过的方法，对此进行了探究： （1）如图所示，橡皮筋原长为AB，通过两个弹簧测力计对橡皮筋施加互成一定夹角的两个力F1和F2，使橡皮筋伸长到C，记录此时F1、F2的大小，撤去力F1和F2后，用一个弹簧测力计对橡皮筋加一个力F的作用，为了使这个力F的作用效果与那两个力F1、F2的作用效果 应使橡皮筋 ，记录此时F的大小； （2）先后两次改变F1和F2的夹角，重复步骤（1），得到三次实验数据如下表所示 物理量实验序号      F1/N F2/N F1和F2的夹角 合力F/N 1 4 5 8.7 2 4 5 8.3 3 4 5 7.8 备注： 分析实验数据可知，当两个力不在一条直线上时，其合力大小F F1+F2（填“大于”“等于”或“小于”），且在F1、F2大小不变的情况下，合力F的大小随着F1与F2夹角增大而 。 【答案】 相同 仍然伸长到C 大于 减小 【详解】（1）[1][2]因为探究合力F与分力F1、F2的大小，需要使合力F与分力F1、F2的作用效果相同，因此当两个互成角度的力作用在橡皮筋上时，橡皮筋伸长到C；当撤去这两个力后，用一个力作用在弹簧测力计时，橡皮筋仍然要伸长到C处，即合力F与分力F1、F2的作用效果相同。 （2）[3][4]通过表中数据计算出F1、F2二力之和，即三次实验中F1和F2后的合力均为9N，而合力F随角度的增大合力为8.7N、8.3N和7.8N，显然F大于F1+F2，并且合力F的大小随着F1与F2夹角的增大而减小。 12．力的作用效果与哪些因素有关呢？为了探究这个问题，小明设计了这样的实验：用一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂钩码，通过钢片受力而发生的形变来探究，如图所示的是小明设计实验的几个主要步骤。（小明使用的钩码规格相同） （1）通过比较（a）和（c）两图，可以发现：力的作用效果与力的 有关； （2）通过比较（b）和（c）两图，能探究力的作用效果与某个因素有关吗？答： ； （3）若要研究力的作用效果与力的作用点的关系，应选择 两幅图。 【答案】 大小 见详解 a、b 【详解】（1）[1]通过比较a和c中钢片的形变程度，可以发现：a中一个砝码弯曲程度比c中两个砝码弯曲程度小，故力的作用效果与力的大小有关。 （2）[2]比较b、c两图，可以发现，b是一个钩码，c是两个钩码，力的大小不同，且力的作用点不同，不符合控制变量法的要求，所以不能探究力的作用效果与某个因素有关。 （3）[3]运用控制变量法探究力的作用效果与力的作用点的关系，要控制力的大小相同，力的作用点不同，应选择a、b两幅图。 13．如图所示，A、B为门上的两点。 （1）用较大的力在A点推门与用较小的力在A点推门相比，用 的力容易推开门，说明力的作用效果跟力的 有关； （2）用适当的力在A点推门与用相等的力在A点拉门，力的大小没变，但力的 改变了，力的作用效果改变了； （3）用适当的力在A点推门，与用相等的力在B点推门，力的大小、方向均相同，但力的 不同，所以力的作用效果不同； （4）以上事实说明：力的作用效果跟 都有关系。 【答案】 较大 大小 方向 作用点 大小、方向、作用点 【详解】（1）[1][2]在同一位置，同一方向，用更大的力比更小的力容易推开门，说明了力的作用效果与力的大小有关。 （2）[3]适当的力在A点推门与用相等的力在A点拉门，力的大小和作用点相同，力的方向不同，力的作用效果不同。 （3）[4]用适当的力在A点推门，与用相等的力在B点推门，力的大小、方向均相同，但力的作用点不同，造成力的作用效果不同。 （4）[5]力的作用效果与力的大小、方向、作用点都有关系，力的大小、方向、作用点是力的三要素。 14．某中学初二年级同学在探究同一直线二力合成的实验中，把一根轻质弹簧的一端固定在O点，另一端用尼龙细线固定在弹簧测力计的挂钩上，每次实验时，他们都将弹簧由A位置拉伸到B位置。研究过程及实验数据如图（a）、（b）、（c）所示，请仔细观察图中的装置、操作及现象，然后归纳得出初步结论。 (1)在（a）（b）和（c）三次实验中，都将弹簧拉伸到B点，目的是使每次实验中力的 相同； (2)分析比较图中（a）与（b）中拉力的方向及弹簧测力计的示数可得出的结论是： （用公式表示）； (3)分析比较图中（a）与（c）中拉力的方向及弹簧测力计的示数可得出的结论是： （用公式表示），合力的方向与 （选填“F3”或“F4”）的方向相同。 【答案】(1)作用效果 (2)F=F1+F2 (3) F=F3-F4 F3 【详解】（1）根据控制变量法可知，三次实验中，都将弹簧拉伸到B点，是为了使每次实验中力的作用效果都相同。 （2）由图中（a）与（b）可知，（a）中力F的作用效果与（b）中F1和F2两个力的作用效果相同，且F1和F2两个力的方向相同，故可得出结论 F=F1+F2 （3）[1][2]由图中（a）与（c）可知，（a）中力F的作用效果与（c）中F3和F4两个力的作用效果相同，且F3和F4两个力的方向相反，故可得出结论 F=F3-F4 且弹簧的形变与力F的形变相同，即合力的方向与力F3的方向相同。 15．如图所示，把一根薄钢条的下端固定，现用不同的四个力F1、F2、F3和F4使其发生形状的变化，且F1＝F2＝F4＞F3。 （1）能说明力的作用效果跟力的大小有关的是比较图 和图 ； （2）比较图乙和图丁，可以得出力的作用效果跟力的 有关。 【答案】 乙 丙 作用点 【详解】（1）[1][2]探究力的作用效果跟力的大小的关系时要保持力的方向和作用点不变，力的大小不同，选择图乙和图丙。 （2）[3]图乙和图丁力的方向和力的大小相同，而力的作用点不同，研究力的作用效果跟力的作用点的关系，图乙中薄钢条形变程度最大，说明力的作用效果跟力的作用点有关。 16．如图所示是“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验，小德小组用到了一个弹簧测力计、一个木块、一个砝码、一块长木板和一条毛巾。 （1）要测出木块受到的摩擦力，需拉着木块在木板上做匀速直线运动。小德正确操作时，弹簧测力计的示数如图甲所示，则木块受到的滑动摩擦力大小为 N； （2）甲、乙两次实验结束后，小德想进一步探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系，进行了图丙的实验，当测力计示数达到最大值时仍没拉动木块，为了使用现有实验器材顺利完成此实验探究，你建议小明可采取的办法： 。测出滑动摩擦力的大小，再和实验 （选填“甲”或“乙”）进行比较； （3）同组小强同学利用下图a、b所示器材，即完全相同的A、B两正方体物块叠放在水平桌面上实验（以下操作中推力大小均可用弹簧测力计测出）；    如图a中用F4=40N的水平力作用在B物块上，A、B一起做匀速直线运动，若将F4换为大小为60N的水平力F5，按如图b作用在A物块上，它们仍能一起向前运动，则地面对A物块的摩擦力为 N，A、B之间 （选填“有”或“无”）摩擦力；他在此基础上继续探究滑动摩擦力大小与接触面积大小是否有关，将A、B并列放置在水平桌面上，用力F6推动B、A做匀速直线运动，测出F6大小，并 ，分析得出结论。 【答案】 4.2 取下木块上的砝码 甲 40 有 与图b进行比较 【详解】（1）[1]如图甲所示，弹簧测力计的分度值为0.2N，弹簧测力计的示数为4.2N，则木块受到的滑动摩擦力大小为4.2N。 （2）[2][3]丙是为了探究摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系，需使压力大小相同，接触面的粗糙程度不同，由于摩擦力较大，测力计量程不够，可使丙的压力与甲相同进行探究，所以可以将丙实验中木块上的砝码取下，测出滑动摩擦力，再和甲实验进行比较。 （3）[4]a图，对B物块进行受力分析可知，在水平方向上B受到水平向右的推力F4，A对B水平向左的摩力，在这两个力的作用下B做匀速直线运动，故B物块所受的摩擦力等于推力F4，大小为40N；a图中，以A、B两物块的整体为对象，在水平方向上整体受到水平向右的推力F4，地面对整体向左的摩擦力，因A、B一起做匀速直线运动，所以，地面对整体向左的摩擦力为 f地= F4=40N 也就是地面对A物块的摩擦力为40N。b图，若用F5=60N的水平力作用在A物块上，它们仍能一起向前运动，因物块A对地面的压力不变，接触面的粗糙程度不变，所以地面对A物块的摩擦力不变，仍为40N。 [5] 因为推力F5大于地面的摩擦力，此时A受力不平衡，A物块向右做速直线运动，A、B之间有相对运动趋势，所以A、B之间有摩擦力。 [6] a图，对B物块进行受力分析可知，在水平方向上B受到水平向右的推力F4，A对B水平向左的摩擦力，在这两个的作用下B做匀速直线运动；探究滑动摩擦力大小与接触面积大小是否有关，将A、B并列放置在水平桌面上，用力F6推动B、A做匀速直线运动，测出F6大小，并与图b进行比较，分析得出结论。 17．小雨为了探究“影响力的作用效果的因素”，将一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂上钩码（每个钩码规格相同）进行实验。 （1）本实验通过 来反映力的作用效果，这种实验方法叫作 ； （2）小雨利用弹簧测力计测量了单个钩码的重力，如图1所示，则单个钩码的重力为 N； （3）只通过图2乙和丙， （选填“能”或“不能”）得出正确的实验结论，原因是： 。 【答案】 钢片形变程度 转换法 1.0 不能 乙和丙图中力的大小和作用点都不同 【详解】（1）[1][2]力的大小、方向和作用点是力的三要素，它们都能影响力的作用效果；实验是通过钢片的形变程度来反映力的作用效果，采用了转换法。 （2）[3]由图1可知：弹簧测力计1N之间有5个小格，一个小格代表0.2N，即分度值是0.2N，示数为1.0N，则单个钩码的重力为1.0N。 （3）[4][5]只通过图2乙和丙，不能得出正确的实验结论，原因是乙和丙图中力的大小和作用点都不同，没有控制变量。 18．实验小组要探究二力平衡的条件。实验中每个钩码重力相同，摩擦力忽略不计。    （1）如图甲所示，当左右两端同时各挂两个钩码时，小车静止，此时、的大小相等；图甲实验的基础上，将小车扭转一个角度，松手后，观察到小车将会转动，此现象说明二力平衡时两个力必须 。 （2）如图乙所示，当左右两端同时取下一个钩码时，此时等于，小车仍静止；当右端再挂上一个钩码时，如图丙所示，小车将做变速运动，此时 。 （3）对比甲、乙、丙三次实验可得：当作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、 ，两个力就彼此平衡。 【答案】 在同一直线上 小于 方向相反、在同一直线上 【详解】（1）[1]由图甲知，小车静止，则小车处于平衡状态，此时F1、F2的方向相反，大小相等；由题意知，将小车扭转一定角度，此时两个力的方向不在一条直线上，松手后小车会发生转动，恢复回原来的状态，此现象说明二力平衡时两个力必须作用在同一直线上。 （2）[2]由图乙知，左边挂1个钩码，右边挂1个钩码，此时F3、F4的方向相反，大小相等，小车仍静止，处于平衡状态；由图丙知，只在右侧再挂上一个钩码时，由于左边挂1个钩码，右边挂2个钩码，故此时F5小于F6，则小车受到非平衡力的作用，小车做变速运动。 （3）[3]由甲、乙、丙可知，通过比较三次实验可得出结论：两个力作用在同物体上，当两个力大小相等，方向相反，且在同一直线上，则这两个力彼此平衡。 19．如图所示是小华同学在探究二力平衡条件时的实验情景。 （1）小华将系在小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右滑轮，在线的末端处分别挂上钩码，此时作用在小卡片上的两个拉力方向 ，小华将小卡片转过一个角度，松手后观察到小卡片转动，说明小卡片 （选填“能”或“不能”）平衡； （2） 为了探究这一对平衡力大小是否相等，小华可以通过 来改变拉力的大小。 【答案】 相反 不能 改变钩码个数 【详解】（1）[1]实验中，在线的两端挂上钩码的作用是使两个拉力的方向相反，可探究两个力的方向对小卡片的作用情况。 [2]小华将小卡片转过一个角度，两个拉力不在同一直线上，则松手后小卡片不能平衡。 （2）[3]实验中可通过调整钩码的数量，来改变拉力的大小，可以探究这一对平衡力大小是否相等。 20．小明要探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”，下面是他对探究提出的问题提出的一些猜想与假设： A．可能与接触面之间的压力有关     B．可能与接触面的粗糙程度有关 C．可能与物体的运动速度有关 接下来他做了如图甲所示的三次实验，用到了一个弹簧测力计、一个木块、一个钩码、两个材料相同但表面粗糙程度不同的长木板。实验中第1次和第2次用相同的长木板，第三次用表面更加粗糙的长木板。 (1)实验时用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其在水平桌面上做 运动，此时滑动摩擦力的大小等于拉力的大小； (2)要想验证猜想A，需选择甲图的第 次实验进行对比； (3)比较2、3两次实验，得出结论： ； (4)刚开始小明做第1次实验时控制不好力度，拉力随时间变化的图像如图乙所示，木块的速度随时间变化的图像如图丙所示，则木块在第7秒时受到的摩擦力为 N； (5)小英同学将实验方法进行了改进，实验装置如图丁所示：将弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块，实验时拉着长木板沿水平地面向右运动，此时木块受到的摩擦力大小为 N，摩擦力的方向为 。这样改进的好处是 （写出其中一点）。 【答案】(1)匀速直线 (2)1、2 (3)见解析 (4)3 (5) 2.8 水平向右 见解析 【详解】（1）实验时用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其在水平桌面上做匀速直线运动，此时木块在水平方向上受到的拉力和滑动摩擦力是一对平衡力，大小相等，因此滑动摩擦力的大小等于拉力的大小。 （2）要想验证猜想A（滑动摩擦力可能与接触面之间的压力有关），需要控制接触面的粗糙程度相同，改变压力大小。观察甲图，第1次和第2次实验使用了相同的长木板（即接触面粗糙程度相同），但第2次实验在木块上加了钩码，增大了压力。因此，需选择甲图的第1、2次实验进行对比。 （3）比较2、3两次实验，压力大小相同，接触面越粗糙，弹簧测力计示数越大，可得压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 （4）由图丙可知，第4~6秒物体做匀速直线运动，此时滑动摩擦力等于弹簧测力计的示数，即为3N，第7秒时物体做减速运动，压力大小、接触面的粗糙程度不变，滑动摩擦力不变，故第7秒滑动摩擦力大小为3N。 （5）[1][2]由图丁可知，弹簧测力计的分度值为0.1N，示数为2.8N，根据二力平衡可知，滑动摩擦力等于2.8N，摩擦力的方向与测力计的拉力方向相反，摩擦力的方向水平向右。 [3]这样改进的好处是，无论长木板如何运动，木块都处于静止状态，便于读取弹簧测力计的示数，从而更准确地测量摩擦力的大小。 21．人类在探索物质世界的规律时，总要经历不断纠错、发展、完善的漫长过程。如在探索“运动和力的关系”时，三位科学家提出过最具代表性的观点，如下表所示。 科学家 提出的观点 牛顿 A、归纳、概括、总结出惯性定律 伽利略 B、物体的运动状态不需要力维持 亚里士多德 C、力是维持物体运动状态的原因 （1）对三位科学家提出的观点，请按时间先、后进行排序： （填字母序号）； （2）伽利略的观点是通过理想实验科学推理得出的。他的设想是：如图所示，小球从第一个斜面上滑下并能滑上第二个斜面的等高处； （a）该设想成立的条件是 （选填字母） A．小球的质量足够大     B．斜面的倾角足够大     C．斜面完全是光滑的 （b）在上述条件下逐渐减小倾角直至水平，则小球在水平面上将 。 【答案】 CBA C 做匀速直线运动 【详解】（1）[1]对于运动和力的关系，最先提出观点是亚里士多德的观点，物体的运动需要力来维持，接下来是伽利略，物体的运动不需要力来维持，最后才是牛顿，牛顿在总结伽利略的，归纳和总结出牛顿定律，故顺序为CBA。 （2）（a）[2]如图所示，小球从第一个斜面上滑下并能滑上第二个斜面的等高处，设想成立的条件是阻力为零，机械能守恒，即斜面足够光滑。故AB不符合题意，C符合题意。 故选C。 （b）[3]上述条件下逐渐减小倾角直至水平，小球将由于惯性保持原来的运动状态，一直做匀速直线运动。 22．甲、乙两组同学合作探究“同一直线上二力的合力”，他们将橡皮筋的一端固定，另一端与小圆环相连。如图所示，把两个弹簧测力计分别通过细绳与小圆环相连后，甲组同学沿同方向、乙组同学沿反方向拉橡皮筋至O点，记录F1、F2的大小。然后用一个弹簧测力计拉橡皮筋也至O点，记录F合的大小。他们改变O点的位置多次实验，记录的数据如表一、表二所示。 表一甲组 序号 F1/N F2/N F合/N 1 1.5 0.5 2.0 2 2.0 1.0 3.0 3 2.5 1.5 4.0 表二乙组 序号 F1'/N F2'/N F合'/N 1 5.0 3.0 2.0 2 7.0 4.0 3.0 3 9.0 5.0 4.0 (1)实验中通过 使F合的作用效果与F1、F2共同的作用效果相同； (2)比较图中橡皮筋伸长的长度可知，此实验采用的科学方法是 ； (3)分析比较表一的数据及相关条件可初步得出：同一直线上方向相同的两个力，合力的大小 ； (4)分析比较表二的数据及相关条件可初步得出：同一直线上方向相反的两个力，合力的大小 。 【答案】(1)橡皮筋伸长的长度相同 (2)等效替代法 (3)等于这两个力大小之和 (4)等于这两个力大小之差 【详解】（1）实验中通过将橡皮筋拉伸到同一位置O点，使F合的作用效果与F1、F2共同的作用效果相同。因为力可以使物体发生形变，当橡皮筋拉伸到同一位置时，说明力的作用效果相同。 （2）比较图中橡皮筋伸长的长度可知，此实验采用的科学方法是等效替代法。用一个力F合替代两个力F1、F2，且作用效果相同，这就是等效替代法。 （3）分析比较表一的数据及相关条件，甲组同学沿同方向拉橡皮筋，序号1中：F1=1.5N，F2=0.5N，F合=2.0N，F合=F1+F2；序号2中：F1=2.0N，F2=1.0N，F合=3.0N，F合=F1+F2；序号3中：F1=2.5N，F2=1.5N，F合=4.0N，F合=F1+F2。可初步得出：同一直线上方向相同的两个力，合力的大小等于这两个力大小之和。 （4）分析比较表二的数据及相关条件，乙组同学沿反方向拉橡皮筋，序号1中：F1′=5.0N，F2′=3.0N，F合′=2.0N，F合′=F1′-F2′；序号2中：F1′=7.0N，F2′=4.0N，F合′=3.0N，F合′=F1′-F2′；序号3中：F1′=9.0N，F2′=5.0N，F合′=4.0N，F合′=F1′-F2′。可初步得出：同一直线上方向相反的两个力，合力的大小等于这两个力大小之差，且合力方向与较大力的方向相同。 23．小明经常利用生活中常用的物品做实验，体验物理知识。他通过开、关门来体验“力的作用效果跟哪些因素有关”，如图所示。请你跟随小明的步骤完成下列各题。 步骤一：用较大的力在A点推门与用较小的力在A点推门相比，用较大的力能 （选填“快速”或“缓慢”）地推开门，这说明力的作用效果与 有关； 步骤二：用大小相等的力在A点拉门、推门，力的大小、作用点都没变，但力的 改变了，力的作用效果也改变了； 步骤三：用大小相等的力分别在A点、B点推门，力的大小、方向均相同，但力的 不同，所以力的作用效果不同。 【答案】 快速 力的大小 方向 作用点 【详解】[1]用较大的力在A点推门与用较小的力在A点推门相比，用较大的力推门时，门打开的速度较快，所以较大的力能快速把门推开。 [2]由于大小不同的力作用在同一作用点上，作用点效果不同，所以说明力的作用效果与力的大小有关。 [3]用相等的力在A点拉门、推门，力的大小、作用点都没变，由于拉门、推门时，力的方向不同，所以说明力的作用效果与力的方向有关，力的方向改变，力的作用效果也改变。 [4]由图可知，用大小相同的力分别在A点和B点推门，门受力的作用点不同，虽然力的大小和方向均相同，但门移动的速度不同，所以力的作用点不同，力的作用效果也不同。 24．小青认为物体的重力大小与物体的质量有关，于是进行了实验探究（每个钩码重100g）：    质量m（kg） 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 重力G（N） 1 2 2.5 4 5 （1）如图1所示是同学们第2次测量中弹簧测力计的读数，此时测力计的示数是 N； （2）小青将实验数据记录在下表中，请在图2中作出重力随质量变化的图象 。并根据图像可以得出重力和质量的关系：物体所受的重力与物体的质量成 比。 【答案】 2    正 【详解】（1）[1]弹簧测力计是根据弹簧的伸长量与受到的拉力成正比的原理制成的，测力计的分度值是0.2N，读数为2N。 （2）[2]根据表格中的实验数据，在图乙中找出对应的点后连线，如图    [3]由图知，物体的重力随质量的变化关系为一过原点的直线，故可以得出结论：物体所受的重力与其质量成正比。 25．小军完成了“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验。 （1）如图①所示，在探究滑动摩擦力的实验中，用弹簧测力计拉着木块在水平长木板上做 运动，这时弹簧测力计所示的拉力为 N，木块受到的摩擦力为 N，理由是 ； （2）如图②所示，比较图甲和图 可知，当接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越 ； （3）如图②所示，比较图乙和图丙可知，当压力 时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越 ； （4）如图②所示，这种探究方法叫 法。 【答案】 匀速直线 2.4 2.4 木块处于平衡状态，拉力与摩擦力是一对平衡力 乙 大 相同 大 控制变量 【详解】（1）[1]根据物体处于平衡状态判断依据，当木块在水平长木板上做匀速直线运动时，木块处于二力平衡状态，此时弹簧测力计的大小等于木块所受摩擦力的大小。 [2]弹簧测力计的分度值为0.2N，由图可知其示数为2.4N，即拉力为2.4N。 [3][4]木块做匀速直线运动，处于平衡状态，弹簧测力计的示数等于木块所受摩擦力的大小，故摩擦力也为2.4N。 （2）[5][6]由控制变量法可知，要探究摩擦力大小与压力大小的关系，接触面粗糙程度应该保持相同，从图中可知，图甲应该和图乙相比较。对比发现，压力越大，滑动摩擦力就越大。 （3）[7][8]图乙和图丙压力相同，接触面为木板面和毛巾面，粗糙程度不同，比较发现接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 （4）[9]物理学中要探究多变量的实验，都要控制其它变量相同，只有一个变量才能进行探究，这种探究方法叫做控制变量法。 26．小羽发现在滑雪比赛中，运动员能否稳稳地接触地面，是比赛得分较关键的因素。他猜想：运动员落地时的稳定程度可能与他的重心高低有美。智慧的他利用物理课上学到的科学探究方法，对猜想进行验证，小羽找来两块完全相同的橡皮，一块竖直放置；另一块平放，且切去总长的垫在下部（粘牢）。如图所示，同时放在水平书面上，微微摆动书，发现竖直放置的橡皮总是先倾倒。 （1）在探究过程中，小羽采用接触面积相同，观察 ，判断稳定程度与重心高低的关系； （2）通过以上探究可得到的结论是： ； （3）该结论在生产、生活和科学实践中有很多应用，试举一例： 。 【答案】 哪个橡皮更容易倾倒 物体的稳定程度与重心高低有关，重心越低越稳定 见解析 【详解】（1）[1]在实验过程中，小羽控制接触面积相同，通过观察哪个橡皮先倾倒来判断稳定程度与重心高低的关系。 （2）[2]通过以上探究发现竖直放置的橡皮总是先倾倒，则得到的结论是：物体的稳定程度与重心高低有关，重心越低越稳定。 （3）[3]汽车装载货物，总是把比较重的物体放在下面，轻的物体放在上面，降低重心，增加稳定程度。 27．科学探究；小明同学在“探究重力的大小跟质量的关系”实验中，得到了如下表所示的实验数据。 (1)实验中，需要的测量工具有弹簧测力计和 ； (2)第3次实验中，物体3的重力如图甲所示（物体处于静止状态）。请将表格内容补充完整； 实验次序 被测物体 物体质量 重力G/N 比值 1 物体1 0.1 0.99 9.9 2 物体2 0.4 3.88 9.7 3 物体3 0.5 (3)根据上面实验结果可知：同一物体的重力与质量的比值为 N/kg； (4)月球对它表面附近的物体也有引力，这个引力是地球对地面附近同一物体引力的。若一个连同随身装备质量共90kg的航天员到达月球表面，根据上面的实验结果，月球对他的引力是 N，他的质量是 kg； (5)小明对太空中的星球比较感兴趣，他从网上查得：A、B两个星球表面上物体的重力（G）与其质量（m）的关系图像如图乙所示。由图乙可知，同一物体在A星球表面上的重力 （选填“大于”“小于”或“等于”）其在B星球表面上的重力。 【答案】(1)天平 (2) 4.90 9.8 (3)9.8 (4) 147 90 (5)大于 【详解】（1）实验要探究“重力的大小跟质量的关系”，需用弹簧测力计测物体的重力，用天平测物体的质量，故需要的测量工具包括弹簧测力计和天平。 （2）[1]分析图甲可知，该弹簧测力计的分度值为0.1N，读出弹簧测力计示数为4.90N，即物体重力G=4.90N。 [2]G与m的比值为。 （3）将表中三次测得的比值取平均值，即，所以，根据上面实验结果可知：同一物体的重力与质量的比值为9.8N/kg。 （4）[1]地球对该物体的吸引力为 月球对他的吸引力只有地球对他吸引力的，所以月球对他的引力为 [2]质量指的是物体所含物质的多少，是物体的属性，不随位置的改变而改变，所以，他在地球和月球的质量是一样的，在月球表面上，他的质量为90kg。 （5）由图像乙知道，A图像在B图像的上方，说明相同质量的物体在A星球表面上的重力大于其在B星球表面上的重力。 28．在学习《牛顿第一定律》时，为了探究“阻力对物体运动的影响”，我们做了如图所示的实验①、②、③及推理④。 （1）在实验中应让小车从同一斜面同一高度由静止开始滑下的目的是： ； （2）实验表明：表面越光滑，小车运动的距离越 （选填“远”或“近”）。这说明小车受到的阻力越小，速度减小得 （选填“快”或“慢”）； （3）进而推理得出：如果运动物体不受外力，它将做 。 【答案】 使小车在进入水平面时的初速度相同 远 慢 匀速直线运动 【详解】(1)[1]为了探究“阻力对物体运动的影响”，应让小车从同一斜面、同一高度由静止开始滑下，下落过程中小球的重力势能转化为动能，这样小车在进入水平面时的初速度相同。 (2)[2][3]由图可以看出，表面越光滑，小车运动的距离就越远，这说明小车受到的阻力越小，运动的时间越长，速度减小得越慢。 (3)[4]进而推理得出：如果运动的物体不受力的作用，小车将以恒定不变的速度永远运动下去，即做匀速直线运动。 29．同学们在学完弹簧测力计的相关知识后，自制了一个“橡皮筋测力计”，将橡皮筋不挂重物时下端对应位置标为零刻度线：挂1N重物时，下端对应位置标为1N；将这段距离等分为20格，每格表示0.05N。用此测力计测量物体重力时，发现测量值不准确。为了弄清其中的原因，同学们探究了橡皮筋的伸长与受到外力的关系。 他们利用规格为0.05N的螺母若干、刻度尺、橡皮筋白板等进行了实验探究。不挂重物时，使橡皮筋下端与刻度尺的零刻度线对齐；挂不同重物时，橡皮筋下端对应不同的刻度值，作出标记，如图所示。 （1）螺母挂在橡皮筋下静止时，受到橡皮筋的拉力 （选填“大于”“等于”或“小于”）它受到的重力； （2）同学们在橡皮筋下依次挂上个数不等的螺母，实验数据记录如下表。 试验次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 螺母个数n/个 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 螺母总重G/N 0 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3 0.35 0.4 0.45 0.5 0.55 刻度尺读数L/mm 0 5 11 20 30 45 60 75 90 110 135 158 ①分析实验数据可初步得出：橡皮筋下所挂重物越重，橡皮筋的伸长越 ； ②进一步分析数据发现：每增加1个螺母时，刻度尺读数的变化量总体上是不同的，但中间有部分读数的变化量是相同的。若静止时橡皮筋下端对应刻度尺的70.0mm处，推测橡皮筋下所挂的物体重约为 N（结果保留两位小数）；若挂另一重物，静止时橡皮筋下端对应刻度尺的15.0mm处。此时 （选填“能”或“不能”）确定此物体的重； （3）同学们根据实验数据，用此橡皮筋重新制作一个刻度均匀的测力计，橡皮筋上端和刻度尺的位置保持不变。若使测力计的量程最大，零刻度线应标在刻度尺的 mm刻度处，此测力计的最大量程为 ； （4）同学们更换不同的橡皮筋进行探究，发现其它橡皮筋的特点均与此相似，他们由此总结出，若要用橡皮筋制作测力计，受橡皮筋材料影响，刻度均匀部分可测量范围 ，整体上测量不准确，所以橡皮筋不适合做测力计。 【答案】 等于 越长 0.33 不能 30 0.2N 较小 【详解】（1）[1]由平衡条件得，受到橡皮筋的拉力等于它受到的重力。 （2）[2]分析实验数据可初步得出：橡皮筋下所挂重物越重，橡皮筋的伸长越长。 [3]由表格可知，螺母个数从4~8之间，刻度尺读数是均匀变化的，若静止时橡皮筋下端对应刻度尺的70.0mm处，推测橡皮筋下所挂的物体重约为 [4]由表格可知，螺母个数从0~4之间，刻度尺读数不是均匀变化的，所以静止时橡皮筋下端对应刻度尺的15.0mm处。此时不能确定此物体的重。 （3）[5][6]由表格可知，螺母个数从4~8之间，刻度尺读数是均匀变化的，所以零刻度线应该标在刻度尺的30mm刻度处。此测力计的最大量程为90mm刻度处的示数，应该标为 （4）[7]若要用橡皮筋制作测力计，受橡皮筋材料影响，刻度均匀部分可测量范围较小，整体上测量不准确，所以橡皮筋不适合做测力计。 30．如图所示，在探究“影响滑动摩擦力大小因素”的实验中。 （1）实验中测量滑动摩擦力大小的原理是 ； （2）甲、丙两图是为了研究滑动摩擦力大小与 的关系，实验中采用的研究方法是 ； （3）根据甲、乙两图可得结论是： ； （4）小华同学将甲图测量摩擦力大小装置改为丁图装置的好处是： 。 【答案】 二力平衡 压力大小 控制变量法 当压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大 不需要匀速拉动弹簧测力计，可方便读数，减小误差（其他有理的答案也可） 【详解】（1）[1]观察甲、乙、丙三图可知，都有一个弹簧测力计拉着木块，木块都受到了底面的摩擦力，匀速拉动，水平方向上处于平衡状态，二力平衡，两个力大小相等，那么从测力计的示数大小就得知摩擦力的大小，所以实验中测量滑动摩擦力大小的原理是二力平衡。 （2）[2][3]观察甲、丙两图，都是木板表面，但是丙图比甲图还多了个砝码，那么两图中的压力不同，这时再观察测力计的示数，可研究滑动摩擦力大小与压力大小的关系；这实验过程中，控制其中一个物理量接触面的粗糙程度相同，探究另外两个变量滑动摩擦力大小与压力大小的关系，这种研究方法是控制变量法。 （3）[4]观察甲、乙两图，都只是一个木块，压力相同，但甲图的是木板表面，乙图的是毛巾表面，接触面的粗糙程度不同，然后再对比测力计的示数，可知当压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大。 （4）[5]从丁图可以看到，传送带转动，木块静止不动，不管传送带是否匀速转动，木块与传送带的接触面粗糙程度不变，木块对传送带的压力不变，则滑动摩擦力不变，通过弹簧测力计可以显示摩擦力大小，所以小华同学将甲图测量摩擦力大小装置改为丁图装置的好处是不需要匀速拉动弹簧测力计，可方便读数，减小误差。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第5章 运动和力（实验题30道） 1．小张同学做“探究二力平衡的条件”实验时，他应选择在较 （选填“粗糙”或“光滑”）的水平桌面进行，并保持物体处于静止状态或匀速直线运动状态。如图所示是他在实验过程中的某个情景，该情景中物体受到的两个水平拉力 选填“平衡”或“不平衡”），说明小张当时是在探究相互平衡的两个力的 关系。 2．在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，小明做了如图所示的三次实验，用到了一个弹簧测力计、一个木块、一个砝码、两个材料相同但表面粗糙程度不同的长木板。实验中第1次和第2次用相同的长木板，第3次用表面更加粗糙的长木板。 （1）实验时用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其在水平桌面做匀速直线运动，根据 知识可知：滑动摩擦力的大小等于拉力的大小，这种测摩擦力的方法是 （选填“直接”或“间接”）测量法； （2）第1次和第2次两图所示的实验说明：接触面粗糙程度相同时， ，滑动摩擦力越大； （3）第 次和第 次两图所示的实验说明：压力相同时， ，滑动摩擦力越小。 3．在探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验中，选择如下器材：长木板。表面固定有棉布的长木板、长方体木块（各表面粗糙程度相同）、砝码、弹簧测力计等。 （1）实验中用弹簧测力计沿水平方向拉动放置在长木板上的木块，使其做 运动； （2）利用 原理，可得到弹簧测力计示数等于木块所受滑动摩擦力的大小； （3）如图所示为本实验的操作方案： 得到的实验数据记录在下表中： 实验情景 甲 乙 丙 丁 弹簧测力计示数/N 1.50 1.50 2.10 2.50 该实验设计主要运用了控制变量法、推理法和 的实验方法； （4）比较甲、乙两次实验可知，滑动摩擦力大小与接触面积的大小 ；比较甲、丙两次实验可知，在接触面粗糙程度相同的情况下，压力越小，滑动摩擦力越小； （5）拔河比赛时队员要穿鞋底带有花纹的运动鞋来参赛，这是应用了 两次实验得出的结论。 4．如图所示，小欣在探究影响滑动摩擦力大小的因素时，先后做了甲、乙两组实验：她用弹簧测力计水平拉动木块沿水平木板做匀速直线运动，弹簧测力计的示数为0.8N；再将铁块放在木块上，用弹簧测力计水平拉动木块，使木块和铁块沿同一水平木板做匀速直线运动，弹簧测力计的示数为1.8N。 （1）甲组实验中用弹簧测力计水平拉动木块沿水平木板做匀速直线运动，其目的是使木块所受滑动摩擦力与 ； （2）对比甲、乙两组实验可知，物体所受滑动摩擦力的大小与 有关； （3）若将木块放在铁块上，用弹簧测力计水平拉动铁块，使木块和铁块沿同一水平木板做匀速直线运动，则弹簧测力计的示数不等于1.8N，其原因是 。 5．林同学做“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验，如图所示。 （1）实验中采取的办法是用弹簧测力计水平拉动木块，使其在长木块上做 运动； （2）甲、乙两图所示的实验说明：接触面粗糙程度相同时， ，滑动摩擦力越大； （3）甲、丙两图所示的实验说明：压力一定时， ，滑动摩擦力越大； （4）此实验用到的物理实验方法是 ，在物理学中用到此实验方法的实验还有 （只需举出一例）。 6．究影响滑动摩擦力大小因素的实验装置如图所示。长方体小木块正面和侧面面积不同但粗糙程度相同，长木板一面为较光滑的木板面，另一面为粗糙的布面。选择不同的接触面，改变木块对木板的压力，依次实验，将每次测量结果填入表格。 实验序号 木块与木板的接触面 压力/N 弹簧测力计示数/N 1 木块正面与木板面 2.0 0.6 2 木块正面与木板面 4.0 1.2 3 木块正面与木板面 6.0 1.8 4 木块侧面与木板面 2.0 0.6 5 木块侧面与布面 2.0 1.0 6 木块正面与布面 2.0 （1）拉着长木板水平向左运动，当弹簧测力计示数稳定时，弹簧测力计的拉力 （选填“等于”或“不等于”）小木块受到的滑动摩擦力； （2）由实验1、4可知，滑动摩擦力的大小与接触面的面积 （选填“有关”或“无关”），则实验6空格中的数据应该是 ； （3）由实验4、5可知，其他条件相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越 。 7．在探究“重力的大小跟什么因素有关系”的实验中，按照图甲所示，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，并记录在如表的表格中。 质量m/g 100 200 400 500 重力G/N 1 2 3 4 5 （1）把如表表格中的空格填写完整； （2）图甲中弹簧测力计的量程为 ，此时弹簧测力计的示数为 ； （3）根据表格中数据，在图乙中画出重力与质量关系图象（保留“描点”痕迹）； （4）由此实验数据或坐标图象得出的结论是 。 8．如图，在水平桌面上铺粗糙程度不同的材料，让小车自斜面顶端同一高度从静止开始滑下，小车运动的距离见下表。 表面情况 毛巾 棉布 木板 水平运动的距离（m） 0.24 0.40 0.76 (1)小车滑行一段距离后会停止是因为受到 力的作用。 (2)小车在 表面上滑行距离最远。 (3)在其他条件不变时，如果平面上的摩擦力小到为零，小车将保持 状态永远运动下去；这是用了 研究方法。 9．下图是探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验情景。    （1）将木块平放在水平木板上，用弹簧测力计水平拉动木块，使木块做 运动。 （2）由图甲可知：此时木块受到的滑动摩擦力大小为 N。 （3）由图乙和图丙可知：在其他条件相同的情况下，压力越大，滑动摩擦力越 。 （4）本实验产生误差的原因是： 。（写一条即可） 10．利用如图所示的装置，探究“阻力对物体运动的影响”。 (1)让小车从同一高度由静止滑下，目的是为了控制小车每次滑到水平面时的 相同； (2)实验通过观察______（选填字母）来反映阻力对物体运动的影响； A．小车滑行的距离 B．接触面的粗糙程度 (3)由实验可以知道，小车在 （选填“毛巾”“棉布”或“木板”）表面上运动时受到摩擦力（即阻力）小，速度减小得慢； (4)下列对此实验的分析或推理正确的是______； A．实验中运动的小车会停下来，说明运动要靠力来维持 B．如果小车在水平面运动时不受阻力，它就不会停下来 (5)上述实验除了用到实验推理的方法外，还用到了转换法和 法； (6)下雨天气路面湿滑，阻力较小，结合该实验结论，开车时应 才能保证行驶安全（写出一个合理答案即可）。 11．学习了同一直线的二力的合成知识后，小林想如果作用在物体上的二力不在同一直线上而是互成一定的夹角，那么合力F的大小与两个分力F1、F2的大小，是否还有F等于F1+F2的关系呢？干是他应用教材中学过的方法，对此进行了探究： （1）如图所示，橡皮筋原长为AB，通过两个弹簧测力计对橡皮筋施加互成一定夹角的两个力F1和F2，使橡皮筋伸长到C，记录此时F1、F2的大小，撤去力F1和F2后，用一个弹簧测力计对橡皮筋加一个力F的作用，为了使这个力F的作用效果与那两个力F1、F2的作用效果 应使橡皮筋 ，记录此时F的大小； （2）先后两次改变F1和F2的夹角，重复步骤（1），得到三次实验数据如下表所示 物理量实验序号      F1/N F2/N F1和F2的夹角 合力F/N 1 4 5 8.7 2 4 5 8.3 3 4 5 7.8 备注： 分析实验数据可知，当两个力不在一条直线上时，其合力大小F F1+F2（填“大于”“等于”或“小于”），且在F1、F2大小不变的情况下，合力F的大小随着F1与F2夹角增大而 。 12．力的作用效果与哪些因素有关呢？为了探究这个问题，小明设计了这样的实验：用一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂钩码，通过钢片受力而发生的形变来探究，如图所示的是小明设计实验的几个主要步骤。（小明使用的钩码规格相同） （1）通过比较（a）和（c）两图，可以发现：力的作用效果与力的 有关； （2）通过比较（b）和（c）两图，能探究力的作用效果与某个因素有关吗？答： ； （3）若要研究力的作用效果与力的作用点的关系，应选择 两幅图。 13．如图所示，A、B为门上的两点。 （1）用较大的力在A点推门与用较小的力在A点推门相比，用 的力容易推开门，说明力的作用效果跟力的 有关； （2）用适当的力在A点推门与用相等的力在A点拉门，力的大小没变，但力的 改变了，力的作用效果改变了； （3）用适当的力在A点推门，与用相等的力在B点推门，力的大小、方向均相同，但力的 不同，所以力的作用效果不同； （4）以上事实说明：力的作用效果跟 都有关系。 14．某中学初二年级同学在探究同一直线二力合成的实验中，把一根轻质弹簧的一端固定在O点，另一端用尼龙细线固定在弹簧测力计的挂钩上，每次实验时，他们都将弹簧由A位置拉伸到B位置。研究过程及实验数据如图（a）、（b）、（c）所示，请仔细观察图中的装置、操作及现象，然后归纳得出初步结论。 (1)在（a）（b）和（c）三次实验中，都将弹簧拉伸到B点，目的是使每次实验中力的 相同； (2)分析比较图中（a）与（b）中拉力的方向及弹簧测力计的示数可得出的结论是： （用公式表示）； (3)分析比较图中（a）与（c）中拉力的方向及弹簧测力计的示数可得出的结论是： （用公式表示），合力的方向与 （选填“F3”或“F4”）的方向相同。 15．如图所示，把一根薄钢条的下端固定，现用不同的四个力F1、F2、F3和F4使其发生形状的变化，且F1＝F2＝F4＞F3。 （1）能说明力的作用效果跟力的大小有关的是比较图 和图 ； （2）比较图乙和图丁，可以得出力的作用效果跟力的 有关。 16．如图所示是“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验，小德小组用到了一个弹簧测力计、一个木块、一个砝码、一块长木板和一条毛巾。 （1）要测出木块受到的摩擦力，需拉着木块在木板上做匀速直线运动。小德正确操作时，弹簧测力计的示数如图甲所示，则木块受到的滑动摩擦力大小为 N； （2）甲、乙两次实验结束后，小德想进一步探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系，进行了图丙的实验，当测力计示数达到最大值时仍没拉动木块，为了使用现有实验器材顺利完成此实验探究，你建议小明可采取的办法： 。测出滑动摩擦力的大小，再和实验 （选填“甲”或“乙”）进行比较； （3）同组小强同学利用下图a、b所示器材，即完全相同的A、B两正方体物块叠放在水平桌面上实验（以下操作中推力大小均可用弹簧测力计测出）；    如图a中用F4=40N的水平力作用在B物块上，A、B一起做匀速直线运动，若将F4换为大小为60N的水平力F5，按如图b作用在A物块上，它们仍能一起向前运动，则地面对A物块的摩擦力为 N，A、B之间 （选填“有”或“无”）摩擦力；他在此基础上继续探究滑动摩擦力大小与接触面积大小是否有关，将A、B并列放置在水平桌面上，用力F6推动B、A做匀速直线运动，测出F6大小，并 ，分析得出结论。 17．小雨为了探究“影响力的作用效果的因素”，将一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂上钩码（每个钩码规格相同）进行实验。 （1）本实验通过 来反映力的作用效果，这种实验方法叫作 ； （2）小雨利用弹簧测力计测量了单个钩码的重力，如图1所示，则单个钩码的重力为 N； （3）只通过图2乙和丙， （选填“能”或“不能”）得出正确的实验结论，原因是： 。 18．实验小组要探究二力平衡的条件。实验中每个钩码重力相同，摩擦力忽略不计。    （1）如图甲所示，当左右两端同时各挂两个钩码时，小车静止，此时、的大小相等；图甲实验的基础上，将小车扭转一个角度，松手后，观察到小车将会转动，此现象说明二力平衡时两个力必须 。 （2）如图乙所示，当左右两端同时取下一个钩码时，此时等于，小车仍静止；当右端再挂上一个钩码时，如图丙所示，小车将做变速运动，此时 。 （3）对比甲、乙、丙三次实验可得：当作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、 ，两个力就彼此平衡。 19．如图所示是小华同学在探究二力平衡条件时的实验情景。 （1）小华将系在小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右滑轮，在线的末端处分别挂上钩码，此时作用在小卡片上的两个拉力方向 ，小华将小卡片转过一个角度，松手后观察到小卡片转动，说明小卡片 （选填“能”或“不能”）平衡； （2） 为了探究这一对平衡力大小是否相等，小华可以通过 来改变拉力的大小。 20．小明要探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”，下面是他对探究提出的问题提出的一些猜想与假设： A．可能与接触面之间的压力有关     B．可能与接触面的粗糙程度有关 C．可能与物体的运动速度有关 接下来他做了如图甲所示的三次实验，用到了一个弹簧测力计、一个木块、一个钩码、两个材料相同但表面粗糙程度不同的长木板。实验中第1次和第2次用相同的长木板，第三次用表面更加粗糙的长木板。 (1)实验时用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其在水平桌面上做 运动，此时滑动摩擦力的大小等于拉力的大小； (2)要想验证猜想A，需选择甲图的第 次实验进行对比； (3)比较2、3两次实验，得出结论： ； (4)刚开始小明做第1次实验时控制不好力度，拉力随时间变化的图像如图乙所示，木块的速度随时间变化的图像如图丙所示，则木块在第7秒时受到的摩擦力为 N； (5)小英同学将实验方法进行了改进，实验装置如图丁所示：将弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块，实验时拉着长木板沿水平地面向右运动，此时木块受到的摩擦力大小为 N，摩擦力的方向为 。这样改进的好处是 （写出其中一点）。 21．人类在探索物质世界的规律时，总要经历不断纠错、发展、完善的漫长过程。如在探索“运动和力的关系”时，三位科学家提出过最具代表性的观点，如下表所示。 科学家 提出的观点 牛顿 A、归纳、概括、总结出惯性定律 伽利略 B、物体的运动状态不需要力维持 亚里士多德 C、力是维持物体运动状态的原因 （1）对三位科学家提出的观点，请按时间先、后进行排序： （填字母序号）； （2）伽利略的观点是通过理想实验科学推理得出的。他的设想是：如图所示，小球从第一个斜面上滑下并能滑上第二个斜面的等高处； （a）该设想成立的条件是 （选填字母） A．小球的质量足够大     B．斜面的倾角足够大     C．斜面完全是光滑的 （b）在上述条件下逐渐减小倾角直至水平，则小球在水平面上将 。 22．甲、乙两组同学合作探究“同一直线上二力的合力”，他们将橡皮筋的一端固定，另一端与小圆环相连。如图所示，把两个弹簧测力计分别通过细绳与小圆环相连后，甲组同学沿同方向、乙组同学沿反方向拉橡皮筋至O点，记录F1、F2的大小。然后用一个弹簧测力计拉橡皮筋也至O点，记录F合的大小。他们改变O点的位置多次实验，记录的数据如表一、表二所示。 表一甲组 序号 F1/N F2/N F合/N 1 1.5 0.5 2.0 2 2.0 1.0 3.0 3 2.5 1.5 4.0 表二乙组 序号 F1'/N F2'/N F合'/N 1 5.0 3.0 2.0 2 7.0 4.0 3.0 3 9.0 5.0 4.0 (1)实验中通过 使F合的作用效果与F1、F2共同的作用效果相同； (2)比较图中橡皮筋伸长的长度可知，此实验采用的科学方法是 ； (3)分析比较表一的数据及相关条件可初步得出：同一直线上方向相同的两个力，合力的大小 ； (4)分析比较表二的数据及相关条件可初步得出：同一直线上方向相反的两个力，合力的大小 。 23．小明经常利用生活中常用的物品做实验，体验物理知识。他通过开、关门来体验“力的作用效果跟哪些因素有关”，如图所示。请你跟随小明的步骤完成下列各题。 步骤一：用较大的力在A点推门与用较小的力在A点推门相比，用较大的力能 （选填“快速”或“缓慢”）地推开门，这说明力的作用效果与 有关； 步骤二：用大小相等的力在A点拉门、推门，力的大小、作用点都没变，但力的 改变了，力的作用效果也改变了； 步骤三：用大小相等的力分别在A点、B点推门，力的大小、方向均相同，但力的 不同，所以力的作用效果不同。 24．小青认为物体的重力大小与物体的质量有关，于是进行了实验探究（每个钩码重100g）：    质量m（kg） 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 重力G（N） 1 2 2.5 4 5 （1）如图1所示是同学们第2次测量中弹簧测力计的读数，此时测力计的示数是 N； （2）小青将实验数据记录在下表中，请在图2中作出重力随质量变化的图象 。并根据图像可以得出重力和质量的关系：物体所受的重力与物体的质量成 比。 25．小军完成了“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验。 （1）如图①所示，在探究滑动摩擦力的实验中，用弹簧测力计拉着木块在水平长木板上做 运动，这时弹簧测力计所示的拉力为 N，木块受到的摩擦力为 N，理由是 ； （2）如图②所示，比较图甲和图 可知，当接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越 ； （3）如图②所示，比较图乙和图丙可知，当压力 时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越 ； （4）如图②所示，这种探究方法叫 法。 26．小羽发现在滑雪比赛中，运动员能否稳稳地接触地面，是比赛得分较关键的因素。他猜想：运动员落地时的稳定程度可能与他的重心高低有美。智慧的他利用物理课上学到的科学探究方法，对猜想进行验证，小羽找来两块完全相同的橡皮，一块竖直放置；另一块平放，且切去总长的垫在下部（粘牢）。如图所示，同时放在水平书面上，微微摆动书，发现竖直放置的橡皮总是先倾倒。 （1）在探究过程中，小羽采用接触面积相同，观察 ，判断稳定程度与重心高低的关系； （2）通过以上探究可得到的结论是： ； （3）该结论在生产、生活和科学实践中有很多应用，试举一例： 。 27．科学探究；小明同学在“探究重力的大小跟质量的关系”实验中，得到了如下表所示的实验数据。 (1)实验中，需要的测量工具有弹簧测力计和 ； (2)第3次实验中，物体3的重力如图甲所示（物体处于静止状态）。请将表格内容补充完整； 实验次序 被测物体 物体质量 重力G/N 比值 1 物体1 0.1 0.99 9.9 2 物体2 0.4 3.88 9.7 3 物体3 0.5 (3)根据上面实验结果可知：同一物体的重力与质量的比值为 N/kg； (4)月球对它表面附近的物体也有引力，这个引力是地球对地面附近同一物体引力的。若一个连同随身装备质量共90kg的航天员到达月球表面，根据上面的实验结果，月球对他的引力是 N，他的质量是 kg； (5)小明对太空中的星球比较感兴趣，他从网上查得：A、B两个星球表面上物体的重力（G）与其质量（m）的关系图像如图乙所示。由图乙可知，同一物体在A星球表面上的重力 （选填“大于”“小于”或“等于”）其在B星球表面上的重力。 28．在学习《牛顿第一定律》时，为了探究“阻力对物体运动的影响”，我们做了如图所示的实验①、②、③及推理④。 （1）在实验中应让小车从同一斜面同一高度由静止开始滑下的目的是： ； （2）实验表明：表面越光滑，小车运动的距离越 （选填“远”或“近”）。这说明小车受到的阻力越小，速度减小得 （选填“快”或“慢”）； （3）进而推理得出：如果运动物体不受外力，它将做 。 29．同学们在学完弹簧测力计的相关知识后，自制了一个“橡皮筋测力计”，将橡皮筋不挂重物时下端对应位置标为零刻度线：挂1N重物时，下端对应位置标为1N；将这段距离等分为20格，每格表示0.05N。用此测力计测量物体重力时，发现测量值不准确。为了弄清其中的原因，同学们探究了橡皮筋的伸长与受到外力的关系。 他们利用规格为0.05N的螺母若干、刻度尺、橡皮筋白板等进行了实验探究。不挂重物时，使橡皮筋下端与刻度尺的零刻度线对齐；挂不同重物时，橡皮筋下端对应不同的刻度值，作出标记，如图所示。 （1）螺母挂在橡皮筋下静止时，受到橡皮筋的拉力 （选填“大于”“等于”或“小于”）它受到的重力； （2）同学们在橡皮筋下依次挂上个数不等的螺母，实验数据记录如下表。 试验次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 螺母个数n/个 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 螺母总重G/N 0 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3 0.35 0.4 0.45 0.5 0.55 刻度尺读数L/mm 0 5 11 20 30 45 60 75 90 110 135 158 ①分析实验数据可初步得出：橡皮筋下所挂重物越重，橡皮筋的伸长越 ； ②进一步分析数据发现：每增加1个螺母时，刻度尺读数的变化量总体上是不同的，但中间有部分读数的变化量是相同的。若静止时橡皮筋下端对应刻度尺的70.0mm处，推测橡皮筋下所挂的物体重约为 N（结果保留两位小数）；若挂另一重物，静止时橡皮筋下端对应刻度尺的15.0mm处。此时 （选填“能”或“不能”）确定此物体的重； （3）同学们根据实验数据，用此橡皮筋重新制作一个刻度均匀的测力计，橡皮筋上端和刻度尺的位置保持不变。若使测力计的量程最大，零刻度线应标在刻度尺的 mm刻度处，此测力计的最大量程为 ； （4）同学们更换不同的橡皮筋进行探究，发现其它橡皮筋的特点均与此相似，他们由此总结出，若要用橡皮筋制作测力计，受橡皮筋材料影响，刻度均匀部分可测量范围 ，整体上测量不准确，所以橡皮筋不适合做测力计。 30．如图所示，在探究“影响滑动摩擦力大小因素”的实验中。 （1）实验中测量滑动摩擦力大小的原理是 ； （2）甲、丙两图是为了研究滑动摩擦力大小与 的关系，实验中采用的研究方法是 ； （3）根据甲、乙两图可得结论是： ； （4）小华同学将甲图测量摩擦力大小装置改为丁图装置的好处是： 。 学科网（北京）股份有限公司 $