Unit 2 My school Lesson 1 This is my school.（教学设计）-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit 2 Lesson 1 This is my school. 一、单元主题 本单元的主题属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，子主题内容为“身边的事物与环境”。 二、单元内容分析 本单元是学生学习本册书的第二个单元。本单元紧密联系学生生活实际，从同伴交往过渡到对身边事物与环境的关注和介绍。学生结识、问候伙伴后，将在本单元运用所学语言介绍学校及其场所，了解不同场所中的学习活动，表达对学校的热爱。学生在校园主题情境中发现字母，学习字母，感知字母在单词中的发音。在本单元结束时，学生将完成字母Aa-Nn的学习。本单元内容围绕My school这一主题展开，涉及三个对话语篇和一首富有节奏感和趣味性的字母歌谣。 语篇一是小学生日常对话。李明向妹妹李萌介绍自己的学校，李萌赞美了哥哥的学校。该语篇有助于学生运用所学语言简要介绍学校，表达对学校的热爱。 语篇二是小学生日常对话。教室里，同学们在教师的指导下学习英文字母。该语篇旨在引导学生在师生课堂互动中学习字母Aa-Gg，感知字母在单词中的发音。 语篇三是小学生日常对话。图书馆里，李明和丹尼借助书架上的字母寻找图书。该语篇旨在引导学生发现字母在图书馆中的妙用，在情境中学习字母Hh-Nn，感知字母在单词中的发音。 语篇四是一首富有节奏感和趣味性的英文字母歌谣。歌谣复现了字母Aa-Nn及其在单词中的发音。该语篇旨在引导学生在歌谣中快乐学习，进一步认知字母Aa-Nn，并感知字母在单词中的发音。 ( 单元主题： My school ) ( 校园概览：介绍学校，表达热爱 ) ( 了解场所：走进学校，互动学习 ) ( 乐于学习：寓教于乐，快乐学习 ) ( 对话 “ This is my school ” 介绍学校场所，并表达对学校的热爱 ) ( 歌谣 “ Fun with letters ” 在歌谣与游戏中，快乐学习，进一步认知字母，感知其在单词中的发音 ) ( 对话 “ In the library ” 走进图书馆，在同伴互动中学习字母 Hh-Nn ，发现字母妙用 ) ( 对话 “ In the classroom ” 走进教室，在师生互动中学习字母 Aa-Gg ，感知字母学习的趣味性 ) ( 介绍学校，走进学校，热爱学校，快乐学习 用所学语言介绍学校及其场所，了解不同场所中的学习活动，热爱学校生活，在师生互动和同伴游戏中快乐学习，认知字母 Aa-Nn ，感知字母在单词中的发音。 ) 本单元的四个语篇从不同视角谈论学校。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“介绍学校，表达热爱”“走进学校，互动学习”和“寓教于乐，快乐学习”。各课围绕单元主题和子主题展开，课与课之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。 三、单元教学目标 本单元学习后，学生能够: 1. 运用所学语言谈论学校; 2. 准确认读并正确书写英文字母Aa-Nn; 3. 跟随音乐演唱本单元关于学校和字母的歌曲。 四、学情分析 三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察力和想象力。在英语学习方面，这是他们系统接触英语的起始阶段，大部分学生对英语抱有深厚的兴趣，有着强烈的表达欲望，具备一定的模仿能力，能够较快地模仿英语的发音和语调。然而，他们的注意力难以长时间集中，在课堂上容易被周围事物吸引，导致分心。并且由于学生之前缺乏英语基础，在学习过程中可能会遇到较多困难，比如发音不准确、难以记忆单词和句型等。随着学习的推进，当新鲜感逐渐消退，部分学生可能会出现畏难情绪，学习积极性也会受到影响。因此，在教学过程中，需要采用多样化、趣味性的教学方法，不断激发并保持学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，逐步培养良好的英语学习习惯。 五、本课教学目标及重难点 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说活动中，初步认识李明的学校并梳理李萌对哥哥学校的评价；（学习理解） 2. 在教师引导下，跟随音乐演唱歌曲“I love my school.”；（学习理解） 3. 在教师帮助下，分角色表演对话，介绍学校；（应用实践） 4. 根据实际情况画出学校（程度较好的学生可以设计自己的理想学校），在班级内介绍。其他学生简要评价所介绍的学校及其场所。（迁移创新） 教学重点： 在看、听、说活动中，初步认识李明的学校并梳理李萌对哥哥学校的评价。 教学难点： 根据实际情况画出学校（程度较好的学生可以设计自己的理想学校），在班级内介绍。 【核心词汇】 校园及场所：school, playground, library, classroom 评价用词：nice, big, tidy 【核心句式】 介绍校园：This is... 评价用语：It’s... Wow, so many books. I love my school. 介绍校园生活：I read and learn. I sing and play. I have fun. 六、教学过程 教学目标 教师活动 学生活动 1. 教师问候学生 2. 教师播放歌曲“I love my school.”。请学生听歌曲并回答问题“What’s the song about?”。 1. 学生对教师的问候给予恰当回应。 2. 学生听歌，并回答问题，初步感知单元话题。 设计意图：本阶段活动旨在通过呈现单元情境图和歌曲激发学生的学习兴趣，导入本单元主题。 1. 在看、听、说活动中，初步认识李明的学校并梳理李萌对哥哥学校的评价。（学习理解） 3. 教师呈现李明学校图片和相关词语，请学生看视频连线。 This is the playground. This is the classroom. This is the library. This is my school. 4. 借助看视频、连线活动，引导学生通过“音-形-义-用”的学习过程学习词汇和句式。通过追问“What does Li Meng say?”引导学生说出评价语。 5. 教师播放录音，请学生跟读模仿，注意语音语调。 3. 学生看图，观看视频并连线。 4. 学生在教师引导下学习词汇和句式，用“It’s nice.”“It’s big.”“Wow, so many books.”“It’s tidy.”回答教师追问。 5. 学生跟读模仿，注意语音语调。 2. 在教师引导下，跟随音乐演唱歌曲“I love my school.”。（学习理解） 6. 教师请学生跟随音乐演唱歌曲。 a. 教师播放歌曲“I love my school.”，并根据歌曲内容请学生指一指所唱场所； b. 教师再次播放歌曲，请同学加动作逐句学唱。 6. 学生跟随音乐演唱歌曲。 a. 学生感受歌曲韵律，理解歌词并指一指所唱场所； b. 学生加动作逐句学唱。 设计意图：本阶段活动属于学习理解类，旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习词汇和语句。通过视听、唱活动，学生从整体感知到细节建构逐步理解对话。学生通过模仿跟读、分角色朗读和演唱歌曲，进一步理解对话内容，内化语言，形成关于谈论学校的结构化知识。 3. 在教师帮助下，分角色表演对话，介绍学校。（应用实践） 7. 教师请学生进行角色扮演。 a. 全体男生扮演李明，女生 扮演李萌； b. 同桌两人进行角色扮演； c. 请学生佩戴头饰在全班进行展示。 8. 教师呈现活动3图片，请学生佩戴丹尼头饰介绍他们的学校，程度好的学生可尝试结合歌词介绍校园，表达对学校的热爱。教师提供必要的语言支架，如： 介绍学校级场所：This is... 表达热爱：I love... 介绍校园生活：I read and learn. I sing and play. I have fun. 7. 学生进行角色扮演。 a. 全体男生扮演李明，女生 扮演李萌； b. 同桌两人进行角色扮演； c. 学生佩戴头饰在全班展示。 8. 学生观察图片，佩戴丹尼头饰介绍校园。 设计意图：本阶段活动属于应用实践类，旨在帮助学生在归纳和整理核心语言的有基础上，通过角色扮演运用语言，从学习理解过渡到应用实践，为后续真实的语言表达活动奠定基础。 4. 根据实际情况画出学校（程度较好的学生可以设计自己的理想学校），在班级内介绍。其他学生简要评价所介绍的学校及其场所。（迁移创新） 9. 教师出示所在学校照片或邀请学生画一画，请学生运用所学语言介绍自己的学校，其他学生可简要评价学校及其场所。教师提供必要的语言支架，如： 介绍学校：This is... 简要评价：It’s nice / big / tidy. Wow, so many books. 9. 学生看照片或画图，运用所学语言介绍或评价自己的学校。 设计意图：本阶段活动属于迁移创新类，旨在引导学生从文本情境延伸到生活实际，从文本走向真实生活，关注身边的事物与环境，运用所学语言介绍自己的学校及其场所。教师根据学情也可设计备选活动并请学生互相评价，引导学生进行真实的语言表达活动，发展语用能力，激发学生乐于介绍学校、热爱学校的美好情感。 七、作业设计 1. Practice the dialogue with your partner. 2. Do the exercise books. 3. Preview the next lesson. 学科网（北京）股份有限公司 $