8.3《琵琶行（并序）》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

*琵琶行并序 【学习目标】 1.了解创作背景,厘清全文脉络,分析本课的结构特点; 2.理解作者将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的高超技法; 3.领悟作者被贬谪的愤懑以及同情和尊重下层妇女的精神。 必备知识·自主学习 【资料助读】 一、作者简介 半生居易,一世乐天——白居易 　　简介:白居易(772—846),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,祖籍太原,生于河南新郑。白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。 　　成就:是唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。 　　代表作品:有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。 二、背景透视 贬谪至江州,天涯共知音 　　唐宪宗元和十年,跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡,长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫,是个陪侍太子的闲职,不能过问朝政,但他压抑不住自己的愤怒,上书请求缉捕凶手,终以越职言事的罪名被贬为江州司马。对于这次遭贬,诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到世态炎凉。次年送客湓浦口,遇到琵琶女,创作出这首传世名篇。 【拓展链接】 一、文体知识 歌行体 　　“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁,是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。主要特点有: 　　①篇幅可短可长。如白居易的《长恨歌》有一百二十句,《琵琶行并序》则有八十八句。 　　②保留着古乐府叙事的特点,把记人物,记言谈,发议论,抒感慨融为一体,内容充实而生动。 　　③声律、韵脚比较自由,平仄不拘,可以换韵。歌行体诗歌在格律、音韵方面冲破了格律诗的束缚。歌行体的形式比较自由,是由内容决定的。 　　④句式比较灵活,一般是七言,也有的是以七言为主,其中又穿插了三、五、九言的句子。 二、文学常识 新乐府运动 　　诗歌革新运动,由唐代诗人白居易、元稹等所倡导,主张恢复古代的采诗制度,发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统,使诗歌起到“补察时政”“泄导人情”的作用,强调以自创的新的乐府题目咏写时事,故名。所谓新乐府,是相对古乐府而言的。宋代郭茂倩指出:“新乐府者,皆唐世之新歌也。以其辞实乐府,而未尝被于声,故曰新乐府也。”(《乐府诗集》)明代胡震亨说:“乐府内又有往题、新题之别,往题者,汉、魏以下,陈、隋以上乐府古题,唐人所拟作也;新题者,古乐府所无,唐人新制为乐府题者也。” 三、题目解说 　　“行”是一种诗歌体裁,是一种具有铺叙记事性质的歌辞。“并序”,一般出现在诗文的题目或前言中,“并”有“连”“附”“并且”等含义。“并序”的内容为介绍与诗文密切相关的人、事、物等,《琵琶行并序》指的就是为琵琶女写的诗歌,是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。 文本梳理 诗意疏通 1.浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟①。[1]主人下马客在船,举酒欲饮无管弦②。[2]醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。 [知词义]　①瑟瑟:形容微风吹动的声音。 ②管弦:指音乐。管,箫、笛之类的管乐。弦,琴、瑟、琵琶之类的弦乐。 [晓段意]　写浔阳江边夜送客。 重点解读 【精句赏析】[1]运用互文和借代的手法,指出了送别时的设宴地点,从反面烘托气氛,为乐声出现做铺垫。 【精句赏析】[2]船外则是江面茫茫,月影沉壁。诗人的离情别绪,犹如荒江冷月。这些景物描写不仅带有浓厚的感情色彩,而且也为琵琶女的出场营造了环境气氛。 诗意疏通 2.忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。寻声暗问①弹者谁,琵琶声停欲语迟。移船相近邀相②见,添酒回灯③重开宴。千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。[1]低眉信手④续续⑤弹,说尽心中无限事。轻拢⑥慢捻⑦抹⑧复挑⑨,初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈⑩如急雨,小弦切切如私语。[2]嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。[3]别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。[4]东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。 [知词义]　①暗问:低声询问。 ②相:表示动作偏指一方。前一个“相”指代“船”,后一个“相”指代“她”。 ③回灯:重新掌灯。一说“移灯”。 ④信手:随手。　⑤续续:连续。　⑥拢:扣弦。 ⑦捻:揉弦。 ⑧抹:顺手下拨。 ⑨挑:反手回拨。 ⑩嘈嘈:形容声音沉重舒长。 ⑪切切:形容声音轻细急促。⑫间关:形容鸟鸣婉转。 ⑬幽咽:形容乐声梗塞不畅。 ⑭难:艰难,形容乐声滞塞难通。⑮凝绝:凝结不动。 ⑯乍:突然。 拨:拨子,弹奏弦乐的用具。 [晓段意]　写与琵琶女相见及听她弹奏的情形。重点写乐声的变化。 重点解读 【精句赏析】[1]“低眉”,神态描写;“续续弹”,动作描写;“说尽心中无限事”,可见此时的琵琶声的特点:曲中含情。 【精句赏析】[2]运用比喻的修辞手法,把大弦小弦交错弹奏发出的声音比作大珠小珠交错落在玉盘的声音,体现出声音重浊、清脆的特点。 【精句赏析】[3]声音的暂停,是为了情感更好的爆发。这两句千古名句达到了余音袅袅、余意无穷的艺术境界,令人拍案叫绝。 【精句赏析】[4]运用侧面描写的手法,用听众的反应和自然环境烘托琵琶女弹奏技艺的高超。 【鉴赏感悟】诗人根据琵琶女演奏时琴声的高低缓急,把演奏过程分为若干个阶段,分而有合,写得跌宕起伏、收放自如,并在最高潮处戛然而止,干净利落,动人心魄。 诗意疏通 3.沉吟放拨插弦中,整顿①衣裳起敛容②。自言本是京城女,家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成,名属教坊第一部③。曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头,一曲红绡不知数。钿头银篦击节④碎,血色罗裙翻酒污。[1]今年欢笑复明年,秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故⑤。门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇。商人重利轻别离,前月浮梁买茶去。[2]去来⑥江口守空船,绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事,梦啼妆⑦泪红阑干。 [知词义]　①整顿:整理。②敛容:显出端庄的脸色。 ③部:量词,计量歌舞队、乐队。④节:节拍。 ⑤故:旧、老。⑥去来:走了以后。来,语气助词。 ⑦妆:这里指脸上的胭脂粉。 [晓段意]　写在江上听琵琶女自述身世。 重点解读 【精句赏析】[1]借月凸显人物心情,以美好事物“秋月”与“春风”来写时间的流逝,描绘出琵琶女今朝有酒今朝醉的青春放浪。幸福人生的短暂,与后来的中年落魄形成对照,表现出人生的巨变。 【精句赏析】[2]借景抒情,生动地表现了琵琶女独守空船的凄凉孤寂之情,映射出了琵琶女“老大嫁作商人妇”的无限感慨。 【鉴赏感悟】琵琶女是一个才貌双全,但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉,表示了积聚已久的愤懑之情,对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。 诗意疏通 4.我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧①。同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹②声。住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生。[1]其间旦暮闻何物?杜鹃啼血③猿哀鸣。[2]春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾④。岂无山歌与村笛,呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂⑤明。莫辞更⑥坐弹一曲,为君翻作⑦《琵琶行》。 [知词义]　①唧唧:叹息。 ②丝竹:弦乐器、管乐器的总称,这里指音乐。 ③杜鹃啼血:传说杜鹃鸟啼叫时,嘴里会淌出血来。这是形容杜鹃啼声的悲切。 ④独倾:独自饮酒。⑤暂:忽然,一下子。 ⑥更:再。⑦翻作:写作。翻,按曲调写作歌词。 [晓段意]　写诗人对自己命运的感慨。 重点解读 【精句赏析】[1]自然环境大大加深了作者对天涯沦落的感触,悲凉的景象构成凄苦的氛围,衬托幽怨的心思。 【精句赏析】[2]运用反衬手法,以乐景衬哀情,表现了谪居生活的孤独苦闷。 【鉴赏感悟】诗人和琵琶女都是从繁华的京城沦落到这偏僻处,诗人的同情中饱含叹息自己的不幸,“似诉平生不得志”的琵琶声中也诉说着诗人的心中不平。诗人感情的波涛为琵琶女的命运所激动,发出了“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的感叹,抒发了同病相怜,同声相应的情怀。 诗意疏通 5.感我此言良久立,却①坐促弦②弦转③急。[1]凄凄不似向前④声,满座重闻皆掩泣⑤。[2]座中泣下谁最多?江州司马青衫⑥湿。 [知词义]①却:退回。②促弦:把琴弦拧紧。促,紧、迫。 ③转:更加,越发。④向前:以前。⑤掩泣:掩面哭泣。 ⑥青衫:青色单衣。唐代官职低的服色为青。 [晓段意]　写琵琶女重新弹奏。 重点解读 【精句赏析】[1]琵琶女听到诗人的倾诉后,既悲自己的漂泊沦落,又悲诗人的被贬遭际,所以乐声更加凄切不似以前。 【精句赏析】[2]运用设问和夸张的手法,诗人既悲琵琶女的悲凉身世,又悲自己天涯沦落之痛与贬谪之痛。 文言积累 一、古今异义 词语 例句 解释古今义 ①明年 明年秋 古义:第二年 今义:今年的下一年 ②突出 铁骑突出刀枪鸣 古义:两个单音节词,“突”,副词,突然;“出”,动词,冲出 今义:冲出;鼓出来;超过一般地显露出来;使超过一般 ③当心 曲终收拨当心画 古义:正中 今义:小心,留神;胸部的正中,泛指正中间 ④整顿 整顿衣裳起敛容 古义:整理 今义:使紊乱的变为整齐;使不健全的健全起来(多指组织、纪律、作风等) ⑤颜色 暮去朝来颜色故 古义:容貌 今义:由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象;脸上的表情;显示给人看的厉害的脸色或行动 ⑥向前 凄凄不似向前声 古义:以前 今义:介词和方位名词构成的短语,向前方 二、一词多义 词语 例句 释义项(或用法) 命 ①遂命酒 动词,吩咐 ②命曰《琵琶行》 动词,命名,题名 ③苟全性命于乱世(《出师表》) 名词,生命 言 ①自言本是京城女 动词,说 ②感斯人言 名词,话 ③凡六百一十六言 名词,字 ④东船西舫悄无言 名词,声音 ⑤名正言顺 动词,说话 是 ①是夕始觉有迁谪意 代词,这 ②自言本是京城女 判断动词,是 ③自以为是 形容词,正确 链 接 高 考 ④上于是族陵家(2024·新课标Ⅰ卷) 代词,这 ⑤魏君贤人是礼,国人称仁(2024·新课标Ⅱ卷) 助词,宾语前置的标志 ⑥至是,操使霸出二人(2024·全国甲卷) 代词,这时 ⑦唯赫子不失君臣之礼,是以先之 (2023·新课标Ⅰ卷) 代词,代指“赫子不失君臣之礼”这一行为。“是以”,因此 ⑧是时夫子卒已十一年矣(2023·新课标Ⅰ卷) 代词,这 为 ①委身为贾人妇 动词,做 ②因为长句 动词,创作 ③初为《霓裳》后《六幺》 动词,弹奏 ④为君翻作《琵琶行》 介词,给、替 ⑤愿为市鞍马(《木兰诗》) 介词,为了 ⑥为宫室、器皿、人物(《核舟记》) 动词,做,这里指雕刻 链 接 高 考 ⑦李广有孙陵,为侍中(2024·新课标Ⅰ卷) 动词,担任 ⑧言李陵教单于为兵以备汉军(2024·新课标Ⅰ卷) 动词,训练 ⑨强要曰:“为我画计”(2024·新课标Ⅱ卷) 介词,给、替 ⑩令太子为书 (2024·新课标Ⅱ卷) 动词,写 三、词类活用 活用类型 例句例字 意思解释 名词 活用 名词用 作动词 ①遂命酒 吩咐 ②歌以赠之 作歌 名词用 作状语 ③浔阳江头夜送客 在夜里 ④梦啼妆泪红阑干 梦中 形容 词 活用 形容词 用作动词 ⑤商人重利轻别离 重,看重; 轻,看轻 四、体会下列句子的句式特点并翻译 1.被动句 ①是夕始觉有迁谪意(“迁谪”本身有被动意味) 译文:这天晚上才体会到被贬谪的失意之感。 ②钿头银篦击节碎(“碎”,被敲碎,表意念上的被动) 译文:上端镶着花钿的银质发篦(随着音乐)打拍子时被敲碎了。 ③江州司马青衫湿(“湿”,被……打湿,表意念上的被动) 译文:我这个江州司马的青衫已经被泪水打湿了。 2.省略句 ①送客湓浦口(“湓浦口”前省略介词“于”) 译文:(在)湓浦口送客。 ②问其人,本长安倡女(“本”后省略谓语动词“是”) 译文:我询问她的来历,原来(是)长安的乐伎。 ③使快弹数曲(“使”后省略宾语“之”,指“琵琶女”) 译文:请(她)尽情地弹几支曲子。 3.倒装句 ①送客湓浦口(状语后置,正常语序为“(于)湓浦口送客”) 译文:(在)湓浦口送客。 ②尝学琵琶于穆、曹二善才(状语后置,正常语序为“尝于穆、曹二善才学琵琶”) 译文:曾经跟穆、曹这两位琵琶名家学习技艺。 文化常识 1.“左迁”和“右迁”有什么区别? 汉代贵右贱左,故将贬官称为左迁,相应地把升职称为右迁,后世沿用这一说法。 2.白居易被贬为江州司马,“司马”是什么官职?主要负责什么? 司马和长史合称为“上佐”,是个地方小官,唐制规定,凡刺史缺员或为亲王兼领时,上佐可代行州事。但在一般情况下,司马并无具体职任,不亲实务,朝廷多用以优待宗室或安置闲散官员等,所以白居易称这类官为“送老官”。 3.“青衫”在唐代是什么装扮? “青衫”,青色单衣。唐代低级官职的服色为青。 关键能力·文本探究 【学习情境】 　　一曲琵琶诉心声,天涯沦落共知音。 　　为传承优秀文化,进一步丰富“书香校园”内涵,学校要举行“演绎课本经典,感悟人文哲思”课本剧表演。风起浔阳,一叶扁舟,一见如故,弦音觅知己,举杯醉失意。青苹话剧社决定将诗歌《琵琶行并序》搬上舞台,为此他们从以下几个角度对诗歌进行了解读。 活动一 梳理诗歌思路,把握诗歌内容 1.导演顾江同学设计了下面的思维导图,来展示《琵琶行并序》的写作思路。请依据提示补充空缺内容。 2.编剧陈月同学认为《琵琶行并序》是一首叙事诗,它结构严谨,情节波澜起伏,适合在舞台上演出。需要厘清事件发展过程及相关情景,他提出:这首诗歌是按照怎样的线索展开的?请思考后加以回答。 【明确】①第一条线索是“乐”。“举酒欲饮无管弦”是从反面落笔,随即从“忽闻水上琵琶声”到“四弦一声如裂帛”,集中写“乐”。 ②第二条线索是“情”。“醉不成欢惨将别”“未成曲调先有情”“梦啼妆泪红阑干”三句分别是相关段落“情”的主调,接着以闻乐“叹息”,闻语“唧唧”进入感情的高潮,最后以“江州司马青衫湿”的浓浓情语结尾。在这感情线索中,琵琶女之情与诗人之情是始终难解难分地交织在一起的。 ③第三条线索是“事”。这是叙事诗必不可少的线索,然而巧妙的是这中间重点穿插了琵琶女和诗人自言身世遭遇的片段,充实了叙事的情和事,突出了“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的主题。 ④第四条线索是“景”,本诗以江月的景为主要线索。诗人先写“别时茫茫江浸月”,把自己的离情别绪物化在清冷无声的茫茫秋月江水之中,这种寂静反衬出有声的琵琶“铮铮然”。当演奏结束时,则是“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”,曲终而声未绝,欣赏者仍沉浸在神情恍惚之中,乐境似乎已经化为江月寂寥无声的画面,这也是以“此时无声胜有声”的手法来写音乐的魅力。在琵琶女自述身世后,“绕船月明江水寒”一句再次照应江月,一个“寒”字概括了琵琶女的凄凉身世。最后,诗人在寂寞心境下写的“春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾”也以“江月”为景,同样以孤寒为基调。这些景语,前后照应,一线贯穿,犹如电影中的组接,丰富了长诗的画面和情调,成功协调了“乐”“情”“事”三条线索的发展与交叉,增进了作品的感伤情调。 活动二 品味诗歌特点,赏析艺术手法 3.白居易的《琵琶行并序》被清人方扶南誉为“摹写声音之至文”,他究竟是怎样将只可意会、不可言传的音乐之美描摹出来的呢?成员赵荻同学认为《琵琶行并序》第二段运用比喻把抽象无形的音乐变成了形象可感的实体,在演出时可以通过描摹喻体的声音来进行乐曲的演奏。请根据提示填写下面表格空缺处。 比喻诗句 声音特点 大弦嘈嘈如急雨 粗重急促 ①小弦切切如私语 轻柔尖细(委婉缠绵) ②嘈嘈切切错杂弹, 大珠小珠落玉盘 错落有致、清脆圆润 ③间关莺语花底滑 悠扬婉转 幽咽泉流冰下难 ④低沉凝涩 银瓶乍破水浆迸, 铁骑突出刀枪鸣 激越雄壮、高亢激昂 曲终收拨当心画, 四弦一声如裂帛 凄厉 【知识拓展】 诗歌中比喻修辞手法 　　比喻是用具体的、浅显的、熟知的事物来说明或描写与之相似的另一事物的修辞手法。主要分为明喻、暗喻和借喻三类。 　　(1)明喻。本体(被比喻的事物)和喻体(用来做比喻的事物)之间用“像”“好像”“仿佛”“如”“……似的”等比喻词连接,如白居易的《暮江吟》:“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。” 　　(2)暗喻。本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”等词语代替比喻词,如李白的《望庐山瀑布》:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。” 　　(3)借喻。本体和比喻词都不出现,而是借用喻体直接代替本体,这种比喻是借喻。例如杜牧的《鹭鸶》:“雪衣雪发青玉嘴,群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。” 4.赵荻同学认为作者除了运用比喻的修辞手法直接写声音外,还运用了侧面描写的手法,通过“烘云托月”,使诗歌的内容表达得更加准确,情感更加细腻。对此他设计了下列表格进行展示。请你在思考之后,将下列表格中的空缺部分补充完整。 诗句 侧面描写 效果 东船西舫悄无言 ①环境烘托 衬托琵琶女演奏技艺的高超 主人忘归客不发 人物烘托 侧面表现了琵琶曲的强大吸引力 曲罢曾教善才服, 妆成每被秋娘妒 人物衬托 用“善才”“秋娘”来衬托琵琶女的色艺俱佳 满座重闻皆掩泣 人物烘托 从侧面表现诗人感伤程度之深 岂无山歌与村笛, 呕哑嘲哳难为听 事物衬托 与琵琶女的“仙乐”形成鲜明的对比 枫叶荻花秋瑟瑟 环境烘托 ②渲染悲凉的气氛,奠定全诗的基调 别时茫茫江浸月 环境烘托 衬托离愁别绪 唯见江心秋月白 环境烘托 烘托“声有尽而意无穷”的艺术效果 ③绕船月明江水寒 环境烘托 烘托琵琶女冷落凄苦的心情 住近湓江地低湿, 黄芦苦竹绕宅生 环境烘托 条件艰苦、环境恶劣,衬托寂寞悲凉的心境 活动三 理解诗歌内涵,体会诗人情感 　　清高宗敕编《唐宋诗醇》中记载,“满腔迁谪之感,借商妇以发之,有同病相怜之意焉”。本诗借叙述琵琶女的高超技艺和她的凄凉身世,抒发了诗人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。赏析时,要注意体会诗人抒发的人生感慨。 5.林枫同学请大家根据诗歌回答:诗人塑造了一个怎样的琵琶女形象?为什么要着力刻画这一形象? 【明确】①琵琶女年轻时曾是京城名噪一时的歌女,色艺双绝,生活充满了欢乐。待到年老色衰,又值社会发生动乱,不得已嫁作“商人妇”,过着凄惨的生活。这个形象塑造得很真实,并且具有典型性。②通过这个形象,深刻地反映了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运,同时更好地抒写诗人的“同是天涯沦落人”之恨。 6.陈芦同学认为“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”是领会《琵琶行并序》全诗思想感情的关键诗句。他请大家比较诗人与琵琶女的身世遭遇,理解诗句中“同”的意义,体会诗人的写作动机。 【明确】(1)诗人与琵琶女的身世遭遇,在以下几个方面是相同的:①两人同由京城流落江州,都有天涯沦落之感;②两人都曾有过欢乐富足的生活,如今生活境遇一落千丈;③两人同居穷乡僻壤,举目无亲,知音难觅,倍感凄凉寂寞;④两人前程未卜,对未来都怀着深深的忧虑。 (2)由于这几方面的相同,尽管诗人与琵琶女之间的地位相距甚远,诗人仍然把对方视为同道,由此可体会到诗人被贬江州苦闷忧愁、郁郁寡欢的心情,也反映出诗人对被迫害、被压迫女性的同情。 【任务探究】 1.诗前小序有些什么内容?对全诗有何作用? 【点拨】①序言简明扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过;②概括了琵琶女的身世,说明本诗的写作缘由;③定下了全诗凄切伤怀的感情基调;④能显示出本诗是一篇抒情色彩很浓的叙事诗。 2.本文前六句的内容及作用是什么? 【点拨】交代地点、时间、事情和环境,为下文作准备。尤以环境气氛的渲染,黯淡萧索,是主客伤别情绪最好的衬托。进而以“欲饮无管弦”,引出下文的“琵琶声”。 3.《琵琶行并序》精彩而细腻地写出了琵琶乐曲的感人效果。诗人是从哪些角度进行描写的? 【点拨】①弹奏的动作。“转轴拨弦三两声”“轻拢慢捻抹复挑”“曲终收拨当心画”,这些动作娴熟连贯而有节奏,体现琵琶女技艺之高超。②旋律的变化。“嘈嘈、切切、幽咽、凝绝、银瓶乍破、铁骑突出”,或急或舒,松弛有度。③听众的反应。“未成曲调先有情”“此时无声胜有声”“东船西舫悄无言”,表现了听众在乐曲的感染下已如痴如醉,进入忘我境界。 4.找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子,一共弹了几次,诗人有何感受?有何作用?请完成表格。 弹奏 次数 诗句 感受 作用 第一次 忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发 诗人被深深吸引(一闻琵琶邀相见) 从侧面烘托琵琶女的琴技 第二次 轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》 同情琵琶女,顿感迁谪意(再闻琵琶诉沦落) 正面描写琵琶女的琴技高超,点明“同是天涯沦落人”这一主旨 第三次 感我此言良久立,却坐促弦弦转急 诗人感伤而“青衫湿”(三闻琵琶青衫湿) 从侧面烘托琵琶女的琴技高超,琴声悲凄感人 5.《琵琶行并序》中有多处写到月,其中“别时茫茫江浸月”“唯见江心秋月白”“绕船月明江水寒”这些对月的描写有什么作用? 【点拨】①“别时茫茫江浸月”,叙述别时景象,景中含情。茫茫江水,溶溶月色,无不弥散着诗人的离愁别绪,仿佛诗人的心情融化其中,与自然风物有了感应。②“唯见江心秋月白”,写音乐结束时寂静的环境。音乐结束,但其余味仍在扩散,一直渗入被秋月照亮的江心,仿佛江心秋月也为音乐中的感情所打动。情景交融,烘托了音乐效果,形成令人回味的意境。③“绕船月明江水寒”,写琵琶女独守空船时的环境,渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。总之,一枝一叶总关情。诗歌中的风物是溢满感情的意象,叠加在一起,使整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光中,凄美、哀伤、动人。 6.“男儿有泪不轻弹,只因未到伤心处。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢? 【点拨】诗人泪洒青衫,主要来自两个方面: ①伤琵琶女:正如诗中云:“我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣,在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后,更是激起诗人深深的怜悯。 ②伤己:诗人才华横溢,誉满天下,然而今朝沦落,幽愁悲愤,再加上朋友一别,更感孤寂难耐。两人有着相似的遭遇,因而情感相通,“同是天涯沦落人”。 　　伤人,伤己,两重感伤交融一体,积累沉淀,诗人怎能不悲怆满腔,泪洒青衫呢?这“泪”,既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重,又是对当时社会的控诉。 【微任务】 文本比较阅读,感受语言魅力 　　永远的诗意,永恒的人生。虽然无法跨越时空去聆听那“弦弦掩抑声声思”的琵琶曲,去“登高”赏那无边落木,滚滚长江,去“入梦”那日月照耀金银台的仙人之境,但至少可以用心灵去感受那份久远的滋润,是他们,让我们懂得人生失意处也有诗和远方的期待与追求。在“借体表意,感悟大唐诗人失意的忧悲”研读会中,同学们从情感和写景手法进行了赏析,请帮助他们完成下面任务。 1.李白、杜甫、白居易是唐诗的“三座高峰”,《梦游天姥吟留别》《登高》与《琵琶行并序》又是其诗作的代表,从这三首诗中,可以一窥诗人的情感世界。试根据下表,对三位诗人的情感作简要对比。 篇目 诗人情感 点睛诗句 《梦游 天姥吟 留别》 ①李白通过梦游天姥的幻境,抒发了自己无拘无束、任意驰骋、对现实强烈的不满情怀 安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜? 《登高》 ②杜甫通过写登高所见秋江景色,倾诉了自己长年漂泊、老病孤愁、心系家国的复杂感情 万里悲秋常作客, 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓, 潦倒新停浊酒杯。 《琵琶行 并序》 ③白居易则通过琵琶女的悲凉身世,联想到自己被贬的悲凉境遇,从而表达了自己的不满与失意 同是天涯沦落人, 相逢何必曾相识! 座中泣下谁最多? 江州司马青衫湿。 2.《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》中都有不少笔墨对景物进行描写,试比较三首诗写景的手法有何不同,结合诗歌简要分析。 篇目 写景手法 结合诗句分析 《梦游 天姥吟 留别》 运用丰富的想象和大胆的夸张 ①描绘梦中的洞天仙境的景象,色彩鲜艳、变化莫测、富丽堂皇,极尽天马行空的想象和大胆奇特的夸张之妙 《登高》 工笔与写意结合,动静结合,仰视俯察结合,远近结合 ②首联工笔细描,写风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物的形、声、色、态,精练传神;颔联则大笔写意,远眺全面之景,传出萧瑟秋韵 《琵琶行 并序》 写景则纯用白描,并以景物烘托感情 ③诗中几处关于江月的描写,前后映带,使整个环境沉浸在迷蒙的月色江水之中,对抒情起到了很好的衬托作用 学科素养·教考衔接 鉴赏诗歌的浪漫主义特点 回扣课文——从教材中来 　　《梦游天姥吟留别》是李白浪漫主义诗作的代表。它既是一首记梦诗,也是一首游仙诗,诗人运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法,组成一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图。全诗构思精密,意境雄伟,内容丰富曲折,形象辉煌流丽,感情深沉激烈,富有浪漫主义色彩,其在形式上杂言相间,兼用骚体,不受律束,笔随兴至,体制解放,堪称绝世名作。 答题指津——到高考中去 　　浪漫主义指善于抒发对理想的热烈追求,用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张的手法、神话故事来塑造形象的创作风格。中国诗歌浪漫主义的源头是《楚辞》,代表作家是屈原、李白、李贺、龚自珍等。对于这个考点的考查,在诗歌的选择题和主观题中常有涉及。 　　1.考查方式 　　(1)常见问法示例 　　①××的浪漫主义艺术风格在本诗中是如何体现的?请简要分析。 　　②这首词具有浓郁的浪漫主义气息,请简要分析。 　　③有人评价此诗“构思新奇,造语精辟,充满丰富的浪漫主义色彩”,对此你怎样理解?请结合全诗简要分析。 　　④本诗既有丰富的浪漫主义色彩,又有强烈的现实主义思想,请结合尾联简要分析。 　　(2)变式问法示例 　　①这首诗歌与李白的《梦游天姥吟留别》具有相同的风格,请简要分析。 　　②这首诗歌具有怎样的表现手法?请结合诗歌分析。 　　2.解题路径 　　第一步:明特点。用一两个词准确点明诗歌浪漫主义特色的特点。如大胆而恰当的夸张,丰富而奇特的想象,形象而生动的比喻,强烈的主观抒情色彩等。 　　第二步:列例证。用诗中有关语句具体分析这种特色。 　　第三步:析作用。指出表现了作者怎样的感情。 实战演练——在试题中练 阅读下面这首古诗,完成下面小题。 古风(其十九)① 李　白 西上莲花山,迢迢见明星②。 素手把芙蓉,虚步蹑太清。 霓裳曳广带,飘拂升天行。 邀我至云台,高揖卫叔卿③。 恍恍与之去,驾鸿凌紫冥。 俯视洛阳川,茫茫走胡兵。 流血涂野草,豺狼尽冠缨。 　　【注】①本诗作于天宝十四年(755),当时安禄山攻破洛阳,自称大燕皇帝。②明星:传说华山仙女名。③卫叔卿:传说服食云母成仙,曾乘云车、驾白鹿去见汉武帝。 本诗浪漫主义色彩浓厚,请结合诗句简要分析。 答:_______________________________________ 【解析】想象丰富方面:诗人虚构了自己西上莲花山后的一系列经历,如见到仙女,被邀请到云台,与仙人揖别,一起驾鸿飞翔等情节,想象大胆奇特,创造出一个远离尘世的神仙世界,让读者感受到奇幻的氛围。 　　神话传说(运用典故)方面:诗中出现的仙女明星和仙人卫叔卿都来自道家神话传说。诗人将这些神话人物融入诗中,借助他们构建出奇异瑰丽的神话世界,使诗歌充满神秘色彩,增强了浪漫主义气息。 　　意境方面:诗中运用了莲花山、明星、太清、霓裳、广带、云台、紫冥等意象。这些意象色彩绚丽,如“霓裳”“紫冥”等,组合在一起营造出瑰丽奇伟的意境。不过,诗人并非只是表达超脱现实、独善其身的出世思想,从诗的后四句可以看出诗人对现实的关切。 　　形象方面:诗中描绘的仙女明星形象超凡脱俗。她“素手把芙蓉,虚步蹑太清。霓裳曳广带,飘拂升天行”,从手的动作、行走的姿态、衣服的形态等方面,展现出仙女的气质高雅、飘逸,体现了浪漫主义风格中对美好形象的塑造。 　　独特构思方面:诗人先描绘出一个美好自由的神仙世界,如仙人的悠然自得、仙境的美妙。然后通过“俯视洛阳川”转到残酷的现实,用仙境的美好来反衬现实的悲惨,更加突出了安史之乱的残酷,表现出诗人对国家和百姓的深切关怀以及对叛军的愤恨,这种虚实结合的构思独特而富有表现力。 答案:①想象丰富。诗人“上莲花山”,由仙女邀请共登云台峰“高揖卫叔卿”,并与他们一起“凌紫冥”,虚构了一个虚无缥缈的神仙世界,天马行空、想象奇诡。 ②神话传说(运用典故)。“素手把芙蓉”的仙女和“驾鸿凌紫冥”的卫叔卿,都融入了道家神话传说,创造了奇异瑰丽的神话世界。 ③意境瑰丽奇伟。莲花山、明星、太清、霓裳、广带、云台、紫冥等意象,色彩明丽,营造出瑰丽奇伟的意境。 ④超凡脱俗的形象。诗歌中的仙女明星穿着霓裳做的衣服,飘带轻拂,素手把芙蓉,飘拂而来,气质脱俗。 ⑤以虚衬实,构思独特。诗人想象的神仙世界越美好自由,越能反衬安史之乱造成的生灵涂炭的现实,表现诗人对国家命运的关注、对百姓遭遇的同情以及对叛军的愤恨。(答出三条即可) 【写作素养】 妙用烘托,为文章增色 【素材提炼】 　　1.李白一直以“诗仙”的形象活在人们的心目中。他喝酒,“天子呼来不上船”;他作文,“曾令龙巾拭吐,御手调羹,贵妃捧砚,力士脱靴”;他游山,“五岳寻仙不辞远”;他写水,“黄河西来决昆仑,咆哮万里触龙门”。高兴时,“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”;悲伤时,“大道如青天,我独不得出”;惆怅时,“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”;愤怒时,“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”。就连他的出生和逝去也染着神奇浪漫的色彩。李白的一生能给人很多启示,也能告诉我们应该怎样看待自己的处境与人生。 　　运用角度:“张扬个性”“理想与现实”“人生选择”“才情傲骨”等。 【运用示例】 站在命运的岔路口,人生这道选择题好像怎么选都会留下遗憾。如若进一步是悬崖峭壁,退一步是深渊谷底,任谁都只敢在原地徘徊。然而,他“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”,以诗酒为伴,放浪形骸,选择了自由而非权贵的束缚。与庄周梦蝶而忘物我,与陶渊明采菊而悠然自得,李白以飘逸的诗行,绘就了一幅幅自由奔放的人生画卷。水到绝境是瀑布,人到绝境是重生。我们体内澎湃着超越的力量,相信我们可以如李白笔下的瀑布一样无惧悬崖与低谷,厚积薄发。 　　2.杜甫是我国古代诗人中最具忧国忧民情怀的一位。他的诗充分表达了对劳动人民的深切同情,揭露了中唐社会的混乱、统治者与劳动人民之间的尖锐对立。“朱门酒肉臭,路有冻死骨”是他对统治者的警告与揭露;“济时敢爱死,寂寞壮心惊”是他对祖国的无比热爱与忠诚;“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”是他终生的理想与追求。一代诗人,饥寒交迫,颠沛流离,却始终为国分忧,替民解愁。杜甫的理想,值得今天的文人深思;杜甫的情怀,更值得今天的文人效仿。 　　运用角度:“责任担当”“心系苍生”“坚守理想”“家国情怀”等。 【运用示例】 　　秉持使命担当,不负大国情怀。“露从今夜白,月是故乡明”,处在安史之乱中的杜甫,忧虑沦陷区的弟弟,记挂手足的生死。颠沛流离中的他,在异乡的戍鼓和孤雁声中观望着秋夜月露,倍增思亲之情。山河破碎,“家”何以堪!杜甫心中有“家”,更有“国”。他漂泊四川成都,尽管处境艰难,茅屋为秋风所破,仍向苍天呼喊:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!”他渴盼温暖普照天下,国家远离战乱,昌盛安宁。岁月骛过,山陵浸远。中华民族已走过了千山万水,心怀天下之人处处撒播着希望的星火,在中华大地上燃起燎原之势。中华民族仍需跋山涉水,让“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”的心灵不再茫然,让“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的行路人不再孤独! 　　3.《琵琶行并序》记叙了诗人谪居江州,月夜江边送客遇沦落异乡的琵琶女一事。诗中塑造了两个人物形象:琵琶女与诗人。诗人将对琵琶女不幸的遭遇的同情与自身无辜被贬的沦落之感融合为一,诚如《唐宋诗醇》所评:“满腔迁谪之感,借商妇以发之,有同病相怜之意焉。”诗的结句“江州司马青衫湿”是对全诗主旨的形象说明,江州司马之泪,既是同情琵琶女沦落之泪,也是伤感自己遭贬之泪。 　　运用角度:“同情心”“关注弱者”“和谐”“要忧民之忧”“流泪如何不丈夫”等。 【运用示例】 　　国学大师南怀瑾说过:做人的道理应该如此,对于不及我们的人,不必讨厌他,要同情他,能够帮助的尽量帮助他,即使不能帮助也要包容人。天下最高的学问是什么?同情弱者,帮助弱者。白居易就是一个关心下层人民、同情人民疾苦的诗人,他在《琵琶行并序》中概括了封建社会中下层妇女、特别是歌女的不幸遭遇,表达了诗人对琵琶女这类弱者的同情,同时也唤起了人们对弱者的关注。孔子讲“仁”,老子讲“道”,墨子讲“兼爱”,归根结底,都不是为了让强者更强大,而是为了让贫弱的人得到更多的福利,让不幸的人得到更多的快乐。在任何时候、任何场合,我们都要给他们提供帮助。大的帮助力所不及,一些小事起码是可以做到的。如在车、船上主动给老者、弱者让座,遇到有人问路热情指点,等等。 【写作技法】 烘云托月写真情 　　烘托就是通过对表达对象周围的人物或事物进行描写来突出表达对象某方面特征的一种写作技法。烘托属于侧面描写的一种,是一种间接的表现手法。 　　1.用物烘托人。就是通过生动具体的景物描写,来烘托出人物的某种感情或某方面品质的方法,能很好地增强文章的感染力。一般来说,要表达欢乐喜悦的情感就用美好的、充满绚丽色彩的景物进行烘托;要表现悲哀忧愁的情感则用肃杀凄迷的景物进行烘托。 　　示例:浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。(《琵琶行并序》) 　　分析:渲染环境,烘托心情。萧瑟的秋天,诗人在迁谪之中,又要送别朋友,心里必然是惆怅的。 　　2.用物烘托物。就是通过描绘主要写作景物周围的景物,来突出主要写作景物某方面性质特点的方法。 　　示例:月出惊山鸟,时鸣春涧中。(《鸟鸣涧》) 　　分析:这两句诗中的一“惊”一“鸣”,看似打破了夜的静谧,实则用声音的描述衬托山里的幽静与闲适。这种以闹衬静的写法,不仅没有破坏春山的安谧,反而烘托得春夜山涧更加幽静。 　　3.用人烘托人。就是通过对周围人物的描写来突出文章主人公特点的一种方法。 　　示例:行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。(乐府诗《陌上桑》) 　　分析:诗人分别借行者、少年、耕者、锄者等人的反应,来烘托秦罗敷惊人的美貌。 　　4.用人烘托物。就是通过描写人物的表现来突出物某方面特点的方法。 　　示例:已讶衾枕冷,复见窗户明。夜深知雪重,时闻折竹声。(白居易《夜雪》) 　　分析:“已讶衾枕冷”先从人的感觉写起,通过“讶”“冷”不仅点出雪的存在,而且暗示雪大。“复见窗户明”,从视觉的角度进一步写夜雪。“夜深知雪重,时闻折竹声”转为听觉,传来的积雪压折竹枝的声音,可知雪势有增无减。以上全用侧面烘托,句句写人,却处处见出夜雪。 【写作训练】 　　请你运用烘托的方法,描摹景物,来表现自己的心理变化,写一段不少于200字的文字。 【参考示例】 　　咸涩的汗水顺着我的脸颊滑入嘴角,我的腿一软,膝盖重重地磕在跑道上,整个人一下子跪了下来。我揉了揉疼痛的膝盖,干脆坐在地上,望着东方的天空发呆。原以为阳光越来越明亮,仔细看,却发现云朵的色彩黯淡了许多。原来天地交界处是一层厚厚的云,刚探出身子的太阳顿时被云层覆盖,但它似乎不甘心,仍努力挥洒光芒,使云层染上一圈淡淡的金红色。我又站起来,摆动双臂,将全身力量集中在双腿上,奋力向前追赶。四周的景物模模糊糊地晃动着,我的脑子里只剩一句话:“很快就到终点了!”的确快了,眼前只剩二十多米了。可这二十多米是那样难以逾越!“加速,加速冲过终点!”远远地,站在终点线旁的老师大声为我加油。我仰起脸,一道金光猛然闯入我的视线,太阳已有半个身子穿越了厚厚的云层,耀眼的光芒向我传递着喜悦的心情。 - 1 - 学科网（北京）股份有限公司 $