《归园田居》(其一) 导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《归园田居（其一）》展开，引导学生了解陶渊明生平与田园诗特点，学习情景交融手法，领悟诗人归隐情怀。通过“诗意田园，本真人生”情境导入，结合思维导图梳理思路，利用作者简介、山水田园诗常识等资料助读，搭建从文本理解到情感体悟的学习支架。 特色在于融合文化自信与思维能力，通过意象分析、动静结合等手法赏析培养审美创造，任务探究中对比《短歌行》深化人生选择思考，教考衔接结合高考题强化借景抒情答题能力，助力学生提升语言运用与自主学习能力。

*归园田居(其一) 【学习目标】 1.了解陶渊明的生平情况,感悟诗境,明确田园诗的特点; 2.学习诗中情景交融的艺术手法,赏析作品的语言美和意境美; 3.领悟诗人的田园情怀,思考诗人抉择的价值和文化意义。 必备知识·自主学习 【资料助读】 一、作者简介 隐逸诗人之宗——陶渊明 　　简介:陶渊明(约365-427),名潜,字元亮,浔阳柴桑(今江西九江)人,东晋诗人、文学家。因宅边有五棵柳树,故自称“五柳先生”,私谥“靖节”。他出身于没落的仕宦家庭,家境贫寒。青少年时,有“大济苍生”的抱负,曾做过几年小官。中年时与官场决裂,直到贫病交迫去世。 　　成就:其创作包括诗与文两部分,以诗歌成就最高。他是第一个大量写作田园诗的诗人,被后世称为“田园诗人之祖”“古今隐逸诗人之宗”。 　　代表作品:主要作品有诗歌《饮酒》《归园田居》《桃花源诗》等,另外还有散文《桃花源记》《五柳先生传》等。 二、背景透视 归隐田园寻净土 　　晋义熙元年(405),陶渊明在江西彭泽做县令,不过八十多天,便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”,挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活,终老田园。归来后的第二年作《归园田居》诗一组,共五首。这五首诗是一个不可分割的有机整体,分别从辞官场(第一首)、聚亲朋(第二首)、乐农事(第三首)、访故旧(第四首)、欢夜饮(第五首)几个侧面描写了诗人丰富充实的隐居生活,描绘了田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱,抒发了归隐后的愉悦心情,质性自然、乐在其中的情趣贯串其中。课文选的是第一首,从内容上看,它带有开篇和总括的性质。 【拓展链接】 一、文学常识 山水田园诗 　　1.山水田园诗源于南北朝的谢灵运和晋代陶渊明,以唐代王维、孟浩然,宋代杨万里为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练,多用白描手法。 　　2.情感主旨 　　①描绘山川美景,表达对大自然的喜爱,对祖国河山的热爱。如王维《山居秋暝》“明月松间照,清泉石上流”。 　　②表达对宁静平和的归隐生活/田园生活的喜爱向往,抒发高洁志趣/闲适心情。如陶渊明《饮酒(其五)》“采菊东篱下,悠然见南山”。 　　③对官场仕途的厌倦,对现实的不满愤怒,抒发怀才不遇的苦闷。如陶渊明《归园田居(其一)》“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”。 　　④对生活、人生哲理的感悟,禅意的寄托。如陆游《游山西村》“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。 　　⑤歌颂农村生活的乐或苦, 以及在劳动中与农民的深厚情谊。如翁卷《乡村四月》“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”。 二、题目解说 　　“归园田居”意思是回到田园中生活,诗歌描写了诗人由官场回归田园后闲适恬淡的生活及乐趣。“其一”:课文选的是第一首。 文本梳理 诗意疏通 1.少无适①俗韵②,性本爱丘山③。 误落尘网④中,一去⑤三十年。 羁⑥鸟恋旧林,池鱼思故渊。 开荒南野⑦际,守拙⑧归园田。 [知词义]　①适:适应。　②韵:气质,情致。 ③丘山:指山林。　　　　④尘网:指世俗的种种束缚。 ⑤去:离开。　 ⑥羁:约束。 ⑦南野:南面的田野。一作“南亩”,指农田。 ⑧守拙:持守愚拙的本性,即不学巧伪,不争名利。 [晓段意]　鄙弃仕途,归隐田园。 重点解读 【精句赏析】这两句写了诗人爱丘山,憎尘俗的感情,起着总领全诗的作用。表现了诗人清高孤傲,与世不合的性格,为全诗定下一个基调,同时又是一个伏笔,它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。 诗意疏通 2.方①宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫②(yìn)后檐,桃李罗③堂前。暧(ài)暧④远人村,依依⑤墟里⑥烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠⑦。 [知词义]　①方:四周围绕。②荫:遮盖。 ③罗:排列、分布。　　　　④暧暧:迷蒙隐约的样子。 ⑤依依:隐约的样子。一说“轻柔的样子”。 ⑥墟里:指村落。　 ⑦颠:顶端。 [晓段意]　以简淡的笔墨,勾画出田园居所的朴素美好。 重点解读 【精句赏析】采用白描手法写景,以动写静,恰当地表现出农村的生活气息,又丝毫不破坏那一片和平的意境,没有喧嚣和烦躁之感。 诗意疏通 3.户庭①无尘杂②,虚室③有余闲④。久在樊(fán)笼⑤里,复得返自然。 [知词义]　①户庭:门户庭院。 ②尘杂:指世俗的繁杂琐事。　③虚室:静室。 ④余闲:余暇,空闲。 ⑤樊笼:关鸟兽的笼子。这里指束缚本性的俗世。 [晓段意]　抒发返回田园的快乐之情。 重点解读 【精句赏析】归隐田园之后,少了一些人际关系,断绝了与官场上的人员的来来往往,房间显得更加空静。这一句是描写“归园之乐”的点睛之笔。 关键能力·文本探究 【学习情境】 　　诗意田园,本真人生。 　　弃彭泽微官,松翠菊黄,琴书而外醉三斗;开田园诗派,韵真辞朴,千百年来第一人。学校所在的社区举行“影响中国人精神世界的十首诗歌”评选活动,并在菊园门口以屏幕滚动的形式向大家展示。高一(5)班代表学校推荐《归园田居》(其一)。为了让大家深入了解这首诗歌,推荐小组成员积极讨论,打算从以下角度对诗歌赏析。 活动一 梳理诗歌思路 1.成员南山同学以“采菊东篱”作为背景图片,然后设计了下面的思维导图,来展示《归园田居》(其一)的写作思路。请大家依据提示补充空缺内容。 活动二 把握诗歌内容 　　成员东篱同学以“种豆南山”作为背景图片。他把“陶渊明是整个中国文学传统上最和谐、最完美的人物,他的生活方式和风格是简朴的,令人敬畏,使那些聪明与谙于世故的人自惭形秽”这段文字放在背景图上。为了让大家理解更深刻,他设计了下面的题目,请大家在小组内讨论,尝试回答。 2.诗人在描写田园生活图景时选用了哪些意象?这些意象营造了怎样的意境?给人以怎样的感受? 【明确】①诗人选用了方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣等农村最常见的意象。②这些意象营造了一种宁静安谧、淳朴自然的意境,使人深深地体味到诗人淡泊、恬静的生活追求。③给人以安宁、自由、愉悦的感受。 3.在全诗中,还有一组意象,不同于以上意象的特点和性质,请找出来并试作分析。 【明确】①尘网、羁鸟、池鱼、樊笼, 这一组意象全都是比喻义。②用尘网和樊笼,比喻官场的黑暗和不自由;用羁鸟和池鱼,比喻自己在官场中受束缚的状态。③表达了对官场的极度厌恶和急于摆脱的心情,以及摆脱后的愉悦和轻松之感。 【知识拓展】 诗歌的意境 　　意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情,境是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境,就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 　　概括诗歌的意境,常用这样一些术语: 　　宏阔类:雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩瀚辽阔 　　优美类:优美迷人、清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、清净悠闲 　　清冷类:苍凉悲壮、冷森幽僻、凄清冷落、悲凉寂寥 　　空灵类:博大新奇、深邃奇崛、朦胧渺远、空灵高远、空蒙迷茫 活动三 赏析艺术手法 4.成员田园同学以“荷锄戴月”作为背景图片。他认为诗歌写得质朴无华,有声有色。尤其是“方宅”以下数句,如数家珍,地几亩,屋几间,树几株,花几种,远处村落何如,鸡在何处鸣,狗在何处吠,琐琐屑屑,平平淡淡,语言极为通俗,而意境极为高雅。这些描写充分表达了陶渊明惬意欢悦的心情,以及对平淡自然的田园生活的审美认识。对于这一内容,他认为可以从写景顺序和艺术手法上分析展示。请在小组内讨论,将答案整理出来。 【明确】①先写近景,再写远景,远近结合。“方宅十余亩……桃李罗堂前”四句是近景,从自己的住宅写起。房舍简陋,可树影婆娑,于自然平淡之中显出恬静幽美。“暧暧远人村,依依墟里烟”两句是远景。远望村庄轮廓模糊,炊烟袅袅,一切都是安详、舒缓、柔和的。②动静结合。整体的画面是静的,“方宅十余亩,草屋八九间”“榆柳荫后檐,桃李罗堂前”等表现出了乡村的宁静祥和之美。静景之中,又有动的画面:“依依墟里烟”“狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。”炊烟飘动,狗在深巷吠叫,鸡在树颠鸣叫,在静止的画面中多了许多动感,让这幅乡居图顿时生动活泼起来。③白描手法。如“方宅十余亩,草屋八九间”,虽毫无粉饰之词,平易如话,却恰到好处地与诗意合拍。 【知识拓展】 动静结合 　　“动静结合”是一种写景方式,往往是在一种意境里描写动态与静态,形成形象在意境中的和谐统一的手法。 　　1.动静结合的特点: 　　①以动衬静,衬托出环境的静、寂、幽、深。动景是陪衬,静景是重点。 　　②以静衬动,即通过描写、渲染静态,反衬动态,突出动态。 　　③动静互衬,相映成趣。动景和静景皆为画面的重要组成部分,二者没有侧重。 　　2.动静结合的表达效果: 　　①使描写的对象更加有声有色,动者更动,静者更静,一动一静,相映成趣。 　　②能够更好地用环境渲染气氛,形成强烈的现场感,使读者产生如闻其声、如见其人、如临其境的感受。 　　③使诗歌形象更加鲜明可感,从而真实生动地表现出事物的特点。 【任务探究】 1.如何理解“误落尘网中”中的“误”字? 【点拨】①“误”是“失误、错误”的意思,这句话的意思是自己错误地进入官场。②在封建社会,要实现政治理想,建功立业,只能步入仕途。但东晋政治腐败,社会动乱,统治阶级争权夺利,在这样的政治局面下,入仕为官,是一大失误。③“误”字既写出了诗人对官场的厌恶,又写出了久居官场的悔恨,饱含了诗人无限的辛酸。 2.有的版本把《归园田居》(其一)中的“守拙”解释为“不随波逐流,固守节操”,你认为这样合乎诗歌的意旨吗?请说说你的理由。 【点拨】这一解释合乎诗歌的意旨。这首诗主要表达诗人对官场的厌恶和对田园生活的喜爱之情,反对机巧圆滑、随波逐流,反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈,因此诗句中的“拙”即愚拙,含有原始本真的意思,“守”则是固守节操,怕自己受到官场不良风气的影响而失其本心。官场是个是非之地,正直清高的人自然会感到精神压抑,没有自由,诗人“归园田”是为了不随波逐流,固守节操,保持自己精神上的自由和独立,表示自己安守本分,向往归真返璞,也即“守拙”。(只要言之有理即可) 3.面对困境,屈原选择死,司马迁选择生,曹操选择锐意进取,陶渊明选择归隐。你如何看待他们的选择?你是否赞同陶渊明的归隐? 【点拨】第一问:示例:“穷则独善其身,达则兼善天下”,古代知识分子以此作为自己的人生目标,因此,不管他们是居庙堂之高,还是处江湖之远,都能听到那可贵的忧国忧民的声音,看到那颗超凡脱俗的清净本心。 　　第二问:示例一:选择归隐也是对黑暗现实绝望后作出的一个超脱的选择,不愿意同流合污,那就独善其身以归隐来守护自己的精神家园,无可厚非。 　　示例二:天下兴亡,匹夫有责。从社会责任来看,他的选择是消极的,但是,一介书生,面对乱世,除了无奈不甘,却也无可奈何。所以陶渊明能固守节操,也是对黑暗官场的一种反叛,有积极意义。 【微任务】 志士隐士俱人生,入世出世皆吾心 　　曹操一生金戈铁马,横槊赋诗,英雄气概,陶渊明悠然而行,将田园变成痛苦世界中的一座精神避难所。两人人生价值迥异,但却神奇互补,他们的选择亦最终成为古代士人在不同境遇下所做出的人生选择,达则胸怀天下,穷则寄情自然。同学们深入研读诗歌,结合诗句分析诗歌的思想感情和艺术手法,明确不同的人生选择。请你帮助他们完成下面的题目。 1.《短歌行》和《归园田居》(其一)虽然都是早期的古体诗,但背景不同,题材不同,情趣各异,试根据表格提示,作简要比较。 诗歌 《短歌行》 《归园田居》(其一) 体裁 ①四言古诗(乐府诗) ②五言古诗 题材 抒情诗 ③田园诗 节奏、音韵 ④节奏短促,慷慨激昂 节奏舒缓、平和 情感风格 抒发雄心壮志,风格慷慨悲凉 ⑤追求自由生活,风格恬淡宁静 时代背景 ⑥赤壁大战前夕,宴饮宾客 官场黑暗,几仕几隐,最终辞官,归向田园 2.“心怀天下之忧”与“山野田园之归”是两种不同的人生选择。你从《短歌行》和《归园田居》(其一)中,各看到一个怎样的诗人形象? 诗歌 诗眼 艺术手法 诗人形象 《短歌行》 ①忧 用典、比兴 ②胸怀天下,渴望建功立业,求贤若渴 《归园田 居》(其一) ③归 白描、以动衬静、远近结合、视听结合、融情于景 ④厌恶官场,保持自己高尚的节操,追求精神的自由,热爱田园生活 学科素养·教考衔接 诗歌中的借景抒情 回扣课文——从教材中来 　　《归园田居》(其一)中,陶渊明写到了土地、草房、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣……但正是这些平平常常的事物,在诗人笔下,构成了一幅恬静幽美、清新喜人的图画。诗人仅用常见的意象,就给我们展现了一幅美丽的画面,展现了宁静、闲适的田园风光,表明了诗人追求恬淡生活和平静、和谐的心境,真实地写出了作者对山林隐居生活的无限向往与怡然陶醉。 答题指津——到高考中去 　　借景抒情是间接抒情的一种形式,是高考诗歌鉴赏考查最多的表达技巧,常以客观题和主观题方式呈现对这一知识点的考查,有时单独考查其方法及作用,有时和其他知识点综合考查。 　　1.考查方式 　　(1)常见问法示例 　　①(2023·新课标Ⅱ卷)王国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的?请简要分析。 　　②某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的感情? 　　(2)变式问法示例 　　①(2024·新课标Ⅱ卷)如何理解诗人的“白头心事”?请结合诗歌内容简要分析。 　　②(2023·全国乙卷)这首词是如何表现人闲适心情的?请结合作品简要分析。 　　2.解题路径 　　①把握感情基调。结合诗题、作者、主体、注释来把握诗歌的感情基调(乐、哀)。 　　②抓意象。找出诗中写到的景物,明确景色的特点。 　　格式:表层含义+深层含义+意境+传达什么感情 　　③明意境。展开联想根据诗中的景物在自己的头脑中构建诗中所展示的画面,体味诗歌情景交融的意境。 　　格式:客观形象+主观感受+交融了什么样的感情 　　④品感情。把自己融入意境中,想象作者处于其中,会有怎样的感情。 　　格式:通过什么意象、意境、手法+抒发(寄寓、揭露)什么情感 　　3.答题模板 　　本诗通过描写……景物,营造了……氛围(描绘出一幅……的图画),表达了……的感情。(特别提示:题目中如要求结合诗句作简要分析,一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。) 实战演练——在试题中练 (2023·新课标Ⅱ卷节选)阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 湖上晚归 林逋 卧枕船舷归思清,望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色,寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避,红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地【注】,鸡犬林萝隐隐声。 　　【注】诛茅地:诗中指人的居所。 王国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的?请简要分析。 答:_______________________________________ 【解析】首先,理解王国维名言的含义:用“我”的观点、立场、方法看待或处理事物,所以万物都带有“我”的主观色彩。此即王国维的“有我之境”说。简单来说,作者在创作中带入了自己的感情,这种感情通过所描写的景物或叙写的场景传达出来,并让读者真切体会到。然后,分析全诗是如何印证王国维观点的。 　　分析首联:“卧枕船舷归思清”写诗人头枕船舷,归意极浓。“卧枕”二字写出诗人姿态的随意,表露内心的平和静谧。正因为有这样的心境,诗人眼中所见便都带有了主观色彩。“望中浑恐是蓬瀛”,诗人举目四望,周围碧波荡漾、云雾茫茫,小船好像正在蓬瀛仙界里穿行。因为诗人内心平和静谧,所以眼中所见景色也格外宁静安详、灵动明快。由此得出答题要点①。 　　分析颔联、颈联:时值秋天,色彩斑斓,小桥流水、山寺云峰,都在夕阳晚照之中显得非常宁静。“横”“倚”二字表现出景物悠然的状态,也委婉地写出诗人喜欢这种幽静安闲的行程。正因诗人自己内心的宁静闲适投注其上,诗人眼里的景物才呈现出悠然宁静的状态。颈联写翠鸟的翅膀湿漉漉的,客舟的船桨惊动了它,翠鸟赶紧振翅飞走,湖面上微风轻拂,红色的荷花仿佛正在热情地欢迎诗人的归来。意境灵动明快,仿佛置身仙境。由此可得出答题要点②。 答案:①诗人心境澄清:首句以“归思清”三字点出归家途中诗人的内心状态,此时的他心如止水,平和静谧。②心境投射出仙境:受心境影响,诗人眼中的桥、寺、翠羽、红蕖等,或宁静安详,或灵动明快,仿佛有了感情,令人如入“蓬瀛”。(评分参考:每答出一点给3分。意思对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分) 【写作素养】 巧以比喻化神奇 【素材提炼】 　　1.“对酒当歌,人生几何”,当曹操举起酒杯时,首先感叹的便是人生如朝露般短暂,已驰骋大半人生的一代枭雄,面对茫茫江水,仍旧吟诵着“周公吐哺,天下归心”之意愿,仍旧坚定着统一天下之志。“吾无才,天下之才皆我才”,曹操如是说。“青青子衿,悠悠我心”,礼贤下士,渴望吸纳人才,胸怀大志,慷慨深沉。“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已”,就算人生苦短,也要只争朝夕。 　　运用角度:“人才观”“惜才爱才”“理想抱负”“英雄”“格局气度”“用人”等。 【运用示例】 　　你招贤纳杰,知人善用。你聚荀彧、郭嘉于帐下,收许褚、张辽于阵前,麾下文有能臣,武有良将,“山不厌高,海不厌深”你是想海内之士都越陌度阡来归。军帐前,盈樽独饮,举剑问天,汉邦才俊,何不尽归我耶?你行于“蒿里”,但见“白骨露于野,千里无鸡鸣”,于是从心里悲恸,“念断人肠”;你东临竭石观沧海时,沉吟“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”,敞开胸怀想把天地包容;你江心横槊,旋即发出了“对酒当歌,人生几何”的感叹;你指点江山,风骚独领;你挥洒笔墨,笑傲文坛。你是那般才华横溢、那般风流潇洒!马背上,勒缰捋须,豪情满腔,你又在酝酿新的诗篇? 　　2.不愿与污浊的官场同流合污的陶渊明以回归田园的惊世之举向人们展示了他脱俗的追求。可惜,在尘世的喧嚣浮华中,我们的灵魂被沉重的枷锁缚系,在物欲横流的市场经济大背景下躁动不安,我们要学会为自己找片心灵的净土,建设好那片心灵的家园,坚守那份淡泊与宁静。 　　运用角度:“淡泊”“诗意栖居”“守住节操”“不为名利所累”等。 【运用示例】 　　我们怎样在喧嚣的尘世中让心中积郁的块垒消散?怎样在繁杂的市声中让浮躁的心灵宁静?穿越时间隧道,在陶渊明的南野田园中飘荡,与寂寞的诗魂倾心交谈,或许能让甘泉涌过荒漠,在胸中流出一片绿洲。且让我们想象一下陶夫子归家时的情景。宽袍大袖,迎着轻爽的河风,立于船头的陶公,在这样的晨光熹微中,奔向温馨的家居。他的神态是那样的幸福、轻松、安详、超脱,这时的他实实在在像一只“久在樊笼里,复得返自然”的小鸟呢! 【写作技法】 比喻描写,生动传神 　　比喻是一种常用的修辞手法,是根据事物之间的相似点,把某一事物比作另一事物,将抽象的事物变得具体。巧用比喻,语言就像插上彩凤的双翅一样,熠熠生辉。 　　1.恰当的比喻,引导读者去想象,产生画面感,更好地明白你所写的场景。 　　示例:他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛,一根根迎风飘动,颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样,托尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 (节选自茨威格《列夫·托尔斯泰》) 　　分析:选段对托尔斯泰外貌的描写出神入化,巧妙的比喻性短语不仅能够让人产生丰富的想象,且突出了托尔斯泰的性格特征。“像纠缠不清的树根”的眉毛,“像泡沫一样”的鬈发充满温情,“热带森林般茂密的须发”似乎暗示着托尔斯泰的博大仁慈、粗犷热情,似乎让我们看到托尔斯泰思想的深刻——他总花费大量的时间反思和交流,没有时间捯饬自己。 　　2.用比喻来写抽象的情感,具体可感的事物能让读者更真切体会所描述的情感。 　　示例:明明如月,何时可掇?/月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依? 　　分析:将贤者喻为高空的明月,光照宇内,可望而不可即,让人生“忧”;乌鹊难以择枝的情景喻贤才无所依托。 　　3.用比喻句来讲道理,更通俗好懂。 　　示例:譬如朝露,去日苦多。 　　分析:作者将人生比作早晨的露水,意味着人生短暂、易逝,如同朝露一样转瞬即逝。这句话反映了诗人对人生无常、时间宝贵的深刻认识,同时也流露出对过去美好时光的怀念和对时间流逝的无奈。 【写作训练】 　　请你选择一个人物,运用比喻的修辞手法,对描写对象进行修饰,使之更形象、更生动,特点更鲜明。不少于200字。 【参考示例】让人印象深刻的是你那双犀利如虎豹的眼睛,写满了对黑暗现实的不屈。你脸庞黄瘦,却有着浓密的眉毛,好像在很活跃地跳动,里面潜藏宝贵的人生经验和智慧。似隶体“一”字的胡须,倔强地挺立着,如蓄势待发的箭,直指天空。面对腐朽的摧击,你笔直地站立着,骨子里透着坦然与刚直。你铿锵有力的话语像根根钢针,毫不犹豫地直击敌人的心脏。一笔一画间,你精神抖擞地用一支笔撑起中国的脊梁。你就是那高举的火炬,照亮中国前行的路。你就是——鲁迅! - 15 - 学科网（北京）股份有限公司 $