6.1《芣苢》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

6 芣苢 插秧歌 芣苢 【学习目标】 1.了解《诗经》的基本常识,体会诗歌的形式美; 2.赏析诗歌中动词的妙用和重章叠句的表达效果; 3.感受劳动的热情和欢欣,体会《诗经》中的劳动之美。 必备知识 自主学习 【资料助读】 一、作品简介 古代社会的“人生百科全书”——《诗经》 《诗经》是中国第一部诗歌总集。它汇集了从西周初年到春秋中叶,也就是公元前1100年到公元前600年,约五百多年间的诗歌305篇。《诗经》在先秦叫作《诗》,或者取诗的数目整数叫《诗三百》,本来只是一本诗集。但是,从汉代起,儒家学者把《诗》当作经典,尊称为《诗经》,列入“五经”之首。《诗经》是我国文学的现实主义源头。内容上包括: ①写奴隶的觉醒 如《魏风 硕鼠》《魏风 伐檀》等 ②写征夫的思乡 如《小雅 何草不黄》《小雅 采薇》等 ③写思妇的怀念 如《王风 君子于役》《卫风 伯兮》等 ④写劳动的过程 如《周南 芣苢》《豳风 七月》等 ⑤写男女的爱情 如《秦风 蒹葭》《邶风 静女》《卫风 氓》等 二、背景透视 先民歌其劳 西周取代殷商,政治、经济制度发生巨大变革,《芣苢》是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。在古代,战乱频繁,除去赋税之后,农民耕地所得的粮食不足以果腹,易于繁殖的芣苢自然成为穷苦人赖以生存的食物。冬粮不足,春天来后,也正是青黄不接之时,这时万物复苏,田野里长出大片鲜嫩的车前草。因而,每当春天到来,就有成群的妇女一边欢快地采着车前草的嫩苗,一边唱着“采采芣苢”的歌。 三、题目解说 芣苢,车前草,多年生草本植物,荒地路旁常见。诗歌以“芣苢”为题,紧紧围绕着这种植物展开。它不仅仅是诗中的一个物象,更是承载了古代劳动人民生活场景、情感以及文化内涵的重要载体。《芣苢》表现的是周代一群妇女一边唱着描述自己劳动过程的歌谣,一边采摘车前草的情景。 【拓展链接】 一、文体知识 四言诗 指每句四字或以四字句为主的诗体,是中国汉代以前通行的诗歌形式。《诗经》是四言诗的代表。四言诗四字一顿,节奏鲜明,简单明快,单纯而有天籁的意味。但是,因为节奏过于短促,缺少内部变化,也显得有些呆板,不适于表现日益复杂的生活和情感。 四言诗盛行于西周。春秋时期以后,四言诗逐渐衰落,但仍有不少诗人写作四言诗。如东汉末年的曹操父子,魏末的嵇康,西晋的陆机、陆云,东晋的陶渊明等。同时,也出现过若干佳作,如曹操的《龟虽寿》:“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。”人们至今吟诵不绝。 二、文学常识 1.重章叠句 重章叠句是诗歌的一种常见手法,即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。在内容和主题上:深化意境,渲染气氛,强化感情,突出主题。在诗歌表现力上:增强了诗歌的节奏感、音乐感,形成了一种回环往复的美,带给人一种委婉而深长的韵味。 2.《诗经》六义 “六义”,指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。 (1)风是带有地方色彩的音乐,包括十五“国风”,即十五个地方的民间歌谣。“国风”保存了大量劳动人民的口头创作,具有浓厚的民歌特色。这部分诗歌的内容具有鲜明的现实主义特色,表达了劳动人民对社会生活的真实感受和深刻认识。是《诗经》的精华部分。 (2)雅诗的内容多描写统治阶级的日常生活,常用在宴会歌舞中。分“大雅”和“小雅”。 (3)颂诗的内容多是歌颂周王朝祖先的“功德”,常在宗庙祭祀时演出。 (4)赋:直接铺陈叙述,直截了当地表达所要陈述的思想感情,是《诗经》最基本的表现手法。朱熹:“赋者,敷也,敷陈其事而直言之者也。” (5)比:比喻,明喻和暗喻均属此类。朱熹:“比者,以彼物比此物也。”如《魏风 硕鼠》通篇用比。 (6)兴:起兴,用其他事物引出要说的内容。朱熹:“兴者,先言他物以引起所咏之词也。”如《周南 关雎》“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”,用“雎鸠鸟在河中叫”起兴。 文本梳理 诗意疏通 1.采采①芣(f )苢(y ),薄言②采之。采采芣苢,薄言有③之。 [知词义] ①采采:茂盛的样子。 ②薄言:“薄”“言”都是助词,无实义。 ③有:取得,获得。 [晓段意] 泛写一群妇女结伴去采车前草。 重点解读 【精句赏析】“采采芣苢,薄言采之”,是全诗的总起。“采呀采呀采起来”的歌声,亦可称之为劳作的前奏曲。 诗意疏通 2.采采芣苢,薄言掇①之。采采芣苢,薄言捋②之。 [知词义] ①掇:拾取,摘取。 ②捋:从茎上成把地取下。 [晓段意] 写妇女们采摘车前草的情景。 重点解读 【精句赏析】开始一片片“掇之”,后来一把把“捋之”,这是一个由少到多、由慢到快的劳动过程,写出了女子的勤劳之美。 诗意疏通 3.采采芣苢,薄言袺①之。采采芣苢,薄言襭②之。 [知词义] ①袺:提起衣襟兜东西。 ②襭:把衣襟掖在腰带上兜东西。 [晓段意] 收工时满载而归。 重点解读 【鉴赏感悟】“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字体现了采摘芣苢整个劳动活动的推进过程,顺序不能更换。 全诗四字一句,句式整齐;反复咏唱,节奏轻快。让人仿佛身临其境:春天的田野多么美好,大家一起劳动多么喜悦! 文言积累 一词多义 词语 例句 释义项(或用法) 薄 ①薄言有之 助词,无实义 ②不宜妄自菲薄(《出师表》) 动词,看不起 ③薄暮冥冥(《岳阳楼记》) 动词,迫近 链接 高考 ④薄葬小坟(2022 新高考 卷) 形容词,简单 ⑤居官禄虽薄(2023 全国甲卷) 形容词,不丰厚 ⑥军旅薄城(2023 全国乙卷) 动词,迫近 ⑦轻徭薄赋(2021 新高考 卷) 动词,减少,减轻 言 ①薄言掇之 助词,无实义 ②言谈举止 名词,言语 ③言和而色夷(《送东阳马生序》) 名词,言辞 ④此人一一为具言所闻(《桃花源记》) 动词,说 链接 高考 ⑤上以问太史令司马迁,迁盛言(2024 新课标 卷) 动词,说,辩护 ⑥四人前对,各言名姓(2024 新课标 卷) 动词,说 ⑦吾前听谗言(2024 全国甲卷) 名词,言语,话 ⑧今世人有言高者必以极天为称(2023 新课标 卷) 动词,讨论 ⑨一言以蔽之(2023 全国甲卷) 名词,汉字的一句话或一个字 ⑩宣言之于朝廷(2022 全国甲卷) 名词,言论、意见 关键能力 文本探究 【学习情境】 田畴有诗节,劳动自欢歌。 劳动是中国古代农耕文明延续千载的重要支撑,重视劳动、尊崇劳动、赞美劳动的意识已经深深刻入每一个人的心中。劳动不仅有耕种的辛劳,亦有收获的快乐。在“穿越古时劳动现场,品味诗意劳动之美”的课本剧表演中,“桃夭”戏剧社决定将《芣苢》搬上舞台。 活动一 梳理文本思路 1.导演组王耕同学为了让大家从整体思路上把握这首诗歌,设计了下面的思维导图,来展示《芣苢》的写作思路。请依据提示补充空缺内容。 活动二 把握诗歌内容 2.文案组赵儒同学认为《芣苢》是周代南方地区年轻女子在劳动中即兴而唱的民歌,其展现的劳动场景是诗意的、诗性的,甚至可以说是纯美无瑕的。在演出时,应该设计哪几个画面?其主要特点是什么?请在小组内讨论,并尝试回答。 【明确】 整首诗歌描绘了一幅热烈、紧张、繁复,充满欢欣的劳动图景。 ①采摘前的喜悦图,一想到如此茂盛的芣苢,即将“采而有之”,不由得心情欢悦,动作轻快,情绪高昂。 ②采摘时的竞技图,慢慢摘取的动作就变成了飞快的拾取,紧接着由手指的动作变成了手指与手掌的协作,从“掇”变成了大把大把的“捋”。 ③采摘结束时的丰收图,飞快地采摘,让她们不得不一手拉起衣襟,一手把捋下的车前草放进去。但这样仍然不够,最后,她们还要把已经沉甸甸像个大包袱似的衣襟掖进腰带里兜更多的车前草。 3.舞美组程樵同学认为在表演时,大屏幕要展示采芣苢的场景,而且显示字幕:“这篇似是妇女采芣苢子时所唱的歌。开始是泛言往取,最后是满载而归,欢乐之情可以从这历程中见出来。”(余冠英《诗经选》)那么“乐”从何来?请大家思考回答。 【明确】 采撷之乐。风和日丽中,三三两两的美丽女子行走在田野间,看到满山遍野的芣苢绿得鲜亮,她们喊着:“咱们一起采芣苢吧!”一开始,姑娘们是一棵棵掇之,芣苢太多了,姑娘们兴致勃勃,一把把捋之,手提衣襟袺之,扎起衣襟襭之,她们一边采摘一边对歌,清亮的歌声在田野里飘荡。 活动三 赏析表达技巧 表演组李渔同学认为《芣苢》这首诗体现的是劳动的愉悦,劳动者从日常劳动中发现美,歌颂美,曲调明快优美,语言清丽雅致,具有浓郁的生活气息和诗情画意。为了在表演中更加准确生动,他认为同学们应该思考《芣苢》是如何表情达意的。为此,他提出如下问题请同学们思考回答。 4.请结合诗歌,分析这首诗在艺术技巧方面的特点。 【明确】 ①重章叠唱。重章叠唱是诗歌的一种常见手法,即上下句或者上下段用相同的结构形式反复吟唱的一种表情达意的方法。在不断的重叠中,产生了简洁明快、往复回环的音乐感。同时,六个动词的变化,又表现了采摘由少到多,由慢到快,直到满载而归的过程。 ②赋的手法。本诗直接描写采摘芣苢的劳动,从劳动开始到结束,没有交代劳动者、起因、地点、环境、结果,没有刻意创作的意识,直接吟唱劳动的主题。 ③丰富的想象空间。这首诗只写了采芣苢的过程,没有交代采摘的背景、人物及行为动机等。主体的模糊性给读者留下了更为丰富的审美空间和解读空间。 【知识拓展】 《诗经》中的“赋” 朱熹曰:“赋者,敷也,敷陈其事而直言之者也。”换句话说,赋就是叙述和描写,它是诗人常用的一种表现手法。 《诗经》运用赋的形式是多种多样的: 1.全诗均用赋体者,如《静女》《七月》等。 2.全诗均用设问叙述的,如《采》《河广》等。 3.每章章首起兴,下皆叙述者,如《燕燕》《兔爰》等。 4.全诗仅首章或一二章起兴,如《节南山》《谷风》等。 5.杂言句的描写叙事诗,如《君子偕老》《斯干》等。 6.采取对话形式的赋体诗,如《东门之》《女曰鸡鸣》等。 总之,赋可以是叙事、描绘,可以是设问、对话,也可以是抒情或者议论。 【任务探究】 1.《芣苢》这首诗在结构上有什么特点? 【点拨】 全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用,其余文字均无改变,全诗重章复沓,在看起来单调的不断重叠中,产生了简单明快、往复回环的音乐感,更好地表达了情绪与情感。 2.《芣苢》中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗?试结合诗歌分析原因。 【点拨】 不能。这六字分三组,首先是“采”“有”,这是概略地叙述采集劳动。然后是“掇”“捋”,这是对采芣苢动作的具体描写,或摘取,或捋取,真切又生动。最后是“袺”“襭”,两个字皆是“衣”部,或是手提起衣襟兜着,或是以腰带掖起衣襟来兜着,都是对以裙襟盛取采得芣苢这一动作的具体描写,展现了一幅集体采摘的动人劳动场景。在这六个动词的变化中,表现了芣苢越采越多,从采获写到收盛,直到满载而归的情景,切合劳动过程,所以顺序不能更换。 3.这首诗歌虽然简单,但细节描写非常典型,具体体现在哪些方面?有什么效果?试结合诗歌加以分析。 【点拨】 这首诗的细节描写从动词的精彩运用中能体现出来。对采摘的过程,分别采用了“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个动词,概括地描写了整个采摘过程,精练而不烦琐。 ① 展现了特写式的劳动动作美。 这六个动词,每一个都抓住了采摘过程中最精彩的环节,每一个动作就如同摄影里的特写,让人清晰难忘。劳动者从日常的劳动中发现美,并吟出了一首热情洋溢的诗歌,这说明在他们看来,劳动不是枯燥乏味的,也不是简单麻木的,而是充满乐趣的。 ② 展现了内容丰富的劳动过程美。 诗歌通过六个独立的动作合成一套完整的动作,看起来层层递进、有条不紊,非常流畅,如行云流水。当几个独立的动作聚在一起进行系统内部优化之后,采摘的过程就变成了一场用肢体表达艺术的活动,把日常的劳动升华成行为的艺术。先民对劳动的熟练程度,给人一种游刃有余的美。原本生长于郊野的车前草,经过劳动者的几道工序就成了盘中餐或者是药,是对先民改造力的生动体现。 ③ 体现了先民快乐幸福的生活感情。 采摘芣苢的人是当时的劳动者,即生活在下层的平民。周朝实行“井田制”,劳动人民生产所得的很大部分要上交给贵族阶层。再加上当时生产力水平低下,人们对物质的需求也仅仅是最基本的生存需要,能保证最基本的吃穿需要就是最大的幸福。但是留给自己的粮食是有限的,人们也会采摘野菜来补充。芣苢既是有食用价值的野草,也是能治病的药材。因此,当人们看到既能填饱肚子又能治病的芣苢,心情是愉悦的、欣喜的。人们看到了生存下去的希望,于是哼着这首歌,将草丛中的芣苢采了又采。因为这样的劳动成果是属于自己的,所以人们唱的歌谣是让人感到快乐幸福的。 4.这首诗生动地表现了采集芣苢的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的? 【点拨】 ①妇女们采集芣苢的劳作过程是在重章叠唱的旋律里,通过动词的变换表现出来的。②“采”是总体描写,“采采”的反复叠唱,有着音乐美感,也体现着妇女们呼朋引伴,轻松欢乐的情调。“有”唱出了获取的愿望,也似乎传递着发现芣苢的信息。③接下来的四个动词恰是一个完整的劳作过程。“掇”,一片片、一棵棵地摘取、拾取;“捋”,由少而多,进而从茎上成把地取下;“袺”,把成把取下的芣苢放到提起的衣襟里;“襭”,把装满芣苢的衣襟掖在腰带上。整个劳作过程描绘得自然流畅,完整有序。 - 10 - 学科网(北京)股份有限公司 $