第1单元 单元学习解决方案-【金版教程】2025-2026学年高中语文必修上册创新导学案课件PPT（统编版）

该高中语文单元复习课件以“青春激扬”为主题，系统整合文学阅读与新诗写作核心内容，通过单元活动学案（含主题征文、课文问答竞赛、短评写作）与写作学案（知识导引、经典赏析、实战演练），构建“阅读赏析-实践应用-创作表达”的知识网络，梳理课文分析（如《沁园春·长沙》意象、《哦，香雪》细节）与新诗写作（意象选取、修辞运用等）的内在逻辑。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如活动1结合毛泽东诗词与当代青年“青春价值”征文，活动2设计《沁园春·长沙》炼字问答（如“指点江山”与“评论国事”对比），写作学案从片段仿写（如《感谢》句式）到整篇创作（如“青春思考”主题新诗），分层训练助力个性化复习。既巩固学生对青春主题文学的理解与表达，也为教师提供精准教学的活动设计与评价范例。

第一单元　青春激扬——文学阅读与写作（一） 单元学习解决方案 目 录 贰 单元写作学案 单元活动学案 壹 单元活动学案 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 活动1 本单元的作品抒发的都是青春的情怀。为配合语文教学，展示学习成果，年级板报组准备以“青春的价值”为主题出一期黑板报，特此征文。要求：既触摸到当代青年的思想脉搏，又联系本单元的课文，不超过300字 单元活动学案 答案： (示例一) 脱下佛系外套，到中流击水 读毛泽东的《沁园春·长沙》不由得想起当下热议的佛系青年。他们凡事不大走心，看淡一切，怎么都行，从容是够从容的，可没有生命的激情，便也没有青春可言。看看毛泽东那一代青年吧：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”这是何等蓬勃的生命，何等壮丽的青春。青春是美丽的，但美丽的青春只属于力争上游的人。青春在奋斗中展现美丽，青春的美丽永远展现在奋斗者的拼搏之中。青春正好，如果懒得努力，懒得争取，懒得改变，这实在是一种对青春的亵渎。年轻人，脱下佛系外套，到中流击水，那里才是青春的舞台。 单元活动学案 (示例二) 只为时代放号，不为自己悲叹 几年前，来自农村的复旦某学生发文，感叹再努力读书也不能像城市青年那样享有父母为他们营建的安乐窝，引发不少同情。感叹诚然无错，可是对比“五四”时期那些“立在地球边上放号”的青年，难免显露出他们的狭隘。上一辈、上两辈青年，立在地球边上，为时代放号，为祖国和人民鼓与呼，我们若只是端坐在学府里顾影自怜，悲叹生不逢时，岂不悲哀？我们的社会仍然存有不公，那是需要几代人的努力才能解决的。而青年正是推动社会发展和进步的生力军，作为这个队伍的一员，我们要做的不是悲哀叹息，怨天尤人，而是勤奋学习，努力工作，为社会的发展和进步贡献我们的青春。 单元活动学案 (示例三) 做燃烧的红烛，拒绝精致的利己主义 王坤森老人90高龄，建立“王坤森助学金”，用余热温暖人心，用余晖照亮使命，老人用自己的行为诠释了生命的意义。正像诗人闻一多在《红烛》里所写的那样，“既制了，便烧着”，便要燃烧不息，“有一分热，发一分光”，活着就要让生命之火熊熊燃烧，让智慧和才能绽放灿烂的火光。可是遗憾的是，现实中有些人信奉精致的利己主义，或是工于心计、圆滑世故，一举一动都笼罩着利益的影子；或是把利益当作唯一驱动，原则、信念都可以为利益让路；或是吃透规则甚至潜规则，善于钻空子、找漏洞以达到自身目的。当代青年应当做燃烧的红烛，不做精致的利己主义者！ 单元活动学案 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 活动2 毛泽东的《沁园春·长沙》抒发昂扬向上的青春激情，表达雄视天下的凌云壮志。作品意象活泼灵动，意境丰盈深邃，炼字选词十分精妙。班级准备组织《沁园春·长沙》课文学习问答竞赛，请你为组委会拟制一道问答题，并附答案于后 单元活动学案 答案： (示例一)[问题]人们常用“诗中有画，画中有诗”来形容王维的诗。毛泽东的这首词也可谓是“诗中有画”的典范，请同学们从构图的角度来赏析词中“看”字所展现的画面。 [答案]①从布局的角度：先写山上，后写江中，再写天空，最后写水底，由远及近，由高到低，远眺近观，仰视俯察，多角度描绘湘江秋景。②从动静的角度：“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”，为静态景物；“百舸争流”“鹰击长空”“鱼翔浅底”，为动态景物。有动有静，动静搭配，画面生动活泼。③从色彩的角度：山林红，江水碧，长空蓝，注重颜色搭配，画面色彩鲜明。 单元活动学案 (示例二)[问题]《沁园春·长沙》一课注释里说：“指点，评论。江山，指国家。”如果将“指点江山”改为“评论国事”好不好？为什么？ [答案]不好。原因：“评论”较为平淡，不如“指点”更能体现作者的豪情壮志；“江山”代指国家，化抽象为具象。“指点江山”，面对祖国的山河居高临下，指点纵论，臧否一切，这比“评论国事”留给读者的形象要鲜明深刻得多。 (示例三)[问题]具体说明作者营造“中流击水”这幅图景有何深刻意义。 [答案]暗示能在革命洪流汹涌之时起到中流砥柱作用的人应该是上面提到的“同学少年”，词人巧妙地借用“中流击水，浪遏飞舟”这样的图景，回答了“谁主沉浮”的问题，形象地表达了自己以天下为己任、蔑视反动派、改造旧中国的壮志豪情。 单元活动学案 标题： (1)头饰和书包：追求的载体 (2)一石三鸟：俗问不俗 (3)无聊之争不无聊 (4)松手和拉手的背后 (5)凤娇与“北京话” 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 活动3 语文学习就是听读说写，不但要动脑、动口，还要动手，动手写短评是课文阅读的延伸，也是对课堂学习的巩固、提高和拓展。请仔细研读《哦，香雪》，从以下标题中任选一题拟写赏析短文，也可以另外自拟题目。每则不超过200字 单元活动学案 答案： (示例) (1)头饰和书包：追求的载体 香雪发现皮书包，这一细节似乎微不足道，实则大有妙用。凤娇关注的是头饰、手表，体现的是物质层面的追求，而香雪发现皮书包，表明她渴求文化，在关注物质层面的同时更关注精神层面的追求。借助头饰和书包，将香雪与凤娇作对比，通过不同的兴趣追求，表露不同的人生目标。 (2)一石三鸟：俗问不俗 香雪问“北京话”“你们城市里一天吃几顿饭”，这似乎有点俗气，其实大有妙用。因为台儿沟一天吃两顿饭，她的同学曾经故意一遍又一遍地问过她关于吃饭的问题，给她留下深刻的印象。这看似俗气之问，既暗写了台儿沟的贫穷，又显示了她对文明富裕的向往，同时又为下文回忆同学的故意嘲弄作铺垫。 单元活动学案 (3)无聊之争不无聊 小说写姑娘们关于几个金圈圈的争论：“八个。”“九个。”“不是！”“就是！”鸡毛蒜皮，无关原则，却争得互不相让，而且一个词就是一段。仔细揣摩，发现这样写颇有用意。首先，突出姑娘们的好奇，表现台儿沟的闭塞；其次，表现姑娘们的争强好胜，以及精神世界的空乏；再次，突出姑娘们的关注点与香雪的不同，用以反衬香雪。 (4)松手和拉手的背后 凤娇松开了香雪的手，而后香雪又悄悄把手送到凤娇的手心里，这两处细节也是值得玩味的。凤娇松手是因为香雪未能回应凤娇的求援，凤娇心中小有不快，侧面表现香雪的纯洁；香雪把手送到凤娇的手心里，是向凤娇表达歉意，正面表现香雪的善良。 单元活动学案 (5)凤娇与“北京话” 凤娇对“北京话”的情感态度，看起来是一厢情愿的自作多情，其实也是美好的，无须嘲讽。首先，那是少女的青春萌动，是生命活力的表现。其次，朦胧的情爱，实际是冲破山村束缚、向往城市文明的表现。再次，不为占有，只为奉献，它展示的是山村少女情感世界未被玷污的纯真美好。 单元活动学案 单元写作学案­—— 学写新诗 一、现代诗的形式和要求 诗是诗人灵魂的剖白，呈现着诗人全部的心灵感受、内心独白。 就其意识归属分析：有政治的、经济的、伦理的、历史的、哲学的、美学的、人生的……就其情绪状态看：有愉悦的、哀伤的、昂扬的、低调的、爱的、憎的、愤怒的、恬适的、抑郁的…… 一首诗的最佳动情点在哪里？从艺术欣赏看，在你的认同里；以创作实践论，在你的体验里。就上面两点，现代诗要求：①使用日常口语，务求准确，不重藻饰；②创造新的节奏；③要求绝对自由取材；④推陈意象，摈除含糊的泛论，把握具体的细节；⑤追求诗的坚定与清晰，拒绝混淆与笼统；⑥诗的本质要求高度集中。 单元写作学案——学写新诗 二、现代诗的写作过程 1．感知 先谈谈灵感。灵感是诗人、艺术家等在创作活动中产生的富有创造性的思路。创作者在丰富的生活实践的基础上进行艺术创作活动时，由于某种事物的启示，思想豁然开朗，捕捉住富有创造性的构思，伴之而来的是创造力和创作激情的爆发。诗人艾青认为：“灵感是诗人对外界事物的一种无比协调、无比欢快的遇合，是诗人对事物的禁闭之门的开启。灵感是诗的受孕。”可见诗的灵感的产生，虽然具有很大的偶然性，但归根结底是诗人长期生活积累和艺术准备的结果。 单元写作学案——学写新诗 2．提炼 提炼包含动笔之前的得意、凝意、立意的完整过程。它是继感知之后接踵而来的第二步工作。尽管对于“提炼”这一术语，诗歌界尚无规范性的界定，但基本含义是明确的，就是把来自直接、间接的生活的“意”，经过凝练与加工，升华为诗的主旨。立意贯穿在诗人对生活的体验、思索以及命笔行文的全过程中，也反映诗人对生活的加工、改造的匠心与意趣。“意”之高低决定诗的社会价值和美学价值，所以许多诗人都煞费苦心地在“意”上下功夫；同时诗的“意”在诗行中的体现，应是隐蔽而寓于形象中的，多运用暗示、曲笔、远距离比喻、没有规定性的象征手法。卞之琳的《断章》是一首优美晦涩的诗：“你站在桥上看风景/看风景人在楼上看你/明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦。”由于诗中象征意义的不确定性和诗人主观感觉的个体性，作品蒙上了一层神秘的色彩。 单元写作学案——学写新诗 3．组合 写诗除了讲究文辞外，还必须十分讲究字与行、行与行之间的结合方式。诗是内视力特别强的一种艺术形式，要求诗人用高度艺术的语言，抒发其某种境遇里对某些事物的所见、所感、所思，用诗来袒露自己的心灵，传达自己的心灵信息。 诗句的组合方式主要有链式组合、意象组合两种。 (1)链式组合 链式结构即顺序结构，层层递进、层层剥笋。论什么事，抒什么情，总有本末始终，来龙去脉，前因后果。任何人都有生长发育的过程和生老病死的变化，因而，写这类事和人的诗，最普遍的方法就是用这种客观地反映事和人的内在变化的链式组合。 单元写作学案——学写新诗 (2)意象组合 意象，是我国古典诗歌的传统用语，指诗歌形象构成的基本元素，是作者的情感和客观的物象感应而以文字描绘出来的图景，是一首诗中具体的单一或片面的形象。庞德说：“意象是这样一种东西，它表现的是在一刹那间里理智与感情的复合。”一个被描述的意象，可能是任何一种内心冲动所获得的最充分的表现或解释。 4．创造意境 意境即文艺作品中所描绘的生活图景和表达的思想感情与主客观和谐统一产生的一种艺术境界。巧妙地创造意境，可以使读者通过想象和联想，如身临其境，在艺术美的潜移默化中受到感染和陶冶。 单元写作学案——学写新诗 赏析1： 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ (节选自毛泽东《沁园春·长沙》) 单元写作学案——学写新诗 评析：上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。“看万山红遍，层林尽染”，一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的色彩绚丽的秋景。这既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”则是词人对自由解放的向往与追求。词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型意象进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。 单元写作学案——学写新诗 赏析2： 红烛啊！匠人造了你，原是为烧的。既已烧着，又何苦伤心流泪？哦！我知道了！是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！ 红烛啊！流吧！你怎能不流呢？请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！ (节选自闻一多《红烛》) 单元写作学案——学写新诗 评析：运用象征手法，歌颂红烛，写出了红烛的责任和生活中的困顿、失望。红烛要烧，烧破世人的空想，烧掉残酷的监狱，靠自己的燃烧救出一个个活着但不自由的灵魂。红烛的燃烧受到风的阻挠，它流着泪也要燃烧。那泪，是红烛的心在着急，为不能最快实现自己的理想而着急、流泪。诗人要歌颂这红烛，歌颂这奉献的精神，歌颂这来之不易的光明。 单元写作学案——学写新诗 赏析3： 你好啊，欢乐的精灵！你似乎从不是飞禽，从天堂或天堂的邻近，以酣畅淋漓的乐音，不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。 向上，再向高处飞翔，从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。 (节选自雪莱《致云雀》) 单元写作学案——学写新诗 评析：诗人听到云雀鸣叫时，感受强烈，赞美云雀是“欢乐的精灵”，以来自“天堂或天堂的邻近”，暗示欢乐歌声的神圣。紧接着写美丽的云雀，从地面一跃而起的运动姿态和边飞边唱的典型习性，为我们营造了空灵、欢乐、明媚、美丽的意境。雪莱借助云雀的形象，激情饱满地写出自己的精神世界、美学理想和艺术抱负。 单元写作学案——学写新诗 1．选取意象 意象是诗歌艺术的精灵，诗人一般借意象来表现自我，寄托主观情思。写献给母亲的诗篇时，就可以精选和母亲有关的意象，比如，母亲的白发、眼睛、手脚等；也可以选择母亲劳作时使用的工具，比如锄头、针线、围裙等。无论选取哪种意象，都要把自己的情感蕴含其中。《沁园春·长沙》中词人首先选取的意象是湘江、山、林、江、舸、鹰、鱼，这大自然中的“万类”，均在这“霜天”中“竞自由”，逍遥自在，得其所哉。“虽万类之众多，独在人而最灵。”作为万物之灵的人，他们却没有自由！于是词人为之“怅寥廓”，在这“寥廓”的秋天，词人的惆怅像秋天一样“寥廓”，面对自由的“万类”和不自由的人类，不禁像“天问”的屈原一样问出：问苍茫大地，谁主沉浮？ 单元写作学案——学写新诗 2．运用修辞 诗要高度地概括生活，这就需要用最精练的语言去刻画鲜明的艺术形象；诗要抒发强烈的感情，就需要运用各种修辞手法强化诗的感情。诗歌常用的修辞手法有：比喻、对比、夸张、对偶、拟人、反复等。采用不同的修辞格会取得不同的表达效果。给母亲写诗，可以运用比喻修辞。我们可以把母亲比喻成“天空”，助力我们勇敢翱翔；也可以比喻成“大地”，生育并养育我们；还可以比喻成“春蚕”“蜡烛”等，生命不息，奉献不止。也可以运用排比的修辞：母亲是什么？母亲是在孤寂的深夜里为我递上一杯热牛奶的温暖。母亲是什么？母亲是放学时永远伫立于路口的等待。母亲是什么？母亲是在我们成功时那缀满欣慰泪花的笑容。母亲是什么？母亲是我们受挫欲逃避时那坚毅的眼神。这些排比句的运用，可以把对母亲的那份浓浓感激之情真挚地表达出来，能更好地打动读者。 单元写作学案——学写新诗 3．重视韵律 对一首成功的诗歌来说，韵律是不可或缺的。“韵脚是诗歌的方向盘，像船只一样，诗歌靠着它航行前进。”(教育家勃特勒语)诗句的末字韵母相近，咏唱起来就有一种动人的音韵美。如我们在上面写给母亲的诗歌里也要根据表达的需要，在不影响诗歌内容的前提下，尽可能地做到双句押韵。 单元写作学案——学写新诗 一、片段写作训练 1．仿照下面《感谢》第一节诗的形式，在后面的两节诗的横线上填写合适的诗句。 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天  单元写作学案——学写新诗 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍   让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 单元写作学案——学写新诗 答案：(示例) 捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋 撷取一枚红叶 你却给了我整片枫林 单元写作学案——学写新诗 2．仿照下面的示例，自选话题，另写一组句子，要求所写句子与示例使用的句式基本一致。 选择 如果我是一片云， 我会放弃高高在上， 我选择化作一滴滴小雨飘落人间。 你要问我为什么， 请看看那些郁郁葱葱的生命， 那，就是我的答案。 单元写作学案——学写新诗 答案：(示例一) 如果我是一支河流， 我会放弃奔流到海， 我选择化为甘泉流入麦田。 你要问我为什么， 请听听农民伯伯喜悦的笑声， 那，就是我的答案。 单元写作学案——学写新诗 (示例二) 如果我是一株灵芝， 我会放弃长命百岁， 我选择化为一滴滴药汤灌入人口中。 你要问我为什么， 请看看那位康复病人的笑脸， 那，就是我的答案。 单元写作学案——学写新诗 (示例三) 如果我是一块矿石， 我会放弃平静安逸， 我选择熔入炉中化为滚烫的钢水。 你要问我为什么， 请看看那一座座的高楼大厦， 那，就是我的答案。 单元写作学案——学写新诗 (示例四) 如果我是一只白鸽， 我会放弃自由嬉戏， 我选择把橄榄枝衔到战争的国度。 你要问我为什么， 请看看那些脱离战争痛苦的儿童， 那，就是我的答案。 单元写作学案——学写新诗 二、整篇写作训练 1．学习了《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《致云雀》等诗歌，请自选意象，发挥联想和想象，运用象征、比喻、反复任一种修辞写一首现代诗歌，表达你对青春的思考。 [佳作展台] 蚕之歌 文/董晓彬 皓月出自乱石磊磊的山沟， 文明来自无字蛮荒的旷野， 未来将会出于拼搏无悔的青春。 单元写作学案——学写新诗 云蔚下， 幼蚕不甘做黑暗的死囚， 努力着，挣扎着， 层层剥茧， 突出重围， 他不甘于膜拜火光， 他向往更大的前景。 奔向光明，投奔太阳， 生命虽短似朝菌蟪蛄， 却也华丽不屈。 突破自我， 直面风的吹拂，露的浸润，霜的飘洒。 单元写作学案——学写新诗 一心向前，披星戴月，挑灯夜读，孜孜不倦。 来！ 踏破星辰，冲出云雾依稀的空想。 该庆幸， 年岁还轻，杜鹃未啼。 时光未老，百花未凋。 该自省， 韶华犹存，何不努力？ 青春正好，何不奋斗？ 单元写作学案——学写新诗 追梦之路，虽泥泞坎坷， 但抬首挺胸，目视前方， 泥巴迟早会干涸脱落。 青春之力无穷，荒凉也能变成桃园。 春风十里吹， 前途一片锦。 狂奔吧！ 我的青春！ 单元写作学案——学写新诗 2．青春时代写下的诗篇有可能照亮你的一生。诗人食指“用美丽的雪花写下：相信未来”“在凄凉的大地上写下：相信未来”“用孩子的笔体写下：相信未来”。你准备用什么方式“相信未来”呢？请写一首小诗，寄托自己的情感，表达自己的追求。 [佳作展台] 相信未来 当那昏暗的灯光， 再也无法抗拒黎明的到来； 当清晨野草上的露珠， 也在诉说着对未来的无奈； 单元写作学案——学写新诗 几颗稀落的星星， 也无法延迟东方的变白； 那几声凄厉的鸟鸣， 似乎在感叹着生命的悲哀。 我抑制了流泪的双眼， 这也许是命运的安排！ 每当我刻意地去寻找， 你却淹没在茫茫人海， 再也没有你的痕迹， 只剩下我由衷的期待。 单元写作学案——学写新诗 冥冥中一曲绝唱飘来， 混杂在茫茫天籁。 谁能听懂那碧绿的荷花， 还依旧在等待， 等待着成熟的季节， 等待着游子去采摘。 我撑一只长竿， 去寻找我的未来。 单元写作学案——学写新诗 我冒着电闪雷鸣， 忍受着风吹日晒， 踏过金戈铁马， 穿过刀山火海。 用不懈的奋斗， 洗刷着曾经的耻辱和失败； 用顽强的拼搏， 点缀着如梦的明天和将来； 用无尽的努力， 使人生变得更加丰富多彩！ 单元写作学案——学写新诗 凛冽的寒风， 吹过破旧的窗台； 漫天的飞雪， 映衬着残枝不住的摇摆； 刺骨的寒风， 封冻了曾经波涛汹涌的碧海。 问苍天何在？ 是游子孤独的徘徊； 蓦然回首， 看世间白雪皑皑； 我虽然痛苦地等待， 但我始终相信未来！ 单元写作学案——学写新诗 R $