雷鸣电扇波尔卡（教学设计）-2025-2026学年五年级上册音乐人教版（2012）

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 《雷鸣电闪波尔卡》 课型 新授课 学科 音乐 年级 五年级 学段 小学 版本章节 人教版 教学目标 1.能准确辨别乐曲四个主题的旋律、力度、节奏特点，感受乐曲展现的雷雨场景与欢快情绪。 2.能跟随音乐模仿波尔卡基本舞步，并用拍手、拍腿方式为 C 主题中钹和定音鼓的演奏伴奏，展现音乐表现力。 3.尝试结合乐曲主题特点，用简单的肢体动作或绘画形式表现雷雨场景与音乐情绪，激发创意表达。 4.了解波尔卡舞蹈的起源、特点及约翰・施特劳斯的音乐贡献，认识钹和定音鼓的乐器特征，感受欧洲民间音乐文化魅力。 教学重难点 重点：辨别乐曲四个主题的音乐特点，感受乐曲情绪与场景表现力。 难点：理解装饰音对 D 主题轻快情绪的塑造作用，以及乐器音色与自然声音的关联。 学情分析 小学中高年级学生已具备一定的音乐聆听能力和简单的音乐要素认知基础，对生动、具象的音乐场景和互动性强的音乐活动兴趣较高。但他们对欧洲民间音乐文化了解较少，对装饰音等音乐要素的理解以及乐器音色与自然声音关联的感知存在一定难度，需要通过情境创设和多样化体验活动引导学习。 教学准备 1.多媒体设备：用于播放雷雨视频、《雷鸣电闪波尔卡》舞蹈视频、约翰・施特劳斯数字人自我介绍视频、中国爱乐乐团演奏视频及各主题音乐片段。 2.乐器教具：钹、定音鼓（或模型、图片），用于展示乐器特征。 3.绘画工具：画纸、彩笔等，供学生课后创作及课堂创意实践备用。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 1. 情境导入 1. 播放雷雨交加的视频，提问学生：“这是什么自然现象？雷雨天气里你们会做什么？” 引导学生自由发言。2. 过渡：“远在欧洲的大厅里，人们在雷雨天气里却在跳舞，我们一起来看看他们跳的是什么舞。” 播放《雷鸣电闪波尔卡》舞蹈视频，引出波尔卡舞蹈。3. 介绍波尔卡舞蹈：捷克民间舞蹈，“波尔卡” 意为 “半步”，男女对舞，情绪活泼欢快，引出课题。 通过生活情境与欧洲舞蹈场景对比，激发学生兴趣，自然导入课程内容。 利用 AI 技术生成高清、生动的雷雨场景动态视频，增强视觉冲击力；可借助 AI 舞蹈演示工具，更清晰地展示波尔卡舞蹈的 “半步” 特点和动作细节。 2. 初识乐曲与文化背景 播放约翰・施特劳斯数字人自我介绍视频，让学生了解作曲家及其音乐风格。 帮助学生建立乐曲与文化背景的关联，为后续欣赏奠定基础。 采用 AI 数字人技术打造逼真的约翰・施特劳斯形象，数字人介绍内容可根据学生认知水平智能调整语言风格和知识深度，增强学生的代入感和学习兴趣。 3. 分段赏析与艺术表现（A、B、C、D 主题及尾声） 1. A 主题赏析：播放 A 主题音乐，提问 “旋律特点是什么？情绪如何？”，引导学生总结 “跳进与同音重复结合，热烈欢快，似暴风雨来临”。示范波尔卡基本舞步（右并步、左并步、跳跳跳），带领学生跟随音乐练习，强调 “半步” 特点。2. B 主题赏析：播放 B 主题音乐，提问 “与 A 主题相比，力度、节奏、情绪有何变化？”，引导学生发现 “力度加强、节奏更活跃、情绪更热烈，下行级进为主，似大雨倾盆”。3. C 主题赏析：播放 C 主题音乐，提问 “主题有何变化？听到什么声音？用什么乐器表现？”，引导学生得出 “更舒展，有闪电声（钹）、雷声（定音鼓），先闪电后雷声”。展示钹（铜质圆形，两片相击发声）和定音鼓（鼓面、鼓桶、鼓槌组成，交响乐队基石），带领学生用 “拍手（钹）、拍腿（定音鼓）” 为音乐伴奏。4. D 主题赏析：播放 D 主题音乐，提问 “情绪有何变化？与哪个音乐要素有关？用什么乐器演奏？”，引导学生回答 “更轻快，与装饰音（前倚音）有关，用短笛、长笛、双簧管、单簧管演奏（双簧管、单簧管直吹；短笛、长笛横吹）”，带领学生在装饰音处模仿乐器演奏动作。5. 尾声赏析：播放尾声音乐，提问 “力度和速度有何变化？”，引导学生总结 “速度加快，力度更强，热烈收尾”。 把乐曲表现的情绪、运用的创作手法与演奏乐器相结合，让学生综合感受理解作品；通过分层提问与互动体验，让学生深入理解各主题音乐特点，提升艺术表现能力。 利用 AI 音乐分析工具，可视化展示各主题的旋律走向、力度变化和节奏图谱，帮助学生更直观地理解音乐要素特点。 4. 完整聆听与主题排序 播放完整乐曲，让学生记录各主题出现顺序，随后核对答案（A-B-C-D - 尾声）。 巩固对各主题的认知，建立乐曲整体结构概念。 5. 拓展欣赏与创意实践 播放中国爱乐乐团演奏的《雷鸣电闪波尔卡》视频，让学生在雷鸣电闪段落用之前学习的 “拍手、拍腿” 方式参与伴奏，鼓励学生自由用肢体动作表现雷雨场景。 通过专业乐团演奏视频提升审美体验，为学生提供创意表达空间。 利用 AI 视频剪辑工具，截取视频中精彩的演奏片段和雷雨场景关联紧密的部分，突出重点；还可借助 AI 动作捕捉技术，对学生的肢体动作表现进行简单点评和指导，提升创意实践效果。 作业设计 1.回家后和家人一起聆听《雷鸣电闪波尔卡》，向家人介绍波尔卡舞蹈特点和钹、定音鼓的乐器知识。 2.选择乐曲中最喜欢的一个主题，用绘画形式表现该主题的音乐场景与情绪，下节课分享。 板书设计/课堂小结 《雷鸣电闪波尔卡》 约翰・施特劳斯 波尔卡舞蹈：捷克民间、半步、活泼欢快 A：热烈欢快（跳进 + 同音重复） B：更热烈（力度加强、下行级进） C：舒展（钹 - 闪电、定音鼓 - 雷声） D：轻快（装饰音、木管乐器） 尾声：热烈收尾（速度加快、力度更强） 课堂小结：音乐融合自然现象、舞蹈与乐器，展现独特魅力，我们要发现美、融合美，以积极心态面对生活。 教学反思 1.优点：通过情境导入、分段赏析、互动体验等环节，有效激发了学生的学习兴趣，帮助学生逐步理解乐曲的音乐特点和文化内涵。多样化的教学活动，如舞蹈模仿、乐器伴奏、创意表现等，充分调动了学生的参与积极性，符合小学中高年级学生的学习特点。 2.不足：在引导学生理解装饰音对 D 主题情绪的塑造作用时，部分学生仍存在理解困难，讲解和体验时间可适当增加。课堂上学生创意实践的展示和交流环节略显仓促，未能充分展现每个学生的创意成果。 3.改进方向：后续教学中，可借助更形象的教具或动画，帮助学生理解装饰音；优化课堂时间分配，预留充足时间让学生展示创意实践作品，并加强学生间的互评交流，进一步提升教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $