3.1 用计算机编程解决问题的一般过程学习任务单-2025-2026学年高中信息技术浙教版必修一

学习任务单 ——3.1用计算机编程解决问题的一般过程 分组探究1：思考“人脑解题”与“计算机解题”的区别。 动手画图2：代入计算机程序画图，画出生成一个正六边形的绘制过程。 总结归纳3：总结提炼出本节课学习的四个关键步骤，简单概括主要内容。 1、抽象与建模： 2、设计算法： 3、编写程序： 4、调试运行程序： 补充填空4：完善核心逻辑关系图，将下图内容补充完整。 课题练习5：完成下列选择题。 1、以下关于用计算机编程解决问题一般过程的排序，正确的是（ ） ①分析问题 ②编写程序 ③设计算法 ④调试运行程序 A. ①②③④ B. ①③②④ C. ③①②④ D. ②①③④ 2、用计算机编程解决“计算 1 到 100 的所有整数之和”这一问题，在分析问题阶段，以下对问题的理解错误的是（ ） A. 明确要计算的是从 1 开始到 100 结束的连续整数相加 B. 清楚最终结果是一个整数 C. 认为计算过程中不需要考虑数据的存储方式，直接计算即可 D. 知道该问题可以通过循环结构来实现累加操作 3、小刚写完计算同学语文成绩平均分的程序后直接运行，结果出错。以下关于程序错误及调试必要性的分析，最准确的是（ ） A.录入时字符误输（如字母变数字），会引发运行异常，凸显输入校验重要性。 B.编程语法有特定规则，用错语句标点会导致中断，体现语法检查的必要性。 C.逻辑错误（如算平均分除数用错）隐蔽难发现，说明逻辑审查不可或缺。 D.程序出错可能源于录入、语法或逻辑错误，编写后调试是修正错误、保障正确运行的关键。 学习任务单解析版 ——3.1用计算机编程解决问题的一般过程 分组探究1：思考“人脑解题”与“计算机解题”的区别。 动手画图2：代入计算机程序画图，画出生成一个正六边形的绘制过程。 总结归纳3：用自己的话总结出本节课学习的四个关键步骤，简单概括主要内容。 1、抽象与建模：将现实问题转化为计算机可处理的逻辑模型。 2、设计算法：规划解决问题步骤序列。 3、编写程序：将算法转化为具体代码。 4、调试运行程序：发现并修正程序中的错误。 补充填空4：完善核心逻辑关系图，将下图内容补充完整。 课题练习5：完成下列选择题。 1、以下关于用计算机编程解决问题一般过程的排序，正确的是（ B ） ①分析问题 ②编写程序 ③设计算法 ④调试运行程序 A. ①②③④ B. ①③②④ C. ③①②④ D. ②①③④ 解析：用计算机编程解决问题，首先要分析问题，了解问题的本质和需求；接着设计算法，规划出解决问题的具体步骤；然后根据算法编写程序，将算法转化为计算机语言；最后对编写好的程序进行调试运行，检查并修正错误。所以正确的顺序是①③②④，答案选B。 2、用计算机编程解决“计算 1 到 100 的所有整数之和”这一问题，在分析问题阶段，以下对问题的理解错误的是（ C ） A. 明确要计算的是从 1 开始到 100 结束的连续整数相加 B. 清楚最终结果是一个整数 C. 认为计算过程中不需要考虑数据的存储方式，直接计算即可 D. 知道该问题可以通过循环结构来实现累加操作 解析：在编程解决问题时，必须考虑数据的存储方式。例如，要使用一个变量来存储累加的结果，在循环过程中不断更新这个变量的值。如果不考虑数据存储，就无法正确实现累加计算，C选项错误。 3、小刚写完计算同学语文成绩平均分的程序后直接运行，结果出错。以下关于程序错误及调试必要性的分析，最准确的是（ D ） A.录入时字符误输（如字母变数字），会引发运行异常，凸显输入校验重要性。 B.编程语法有特定规则，用错语句标点会导致中断，体现语法检查的必要性。 C.逻辑错误（如算平均分除数用错）隐蔽难发现，说明逻辑审查不可或缺。 D.程序出错可能源于录入、语法或逻辑错误，编写后调试是修正错误、保障正确运行的关键。 解析： A选项：聚焦录入错误，指出字符误输会致运行异常，强调了输入校验的重要性，但未全面涵盖其他错误类型。 B选项：关注语法错误，说明语句标点用错会中断程序，体现了语法检查的必要性，但同样忽略了其他方面。 C选项：着重逻辑错误，表明其隐蔽性及逻辑审查的重要性，但未综合考虑所有可能错误。 D选项：全面指出程序出错可能由录入、语法或逻辑错误导致，强调编写后调试对修正错误、保障程序正确运行的关键作用，既精简又联系到程序调试中的多个重要知识点。 学科网（北京）股份有限公司 $