精品解析：重庆市第一中学校2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

［机密］2025年 10月16日11：00前 2025年初2028届初一上期阶段性消化作业（一） 语文试题卷 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 命题人：胡文静 索雅祯 审题人：韩一嘉 一、语文知识及运用（30分） 任务一·阅兵扬威，文颂和平 下面是小语撰写的九三阅兵仪式的解说稿，请根据要求进行完善。 80响礼炮轰鸣，铭记胜利80年。嘹亮的炮声打破了沉寂，它既是对英烈的告慰，也是对和平的宣誓。 回望5000多年的历史，中华民族长期走在世界前列，近代以来却屡遭列强欺凌。jué别的身影，绝望的dǎo告，是那个时代最痛彻的印记。面对咄咄逼人的形势，①中华儿女前仆后继，奋起抵抗，②彻底打败了穷凶极恶的侵略者，③为捍卫世界和平做出彪炳史册的贡献，④中国共产党挺身而出，率众前行，⑤洗刷了屡战屡败的民族耻辱。期盼已久的伟大胜利终于到来，全国人民喜出望外，幸福生活从此有了着落。 百战沙场淬荣光，铁血征程铸辉煌。陆军方队步履铿锵地走来。精准坚定的步伐，挺拔健壮的身姿，诠释着这支军队铁一般的信仰与担当。 __________，__________。现在走来的是海军方队。人民海军劈波斩浪，以崭新姿态加速向世界一流海军迈进。 __________，__________。现在走来的是空军方队。战机的嗡鸣声曾响彻历史天空，人民空军向着空天一体、攻防兼备高飞奋进。 筑梦九天，问鼎苍穹。军事航天部队作为和平利用太空的新域新质力量，为建设航天强国提供战略支撑。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 嘹（ ）亮 jué（ ）别 dǎo（ ）告 嗡（ ）鸣 2. 文中画横线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 沉寂 B. 咄咄逼人 C. 喜出望外 D. 着落 3. 语段中画波浪线句子语序排列最合理的一项是（ ） A. ④①②⑤③ B. ②⑤③④① C. ①④⑤②③ D. ④①③⑤② 4. 仿写画双横线的句子，为海军和空军方队各写一句能突出军队特点的介绍语。（字数不限） ________________________________________________________________________________________ 任务二·赤心报国 同护安宁 5. 学校图书馆正在举办“赤心报国同护安宁”读书周活动，《朝花夕拾》作为重点推荐书目展出。 （1）图书馆设计了“鲁迅的心灵棱镜”展板，帮助同学认识一个情感丰富的“迅哥儿”，请你助力完善下面的表格。 情感类型 出处 典型情节 喜 《阿长与〈山海经〉》 ① 怒 《②》 陈莲河用荒谬药方敷衍治病 哀 《范爱农》 范爱农理想破灭后溺水而亡 惧 《从百草园到三味书屋》 阿长讲美女蛇的故事 爱 《藤野先生》 ③ 恶 《④》 衍太太散布流言，导致鲁迅离开绍兴 欲 《五猖会》 鲁迅渴望看迎神赛会 （2）图书馆选择鲁迅先生的名言制作“民族魂”书签。结合《朝花夕拾》具体内容，分析鲁迅是如何践行下面两则名言的。 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国人才有真进步。（出自《学界三魂》） 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（出自《自嘲》） 任务三：止戈为武 永守和平 6. 你在网站上看到外国友人对阅兵评论，请借助在“有朋自远方来”专题学习活动中学到的知识帮助小语完善下面的回复。 Mike：这么强大的武器，让我瑟瑟发抖！我们还能成为朋友吗？ 小语：阅兵的目的正是守卫和平。我们当然愿意和你们成为朋友。你看，“朋”的甲骨文字形是并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”①______的内涵，“友”的甲骨文字形是两只同时伸出来的右手，两手相握表达了“友”②______的含义。除此之外，朋友还有丰富的内涵。朋友应该志同道合，如伯牙子期高山流水遇知音；朋友应该③______，如④______（举一个中国古代故事）。只要你们做到这些，我们愿意和全世界的人成为朋友！ 7. 你打算邀请Mike来重庆游玩，请找出邀请信中谦词敬词使用有误的一项（ ） 邀请信 亲爱的Mike: 近来一切可好？送给我的礼物，我已A惠存。那份精致与心意，让我感动不已。诚挚邀请您B莅临山城重庆，这里有火锅的麻辣鲜香，也有两江交汇的璀璨夜景。若您能C赏光前来，我将倍感欣喜！ D愚友：小语 2025年10月16日 A. A B. B C. C D. D 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 8. 小语和小文对“何谓君子”的话题进行了讨论，请你将下面的研讨记录补充完整。 小语：“①______？与朋友交而不信乎？传不习乎？（《学而》）”“②______，③______？（《学而》）”我认为君子应该善于反省自己，并且不会因别人不了解自己而发怒。 小文：真正的君子还是安贫乐道的，如颜回一般，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，④______，⑤______（《雍也》）”． 小语：我赞同你的观点，正所谓“饭疏食，饮水，⑥______，乐亦在其中矣（《述而》）”。 小文：君子应有雄心壮志，在《观沧海》中，曹操勾勒出大海吞吐日月的画面，“⑦______，若出其中；⑧______，若出其里”。 小语：我认为君子在提高自身修养之外，也应该关心周围人。正如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，李白将明月人格化，让它把自己的担忧带给好友，“⑨______，⑩______”。 小文：看来成为君子“任重而道远”，我们仍需不断努力。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 谢虎子①尝上屋熏鼠。胡儿②既无由③知父为此事，闻人道痴人有作此者，戏笑之。时道此非复一过④。太傅既了己之不知，因其言次⑤，语胡儿曰：“世人以此谤中郎⑥，亦言我共作此。”胡儿懊恼，一月闭斋不出。太傅虚托⑦引己之过，以相开悟，可谓德教。 （选自《世说新语·纰漏》） [注]①谢虎子：谢据，小名虎子。②胡儿：谢朗，谢据之子。③无由：无从，没有办法。④一过：一次。⑤次：时候。⑥中郎：指谢据，他在兄弟中排行第二。⑦虚托：假托。 9. 下列选项中不正确的一项是（ ） A. 甲文“与儿女讲论文义”中的“文义”，根据组词猜读法，可知意思为“文章的义理”。 B. 甲文“撒盐空中差可拟”中的“差”，勾连成语“差强人意”，可知意思为“大体”。 C. 乙文“戏笑之”中的“戏”，在字典中的解释为：①玩耍；②嘲笑；③戏剧；结合语境，可知意思为“嘲笑”。 D. 乙文“因其言次”中的“因”与“未若柳絮因风起”的“因”意思相同，都是“因为”。 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （2）世人以此谤中郎，亦言我共作此。 11. 下列对选文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文开篇简略而完整地交代了人物、时间、环境——一家人雪天聚会谈论文章义理。 B. 甲文从正面入手写谢太傅，由“欣然”到“大笑乐”，凸显他作为谢家长辈慈祥和蔼。 C. 乙文中谢朗不知道爬上屋顶熏老鼠的人是父亲谢据，不止一次提及这件事。 D. 乙文中谢朗“一月闭斋不出”，受到打击，可见他性格孤僻，不愿与人交往。 12. 无论是“寒雪内集”，还是“力行德教”，都体现了谢太傅“重视引导”的教育理念。请你结合甲乙两文，分别谈谈这一教育理念是如何体现的。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题． 厨房圣地 陈思 ①很长一段时间里，母亲是家中唯一的主厨。厨房是她不可侵犯的圣地，她掌握这片空间的一切秩序。下班前，她的脑袋开始高速运转，制定当日菜单。回家路上，她迅速采购。到家后，洗、配、切、煮、炒，稳扎稳打，一气呵成。半小时后，当我的脚步声出现在楼梯间时，饭菜已经摆上餐桌。在我上学的十几年里，她以顽强的毅力重复着这套行云流水的动作，堪称一部经久不衰的连续剧， ②父亲做饭是另一个极端。他常常摆出满汉全席的阵势，却只做出两三个小菜的成果。其中，有一个菜还是买来的熟食卤味。在狭小的一字形厨房里，那巨大的身躯戴着鸭舌帽立在小小灶台前，如一尊造型奇怪的大佛。父亲的烹饪战线拉得极长。做一顿午饭，他在晨光熹微中开始劳作，日过正午还在耕耘。我和母亲坐在空空如也的餐桌前嗷嗷待哺，母亲咂嘴道声“有命等，没命吃”，走进厨房，勒令父亲脱下围裙。 ③我曾以为，这是父亲的能力有限。后来，小学暑假的一天，我去发小家中吃饭。饭桌上，我夸奖这位叔叔的手艺。叔叔笑着问我：“你爸做不做饭？”我说：“他做饭，大概我们都会饿死。”叔叔大笑，眼睛眯成细缝。他说，父亲告诉他，做得慢就能做得少。当时，年幼的我沉浸于番茄炒蛋的美味之中，没品味出话外之音，也没觉察出那笑容的意味深长。 ④我也曾以为，母亲是热爱厨房的。少年时代，我对烹饪极有兴趣，最爱的是切火腿肠。我极度迷恋这个过程——把一根火腿肠拦腰切半，再切成小丁，放到搪瓷小碗内。母亲在忙碌中瞥见笨拙的我和锋利的小刀，夺过我的刀具，大手一挥，说：“走走走，不要给我捣乱！”接着，银色的刀锋闪过案板，片刻之内，火腿肠分崩离析。我倚着门，对那个穿着围裙挥舞菜刀的身影心生艳羡——毕竟，这是独属于她的圣地。 ⑤我高考结束的那晚，母亲脱下围裙，走出厨房，坐在餐桌前正式宣布：“从今天开始，家中停火。”她轻描淡写，又坚定无比。 ⑥我兴奋极了——我终于有机会进入这片圣地了！第二天，我一个人独立完成了一顿午饭。我切到了最爱的火腿肠，但也把肉丝切成了肉棒。最后，还留下了满地狼藉。那一次，我彻底对厨房失去兴趣，生肉令人恶心，切菜考验耐心，火候难以掌握……十几年来，母亲做得如此熟练而精致，实际那是多么浩大而复杂的工程！突然，那句“做得慢就能做得少”击中了我——这世上没有什么“能力有限”，“能者多劳”的背后总是埋伏着一位“摸鱼高手”。 ⑦过去半年，我不得不走进厨房，为不满一岁的孩子制作辅食。我向母亲抱怨制作过程的烦琐与艰难，这一次，她没有大包大揽。她挑起眉，语气严肃而认真：“你该上场了。”可是，一个从未经过训练的运动员如何参赛？每个周末的清晨，披头散发的我硬着头皮走进厨房，我始终没有熟能生巧。被逼无夽时，我浏览过各种成品辅食，甚至畅想过辅食外卖的创业蓝图。但考虑食品安全和价格成本等因素，最终只能作罢。 ⑧我扶着老腰，手持迷你菜刀切菜剁肉，再把它们投进那口脸大的卡通小锅内。我实在不记得，年少的我为何会迷恋切火腿肠。我多么希望，此时有人能夺过我的刀具，大喊一声：“放着我来！”可是，只有一个小小的身影跌跌撞撞地跑进来。他好奇地翻着垃圾桶，企图把各种食物碎屑塞进嘴里。我弯下腰，双手夹起他，说：“走走走，不要给我捣乱！”这是母亲曾经的语气。我想起那句流传甚广的歌词：“是谁来自山川湖海，却囿于昼夜、厨房与爱。”这里，是爱的圣地，也是困地。 （选自《朝花周刊》，2025年5月2日，有删改） 梳理·发现矛盾】 13. 作者在不同时期对厨房的情感态度有巨大差异，请梳理文本，完成下列表格。 时期 情感态度 典型事件 少年时代 ①______ 我被母亲赶出厨房，倚在门口观察母亲做饭。 ②______ 厌恶 我第一次独立完成午饭，讨厌厨房的生肉，做饭过程狼狈。 成为母亲后 ③______ ④______ 【赏析·玩味矛盾】 14. 请结合上下文，按要求赏析下面句子。 （1）在我上学的十几年里，她以顽强的毅力重复着这套行云流水的动作，堪称一部经久不衰的连续剧。（从比喻角度） （2）他常常摆出满汉全席的阵势，却只做出两三个小菜的成果。（从反差角度） 【揣摩·分析矛盾】 15. 文中母亲的两句话截然不同，背后蕴含着母亲复杂的心理变化。请结合文章内容，分析母亲说这两句话时的心理活动。 文本 “走走走，不要给我捣乱！” “你该上场了。” 心理 ______① ______③ ______② ______④ 【解读·矛盾内核】 16. “厨房圣地”在文中蕴含复杂的内涵，请结合文本及链接材料中对“圣”字的解释，分析“厨房圣地”的内涵。 圣 ①学识或技能有极高成就的人； ②权威的，不容侵犯的； ③崇高的； ④最有智慧的，通达事理的。 【探究·求同分析】 17. 小语想将本文作为拓展阅读材料，下面哪篇课文与本文匹配？请结合文本，从写作手法和文章主旨两个角度分析。 《秋天的怀念》 《散步》 《荷叶·母亲》 （二）（18分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 枇杷落了一地 申赋渔 ①刚刚下过一场小雨，空气格外清新。放眼望去，枝头上所有的新叶都嫩绿可爱，然而每一个层次的绿又都不一样，每一笔都涂抹得恰到好处。我从一个院子走到另一个院子，看到一棵巨大的枇杷树。它是整个小村子中的枇杷树之王。枇杷树的树冠盖住了整座院子，树底下有无数的小枇杷树，密密麻麻。 ②枇杷树秋天结花蕾，冬天开花，春天结果，到夏天果实才真正成熟。因此，古人说枇杷果里有“四时之气”。我老家的大门口有一棵枝节横生的枇杷树。爷爷总是咳嗽，母亲便常常给他做枇杷百合银耳汤或者枇杷雪梨金橘汤。至于川贝枇杷膏，是爷爷亲手做的。枇杷膏要熬一天。枇杷的皮和核要去掉，枇杷核有毒，不能吃。把枇杷的果肉放进大铁锅里，用火烧开，加入冰糖，用木勺不停地搅拌。熬好了，放凉，装在瓶子里。爷爷每顿一勺，慢慢吃。（甲）对于我来说，那棵枇杷树像一位老人，它是慈祥的、温暖的，从不孤独。 ③眼前荒院里这棵枇杷树是我老家那棵的两倍大。花早谢了，已经结出了满树的果子，一粒一粒，一簇一簇。进入夏天，枇杷就成熟了。看着这棵长在荒凉院落中硕果累累的枇杷树，我很替它担心。 ④因为枇杷既是诱惑，也是奖品。当它成熟时，就在枝头呼唤着鸟儿、松鼠、刺猬或者随便什么小动物来吃它，同时把果核带得远远的。显然，前些年并没有那么多的动物来接受它们的邀请。它们只能落在母树的脚下，种子也只能在母树的脚下发芽。这样的成长是畸形的。母树的树冠在头顶遮住了阳光，根又在脚底下抢夺着水分和营养。小树因此长不高，也长不好。更何况，还有这么多的兄弟姐妹挤在一起呢。只要母树长在这里，越是高大，后代就越孱弱。 ⑤可这是母树不愿意看到的。母树想尽办法让种子远离它。总会有鸟儿、蚂蚁或者猛烈的暴风雨来访吧。可是这个院子里到底发生了什么？为什么没把老枇杷树的果子带走呢？这是我在村子里见到的最大的悲剧。大自然原本不是这样安排的。这棵大枇杷树的悲剧，也许只是一个意外，没有一棵树会让自己的后代拥挤在脚下饥肠辘辘、坐以待毙。 ⑥其实，每一棵树，都在尽力地把它的果子抛得更远。每一粒果子的旅途都充满凶险。果子要分给鸟儿们果肉，鸟儿带它远去。可是鸟儿并不承担更多的责任，它们把果核随意抛弃。一些搁浅在石头上，永远不会发芽；一些落入河水中，一生在泥水里沉默；一些被车轮轧碎，被小虫子啃食干净……只有少数的种子会有好运，而这些交了好运的种子，还要继续等待它们的好运。它们不能被蚯蚓埋得更深，它们生活的土壤上面不能很快就被其他杂草覆盖。它们就在地底下等待着。等多长时间呢？是第二年的春天就发芽，还是再等上一年、两年、五年、十年？种子做不了主，因为它们在长成种子的时候，母亲就在它们的身体里调好了闹钟。即使听到母亲定的闹钟响了，种子也不能莽撞地钻出来。它们要敏锐地感知外面的温度、湿度和光照。外面稍不合适，它们还要埋头大睡。 ⑦老枇杷树下的种子发芽了，长成了这满眼的小枇杷树。每一棵小枇杷树，都是一朵花变成了一颗果，一颗果落下了一个核，一个核被大地唤醒，探出了头。只要从大地上探出头来，它就再也不能改变自己的命运了。它和人不一样，它不能动，只能一动不动地站在这里，接受命运的安排。而人一出生，生命才刚刚开始。 ⑧我从这棵老枇杷树上摘了一个小果子回来。云层不断地往前流动，一会儿放出阳光，一会儿又把它遮住。我坐在露台上，小心地剥开这个毛茸茸的、花生米那么大的枇杷。它外面是一层坚硬的表皮，里面是一个白色的、米粒大小的圆核。圆核再打开，里面是一粒更小的核仁。核仁柔软鲜嫩，仿佛风一吹就会长出一片细叶。我抬起头，住着精灵的枫杨树上停着一只蜡嘴雀。（乙）它拖着悠长的调子吟唱着，深情绵长，一声又一声，让人的心一阵阵地颤动。 ⑨如果我手心里的这个小果子依然挂在树上，不久之后它就成熟了，就会变得汁水淋漓、肥美可爱。然后呢？它也许又落在母树的脚下，发芽，或者不发芽。如果发芽，也只会度过孱弱的一生，也许很快就会夭折。也许，它会被一只馋嘴的鸟儿衔走，落在我永远不会路过的一片泥土里。它会长成一棵参天大树，然后又把它的种子抛向更远的地方。如果大自然给它足够大的原野，它将会长成一片无边无际的森林。 ⑩“夫风生于地，起于青萍之末。”每一片森林都是从一粒种子开始的，就像每一段人生都是从一个意念开始的。 （选自散文集《一只山雀总会懂另一只山雀》） 【梳理脉络 把握结构】 18. 本文围绕“枇杷”展开了丰富的联想与思考。请结合全文，完成下面的表格，梳理文章的内容与情感脉络： 枇杷树 特征 情感 记忆中，______①的枇杷树 枝节横生 怀念 现实中，荒院里的枇杷树 树冠茂密、硕果累累 ______② ______③ 想象中；传播成功的枇杷树 长成无边无际的森林 充满希望 【设计朗读 感知温度】 19. 下面是小语和小文对画波浪线句子的朗读设计，请你选出不恰当的一项（ ） A. 读甲句时，小语想突出作者对老家枇杷树的怀念，他采用舒缓的节奏来朗读。 B. 读甲句时，小文想突出老家枇杷树一直以来都有家人陪伴，她认为需要重读“从不”。 C. 读乙句时，小语想突出蜡嘴雀的叫声引发想象、陷入沉思的特点，他认为语调应该逐渐升高。 D. 读乙句时，小文想突出蜡嘴雀的叫声悠长的特点，她这样划分其中一处停顿：一声∧又∧一声。 品味语言 赏析效果】 20. 按要求赏析文中画横线句的表达效果。 （1）一些搁浅在石头上，永远不会发芽；一些落入河水中，一生在泥水里沉默；一些被车轮轧碎，被小虫子啃食干净……（从排比角度） （2）每一棵小枇杷树，都是一朵花变成了一颗果，一颗果落下了一个核，一个核被大地唤醒，探出了头。（从句子特点角度） 【形成联结 探究主旨】 21. 作家在接受访谈时，往往会提及自己的创作理念。请你结合申赋渔接受采访时的回答，分析本文是如何体现这一创作理念的。 记者：在《一只山雀总会懂另一只山雀》一书中，你的目光聚焦在一个个具体的物身上，你是如何创作的呢？ 申赋渔：写作，就像一棵树投射在我心里，我对树的思考一部分是客观的——它是怎样的一棵树，如何从土地吸收水分养料，如何成长，拥有什么样的形状和特质；另一部分则是它对我的内心造成的情感波动，以及带来的思想上的挖掘。 （节选自《文学报》2024年2月3日） 四、作文（55分） 以下两题，选做一题。（55分，其中书写5分） 22. 一个不经意的转身，会收获不同的“风景”。老舍于住惯的北平转身，领略了济南冬天的温晴；史铁生于瘫痪的悲痛中转身，理解了“好好儿活”的真谛；鲁迅于学医之路转身，开启了以笔为刃的生涯。生活之中，你一定也经历过转身的时候，它令你难忘，给你启迪…… 请以“转身”为题目，写一篇写人记事的文章． 要求：①不少于（600字）；②凡涉及真实的人名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 23. 与田野来张合影，感受初春的生机；和菊花来张合影，定格怒放的灿烂。记忆里，与自然的哪张合影最令你难以忘怀呢？ 请将题目“与_______合影”补充完整，写一篇写景抒情的文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ ［机密］2025年 10月16日11：00前 2025年初2028届初一上期阶段性消化作业（一） 语文试题卷 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 命题人：胡文静 索雅祯 审题人：韩一嘉 一、语文知识及运用（30分） 任务一·阅兵扬威，文颂和平 下面是小语撰写的九三阅兵仪式的解说稿，请根据要求进行完善。 80响礼炮轰鸣，铭记胜利80年。嘹亮的炮声打破了沉寂，它既是对英烈的告慰，也是对和平的宣誓。 回望5000多年的历史，中华民族长期走在世界前列，近代以来却屡遭列强欺凌。jué别的身影，绝望的dǎo告，是那个时代最痛彻的印记。面对咄咄逼人的形势，①中华儿女前仆后继，奋起抵抗，②彻底打败了穷凶极恶的侵略者，③为捍卫世界和平做出彪炳史册的贡献，④中国共产党挺身而出，率众前行，⑤洗刷了屡战屡败的民族耻辱。期盼已久的伟大胜利终于到来，全国人民喜出望外，幸福生活从此有了着落。 百战沙场淬荣光，铁血征程铸辉煌。陆军方队步履铿锵地走来。精准坚定的步伐，挺拔健壮的身姿，诠释着这支军队铁一般的信仰与担当。 __________，__________。现在走来的是海军方队。人民海军劈波斩浪，以崭新姿态加速向世界一流海军迈进。 __________，__________。现在走来的是空军方队。战机的嗡鸣声曾响彻历史天空，人民空军向着空天一体、攻防兼备高飞奋进。 筑梦九天，问鼎苍穹。军事航天部队作为和平利用太空的新域新质力量，为建设航天强国提供战略支撑。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 嘹（ ）亮 jué（ ）别 dǎo（ ）告 嗡（ ）鸣 2. 文中画横线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 沉寂 B. 咄咄逼人 C. 喜出望外 D. 着落 3. 语段中画波浪线句子语序排列最合理的一项是（ ） A. ④①②⑤③ B. ②⑤③④① C. ①④⑤②③ D. ④①③⑤② 4. 仿写画双横线的句子，为海军和空军方队各写一句能突出军队特点的介绍语。（字数不限） ________________________________________________________________________________________ 【答案】1. ①. liáo ②. 诀 ③. 祷 ④. wēng 2. C 3. A 4. 示例： 海军方队：碧海波涛砺精兵，深蓝航迹写忠诚。 空军方队：长空利剑卫苍穹，云天鹰扬铸盾牌。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 嘹亮（liáo liàng）：形容声音清脆洪亮。 诀别（jué bié）：告别，离别。 祷告（dǎo gào）：宗教徒向神祈求保佑。 嗡鸣（wēng míng）：形容机械或昆虫振翅声。 【2题详解】 本题考查词语。 A.沉寂：非常寂静，听不见一丝声音。在此指炮声打破周围安静的环境，符合要求； B.咄咄逼人：气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。符合“列强欺凌的形势”； C.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。在此指人们期盼的胜利终于到来，人们很高兴。这与上文的“期盼已久的伟大胜利终于到来”不相符； D.着落：下落，来源。在此指抗战胜利人们的幸福生活终于有保障。使用正确； 故选C。 【3题详解】 本题考查句子衔接。 ④句“中国共产党挺身而出，率众前行”，承接上文，体现中国共产党面对中国受人欺凌的形势挺身而出，具有担当精神，确定为首句； ①句“中华儿女前仆后继，奋起抵抗”体现民众在共产党带领下，抗击外敌，确定为第二句； ②句“彻底打败了穷凶极恶的侵略者”交代抗击外敌的结果，确定为第三句； ⑤句“洗刷了屡战屡败的民族耻辱”交代抗击外敌胜利对本国的意义，确定为第四句； ③句“为捍卫世界和平做出彪炳史册的贡献”交代抗击外敌对世界的意义，确定为第五句； 故排列为，④①②⑤③； 故选A。 【4题详解】 本题考查仿写句子。 根据“百战沙场淬荣光，铁血征程铸辉煌”可知，仿写的句式为“四字词语（军队特色）+三个字的动宾短语，四字短语（军队气势）+三个字的动宾短语”，其内容要体现军队的特色，以及军队的气势与精神，拟写七个字的句子即可。 结合“现在走来的是海军方队。人民海军劈波斩浪，以崭新姿态加速向世界一流海军迈进”可知，海军是在海上作战，他们作战能力是向世界一流海军迈进。据此可拟写：踏浪而行卫海疆，深蓝利剑慑四方。 结合“现在走来的是空军方队。战机的嗡鸣声曾响彻历史天空，人民空军向着空天一体、攻防兼备高飞奋进”可知，中国空军战机呼鸣，设备先进，守卫国家领空安全。据此可拟写：战鹰呼啸破长空，凌云壮志贯苍穹。 任务二·赤心报国 同护安宁 5. 学校图书馆正在举办“赤心报国同护安宁”读书周活动，《朝花夕拾》作为重点推荐书目展出。 （1）图书馆设计了“鲁迅的心灵棱镜”展板，帮助同学认识一个情感丰富的“迅哥儿”，请你助力完善下面的表格。 情感类型 出处 典型情节 喜 《阿长与〈山海经〉》 ① 怒 《②》 陈莲河用荒谬药方敷衍治病 哀 《范爱农》 范爱农理想破灭后溺水而亡 惧 《从百草园到三味书屋》 阿长讲美女蛇的故事 爱 《藤野先生》 ③ 恶 《④》 衍太太散布流言，导致鲁迅离开绍兴 欲 《五猖会》 鲁迅渴望看迎神赛会 （2）图书馆选择鲁迅先生的名言制作“民族魂”书签。结合《朝花夕拾》具体内容，分析鲁迅是如何践行下面两则名言的。 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国人才有真进步。（出自《学界的三魂》） 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（出自《自嘲》） 【答案】（1）①阿长为“我”买来《山海经》 ②父亲的病 ③藤野先生为“我”添改讲义 ④琐记 （2）示例： “惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”：在《藤野先生》中，鲁迅在日本留学时，感受到民族歧视，看到国人的麻木，意识到要改变国家命运，需唤醒民众的灵魂。他弃医从文，希望通过文学作品来启发民智，让民众的精神觉醒，这正是为了发扬民魂，推动中国进步。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”：在《狗·猫·鼠》里，鲁迅对像猫一样的“正人君子”等反动势力“横眉冷对”，毫不留情地批判他们的虚伪与丑恶；而在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅对阿长充满敬意与感激，阿长虽有缺点，但真心关爱鲁迅，为他买来渴望已久的《山海经》，鲁迅对这样的普通民众“俯首甘为孺子牛”，表达出对他们的尊重与关怀，体现出为人民服务的精神。 【解析】 【小问1详解】 本题考查原著情节的识记和概括。 ①根据题干中的“喜”可知，在《阿长与〈山海经〉》中，“我”一直渴望得到《山海经》，阿长虽不识字，却把“我”的心愿记在心上，最终为“我”买来，这让“我”十分惊喜、喜悦。因此此空可填写：阿长为“我”买来《山海经》。 ②根据题干“陈莲河用荒谬药方敷衍治病”“怒”可知，《父亲的病》里，陈莲河等庸医用荒谬的药方给父亲治病，延误病情，这种行为让鲁迅无比愤怒。因此此空可填写：《父亲的病》。 ③根据题干“藤野先生”“爱”的提示可知，《藤野先生》中，藤野先生认真为“我”添改讲义，关心“我”的学业，他的真诚与关怀让鲁迅充满敬爱之情。因此此空可填写：藤野先生为“我”添改讲义。 ④根据题干“恶”和“衍太太散布留言，导致鲁迅离开绍兴”的提示可知，《琐记》中，衍太太散布流言，导致鲁迅离开绍兴，这种搬弄是非的行为让鲁迅心生厌恶。因此此空可填写：《琐记》。 【小问2详解】 本题考查人物形象和故事情节。 “惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”，强调“民魂”（民众的精神、民族精神）的宝贵，认为只有让“民魂”发扬，中国才能真正进步。因此需要结合《朝花夕拾》中鲁迅先生致力于唤醒“民魂”的情节分析。在《藤野先生》中，鲁迅在日本仙台学医时，看到国人围观同胞被枪毙的麻木场景，深受刺激。他意识到医学只能救治身体，无法唤醒民众的精神，而“民魂”的觉醒才是国家进步的关键。于是他弃医从文，希望通过文学作品来启发民智，唤醒民众的灵魂，让“民魂”得以发扬，进而推动中国进步。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的意思是：皱着眉头怒对那些众多指责、谩骂自己的人，低下头甘愿像老黄牛一样为百姓大众服务，表达对敌人坚决斗争（横眉冷对），对人民大众甘愿服务（俯首甘为孺子牛）的态度。因此，需要结合《朝花夕拾》中那些批判反动势力，赞美人民大众，体现其为人民服务的情节分析。在《狗·猫·鼠》里，鲁迅“横眉冷对”，对像猫一样虚伪、残忍的“正人君子”等反动势力进行尖锐批判，毫不留情地揭露他们的丑恶嘴脸；在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅对阿长“俯首甘为孺子牛”，阿长虽然有很多缺点，但真心关爱鲁迅，为他买来渴望已久的《山海经》，鲁迅对这样善良的普通民众充满尊重与感激，愿意为他们奉献自己的力量，体现出为人民服务的精神。 任务三：止戈为武 永守和平 6. 你在网站上看到外国友人对阅兵的评论，请借助在“有朋自远方来”专题学习活动中学到的知识帮助小语完善下面的回复。 Mike：这么强大的武器，让我瑟瑟发抖！我们还能成为朋友吗？ 小语：阅兵的目的正是守卫和平。我们当然愿意和你们成为朋友。你看，“朋”的甲骨文字形是并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”①______的内涵，“友”的甲骨文字形是两只同时伸出来的右手，两手相握表达了“友”②______的含义。除此之外，朋友还有丰富的内涵。朋友应该志同道合，如伯牙子期高山流水遇知音；朋友应该③______，如④______（举一个中国古代故事）。只要你们做到这些，我们愿意和全世界的人成为朋友！ 【答案】 ①. 平等 ②. 友好 ③. 患难与共 ④. 管鲍之交 【解析】 【详解】本题考查字义。 第①处：“朋”的甲骨文字形是并列的两串贝壳，并列意味着双方是平等的，没有高低贵贱之分，所以这里表达“平等”的内涵。故填写：平等。 第②处：“友”的甲骨文字形是两只同时伸出来的右手，两手相握，这种动作体现出彼此之间的友好、亲密，以及相互帮助、协作的意思，故填写：友好。 第③④处：需要填写朋友应具备的品质，结合后面要举的中国古代故事，从众多关于朋友的品质中选择，比如“互相扶持（或彼此信任、真诚相待等，体现朋友间正向关系的品质即可）”。要举一个中国古代故事，且能体现③处填写的朋友品质。 若③处填“互相扶持”，可举“管仲与鲍叔牙，管仲和鲍叔牙是春秋时期的人物。他们一起经商，管仲因家贫多分利润，鲍叔牙不认为他贪婪；管仲多次战败逃跑，鲍叔牙不认为他胆小；后来在政治上，鲍叔牙也全力向齐桓公推荐管仲。二人始终相互理解、信任和支持，在患难中不离不弃，“管鲍之交”成为了朋友间深厚情谊和患难与共的典范。 若③处填“彼此信任”，可举“季札挂剑，季札出使途中，徐君喜爱他的宝剑，季札因出使需用剑未赠，归来时徐君已死，季札便将剑挂在徐君墓前树上，体现对友人的信任与承诺”。 若③处填“真诚相待”，可举“廉颇蔺相如‘刎颈之交’，蔺相如以国家大义为重，廉颇知晓后负荆请罪，二人真诚相待，共同辅佐赵国”。据此回答即可。 7. 你打算邀请Mike来重庆游玩，请找出邀请信中谦词敬词使用有误的一项（ ） 邀请信 亲爱的Mike: 近来一切可好？送给我的礼物，我已A惠存。那份精致与心意，让我感动不已。诚挚邀请您B莅临山城重庆，这里有火锅的麻辣鲜香，也有两江交汇的璀璨夜景。若您能C赏光前来，我将倍感欣喜！ D愚友：小语 2025年10月16日 A A B. B C. C D. D 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查谦词敬辞的使用。 A.惠存：敬辞，请保存（多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款）。语境中是小语保存Mike送的礼物，应该用谦辞，如“珍存”。 故选A。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 8. 小语和小文对“何谓君子”的话题进行了讨论，请你将下面的研讨记录补充完整。 小语：“①______？与朋友交而不信乎？传不习乎？（《学而》）”“②______，③______？（《学而》）”我认为君子应该善于反省自己，并且不会因别人不了解自己而发怒。 小文：真正的君子还是安贫乐道的，如颜回一般，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，④______，⑤______（《雍也》）”． 小语：我赞同你的观点，正所谓“饭疏食，饮水，⑥______，乐亦在其中矣（《述而》）”。 小文：君子应有雄心壮志，在《观沧海》中，曹操勾勒出大海吞吐日月的画面，“⑦______，若出其中；⑧______，若出其里”。 小语：我认为君子在提高自身修养之外，也应该关心周围人。正如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，李白将明月人格化，让它把自己的担忧带给好友，“⑨______，⑩______”。 小文：看来成为君子“任重而道远”，我们仍需不断努力。 【答案】 ①. 为人谋而不忠乎 ②. 人不知而不愠 ③. 不亦君子乎 ④. 人不堪其忧 ⑤. 回也不改其乐 ⑥. 曲肱而枕之 ⑦. 日月之行 ⑧. 星汉灿烂 ⑨. 我寄愁心与明月 ⑩. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“谋”“愠”“堪”“肱”“郎”等字词容易写错。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 谢虎子①尝上屋熏鼠。胡儿②既无由③知父为此事，闻人道痴人有作此者，戏笑之。时道此非复一过④。太傅既了己之不知，因其言次⑤，语胡儿曰：“世人以此谤中郎⑥，亦言我共作此。”胡儿懊恼，一月闭斋不出。太傅虚托⑦引己之过，以相开悟，可谓德教。 （选自《世说新语·纰漏》） [注]①谢虎子：谢据，小名虎子。②胡儿：谢朗，谢据之子。③无由：无从，没有办法。④一过：一次。⑤次：时候。⑥中郎：指谢据，他在兄弟中排行第二。⑦虚托：假托。 9. 下列选项中不正确的一项是（ ） A. 甲文“与儿女讲论文义”中的“文义”，根据组词猜读法，可知意思为“文章的义理”。 B. 甲文“撒盐空中差可拟”中的“差”，勾连成语“差强人意”，可知意思为“大体”。 C. 乙文“戏笑之”中的“戏”，在字典中的解释为：①玩耍；②嘲笑；③戏剧；结合语境，可知意思为“嘲笑”。 D. 乙文“因其言次”中的“因”与“未若柳絮因风起”的“因”意思相同，都是“因为”。 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （2）世人以此谤中郎，亦言我共作此。 11. 下列对选文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文开篇简略而完整地交代了人物、时间、环境——一家人雪天聚会谈论文章义理。 B. 甲文从正面入手写谢太傅，由“欣然”到“大笑乐”，凸显他作为谢家长辈的慈祥和蔼。 C. 乙文中谢朗不知道爬上屋顶熏老鼠的人是父亲谢据，不止一次提及这件事。 D. 乙文中谢朗“一月闭斋不出”，受到打击，可见他性格孤僻，不愿与人交往。 12. 无论是“寒雪内集”，还是“力行德教”，都体现了谢太傅“重视引导”的教育理念。请你结合甲乙两文，分别谈谈这一教育理念是如何体现的。 【答案】9. D 10. （1）太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”（2）一般人拿这件事情来毁谤中郎，也说我一道这样做。 11. D 12. 【甲】文中，谢太傅寒雪日召集家人讲论文义，见雪骤，便以“白雪纷纷何所似”引导子侄思考表达，让他们在主动思索与交流中提升；【乙】文中，谢朗因不知“上屋熏鼠”是父所为而嘲笑他人，谢太傅未直接批评，而是趁其言时，假托自身也涉此事，以此启发谢朗自省。二者均体现出谢太傅重视引导的教育理念。 【解析】 【导语】这两则《世说新语》选段生动展现了谢安的教育智慧。甲文中，谢安借咏雪之机引导子侄品评诗文，以“柳絮因风起”的妙喻启发文学想象力，在轻松氛围中完成审美教育；乙文则体现其德育智慧，当谢朗误嘲父亲时，谢安不直接训斥，而是假托己过引导反省，使谢朗闭门思过月余。两文对比鲜明：前者展现开放包容的启发式教育，后者示范了润物无声的德行教化，共同构成谢安“寓教于乐，导而弗牵”的教育哲学。其教育艺术至今仍具启示：真正的教育应如春风化雨，在循循善诱中实现心智与人格的双重塑造。 【9题详解】 本题考查文言词语的意思。 D.“因其言次”的意思是：趁他谈话中间，“因”是“趁着”的意思。“未若柳絮因风起”的“因”是“乘、趁着”的意思。二者都有“趁着”的意思，题干说“都是‘因为’”，可见表述有误； 故选D。 【10题详解】 本题考查翻译文言语句的能力。重点词： （1）欣然：高兴样子；何所似：像什么。 （2）以：用；谤：诽谤；亦：也；言：说。 【11题详解】 本题考查内容的理解。 D.在【乙】文中，谢朗“一月闭斋不出”，是因为他得知自己之前嘲笑的“痴人熏鼠”之事，竟然是自己的父亲谢据做的，还曾因此诽谤父亲，内心充满懊悔与羞愧，所以才闭门不出。这是他认识到错误后，自我反思、愧疚的表现，并非是性格孤僻、不愿与人交往； 故选D。 【12题详解】 本题考查内容的理解。 根据【甲】文“俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”可知，谢太傅在寒雪日把家人聚集起来，和子侄辈讲解讨论文章义理。当雪下得更急时，他没有直接讲解雪景该如何描述，而是欣然发问“白雪纷纷何所似”，引导子侄辈主动思考、积极表达，让他们在思考和交流中锻炼思维与表达能力，体现了重视引导的教育理念； 根据【乙】文“胡儿既无由知父为此事，闻人道痴人有作此者，戏笑之……太傅既了己之不知，因其言次，语胡儿曰：‘世人以此谤中郎，亦言我共作此。’胡儿懊恼”可知，谢朗不知道“上屋熏鼠”是自己父亲所为，还多次嘲笑做这件事的人。谢太傅了解情况后，没有直接批评谢朗，而是趁着谢朗又谈论此事的时机，假托说世人用这件事诽谤谢据，还说自己也参与了，以此来启发谢朗。这种方式让谢朗自己认识到错误，内心懊悔反思，从而达到教育的目的，也体现了重视引导的教育理念。 可据此作答。 【点睛】参考译文： 【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 【乙】谢虎子曾经爬上屋顶熏老鼠。谢胡儿既无从知道父亲做过这件事，又听人说傻子会这样做，就嘲笑这种人，时常说起这种事，不只说过一遍。太傅谢安既然明白胡儿并不知道父亲做过这种事，趁他谈话中间，告诉胡儿说：“一般人拿这件事情来毁谤中郎，也说我一道这样做。”胡儿听了，悔恨焦灼，有一段时间关在书房里不出来。谢安假托援引自己的过错来开导他，使他醒悟过来，这可以说是德教。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面文学类文本，完成下面小题． 厨房圣地 陈思 ①很长一段时间里，母亲是家中唯一的主厨。厨房是她不可侵犯的圣地，她掌握这片空间的一切秩序。下班前，她的脑袋开始高速运转，制定当日菜单。回家路上，她迅速采购。到家后，洗、配、切、煮、炒，稳扎稳打，一气呵成。半小时后，当我的脚步声出现在楼梯间时，饭菜已经摆上餐桌。在我上学的十几年里，她以顽强的毅力重复着这套行云流水的动作，堪称一部经久不衰的连续剧， ②父亲做饭是另一个极端。他常常摆出满汉全席的阵势，却只做出两三个小菜的成果。其中，有一个菜还是买来的熟食卤味。在狭小的一字形厨房里，那巨大的身躯戴着鸭舌帽立在小小灶台前，如一尊造型奇怪的大佛。父亲的烹饪战线拉得极长。做一顿午饭，他在晨光熹微中开始劳作，日过正午还在耕耘。我和母亲坐在空空如也的餐桌前嗷嗷待哺，母亲咂嘴道声“有命等，没命吃”，走进厨房，勒令父亲脱下围裙。 ③我曾以为，这是父亲的能力有限。后来，小学暑假的一天，我去发小家中吃饭。饭桌上，我夸奖这位叔叔的手艺。叔叔笑着问我：“你爸做不做饭？”我说：“他做饭，大概我们都会饿死。”叔叔大笑，眼睛眯成细缝。他说，父亲告诉他，做得慢就能做得少。当时，年幼的我沉浸于番茄炒蛋的美味之中，没品味出话外之音，也没觉察出那笑容的意味深长。 ④我也曾以为，母亲是热爱厨房的。少年时代，我对烹饪极有兴趣，最爱的是切火腿肠。我极度迷恋这个过程——把一根火腿肠拦腰切半，再切成小丁，放到搪瓷小碗内。母亲在忙碌中瞥见笨拙的我和锋利的小刀，夺过我的刀具，大手一挥，说：“走走走，不要给我捣乱！”接着，银色的刀锋闪过案板，片刻之内，火腿肠分崩离析。我倚着门，对那个穿着围裙挥舞菜刀的身影心生艳羡——毕竟，这是独属于她的圣地。 ⑤我高考结束的那晚，母亲脱下围裙，走出厨房，坐在餐桌前正式宣布：“从今天开始，家中停火。”她轻描淡写，又坚定无比。 ⑥我兴奋极了——我终于有机会进入这片圣地了！第二天，我一个人独立完成了一顿午饭。我切到了最爱的火腿肠，但也把肉丝切成了肉棒。最后，还留下了满地狼藉。那一次，我彻底对厨房失去兴趣，生肉令人恶心，切菜考验耐心，火候难以掌握……十几年来，母亲做得如此熟练而精致，实际那是多么浩大而复杂的工程！突然，那句“做得慢就能做得少”击中了我——这世上没有什么“能力有限”，“能者多劳”的背后总是埋伏着一位“摸鱼高手”。 ⑦过去半年，我不得不走进厨房，为不满一岁的孩子制作辅食。我向母亲抱怨制作过程的烦琐与艰难，这一次，她没有大包大揽。她挑起眉，语气严肃而认真：“你该上场了。”可是，一个从未经过训练的运动员如何参赛？每个周末的清晨，披头散发的我硬着头皮走进厨房，我始终没有熟能生巧。被逼无夽时，我浏览过各种成品辅食，甚至畅想过辅食外卖的创业蓝图。但考虑食品安全和价格成本等因素，最终只能作罢。 ⑧我扶着老腰，手持迷你菜刀切菜剁肉，再把它们投进那口脸大的卡通小锅内。我实在不记得，年少的我为何会迷恋切火腿肠。我多么希望，此时有人能夺过我的刀具，大喊一声：“放着我来！”可是，只有一个小小的身影跌跌撞撞地跑进来。他好奇地翻着垃圾桶，企图把各种食物碎屑塞进嘴里。我弯下腰，双手夹起他，说：“走走走，不要给我捣乱！”这是母亲曾经的语气。我想起那句流传甚广的歌词：“是谁来自山川湖海，却囿于昼夜、厨房与爱。”这里，是爱的圣地，也是困地。 （选自《朝花周刊》，2025年5月2日，有删改） 【梳理·发现矛盾】 13. 作者在不同时期对厨房的情感态度有巨大差异，请梳理文本，完成下列表格。 时期 情感态度 典型事件 少年时代 ①______ 我被母亲赶出厨房，倚门口观察母亲做饭。 ②______ 厌恶 我第一次独立完成午饭，讨厌厨房的生肉，做饭过程狼狈。 成为母亲后 ③______ ④______ 【赏析·玩味矛盾】 14. 请结合上下文，按要求赏析下面句子。 （1）在我上学的十几年里，她以顽强的毅力重复着这套行云流水的动作，堪称一部经久不衰的连续剧。（从比喻角度） （2）他常常摆出满汉全席的阵势，却只做出两三个小菜的成果。（从反差角度） 【揣摩·分析矛盾】 15. 文中母亲的两句话截然不同，背后蕴含着母亲复杂的心理变化。请结合文章内容，分析母亲说这两句话时的心理活动。 文本 “走走走，不要给我捣乱！” “你该上场了。” 心理 ______① ______③ ______② ______④ 【解读·矛盾内核】 16. “厨房圣地”在文中蕴含复杂的内涵，请结合文本及链接材料中对“圣”字的解释，分析“厨房圣地”的内涵。 圣 ①学识或技能有极高成就的人； ②权威的，不容侵犯的； ③崇高的； ④最有智慧的，通达事理的。 【探究·求同分析】 17. 小语想将本文作为拓展阅读材料，下面哪篇课文与本文匹配？请结合文本，从写作手法和文章主旨两个角度分析。 《秋天的怀念》 《散步》 《荷叶·母亲》 【答案】13. ①. 羡慕 ②. 高考结束 ③. 无奈 ④. 我为不满一岁的孩子制作辅食，过程烦琐艰难，还得时刻提防孩子捣乱。 14. （1）把母亲重复做饭的过程比作“经久不衰的连续剧”，生动形象地展现出母亲十几年来日复一日、熟练且持续地为家人做饭的状态，体现出母亲的勤劳能干和为家人默默付出的辛苦。（2）“满汉全席的阵势”和“两三个小菜的成果”形成鲜明反差，幽默地突出了父亲做饭时看似场面大、准备足，实际效率低、成果少的特点，也为后文揭示父亲“做得慢就能做得少”的“摸鱼”心态做了铺垫。 15. ①. 维护厨房“圣地”的秩序，不愿被打扰。 ②. 担心“我”用刀受伤，出于保护欲让“我”离开。 ③. 希望“我”承担起为孩子做辅食的责任，完成角色转变。 ④. 饱含母亲对“我”能够独立面对生活责任的期待 16. 母亲是家中唯一主厨，厨房是她不可侵犯的圣地，她掌控厨房所有秩序，因此“圣”字体现她在厨房的权威性，对应②；母亲下班前，就快速制定当日菜单，从采购到洗、配、切、煮、炒，一气呵成。半小时后，饭菜已经摆上餐桌，因此“圣”字体现她烹饪技能高超，对应①；母亲没帮“我”做辅食，反而让“我”自己尝试，因此“圣”字体现她智慧通达，对应④；母亲多年为家人做饭，在厨房中倾注爱与责任，因此“圣”字体现了母亲对家庭付出的崇高性，对应③。 17. 示例一：《散步》与本文更匹配。两文都运用了以小见大的写法。本文选取厨房这个小场景，通过描写母亲在厨房做饭的日常、“我”与厨房相关的经历这些小事，以小见大，展现了母亲对家庭的付出与爱，以及“我”对家庭责任、亲情的深刻感悟。《散步》则选取一家人散步这一件小事，以小见大，通过散步过程中产生的关于走哪条路的小分歧等情节，体现出温馨和睦的家庭氛围与亲情的美好。两篇文章都围绕家庭亲情展开。本文体现了母亲对家庭的爱与付出，以及“我”在为人父母后对母亲的理解和对家庭责任的感悟；《散步》体现了一家人之间的相互关爱、尊重，展现出温馨的家庭氛围和亲情的美好。 示例二：《秋天的怀念》与本文更匹配。两文都运用了细节描写。本文通过母亲做饭的动作、与“我”的互动等细节，传递出对家庭的爱；《秋天的怀念》通过母亲的言行、神态等细节，烘托出对子女的深情。两篇文章都围绕亲情与生命感悟。本文体现母亲对家庭的付出，以及“我”为人父母后对亲情与责任的理解；《秋天的怀念》体现母亲对子女的爱，以及史铁生对生命、亲情的深刻感悟。 示例三：《荷叶·母亲》与本文更匹配。两文都运用了借物抒情（象征）的写作手法。本文以“厨房”这一空间象征家庭的爱与责任的传递；《荷叶·母亲》以荷叶象征母亲，荷花象征子女，借荷叶护莲抒发对母亲的感激。两篇文章都歌颂母爱与亲情。本文展现母亲在家庭中默默付出的爱，以及这份爱带来的责任传承；《荷叶·母亲》歌颂母亲如荷叶般呵护子女的伟大母爱。 【解析】 【导语】本文以厨房为叙事载体，通过母亲、父亲和“我”三代人的厨房故事，展现了家庭责任与爱的传承。母亲用十几年如一日的厨房坚守，塑造了“厨房圣地”的神圣性；父亲以“摸鱼”策略反衬母亲的付出；“我”从少年时对厨房的向往，到独立操作后的厌恶，再到为人母时的被迫承担，完成了对厨房认知的三重转变。文章巧妙运用对比手法（母亲的高效与父亲的拖延）、细节描写（切火腿肠的迷恋）和隐喻（“圣地”的双重性），揭示了家庭责任既是爱的奉献也是甜蜜负担的深刻主题。结尾处“我”对孩子的驱赶与当年母亲如出一辙，形成精妙的代际呼应，深化了“爱之困”与“爱之圣”的辩证思考。 【13题详解】 本题考查内容的梳理。 ①根据题干中“少年时代”“我被母亲赶出厨房，倚在门口观察母亲做饭”的提示可知对应文章第④段，根据第④段“我也曾以为，母亲是热爱厨房的。少年时代……母亲在忙碌中瞥见笨拙的我和锋利的小刀，夺过我的刀具，大手一挥……我倚着门，对那个穿着围裙挥舞菜刀的身影心生艳羡”可知，此处填写“我”的情感态度为：羡慕； ②根据题干中“厌恶”和“我第一次独立完成午饭，讨厌厨房的生肉，做饭过程狼狈”的提示可知对应文章第⑤、⑥段，根据第⑤段“我高考结束的那晚，母亲脱下围裙”，第⑥段“第二天，我一个人独立完成了一顿午饭。我切到了最爱的火腿肠，但也把肉丝切成了肉棒。最后，还留下了满地狼藉。那一次，我彻底对厨房失去兴趣，生肉令人恶心，切菜考验耐心，火候难以掌握……”可知，此处填写时期为：高考结束； ③④根据题干中“成为母亲后”可知对应文章第⑦、⑧段，根据第⑦段“过去半年，我不得不走进厨房，为不满一岁的孩子制作辅食。我向母亲抱怨制作过程的烦琐与艰难”，第⑧段“可是，只有一个小小的身影跌跌撞撞地跑进来。他好奇地翻着垃圾桶，企图把各种食物碎屑塞进嘴里。我弯下腰，双手夹起他，说：‘走走走，不要给我捣乱！’”可知，此处填写“我”的情感态度为：无奈；典型事件为：我为不满一岁的孩子制作辅食，过程烦琐艰难，还得时刻提防孩子捣乱。 【14题详解】 本题考查词句的赏析。 （1）根据“在我上学的十几年里，她以顽强的毅力重复着这套行云流水的动作，堪称一部经久不衰的连续剧”这句话运用比喻的修辞手法，将母亲十几年间重复做饭的过程比作“一部经久不衰的连续剧”。连续剧有着持续播放、内容连贯的特点，母亲每天下班回家后，按部就班地完成洗、配、切、煮、炒等一系列做饭动作，多年来从未间断，就像连续剧日复一日地播出。这样的比喻，生动形象地展现出母亲做饭时动作的熟练、流畅，以及做饭这件事在家庭生活中长久且持续的状态，也从侧面体现出母亲为家庭默默付出的辛劳。 （2）赏析“他常常摆出满汉全席的阵势，却只做出两三个小菜的成果”此句通过反差来表现父亲做饭的特点。“满汉全席的阵势”描绘出父亲做饭时准备工作看似十分充分、场面浩大的样子，仿佛要做出极为丰富的菜肴；但“只做出两三个小菜的成果”则形成鲜明对比，突出了实际结果与预期阵势的巨大差距，幽默地展现出父亲做饭效率低、成果少的状况，带有一种调侃的趣味，也让读者能直观感受到父亲做饭时的“反差萌”，为后文第③段“叔叔大笑，眼睛眯成细缝。他说，父亲告诉他，做得慢就能做得少”，第⑥段“‘能者多劳’的背后总是埋伏着一位‘摸鱼高手’”中暗示的父亲“摸鱼”的心理做铺垫。 【15题详解】 本题考查词句的理解。 对于“走走走，不要给我捣乱！” 根据第④段“我极度迷恋这个过程——把一根火腿肠拦腰切半，再切成小丁，放到搪瓷小碗内。母亲在忙碌中瞥见笨拙的我和锋利的小刀，夺过我的刀具”中“笨拙的我”和“锋利的小刀”可知，厨房是母亲的“圣地”，她习惯了在这片空间里按照自己的节奏和方式来操作，“笨拙的我”的介入可能会影响母亲做饭的节奏，所以为了不让我打乱她的秩序和节奏，让“我”离开。同时，母亲看到“我”拿着锋利的小刀，担心“我”会受伤，出于对孩子的关心和保护，急切地想让“我”远离危险的刀具，所以会用比较强硬的语气让“我”走开。 对于“你该上场了” 根据第⑦段“过去半年，我不得不走进厨房，为不满一岁的孩子制作辅食”可知，此时的“我”不再是被妈妈照顾的孩子，而是有了自己的孩子，需要作为一个母亲去照顾自己的孩子。因此面对要为孩子制作辅食这个事情时，母亲希望“我”能承担起这份责任，学会照顾下一代，完成从被照顾者到照顾者的角色转变，所以鼓励“我”进入厨房。同时“上场了”一词也饱含了母亲对“我”的期待，期待看到“我”在实践中的成长，期待看到“我”能够独立面对生活中的责任。 【16题详解】 本题考查词句的理解和思想主旨。 根据第①段“很长一段时间里，母亲是家中唯一的主厨。厨房是她不可侵犯的圣地，她掌握这片空间的一切秩序”可知，厨房对母亲而言是不容他人随意介入、有着绝对权威的领域，因此“圣”体现了母亲在厨房领域的权威性，对应第②个解释“权威的，不容侵犯的”。 根据第①段“下班前，她的脑袋开始高速运转，制定当日菜单。回家路上，她迅速采购。到家后，洗、配、切、煮、炒，稳扎稳打，一气呵成”可知，母亲在烹饪这件事上技能娴熟、经验丰富，有着很高的“成就”，因此“圣”体现了母亲烹饪技能的高超，对应第①个解释“学识或技能有极高成就的人”。 根据第⑦段“这一次，她没有大包大揽。她挑起眉，语气严肃而认真：‘你该上场了。’”可知，母亲明白家庭责任需要传递，懂得让下一代在实践中成长，很有智慧、通达事理，因此“圣”体现了母亲的智慧与通达，对应第④个解释“最有智慧的，通达事理的”。 根据第⑧段“我扶着老腰，手持迷你菜刀切菜剁肉……我想起那句流传甚广的歌词：‘是谁来自山川湖海，却囿于昼夜、厨房与爱。’这里，是爱的圣地，也是困地”可知，厨房承载着母亲对家人的爱与付出，这份情感是崇高的，因此“圣”体现了母亲对家庭付出的崇高性，对应第③个解释“崇高的”。 【17题详解】 本题考查文章主旨和写作手法。 本文运用细节描写，通过母亲做饭的动作、与“我”的对话，以及“我”在厨房的经历等细节，生动展现人物状态与情感；同时以小见大，借厨房这一小小空间，折射家庭亲情与责任的传承。围绕家庭展开，体现母亲对家庭的付出与爱，以及“我”从被照顾者到照顾者的角色转变中，对亲情、家庭责任的深刻感悟。 因此与《秋天的怀念》在写法上：都用细节描写传情。本文借母亲做饭、和“我”的互动等细节，传递对家庭的爱；《秋天的怀念》借母亲的言行、神态等细节，传递对子女的深情。主旨上都关乎亲情与生命感悟。本文是“我”在家庭角色转变中对亲情、责任的领悟；《秋天的怀念》是史铁生在病痛与母亲离世后，对生命、亲情的深刻思考。与《散步》在写法上都以小见大。本文以厨房的日常小事，展现家庭亲情与责任传承；《散步》以一家人散步的小事，展现家庭的温馨与亲情美好。主旨上都围绕家庭亲情。本文体现母亲对家庭的付出及“我”对亲情、责任的感悟；《散步》体现家人间的关爱、尊重，彰显亲情的温暖。与《荷叶·母亲》在写法上都用象征（借物抒情）。本文以“厨房”象征家庭爱与责任的传递；《荷叶·母亲》以荷叶象征母亲，荷花象征子女，借荷叶护莲抒对母亲的感激。主旨上都歌颂母爱与亲情。本文展现母亲默默付出的爱及爱带来的责任传承；《荷叶·母亲》歌颂母亲如荷叶护莲般的伟大母爱。可据此拟写答案。 示例一：与《散步》更匹配。从写作手法看：都运用“以小见大”。本文以“厨房”这一家庭小空间，通过母亲做饭、“我”学做饭等日常小事，展现家庭责任的传递与亲情的深厚；《散步》以一家人散步这一小事，展现家庭成员间的关爱与亲情的美好。主旨上看：都围绕家庭亲情与责任。本文体现母亲对家庭的付出，以及“我”为人父母后对亲情和责任的感悟；《散步》体现家人间的相互尊重与关爱，彰显亲情的温馨。 示例二：与《秋天的怀念》更匹配。从写作手法上：都运用“细节描写”。本文通过母亲做饭的动作、阻止“我”进厨房的话语等细节，传递母亲对家庭的爱与对“我”的呵护；《秋天的怀念》通过母亲的神态、语言等细节，展现对子女的深情。主旨上看：都饱含对亲情的感悟与对母亲的情感。本文有“我”对母亲多年付出的理解，及为人父母后的共情；《秋天的怀念》有作者对母亲的怀念与对生命、亲情的思考。 示例三：与《荷叶·母亲》更匹配。从写作手法上：都运用“象征”。本文中，“厨房”不仅是做饭的空间，更象征着家庭爱的“圣地”，承载母亲对家人的付出，也象征着责任的“困地”，暗含“我”为人母后的担当与辛劳；《荷叶・母亲》则以“荷叶”象征默默守护的母亲，以“荷花”象征被呵护的子女，通过荷叶为荷花遮风挡雨的场景，将母爱具象化。从主旨上看：两文均为歌颂母爱与亲情的深厚。本文通过母亲在厨房多年的坚守、“我”对厨房态度的转变，体现母爱中蕴含的责任与传承；《荷叶・母亲》则借荷叶护莲的自然景象，直接抒发对母亲无私守护、伟大母爱的感激与赞颂。 （二）（18分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 枇杷落了一地 申赋渔 ①刚刚下过一场小雨，空气格外清新。放眼望去，枝头上所有的新叶都嫩绿可爱，然而每一个层次的绿又都不一样，每一笔都涂抹得恰到好处。我从一个院子走到另一个院子，看到一棵巨大的枇杷树。它是整个小村子中的枇杷树之王。枇杷树的树冠盖住了整座院子，树底下有无数的小枇杷树，密密麻麻。 ②枇杷树秋天结花蕾，冬天开花，春天结果，到夏天果实才真正成熟。因此，古人说枇杷果里有“四时之气”。我老家的大门口有一棵枝节横生的枇杷树。爷爷总是咳嗽，母亲便常常给他做枇杷百合银耳汤或者枇杷雪梨金橘汤。至于川贝枇杷膏，是爷爷亲手做的。枇杷膏要熬一天。枇杷的皮和核要去掉，枇杷核有毒，不能吃。把枇杷的果肉放进大铁锅里，用火烧开，加入冰糖，用木勺不停地搅拌。熬好了，放凉，装在瓶子里。爷爷每顿一勺，慢慢吃。（甲）对于我来说，那棵枇杷树像一位老人，它是慈祥的、温暖的，从不孤独。 ③眼前荒院里这棵枇杷树是我老家那棵的两倍大。花早谢了，已经结出了满树的果子，一粒一粒，一簇一簇。进入夏天，枇杷就成熟了。看着这棵长在荒凉院落中硕果累累的枇杷树，我很替它担心。 ④因为枇杷既是诱惑，也是奖品。当它成熟时，就在枝头呼唤着鸟儿、松鼠、刺猬或者随便什么小动物来吃它，同时把果核带得远远的。显然，前些年并没有那么多的动物来接受它们的邀请。它们只能落在母树的脚下，种子也只能在母树的脚下发芽。这样的成长是畸形的。母树的树冠在头顶遮住了阳光，根又在脚底下抢夺着水分和营养。小树因此长不高，也长不好。更何况，还有这么多的兄弟姐妹挤在一起呢。只要母树长在这里，越是高大，后代就越孱弱。 ⑤可这是母树不愿意看到的。母树想尽办法让种子远离它。总会有鸟儿、蚂蚁或者猛烈的暴风雨来访吧。可是这个院子里到底发生了什么？为什么没把老枇杷树的果子带走呢？这是我在村子里见到的最大的悲剧。大自然原本不是这样安排的。这棵大枇杷树的悲剧，也许只是一个意外，没有一棵树会让自己的后代拥挤在脚下饥肠辘辘、坐以待毙。 ⑥其实，每一棵树，都在尽力地把它的果子抛得更远。每一粒果子的旅途都充满凶险。果子要分给鸟儿们果肉，鸟儿带它远去。可是鸟儿并不承担更多的责任，它们把果核随意抛弃。一些搁浅在石头上，永远不会发芽；一些落入河水中，一生在泥水里沉默；一些被车轮轧碎，被小虫子啃食干净……只有少数的种子会有好运，而这些交了好运的种子，还要继续等待它们的好运。它们不能被蚯蚓埋得更深，它们生活的土壤上面不能很快就被其他杂草覆盖。它们就在地底下等待着。等多长时间呢？是第二年的春天就发芽，还是再等上一年、两年、五年、十年？种子做不了主，因为它们在长成种子的时候，母亲就在它们的身体里调好了闹钟。即使听到母亲定的闹钟响了，种子也不能莽撞地钻出来。它们要敏锐地感知外面的温度、湿度和光照。外面稍不合适，它们还要埋头大睡。 ⑦老枇杷树下的种子发芽了，长成了这满眼的小枇杷树。每一棵小枇杷树，都是一朵花变成了一颗果，一颗果落下了一个核，一个核被大地唤醒，探出了头。只要从大地上探出头来，它就再也不能改变自己的命运了。它和人不一样，它不能动，只能一动不动地站在这里，接受命运的安排。而人一出生，生命才刚刚开始。 ⑧我从这棵老枇杷树上摘了一个小果子回来。云层不断地往前流动，一会儿放出阳光，一会儿又把它遮住。我坐在露台上，小心地剥开这个毛茸茸的、花生米那么大的枇杷。它外面是一层坚硬的表皮，里面是一个白色的、米粒大小的圆核。圆核再打开，里面是一粒更小的核仁。核仁柔软鲜嫩，仿佛风一吹就会长出一片细叶。我抬起头，住着精灵的枫杨树上停着一只蜡嘴雀。（乙）它拖着悠长的调子吟唱着，深情绵长，一声又一声，让人的心一阵阵地颤动。 ⑨如果我手心里的这个小果子依然挂在树上，不久之后它就成熟了，就会变得汁水淋漓、肥美可爱。然后呢？它也许又落在母树的脚下，发芽，或者不发芽。如果发芽，也只会度过孱弱的一生，也许很快就会夭折。也许，它会被一只馋嘴的鸟儿衔走，落在我永远不会路过的一片泥土里。它会长成一棵参天大树，然后又把它的种子抛向更远的地方。如果大自然给它足够大的原野，它将会长成一片无边无际的森林。 ⑩“夫风生于地，起于青萍之末。”每一片森林都是从一粒种子开始的，就像每一段人生都是从一个意念开始的。 （选自散文集《一只山雀总会懂另一只山雀》） 【梳理脉络 把握结构】 18. 本文围绕“枇杷”展开了丰富的联想与思考。请结合全文，完成下面的表格，梳理文章的内容与情感脉络： 枇杷树 特征 情感 记忆中，______①的枇杷树 枝节横生 怀念 现实中，荒院里的枇杷树 树冠茂密、硕果累累 ______② ______③ 想象中；传播成功的枇杷树 长成无边无际的森林 充满希望 【设计朗读 感知温度】 19. 下面是小语和小文对画波浪线句子的朗读设计，请你选出不恰当的一项（ ） A. 读甲句时，小语想突出作者对老家枇杷树的怀念，他采用舒缓的节奏来朗读。 B. 读甲句时，小文想突出老家枇杷树一直以来都有家人陪伴，她认为需要重读“从不”。 C. 读乙句时，小语想突出蜡嘴雀的叫声引发想象、陷入沉思的特点，他认为语调应该逐渐升高。 D. 读乙句时，小文想突出蜡嘴雀的叫声悠长的特点，她这样划分其中一处停顿：一声∧又∧一声。 【品味语言 赏析效果】 20. 按要求赏析文中画横线句的表达效果。 （1）一些搁浅在石头上，永远不会发芽；一些落入河水中，一生在泥水里沉默；一些被车轮轧碎，被小虫子啃食干净……（从排比角度） （2）每一棵小枇杷树，都是一朵花变成了一颗果，一颗果落下了一个核，一个核被大地唤醒，探出了头。（从句子特点角度） 【形成联结 探究主旨】 21. 作家在接受访谈时，往往会提及自己的创作理念。请你结合申赋渔接受采访时的回答，分析本文是如何体现这一创作理念的。 记者：在《一只山雀总会懂另一只山雀》一书中，你的目光聚焦在一个个具体的物身上，你是如何创作的呢？ 申赋渔：写作，就像一棵树投射在我心里，我对树的思考一部分是客观的——它是怎样的一棵树，如何从土地吸收水分养料，如何成长，拥有什么样的形状和特质；另一部分则是它对我的内心造成的情感波动，以及带来的思想上的挖掘。 （节选自《文学报》2024年2月3日） 【答案】18. ①. 老家大门口 ②. （因周围小树挤压等）生长受限 ③. 担忧 19. C 20. （1）运用排比的修辞手法，增强了语势，细腻地展现出枇杷果核在不同境遇下的命运，突出了果核成长为树木的艰难，也流露出作者对其命运的感慨 （2）句子采用了顶真的手法（前一句结尾的词语是后一句开头的词语），使得句子衔接紧密，读起来朗朗上口，生动地描绘出小枇杷树从花到果、从果核到幼苗的生长过程，体现出生命循环与延续的奇妙。 21. 本文体现了申赋渔的创作理念：文中对枇杷树有细致的客观描写，比如“枝头上所有的新叶都嫩绿可爱，然而每一个层次的绿又都不一样”“枇杷树秋天结花蕾，冬天开花，春天结果，到夏天果实才真正成熟”等，展现了枇杷树的生长过程、形态等客观特质。作者由枇杷树联想到老家的枇杷树，回忆起母亲为爷爷做枇杷汤、爷爷熬枇杷膏的往事，满含怀念之情；又从荒院里枇杷树的果实命运，思考生命的成长与传承，如“每一片森林都是从一粒种子开始的，就像每一段人生都是从一个意念开始的”，体现出对生命的深刻思考，将客观的树与内心的情感、思想感悟相融合。 【解析】 【导语】这篇文章以枇杷树为线索，通过细腻的描写和深刻的思考，展现了自然与人生的哲理。作者从记忆中老家的枇杷树写起，充满怀念之情；接着描写现实中荒院里的枇杷树，硕果累累却令人担忧；最后想象枇杷树传播成功的场景，充满希望。文章运用排比、拟人等手法，生动展现了枇杷树的生长与种子的命运，引发对生命传承的思考。结尾引用古语，巧妙地将自然现象与人生哲理联系起来，升华了主题。全文情感真挚，语言优美，既有对自然的观察，又有对生命的感悟，体现了作者独特的创作理念。 【18题详解】 本题考查内容的概括与梳理。 ①根据题干“枝节横生”可知，对应第②段“我老家的大门口有一棵枝节横生的枇杷树”，因此此空填写：老家大门口。 ②③根据题干“现实中，荒院里的枇杷树”和“树冠茂密、硕果累累”可知，对应文章第③段“眼前荒院里这棵枇杷树是我老家那棵的两倍大……看着这棵长在荒凉院落中硕果累累的枇杷树，我很替它担心”，第④段“母树的树冠在头顶遮住了阳光，根又在脚底下抢夺着水分和营养。小树因此长不高，也长不好。更何况，还有这么多的兄弟姐妹挤在一起呢”可知，荒院里的枇杷树周围的小树生长受限，“我”因此对荒院里的枇杷树感到担忧。因此②空填写：（因周围小树挤压等）生长受限。③空填写：担忧。 【19题详解】 本题考查词句的理解和朗读设计。 C.“它拖着悠长的调子吟唱着，深情绵长，一声又一声，让人的心一阵阵地颤动”这一句要突出蜡嘴雀的叫声“引发想象、陷入沉思”的特点，需要营造出一种舒缓、沉静的氛围。如果语调逐渐升高，会给人一种情绪逐渐激昂、向外发散的感觉，更适合表现欢快、激动等情绪，而不是引发沉思时那种内敛、深沉的状态。所以用逐渐升高的语调来朗读乙句，不符合“引发想象、陷入沉思”的特点，是不恰当的； 故选C。 【20题详解】 本题考查词句的赏析。 （1）从排比角度：原句“一些搁浅在石头上，永远不会发芽；一些落入河水中，一生在泥水里沉默；一些被车轮轧碎，被小虫子啃食干净……”使用排比，依次列举了枇杷果核“搁浅在石头上”“落入河水中”“被车轮轧碎、被小虫子啃食”这几种不同的遭遇。排比的运用，一方面增强了语言的节奏感和气势，让读者能更强烈地感受到果核命运的多样；另一方面，通过多个相似结构的句子，突出了大部分果核难以顺利生长的艰难处境，表达出作者对果核命运的惋惜与感慨。 （2）从句子特点角度：原句“每一棵小枇杷树，都是一朵花变成了一颗果，一颗果落下了一个核，一个核被大地唤醒，探出了头”，采用了顶真的手法（前一句结尾的“一颗果”“一个核”，是后一句开头的词语）。这种手法让句子环环相扣、衔接紧密，读起来流畅自然、朗朗上口。同时，清晰地展现出小枇杷树从“花”到“果”，再到“核”，最后“被大地唤醒，探出了头”的完整生长过程，生动形象地体现出生命从孕育到萌发的循环与延续，凸显出生命成长的奇妙与生生不息的特点。 【21题详解】 本题考查思想主旨和写法分析。 首先根据材料“我对树的思考一部分是客观的——它是怎样的一棵树，如何从土地吸收水分养料，如何成长，拥有什么样的形状和特质；另一部分则是它对我的内心造成的情感波动，以及带来的思想上的挖掘”可知，作者的创作理念包含两方面：其一，客观呈现事物，其二：挖掘情感与思想。 从第①段“放眼望去，枝头上所有的新叶都嫩绿可爱，然而每一个层次的绿又都不一样，每一笔都涂抹得恰到好处。我从一个院子走到另一个院子，看到一棵巨大的枇杷树。它是整个小村子中的枇杷树之王。枇杷树的树冠盖住了整座院子，树底下有无数的小枇杷树，密密麻麻”可知，作者对枇杷树的外观、生长状态等进行了客观细致的描写，展现了枇杷树的客观特质；从第②段“我老家的大门口有一棵枝节横生的枇杷树。爷爷总是咳嗽，母亲便常常给他做枇杷百合银耳汤或者枇杷雪梨金橘汤。至于川贝枇杷膏，是爷爷亲手做的……对于我来说，那棵枇杷树像一位老人，它是慈祥的、温暖的，从不孤独”可知，作者由眼前的枇杷树联想到老家的枇杷树，回忆起与家人相关的往事，抒发了怀念之情；从第⑨段“如果我手心里的这个小果子依然挂在树上……如果大自然给它足够大的原野，它将会长成一片无边无际的森林”、第⑩段“‘夫风生于地，起于青萍之末。’每一片森林都是从一粒种子开始的，就像每一段人生都是从一个意念开始的”可知，作者从枇杷树的生长繁衍，挖掘出生命成长与传承的深刻思想。因此，本文既客观呈现了枇杷树的样貌与生长等，又融入了作者对枇杷树的情感以及对生命的思考，体现了申赋渔的创作理念。 四、作文（55分） 以下两题，选做一题。（55分，其中书写5分） 22. 一个不经意的转身，会收获不同的“风景”。老舍于住惯的北平转身，领略了济南冬天的温晴；史铁生于瘫痪的悲痛中转身，理解了“好好儿活”的真谛；鲁迅于学医之路转身，开启了以笔为刃的生涯。生活之中，你一定也经历过转身的时候，它令你难忘，给你启迪…… 请以“转身”为题目，写一篇写人记事的文章． 要求：①不少于（600字）；②凡涉及真实人名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 转身 我曾以为，A老师永远是那副严肃的模样。她教我们数学，总是穿着整齐的深色西装，镜片后的眼睛像精准的量角器，扫过课桌时，连我偷偷转笔的小动作都能被立刻捕捉。每次提问，她的声音清亮却带着不容置疑的严厉，我总把头埋得低低的，生怕和她的目光撞上。 直到那个周四的下午，天空飘着细密的雨丝。我因为一道几何题没听懂，放学后留在教室琢磨，草稿纸上画满了歪歪扭扭的辅助线，却还是毫无头绪。窗外的天色渐渐暗下来，我急得鼻尖冒汗，眼泪差点掉在作业本上。 “这里是不是卡壳了？”熟悉的声音突然在身后响起，我吓了一跳，猛地转身——是A老师！她没穿平时的西装，换了件浅灰色的针织衫，头发松松地挽在脑后，少了几分课堂上的锐利，多了些温和。她手里拿着一把还在滴水的伞，显然是刚要走，又折回来的。 A老师走到我身边，没有直接讲题，而是弯下腰，指着我画错的辅助线问：“你想想，这个三角形的高，除了从顶点往下画，还能从哪里找？”她的指尖轻轻点在作业本上，指甲修剪得干干净净。我愣了愣，顺着她指的方向思考，忽然像是打开了思路。她见我有了眉目，又笑着说：“别急，数学就像走迷宫，有时候换个方向，就能看见出口了。” 那天她陪我讲了二十多分钟，直到我完全弄懂。临走时，她把伞塞到我手里：“雨还没停，你家远，拿着用。”我连忙摇头，说自己可以跑回去。她却按住我的手，眼神软下来：“傻孩子，淋了雨会感冒的，明天把伞带来就行。”说完，她转身走进雨里，浅灰色的身影很快被细密的雨帘裹住，我站在教室门口，看着她的背影，突然发现，原来A老师的肩膀并不像平时看起来那么宽，却好像能为我们挡住很多难题。 第二天我把伞还给A老师时，她笑着接过，还从抽屉里拿出一颗水果糖递给我：“昨天看你急得脸都红了，这个给你，下次有问题随时来找我。”我捏着那颗甜甜的糖，看着她转身去拿教案的背影，忽然明白，之前我看到的“严肃”，不过是她想让我们学好知识的用心。 原来很多时候，我们对一个人的印象，就像只看到了硬币的一面。那次转身时看到的A老师，让我懂得，不要被表面的模样困住，多一点耐心，多一次主动的“看见”，就能发现藏在严厉背后的温柔。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：“转身”不是简单的身体转动，而是生活中关键的选择、心态的转变或处境的转折。要明确“转身”的触发点——可能是一次挫折后的醒悟，一次矛盾后的和解，或是一次偶然发现带来的认知改变。比如被朋友误解后，原本想冷战的你，偶然看到对方为你默默做事的场景，这个“转身”就是从抵触到理解的心态转变。还要注意题目要求写人记事，所以“转身”必须和具体的人物、事件绑定，不能只写抽象的感悟，要通过人物的言行、事件的细节，让“转身”的过程可感可知。立意要跳出“转身只是一个动作”，而应当聚焦“转身”带来的意义。可以写“转身”后的成长，比如原本自卑的你，在一次被迫上台发言的“转身”后，发现自己也能被认可，从此变得自信；也可以写“转身”中的温情，比如和父母吵架后，你躲在房间里，父母没有指责，而是默默留下一杯热牛奶，你转身看到牛奶时，理解了父母的爱；还可以写“转身”带来的新视角，比如一直抱怨邻居吵闹的你，某天偶然看到邻居照顾生病的老人，转身才明白对方的不易。核心是让“转身”成为一个节点，串联起前后的变化，传递积极的主题，比如理解、包容、勇气、成长等。 选材构思：选材不用追求宏大，身边的小事更能写出真情实感。可以选和家人相关的，比如妈妈总让你穿厚衣服，你觉得唠叨，直到某天降温，你看到妈妈凌晨起来给你烤暖手宝，转身时突然懂了妈妈的牵挂；也可以选和同学相关的，比如你和A同学因为一次小组作业闹矛盾，后来在运动会上，你摔倒时A第一个冲过来扶你，转身看到A焦急的眼神，之前的隔阂瞬间消失；还可以选和陌生人相关的，比如你在书店不小心碰倒了书架，以为会被指责，没想到店员不仅没怪你，还帮你一起整理，转身时你看到店员手上的伤口，才知道对方刚才也在忙，这件事让你学会了体谅他人。选材要注意细节，比如人物的表情、动作、环境的氛围，这些细节能让“转身”的瞬间更有感染力。构思上可用“铺垫—转折—感悟”串联文章。开头可以先铺垫“转身”前的状态，比如写你和爸爸的矛盾——爸爸总没时间陪你，你觉得他不关心你，每次他想和你说话，你都转身躲开。中间部分要写“转身”的触发事件，比如某天你放学回家，看到爸爸坐在沙发上，手里拿着你小时候的照片，还在看你上次说想看但没来得及买的电影票，这时爸爸听到你的声音，转身看向你，眼里有愧疚也有关心，你突然意识到爸爸不是不关心你，只是在默默为你做事。结尾要写“转身”后的改变和感悟，比如从那以后，你不再躲开爸爸的关心，而是主动和他聊天，你明白有时候的“转身”不是逃避，而是要学会看到背后的爱，生活中的很多“风景”，都藏在一次不经意的转身里。 23. 与田野来张合影，感受初春的生机；和菊花来张合影，定格怒放的灿烂。记忆里，与自然的哪张合影最令你难以忘怀呢？ 请将题目“与_______合影”补充完整，写一篇写景抒情的文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 与花海合影​ 清明小长假，跟着奶奶回乡下老宅。车窗外的风景渐渐褪去城市的喧嚣，当一片金黄撞入眼帘时，奶奶笑着说：“到啦，这是村里的油菜花田，每年都开得热热闹闹。” ​推开车门，浓郁的花香便裹挟着春风扑面而来。放眼望去，无边无际的油菜花田像铺了一层金色的绸缎，从田埂一直延伸到山脚下。阳光洒在花瓣上，每一朵小黄花都闪着细碎的光，仿佛无数个小太阳汇聚在一起。蜜蜂在花丛中嗡嗡地忙碌着，蝴蝶扇动着彩色的翅膀翩翩起舞，风一吹，花海便掀起层层金浪，沙沙作响，像是在诉说着春日的私语。 ​“来，奶奶给你拍张照。”奶奶从口袋里掏出手机，笑着招呼我。我走到田埂边，脚下的青草带着湿润的泥土气息，沾湿了我的鞋尖。我轻轻拨开身前的花枝，让金黄的花瓣落在肩头，迎着阳光扬起嘴角。奶奶举着手机，眯着眼睛调整角度：“再往左边一点，对，让花海当背景才好看。” 就在按下快门的瞬间，一阵春风突然吹来，漫天的油菜花瓣轻轻飘落，像下了一场金色的雨。我下意识地抬手去接，花瓣落在掌心，柔软而温暖。照片里，我笑得眉眼弯弯，身后是铺天盖地的金黄，奶奶的身影在花海边缘若隐若现，眼神里满是温柔。 ​如今，这张照片被我夹在书桌的玻璃板下。每当学习疲惫时，我总会抬头看看它。照片里的花海依旧灿烂，仿佛能闻到那浓郁的花香，感受到春日的温暖。那不仅是一张与花海的合影，更是我与春天的约定，与奶奶的温情记忆。它让我明白，自然的美好藏在乡村的田埂间，亲情的温暖藏在不经意的陪伴里，而这些珍贵的瞬间，会成为生命中最温暖的底色，永远照亮前行的路。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。材料提到“田野”“菊花”，核心在于引导写作者聚焦“自然景物”，通过补全题目确定写作对象（需为：自然中的具体事物或场景）；题目中“合影”是关键载体，暗示需有“相遇”“定格”的过程；“写景抒情”则要求避免单纯写景，需让景物成为情感的寄托，实现“景与情”的深度融合。​立意上需实现“景”与“情”的共振，避免“景是景，情是情”的割裂。​补写题目时，选择具有鲜明季节特征或独特气质的植物，如“与油菜花合影”“与竹海合影”“与蒲公英合影”“与荷花合影”。这类景物可通过形态、色彩、气味的描写展现美感，且易赋予象征意义（如油菜花象征生机、荷花象征高洁）。​在景物描写的基础上，融入真挚的情感，或赞美自然之美，或寄托成长感悟，或抒发对时光的珍视。 第二，选材构思。选材时，需避免“泛泛描写景物”，拒绝选择“宏大而空洞的自然景观”，而是锁定“具体的局部场景”，再结合个人经历展开描写。应聚焦“合影前后的具体经历”，通过细节描写让景物“活起来”，让情感“有依据”。构思上，开头铺垫相遇背景，引出合影契机​。可以交代与自然景物相遇的时间、地点、情境，自然引出“合影”的想法。中间细节描写景物，还原合影场景​。调动多感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）描写景物特点，同时融入合影时的动作、语言、心理，让画面有质感。结尾回忆合影意义，升华情感主旨​。回到当下的回忆视角，点明这张合影为何难忘，将景物的特质与情感、感悟结合。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $