2026届高三一轮复习生物： 捕获光能的色素和结构及光合作用原理的探索课件

该高中生物学高考复习课件聚焦“捕获光能的色素和结构及光合作用原理的探索”专题，依据课标“说明叶绿体捕获光能并转换为化学能”的要求，通过2023-2024年广东、江苏等多省高考真题分析，明确色素提取分离、叶绿素合成、光合作用经典实验为高频考点，构建“考点梳理-真题对接-题型归纳”复习体系，针对性强。 课件以“实验专题化+素养导向化”为特色，融合科学思维与探究实践素养，如解析绿叶色素提取实验异常现象（滤纸条无色带原因）、恩格尔曼实验变量控制，结合2024广东卷银杏叶色素题训练“实验步骤-结果分析-结论推导”答题逻辑，帮助学生掌握实验题得分技巧，教师可据此精准突破考点，提升复习效率。

Z 第12讲 捕获光能的色素和结构 及光合作用原理的探索 人教版 高中生物一轮复习 考情分析 课标要求 说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中，转换并储存为糖分子中的化学能。 考情分析 1.捕获光能的色素 2024·广东·T3　2024·贵州·T3　2024·江苏·T20　2024·河北·T19 2023·江苏·T12　2023·全国乙·T2　2023·海南·T16　2023·全国甲·T29 01 捕获光能的色素和结构 绿叶中色素的提取与分离 1. 实验原理 方法 原理 提取 用 提取 绿叶中的色素不溶于 ，于 。 分离 法 不同色素在 中溶解度不同，溶解度 的随层析液在滤纸条上扩散得快，反之则慢。 层析液 高 有机溶剂(如无水乙醇) 纸层析 水 有机溶剂 [必修一 P98细节] 如果只有95%的乙醇怎么办? 加入适量的无水碳酸钠 【2021北京卷】依据吸收光谱的差异对光合色素进行纸层析分离。( ) × 依据色素在层析液中的溶解度不同对光合色素进行分离。 【2021河北卷】纸层析法分离叶绿体色素时，以多种有机溶剂的混合物作为层析液 √ 由石油醚、丙酮、苯混合而成 5 绿叶中色素的提取与分离 2. 实验步骤 1、提取色素： 2.制备滤纸条： 3.画滤液细线： 4.色素分离： 5.观察结果： 研磨 过滤 无水乙醇 二氧化硅 碳酸钙 ：溶解色素 ：研磨充分 ：保护叶绿素 ★单层尼龙布 ★用棉塞将试管口塞严， 避免乙醇挥发 (避免细胞中有机酸破坏叶绿素) 防止滤纸吸附色素 6 绿叶中色素的提取与分离 2. 实验步骤 1、提取色素： 2.制备滤纸条： 3.画滤液细线： 4.色素分离： 5.观察结果： 铅笔线 为什么要剪去两角？ 防止层析液在滤纸条边缘扩散过快。 将滤纸条的一端剪去两角，并在这一端1cm处用铅笔画一条细线 7 绿叶中色素的提取与分离 2. 实验步骤 1、提取色素： 2.制备滤纸条： 3.画滤液细线： 4.色素分离： 5.观察结果： 用毛细吸管吸取 ，沿铅笔线均匀地画一细线，待滤液干后再画一两次。滤液细线要 。 色素滤液 细、齐、直 积累色素 防止色素带出现重叠 8 绿叶中色素的提取与分离 2. 实验步骤 1、提取色素： 2.制备滤纸条： 3.画滤液细线： 4.色素分离： 5.观察结果： 将适量 倒入烧杯，插入 ，盖上培养皿盖。注意： 。 层析液 滤纸 滤液细线不能触及层析液 为何滤液细线不能触及层析液？ （防止色素溶解在层析液中） 为何要盖上培养皿？ （防止层析液挥发，因其易挥发且有毒） 9 绿叶中色素的提取与分离 2. 实验步骤 1、提取色素： 2.制备滤纸条： 3.画滤液细线： 4.色素分离： 5.观察结果： 叶绿素b 叶绿素a 叶黄素 胡萝卜素 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b 10 绿叶中色素的提取与分离 3. 实验结果分析 色素种类 色素颜色 色素含量 溶解度 扩散速度 胡萝卜素 橙黄色 ______ ______ _______ 叶黄素 黄色 较少 较高 较快 叶绿素a 蓝绿色 _______ 较低 较慢 叶绿素b 黄绿色 较多 ______ ______ 最少 最多 最高 最低 最快 最慢 叶绿素 类胡萝卜素 （3/4） （1/4） 色素带的“条数”—种类；“宽窄”—含量；“位置”—扩散速度—溶解度 口诀：由上往下：胡黄ab 11 绿叶中色素的提取与分离 4. 绿叶中色素提取、分离异常现象分析 滤纸条上未得到色带 ①滤液细线浸没到层析液中 ②用清水代替无水乙醇进行提取 ①研磨不充分(未加入SiO2) ②提取时加入的乙醇过多 ④未加CaCO3，色素分子被破坏 ⑤所取的绿叶不新鲜 ③滤液细线画的次数不够 ①滤液细线画得过粗或不整齐 ②滤纸条没经干燥处理 滤纸条上的色带颜色较浅 滤纸条上的色带重叠 12 练——绿叶中色素的提取与分离 1.（2025·山东·）“绿叶中色素的提取和分离”实验操作中要注意“干燥”，下列说法错误的是（    ） A．应使用干燥的定性滤纸 B．绿叶需烘干后再提取色素 C．重复画线前需等待滤液细线干燥 D．无水乙醇可用加入适量无水碳酸钠的95%乙醇替代 B 13 练——绿叶中色素的提取与分离 2.（2024·广东）银杏是我国特有的珍稀植物，其叶片变黄后极具观赏价值。某同学用纸层析法探究银杏绿叶和黄叶的色素差别，下列实验操作正确的是（　　） A．选择新鲜程度不同的叶片混合研磨 B．研磨时用水补充损失的提取液 C．将两组滤纸条置于同一烧杯中层析 D．用过的层析液直接倒入下水道 C A、本实验目的是用纸层析法探究银杏绿叶和黄叶的色素差别，选择新鲜程度不同的叶片分开研磨，A错误; B、色素溶于有机溶剂，提取液为无水乙醇，光合色素不溶于水，B错误; C、由于滤纸条不会相互影响，层析液从成分相同，两组滤纸条可以置于同一个烧杯中层析，C正确; D、用过的层析液含有石油醚、丙酮和苯，不能直接倒入下水道，D错误。 14 绿叶中色素的提取与分离 5. 色素的吸收光谱分析 叶绿素主要吸收蓝紫光(400+)和红光(600+) 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光(400+) 色素吸收光的范围：可见光的波长范围是390～760 nm，一般叶绿体中的色素只吸收________，不吸收红外光和紫外光。 可见光 15 绿叶中色素的提取与分离 (1)从叶绿素吸收光谱图可知：叶绿素a在红光部分的吸收带较叶绿素b偏向长波方面，且吸收光谱带比叶绿素b宽，叶绿素b在蓝紫光部分的吸收光谱带比叶绿素a (填“宽”或“窄”)。 (2)研究表明：在遮光条件下，以蓝紫光为主的散光占比增加。请预测：在适当遮光的条件下叶片(比如同一植物底层叶片)中叶绿素a/b____，弱光下的吸收能力 ，有利于提高植物的捕光能力，是对弱光环境的一种适应。 宽 降低 增强 【教材隐性知识】源于必修1 P99“图5－12”“旁栏思考” 为更好的利用蓝紫光，植物会增加叶绿素b的相对含量，所以比值降低； 16 绿叶中色素的提取与分离 6.光合色素的功能 ①光合色素功能：吸收、传递（四种色素）、转化光能（只有少数特殊状态的叶绿素a）[2021湖北卷] ②元素组成 叶绿素a 叶绿素b（C、H、O、N、Mg） 胡萝卜素（C、H） 叶黄素（C、H、O） 17 绿叶中色素的提取与分离 7. 应用 因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射到我们的眼睛，所以我们看到叶片是绿色的 我们看到的叶片呈绿色的原因？ 秋天叶片变黄的原因？枫叶秋天变红色的原因？ 叶色变黄的原因是寒冷时叶绿素易被破坏，类胡萝卜素较稳定，叶片显示出类胡萝卜素的颜色 叶色变红的原因是秋天降温，植物体内积累了较多的可溶性糖，有利于形成花青素（酸性显红色），又因叶绿素逐渐降解，叶片呈现红色。 18 绿叶中色素的提取与分离 7. 应用 大棚中“薄膜的颜色” 选择 光 红色薄膜 蓝色薄膜 无色（透明）薄膜 推论：塑料大棚应选用 薄膜。 光 光 大棚中“补充光源” 选择 无色 无色材料可透过各种波长的光，光合色素可捕获更多的光能用于光合作用 【2021·海南卷】植物工厂选用红蓝光组合 灯培植生菜，选用红蓝光的依据 是____________________________________________________________ _________________________________。 叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，所以选用红蓝光组合灯培植生菜可以提高植 物的光合作用，从而提高生菜的产量 19 绿叶中色素的提取与分离 7. 应用 绿藻 褐藻 红藻 海洋中的绿藻、褐藻和红藻，分别分布在海水的浅、中、深，这与光能的捕获有关吗？ 浅 中 深 水对红、橙光的吸收比对蓝、绿光的吸收要多,即到达深水层的光线是短波长的光。 吸收蓝紫光较多的红藻分布于海水的深层。 吸收红光和蓝紫光较多的绿藻分布于海水的浅层； 吸收蓝紫光和绿光较多的褐藻分布于海水中层； 这种现象与光能的捕获有关，不同颜色的藻类吸收不同波长的光，藻类本身的颜色是它们“反射”的光。 20 绿叶中色素的提取与分离 8. 拓展：植物色素 比较项目 光合色素 细胞液色素 存在部位 叶绿体 液泡 溶解性 脂溶性 水溶性 代表种类 类胡萝卜素和叶绿素 花青素 颜色 橙黄、黄、绿 红、蓝、紫 颜色变化 不随pH改变变化颜色 随pH改变变化颜色 不参与光合作用 红苋菜：炒菜菜汤出色，因为是水溶性的花青素。 胡萝卜：炒菜菜汤不出色，因为是脂溶性的胡萝卜素。 植物幼嫩的茎和果实的细胞中也含有吸收光能的色素 21 练——绿叶中色素的提取与分离 考向一 —— T2 2.(2023·江苏，12)下列关于“提取和分离叶绿体色素”实验的叙述，合理的是 A.用有机溶剂提取色素时，加入碳酸钙是为了防止类胡萝卜素被破坏 B.若连续多次重复画滤液细线可累积更多的色素，但易出现色素带重叠 C.该实验提取和分离色素的方法可用于测定绿叶中各种色素含量 D.用红色苋菜叶进行实验可得到5条色素带，花青素位于叶绿素a、b之间 √ 22 练——绿叶中色素的提取与分离 3.（2025·云南）云南省是著名的鲜花产地，所产鲜花花色鲜艳与其独特的自然环境息息相关。花青素苷是决定被子植物色彩呈现的主要色素物质，花冠中糖类或被紫外光激活的紫外光受体均可促进相关基因表达，从而增加花青素苷的合成。下列说法错误的是（　　） A．云南平均海拔高，紫外光强，能够促进花青素苷的合成 B．鲜切花中花青素苷会缓慢降解，在浸泡液中添加适量糖可延缓鲜花褪色 C．云南平均海拔高，昼夜温差大，有利于呈色 D．鲜花中花青素苷的含量，与紫外光受体基因表达水平呈负相关 D 23 绿叶中色素的提取与分离 影响叶绿素（3/4）合成的因素 8. 拓展 韭黄，同属于韭菜的一种，韭黄是韭菜通过培土，遮光等在黑暗环境中软化栽培后产生的黄化韭菜。 秋天叶片变黄 柑橘缺镁，叶面黄化 24 考向二　叶绿素合成的问题分析 3.请回答关于叶绿素合成的问题 (1)(2022·湖南，17节选)将纯净水洗净的河沙倒入洁净的玻璃缸中制成沙床，作为种子萌发和植株生长的基质。某水稻品种在光照强度为8～10 μmol/(s·m2)时，固定的CO2量等于呼吸作用释放的CO2量；日照时长短于12小时才能开花。将新采收并解除休眠的该水稻种子表面消毒，浸种1天后，播种于沙床上。将沙床置于人工气候室中，保湿透气，昼/夜温为35 ℃/25 ℃，光照强度为2 μmol/(s·m2)，每天光照时长为14小时。在此条件下，该水稻种子_____(填“能”或“不能”)萌发并成苗(以株高≥2厘米，至少1片绿叶视为成苗)，理由是_____________________________________________________________________________________________________________。 能 种子萌发形成幼苗的过程中，消耗的能量主要来自种子胚乳中储存的有机物，且光照有利于叶片叶绿素的形成 25 考向二　叶绿素合成的问题分析 3.请回答关于叶绿素合成的问题 (2)(2024·湖南，17节选)钾是植物生长发育的必需元素，主要生理功能包括参与酶活性调节、渗透调节以及促进光合产物的运输和转化等。研究表明，缺钾导致某种植物的气孔导度下降，使CO2通过气孔的阻力增大；Rubisco的羧化酶(催化CO2的固定反应)活性下降，最终导致净光合速率下降。长期缺钾导致该植物的叶绿素含量______，从叶绿素的合成角度分析，原因是(答出两点即可)。 _____________________________________________________ _______________________________________________________________ 减少 缺钾会使叶绿素合成相关酶的活性降低； 缺钾会影响细胞的渗透调节，进而影响细胞对Mg、N等元素的吸收，使叶绿素合成减少 26 考向二　叶绿素合成的问题分析 3.请回答关于叶绿素合成的问题 (3)(2022·辽宁，22节选)浒苔是形成绿潮的主要藻类。绿潮时浒苔堆积在一起，形成大量的“藻席”，造成生态灾害。为研究浒苔疯长与光合作用的关系，进行如下实验： 测定三个样品的叶绿素含量，结果见表。 数据表明，取自“藻席”下层的样品叶绿素含量最高，这是因为___________________________________________。 样品 叶绿素a/(mg·g－1) 叶绿素b/(mg·g－1) 上层 0.199 0.123 中层 0.228 0.123 下层 0.684 0.453 下层阳光少，需要大量叶绿素来捕获少量的阳光 27 对点训练——过高考 (2024·甘肃，17节选)类胡萝卜素不仅参与光合作用，还是一些植物激素的合成前体。研究者发现了某作物的一种胎萌突变体，其种子大部分为黄色，少部分呈白色，白色种子未完全成熟即可在母体上萌发。经鉴定，白色种子为某基因的纯合突变体。在正常光照下(400 μmol·m－2·s－1)，纯合突变体叶片中叶绿体发育异常、类囊体消失。将野生型和纯合突变体种子在黑暗中萌发后转移到正常光和弱光(1 μmol·m－2·s－1)下培养一周，提取并测定叶片叶绿素和类胡萝卜素含量，结果如图所示。回答下列问题： (1)提取叶片中叶绿素和类胡萝卜素常使用的溶剂是 ，加入少许碳酸钙可以 。 (2)野生型植株叶片叶绿素含量在正常光下比弱光下高，其原因是_____. 无水乙醇 防止研磨中色素被破坏 叶绿素的形成需要光照，正常光下更有利于叶绿素的形成 28 对点训练——过高考 (3)正常光照条件下种植纯合突变体将无法获得种子，因为____________ ________________________________________________________________________________________。 (4)现已知此突变体与类胡萝卜素合成有关，本研究中支持此结论的证据有：①纯合体种子为白色；②____________________________________ 。 纯合突变体叶片中的叶绿素和类胡萝卜素的相对含量都极低，光合作用极弱，无法满足植株生长对有机物的需求 与野生型相比，纯合突变体叶片中类胡萝卜素含量极低(几乎为零) 29 02 光合作用原理的探索 绿叶中色素的提取与分离 1. 叶绿体的结构和功能 (电镜下) 外膜 叶绿体基质 暗反应 类囊体 色素 光反应 光合作用 恩格尔曼的两个实验 极大地扩展了受光面积 证 据 注：叶绿体并非光合作用的必要条件，蓝细菌、光合细菌没有叶绿体也能进行光合作用。 31 绿叶中色素的提取与分离 2. 叶绿体功能实验验证 恩格尔曼实验一 极细光束 完 全 光 照 黑暗 无氧 实验对象：水绵（叶绿体呈____状）、好氧细菌。 自变量：叶绿体是否照到光。 因变量：叶绿体照光部位是否产生氧气，观测指标是____________________。 实验结果：好氧细菌集中分布在叶绿体的照光部位。 实验结论： 叶绿体吸收光能用于光合作用放氧气 , 是光合作用的场所 好氧细菌的分布 带 32 绿叶中色素的提取与分离 2. 叶绿体功能实验验证 恩格尔曼实验一 需氧细菌分布在 所有受光部位。 需氧细菌只向叶绿体被 到的部位集中。 实验结论： 氧气是由叶绿体释放出来的； 叶绿体是光合作用的场所。 极细光束 完 全 光 照 黑暗 无氧 极细光束照射 叶绿体 33 绿叶中色素的提取与分离 2. 叶绿体功能实验验证 恩格尔曼实验二示意图 用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，发现大量的好氧细菌聚集在红光区和蓝紫光区。 实验结论： 叶绿体主要利用红光和蓝紫光释放氧气 34 绿叶中色素的提取与分离 2. 叶绿体功能实验验证 恩格尔曼实验设计的4点巧妙之处 (1)实验材料选得妙：实验材料选择水绵和需氧细菌。水绵的叶绿体呈螺旋带状，便于观察；利用需氧细菌可确定释放氧气多的部位。 (2)排除干扰的方法妙：没有空气的黑暗环境，排除了空气中氧气和光的干扰。 (3)观测指标设计得妙：用极细的光束点状投射，叶绿体上可分为获得光照多和光照少的部位，相当于一组对照实验。 (4)实验对照设计得妙：进行黑暗(局部光照)和曝光对照实验，明确实验结果完全是由光照引起的。 35 探索光合作用的部分实验 实验1：1937年希尔实验 希尔反应：在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂（悬浮液中有H2O，没有CO2），在光照下进行，叶绿体有O2释放。 叶绿体中H2O光解产生氧气 离体叶绿体 铁盐(或其他氧化剂) H2O 2H+ + O2 光照 希尔反应 水的光解 希尔的实验是否说明水的光解与糖类的合成不是同一个化学反应？ 能，因为悬浮液中没有CO2，糖类合成时需要CO2中的碳元素。 希尔反应是否说明植物光合作用产生的氧气中的氧元素全部都来自水？ 不能，反应体系中可以还存在其他氧元素供体。 36 探索光合作用的部分实验 实验3：1954年阿尔农实验 离体叶绿体加入ADP、Pi，给予光照。 结果：叶绿体生成ATP，且同时水光解产生氧气 光照下，水光解同时ADP和Pi合成ATP。 实验2：鲁宾和卡门实验 用18O分别标记CO2和H2O，给予光照。 光合作用产生的O2来自于H2O，不来自CO2。 C18O2 H218O 18O2 同位素标记法 对比实验 O2 37 探索光合作用的部分实验 实验4：卡尔文实验 20世纪40年代，美国科学家卡尔文为了探明CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径。用14CO2供小球藻进行光合作用追踪其放射性。 14CO2 → 14C3 →（14CH2O） 研究方法: 同位素标记法 38 对点训练 12．下表是与光合作用相关的实验探究，下列叙述错误的是（ ） A．第 1 组实验除了能证明产生氧气的场所是叶绿体，还能证明氧气产生需要光照 B．第 2 组实验证明了光合作用产生的氧气中的氧原子全部来自 H2O C．第 3 组实验 C3晚于 C5出现放射性 D．第 4 组实验若加入无水乙醇过多，可导致色素带颜色变浅 C 39 提升-关键能力 ①给小球藻通14CO2光下培养 ②杀死细胞，终止光合作用 ③提取溶液中的物质，用纸层析法使这些物质分离 ④对滤纸进行放射性显影，确定滤纸上具有放射性的位置 ⑤剪下这部分滤纸，溶解，提取放射性物质并进行化学鉴定 40 提升-关键能力 (1)卡尔文等人用沸腾的乙醇杀死细胞，目的是 。 (2)随后通过双向纸层析分离小球藻中的有机物。对代谢物纸层析的原理是什么？ 答：在层析液中溶解度越大的物质，在滤纸上扩散得越快，反之则越慢。 终止反应，溶解有机物 41 提升-关键能力 (3)点样处位于滤纸的左下角；双向纸层析是第一次层析后，将滤纸旋转90°进行第二次层析的方法；层析液中溶解度越大的物质在滤纸上扩散得越快。据图分析两次层析过程中使用了 (填“相同”或“不同”)的层析液，判断依据是 。 不同 有的斑点在层析液A中的扩散距离无明显差异，而在层析液B中差异明显 (4)与单向纸层析相比，双向纸层析的优点是什么？ 答：将第一次层析重叠或距离较近的物质通过第二次层析彻底分离。 42 提升-关键能力 (5)如图为小球藻同化14CO2不同时间的放射自显影图。根据实验结果请对“尿苷二磷酸葡萄糖、磷酸丙糖、PGA(C3)”三种物质出现的先后顺序进行排序 。 PGA→磷酸丙糖→尿苷二磷酸葡萄糖 思考：如何确定放射性首先出现在哪种化合物中 答：不断缩短光照时间，直到放射性只出现在一种化合物中 43 对点训练 7．科学家卡尔文等用 14CO2供小球藻进行光合作用，每隔一定的时间取样，用热乙醇杀死 细胞并以纸层析技术分析细胞产物，根据具有放射性标记的细胞产物出现的顺序探明了 CO2 中的碳转化为有机物中碳的过程。下列说法错误的是（ ） A．该实验过程中标记 CO2的方法称为放射性同位素标记法 B．该实验的自变量是取出的不同样本小球藻光合作用的时间 C．纸层析技术分离细胞产物的原理是不同细胞产物的分子量不同 D．光照时间较短时的细胞产物可能是光照时间较长时细胞产物的原料 C 44 探索光合作用的部分实验 5.实验中常用希尔反应来测定除草剂对杂草光合作用的抑制效果。希尔反应基本过程：将黑暗中制备的离体叶绿体加到含有DCIP(氧化型)【蓝色染料】、蔗糖和磷酸缓冲液(pH＝7.3)的溶液中并照光。水在光照下被分解，产生氧气等，溶液中的DCIP被还原，颜色由蓝色变成无色。用不同浓度的某除草剂分别处理品种甲和品种乙杂草的离体叶绿体并进行希尔反应，实验结果如图所示。下列叙述错误的是 A.相同浓度除草剂处理下，单位时间内溶液颜色变化慢的 品种受除草剂抑制效果更显著 B.与品种乙相比，除草剂抑制品种甲类囊体的功能较强 C.除草剂浓度为K时，品种乙的叶绿体能合成有机物 D.不用除草剂处理时，品种乙的叶绿体放氧速率等于品种甲 C 考向三 光合作用原理的 探究 T5 45 查落实固基础 2.下列有关捕获光能的色素和结构的叙述中，正确的是 A.胡萝卜素和叶黄素主要吸收红光 B.如果植物缺少镁，则仅有蓝紫光的吸收会受到影响 C.温室或大棚种植蔬菜时为促进植物的光合作用，补充白色光并不是最佳选择 D.叶绿体具有双层膜结构，捕获光能的色素位于内膜上 E.恩格尔曼实验中用水绵做实验材料是因为其叶绿体呈椭球形便于观察 F.恩格尔曼实验中通过同位素示踪法证明了氧气是叶绿体释放出来的 G.恩格尔曼实验中实验材料先放在没有空气的黑暗环境中以排除氧气和光的干扰 H.恩格尔曼实验中根据产生气泡的位置来确定绿色植物进行光合作用的部位 √ √ 46 查落实固基础 3.下列关于光合作用的探索实验，叙述错误的是 A.恩格尔曼通过实验发现，光合作用时叶绿体主要吸收红光和蓝紫光 B.希尔运用同位素标记法证明了叶绿体在光下可释放出氧气 C.希尔反应可以证明水的光解产生的O2，全来自水 D.希尔的实验说明水的光解与糖的合成不是同一个化学反应 E.鲁宾和卡门通过实验证明了光合作用释放的氧气全部来自水 F.阿尔农发现叶绿体合成ATP 的过程总是伴随着水的光解 G.卡尔文用荧光标记法探明了CO2中的碳如何转移到有机物中 √ √ √ 47 $