12 答谢中书书-【夺冠百分百】2025-2026学年新教材八年级上册语文新导学课时练（统编版2024）

3.略 在部队里，充当号手、勤务兵…他们尽管出身不同，5.(1)如果不是在正午，就看不到太阳，不是在半夜，就看不到 12 短文二篇 4,正面 但是身上的刚毅令人叹服，他们对红军忠贞不贰，圣定 月亮。 积累运用·课内精练 如一，他们高扬着革命精神，对未来充满希望。 (2)即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快 1.(1)①cd zhi②zhix 4.(1)(示例一)A.毛泽东。我认为应从他的童年生活和 答谢中书书 积累运用·课内精练 (2)①炼制②骤雨 求学经历等方面来选择内容。他童年时曾跟父亲进行 1.D解析：D项，“煮”应译为“高杀，凄寒”。 自主学习·预习指导 (3)简陋 “斗争”，上学时也曾因不满回文教员的粗暴而逃学罢 2.D解析：A项，于，这里是“在的意思/如果：B项，阻 1.h6 ng tui y心书写略 2.D3.C 课，这些可以突出他的反抗精神：他退学后到省立图书 斯/短（高）：C项，白色/不加装怖的：D项，到。 2.(1)四季 拓展迁移·衔接中考 馆坚持执行“自修计划”，研读群书，长见识，开眼界，这 3.A 解析：A项，应停顿为“自非/亭午夜分，不见曦 (2)水中潜游的鱼 1,屠助呦先是锁定了中药青蕊，然后用低沸点的乙醚提 一内容可以体现他强烈的自律意识和求知欲。 月” 3.陶弘景通明华阳隐居 取，接着亲身试药，后来将青蒿素药物单体原粉直接装 (示例二)B.周恩来。我认为要从他所受的教育和革命 4.C解析：C项，课文第2段，先写水之盛，再写水之速 4,略 入胶囊 经历等方面选择内容。本有文学天赋的他，后因接受 5.(1)素湍绿潭回清倒影(2)重岩叠蟑隐天戴日 5.山川之美，古来共谈 2.体现了医学工作者研究上的重重障碍，突出了医药研 “开明”教育，面投身社会革命中，这体现了德“书生造 6.这是按文章的行文脉络来安捧的。三峡之所以成为 文言知识·基醅梳理 究的突破之难、之艰。 反者”的特点，后来，他组织了上海起义、南昌起义等 “峡”，是因为旁有群山约束，中有江水流狗，二者缺 1.(1)季节。(2)清散。 (3)坠落 3,“带来福音”“挽数”等词直接歌颂了青蒿素的研制成功 这些经历体现了他的革命追求和信仰。 不可。第一段写山，紧接着写水是顺理成章的。而“夏 2.(1)坠落(2)辉映 为世界抗击疟疾作出的巨大贡献，从而也赞美了屠呦 (示例三)C.彭德怀。我认为应从他的日常生活细节 水襄陵”之端急雄壮，与第一段一脉相承：春冬时，水流 3.与“中”合用为官职名/书信 呦的艰辛付出为人类作出的杰出贡献，表达了作者对 和军事才能等方面来选择内容。他脱棉衣给小号手的 变缓，也符合自然规律：最后写秋天的山，不仅与第 4,(1)两岸的石壁色彩斑满，交相辉映。 屠助鳞的赞美与敏佩之情。 细节体现了他从心底爱护民众、体贴部下的特点：他讲 段首尾呼应，而且由前面的“动”转为“静”，虽氛围、特 (2)这里实在是人间的仙境啊。 4.①刻苦钻研、献身科学：屠助呦历经多次失败终于成功 述游击战术的内容能凸显他的谋路和智慧 点不同，但文气相贯。 积累运用·课内精练 提取青蒿煮：②淡泊名利、处世低调：“共和国助章”颁 (2)斯诺通过采访红军将领、深入红军生活，对话农民 7,擂写对象和写法相同：同写三峡，同咏猿鸣，都采用了 1.C2.A3.D4.C 发人选公示前，她一遍遍追问评选组自己够不够格，虽 拍摄照片等方式，搜集掌握了许多关于红色中国的真 寓情于景的写法。 5.(1)高峰人云清流见底 然荣誉等身，但她依然居住在北京市朝阳区一栋普通 实材料，隐入真切的感受和体验，客观地摸写了《红星 表达的情感不同：李诗流露出诗人重获自由的喜悦款 (2)两岸石壁五色交军青林举竹四时俱备 居民楼里。 照耀中国》这部纪实作品。他深人一线搜集资料的方 快之情：渔歌则暗示了当地人民对人生艰辛的悲凉 (3)夕日欲额沉鳞竞跃 式和客观的写作态度值得我们僵鉴。 整本书阅读（一）《红星照耀中国》 感慨 (4)自康乐以来未复有能与其奇者 5.(示例一)周恩来：他处事冷静，睿智自信，极具个人魅 拓展迁移。衔接中考 6.总领全文，引出下文的写景、议论。 1,埃德加·斯诺红军长征 力，是“红色中国外交第一人”：他温文尔雅，乐于助人， 1.(1)在(2)回声(3)所以 7,画面：猿鸟的鸣叫声穿过清晨即将消散的薄雾，传人耳 2.(1)贺龙。性格很急躁，但是很谦虚，遵守党的纪律，总 亲自为斯诺拟定行程安排 2.D 中；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相媒戏。（意思对即可） 希望别人提出批评，留心听取意见：仇视有线人，行军 (示例二)彭德怀：他才智过人，善于驰跨，是一位战功 3.(1)水清树荣，山高草盛，有很多趣味。 表达效果：“猿鸟乱鸣”生动形象地描绘出了数帝鸟鸣 神出鬼没。（意思对即可） 赫赫的红军将领：他性格爽朗，坦白率直，特别关注儿 (2)(那块石头的)形状就像人背着刀牵着牛，人是黑色 的热闹景象，“沉鳞竞跃”形象地表现了清流之鱼争相 (2)说明信息的来源是真实可靠的，体现了纪实作品 童成长 的，牛是黄色的，完全是天然形成，形象十分清晰。 跃出水面的活跃场景，这几句描写为画面增添了灵动 “用事实说话”的特点，（意思对即可） 6.(示例)《红星照耀中国》（苦一乐） 4.甲文以凝练生动的笔强，写出了三峡雄奇险拔、清幽秀 感，传达了生命的气息 (3)这里的“红星”采用了比喻的修辞手法，实际是指中 读红星照耀中国》，我看到了红军物资匮乏，生活环境 丽的景色。乙文则主要突出了黄牛山之高，凸显其“面 8.表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和与古今知音共赏 国共产党及其领导的红色革命，作者将其比作一颗闪 恶劣之“苦”，也看到了他们自信坚定，斗志昂扬之“乐” 岭叠起”之美。由此可见，两文都在表达作者对祖国壮 美景的得意之感。 亮的红星，强调它不仅照耀着中国的西北，而且必将照 第三单元 山川美景 丽山河的热爱与赞美之情。 【参考译文】 记承天寺夜游 耀全中国，（意思对即可） 3,(1)毛泽东.（示例）更喜岷山千里雪，三军过后尽开额 【乙】江水继续东流，经过黄牛山，山下有一座潍，名 自主学习·预习指导 (2)(示例一)我认为红军是人，是平常人，有平常人的 11三 失 叫黄牛滩。南岸峰岭层叠而起，最外的高崖间有一块岩 1.qin zoo xing书写略 喜怒哀乐，也有平常人的爱好。如有的红军战土喜欢 自主学习·预习指导 石，形状就像人背着刀牵着牛，人是黑色的，牛是黄色的， 2.(1)共同，一起院子里(2)形容水的澄澈(3)大 打乒乓球，有的喜欢唱歌，有的特别爱马。 1.que zhang yan xiang su x灯书写略 完全是天然形成，形象十分清晰。但那里人迹罕至，没有 概是 (示例二)我认为红军是“城子”，他们面对困雅，坚定 2.(1)正午(2)日光，文中指太阳(3)冲上、漫上 谁能亲自探究。这块岩石很高，又加上端意的江流园环 3.子瞻东坡居士北宋苏洵苏嫩韩愈柳宗元 不移，有时采取异乎寻常的甚至极端的方式，把个 (4)逆流面上 曲折，因而即使经过两三天的航程，也还能看到这块奇 王安石曾巩欧阳修 人生死置之度外。如在“飞夺泸定桥”一役中，泸定3略 岩。所以过路人编了一首歌谣说：“早展从黄牛山动身 4.(3)时间：元丰六年十月十二日夜。地点：承天孝。人 桥上面一半木板被撬走，下面是端急的河流，对面4，夏水春冬 晚上还在黄牛山过夜，过了几天几夜，黄牛山看越来还是 物：作若和张怀民，事件：相与步于中庭。 是敌军的机枪阵地，没人会想到红军竟然在这样凶 文言知识·基础梳理 和原来一样” 5,张怀民 险的情形下过桥】 1.飘缺空晾、缺口 5.(示例)亲爱的同学们，七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀 文言知识·基础梳理 (示例三)我认为红军是神，红军创造了人类历史上的 2.(1)完全。(2)有时。(3)即使。 丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回 1,(1)考虑，想到。(2)只是」 奇迹。他们翻越数座大雪山，渡过几十条河流，穿过遍 (4)甚，很 旋，怪柏凌峰，操布飞悬；夏季水涨，江流汹涌：秋景凄2.(1)散步(2)取乐 布沼泽的草地，徒步约二万五千里，最终突破敌军的重 3.(1)飞奔的马(2)急流(3)清波(4)下霜(5)在 寒，飨鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜橘：登上三峡 3,代词，相当于“…的人”/助词，与“如”连用，可译为 重包围，真是神奇！ 空荡的山谷里 大坝，感受磅确气势。多情的三峡风光，热情的三峡 “像……的” (3)(示例)红军队伍里有许多少年先锋队员，他们活跃4.(1)在/如果(2)动词，阻断/副词，极，最/动词，消失 民，希望你们常游此地。 4,(1)想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。 23第三单元山川美景 新导学课时练⊙ 12 短文二篇 答谢中书书 A 自主学习·预习指导 我的预习单 课文助读 1.字词积累。（给下列加点的字注音并规范书写） 【背景资料】 陶弘景( 夕日欲颓( 与其奇者( 本文写自南北朝，这 个时期，因政局动荡，矛盾 尖锐，不少文人往往遁迹 2.词义理解。 山林，从自然美中寻求精 (1)四时俱备( (2)沉鳞竞跃( 神上的解脱。陶弘景就是 3.文学文化常识积累。 看透了混浊的人世而隐居 本文的作者是 ,字 ,自号 ,有 山林的。这些文人在他们 “山中宰相”之称。 的书信中，常常描山画水， 表明自己的兴趣爱好，并 4.阅读指导。 作为对友人的安慰。本文 (1)朗读课文，读准字音，读出节奏，并结合注释尝试翻译全文。 正是如此。 (2)默读课文，展开联想与想象，体会作者发现的美和寄寓的情。 【文体知识】 5.厘清文章思路。 书 总引→ →愉悦 书即书信，古人的书 答谢中书书写景 四季常景→仰视俯瞰平视 信又叫“尺牍”或“信札”，是 一日变景→晓雾将歇夕日欲颓 一种应用性文体。多记事 抒怀→欲界之仙都 陈情，是实用性和审美性 的完美结合。 文言知识·基础梳理 2.词类活用。 B (1)夕日欲颓（形容词用作动词， 1.古今异义。 (2)五色交晖（名词用作动词， (1)四时俱备 3.一词多义。 古义： 今义：时间。 答谢中书书( (2)晓雾将歇 书 答谢中书书( ) 古义： 今义：休息。 4.把下列句子翻译成现代汉语。 (3)夕日欲颓 (1)两岸石壁，五色交晖。 古义： 今义：坍塌。 41● 心新导学课时练 语文·八年级（上）·RJ (2)实是欲界之仙都。 5.理解性默写。 (1)陶弘景《答谢中书书》一文中，“ ”,极力描写山 积累运用·课内精练 之高，水之净，用笔洗练，寥寥八字，就写 出了仰观、俯察两种视角，白云、高山、流 基础运用— 水三种风物，境界清新。 1.下列句子中的“之”与“山川之美”的“之”意 (2)《答谢中书书》中讲究色彩搭配，表现一 义和用法相同的一项是 年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景 A.无丝竹之乱耳 象的句子是： B.何陋之有 C.实是欲界之仙都 D.康肃笑而遣之 (3)《答谢中书书》中，陶弘景以“ 2.下列句子中，加点的词意思相同的一项是 ”两句描 写了夕阳西下时潜游的鱼儿争先恐后跳 A.四时俱备 春冬之时 出水面的情景。 B.夕日欲颓 实是欲界之仙都 (4)《答谢中书书》一文中感叹世人追逐名 C.自康乐以来 自非亭午夜分 利，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折地表 D.未复有能与其奇者君与家君期日中 达作者自诩清高的句子是： 3.下列句子中断句不恰当的一项是 ( ) A.山川/之美，古来/共谈 课内阅读— B.晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣 阅读《答谢中书书》，回答问题。 C.实是/欲界之仙都 6.“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么 D.未复/有能/与其奇者 作用？ 4.下列说法不正确的一项是 ) A.“书”即书信，本文是作者写给好友谢中 书的一封信。 7.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞 B.谢中书，即谢征，字玄度，南朝梁陈郡阳夏 跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这 (今河南太康)人，曾任中书舍人，所以称 几句描写有怎样的表达效果。 之为谢中书。 C.文中的“康乐”指南朝宋山水诗人谢玄，他 承袭祖父谢灵运的爵位，被封为康乐公。 8.这篇短文表达了作者怎样的思想感情？ D.《答谢中书书》这封书信以清峻的笔触描 绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉 山水的愉悦和与古今知音共赏美景的自 得之情。 242