2.3《峨日朵雪峰之侧》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕昌耀《峨日朵雪峰之侧》展开，核心涵盖诗歌意象分析、攀登者形象解读及“坚毅与平凡”主题理解。课堂以“悬崖绝壁上的人”情境提问导入，通过朗读入境、“攀登者”形象填空、意象“精神盟友”选择与淘汰讨论、诗人对话及联想写作等活动，搭建问题链与文本细读支架，引导学生从情感体验到深度思辨逐步深入。 其亮点在于以多元活动激活思维与表达，如“选择精神盟友”“淘汰同伴”任务，引导学生分析比较雄鹰、雪豹、蜘蛛意象内涵，培养辩证思维；联想写作“书桌前的攀登者”，让学生迁移诗歌意象手法，提升语言运用与审美创造能力。学生通过讨论与写作深化对“渺小中的坚毅”的理解，教师可依托层层递进的活动设计，高效落实诗歌教学目标。

有一个人正贴在这悬崖 绝壁上,你会想到什么? 是恐惧?是孤独?还 是 0 用攀登的姿态诠释青春的坚毅 峨日朵雪峰之侧 昌耀 豆包AI生万成 活动一:朗读诗歌,入情入境 豆包AI生成 Lilbili 活动二:初识“攀登者”一一解读“我”的基础形象 、 豆包AI生成 这是我此刻仅能征服的高度了。 ①肯定过往付出,“征服”二字的背后,藏着曾 为目标全力奔赴的努力。 ②“仅”这高度并非“一览众山小”的“绝顶” 却是“我”尽了自己的全部努力所达到的: 力不从心的无奈,清醒冷静的自知 ③留足未来空间,“此刻” 暗示当下的上限并非 终点,未来仍有突破的可能。 我是一个一,,一 的(攀登者)。 、 活动三:探究意象一一选择“精神盟友” 豆包AI生成 、 攀登峨日朵雪峰同伴招募令 今天我们将开启一场攀登峨 日朵雪峰的特别之旅。在攀 登的生死关头,如果必须选 择一个意象作为你的“精神 盟友”。你会选择谁?请结 合意象本身的内涵与攀登的 情境,说说你优先选择它的 理由。 请大声朗读诗歌,选择“精神盟友” 《峨日朵雪峰之侧》 昌耀 这是我此刻仅能征服的高度了: 我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙。 我小心地探出前额, 血滴,从撕裂的千层掌鞋底渗出。 惊异于薄壁那边 呵,真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 伍。 正决然跃入一片引力无穷的 在锈蚀的发壁 山海 石砾不时滑坡, 但有一只小得可怜的蜘蛛 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣, 与我一同默享着这大自然赐予的快慰。 像军旅远去的喊杀声。