Unit3 Reading for writing 分层学习任务-2025-2026学年外研版（2024）英语八年级上册

该初中英语学习任务单围绕“好奇心的力量（The power of curiosity）”核心主题，构建预习-课中-课后分层支架。预习聚焦词汇短语识读（如curiosity, talent等单词及bring new discoveries等短语）和发明家背景，课中通过阅读活动（提取大意、匹配标题段落、分析文章结构）深化对好奇心与发明关系的理解，进而完成主题写作，作业则分层巩固写作、拓展科学家信息，形成连贯学习脉络。 资料亮点在于分层设计适配不同学生需求，读写结合强化语言能力（从阅读输入到写作输出），思维训练贯穿始终（如分析段落结构、引用名人名言论证），反思环节（学后有思、复盘有得）提升学习能力。通过词汇积累、阅读策略运用和写作实践，有效培养学生语言理解与表达能力，发展分析推断的思维品质，助力系统掌握知识并提升综合运用能力。

Unit 3 Make it happen（Reading for writing 新授课分层预习任务单) 学习目标： 1.ABC层看音标识读单词，跟读纠音。 短语：识读并理解汉译。 2. ABC层根据已有知识或者通读课文完成连线。 3.AB层思考并尝试完成任务单上“Thinking”问题。 自 主 先 学 一.Words & expressions. (ABC) 1.curiosity /ˌkjʊəriˈɒsəti/ n. 好奇心 2.talent /ˈtælənt/ n. 天资，天赋， 3.electricity/ɪˌlekˈtrɪsəti / n. 电 4.lightning /ˈlaɪtnɪŋ/ n. 闪电 5.lightning rod 避雷针 6.pioneer/ˌpaɪəˈnɪə/ n. 先驱，先锋， 7.exploration/ˌekspləˈreɪʃn/ n. 探索；探险；勘查 8.test /test/ v. 验证；检验 9.despite /dɪˈspaɪt/ prep. 尽管，虽然， 10.failure/ˈfeɪljə/ n. 失败 11.future/ˈfjuːtʃə/ n.将来的，未来的 12.explorer/ɪkˈsplɔːrə/ n.探险者 13.risk/rɪsk/ n.冒险举动 14.drive/draɪv/ v.促使 15.earthquake/ɜːθkweɪk/ n.地震 16.keyhole/ˈkiːhəʊl/ n. 锁眼，钥匙孔 17.detector/dɪˈtektə n. 探测器，检测器 18.passionately/ˈpæʃənətli/ adv. 热情地，热烈地 19.experiment/ɪkˈsperɪmənt/ n.（科学）实验 20.rod/rɒd/ n. 杆；棒 expressions 1.带来新发现 bring new discoveries 2.被…吸引 be drawn to sth 3.做很多关于某事的研究 do lots of research on sth 4.例如 for example 5.引导某人做某事 lead sb to do sth 6.保护……不做 protect sth from doing sth 7.使人勇敢 make people brave 8.给某人灵感 give sb ideas 9.学习 learn from 10.驱使某人达到某些目标 drive sb towards certain goals 11.对…好奇 be curious about 12.花时间做某事 spend time doing sth 13.毕竟 after all 14.证明这个难点 prove the opinion 15.理清你的思路 organize your idea 二．Match the inventions and inventors（课本任务1）.(ABC) 3． Thinking（AB） How would you describe the inventors（你会如何来描述这些发明家）? __________________________________________________________________________ 四．Read the passage and try to do activity3 in Page46. 【相关人物背景简介】 Albert Einstein /ˈælbət ˈaɪnstaɪn/ 阿尔伯特・爱因斯坦（，1879 －1955）是 20 世纪最具影响力的科学家之一，尽管他更常被定义为 “理论物理学家”，但他的理论突破深刻推动了人类对宇宙的认知，同时也催生出多项改变世界的技术发明，因此在 “发明家” 维度，其贡献更多体现在 “理论奠基” 与 “技术启发” 上。1905 年 “奇迹年” 提出狭义相对论，为核反应堆等提供理论支撑；解释光电效应，成为太阳能电池、数码相机传感器的原理源头，凭此获 1921 年诺奖。1916 年完成广义相对论，深化人类对宇宙的认知，1955 年逝于美国。 Jacques Cousteau/ʒɑːk ˈkuːstəʊ/雅克·库斯托 （1910-1997），法国海洋探险家、发明家、纪录片导演，被誉为 “海洋之父”。他联合发明水肺潜水装置，让人类能长时间探索海底；主持拍摄《沉默的世界》等纪录片，首次将深海景观带给大众，获奥斯卡奖。他一生致力于海洋保护，推动成立海洋保护组织，撰写多部海洋科普著作，用影像与行动唤醒人类对海洋生态的关注，深刻影响了现代海洋探索与环保事业。 Benjamin Franklin/ˈbendʒəmɪn//ˈfræŋklɪn/本杰明・富兰克林，美国开国元勋之一，兼具科学家、政治家、发明家多重身份。他曾进行风筝引电实验，推动电学研究；发明避雷针、双焦点眼镜等实用装置。政治上，他参与起草《独立宣言》《美国宪法》，还曾出使法国，为美国独立争取外援，是美国早期历史的关键人物。 万户，元末明初人，被认为是 “世界航天第一人”。他试图借助 47 支火箭的推力，搭配风筝实现升空，虽最终实验失败牺牲，却开创了人类探索太空的先河。其勇于尝试的精神，对后世航天事业有重要启发，国际天文学联合会曾以他的名字命名月球环形山。 张衡，东汉时期科学家、文学家。科学上，他发明候风地动仪（世界最早测震仪器），还改进浑天仪用于观测天象，提出 “浑天说” 解释宇宙结构；文学上，著有《二京赋》等名篇，是汉赋代表人物之一。他在多领域的成就，彰显了古代中国的科技与文化高度。 学后有思： 1.通过预习，我了解了 等重点知识。 2.通过预习，我对 等问题还存有疑问 Unit 3 The power of curiosity（Reading for writing）新授课分层学习任务单 学习目标： 1. 能够知道怎样从文章中提取大意。 2. 能够学会表达好奇心对发明的必要性。 3. 能够根据课堂所学，完成The power of curiosity的写作。 Step1. While-reading Read the passage and finish the tasks below. 1.How would you describe the inventors（你会如何来描述这些发明家）? 2.Match the headings with the paragraphs.（匹配标题和段落） A:Curiosity is the key to exploring the world. Paragraph 1 B:Curiosity can bring new discoveries. Paragraph 2 C:Curiosity can make people brave. Paragraph 3 D:It drives people towards certain goals. Paragraph4 E:Curiosity is super important! Paragraph 5 3.What’s the structure (结构)of the passage?自主探究 4.What is the style of the article ?（ ） A. Narrative writing (记叙文) . B. Expository writing (说明文). C. Argumentative writing(议论文) . D. Prose (散文). 5.How does the writer prove the power of curiosity in each paragraph? Paragraph1 A. By using a quote(引语）and a metaphor（暗喻）. Paragraph2-4 B. By using a quote. Paragraph5 C. By giving examples. 6.What words of famous people does the writer use in the passage(作者在文中引用的名人的话是什么)? （在文中标出来） 7.Why does the writer use their words(为什么作者使用他们的话)? （可以用语文课所学的知识回答） 8.How to give examples ?(课本P46 Activity3) Further-thinking Think and share. Do you think inventors could work without curiosity? Why or why not?(可用课文的语言回答事) __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Step2 Writing 9.Can you give more inventors’examples to describe curiosity? Curiosity is powerful. It can ______ (your opinion: e.g., bring new discoveries). A good example is ______ (inventor’s name). He/She was curious about _______. He/She ______ (did research/spent time studying…). Finally, his/her curiosity led him/her to _______________ (invention/discovery). As ______ (famous person) said, ________________________(“Curiosity helps us explore the unknown.”…） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Show and share 复盘有得 1. 通过本节课学习，你是否解决了预习中的疑问？_____________________。如果没有， 哪里还存在问题，你要怎么解决？___________________________________________________ 2. 我掌握了 等知识。 3.今后，我还需要从 方面提升。（知识点掌握、学习方法、学习态度、师徒合作等） Unit 3 The power of curiosity（Reading for writing 新授课分层作业任务单） ABC: Polish your writing done in class. The new words & expression. AB:Make a poster about the great scientists. A:Search for information about scientists and think the role of curiosity in their invention process. 拔高有进 1. 按照作业要求，我能够完成 我还挑战了 学科网（北京）股份有限公司 $