5.3.1 第2课时光合作用的原料-【夺冠百分百】2025-2026学年新教材八年级上册生物新导学课时练（冀少版2024）

第五单元植物的生活 新导学课时练了 二、光合作用的原料 A 自主学习·预习新知 知识梳理 导学园地 、光合作用的原料 【微点拨】 1.光合作用需要二氧化碳 1.在“光合作用需要二 氧化碳”实验中，氢 氧化钠溶液的作用 是吸收二氧化碳。 培养皿里盛氢氧化钠溶液 培养皿里盛清水 甲 乙 2.在农业生产上，可以 (1)首先把实验装置放在暗处一昼夜的目的是 通过控制光照和温 (2)两个实验装置中的变量是 度、适当增加作物环 (3)观察实验现象，可以说明： 境中二氧化碳的浓 (4)在水肥条件具备的情况下，适当 二氧化碳的浓度，可使 度等措施来提高光 光合作用效率显著增强，作物产量明显提高。 合作用效率。 2.科学家进一步研究证明光合作用放出的氧气来自 ,说明 【微辨析】 也是光合作用的原料。 1.“光合作用需要二氧 二、光合作用 化碳”的实验可证 1.概念：植物能利用 ,将二氧化碳和水合成为贮存了 明，二氧化碳是光合 的有机物，同时释放 作用的唯一原料。 2.实质：光合作用完成了两个方面的转化：一是 转化，将 ) 转化为有机物，并释放氧气。二是 转化，将光能转变为 2.只要有二氧化碳，叶 贮存在有机物中的 片就能进行光合作用 制造淀粉。() B C.光和叶绿体 D.二氧化碳和淀粉 典题精练·突破新知 名师点拔 证明光合作用需要二氧化碳的实验 1.绿色植物在进行光合作用时，吸入和释放的 氢氧化钠 清水 溶液 气体分别是 ( ) A.氧气、二氧化碳 B.二氧化碳、氧气 原理：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳。 C.氧气、氧气 D.二氧化碳、水蒸气 步骤：1.甲培养皿内加入氢氧化钠溶液，乙 2.如果把绿叶比喻为“绿色工厂”，则这座工厂 培养皿内加入等量清水；2.其余步骤参照 的产品是 ( “绿叶在光下制造淀粉”的实验。 A.二氧化碳和水 B.淀粉和氧气 55 心新导学课时练 生物·八年级（上）·JS 现象：甲装置中的叶片不变蓝，乙装置中的 绿色 叶片变蓝。 植物 透明 氢氧化钠 说明：盛有氢氧化钠溶液装置中的叶片没有产 钟罩 溶液（吸收 二氧化碳) 生淀粉，盛有清水装置中的叶片产生了淀粉。 丙 结论：二氧化碳是光合作用的原料。 A.只有甲 B.只有丙 光合作用 C.甲和乙 D.乙和丙 3.以下选项对光合作用的描述正确的是( 2.将一绿色植株在黑暗中放置24小时，选择 A.植物分解有机物、贮存能量 一片绿叶，把主叶脉剪断（如下图所示），然 B.植物分解有机物、释放能量 后将植株放在阳光下照射2~4小时，发现 C.植物合成有机物、贮存能量 B区不能正常制造淀粉，其中原因是B区叶 D.植物合成有机物、释放能量 片缺少 ( ) 4.果农种植的甜橙喜获丰收，合成甜橙中甜味 A☒ 物质的原料是 () 主叶脉 剪断 A.二氧化碳和水 B.二氧化碳和氧气 B区 C.水和有机物 D.氧气和无机盐 A.叶绿体 B.光 名师点拔 C.二氧化碳 D.水 项目 内容 3.严重干旱可能造成作物颗粒无收，从光合作 植物通过叶绿体利用光能，把二氧化 用的角度来看，这表明光合作用的必要条件 概念 碳和水转变成贮存能量的有机物，并 (或重要原料)是 ( 且释放氧气的过程 A.光 B.水 1.物质转化（把简单的无机物转化为 C.二氧化碳 D.适宜温度 复杂的有机物，并释放氧气。) 4.在生产过程中，为了提高植物光合作用的强 实质 2.能量转化（将光能转变为贮存在有 度，获得蔬菜的丰收，有些菜农在大棚里增 机物中的化学能。) 施“气肥”。这种“气肥”实质上就是() A.氧气 B.氮气 分层演练·素养提升 C.水蒸气 D.二氧化碳 基础过关 5.赞皇大枣皮薄、肉厚、多糖，使大枣增产的物 质主要来自 () 1.将下图所示三个装置放在黑暗处2天后，移 A.土壤中的水和无机盐 到光下3小时，能从植物叶片中检测出淀粉 B.土壤中的水和空气中的二氧化碳 的是 女 C.空气中的水和二氧化碳 绿色 绿色 D.空气中的二氧化碳和土壤中的有机物 植物 植物 6.图一为“验证绿叶在光下吸收二氧化碳”的 透明 黑色 钟罩 -清水 钟罩 清水 实验装置示意图。甲、乙、丙三个锥形瓶内 甲 各滴入了等量的BTB溶液，并通入二氧化 56 第五单元植物的生活 新导学课时练了 碳，使溶液由蓝色变成黄色（检测原理如图 9.(跨学科实践·装置创新)在“互联网十新农 二)。3小时后观察，溶液能够变成蓝色的是 业应用”中，我们可以通过控制系统对大棚 ( 内的温度、水分、二氧化碳等进行实时监控， 为农作物提供最佳的生长环境。为研究不 黑 生 同光照强度下水稻的光合作用，某小组的同 纸 植 盒 物 学将水稻幼苗固定于无底反应瓶中进行实 甲 丙 验，实验装置如图一，实验结果如图二所示。 图一 图三表示白天条件不变的情况下，夜间温度 氧化碳增加 控制在20℃和30℃时，分别测得温室内二 BTB BTB (淡蓝色) 二氧化碳减少 (黄色) 氧化碳浓度的变化。请回答下列问题： 丙 图二 天平 活的水 A.甲瓶 B.乙瓶 C.丙瓶 D.乙瓶和丙瓶 发中被 A瓶恒温水浴 B瓶 0 7.某小组用下图所示的实验装置（其中氢氧化 距离/cm 图 图二 钠溶液可以吸收二氧化碳)来探究“绿色植 物的光合作用”，该实验是为了验证光合作 30℃ 用是否需要 ( 20℃ 18:0024:006:00时间 图三 a 锥形瓶A〈 锥形瓶B 实验中使用二氧化碳缓冲液可以保持二氧 清水 氢氧化 钠溶液 化碳浓度稳定。图一实验装置中水稻苗光 阳光下照射2小时 合作用产生的气体，可使浮力增大，使天平 A.水 B.氧气 指针发生偏转。 C.阳光 D.二氧化碳 步骤一：取多套相同的装置，分别调节天平 8.绿色植物的光合作用是生物生存、繁衍和发 平衡； 展的基础，下列相关叙述正确的是( 步骤二：用100W的灯泡作为光源，将灯泡 A.光合作用的原料是二氧化碳、水和无 分别置于距装置10cm、20cm、30cm、 机盐 40cm、50cm、60cm处，15分钟后观察并记 B.光合作用可以将化学能转化成光能供生 录每套装置指针偏转格数； 物生存 步骤三：绘制如图二所示的实验结果曲 C.光合作用仅为动物和人提供基本的食物 线图。 来源 (1)该实验的变量是 。 若其他条件 D.光合作用可以使大气中二氧化碳与氧气 不变，在大棚种植调控中，应当选用图二 含量稳定 中 点对应的参数。 57● 心新导学课时练 生物·八年级（上）·JS (2)∫点与d点的指针偏转方向 ①甲组在本实验中起到了 作 (填“相同”或“相反”)。 用。在实验过程中除BTB水溶液保持 (3)观察图三，对我们在农业生产中提高产 相同外，还要保证 等条件相同 量的启示为 0 且适宜。 素养提升 ②照光24小时后比较甲、乙两组实验 10.（核心素养·探完实践)兴趣小组的学生发 结果，乙瓶中BTB水溶液由黄色变为 现生态缸里的水生植物会冒气泡，且晴天 蓝色，说明黑藻吸收了 气体； 和阴天产生的气泡数量不同。因此，同学 同时，发现乙瓶中产生了一些气体，使 们选用眼子菜、苗草和黑藻三种水生植物 挤瘪的瓶子重新膨胀，用带火星的木条 进行探究实验。 进行检测，出现了 现象，说明 (1)水生植物冒出的气泡是什么气体呢？ 该气体是氧气。 同学们进行了实验（如图一）： (2)同学们利用三种水生植物进行研究，测 个 定不同光照下植物的放氧量，实验结果 挤出 氧化碳 瓶内空气 如图二所示，由图二可知，阴天时三种 增加 等分 甲 照光黄色) 二氧化碳 植物的放氧量均 ,这是由于阴 BTB水溶液减少BTB水溶液 挤出 (蓝色) (黄色) 瓶内空 天的光照不足，光合作用 (填 加人黑藻 (蓝色) “增强”或“减弱”)。 图一 (3)植物在光照下还会产生什么呢？同学 口阴天 6 口晴天 们将乙瓶中的黑藻叶片制成临时装片 并用碘液染色，显微镜下观察到被染成 8 0.4 蓝色的球形结构（如图三），因此，判断 0 眼子菜 苗草 黑藻 黑藻光合作用产生了 图 变蓝 图三 ®058(3)叶绿素 微辨析 典题精练·突破新知 第二节呼吸作用 (4)黄白色 1.×2.× 1.A2.D (5)清水 典题精练·突破新知 分层演练·素养提升 知识梳理 2.蓝色淀粉淀粉淀粉光 1.B2.B3.C4.A 1.B2.C3.B4.C5.D6.B 一、1.糖类能量二氧化碳 二、1.氧气氧气氧气 分层演练·素养提升 7.(1)气孔⑦保卫细胞 2.线粒体 2.光能有机物氧气 1.A2.D3.B4.D5.B6.B7.D 3.糖类十氧气→二氧化碳十水十能量 (2)④叶脉 4.生命活动热能 3.能量 8.D (3)水无机盐根导管 二、产物能量相互依存 微辨析 9.(1)光照强度c 8.(1)少 三、1.呼吸作用 1.×2.√3./ (2)相反 (2)温度、光照、土质 2.温度氧二氧化碳 典题精练·突破新知 (3)夜间适当降低温度，减弱农作物的呼吸作 (3)①导管 ②沟灌微弱③渗灌 促进 微辨析 1.C2.D 用，可提高产量 有机物 1./2.× 分层演练·素养提升 10.(1)①对照 温度、光照 ②二氧化碳 (4)渗灌灌水量少，产量高 重难突破 1.C2.C3.D4.D5.B6.B 木条复燃 1.A2.A3.C4.C 实验提能力二 制作徒手切片，观察叶片的结构 7.(1)酒精淀粉 (2)减少减弱 分层演练·素养提升 (3)淀粉 1.C2.A3.B4.B5.C (2)淀粉含量最少 实验报告 6.C解析：由图可知，6℃贮藏时，随时间的延 (3)10:00上 三、光合作用的场所 叶脉上表皮叶肉下表皮气孔 长，果实的呼吸速率先缓慢增加后减弱，C (4)上部与中部叶片中含有较多蔗糖，便于向 思考讨论 正确。 其他器官、组织或细胞中转运有机物，保证细 知识梳理 L.靠近上表皮的叶肉细胞排列整齐，含叶绿 7.(1)加强加强种子呼吸作用加强后为幼 胞的正常生命活动 一、1叶片叶脉 体多。 苗提供较多的二氧化碳 2.光线保护 2.保卫细胞呈半月形，内含叶绿体：表皮细胞无 (2)减弱缺氧导致种子的呼吸作用减弱，提 二、光合作用的原料 3叶绿体 叶绿体。 供给幼苗的二氧化碳减少，幼苗的光合作用 4.导管筛管 知识梳理 3.气孔是植物蒸腾散失水分的“门户”，气孔的 也减弱 一、1.(1)消耗叶片中原有的淀粉 二、L.二氧化碳十水 光能 有机物（贮存能量）+ (3)①发展新型的环保能源（如风能、太阳 叶绿体 张开和闭合受保卫细胞的控制。 能)：②诚少二氧化碳的排放；③大力植树造 (2)有无二氧化碳 氧气 应用提升 林，保护植被等（合理即可） (3)二氧化碳是光合作用的原料 2.合理密植立体农业 1C2.D3.B4.D 8.(1)呼吸作用产生二氧化碳A光是植物 (4)增加 3.光能 5.(1)薄 进行光合作用的条件 2.水水 4.复种套种 (2)叶脉输导 (2)I a f bf气孔 二、1.太阳能（光能）能量氧气 微辨析 (3)叶绿体 (3)蒸腾氧气 2.物质无机物能量化学能 1/2.× (4)结构与功能相适应 (4)施气肥（或人工补光） 41 42