4.1陆地水体间的相互关系（教学设计）地理湘教版选择性必修1

该高中地理教学设计聚焦陆地水体类型、相互关系及河流五种补给形式，以视频《长江之歌》导入，关联学生已学的水体类型与水循环知识，搭建新旧知识衔接的学习支架。 此资料突出核心素养培养，通过小组合作探究不同补给类型特点（如东北季节性积雪融水、东部季风区雨水补给），强化综合思维与区域认知，结合视频、示意图等多媒体资源，提升地理实践力，助力教师高效教学，学生深化理解。

湘教版（2019）高中地理选择性必修1教学设计 课题 第四章《陆地水与洋流》 第一节《陆地水体间的相互关系》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1课时 备课人 教材 湘教版（2019）高中地理选择性必修1 教材分析 本节教材从陆地水体间的相互联系和河流的补给两个层面阐述了“陆地水体间的相互关并借助具体案例对陆地水体间的相互关系进行了详细的说明。教材首先以新加坡为案例进行陆地水体类型、各种水体相互转化关系、淡水资源不足的成因等问题的探究，引发学生思考陆地水体的类型、相互转化关系。关于“相互联系的陆地水体”，教材首先介绍了陆地水的概念。然后从陆地水的来源入手,简要说明了主要的陆地水体类型及其成因。教材从陆地水体空间分布的角度，阐明了陆地水体分为地表水和地下水，以及地表水又分为哪几种水体。“陆地水体的相互关系”是指陆地水体之间的运动、转化及其水源补给关系，因此，这部分教材实际上是讲述陆地水的补给。关于“河流的补给”，应充分利用教材中的“活动”，引导学生关注不同补给类型的河流及其径流变化的主要影响因素，同时注重不同补给类型的空间分布差异与相同补给类型在不同地区的径流量差异，注重培养学生区域认知与综合思维能力。 学情分析 学生已学习“地球上的水体类型”，了解河流、湖泊、地下水、冰川等陆地水体的基本概念及分布概况，能识别不同水体的形态特征；通过“水循环” 章节的学习，掌握了水循环的类型及各环节，明确了陆地水体间通过水循环存在联系，这为深入分析“陆地水体间的相互补给关系”奠定了基础。此外，学生在日常生活中对陆地水体有直观感知，能初步描述水体的动态变化，但尚未从原理层面理解 “补给方向的变化条件”。 教学目标 1. 结合资料,说出陆地上的主要水体类型及分布。 2. 结合图文材料,解释各水体之间的相互关系,认识河流五种补给形式的补给特点和变化规律。 3. 认识自然界的水体转化与合理利用水资源的关系。 4. 绘制陆地各类水体之间的相互关系和河流补给方式示意图。 重点难点 1. 重点：陆地水体的组成及主要类型；分析不同地区河流的主要补给类型、补给特点及成因。 2. 难点：分析不同地区河流的主要补给类型、补给特点及成因。 教学方法 讲授法、小组合作探究法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【新课导入】播放视频《长江之歌》。《长江之歌》是20世纪80年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》的主题歌，这首歌旋律激昂，歌词气势磅礴:“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女，你用健美的臂膀，挽起高山大海……。” 教师提问：从空间分布看，长江水属于何种水体？哪些水体能够补给长江水？ 学生思考并回答。 创设意境，联系生活，引起学生兴趣并积极思考。 环节二 新课讲授 活动探究 【教师讲解】 1.首先我们先来了解陆地水，陆地水是指分布在陆地的各类水体的总称。一般指存在于河流、湖泊、冰川、沼泽和地下的水体。 2.分类：陆地水因空间分布的不同，可分为地表水和地下水 ①地表水主要包括河水、湖泊水、沼泽水、冰川、生物水等地表水体。（出示景观图） ②地下水是指埋藏于地表一下的水。（出示示意图） 其主要来源：大气降水和地表水的下渗；空气中水汽进入地下凝结。 按照埋藏深浅地下水可分为浅层地下水和深层地下水。请大家思考二者有何区别？ 【教师点评学生答案并总结】浅层地下水：受外界环境和人类活动的影响较大，易被污染，水质较差。深层地下水：受外界环境和人类活动的影响较小，不易被污染，水质较好，但是一旦被污染，就难以自我净化。 3.陆地水体之间的相互转化是指陆地水体之间的运动、转化及其水源补给关系。而河流的补给充分体现了陆地水体间的相互关系。 【教师过渡】 前面说到河流的补给充分体现了陆地水体间的相互关系，接下来我们深入学习河流的补给。 【教师讲解】 河流补给是指河水的来源大部分河流的补给，来自流域的大气降水。因降水形式、储水方式、水流路径的不同，通常把河流的补给类型分为：雨水补给、季节性积雪融水补给、冰雪融水补给、湖泊和沼泽水补给、地下水补给。 【教师过渡】 接下来我们具体学习一下河流的补给类型，首先学习雨水补给。 【教师讲解】 1.雨水补给是河流最重要的补给类型和水量来源，其过程主要受制于降雨的季节变化。请大家观察此图，指出雨水补给的特点。 【教师点评学生答案并总结】 2.如图所示，降水多的月份，河流径流量也越大。但是降雨是间断的，因而对河流的补给也是不连续的；降雨又具有相对集中性，特别是暴雨强度大、历时短、损耗少，汇入河流的水量较多，易使河流形成洪峰。哪些因素会使得雨水补给有如此特点呢？请大家思考雨水补给的影响因素。 【教师点评学生答案并总结】 3.降水量的多少、降水的季节变化和年际变化都是影响雨水补给的主要因素。 【教师组织学生探究活动一】 【教师过渡】 我国雨水补给的地区比较普遍，尤其以东部季风区最为典型。除雨水补给外，季节性积雪融水补给也是河流的重要补给方式。接着，我们学习一下季节性积雪融水补给。 【教师讲解】 季节性积雪融水补给一般是指流域内地表冬季积雪，至次年春季随着天气转暖而融化，对河流进行的补给。观察此图，总结季节性积雪融水补给的特点。 【教师点评学生答案并总结】 2.如图所示，4月份左右，河流径流量出现的小高峰是由季节性积雪融水补给的，其补给量的大小主要取决于前一年积雪的厚度。而补给过程主要受到气温变化的影响，积雪从太阳辐射、大气和地面得到热量慢慢融化，连续不断地补给河流；由于气温和太阳辐射的日变化，积雪融化与融水补给也有日变化，大致上与气温的变化一致，比雨水补给的河流的水量变化来得平缓。我国季节性积雪融水补给的地区主要在东北和西北地区，其中东北地区更典型。 3.从上述分析，我们可知前一年的积雪量和气温的变化是影响季节性积雪融水的主要因素。 【核心问题探究】 ①请大家思考，上图中5月份河流径流量下降的可能原因？（假设图示区域为我国东北地区） ②前一年的积雪量是季节性积雪融水补给的主要影响因素，请大家思考积雪量的多少受哪些因素影响? 【教师点评学生答案并总结】 ①图示河流位于我国东北地区，5月份，气温继续升高。一般来说，此时积雪融水应该会增加，河流径流量也应随之增加。但是图中所示5月份河流径流量却下降，原因可能来自两个方面：一、前一年积累的雪有限，5月份现存雪量不够，融水量减少；二、5月份东北地区农业生产耗水量大，从而使得河流径流量下降。 ②降雪量多少、气温、地形、风力、植被 【教师组织学生探究活动二】 【教师过渡】 我们再来学习冰雪融水补给。 【教师讲解】 1.冰川融水补给是指永久性冰川的消融对河流的补给。在陆地水体中，冰川以固态形式储存着大量的淡水。请大家观察此图，指出冰雪融水补给的特点。 【教师点评学生答案并总结】 2.如图所示，随着气温升高，部分冰川融化为液态水，补给陆地其他水体，特别是河流。所以冰雪融水补给主要集中于夏季、白天，冬季还可能出现断流的情况。 3.由上述分析可知，冰雪融水补给主要受冰川储量及气温变化的影响。 【教师组织学生探究活动三】 【教师过渡】 前面所讲的河流的三种补给类型都可能造成河流形成洪涝或干旱等自然灾害，而湖泊水和沼泽水补给却有“削洪补枯”的效果，接下来我们深入探究一下湖泊水和沼泽水补给过程中的“削洪补枯”作用。 【教师讲解】 我们先来学习湖泊水补给，流域内的湖泊，尤其是大型湖泊，对河流径流具有调节功能，表现为“削峰补枯”。如下面左图所示，汛期大量洪水进入湖泊，削弱了河流洪峰；如下面右图所示，枯水期湖泊补给河流，使河流径流过程趋于缓和。这就是湖泊“削洪补枯”作用的具体过程，而“削洪补枯”作用的强弱受到湖泊的规模及其所在位置的影响。请大家思考湖泊所在位置对湖泊水补给的影响体现在哪些方面？ 【教师点评学生答案并总结】 2.如果湖泊在河流的源头，则湖泊补给河流；如果湖泊在河流的尽头，则河流补给湖泊；如果湖泊位于河流中间位置，则湖泊与河流相互补给。 3.沼泽水补给对河流径流的调节作用不明显，补给的水量也比较小，补给河流的过程很平缓。 【教师组织学生探究活动四】 【教师过渡】 无论是湖泊水补给还是沼泽水补给，都是比较稳定的河流补给。除它们两之外，地下水补给也比较稳定。接下来我们深入学习地下水补给。 【教师讲解】 如图所示，地下水补给是河流稳定、均匀的补给来源。尤其在冬季，地下水补给是河流主要的补给水源。根据地下水补给的情况，可分为深层地下水补给和浅层地下水补给。深层地下水是河流稳定补给来源，外界影响小，水量只有年际变化，季节变化不明显。浅层地下水补给受外界条件影响较大，补给量有较明显的季节变化。请大家进一步思考地下水和河流之间的补给关系？ 【教师点评学生答案并总结】 3. 地下水补给是普遍存在的，但是地下水与河流一般都是相互补给的，而它们的补给关系取决于地下水位与河流水位高低。如下面左图所示，河流丰水期时，河流水位高于地下水位，河流水补给地下水；如下面右图所示，河流枯水期时，河流水位低于地下水位，此时地下水补给河流水。 【教师组织学生探究活动五】 学生阅读书中相互联系的陆地水体的相关内容。 学生做笔记。 学生思考并回答。 学生做笔记。 学生观察、思考并回答。 学生做笔记。 学生理解并做笔记。 学生做笔记。 学生观察、思考并回答。 学生做笔记。 学生观察、思考并回答问题。 学生理解并做笔记。 学生观察、思考并回答问题。 学生做笔记。 学生观察、思考并回答问题。 学生做笔记。 了解陆地水体的基本组成及分类，认识自然界中各种水体的基本特点。 明确河流补给的基本类型。 明确雨水补给的特点、影响因素。 培养学生的观察能力和实际操作的地理实践力和空间思维能力。 明确季节性积雪融水的补给特点和影响因素。 培养学生的观察能力和空间思维能力。 明确冰雪融水的补给特点和影响因素。 培养学生分析地理事物的综合思维能力。 明确湖泊水和沼泽水的补给特点和影响因素。 培养学生分析地理事物的综合思维能力。 明确地下水的补给特点和影响因素。 培养学生分析地理事物的综合思维能力。 环节三 课堂总结 教师总结。 在教师的指导下归纳总结。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $