组合02 散文+诗歌（备战期中考试·阅读+写作组合特训）七年级语文上学期（统编版·新教材）

组合02 散文+诗歌 题型一 散文阅读 阅读下列文段，回答文后问题。 雨季心理 ①雨多成洪，洪如猛兽，给人带来灾难。缺雨成旱，旱如烈火，能把农人的希望一把火焚掉。听南方水灾四起，我庆幸生了个好地方，不用担洪水灭顶之忧。可是，又生思虑，由于久不见雨，人心生烦，便无端地想起几乎忘掉了的雨声。心里好笑，什么不好想，单单想雨声！ ②记得小时乡里什么都缺，唯不缺雨。 ③来到伏季是雨季，不知不觉雨就来了。天下雨，人躲进屋里，大人放下外面的活，忙起家里的活，孩子闲着趴在窗台隔着窗棂看雨。很快，院子里打起一片水泡，一个水泡溅起，传出一声水泡响。院里水泡密密麻麻，砸得一院子叽哩咕叽响。雨密了，连了一片，听不到有节奏的水泡声，接下来是一片哗哗响，那是水泡的重叠与连接。接着屋檐下雨水流成了水帘，由上而下瀑来。下面摆了一溜住家过日子的家什，水流砸在上面发出的水声不一样。砸在水桶上，水声清脆；砸在酱坛子上，声响沉闷；砸在鸡窝上，声音低沉；砸在空地上，溅起水涡，响声哗哗……一阵风吹来，把水流的水珠摇向窗户纸上，叭叭的响声像是一阵鞭响。纸湿透了，水流进了屋子，孩子急忙拿来破布堵住雨水。 ④奇妙的雨声，令你兴奋，能随着雨声幻想许多让人高兴的事儿。人若是困了，想睡觉，下雨天最好睡，此时的雨声是催眠曲，尽管外面是风雨交加，雨声响得清楚，却不耽搁睡觉，反而睡得更昏。经过了连续劳作的农人，平日里舍不得大白天睡觉，只有到了雨天，才是睡大觉的好时光。雨天睡觉并不需要在炕上或者床上，只要有个地方不漏雨，铺个小草帘，保准躺下就呼噜，常常是呼噜声盖住了雨声。有时被雨声惊醒，翻个身继续打起呼噜。有时下一天雨，有人能连饭不吃一睡一天。都说下雨的天好睡觉，只有知冷知热的人才知道，哪里是雨天好睡觉，那是把人累的。 ⑤夜里下雨水声更大，却不影响睡觉。那时，很少见到夜里下雨了，谁家因雨声吵得睡不着。即使再严重的神经衰弱，夜里下雨了，也不用起来吃安眠药，保证睡得比平日香。所以有不少睡不着觉的人盼下雨。 ⑥这些年雨水确实太少了，夜里听雨声的时候自然不多。听不到雨声，心里常发慌，甚至睡觉也不安稳。突然一天夜里，我听到了雨声，敲打着盆盆罐罐叮当响了一晚上，闻着久违的雨声，心里一舒服，觉睡觉很香……第二天早晨起来一看，是楼上二楞子洗澡忘关太阳能水箱了，水顺着雨水管道经过五六层楼流在屋檐下隔壁二大妈的垃圾桶上…… ⑦打这儿起，每当睡不着的时候，心里便盼望着可又害怕雨声。 1．通读全文，看看作者围绕“心理”写了儿时雨季中的哪些情趣，请简要概括。 2．第①自然段画线的句子表达了作者什么愿望？在写法上有什么特点？ 3．文章最后一段，作者为什么既“盼望”着雨声又“害怕”那雨声呢？ 4．将第③自然段和朱自清《春》中的一段文字作比较，然后回答问题。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密麻麻地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （1）请分别概括出两个文段中“雨”的特点。 （2）从描写角度，比较下面两段文字写雨的异同。 ①雨密了，连了一片，听不到有节奏的水泡声，接下来是一片哗哗响，那是水泡的重叠与连接。接着屋檐下雨水流成了水帘，由上而下瀑来。 ②看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 阅读下列文段，回答文后问题。 秋天的风 （阿文） ①秋风过处就是一片片的成熟。 ②看，那黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，呵！那不是稻田，是金色的大海。（A）那海里，大人挥舞着镰刀，小孩拾着稻穗，远远望去，他们就像一只只金色大海上翩翩起舞的蝴蝶。 ③那小坡上是什么？噢，原来是一片果实累累的果园，丰硕的果实压弯了树枝。 ④橘子成熟了，有的三五个一起，仿佛在窃窃私语；有的六七个一堆，好像在做游戏。那些种在路边的橘树，像爱撒娇的少女似的，懒懒地把长臂似的枝条伸在路上。枝条上结满了早红柑橘，路人稍不注意撞上它们，立即晃动起来，响起悦耳的，轻音乐似的声音，一阵馥郁香味也随之沁入心田。 ⑤你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得那么好看，像一片火，直逼你的眼。看，那株小柿树的叶子，有的已经发红，它们红绿相间互相点缀。柿树的枝头上挂满了黄澄澄的柿子，有的独坠枝头，有的三五成群地聚在一起，显得格外亲热…… ⑥秋风萧瑟，层林尽染，阳光下，走在丛林之中，你会有一番别样感觉。 ⑦来到气象公园，瞧，那枫叶火红火红，红得发光，红得鲜亮，在秋风吹拂下一个劲儿地飘舞、微笑，在人们的称扬中一个劲儿地展示自己柔美的身姿。望着火红的枫叶，你会自然地想起唐代诗人杜牧的诗句：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ⑧来到滨江公园，沿着溪边行走，那一片片黄橙橙的银杏就跃入了你的眼帘，纵横交错的树枝上，硕果累累。又圆又大的银杏果，一个接一个，一个挤一个，树叶被挤得想弓起来，树枝被压得弯下了腰。一阵萧瑟的风吹拂而过，那熟透的白果便伴随“花蝴蝶”似的叶子哗啦哗啦地落了下来，并纵身跃入草丛当中，这时你会情不自禁地俯身下去寻找那落入丛中的果子。 ⑨在秋天的风里，你会不知不觉地如痴如醉，心中的一切负担、压力都随风而去，随风飘散，思绪也随风飘扬，飘向天空，飘向山林，飘向大海…… 5．通读全文，完成下面的思维导图。 6．本文语言优美生动，试赏析画横线句子。 那海里，大人挥舞着镰刀，小孩拾着稻穗，远远望去，他们就像一只只金色大海上翩翩起舞的蝴蝶。 7．说说下面句中的哪些词语应该重读，并说明理由。 又圆又大的银杏果，一个接一个，一个挤一个。 8．本文标题为“秋天的风”，可文章的主要笔墨都在秋天的景物上，对风的描写反而非常少，所以有人建议把标题改成“成熟的秋天”，你觉得好吗？请结合文章内容，阐述你的观点。 阅读下文，完成下面小题。 爱如暖阳 韩强毛 ①我的母亲是个地地道道的农家妇女，出身贫寒，勤劳善良，贤淑聪明，总是用温暖的爱呵护着她的儿女。 ②那是一个寒冷的冬夜，身患重病的父亲离开了人世，还留下近千元的债务。当时我们一个五口之家，全靠母亲劳动一天挣1角8分钱维持生活，其艰难程度可想而知。为了还钱和交我的学费，母亲不得不白天到生产队劳动挣工分，晚上用父亲留下的渔网去河里捕鱼。 ③天不亮，母亲就把捕来的鱼送到附近镇上的菜市场卖掉。母亲就是这样日夜操劳，带领全家度过了那段艰难的时光。 ④高中毕业那年，我想去当兵，民兵营长说，报名体检需要先从我老家开来政审证明才行。父亲从河南逃荒到赣中这个小山村落户，已近40年，从没见他回去过，老家的情况也不了解。而从报名到体检，中间只有10天时间，这么短时间要开来政审证明，几乎是不可能的事。眼看当兵无望，我难受得掉了眼泪。母亲却抚摸着我的头说：“崽呀，哭有什么用，得想办法。我找你叔去，侄子这么大的事，他不会不管的。” ⑤父亲临终前对我们说过，离家50多千米的地方，有我一个亲叔叔。可是由于路途远，交通不便，联系很少。母亲不是不知道其中的艰难，可她一言不发，只是忙着找稻草、做草鞋。 ⑥第二天一大早，母亲只身一人去了叔叔家。接下来的那几天，我真正品尝到了魂不守舍、度日如年的滋味。几天后，当母亲手持一根枣树棍，一脸疲惫地回到家时，我叫了声“妈”，已是泪流满面了。母亲却很高兴地说：“崽，你叔亲口答应去老家办证明。” ⑦果然不到一个星期，叔叔就带着老家开的证明来到家里。一进门，叔叔便动情地对我说：“侄儿啊，为了你，你母亲仅靠一根棍子防身，走了那么远的路，我是被你母亲这个举动感动了。你可永远不能忘记你母亲的恩情呀！”叔叔说得热泪盈眶，我也哽咽得说不出话来，只是使劲点头。就这样，那年我如愿当上了兵。 ⑧到了部队，我便暗下决心，一定要干出点名堂来，不辜负母亲的期望。光阴荏苒，我由战士提干，继而又具备了家属随军条件。母亲很高兴，主动提出想来部队驻地看我。 ⑨来到部队家属院后，母亲每天烧烧饭，逗逗小孙子。晚上，一家人围在一起看电视，聊聊天，其乐融融。家庭的温暖幸福使我没有后顾之忧，全身心地投入工作，越干越有劲头。母亲在部队住了5个月后，却提出要回去，我怎么劝她都不听。后来我才知道，母亲来部队是为了让我能在部队安心工作，减少对家乡的思念，节省探亲来回路费的开支。看到我工作生活都顺心，她也就放下了对我们小家庭的牵挂，安心地回老家了。母亲就是这样处处为我着想，默默关心着我。 ⑩在母爱的激励下，我在部队一直勤奋努力地工作。每当遇到困难和矛盾，我常常会想起母亲遇事时的坚韧智慧，总能想方设法解决。 ⑪如今，母亲离开我们已经30年了，但母亲的爱一直深藏于我心底，犹如春日暖阳，给予我温暖和力量。 （有删改） 9．文中记叙了母亲“用温暖的爱呵护着儿女成长”的诸多细节，请你将下面的表格补充完整。 母亲呵护“我”成长的细节 母亲的形象特点 坚韧智慧 她来部队驻地看“我”，让“我”安心工作 10．小语为下面这个句子进行了朗读设计，请你选出设计不当的一处，并说明理由。（“.”标示重读，“↘”标示降调） 11．请你结合文章内容，说说文章第⑦段中画波浪线的句子蕴含了作者怎样的情感。 12．有同学认为可以将本文作为课内教材第二单元的拓展阅读篇目，你认为合适吗？请结合单元导语简要阐明理由。 第二单元导语（节选）：亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。 阅读下面的文章，回答问题。 照进心灵的那束光 何春奎 ①人的名字与其性格、个性似乎有着天然的正相关。一次在楼顶纳凉，我望着星空发呆，父亲忽然很正式地对我说：“奎儿，你可以自己改名字。”我不知道父亲的意图，现在想来应该是“奎”与天上的星宿有关，每天呆呆望着星空的我性格死板、不善交流。然而，奎星又是掌管文脉的，父亲又很矛盾——既希望“我”改善性格，又期望“我”读书成才。 ②就是这样一个呆板少年，却有幸被朱老师的那束光照亮着、温暖着。朱老师名文刚，富有文气、为人刚直，这是我根据他名字做的一番理解。 ③我与朱老师相遇在37年前的那个9月。朱老师师范毕业分配到乡村，教我们班的语文，斯斯文文，讲课很有节奏。他的板书规整美观，作业本上每条批语都一丝不苟。数年前整理老屋，意外发现上学时的作业本，每个字都写得工工整整，虽然稚嫩但有棱有角，那一定是受了朱老师的影响。我曾一度怀疑上面的字迹是不是出自我手，因为毕业后我的字反而变得轻浮又潦草起来。 ④那时下午的课外活动有一个半小时，同学之间互相“串门”成了风气。一次，一个同学邀请我们去他家取东西，回到学校时已经快到晚自习时间了。校长把我们拦在校门口，警告我们明天要处分。我们吓坏了，有人甚至啜泣起来。朱老师从寝室出来，轻声细语地问明情况，让我们先回到教室学习。第二天班主任只是批评了我们一番，他说：“朱老师可是向校长下了保证的。” ⑤朱老师的寝室就在校门旁，原来是个杂物间，小得只能放一张床、一套桌凳，腾挪的空间很少，但朱老师永远将屋子收拾得整整齐齐、井井有条。回到寝室，朱老师便端坐在方凳上，备课、读书、练习书法。有时午饭时间，我端着饭盒路过朱老师寝室，透过玻璃就能望见他用功的背影。 ⑥一次上学途中，后面传来自行车的铃声和招呼声，同行伙伴对我说“有人叫你”。回头一看，朱老师骑着自行车，微笑着招呼我，说顺路带我去学校。在一阵羡慕的眼光中，我跳上后座，坐着朱老师的自行车风一样地到了学校。现在都觉得奇怪，坑洼的土马路上，怎么一点都感觉不到颠簸呢? ⑦有时也莫名为什么朱老师对我这么好——我第一次看到朱老师穿着一双灰黄的凉鞋站在讲台上时，就觉得他很和蔼、帅气；我的成绩从班级中下游跻身到前四名，我知道这离不开朱老师的鼓励；学校不让朱老师教语文，改让他教地理后，朱老师噙泪解释的无措模样，让偶然看到的我感觉无助和心痛…… ⑧后来，区中学缺少美术教师，有书法、绘画特长的朱老师被调去了。校门口的寝室空了起来，每每经过那里，我都会望上一望，但只见到蛛网横陈。 ⑨初中毕业，我考入家人期望的中师。一次经过区中学，想起好久不见的朱老师，几经打听终于在一间小青瓦房里见到了他。那时，朱老师正挥汗如雨地练习书法，听说我考上了中师，瘦削的脸上满是笑容。“你站上了一个新台阶。”他语重心长地叮嘱我：“千万不要被别人的一些言语所左右，学习方面一刻也不能放松。” ⑩区中学一别，我与朱老师再没有见面，只是听说他调进了省城一所中学。几年前，无意间网络搜索，得知朱老师已经举办了多场书法、美术作品展，在省城艺术界很是出名。我师范毕业后，也试着走上了朱老师曾经走过的路，探索那条属于自己的教育道路。 ⑪朱老师只教过我一年多，但照进少年心中的那缕亮光，却足以温暖我的一生。 （选自《中国教师报》,有删改） 13．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第②段画线句子是下文的总领句，奠定文章的感情基调，点明文章的主题。 B．第⑥段画线句子运用疑问句式，充分地表现了“我”当时的欢快心情。 C．第⑦段画线句子说明了“我”始终不理解朱老师对“我”这么好的原因。 D．第⑨段画线句子运用神态描写、动作描写等，表现朱老师听说“我”考上中师后的喜悦心情。 14．结合语境，赏析下面句子中加点词语的表达效果。 他语重心长地叮嘱我：“千万不要被别人的一些言语所左右，学习方面一刻也不能放松。” 15．文章多处运用了侧面描写，请以其中一处为例说说这样写的好处。 16．请结合全文，谈谈你对题目的理解。 阅读下文，完成下面小题。 春天的节奏 ①北京的春天，总是从容不迫带着自己的节奏，农历二月、三月、四月，一步步走来，顾盼生辉。 ②早春二月时，路过公园的土坡旁，发现有亮眼的小花在悄然绽放，一点、几点，一小片、一大片……就像是一张张调皮孩子的灿烂笑脸，天真无邪又肆无忌惮地惹逗你，似乎都能听见花丛中传出的咯咯的笑声。过往的行人不由慢下脚步，注目这些花儿，带着欣喜打量它们。它们是迎春花。多么朴实而动听的名字啊，而且名与实恰相符。稍晚些的是连翘花。连翘花和迎春花样子差不多，傻傻分不清不要紧，重点是它们接力而来，竞相盛开，给人们带来春的消息。 ③看远处，朝阳的柳树梢上，已有一抹亮色的鹅黄点染，像是高悬的米黄酒旗，又像是万千流苏迎风摆动，提醒人们春意已闹上枝头。北方的柳树多高大伟岸，看似粗粝豪放一些，却也呈现出潇洒妩媚的面相。柳色鹅黄新绿，也是春来的播报。如此多彩的早春颜色，惊艳了世界，也惊艳了人心。 ④时令进入三月，春意开始浩荡。草色一天比一天绿，也一天比一天深，但总体上是那种嫩嫩的新绿，充满勃勃的生机。园中的花木由爆蕾而发华，而生新叶，而成花海，成绿阵。所有这些，都不用等上多少天，变化好像就是瞬息之间的事，稍不留神便会错过。 ⑤春生万物，每天都是新的，一天是小变化，几天就有大变化。才几天不见，草地新绿已是无边蔓延，明亮晃人眼。每一根小草都挺直了腰肢，通体新鲜闪亮，是努力生长的样子。而抬眼远望，几片小树林开始集体着了春衫。最惹眼的是春阳照耀之下，一树树的新叶也一天天长大不少，发出油亮而柔和的光泽。而各种花儿这时候已次第盛开，红的桃花，白的梨花、杏花、海棠花，还有各种粉的不知名字的什么花，一树树，一丛丛，高高低低盛开，各自乐此不疲。园中湖泊和池塘都是水清见底，倒映着周围的绿树杂花，居然还有偶尔几声零星的虫鸣，呈现出一种幽远静谧之美。林间、花丛，河边、路上，有各色各样好看的小鸟落下、飞起、掠过，三五成群，啾啾啁啁，叽叽喳喳，七嘴八舌很热烈的样子。 ⑥四月春深，已至暮春。暮春是春深的另一种说法，到了这个时候，绿色已经无所不在。绿色的规模和程度都大大地推进，到了一个前所未有的境界，所有的空间乃至所有的空白都被绿色充满。满坑满谷的绿意足够盛大，在地上膨胀溢出，还想往天上去。于是，看到那些遍地铺陈、漫无际涯的绿意真的就飞上天了。一树一树成排连片，腿脚扎进绿色的海洋，挺拔的腰身向空中延伸，披挂茂盛的绿叶连天蔽日。暮春是春之盛。此时的春天，是青春勃发、是风华正茂，热情迸发，活力彰显。 ⑦春意最浓，花事也最盛，大地就是一座大花园。这个时候，有花开，也有花落，一茬接着一茬。城里的花开得集中，称得上是百花园，各种各样的花在一起，让人看得方便、赏得过瘾。最夸张的是，除了花的海洋，还有一棵棵缀满繁花的大树，像是平地上起了花的高楼，让人抬头仰望，低头生叹。这边厢，花开正欢；那边厢，落英缤纷。花有花期，不过，大可不必伤春，在当下尚是脉脉温情，在前方更有炙人的热情，新陈代谢更加频繁，生命也会加速成长。 ⑧也该说说春雨了。春雨贵如油，是对春雨的夸赞，也透露出人们对春雨的期盼之情。悠闲的人在春燥时盼春雨，是为了让春雨滋润心田，给生活添加诗意；四季忙碌的农人在春耕时也盼春雨，是为了让春雨滋润禾苗，给一年好收成打下基础。”好雨知时节，当春乃发生＂，经过雨水洗染的大地，花木扶疏，草色新绿，水汽氤氲于天地之间，不外是浓浓的春天的气息。 ⑨人们在春天之初做出各种计划，播种希望的种子，设定大小目标，憧憬埋在心底的理想。因为他们相信希望会发芽，理想能实现，心心念念全是向着前方和未来。一年又一年，人们盼春、迎春、惜春，是因为春天总是激励着一整年的奋斗与创造。 （作者：康健。有删改） 17．本文把春天分为三个节奏，春意由浅入深。结合全文把下面的思维导图填写完整。 18．下列对文章的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第②段中“咯咯的笑声”这一真实的听觉描写，让读者身临其境地感受到孩童在花丛中嬉戏、玩耍的快乐。 B．第③段“提醒人们春意已闹上枝头”中的“闹”字化静为动，生动地体现出柳树的勃勃生机。 C．第⑦段写春天的花开花谢，蕴含着作者对生命的感悟和思考，体现了作者积极乐观的心态。 D．文章按照时间顺序，描绘了北京春天的花草树木的变化，其中有近景描写也有远景描写。 19．请从结构和内容两方面分析结尾段在全文中的作用。 20．这篇文章是否可以作为朱自清《春》的拓展阅读篇目？请从两篇文章的主题表达方面简要说明理由。 题型二 诗歌鉴赏 阅读下面的诗歌，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 21．下列对诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．我国在战国之后，逐渐形成了以右为尊的制度，所以把官员被贬降职叫“左迁”。 B．首句对“杨花”“子规”的景物描写渲染了无限悲凉感伤的气氛。 C．第二句中的“过五溪”可见路途之艰难、荒远，并能从中看出诗人对朋友的关切之情。 D．全诗写景抒情，袒露诗人听到好友遭贬远放后旷达豪放、乐观向上的内心世界。 22．诗中第三四两句创设托月相送的意境，抒发了诗人怎样的思想感情？ 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 23．诗歌颈联用词颇为讲究，请分析“生”和“入”两个字的妙处。 24．下面是李明同学《次北固山下》的学习笔记，请你在横线处帮他补全表格中的内容。 诗句 手法 赏析 潮平两岸阔，风正一帆悬。 （1） 描绘了潮水涨满，两岸与江水平齐，江面开阔；风平浪静，船帆高高悬挂的画面。 海日生残夜，江春入旧年。 拟人 （2）蕴含了 哲理。 乡书何处达？归雁洛阳边。 设问 （3）表达了 的情感。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 25．这首诗运用了动静结合的写法，请结合诗句简要分析。 26．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”一句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的思想感情？ 阅读下面的诗歌，完成小题。 春雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 27．同学们对诗歌进行了探讨，下面理解错误的一项是（   ） A．“新年都未有芳华”，新年即正月初一，这天前后是立春，所以标志着春天的到来。新年都还没有芬芳的鲜花，就使得在漫漫寒冬中久盼春色的人们分外焦急，一个“都”字体现了这种急切的心情。 B．“二月初惊见草芽”的“惊”字最值玩味，它写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情。此外，“惊”字写出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情。 C．从情感上看，“新年都未有芳华”一扬，“二月初惊见草芽”一抑，使诗歌情感跌宕有致，波澜起伏。 D．三、四两句表面上是说有雪而无花，实际感情却是：真正的春色（百花盛开）未来，固然不免令人感到有些遗憾，但这穿树飞花的春雪不也照样给人以春的气息吗！诗人对春雪飞花不是惆怅、遗憾，而是充满了欣喜。 28．《春雪》中的“飞雪”与《次北固山下》中的“海日”“江春”在写法上，均将静态化为动态，给读者别开生面之感。请从修辞的角度赏析“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。” 阅读下面的诗歌，完成题目。 观沧海 曹操 东临碣石,以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 29．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（    ） A．“东临碣石，以观沧海”两句，交代了观海的地点，起得平稳而质朴。以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。 B．诗歌前四联写诗人登上碣石山看见山岛耸立，树木茂盛，大海波澜壮阔的景象。 C．第五、六联通过丰富的想像，写出沧海之大，吞吐日月，含盈群星的气派。 D．最后一句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。 30．诗中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘了一幅什么样的画面，体现了诗人怎样的胸襟？ 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 乡思 李觏 人言落日是天涯，望极天涯不见家。 已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。 31．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这是一首七言绝句，诗题“乡思”点明了诗歌主旨。 B．“望极天涯不见家”一句中，“望极”二字表现了诗人极目远眺的姿态。 C．“天涯”“碧山”等词重复出现，节奏回环往复，读来音韵和谐。 D．全诗直抒胸臆，以“恨”字点明对碧山、暮云阻隔家乡的怨愤之情。 32．请从写作手法角度赏析本诗是如何表达乡愁的。 33．阅读下面古诗，完成下面小题 同儿辈赋未开海棠 元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 （1）下列对这首诗的赏析和理解不正确的一项是（   ） A．“新绿”二字，既点明时节，又写出了刚刚长出的嫩叶，鲜美可爱。“一重重”言其茂密。 B．“小蕾”紧扣题意，写出海棠花尚未开放，形态小巧玲珑。“数点红”也点明了是早春时节。 C．“闹”字化动为静，突出桃花李花争奇斗艳的情态。“且教”体现了诗人对桃李的赞赏之情。 （2）《同儿辈赋未开海棠》中“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”，和我们学过的《次北固山下》的哪两句诗都色彩明丽、充满活力？请写出来。 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 34．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉伤感的氛围。 B．第二句写诗人得知友人被贬偏远之地，含蓄地表现诗人对朋友的痛惜关切之情。 C．第三四句抒情寄慨，诗人因为怀才不遇而生“愁心”，为诗中添加浪漫的色彩。 D．诗人将明月拟人化，把明月看成知人意、通人情的使者，更有助于情感的表达。 35．请用生动形象的语言描述第一二句诗所表现的内容。 36．诗歌抒发了作者怎样的感情？请简要概括。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王　湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 37．用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”的画面。 38．请分析诗歌尾联表达的思想感情。 阅读下面这首小令，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 39．下列理解错误的一项是（   ） A．“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 B．全曲中暗含题中“秋”字的三个意象是枯藤、老树、昏鸦，最能触发游子思乡之情的景物是人家。 C．末句是在前面写景的基础上直接抒情，点出了“旅”思。 D．这首小令是马致远旅途漂泊时的作品之一，用白描的手法勾勒出生动的图景，令人印象深刻。 40．“小桥流水人家”中温馨恬静的景象好像与作品的整体风格不太相符，联系全曲，谈谈作者这样写的作用。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 组合02 散文+诗歌 题型一 散文阅读 阅读下列文段，回答文后问题。 雨季心理 ①雨多成洪，洪如猛兽，给人带来灾难。缺雨成旱，旱如烈火，能把农人的希望一把火焚掉。听南方水灾四起，我庆幸生了个好地方，不用担洪水灭顶之忧。可是，又生思虑，由于久不见雨，人心生烦，便无端地想起几乎忘掉了的雨声。心里好笑，什么不好想，单单想雨声！ ②记得小时乡里什么都缺，唯不缺雨。 ③来到伏季是雨季，不知不觉雨就来了。天下雨，人躲进屋里，大人放下外面的活，忙起家里的活，孩子闲着趴在窗台隔着窗棂看雨。很快，院子里打起一片水泡，一个水泡溅起，传出一声水泡响。院里水泡密密麻麻，砸得一院子叽哩咕叽响。雨密了，连了一片，听不到有节奏的水泡声，接下来是一片哗哗响，那是水泡的重叠与连接。接着屋檐下雨水流成了水帘，由上而下瀑来。下面摆了一溜住家过日子的家什，水流砸在上面发出的水声不一样。砸在水桶上，水声清脆；砸在酱坛子上，声响沉闷；砸在鸡窝上，声音低沉；砸在空地上，溅起水涡，响声哗哗……一阵风吹来，把水流的水珠摇向窗户纸上，叭叭的响声像是一阵鞭响。纸湿透了，水流进了屋子，孩子急忙拿来破布堵住雨水。 ④奇妙的雨声，令你兴奋，能随着雨声幻想许多让人高兴的事儿。人若是困了，想睡觉，下雨天最好睡，此时的雨声是催眠曲，尽管外面是风雨交加，雨声响得清楚，却不耽搁睡觉，反而睡得更昏。经过了连续劳作的农人，平日里舍不得大白天睡觉，只有到了雨天，才是睡大觉的好时光。雨天睡觉并不需要在炕上或者床上，只要有个地方不漏雨，铺个小草帘，保准躺下就呼噜，常常是呼噜声盖住了雨声。有时被雨声惊醒，翻个身继续打起呼噜。有时下一天雨，有人能连饭不吃一睡一天。都说下雨的天好睡觉，只有知冷知热的人才知道，哪里是雨天好睡觉，那是把人累的。 ⑤夜里下雨水声更大，却不影响睡觉。那时，很少见到夜里下雨了，谁家因雨声吵得睡不着。即使再严重的神经衰弱，夜里下雨了，也不用起来吃安眠药，保证睡得比平日香。所以有不少睡不着觉的人盼下雨。 ⑥这些年雨水确实太少了，夜里听雨声的时候自然不多。听不到雨声，心里常发慌，甚至睡觉也不安稳。突然一天夜里，我听到了雨声，敲打着盆盆罐罐叮当响了一晚上，闻着久违的雨声，心里一舒服，觉睡觉很香……第二天早晨起来一看，是楼上二楞子洗澡忘关太阳能水箱了，水顺着雨水管道经过五六层楼流在屋檐下隔壁二大妈的垃圾桶上…… ⑦打这儿起，每当睡不着的时候，心里便盼望着可又害怕雨声。 1．通读全文，看看作者围绕“心理”写了儿时雨季中的哪些情趣，请简要概括。 2．第①自然段画线的句子表达了作者什么愿望？在写法上有什么特点？ 3．文章最后一段，作者为什么既“盼望”着雨声又“害怕”那雨声呢？ 4．将第③自然段和朱自清《春》中的一段文字作比较，然后回答问题。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密麻麻地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （1）请分别概括出两个文段中“雨”的特点。 （2）从描写角度，比较下面两段文字写雨的异同。 ①雨密了，连了一片，听不到有节奏的水泡声，接下来是一片哗哗响，那是水泡的重叠与连接。接着屋檐下雨水流成了水帘，由上而下瀑来。 ②看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 【答案】 1．①隔着窗棂看院子下雨的乐趣。②雨天里人们（尤其是劳累的人）睡觉的惬意。③雨夜里人们睡得比平时更香。 2．表达了作者希望风调雨顺，既不要因多雨成洪灾，也不要因少雨成旱灾的愿望。 写法上运用了比喻的修辞手法，把“洪”比作“猛兽”，把“旱”比作“烈火”，生动形象地写出了洪灾和旱灾的可怕，突出了雨水适量的重要性；句式匀整对称；语言简洁形象。 3．“盼望”是因为雨声能勾起作者对儿时雨中情趣的回忆，能让作者在睡不着时有所寄托，又因为缺雨就会造成干旱，危害极大，所以作者“盼望”雨；“害怕”是因为后来发现曾经以为的“雨声”是二楞子忘关太阳能水箱的水流声，不是真正的雨声，害怕那浪费水的“雨声”再次出现，破坏了对雨声美好的回忆。 4．（1）第③自然中的雨：雨势大，声音响，充满活力；《春》中雨：细密、轻柔、绵长，营造出安静和平的氛围。 （2）答案：相同点：都从视觉角度（正面）描写雨的各种形态。 不同点：文段③主要通过正面描写雨的形态（水泡、水帘等）和听觉来写雨；《春》除了视觉描写雨的形态，还通过描写雨中的树叶、小草等景物，侧面烘托雨的特点。 【导语】《雨季的心理》以细腻的笔触描绘了雨季中的生活情趣与心理变化，展现了作者对雨的复杂情感。文中通过儿时听雨、看雨的生动细节，将自然现象与人的体验巧妙结合，既写出雨的“奇妙”，又暗含对辛劳生活的体悟。结尾处“盼雨又怕雨”的矛盾心理，既呼应了干旱缺雨的焦虑，又透露出对童年记忆的怀念，形成情感张力。全文语言质朴却富有画面感，以雨为媒介，串联起自然、生活与人心，在平淡中见深意。 1．本题考查内容概括。从文段第③段“孩子闲着趴在窗台隔着窗棂看雨……”可概括出孩子隔着窗棂看院子里下雨的快乐；第④段“奇妙的雨声，令你兴奋，能随着雨声幻想许多让人高兴的事儿。人若是困了，想睡觉，下雨天最好睡，此时的雨声是催眠曲……”能看出白天人们在雨中睡觉的快乐；第⑤段“夜里下雨水声更大，却不影响睡觉。那时，很少见到夜里下雨了，谁家因雨声吵得睡连的雨声，心里一舒服，觉睡觉很香……”体现出雨夜里人们睡得比平时更香。综上所述，可以看出文章的三至五段是对儿时下雨的回忆。 2．本题考查句子赏析。第①段画线句“雨多成洪，洪如猛兽，给人带来灾难。缺雨成旱，旱如烈火，能把农人的希望一把火焚掉”，前半句讲雨多的危害，后半句讲缺雨的危害，由此可推断出作者希望雨量适中，既不过多也不过少，即风调雨顺。再看写法特点，句子将“洪”比作“猛兽”，将“旱”比作“烈火”，运用了比喻的修辞手法，使表达更生动形象；同时“雨多成洪”“缺雨成旱”句式匀整对称，增强了语言的节奏感和表现力；整体语言简洁，却准确传达了作者对雨的看法。 3．本题考查对内容的理解和分析。由文中第①段“缺雨成旱，旱如烈火，能把农人的希望一把火焚掉”，第⑥段“这些年雨水确实少了”，说明雨年在逐年的减少，而雨少会造成干旱，符合作者希望风调雨顺的愿望，并且前文作者回忆了儿时雨中诸多美好的情趣，所以会盼望雨声能再次带来那种感觉；“害怕”对应结尾段二楞子洗澡忘关水箱的误会导致的假雨声，“水顺着雨水管道经过五六层楼流在屋檐下隔壁二大妈的垃圾桶上”，反映作者对资源浪费的痛心，生怕这样的事还会发生，所以又怕听到雨声。 4．（1）本题考查写作对象特点的概括。文段③主要写了儿时在窗边所看到的下雨的情景，文段“院子里打起一片水泡，一个水泡溅起，传出一声水泡响。院里水泡密密麻麻，砸得一院子叽哩咕叽响。雨密了，连了一片……接着屋檐下雨水流成了水帘，由上而下瀑来”等描写，体现出雨大且声音响亮，很有气势；《春》里“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”写出雨的不缓不急，细雨绵绵，“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”营造出安静和平的氛围。 （2）本题考查句子的对比赏析。 相同点：这两段文字都从视觉的角度直接描写雨的各种形态，如本文第③段“院子里打起一片水泡，一个水泡溅起，传出一声水泡响。院里水泡密密麻麻”，“雨密了，连了一片……接着屋檐下雨水流成了水帘，由上而下瀑来”；朱自清的《春》中“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”。 不同点：文段③除了从视觉角度写雨的形态，如“院里水泡密密麻麻……接着屋檐下雨水流成了水帘”等，还从听觉角度描写雨水砸在不同地方的不同声响，如“砸在水桶上，水声清脆；砸在酱坛子上，声响沉闷；砸在鸡窝上，声音低沉；砸在空地上，溅起水涡，响声哗哗……一阵风吹来，把水流的水珠摇向窗户纸上，叭叭的响声像是一阵鞭响”，从“水泡响”到“哗哗响”，声音由小到大；《春》通过树叶、小草的状态侧面写雨，如“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”，表现了春雨的滋润。 阅读下列文段，回答文后问题。 秋天的风 （阿文） ①秋风过处就是一片片的成熟。 ②看，那黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，呵！那不是稻田，是金色的大海。（A）那海里，大人挥舞着镰刀，小孩拾着稻穗，远远望去，他们就像一只只金色大海上翩翩起舞的蝴蝶。 ③那小坡上是什么？噢，原来是一片果实累累的果园，丰硕的果实压弯了树枝。 ④橘子成熟了，有的三五个一起，仿佛在窃窃私语；有的六七个一堆，好像在做游戏。那些种在路边的橘树，像爱撒娇的少女似的，懒懒地把长臂似的枝条伸在路上。枝条上结满了早红柑橘，路人稍不注意撞上它们，立即晃动起来，响起悦耳的，轻音乐似的声音，一阵馥郁香味也随之沁入心田。 ⑤你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得那么好看，像一片火，直逼你的眼。看，那株小柿树的叶子，有的已经发红，它们红绿相间互相点缀。柿树的枝头上挂满了黄澄澄的柿子，有的独坠枝头，有的三五成群地聚在一起，显得格外亲热…… ⑥秋风萧瑟，层林尽染，阳光下，走在丛林之中，你会有一番别样感觉。 ⑦来到气象公园，瞧，那枫叶火红火红，红得发光，红得鲜亮，在秋风吹拂下一个劲儿地飘舞、微笑，在人们的称扬中一个劲儿地展示自己柔美的身姿。望着火红的枫叶，你会自然地想起唐代诗人杜牧的诗句：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ⑧来到滨江公园，沿着溪边行走，那一片片黄橙橙的银杏就跃入了你的眼帘，纵横交错的树枝上，硕果累累。又圆又大的银杏果，一个接一个，一个挤一个，树叶被挤得想弓起来，树枝被压得弯下了腰。一阵萧瑟的风吹拂而过，那熟透的白果便伴随“花蝴蝶”似的叶子哗啦哗啦地落了下来，并纵身跃入草丛当中，这时你会情不自禁地俯身下去寻找那落入丛中的果子。 ⑨在秋天的风里，你会不知不觉地如痴如醉，心中的一切负担、压力都随风而去，随风飘散，思绪也随风飘扬，飘向天空，飘向山林，飘向大海…… 5．通读全文，完成下面的思维导图。 6．本文语言优美生动，试赏析画横线句子。 那海里，大人挥舞着镰刀，小孩拾着稻穗，远远望去，他们就像一只只金色大海上翩翩起舞的蝴蝶。 7．说说下面句中的哪些词语应该重读，并说明理由。 又圆又大的银杏果，一个接一个，一个挤一个。 8．本文标题为“秋天的风”，可文章的主要笔墨都在秋天的景物上，对风的描写反而非常少，所以有人建议把标题改成“成熟的秋天”，你觉得好吗？请结合文章内容，阐述你的观点。 【答案】 5．①带来成熟 ②果园 ③果实累累 6．运用比喻的修辞手法，把稻田比作金色的大海，把田间劳作的人比作蝴蝶，生动形象地写出了稻田的广阔辉煌以及人们劳作的喜悦之情。 7．重读“又圆又大”，这样能表现银杏果的饱满圆实丰硕。重读“挤”，这样能体现银杏果的繁多密集。 8．不可以。①秋风是文章的写作对象，风本无形，写秋天的景物是为了从侧面写秋风；②秋天的风自由自在，风中的物成熟、景美丽，能给人以惬意之感，与文章的最后一段所写内容更契合；③以“秋天的风”为题更具美感、更有诗情画意。 【导语】这篇散文以“秋风”为线索，串联起稻田、果园、公园等秋景，结构清晰。语言生动形象，善用比喻与拟人，如将稻田比作金色大海、橘树比作撒娇少女，赋予秋景灵动气息；引用诗句自然，增添文化韵味。描写兼顾视觉、听觉、嗅觉，让秋景可感可触。结尾借秋风抒怀，传递出轻松惬意的心境，升华主题。整体文字充满生活气息与对秋的喜爱，读来如身临其境，感受秋日之美。 5．本题考查文章内容的理解与概括。 第一空，本文文题为“秋天的风”并据此展开，根据第①段“秋风过处就是一片片的成熟”可知，此句总领全文，写秋天的风带来成熟。此空可填写：带来成熟。 第二空，根据第②段“看，那黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，呵！那不是稻田，是金色的大海”可知，此处描绘的是田野的景象；根据第③段“那小坡上是什么？噢，原来是一片果实累累的果园”，第④段“橘子成熟了”，第⑤段“你瞧，西面山洼里那一片柿树”，第⑥段“阳光下，走在丛林之中，你会有一番别样感觉”可知，③-⑥段描绘果园的景象，故此空可填写：果园。 第三空，根据第③段“噢，原来是一片果实累累的果园，丰硕的果实压弯了树枝”可知，果园对应的景象可以用“果实累累”形容，故此空可填写：果实累累。 6．本题考查语句赏析。根据前文“那不是稻田，是金色的大海”和“他们就像一只只金色大海上翩翩起舞的蝴蝶”可知，此句采用比喻的修辞手法，将稻田比作金色的大海，生动形象地展现出稻田在丰收时节，一片金黄、广阔无垠的视觉效果，给人以强烈的画面感与壮阔感。将在稻田里劳作的大人和小孩比作“金色大海上翩翩起舞的蝴蝶”，既体现出人们在田间活动时身姿的轻盈灵动，又赋予了劳动场景一种优美、活泼的氛围，传递出秋收时的喜悦与生机，表达出对这种充满活力的劳动画面的喜爱与赞美。 7．本题考查词句赏析与朗读设计。 “又圆又大的银杏果，一个接一个，一个挤一个”中“又圆又大”“接”和“挤”这些部分的词语应该重读。“又圆又大”着重突出了银杏果的外形和大小特点，能让读者更清晰地感知到银杏果圆实硕大的样子，饱含秋收的喜悦；“一个接一个”“一个挤一个”中的“接”和“挤”则生动地描绘出银杏果数量多、相互簇拥的状态。通过重读这些词语，能更好地强调银杏果的繁茂，表达出秋收的喜悦之情，使句子所展现的画面感和表达的效果更强烈。 8．本题考查文题的作用。从第⑧段“一阵萧瑟的风吹拂而过，那熟透的白果便伴随‘花蝴蝶’似的叶子哗啦哗啦地落了下来，并纵身跃入草丛当中”、第④段“那些种在路边的橘树，像爱撒娇的少女似的，懒懒地把长臂似的枝条伸在路上。枝条上结满了早红柑橘，路人稍不注意撞上它们，立即晃动起来，响起悦耳的，轻音乐似的声音”以及第⑦段“在秋风吹拂下一个劲儿地飘舞、微笑，在人们的称扬中一个劲儿地展示自己柔美的身姿”可知，风本无形，作者通过描写风中白果、叶子、橘树枝条、枫叶等的动态，从侧面展现秋风的存在与作用，写秋天的景物是为了从侧面烘托秋风。其次，从第⑨段“在秋天的风里，你会不知不觉地如痴如醉，心中的一切负担、压力都随风而去，随风飘散，思绪也随风飘扬，飘向天空，飘向山林，飘向大海……”可知，秋天的风是自由的，风中的景物成熟且美丽，能带给人惬意、放松的感受，与这段所表达的在秋风中获得心灵释放的内容相契合。最后，以“秋天的风”为题，将风作为串联起诸多秋景的线索，相较于“成熟的秋天”，更具美感与诗情画意，能更好地营造出秋天那种灵动又充满韵味的氛围，也更能体现出秋风在秋天里的独特作用与韵味。综上所述，原题“秋天的风”更好，不建议改为“成熟的秋天”。 阅读下文，完成下面小题。 爱如暖阳 韩强毛 ①我的母亲是个地地道道的农家妇女，出身贫寒，勤劳善良，贤淑聪明，总是用温暖的爱呵护着她的儿女。 ②那是一个寒冷的冬夜，身患重病的父亲离开了人世，还留下近千元的债务。当时我们一个五口之家，全靠母亲劳动一天挣1角8分钱维持生活，其艰难程度可想而知。为了还钱和交我的学费，母亲不得不白天到生产队劳动挣工分，晚上用父亲留下的渔网去河里捕鱼。 ③天不亮，母亲就把捕来的鱼送到附近镇上的菜市场卖掉。母亲就是这样日夜操劳，带领全家度过了那段艰难的时光。 ④高中毕业那年，我想去当兵，民兵营长说，报名体检需要先从我老家开来政审证明才行。父亲从河南逃荒到赣中这个小山村落户，已近40年，从没见他回去过，老家的情况也不了解。而从报名到体检，中间只有10天时间，这么短时间要开来政审证明，几乎是不可能的事。眼看当兵无望，我难受得掉了眼泪。母亲却抚摸着我的头说：“崽呀，哭有什么用，得想办法。我找你叔去，侄子这么大的事，他不会不管的。” ⑤父亲临终前对我们说过，离家50多千米的地方，有我一个亲叔叔。可是由于路途远，交通不便，联系很少。母亲不是不知道其中的艰难，可她一言不发，只是忙着找稻草、做草鞋。 ⑥第二天一大早，母亲只身一人去了叔叔家。接下来的那几天，我真正品尝到了魂不守舍、度日如年的滋味。几天后，当母亲手持一根枣树棍，一脸疲惫地回到家时，我叫了声“妈”，已是泪流满面了。母亲却很高兴地说：“崽，你叔亲口答应去老家办证明。” ⑦果然不到一个星期，叔叔就带着老家开的证明来到家里。一进门，叔叔便动情地对我说：“侄儿啊，为了你，你母亲仅靠一根棍子防身，走了那么远的路，我是被你母亲这个举动感动了。你可永远不能忘记你母亲的恩情呀！”叔叔说得热泪盈眶，我也哽咽得说不出话来，只是使劲点头。就这样，那年我如愿当上了兵。 ⑧到了部队，我便暗下决心，一定要干出点名堂来，不辜负母亲的期望。光阴荏苒，我由战士提干，继而又具备了家属随军条件。母亲很高兴，主动提出想来部队驻地看我。 ⑨来到部队家属院后，母亲每天烧烧饭，逗逗小孙子。晚上，一家人围在一起看电视，聊聊天，其乐融融。家庭的温暖幸福使我没有后顾之忧，全身心地投入工作，越干越有劲头。母亲在部队住了5个月后，却提出要回去，我怎么劝她都不听。后来我才知道，母亲来部队是为了让我能在部队安心工作，减少对家乡的思念，节省探亲来回路费的开支。看到我工作生活都顺心，她也就放下了对我们小家庭的牵挂，安心地回老家了。母亲就是这样处处为我着想，默默关心着我。 ⑩在母爱的激励下，我在部队一直勤奋努力地工作。每当遇到困难和矛盾，我常常会想起母亲遇事时的坚韧智慧，总能想方设法解决。 ⑪如今，母亲离开我们已经30年了，但母亲的爱一直深藏于我心底，犹如春日暖阳，给予我温暖和力量。 （有删改） 9．文中记叙了母亲“用温暖的爱呵护着儿女成长”的诸多细节，请你将下面的表格补充完整。 母亲呵护“我”成长的细节 母亲的形象特点 坚韧智慧 她来部队驻地看“我”，让“我”安心工作 10．小语为下面这个句子进行了朗读设计，请你选出设计不当的一处，并说明理由。（“.”标示重读，“↘”标示降调） 11．请你结合文章内容，说说文章第⑦段中画波浪线的句子蕴含了作者怎样的情感。 12．有同学认为可以将本文作为课内教材第二单元的拓展阅读篇目，你认为合适吗？请结合单元导语简要阐明理由。 第二单元导语（节选）：亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。 【答案】 9．她白天劳动挣工分，晚上捕鱼 吃苦耐劳 她独自为“我”政审的事情奔波 关爱孩子 10．D处。此句描述母亲日夜操劳，带领全家度过艰难时光，表达了作者对母亲的敬意、心疼以及对那段艰难岁月的感慨，朗读时节奏应该相对舒缓。 11．①这里“哽咽”是为母亲“仅靠一根棍子防身，走了那么远的路”而心疼，为母亲因为自己的事情奔波而感动、愧疚；②“只是使劲点头”是作者对最深沉的母爱的震撼和对母亲的感恩，表明了作者今后不辜负母亲的一番辛劳、不忘母恩的决心。 12．示例：我认为合适。理由：本文中的母亲在苦难中支撑起整个家庭，为了孩子的成长和前途付出一切，给予孩子最无私的爱和敢于直面苦难的精神力量，让我们体会到了亲人之间最真挚的感情，符合第二单元的主题。 【导语】本文以质朴的语言，通过还债、办证、探亲等典型事例，刻画了一位坚韧智慧、无私爱子的母亲形象。母爱如线索贯穿全文，成为儿子成长的精神动力。文字平实却情感真挚，展现了母爱的温暖与力量。 9．本题考查梳理文章内容。第一空，第二空，根据第②段“当时我们一个五口之家，全靠母亲劳动一天挣1角8分钱维持生活，其艰难程度可想而知。为了还钱和交我的学费，母亲不得不白天到生产队劳动挣工分，晚上用父亲留下的渔网去河里捕鱼”可知，母亲白天劳动挣工分，晚上捕鱼，日夜不停地操劳，支撑着整个家，体现了母亲的吃苦耐劳。 第三空，根据“坚韧智慧”，找到第④段“而从报名到体检，中间只有10天时间，这么短时间要开来政审证明”“崽呀，哭有什么用，得想办法。我找你叔去”，第⑥段“第二天一大早，母亲只身一人去了叔叔家。接下来的那几天，我真正品尝到了魂不守舍、度日如年的滋味。几天后，当母亲手持一根枣树棍，一脸疲惫地回到家时”可知，母亲为了“我”的政审证明，只身一人去了叔叔家，请叔叔帮“我”开证明。 第四空，根据“她来部队驻地看‘我’，让‘我’安心工作”，找到第⑨段“母亲来部队是为了让我能在部队安心工作，减少对家乡的思念，节省探亲来回路费的开支。看到我工作生活都顺心，她也就放下了对我们小家庭的牵挂，安心地回老家了。母亲就是这样处处为我着想，默默关心着我”可知，母亲时刻关心着自己的孩子，为孩子着想。 10．本题考查朗读设计及赏析。“母亲就是这样日夜操劳，带领全家度过了那段艰难的时光”这是介绍母亲为了让家里人度过难关，日夜操劳，终于带领“我们”渡过难关了，这是描述母亲的付出和家庭的经历。“日夜操劳”体现母亲为了家人忘我工作，体现了母亲为家人无私奉献的精神，应重读；“那段艰难的时光”这体现那段时光的艰难，其情感是低沉感慨的，应用降调，同时朗读时也要用舒缓的语气，体现其艰辛与不易。而“紧凑急促”的节奏会使情感表达仓促，无法充分展现作者对母亲的情感以及对过往经历的感慨；故选D。 11．本题考查赏析句子。根据第⑦段“侄儿啊，为了你，你母亲仅靠一根棍子防身，走了那么远的路，我是被你母亲这个举动感动了。你可永远不能忘记你母亲的恩情呀”“我也哽咽得说不出话来，只是使劲点头”可知，“我”从叔叔处得知母亲去找他时的艰辛经历。“哽咽”“说不出话来”体现“我”得知母亲为自己的前途付出了这么多的真相后，心疼母亲。同时“我”也被母亲的行为所感动，因此“哽咽得说不出话来”；“只是使劲点头”通过动作描写，表明“我”非常认可叔叔说的话，深刻意识到母爱的无私与深沉；同时“我”也决心要好好努力，今后不辜负母亲的一番辛劳，永远都不忘记母亲的恩情，表达了“我”对母亲深深的感激之情。 12．本题考查理解主题。作答时首先要表明态度，然后结合文章内容来阐述理由即可。 根据第②段“当时我们一个五口之家，全靠母亲劳动一天挣1角8分钱维持生活，其艰难程度可想而知。为了还钱和交我的学费，母亲不得不白天到生产队劳动挣工分，晚上用父亲留下的渔网去河里捕鱼”可知，母亲为了养育“我们”成人，她不停工作挣钱，养活家人。 根据第④段“而从报名到体检，中间只有10天时间，这么短时间要开来政审证明，几乎是不可能的事”，第⑤段“父亲临终前对我们说过，离家50多千米的地方，有我一个亲叔叔。可是由于路途远，交通不便，联系很少。母亲不是不知道其中的艰难”，第⑥段“第二天一大早，母亲只身一人去了叔叔家。接下来的那几天，我真正品尝到了魂不守舍、度日如年的滋味。几天后，当母亲手持一根枣树棍，一脸疲惫地回到家时”可知，母亲为了“我”的政审，她克服万难，前往50多千米的叔叔家，请求叔叔为“我”开政审证明。 根据第⑨段“母亲来部队是为了让我能在部队安心工作，减少对家乡的思念，节省探亲来回路费的开支。看到我工作生活都顺心，她也就放下了对我们小家庭的牵挂，安心地回老家了。母亲就是这样处处为我着想，默默关心着我”可知，母亲在“我”当兵后，得知“我”的工作生活都顺心，她便安心地回老家。 由此可见，本文主要叙述母亲处处为我自己的儿女着想，默默关心着儿女的感人故事，体现家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。这与第二单元的“亲情 ”这一主题相契合，可以将本文作为课内教材第二单元的拓展阅读篇目。 阅读下面的文章，回答问题。 照进心灵的那束光 何春奎 ①人的名字与其性格、个性似乎有着天然的正相关。一次在楼顶纳凉，我望着星空发呆，父亲忽然很正式地对我说：“奎儿，你可以自己改名字。”我不知道父亲的意图，现在想来应该是“奎”与天上的星宿有关，每天呆呆望着星空的我性格死板、不善交流。然而，奎星又是掌管文脉的，父亲又很矛盾——既希望“我”改善性格，又期望“我”读书成才。 ②就是这样一个呆板少年，却有幸被朱老师的那束光照亮着、温暖着。朱老师名文刚，富有文气、为人刚直，这是我根据他名字做的一番理解。 ③我与朱老师相遇在37年前的那个9月。朱老师师范毕业分配到乡村，教我们班的语文，斯斯文文，讲课很有节奏。他的板书规整美观，作业本上每条批语都一丝不苟。数年前整理老屋，意外发现上学时的作业本，每个字都写得工工整整，虽然稚嫩但有棱有角，那一定是受了朱老师的影响。我曾一度怀疑上面的字迹是不是出自我手，因为毕业后我的字反而变得轻浮又潦草起来。 ④那时下午的课外活动有一个半小时，同学之间互相“串门”成了风气。一次，一个同学邀请我们去他家取东西，回到学校时已经快到晚自习时间了。校长把我们拦在校门口，警告我们明天要处分。我们吓坏了，有人甚至啜泣起来。朱老师从寝室出来，轻声细语地问明情况，让我们先回到教室学习。第二天班主任只是批评了我们一番，他说：“朱老师可是向校长下了保证的。” ⑤朱老师的寝室就在校门旁，原来是个杂物间，小得只能放一张床、一套桌凳，腾挪的空间很少，但朱老师永远将屋子收拾得整整齐齐、井井有条。回到寝室，朱老师便端坐在方凳上，备课、读书、练习书法。有时午饭时间，我端着饭盒路过朱老师寝室，透过玻璃就能望见他用功的背影。 ⑥一次上学途中，后面传来自行车的铃声和招呼声，同行伙伴对我说“有人叫你”。回头一看，朱老师骑着自行车，微笑着招呼我，说顺路带我去学校。在一阵羡慕的眼光中，我跳上后座，坐着朱老师的自行车风一样地到了学校。现在都觉得奇怪，坑洼的土马路上，怎么一点都感觉不到颠簸呢? ⑦有时也莫名为什么朱老师对我这么好——我第一次看到朱老师穿着一双灰黄的凉鞋站在讲台上时，就觉得他很和蔼、帅气；我的成绩从班级中下游跻身到前四名，我知道这离不开朱老师的鼓励；学校不让朱老师教语文，改让他教地理后，朱老师噙泪解释的无措模样，让偶然看到的我感觉无助和心痛…… ⑧后来，区中学缺少美术教师，有书法、绘画特长的朱老师被调去了。校门口的寝室空了起来，每每经过那里，我都会望上一望，但只见到蛛网横陈。 ⑨初中毕业，我考入家人期望的中师。一次经过区中学，想起好久不见的朱老师，几经打听终于在一间小青瓦房里见到了他。那时，朱老师正挥汗如雨地练习书法，听说我考上了中师，瘦削的脸上满是笑容。“你站上了一个新台阶。”他语重心长地叮嘱我：“千万不要被别人的一些言语所左右，学习方面一刻也不能放松。” ⑩区中学一别，我与朱老师再没有见面，只是听说他调进了省城一所中学。几年前，无意间网络搜索，得知朱老师已经举办了多场书法、美术作品展，在省城艺术界很是出名。我师范毕业后，也试着走上了朱老师曾经走过的路，探索那条属于自己的教育道路。 ⑪朱老师只教过我一年多，但照进少年心中的那缕亮光，却足以温暖我的一生。 （选自《中国教师报》,有删改） 13．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第②段画线句子是下文的总领句，奠定文章的感情基调，点明文章的主题。 B．第⑥段画线句子运用疑问句式，充分地表现了“我”当时的欢快心情。 C．第⑦段画线句子说明了“我”始终不理解朱老师对“我”这么好的原因。 D．第⑨段画线句子运用神态描写、动作描写等，表现朱老师听说“我”考上中师后的喜悦心情。 14．结合语境，赏析下面句子中加点词语的表达效果。 他语重心长地叮嘱我：“千万不要被别人的一些言语所左右，学习方面一刻也不能放松。” 15．文章多处运用了侧面描写，请以其中一处为例说说这样写的好处。 16．请结合全文，谈谈你对题目的理解。 【答案】 13．C 14．“语重心长”指话语恳切而有分量，表现了朱老师对“我”的关心，表达了“我”对朱老师的感激。 15．示例：原文：数年前整理老屋，意外发现上学时的作业本，每个字都写得工工整整。作用：通过写“我”作业本上的字迹工工整整，从侧面烘托了朱老师一丝不苟的教学态度。 16．“光”象征着光明、美好，它能引起一切有生命之物本能的兴奋和欣喜。题目中的“那束光”，是指朱老师富有文气的气质，和蔼刚直的为人，对学生的关爱和宽容，一丝不苟的工作态度，对教育事业的热爱。“照进心灵的那束光”是指朱老师的言行温暖着“我”，激励着“我”，影响着“我”，引导着“我”探索属于自己的教育道路。 【导语】这篇文章以细腻的笔触回忆了朱老师对“我”的深远影响。通过多个生活片段，展现了朱老师严谨治学、关爱学生的形象。文章以“光”为意象，巧妙串联起师生情谊，突出了教育者的人格魅力对学生成长的指引作用。语言质朴真挚，细节描写生动，情感表达含蓄而深沉。 13．本题考查理解文章内容和赏析艺术特色。C.根据第⑦段“有时也莫名为什么朱老师对我这么好”“我第一次看到朱老师穿着一双灰黄的凉鞋站在讲台上时，就觉得他很和蔼、帅气；我的成绩从班级中下游跻身到前四名，我知道这离不开朱老师的鼓励”可知，“我”初次见到朱老师时，便觉得他是一位和蔼的老师；“我”明白“我”的成绩进步源自老师的鼓励，这说明“我”其实理解朱老师的关爱；故选C。 14．本题考查赏析句子。“语重心长”的意思是“话语恳切而有分量，情意深长”，指的是老师得知“我”考上中师后，非常真挚地嘱咐“我”以后的学习生活，这体现他对“我”的殷切期望和深沉关爱，表现他的责任感，表达了“我”对朱老师的感激。 15．本题考查侧面描写。根据第③段“数年前整理老屋，意外发现上学时的作业本，每个字都写得工工整整，虽然稚嫩但有棱有角，那一定是受了朱老师的影响。我曾一度怀疑上面的字迹是不是出自我手，因为毕业后我的字反而变得轻浮又潦草起来”可知，文章通过描写“我”多年前写得工工整整的作业本，表明“我”受朱老师影响认真写字，侧面烘托朱老师严谨认真的教学态度对“我”的深远影响。 根据第⑧段“每每经过那里，我都会望上一望，但只见到蛛网横陈”可知，朱老师离开后，“我”每次经过他曾经住的寝室都会望一眼，侧面烘托朱老师深得学生爱戴。 根据第⑩段“我师范毕业后，也试着走上了朱老师曾经走过的路，探索那条属于自己的教育道路”可知，“我”师范毕业后，试着走朱老师曾经走过的路来教育孩子，这体现朱老师对“我”的教育影响很深远。 16．本题考查理解标题含义。根据第②段“就是这样一个呆板少年，却有幸被朱老师的那束光照亮着、温暖着”“朱老师名文刚，富有文气、为人刚直”，第③段“他的板书规整美观，作业本上每条批语都一丝不苟。数年前整理老屋，意外发现上学时的作业本，每个字都写得工工整整，虽然稚嫩但有棱有角，那一定是受了朱老师的影响”，第④段“校长把我们拦在校门口，警告我们明天要处分。我们吓坏了，有人甚至啜泣起来。朱老师从寝室出来，轻声细语地问明情况，让我们先回到教室学习。第二天班主任只是批评了我们一番，他说：‘朱老师可是向校长下了保证的。’”，第⑨段“千万不要被别人的一些言语所左右，学习方面一刻也不能放松”，第⑩段“我师范毕业后，也试着走上了朱老师曾经走过的路，探索那条属于自己的教育道路”，第⑪段“朱老师只教过我一年多，但照进少年心中的那缕亮光，却足以温暖我的一生”可知，题目中的“光”在此运用象征手法，指朱老师高尚的品德。文章塑造一位富有文气、为人刚直的老师形象，他治学严谨，工作认真，热爱教育事业。在“我”犯错的时候，为“我”向校长求情，宽容“我”的过错，关爱“我”的成长。“照进心灵的那束光”表现老师高尚的品格温暖着“我”的成长，激励“我”学业进步，让“我”深受其影响，引领着“我”在教育路上探索属于自己的教育道路，突出师爱对“我”一生的积极影响。 阅读下文，完成下面小题。 春天的节奏 ①北京的春天，总是从容不迫带着自己的节奏，农历二月、三月、四月，一步步走来，顾盼生辉。 ②早春二月时，路过公园的土坡旁，发现有亮眼的小花在悄然绽放，一点、几点，一小片、一大片……就像是一张张调皮孩子的灿烂笑脸，天真无邪又肆无忌惮地惹逗你，似乎都能听见花丛中传出的咯咯的笑声。过往的行人不由慢下脚步，注目这些花儿，带着欣喜打量它们。它们是迎春花。多么朴实而动听的名字啊，而且名与实恰相符。稍晚些的是连翘花。连翘花和迎春花样子差不多，傻傻分不清不要紧，重点是它们接力而来，竞相盛开，给人们带来春的消息。 ③看远处，朝阳的柳树梢上，已有一抹亮色的鹅黄点染，像是高悬的米黄酒旗，又像是万千流苏迎风摆动，提醒人们春意已闹上枝头。北方的柳树多高大伟岸，看似粗粝豪放一些，却也呈现出潇洒妩媚的面相。柳色鹅黄新绿，也是春来的播报。如此多彩的早春颜色，惊艳了世界，也惊艳了人心。 ④时令进入三月，春意开始浩荡。草色一天比一天绿，也一天比一天深，但总体上是那种嫩嫩的新绿，充满勃勃的生机。园中的花木由爆蕾而发华，而生新叶，而成花海，成绿阵。所有这些，都不用等上多少天，变化好像就是瞬息之间的事，稍不留神便会错过。 ⑤春生万物，每天都是新的，一天是小变化，几天就有大变化。才几天不见，草地新绿已是无边蔓延，明亮晃人眼。每一根小草都挺直了腰肢，通体新鲜闪亮，是努力生长的样子。而抬眼远望，几片小树林开始集体着了春衫。最惹眼的是春阳照耀之下，一树树的新叶也一天天长大不少，发出油亮而柔和的光泽。而各种花儿这时候已次第盛开，红的桃花，白的梨花、杏花、海棠花，还有各种粉的不知名字的什么花，一树树，一丛丛，高高低低盛开，各自乐此不疲。园中湖泊和池塘都是水清见底，倒映着周围的绿树杂花，居然还有偶尔几声零星的虫鸣，呈现出一种幽远静谧之美。林间、花丛，河边、路上，有各色各样好看的小鸟落下、飞起、掠过，三五成群，啾啾啁啁，叽叽喳喳，七嘴八舌很热烈的样子。 ⑥四月春深，已至暮春。暮春是春深的另一种说法，到了这个时候，绿色已经无所不在。绿色的规模和程度都大大地推进，到了一个前所未有的境界，所有的空间乃至所有的空白都被绿色充满。满坑满谷的绿意足够盛大，在地上膨胀溢出，还想往天上去。于是，看到那些遍地铺陈、漫无际涯的绿意真的就飞上天了。一树一树成排连片，腿脚扎进绿色的海洋，挺拔的腰身向空中延伸，披挂茂盛的绿叶连天蔽日。暮春是春之盛。此时的春天，是青春勃发、是风华正茂，热情迸发，活力彰显。 ⑦春意最浓，花事也最盛，大地就是一座大花园。这个时候，有花开，也有花落，一茬接着一茬。城里的花开得集中，称得上是百花园，各种各样的花在一起，让人看得方便、赏得过瘾。最夸张的是，除了花的海洋，还有一棵棵缀满繁花的大树，像是平地上起了花的高楼，让人抬头仰望，低头生叹。这边厢，花开正欢；那边厢，落英缤纷。花有花期，不过，大可不必伤春，在当下尚是脉脉温情，在前方更有炙人的热情，新陈代谢更加频繁，生命也会加速成长。 ⑧也该说说春雨了。春雨贵如油，是对春雨的夸赞，也透露出人们对春雨的期盼之情。悠闲的人在春燥时盼春雨，是为了让春雨滋润心田，给生活添加诗意；四季忙碌的农人在春耕时也盼春雨，是为了让春雨滋润禾苗，给一年好收成打下基础。”好雨知时节，当春乃发生＂，经过雨水洗染的大地，花木扶疏，草色新绿，水汽氤氲于天地之间，不外是浓浓的春天的气息。 ⑨人们在春天之初做出各种计划，播种希望的种子，设定大小目标，憧憬埋在心底的理想。因为他们相信希望会发芽，理想能实现，心心念念全是向着前方和未来。一年又一年，人们盼春、迎春、惜春，是因为春天总是激励着一整年的奋斗与创造。 （作者：康健。有删改） 17．本文把春天分为三个节奏，春意由浅入深。结合全文把下面的思维导图填写完整。 18．下列对文章的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第②段中“咯咯的笑声”这一真实的听觉描写，让读者身临其境地感受到孩童在花丛中嬉戏、玩耍的快乐。 B．第③段“提醒人们春意已闹上枝头”中的“闹”字化静为动，生动地体现出柳树的勃勃生机。 C．第⑦段写春天的花开花谢，蕴含着作者对生命的感悟和思考，体现了作者积极乐观的心态。 D．文章按照时间顺序，描绘了北京春天的花草树木的变化，其中有近景描写也有远景描写。 19．请从结构和内容两方面分析结尾段在全文中的作用。 20．这篇文章是否可以作为朱自清《春》的拓展阅读篇目？请从两篇文章的主题表达方面简要说明理由。 【答案】 17．①春意初露 ②暮春四月 ③春意最浓/春意最浓，花事也最盛 18．A 19．①结构上，总结全文。收束前文对北京春天景色的描写，将对自然之春的描绘引向对人们生活的激励，使文章结构完整。②内容上，升华主题。点明人们盼春、迎春、惜春的原因是春天激励人们奋斗与创造，体现了春天对人们的激励作用，让人们对未来充满希望。 20．示例：本文可以作为朱自清《春》的拓展阅读篇目。理由：从主题方面来看，两篇文章都聚焦于春天，展现了春天的生机与活力，表达了作者对春天的热爱和珍视。这种主题上的相似性使得两篇文章在内容上具有关联性和互补性。读者在读完《春》之后，可以通过阅读《春天的节奏》，进一步加深对春天的了解和感受，从而拓宽阅读视野，丰富阅读体验。 【导语】本文通过描绘北京春天从早春到暮春的阶段性变化，展示了春天的生命力与美丽。从迎春花、连翘花、树梢柳色的初现，到草木繁茂、花开花落、鸟鸣虫啾，再到春雨滋润下的大地焕然一新，文章层层递进，描绘了一个充满生机的春天世界。作者运用细腻的笔触和丰富的意象，表达了对自然的热爱和对春天的礼赞。同时，文章也寓意了人们在春天中的希望与奋斗，激励人们向前追求目标。 17．本题考查内容的概括。根据题干中“早春二月”可知对应文章第②段“早春二月时，路过公园的土坡旁，发现有亮眼的小花在悄然绽放，一点、几点，一小片、一大片……就像是一张张调皮孩子的灿烂笑脸，天真无邪又肆无忌惮地惹逗你，似乎都能听见花丛中传出的咯咯的笑声……重点是它们接力而来，竞相盛开，给人们带来春的消息”，第③段“看远处，朝阳的柳树梢上，已有一抹亮色的鹅黄点染，像是高悬的米黄酒旗，又像是万千流苏迎风摆动，提醒人们春意已闹上枝头。北方的柳树多高大伟岸，看似粗粝豪放一些，却也呈现出潇洒妩媚的面相。柳色鹅黄新绿，也是春来的播报。如此多彩的早春颜色”可知早春二月，小花悄然绽放，柳树梢上出现一抹鹅黄，提醒着人们春意已闹上枝头，因此可概括为：春意初露；根据题干中“仲春三月”可知，第②空应当描写仲春三月之后的景象，根据第第⑥段“四月春深，已至暮春……绿色的规模和程度都大大地推进，到了一个前所未有的境界，所有的空间乃至所有的空白都被绿色充满。满坑满谷的绿意足够盛大……看到那些遍地铺陈、漫无际涯的绿意真的就飞上天了。一树一树成排连片，腿脚扎进绿色的海洋，挺拔的腰身向空中延伸，披挂茂盛的绿叶连天蔽日。暮春是春之盛。此时的春天，是青春勃发、是风华正茂，热情迸发，活力彰显”，第⑦段“春意最浓，花事也最盛，大地就是一座大花园。这个时候，有花开，也有花落，一茬接着一茬。城里的花开得集中，称得上是百花园，各种各样的花在一起……这边厢，花开正欢；那边厢，落英缤纷”可知，此景象描绘的是暮春四月的景象，此时春意最浓，花事也最盛。可据此填写②③空。 18．本题考查理解文章内容。A.结合第②段“发现有亮眼的小花在悄然绽放，一点、几点，一小片、一大片……就像是一张张调皮孩子的灿烂笑脸，天真无邪又肆无忌惮地惹逗你，似乎都能听见花丛中传出的咯咯的笑声”可知，此处采用拟人手法来描写了小花绽放的情态，“似乎都能听见花丛中传出的咯咯的笑声”这是作者想象的，并非是真实的笑声。本项中的“这一真实的听觉描写”表述不当；故选A。 19．本段考查句段作用。 内容：结合第⑨段“人们在春天之初做出各种计划，播种希望的种子，心心念念全是向着前方和未来”“一年又一年，人们盼春、迎春、惜春，是因为春天总是激励着一整年的奋斗与创造”，可知：本段揭示了人们重视春天的深层原因，即春天象征着希望与新生，激励人们为未来努力。突出了人们对春天的期待和珍惜，强调春天对整年奋斗与创造的激励作用，深化文章的主题。 结构：第①段“北京的春天，总是从容不迫带着自己的节奏”，第⑥段“此时的春天，是青春勃发、是风华正茂，热情迸发，活力彰显”，第⑦段“在当下尚是脉脉温音，在前方更有炙人的热情，新陈代谢更加频繁，生命也会加速成长”，第⑧段“四季忙碌的农人在春耕时也盼春雨，是为了让春雨滋润禾苗，给一年好收成打下基础”，第⑨段“人们在春天之初做出各种计划，播种希望的种子，心心念念全是向着前方和未来”，可知：文章先写春天来了，自然界的生活在春天这一温暖的时节里焕发出勃勃生机，呈现出旺盛的生命力，然后作者由自然界的春天写到人们的春天，表现自然界的春天对人们的生活的激励。由此可见，此段是总结全文，将自然的春天与人生的春天紧密结合，形成一个完整的结构。 20．本题考查理解主题。作答时首先要表明态度，然后结合两篇文章的主题进行分析。我觉得本文可以成为《春》的拓展阅读篇目，理由如下：结合第①段“北京的春天，总是从容不迫带着自己的节奏，农历二月、三月、四月，一步步走来，顾盼生辉”，第②段“早春二月时，我路过公园的土坡旁，发现有亮眼的小花在悄然绽放，一点、几点，一小片、一大片”，第④段“草色一天比一天绿，也一天比一天深。园中的花木由爆蕾而发华，而生新叶，而成花海、成绿阵”，第⑤段“一树树的新叶也一天天长大不少，发出油亮而柔和的光泽。而各种花儿这时候已次第盛开，红的桃花，白的梨花、杏花、海棠花，还有各种粉的不知名字的什么花，一树树，一丛丛，高高低低盛开，各自乐此不疲”，第⑧段“春雨贵如油，是对春雨的夸赞，也透露出人们对春雨的期盼之情”，第⑨段“人们在春天之初做出各种计划，播种希望的种子，心心念念全是向着前方和未来”，可知：作者先总写北京的春天的特点，然后依次描写了春天的小草、花朵、树木的生长情态，春雨滋润大地的情景以及人们迎春的情景，表达了对春天的热爱之情。 结合《春》“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿”，“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，“雨是最寻常的，一下就是三两天”，“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了”，可知：文章先总写春回大地的变化，然后依次描写了春草青青，春花绚烂，春风柔和，春雨常见的景物特点，以及人迎春时的热闹景象，表达作者对春天的热爱之情。 两篇文章在主题上都表达了对春天的赞美以及春天带来希望与活力的情感。朱自清的《春》通过描绘春天的景象表达了对春天的热爱和对生命旺盛的赞美。而康健的《春天的节奏》同样通过北京春天的具体描绘，展现了春天的生机勃勃和孕育希望的季节特性。两者都希望借助春天展现自然的美丽和生命的活力。因而，康健的文章可以作为朱自清《春》的拓展阅读，帮助读者更全面地理解春天所承载的丰富情感和象征意义。 题型二 诗歌鉴赏 阅读下面的诗歌，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 21．下列对诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．我国在战国之后，逐渐形成了以右为尊的制度，所以把官员被贬降职叫“左迁”。 B．首句对“杨花”“子规”的景物描写渲染了无限悲凉感伤的气氛。 C．第二句中的“过五溪”可见路途之艰难、荒远，并能从中看出诗人对朋友的关切之情。 D．全诗写景抒情，袒露诗人听到好友遭贬远放后旷达豪放、乐观向上的内心世界。 22．诗中第三四两句创设托月相送的意境，抒发了诗人怎样的思想感情？ 【答案】 21．D 22．抒发了诗人对友人遭贬的深切同情和牵挂，以及虽远隔千里却始终相伴的诚挚情谊。 【导语】此诗开篇以“杨花落尽”“子规啼”绘暮春之景，既点明时节，又借杨花漂泊、子规哀鸣寄寓离别伤感与对友人的牵挂。“闻道龙标过五溪”直叙友人贬谪之远，暗含担忧。后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，将无形“愁心”托付明月，赋予明月人格化，跨越空间传递慰藉，情感真挚又充满浪漫想象，尽显李白诗风的灵动与深情。 21．本题考查诗歌理解与分析。D.首句“杨花”“子规”渲染悲凉气氛，次句“过五溪”暗含对友人路途艰难的关切，后两句将“愁心”寄与明月追随友人，通篇传递的是诗人对好友遭贬的担忧、牵挂与同情，并非“旷达豪放、乐观向上的内心世界”。故选D。 22．本题考查诗歌情感分析。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我将自己对你的一片情思寄与明月，希望这千里共有的明月光带着我的思念随你直到你远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影。诗人将自己的“愁心”托付给天边的明月，让明月一路追随友人直到夜郎西。结合前文“闻道龙标过五溪”，诗人已知友人被贬路途遥远艰难，却因无法亲自送别，只能借助明月这一意象传递心意。“寄愁心”直接点明诗人因友人遭贬而心生忧虑，“随君直到”则体现出这份牵挂不受空间阻隔，即便友人远至夜郎西，诗人的关切也始终相伴，生动抒发了对友人的深切同情，以及跨越千里的诚挚牵挂与陪伴之情。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 23．诗歌颈联用词颇为讲究，请分析“生”和“入”两个字的妙处。 24．下面是李明同学《次北固山下》的学习笔记，请你在横线处帮他补全表格中的内容。 诗句 手法 赏析 潮平两岸阔，风正一帆悬。 （1） 描绘了潮水涨满，两岸与江水平齐，江面开阔；风平浪静，船帆高高悬挂的画面。 海日生残夜，江春入旧年。 拟人 （2）蕴含了 哲理。 乡书何处达？归雁洛阳边。 设问 （3）表达了 的情感。 【答案】 23．“生”“入”运用拟人手法，将“海日”“江春”人格化，生动写出海日从残夜中升起、江春闯入旧年的景象，体现时序交替的自然理趣。 24．白描 时序变迁的自然理趣，以及新事物必将取代旧事物 作者对家乡的思念 【导语】《次北固山下》以羁旅视角铺展画卷，首联“客路”“行舟”点出漂泊处境，青山绿水的明快景致中暗藏乡愁。颔联“潮平”“风正”绘江景壮阔，“阔”“悬”二字炼得精妙，尽显江面开阔、船行平稳之态。颈联“海日生残夜，江春入旧年”尤见巧思，残夜破晓、旧年迎新的景象，既写时序更迭，更藏积极盼归之意。尾联以“乡书”“归雁”收束，将乡愁寄于雁影，余韵悠长。全诗情景交融，意境浑成。 23．本题考查诗歌炼字。颈联“海日生残夜，江春入旧年”意思是一轮红日从还带着残余夜色的海面升起，江上的新春气息已悄悄进入到尚未过去的旧年。“生”和“入”二字运用了拟人的修辞手法。“生”字赋予“海日”以生命感，并非简单描述“海日升起”，而是仿佛海日是从残夜的黑暗中主动诞生、孕育而出，生动展现出黎明破晓时，光明逐渐驱散黑暗的动态过程；“入”字则将“江春”拟人化，好似江春带着生机与暖意，主动闯入仍存寒意的旧年，清晰呈现出季节更替中，春意悄然渗透、取代冬寒的鲜活画面。这两个字让原本客观的时序变化充满主动性与生命力，既写出自然景象的流转之美，更暗含新旧交替、生生不息之理，让诗句意境更鲜活，情感更饱满。 24．本题考查诗句赏析。 第一空，根据诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”可知，意思是潮水涨满，两岸与江水齐平，江面开阔；风向正好，船帆高高悬挂。这两句诗运用白描手法，不加雕琢地描绘出“潮水涨满，两岸与江水平齐，江面开阔；风平浪静，船帆高高悬挂”的画面，简洁明快地展现出长江下游开阔秀丽的早春景色。 第二空，根据诗句“海日生残夜，江春入旧年”可知，意思是一轮红日从还带着残余夜色的海面升起，江上的新春气息已悄悄进入到尚未过去的旧年。诗人运用拟人手法，将“日”与“春”当作人来写，“日生残夜”“春入旧年”，生动形象地体现出在残夜将尽未尽之时，海上红日已升起；旧年尚未过去，江上已呈露春意，蕴含了时序变迁的自然理趣，也暗示着新事物必将取代旧事物的哲理。 第三空，根据诗句“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，意思是家信要送到哪里呢？希望北归的大雁能把它带到洛阳那边。诗人运用设问手法，先提出“家书要送到哪里呢”的疑问，然后回答“希望北归的大雁能把家书带到洛阳”，通过对归雁传书的期盼，表达了作者对家乡的思念之情。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 25．这首诗运用了动静结合的写法，请结合诗句简要分析。 26．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”一句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】 25．示例一：“水何澹澹，山岛竦峙”中“水何澹澹”是动态，“山岛竦峙”是静态，一静一动，充分展现出大海的辽阔和威严。 示例二：“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”中“树木”“百草”是静景，“洪波”是动景。一静一动，有力地刻画出大海的壮阔，为下文展开想象埋下了伏笔。 26．诗句通过大胆的想象，运用夸张的手法描绘了大海吞吐日月星辰的壮阔景象，表现了诗人博大的胸襟，抒发了诗人渴望统一全国、建功立业的雄心壮志。 【导语】《观沧海》以叙事起笔，“东临碣石，以观沧海”勾勒出诗人登高望海的豪迈身影。继而铺陈沧海景象：“水何澹澹”写水波壮阔，“洪波涌起”显秋风劲烈，山岛、草木点缀其间，画面雄浑。末句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”以夸张想象提升意境，将大海的包容与诗人的雄心交融。全诗语言苍劲，借沧海抒一统天下之志，尽显英雄气魄。 25．本题考查动静结合手法的赏析。根据诗句“水何澹澹，山岛竦峙”可知，意思是：海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。“水何澹澹”描绘出海水荡漾、波光粼粼的动态画面，展现出大海的灵动与浩渺；“山岛竦峙”则刻画了海中岛屿高高挺立、稳固不动的静态景象，凸显出岛屿的庄重与巍峨。一动一静相互映衬，既展现出大海的辽阔无边，又体现出其蕴含的威严气势，让画面更具层次感。根据诗句“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”可知，意思是：周围是葱茏的树木，丰茂的花草。萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪。“树木丛生，百草丰茂”是对海边植被的静态描写，枝叶繁茂、草木葱郁的景象，为苍茫的大海增添了生机与厚重感；“秋风萧瑟，洪波涌起”则是动态刻画，秋风呼啸、巨浪翻滚的画面，尽显大海的磅礴力量。静态的植被与动态的波涛形成对比，不仅刻画出大海的壮阔景象，更营造出雄浑的氛围，为后文诗人展开“日月之行，若出其中”的宏大想象作铺垫。 26．本题考查诗句意境与情感分析。 第一问：根据诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，诗人以大海为视角中心，展开大胆想象——太阳与月亮的起落运行，仿佛是从大海之中升起又落下；璀璨夺目的银河（星汉），也好像是从大海的怀抱里延展而出。这种超越现实的描绘，打破了时空局限，将大海的包容力推向极致，勾勒出一幅大海吞吐天地、囊括星辰的壮阔磅礴景象，尽显宇宙般的雄浑气魄。 第二问：根据诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，诗人笔下的大海不仅是自然景观，更是其内心世界的投射。能将日月星辰纳入“沧海”的想象之中，暗含着诗人对天地万物的掌控感与豪迈气度，这背后是他渴望平定天下、实现全国统一的远大抱负；而容纳星辰大海的壮阔意境，也映射出诗人能包容天下、胸怀万民的博大胸襟，将个人的壮志与天地的雄浑融为一体，抒发了建功立业、成就伟业的雄心。 阅读下面的诗歌，完成小题。 春雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 27．同学们对诗歌进行了探讨，下面理解错误的一项是（   ） A．“新年都未有芳华”，新年即正月初一，这天前后是立春，所以标志着春天的到来。新年都还没有芬芳的鲜花，就使得在漫漫寒冬中久盼春色的人们分外焦急，一个“都”字体现了这种急切的心情。 B．“二月初惊见草芽”的“惊”字最值玩味，它写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情。此外，“惊”字写出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情。 C．从情感上看，“新年都未有芳华”一扬，“二月初惊见草芽”一抑，使诗歌情感跌宕有致，波澜起伏。 D．三、四两句表面上是说有雪而无花，实际感情却是：真正的春色（百花盛开）未来，固然不免令人感到有些遗憾，但这穿树飞花的春雪不也照样给人以春的气息吗！诗人对春雪飞花不是惆怅、遗憾，而是充满了欣喜。 28．《春雪》中的“飞雪”与《次北固山下》中的“海日”“江春”在写法上，均将静态化为动态，给读者别开生面之感。请从修辞的角度赏析“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。” 【答案】 27．C 28．示例：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”运用拟人、比喻的修辞手法，“嫌”字把白雪拟人化，赋予其期盼春天的情感；将白雪比作飞花，把静态的白雪飘落之景，喻为春日花朵飞舞的动态画面；同时，以“作飞花”将白雪飘落的相对静态景象动态化，让白雪似有生命般在庭院树间飞舞。既展现出白雪洁白轻盈的特点，营造出春日般美好氛围，又饱含诗人对白雪的喜爱之情。 【导语】韩愈的《春雪》以早春景象为背景，通过细腻的笔触展现了对春色的期盼与惊喜。首句写新年无花，透露出焦急；次句草芽初现，惊喜之情跃然纸上。后两句运用拟人手法，将白雪比作飞花，赋予静态的雪以动态美感，既弥补了春色未至的遗憾，又展现了诗人对自然之美的独特感悟。全诗情感起伏有致，语言凝练生动，体现了韩愈对生活细节的敏锐观察和艺术表现力。 27．本题考查内容和词句的理解鉴赏。C.“新年都未有芳华”是说新年一直没有芬芳的鲜花，表达的是一种期盼而不得的失落，是“抑”；“二月初惊见草芽”是说二月初终于见到草芽，是惊喜，是“扬”。所以是“一抑一扬”，而非“一扬一抑”；故选C。 28．本题考查词句的理解和赏析。这两句诗运用了拟人和比喻的修辞手法，还体现了化静为动的写法。 拟人：“嫌”字将白雪拟人化，赋予白雪人的情感，仿佛白雪也在嫌弃春色来得太晚，生动形象地表现出白雪对春天的期盼。 比喻：把白雪比作飞花，把静态的白雪飘落之景，喻为春天花朵飞舞的动态画面，既写出白雪洁白、轻盈的特点，又营造出春日般的美好氛围，表达了诗人对白雪的喜爱之情。 化静为动：原本白雪飘落是相对静态的景象，诗人通过“作飞花”的表述，将其动态化，让白雪仿佛有了生命，像花朵一样在庭院中飞舞，使画面更具生机与活力，表达了诗人对白雪的喜爱之情。 示例：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”运用拟人、比喻的修辞手法。“嫌”字赋予白雪人的情感，似在嗔怪春色姗姗来迟；把白雪喻为飞花，更将其静态飘落之态，化为如春花般在庭树间飞舞的动态画面。原本安静飘落的白雪，因这一写法，仿若有了灵动生机，既凸显出白雪的洁白轻盈，又营造出春日般的美好意境，满含诗人对春雪的喜爱。 阅读下面的诗歌，完成题目。 观沧海 曹操 东临碣石,以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 29．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（    ） A．“东临碣石，以观沧海”两句，交代了观海的地点，起得平稳而质朴。以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。 B．诗歌前四联写诗人登上碣石山看见山岛耸立，树木茂盛，大海波澜壮阔的景象。 C．第五、六联通过丰富的想像，写出沧海之大，吞吐日月，含盈群星的气派。 D．最后一句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。 30．诗中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘了一幅什么样的画面，体现了诗人怎样的胸襟？ 【答案】 29．D 30．描绘出了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象。作者通过太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。 【导语】《观沧海》以雄浑笔触描绘沧海壮阔景象，借景抒怀，展现曹操博大胸襟与统一天下的抱负，气势磅礴，意境开阔，为四言写景抒怀之典范。 29．本题考查诗句赏析。D.诗歌最后一句“幸甚至哉，歌以咏志”这是合乐时的套语，与诗的内容无关；这首诗抒发了作者意欲建功立业的雄心壮志，他胸怀天下、豪迈自信，并没有“悲从中来”；故选D。 30．本题考查画面描述和情感分析。描绘诗句展现的画面，要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用了夸张和想象的手法，将大海的壮阔提升至宇宙层面：日月星辰仿佛都诞生于大海之中。 示例：这两句诗描绘了一幅宏伟壮丽的画面：大海浩瀚无边，仿佛包容了整个宇宙，日月星辰的运行轨迹都似从海中升起，银河灿烂的光辉也像是由海中孕育而出，展现出大海吞吐日月、包蕴万象的磅礴气势。 从诗人的胸襟来看，诗人将大海的广阔无垠与日月星辰的运行相融合，并由景及情，把大海当作自己胸襟的象征。大海能够容纳日月星辰，展现出极为宏大的气象，这体现了诗人开阔的胸襟，更表达出他渴望统一天下、建立不朽功业的远大抱负，彰显出其豪迈的气概与统一天下的豪迈抱负。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 乡思 李觏 人言落日是天涯，望极天涯不见家。 已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。 31．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这是一首七言绝句，诗题“乡思”点明了诗歌主旨。 B．“望极天涯不见家”一句中，“望极”二字表现了诗人极目远眺的姿态。 C．“天涯”“碧山”等词重复出现，节奏回环往复，读来音韵和谐。 D．全诗直抒胸臆，以“恨”字点明对碧山、暮云阻隔家乡的怨愤之情。 32．请从写作手法角度赏析本诗是如何表达乡愁的。 【答案】 31．D 32．示例：诗人运用反衬和层层递进的手法。先以“人言落日是天涯”的普遍认知反衬“望极天涯不见家”的失落；再用层层递进的方式，写碧山阻隔，最后写暮云遮山，将思乡之情推向极致，表达了深切的乡愁。 【导语】李觏此诗以“落日”“天涯”起笔，借世人“落日即天涯”的认知，反写“望极天涯不见家”的失落，将乡思初现的怅惘具象化。继而以“碧山阻隔”深化愁绪，末句“碧山还被暮云遮”更添一层阻碍，从“天涯”到“碧山”再到“暮云”，空间阻隔层层叠加，情感亦随之递进。全诗无直白抒情，却以浅白意象织就绵密愁网，让深沉乡思在一重又一重的阻隔中自然流露，余味悠长。 31．本题考查对内容的理解与分析。D.全诗以“落日”“天涯”“碧山”“暮云”等意象层层铺垫，是借景抒情而非“直抒胸臆”，且“恨”是乡思催生的怅惘，并非对碧山、暮云的“怨愤”；故选D。 32．本题考查诗歌写作手法赏析。根据“人言落日是天涯，望极天涯不见家”可知，诗人先借助“落日”“天涯”这两个意象，以世人“落日即天涯”的普遍认知为铺垫，再写自己即便望尽天涯，也未能见到家乡的景象。这种以他人认知反衬自身失落的写法，让乡愁在“期待与落空”的对比中初步显现，为后续情感的深化做了铺垫。根据“已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮”可知，诗人运用层层递进的手法，在“望不见家”的基础上，进一步写出阻碍——先是“碧山”阻隔视线，让人生出遗憾；接着又写“碧山”还被“暮云”遮蔽，连这层阻碍本身都难以看清。一层又一层的阻隔，将诗人想要见家却始终不得的无奈与愁绪不断叠加，使乡愁愈发浓烈深沉，最终将情感推向顶点。 33．阅读下面古诗，完成下面小题 同儿辈赋未开海棠 元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 （1）下列对这首诗的赏析和理解不正确的一项是（   ） A．“新绿”二字，既点明时节，又写出了刚刚长出的嫩叶，鲜美可爱。“一重重”言其茂密。 B．“小蕾”紧扣题意，写出海棠花尚未开放，形态小巧玲珑。“数点红”也点明了是早春时节。 C．“闹”字化动为静，突出桃花李花争奇斗艳的情态。“且教”体现了诗人对桃李的赞赏之情。 （2）《同儿辈赋未开海棠》中“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”，和我们学过的《次北固山下》的哪两句诗都色彩明丽、充满活力？请写出来。 【答案】（1）C （2）客路青山外，行舟绿水前 【导语】此诗绘海棠新绿满枝、蕾藏红点之态，笔触鲜活。后两句以“莫轻吐”劝诫，又借桃李“闹春风”作衬，既赞海棠含蓄之美，更暗喻为人当持重内敛、不逞一时之艳，于浅白景致中寄寓深刻人生期许，意蕴悠长。 【解析】（1）本题考查诗歌内容理解辨析。C.“且教桃李闹春风”意为：姑且让桃花李花在春风中尽情绽放吧。一个“闹”字化静为动，并非“化动为静”；故选C。 （2）本题考查词句赏析。“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”意为：海棠枝间新长出的绿叶层层叠叠的，花蕾隐匿其间微微泛出些许的红色。这句诗用新“绿”写出了海棠叶子的鲜嫩，用数点“红”表达远处赏花的观感。与《次北固山下》中的“客路青山外，行舟绿水前”有异曲同工之妙，均描绘出色彩明丽、富有生机与活力的景致。此诗以对偶句发端，既工丽，又跳脱。“青山”点题中“北固山”。作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。这一联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，已流露于字里行间。 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 34．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉伤感的氛围。 B．第二句写诗人得知友人被贬偏远之地，含蓄地表现诗人对朋友的痛惜关切之情。 C．第三四句抒情寄慨，诗人因为怀才不遇而生“愁心”，为诗中添加浪漫的色彩。 D．诗人将明月拟人化，把明月看成知人意、通人情的使者，更有助于情感的表达。 35．请用生动形象的语言描述第一二句诗所表现的内容。 36．诗歌抒发了作者怎样的感情？请简要概括。 【答案】 34．C 35．春天的柳絮渐渐落尽，布谷鸟在不停而凄婉地啼鸣着，而我听说你被贬到龙标去了，感慨啊你这一路远去，要经过偏远的五溪之地。 36．本诗抒发了作者对友人不幸遭遇的深切同情和对友人关心安慰之情。 【导语】李白此诗以暮春意象“杨花”“子规”起笔，渲染离愁别绪，后以“愁心寄月”的奇想，将牵挂之情托付天地，浪漫而深挚。全诗语言凝练，虚实相生，既见贬谪之痛，更显友情之炽。末句“夜郎西”以空间之远衬情谊之近，余韵悠长。 34．本题考查诗歌内容理解和辨析。C.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西：我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。诗人因为友人被贬而生“愁心”，这份“愁心”里寄托着对友人的关心、牵挂、同情、担忧，而不是因怀才不遇而生的“愁心”；故选C。 35．本题考查诗歌内容理解。“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，意思是在柳絮落尽，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。此句写景兼点时令，诗人描写漂泊无定的杨花、啼声凄凉的子规，融情于景，饱含着飘零之感、离别之恨。我们可以想象，在暮春的某个时刻，诗人站在窗前或户外，看着杨花纷纷扬扬地飘落，最终消失在视线中。与此同时，耳边传来了子规鸟那哀切、悲凉的啼叫声，仿佛在诉说着离别的愁绪和不舍。接着，诗人的思绪被拉远，他听闻了友人王昌龄被贬的消息，心中不禁涌起一股忧虑和关切。他想象着友人即将踏上那遥远的五溪之路，心中充满了不舍和牵挂。 示例：暮春时节，柳絮如雪花般纷纷扬扬地飘落，最终消失在寂静的空气中。与此同时，子规鸟那哀切、悲凉的啼叫声在耳边回荡，仿佛在诉说着无尽的离愁别绪。就在这时，我得知了友人王昌龄被贬为龙标尉，且要经过那遥远的五溪之地的消息。心中不禁涌起一股深深的忧虑和关切，仿佛能看到他独自踏上那漫长而艰辛的旅程。 36．本题考查情感把握。“闻道龙标过五溪”一句，诗人听闻友人王昌龄被贬为龙标尉，且要经过遥远的五溪之地，这一消息让诗人心中充满了忧虑和关切。“闻道”二字，透露出诗人对友人遭遇的意外和震惊，而“过五溪”则强调了友人贬谪之地的偏远和艰辛，进一步体现了诗人对友人不幸遭遇的深切同情。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句，诗人将自己的愁心寄托给明月，希望明月能伴随着友人一直走到遥远的夜郎西。这里，“愁心”二字直接表达了诗人内心的忧虑和牵挂，而“随君直到夜郎西”则通过想象友人旅途的遥远和艰辛，进一步抒发了诗人对友人的关心和安慰之情。诗人无法亲自陪伴友人，但希望明月能代替自己，给予友人一份温暖和陪伴。 综上所述，本诗通过描绘暮春时节的景象和听闻友人被贬的消息，抒发了作者对友人不幸遭遇的深切同情和对友人的关心安慰之情。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王　湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 37．用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”的画面。 38．请分析诗歌尾联表达的思想感情。 【答案】 37．示例：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船，一叶白帆高高悬挂。 38．表达了作者的思乡之情以及对家书能否送达的忧虑与期盼。 【导语】王湾此诗意境开阔深远。开篇点明旅途奔波，于青山绿水间行舟。颔联“潮平”“风正”绘出壮阔之景。颈联蕴含哲理，新旧交替中见时光流转。尾联以问作结，借归雁传书抒发思乡之情。全诗情景交融，对仗工整，既有自然之美，又饱含游子情思，韵味悠长。 37．本题考查对诗句画面的描绘能力。解答此类题目，关键在于抓住诗句中的关键词，如本题中的“潮平”“两岸阔”“风正”“一帆悬”，通过联想和想象，将文字转化为具体的视觉画面。描绘时，要注重细节，如“潮平”可想象为江水浩渺、水面平静的景象；“两岸阔”则展现出江面宽阔、两岸遥远的空间感；“风正”意味着风势和顺，“一帆悬”则生动描绘了船帆高挂、随风前行的动态美。综合这些元素，用生动、形象的语言将其串联成一幅完整的画面，即可准确作答。 示例：潮水上涨与岸齐平，江面变得开阔无边；和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂在高远江天。 38．本题考查作者情感。由尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，这两句诗直接抒发了诗人的思乡之情。其中，“乡书何处达”一句，通过设问的方式，表达了诗人对家乡亲人的深切思念，以及不知家书何时能送达的忧虑与期盼。这种情感的流露，体现了诗人身处异乡、孤独无依的境遇。而“归雁洛阳边”一句，则巧妙地运用了“归雁传书”的典故，诗人想象着大雁能将自己的思念之情带回洛阳的家中，进一步强化了思乡的主题。 阅读下面这首小令，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 39．下列理解错误的一项是（   ） A．“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 B．全曲中暗含题中“秋”字的三个意象是枯藤、老树、昏鸦，最能触发游子思乡之情的景物是人家。 C．末句是在前面写景的基础上直接抒情，点出了“旅”思。 D．这首小令是马致远旅途漂泊时的作品之一，用白描的手法勾勒出生动的图景，令人印象深刻。 40．“小桥流水人家”中温馨恬静的景象好像与作品的整体风格不太相符，联系全曲，谈谈作者这样写的作用。 【答案】 39．B 40．以“小桥流水人家”的温馨恬静景象，与“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”的凄凉景象形成对比，突出游子漂泊的孤独与对家乡的思念，以乐景衬哀情，强化作品的思乡主旨。 【导语】这首小令以白描手法勾勒秋日羁旅图，前三句九组意象密集铺陈，末句直抒胸臆。“小桥流水人家”的温馨景象与整体萧瑟意境形成强烈反差，反衬出游子漂泊天涯的孤寂。全曲情景交融，被誉为“秋思之祖”。 39．本题考查文学常识和内容理解。B.“昏鸦”不是暗含“秋”的意象，“昏鸦”不具有秋天的特点，而是暗示当时是黄昏。“西风”即“秋风”，是典型秋景意象。故选B。 40．本题考查表现手法。“小桥流水人家”呈现出温馨恬静的画面：小桥横跨潺潺流水，旁边还有住户人家，充满了生活的温情与安稳。而曲中其他意象，如“枯藤老树昏鸦”，枯藤缠绕着老树，黄昏时归巢的乌鸦栖息其上，尽显衰败、凄凉；“古道西风瘦马”，古老的道路上，萧瑟的西风吹拂着瘦弱的马匹，传递出漂泊的艰辛与孤寂。作者运用对比的手法，将“小桥流水人家”的温馨恬静与“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”的凄凉景象相对照。温馨的家园景象，对于漂泊在外的游子而言，是渴望却又难以触及的。这种乐景与哀情的碰撞，更加强烈地突出了游子漂泊无依的孤独感，以及对家乡深深的思念之情。以乐景衬哀情的方式，使得游子的思乡主旨更加鲜明、深刻，让读者更能深切体会到游子在旅途中的愁苦与对家的眷恋。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $