除法运算性质（教学设计）-2025-2026学年四年级下册数学沪教版

该小学数学教学设计聚焦除法运算性质，核心知识点为“一个数连续除以两个数可先将除数相乘再除被除数”。课堂导入通过让学生用计算器计算120÷4÷3与120÷(4×3)等算式，观察结果相等的现象，搭建从具体计算到抽象性质发现的学习支架，引导学生自主探究规律。 该资料以核心素养为导向，导入环节让学生自主观察计算结果，培养用数学的眼光发现规律的意识。通过错误辨析题（如1400÷(14×25)的错误解法分析）发展推理意识，结合连除多个数的拓展练习提升应用意识。采用探究法和小组合作，学生能主动构建知识，教师可直接借鉴清晰环节，有效提升课堂效率。

教学活动设计 一、导入新课 教师活动: 教师在黑板上出示一组题目,引导学生思考一个数连续除以几个数,可以怎么做。 学生活动: 学生用计算器进行计算(如:120 4 3 和 120 (4 3))。 学生观察结果并比较每组大小,用符号连接后填在课本 P7 页。 (生:我发现 120 4 3 和 120 (4 3) 的结果都是 10) (生:我发现 120 3 4 和 120 (3 4) 的结果也是一样的) 教师提问: 仔细观察上面的例子,你有什么发现?用你自己喜欢的方法表示,写一写。(学生进行独立思考并记录自己的发现) 学生活动: 学生将自己的发现写下来,可以用图表、文字等形式表示(如:用表格记录不同的计算方式和结果)。 教师总结: 交流学生的发现,引出本节课的主题:除法运算性质。 一个数连续除以两个数,可以先把两个除数乘起来,再去除被除数。 二、新课讲授 教师活动: 请同学们尝试用数学语言表达这个性质,轻轻地说给同桌听。 (生:一个数连续除以两个数,等于这个数除以这两个数的积) (生:比如说,120 4 3 可以写成 120 (4 3)) 学生活动: 学生轻声交流,互相分享自己的理解和表达。 教师小结: 一个数连续除以两个数,可以先把两个除数乘起来,再去除被除数。这就是除法运算性质。这是我们今天学习的内容。 教师活动: 引导学生完成课本 P7 页的练习题,巩固对除法运算性质的理解。 例