第3章 声现象（实验题30道）-【刷好题】2025-2026学年八年级物理上册热点题型专练（2024五四学制沪科版）

第3章 声现象（实验题30道） 1．在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。 为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如表： 编号 琴弦的材料 琴弦的长度cm 琴弦的横截面积mm2 甲 镍合金 a b 乙 镍合金 50 0.6 丙 尼龙丝 30 0.6 丁 尼龙丝 50 0.6 （1）为了验证猜想一，应选用两根编号分别为 的琴弦进行实验； （2）为了验证猜想二，应选用两根编号分别为 的琴弦进行实验； （3）为了验证猜想三，小明选用编号为甲、乙的琴弦进行实验，则表中缺少的数据：a 应 50，b应 0.6（均选填“等于“或“不等于”）； （4）探究过程常采用下列主要步骤： A．分析归纳得出结论； B．设计和进行试验； C．提出问题与猜想。 这些探究步骤的合理顺序应该是 （只填代号）； （5）探究过程中用到的物理方法是 法。 【答案】 乙、丁 丙、丁 等于 不等于 CBA 控制变量 【详解】（1）[1]探究猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关，应控制琴弦的长度和横截面积相同而材料不同，由表中实验数据可知，应选编号为乙、丁的琴弦进行实验。 （2）[2]探究猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关，用控制琴弦的材料和横截面积相同而长度不同，由表中实验数据可知，应选编号为丙、丁的琴弦进行实验。 （3）[3][4]探究猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关，应控制琴弦的材料和长度相同而横截面积不同，选用编号为甲、乙的琴弦进行实验，则甲琴弦的长度a应等于50，b应该不等于0.6。 （4）[5]科学探究的合理步骤应该是：提出问题与猜想，设计和进行试验，分析归纳得出结论；故合理顺序是CBA。 （5）[6]当一个物理量受多个因素影响时，探究其中一个因素和物理量的关系时，采用控制变量法。 2．在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低受各种因素的影响，他决定对此进行研究。经过和同学们讨论，提出了以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。 编号 材料 长度/cm 横截面积/mm2 A 铜 60 0.76 B 铜 60 0.89 C 铜 60 1.02 D 铜 80 0.76 E 铜 80 ________ F 铜 100 0.76 G 钢 80 1.02 H 尼龙 80 1.02 I 尼龙 100 1.02 为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，又因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。 (1)为了验证猜想一，应选用编号为 的琴弦进行实验； (2)表中有的材料规格还没填全，为了验证猜想三，必须知道该项内容，请在表中填上所缺数据 ； (3)实验中采用的研究方法是 。 【答案】(1)ABC (2)1.02 (3)控制变量法 【详解】（1）当研究琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的横截面积有关时，应控制材料和长度相同，故应选用编号为ABC的琴弦进行实验。 （2）如果验证猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关，应控制长度和横截面积相同，故表格应该填入与尼龙的数据相同，即1.02。 （3）控制变量法就是控制其它的因素不变，研究物理量与该因素的关系。而声音的音调高低受各种因素的影响，我们每次只能研究其中一个因素，因此采用的研究方法是控制变量法。 3．如图所示的是“探究声音的传播”的实验。 （1）在玻璃钟罩内吊着一个正在发出音乐声的手机，没接抽气机时我们 （选填“能”或“不能”）听到音乐声。 （2）用抽气机抽玻璃钟罩内的空气，在抽气的过程中，我们看到手机指示灯在闪烁，但听到的音乐声逐渐变小。 （3）如果把玻璃钟罩内的空气完全抽出，那么我们将 （选填“能”或“不能”）听到音乐声。 （4）由此实验可得出结论：声音不能在 中传播。将正在发声的手机用塑料袋包好，放入水中，仍能听到音乐声，这说明水可以 。 【答案】 能 不能 真空 传声 【详解】（1）[1]声音的传播需要介质，玻璃钟罩内存在空气，故我们能听到音乐声。 （3）[2]如果把玻璃钟罩内的空气完全抽出，由于声音的传播需要介质，真空不能传声，那么我们将不能听到音乐声。 （4）[3][4]通过玻璃罩内前后有无空气，得到的实验结果是是否可以听到声音，由此实验可得出结论：真空不能传声；声音的传播需要介质，介质包括固体、液体以及气体，水属于液体，手机放入水中仍能听到音乐声，则这可以说明水可以传声。 4．用音叉和乒乓球进行如下实验： (1)甲图：轻敲音叉，与叉股接触并用悬线吊着的乒乓球被弹开，说明声音是由物体的 产生的；重敲音叉，乒乓球被弹开更远，说明音叉的 （选填“频率”或“振幅”）越大，音叉发出声音的 越大； (2)乙图：敲响右边的音叉时，与左边音叉的叉股接触的乒乓球会被弹起来，这一现象可以说明声音可以在 中传播；也可以说明声音可以传递 （选填“信息”或“能量”）；若在月球表面上进行图乙的实验， （选填“能”或“不能”）观察到与左边音叉接触的乒乓球弹起来． 【答案】(1) 振动 振幅 响度 (2) 空气 能量 不能 【详解】（1）[1][2][3]声音是由物体振动产生的.甲图：轻敲音叉，与叉股接触并用悬线吊着的乒乓球被弹开，说明声音是由物体的 振动产生的；响度和发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大。重敲音叉，乒乓球被弹开更远，说明音叉的振幅越大，音叉发出声音的响度越大。 （2）[1][2][3]声音的传播需要介质，真空不能传声。乙图：敲响右边的音叉时，与左边音叉的叉股接触的乒乓球会被弹起来，这一现象可以说明声音可以在空气 中传播；也可以说明声音可以传递能量；若在月球表面上进行图乙的实验，不能观察到与左边音叉接触的乒乓球弹起来，因为真空不能传声。 5．小明要探究声音的响度和振幅是否有关。 实验器材：音叉，橡皮槌，铁架台，硬泡沫塑料小球，细线等。 操作步骤： （1）用细线拴住硬泡沫塑料小球，悬挂在铁架台上； （2）用橡皮槌轻轻敲击音叉使它振动后，可以听到较 的声音，让音叉一臂的外侧靠近并接触小球（如图），可以看到小球被音叉弹开一个较小的角度； （3）以橡皮槌用力敲击音叉，可以听到较 的声音，且让音叉一臂的外侧接触小球，可看到小球被音叉弹开一个较大的角度，结论：当声源振动的 比较大时， 较大；反之，则 较小。 【答案】 小 大 振幅 响度 响度 【详解】（2）[1]响度跟物体的振幅有关，振幅越大，响度越大。小球弹起的角度小说明音叉振幅小，响度小，听到的声音小。 （3）[2][3][4][5]小球弹起的角度大说明音叉振幅大，响度大，听到的声音大，反之，则响度小。 6．在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。 为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如下表： （1）为了验证猜想一，应选用编号为 、 的琴弦进行实验。 （2）为了验证猜想二，应选用编号为 、 的琴弦进行实验。 （3）为了验证猜想三，小明选用编号为①、②的琴弦进行实验，则表中缺少的数据应为 。 编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 ① 钢 20 0.3 ② 钢 0.5 ③ 钢 40 0.5 ④ 尼龙丝 30 0.5 ⑤ 尼龙丝 40 0.5 【答案】 ③ ⑤ ④ ⑤ 20 【详解】[1]探究琴弦发出声音的音调与琴弦的材料关系时，应该控制琴弦的长度和横截面积相同，改变材料，所以，应选择③⑤。 [2]探究琴弦发出声音的音调与琴弦的长度关系时，应该控制琴弦的材料和横截面积相同，改变长度，所以，应选择④⑤。 [3]探究琴弦发出声音的音调与琴弦的横截面积关系时，应该控制琴弦的材料和长度相同，改变横截面积，即缺少的数据中长度应该是20cm，横截面积应该是0.5mm2。 7．如图所示，某实验活动小组设计了以下实验对声音进行探究。 (1)如图甲所示，实验小组同学敲响音叉后，用悬挂着的轻质小球接触正在发声的音叉，发现轻质小球会被多次弹开，说明 ；实验中，轻质小球的作用是 。 (2)如图乙所示，实验小组同学将衣架悬挂在细绳中间，细绳的两端分别绕在某同学的两只手的食指上，进行如下实验： ①该同学伸直手臂，让另一同学敲打衣架，该同学听到的声音主要是通过 传播到耳中的； ②该同学用食指堵住双耳，另一同学继续用相同的力敲打衣架同一位置，该同学听到的声音的大小与第一次相比变大了。由此可得出：固体能传播声音，且传声性能比气体 （选填“好”或“差”）。 【答案】(1) 声音是由物体振动产生的 将音叉的振动放大便于观察 (2) 空气 好 【详解】（1）[1]用悬挂着的轻质小球接触正在发声的音叉，发现轻质小球会被多次弹开，说明声音是物体振动产生的。 [2]悬挂着的轻质小球的作用是把音叉的微小振动放大，便于观察音叉振动。 （2）[1]声音的传播需要介质，衣架与人耳之间是空气，所以敲打衣架的声音主要是通过空气传播到该同学的耳朵里。 [2]用绕有细绳的食指堵住双耳，敲打衣架，发出的响声通过细绳和手指传到小明的耳朵里，小明听到衣架发出的声音变大了，说明固体传声的效果比气体好。 8．如图甲所示，将正在发声的闹钟放在连通于抽气机的密闭玻璃罩内。 (1)逐渐抽出里面的空气，听到的声音会逐渐 ，在将空气逐渐注入玻璃罩内，听到的声音会逐渐 ；虽然空气无法全部被抽完，但根据实验现象仍可推理得出结论： 。 (2)有同学提出用图乙中的磁悬浮音箱替代闹钟进行实验，可以避免原实验中 传声对实验的影响。 【答案】(1) 变小 变大 真空不能传声 (2)固体 【详解】（1）[1]在探究“声音的传播”实验中，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出里面的空气，声音的传播需要介质，此时作为介质的空气越来越少，所以听到的声音会逐渐减小。 [2]在将空气逐渐注入玻璃罩内，空气越来越多，传播介质增多，传声能力变强，听到的声音会逐渐增大。 [3]由此实验推理可知，当玻璃罩内没有空气时，将无法听到声音，得到的结论是：真空不能传声。 （2）有同学提出用图乙中的磁悬浮音箱替代闹钟进行实验，可以避免原实验中固体传声对实验的影响。 9．在学习演奏小提琴的过程中，小明发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他决定对这种现象进行探究，和小组同学讨论后提出以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关。 猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长度有关。 猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。 编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm ① A 钢 20 0.3 B 钢 20 0.7 C 尼龙丝 30 0.5 D 铜 40 0.5 E 尼龙丝 40 0.5 为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如表所示。 (1)请你将表格第一行①处补充完整： ； (2)为了验证猜想一，应选用两根编号分别为 的琴弦进行实验。若选用表中编号为C、E的两根琴弦进行比较，可探究琴弦发声的音调与琴弦的 的关系； (3)实验中用到的物理学研究方法是 。 【答案】(1)琴弦的横截面积/mm2 (2) D、E 长度 (3)控制变量法 【详解】（1）由表格中数据可知，表格中第一行①处应补充“琴弦的横截面积/mm2”，这样才能完整的呈现琴弦的相关信息。 （2）[1]根据控制变量法可知，为了验证猜想一，即琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关，应控制琴弦的长度与横截面积相同，只改变琴弦的材料，故应选用D、E这两根琴弦进行实验。 [2]由表格中数据可知，C、E两根琴弦的材料和横截面积相同，而长度不同，故可探究琴弦发声的音调与琴弦的长度的关系。 （3）影响音调高低的因素有多个，探究音调与某一个因素的关系时，控制其它因素不变，只改变这一个因素，主要采用的实验方法是控制变量法。 10．如图所示，在一个圆底烧瓶内装入适量的水，用下端系有小铃铛的带孔橡皮塞塞住瓶口，孔内插有一截套有橡皮管的玻璃管。 （1）此时轻轻晃动烧瓶， （填“可以”或“不可以”）听到清脆的铃声； （2）然后把烧瓶放在酒精灯下加热，使水沸腾一段时间后，烧瓶内的空气被“赶跑”，夹住橡皮管并使烧瓶冷却，让瓶中的高温水蒸气液化成水，因此，水面和瓶口之间几乎成了 状态，用夹子夹住橡皮管，待烧瓶冷却，再次晃动烧瓶，铃声将会 （选填“增强”或“减弱”），打开夹子，空气进入烧瓶，再晃动烧瓶可以听到铃声，这说明声音的传播需要 。 【答案】 可以 真空 减弱 介质 【详解】（1）[1]此时轻轻晃动烧瓶，可以听到清脆的铃声，振动产生声音。 （2）[2][3][4]然后把烧瓶放在酒精灯下加热，使水沸腾一段时间后，烧瓶内的空气被“赶跑”，夹住橡皮管并使烧瓶冷却，让瓶中的高温水蒸气液化成水，因此，水面和瓶口之间几乎成了真空状态；用夹子夹住橡皮管，待烧瓶冷却，再次晃动烧瓶，铃声将会减弱；打开夹子，空气进入烧瓶，再晃动烧瓶可以听到铃声，这说明声音的传播需要介质。 11．小提琴是由两端固定的琴弦产生振动而发声的，如图甲所示．为了研究同一根钢制琴弦发声音调与哪些因素有关，可利用图乙所示的实验装置。一块厚木板上有A、B两个楔支撑着琴弦，其中A楔固定，B楔可沿木板移动以改变琴弦振动部分的长度L。将钢制琴弦的末端固定在木板O点，另一端通过滑轮悬挂不同个数的相同重物，重物个数越多，琴弦绷得越紧．轻轻拨动琴弦，在AB间产生振动，并用仪器测出发声频率。 次序 长度 重物/个 频率 1 0.4 2 375 2 0.8 2 170 3 4 265 （1）分析数据可以发现，该小组同学研究的是琴弦发声的音调与琴弦的 和琴弦的松紧程度这两个因素的关系； （2）当表格中的空格数据为 时，可用2、3两次实验来研究琴弦的音调和琴弦的 的关系； （3）分析1、2两次实验数据可以得到结论： ； （4）在上述探究的基础上，他们又选用一根与钢制琴弦粗细相同的长为0.4m的尼龙琴弦，来探究音调与琴弦的材料的关系，则可悬挂重物个数为 个。 【答案】 长度 0.8 松紧程度 见解析 2 【详解】（1）[1]表中数据，弦的长度、拉弦的重物在变化，故是研究弦发声的音调与弦的长度和弦的松紧程度的关系。 （2）[2][3]由表中数据可知，2、3次实验数据重物的个数不同，则需控制长度0.8m不变，改变重物的个数，来改变弦的松紧程度，故可用2、3两次实验来研究弦的音调和弦的松紧程度的关系。 （3）[4]分析1、2两次实验数据可以发现：在松紧程度相同时，弦越长，弦的音调越低。 （4）[5]探究音调与弦的材料的关系时，应控制长度和重物相同，故可悬挂重物个数为2个。 12．小明在吉他演奏中发现，琴弦发出的音调与弦线的长度、粗细有关。于是他想利用弦线做研究，如图所示，其中a、b、c、d四根弦线的松紧程度相同。 (1)若他选择b、d两根弦线做实验，则研究的目的是探究音调与弦线 的关系； (2)若他要研究音调与弦线粗细的关系，则应选择 和 两根弦线做实验； (3)小明研究后得出结论：在其他条件相同的情况下，弦线越长，发出的音调越 ；弦线越粗，发出的音调越 。 【答案】 长度 a b 低 低 【详解】（1）[1]由图知道，琴弦b、d的材料和粗细相同而长度不同，根据控制变量法，选择琴弦b、d进行实验可以探究音调高低与琴弦长度的关系； （2）[2][3]要探究音调的高低与琴弦粗细的关系，应控制琴弦的材料和长度相同而粗细不同，由图可知，应选琴弦a、b进行实验； （3）[4][5]根据以上实验知道，在其他条件相同的情况下，弦线越长，发出的音调越低；弦线越粗，发出的音调越低。 13．如图所示，有4支相同材料、相同厚度的玻璃量筒，其中a、b、c等高，a、b粗细相同，c、d粗细相同。各量筒内装的水如图所示，某同学猜想气柱发声的频率可能与：猜想一、气柱的长短有关；猜想二、量筒的粗细有关；猜想三、水柱的长度有关。 (1)若探究“气柱越长，发声的音调可能越高”，应选量筒 （填字母代号）； (2)若选择的是量筒b、c，则探究的是猜想 ； (3)小明用同样大小的力在量筒c和d的上方吹气，使它们发声，则所发出的声音音调 （选填“c高”、“d高”或“一样高”）； (4)如果用同样大小的力敲击量筒c和d使它们发声， 所发出的声音音调较高，本实验用到的科学研究方法是 。 【答案】(1)a、b (2)二 (3)一样高 (4) c 控制变量法 【详解】（1）探究“气柱越长，发声的音调可能越高”，则应控制量筒的高度、粗细相同，而空气柱长度不同，所以应选择量筒a、b进行探究。 （2）量筒b、c高度和空气柱长度相同而量筒的粗细不同，所以探究的是气柱发声的频率可能与量筒粗细的有关，即猜想二。 （3）量筒c和d空气柱长度、量筒的粗细均相同，所以用同样大小的力吹气，空气柱振动的频率相同，故声音的音调一样高。 （4）[1]用同样大小的力敲击量筒c和d使它们发声，c中水较少，量筒和水振动的频率更高，声音的音调更高。 [2]探究气柱发声的频率可能与量筒粗细有关时，控制量筒的高度与空气柱的长度相同，采用了控制变量法。 14．在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。 为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如下表： 编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm² ① 钢 20 0.3 ② 钢 0.5 ③ 钢 40 0.5 ④ 尼龙丝 30 0.5 ⑤ 尼龙丝 40 0.5 (1)为了验证猜想一，应选用编号为 、 的琴弦进行实验； (2)为了验证猜想二，应选用编号为 、 的琴弦进行实验； (3)为了验证猜想三，小明选用编号为①、②的琴弦进行实验，则表中缺少的数据应为 cm。 【答案】(1) ③ ⑤ (2) ④ ⑤ (3)20 【详解】（1）[1][2]为了验证猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关，根据控制变量法，应选择长度和横截面积相同，材料不同的琴弦，故选编号为③和⑤的琴弦进行实验。 （2）[1][2]为了验证猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关，根据控制变量法，应选择材料和横截面积相同，长度不同的琴弦，故选编号为④和⑤的琴弦进行实验。 （3）为了验证猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关，根据控制变量法，应选择材料和长度相同，横截面积不同的琴弦，故选编号为①、②的琴弦长度应都为20cm。 15．佳怡同学按如图所示实验装置做实验，请你回答下列问题： （1）如左图所示，轻轻敲击音叉，听到音叉发出声音，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时， 泡沫塑料球被弹起，这个现象说明 ；在本实验中泡沫塑料球的作用是 ； （2）如中间的图所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明 ； （3）把正在响铃的闹钟放在玻璃钟罩内， 逐渐抽出其中空气，发现铃声明显减小，如图所示，实验推理可以得出真空 。 【答案】 声音是由物体振动产生的 将微小的振动放大 声音可以在空气中传播 不能传声 【详解】（1）[1]由题意可知，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时， 泡沫塑料球被弹起，即发声的音叉在振动，所以这个现象说明声音是由物体振动产生的。 [2]由于音叉的振动幅度较小，不易观察，所以借助泡沫塑料球接触发声的音叉，泡沫塑料球将会明显摆动，从而说明音叉振动，所以在本实验中泡沫塑料球的作用是将微小的振动放大。 （2）[3]由题意得，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，说明声音通过空气传播到了左边，即这个现象说明了声音可以在空气中传播。 （3）[4]由题意得，把正在响铃的闹钟放在玻璃钟罩内， 逐渐抽出其中空气，空气逐渐减少，发现铃声明显减小，直至最后听不到声音，因此推理得出真空不能传声。 16．某实验小组用一把钢尺、示波器、话筒等仪器研究声音的有关问题。装置如图，具体步骤如下： ①将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时记录它发出声音的波形； ②保持钢尺伸出桌边的长度不变，增加拨动钢尺的力度，听它振动发出的声音，同时记录它发出声音的波形； ③增大钢尺伸出桌边的长度，使用和步骤②中同样大小的力度拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时记录它发出声音的波形。      （1）拨动钢尺，钢尺才能发出声音，这说明声音是由物体的 产生的； （2）通过步骤②③可以研究声音的 和 的关系； （3）实验的三个步骤中，实验小组记录的波形如甲、乙、丙三个图所示，按照步骤从先到后的顺序排列是下列四个选项中的 。 A．甲乙丙          B．乙甲丙         C．甲丙乙         D．丙甲乙 【答案】 振动 音调 振动频率 D 【详解】（1）[1]把钢尺紧紧压在桌上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音，这说明声音是由物体振动产生的。 （2）[2][3]对比实验步骤②③可知，用同样大小的力拨动钢尺，则钢尺振动幅度相同，而增大钢尺伸出桌边的长度，钢尺振动频率发生改变，两次声音的音调不同。因此通过步骤②③可以研究音调与振动频率的关系。 （3）[4]实验步骤②相对①增大了拨动钢尺的力度，钢尺振动的振幅增大，实验步骤③用与步骤②同样大小的力度拨动钢尺，则实验步骤②③振幅相同，因此丙图对应振幅较小的实验步骤①；步骤③相对②增大钢尺伸出桌边的长度，减小了振动频率，因此乙图与实验步骤③对应，甲图与实验步骤②对应。按照实验步骤从先到后的顺序排列波形图，正确顺序为丙、甲、乙，故D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 17．在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他对此进行了研究。经过和同学们讨论，他提出了以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。 为了验证上述猜想是否正确，他找到了下表所列8种规格的琴弦，因为音调高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。 编号 材料 长度/ 横截面积 编号 材料 长度/ 横截面积 A 铜 60 0.76 E 铜 100 0.76 B 铜 60 0.89 F 钢 80 1.02 C 铜 60 1.02 G 尼龙 80 1.02 D 铜 80 0.76 H ____ ______ 1.02 (1)为了验证猜想一，应选用编号为 的琴弦进行实验。 (2)为了验证猜想三，表中应填上的数据分别是 、 。 (3)随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是 。 (4)如图所示，小丽与小刚选用以上琴弦和盛可乐饮料的两个纸杯，制成了一个“土电话”。 ①他们用“土电话”能实现间的轻声通话，这表明 。 ②相距同样远，讲话者以同样的响度说话，如果用细铜金属丝连接，则比尼龙琴弦连接时听到的声音要大些，根据这一实验现象，我们可以提出一个探究问题： 。 ③如果使用“土电话”时，另一位同学用手捏住琴弦的某一部分，则听的那一位同学 （选填“能”或“不能”）听到对方的说话声。 【答案】 A、B、C 80 1.02 使用同一种琴弦，且控制拨弦的力相同、弦的松紧程度不同 声音可以在固体中传播 金属丝传播声音的效果比尼龙绳要好得多 不能 【详解】(1)[1]当研究琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的横截面积有关时，控制材料和长度相同，应选用表格中编号为A、B、C的琴弦进行实验。 (2)[2][3]当研究琴弦发出声音的音调高低与琴弦的材料的关系时，控制横截面积和长度不变，故表格中G、H的长度、横截面积相同，则所缺数据为80、1.02。 (3)[4]探究琴弦音调的高低与琴弦的松紧程度的关系时，需要使用同一种琴弦，且控制拨弦的力相同、弦的松紧程度不同，来研究音调高低和琴弦的松紧程度的关系。 (4)①[5]声音可以通过“土电话”的琴弦传播，也就是可以在固体中传播。 ②[6]声音通过细铜丝传播时比通过尼龙绳传播时声音大，也就是说金属丝传播声音的效果比尼龙绳要好得多。 ③[7]当用手捏住琴弦时，它就不能振动了，所以就不能发声了。 18．图甲所示装置是小丽同学在探究“声音的产生与传播”的实验。 （1）当小丽同学用小锤敲击右端的音叉时，她将能听到声音，还能看到紧挨左边音叉的乒乓球摆动起来，说明声音是由物体 产生的； （2）通过观察乒乓球摆动来放大实验现象，这种研究问题的方法叫做 （选填“等效法”、“控制变量法”、“转换法”或“类比法”）； （3）如图乙所示装置：小丽同学把正在响铃的电铃放在玻璃罩内，在逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐变 （选填“大”、“小”）； （4）打开阀门，空气进入玻璃罩内，又会听到铃声逐渐变 （选填“大”、“小”）； （5）推理过程：玻璃罩内空气越少，传出的声音越 ；如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到电铃响铃的声音了； （6）结论：声音的传播需要 ， 不能传声； （7）此实验中，用抽气机抽气不能得到绝对真空，实验的结论是通过 （填序号）得出的结论，是我们学习的第一个理想实验。 A．推理假设    B．实验验证    C．归纳总结 【答案】 振动 转换法 小 大 小 介质 真空 A 【详解】（1）[1]声音是由物体振动产生的，因此用小锤敲击右端的音叉时，音叉振动她将能听到声音。 （2）[2]音叉的振动比较微小，难以观察，因此通过观察乒乓球摆动来判断，这是转换法的应用。 （3）[3]把正在响铃的电铃放在玻璃罩内，在逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，传播声音的介质减少，因此会听到铃声逐渐变小。 （4）[4]打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，传播声音的介质增多，又会听到铃声逐渐变大。 （5）[5]科学的推理，玻璃罩内空气越少，传出的声音越小，如果玻璃罩内抽成真空后，没有传声的介质，就听不到电铃响铃的声音了。 （6）[6][7]经上述实验可知，声音的传播需要介质，真空不能传声。 （7）[8]此实验中，用抽气机抽气不能得到真空，所以实验的结论是通过实验推理得出的结论。 故选A。 19．如图所示，小组同学完成以下三个声现象的实验，请回答相关问题。 （1）如图甲所示，该装置中乒乓球被弹开，说明了发声的音叉在 ；乒乓球在实验中的作用是将实验现象放大，这种实验方法是 （选填“控制变量”或“转换”）法，该装置还可以探究声音响度与 的关系； （2）如图乙所示，随着抽气机不断向罩外抽气，小明听到罩内闹钟铃声的 （选填“响度”、“音调”或“音色”）在不断变化。如果罩内的空气被完全抽空则不能听到铃声，由此我们可以推理得出的结论是 ； （3）如图丙，若钢尺伸出桌面的长度保持不变，改用更大的力拨动钢尺，则听到声音的 （选填“响度”、“音调”或“音色”）有变化，而 （选填“响度”、“音调”、“音色”）变大。若拨动钢尺的力大小保持不变，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，听到声音的 变低（选填“响度”、“音调”或“音色”）。当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于 （选填“发出声音的响度为0dB”、“发声频率高于20000Hz”或“发声频率低于20Hz”）。 【答案】 振动 转换 振幅 响度 真空不能传声 响度 响度 音调 发声频率低于20Hz 【详解】（1）[1]图甲中，乒乓球接触发声的音叉被弹开，说明发声音叉在振动。 [2]通过乒乓球被弹起将音叉微小的振动放大，这种实验方法叫做转换法。 [3]通过乒乓球被弹起说明物体发声时在振动；如果改变用力大小，乒乓球弹起的越高，振幅越大，响度越大，该实验可以探究响度跟振幅的关系。 （2）[4][5]图乙中，抽气机不断向罩外抽气的过程中，空气越来越少，罩内被拨打的手机的铃声越来越小，即响度越来越小，直到听不见，这说明：声音的传播需要介质真空不能传声； （3）[6][7]一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，钢尺振动可以发出声音。用更大的力拨动钢尺，钢尺的振幅变大，则听到声音的响度变大。 [8]改变钢尺伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动其伸出桌面的一端，这样会导致钢尺振动的快慢不同，即发出声音的音调不同。 [9]当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于发声频率低于20Hz。 20．在探究声音的传播条件时，老师利用如图所示的装置进行实验。抽气泵将玻璃罩内空气逐渐抽出，同学们听到闹铃的声音逐渐减小，但始终可以听见声音。请你分析始终可以听见声音的原因。 【答案】见解析 【详解】声音可以在固体、液体和气体中传播。抽气泵将玻璃罩内空气逐渐抽出，同学们听到闹铃的声音逐渐减小，是因为玻璃罩内的空气越来越少；但始终可以听见声音，是由于玻璃罩内不能完全达到真空的状态；闹铃下面垫的固体与玻璃罩的底座接触，这些固体和玻璃罩内剩余的极少量空气可以传播声音。 21．在探究影响音调的因素实验中，小明将直尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。 （1）拨动直尺，观察到直尺伸出桌面的部分在振动，同时听到直尺拍打桌面发出的声音，这是由于小明采用了图 所示的实验操作方法； （2）小明规范实验操作后，拨动直尺，观察到直尺在振动，接着减小直尺伸出桌面的长度，再次拨动直尺，直尺发出声音的音调变 ，说明音调与直尺振动的 有关； （3）小明保持直尺伸出桌面的长度一定，发现用更大的力拨动直尺，听到直尺振动的声音更大，说明响度与直尺的 有关。 【答案】 乙 高 频率 振幅 【详解】（1）[1]在这个实验中，为了让直尺伸出桌面的部分振动，应该用手按压直尺的另一端，使其固定在桌面上。实验中听到直尺拍打桌面发出的声音，说明直尺与桌面接触的部分有一部分没有按压住，对比两图可知，实验中选用了乙图所示的操作方法。 （2）[2][3]钢尺发出声音的音调与尺子振动快慢有关，当钢尺伸出桌面的长度越短时，振动越快，发出声音的音调越高。说明音调的高低与发声物体的振动频率有关。 （3）[4]用更大的力拨动直尺，直尺振动的振幅变大，则声音的响度变大。说明响度与直尺的振幅有关。 22．小华学习了有关声音的知识后，对材料的隔音性能很感兴趣，她找来了聚酯棉和海绵两种材料，还准备了音叉、机械闹钟和手机，做了如下的探究。 (1)在本实验中适合作声源的是 ； (2)小华分别用聚酯棉材料和海绵材料制作了两个大小、厚度均 （选填“相同”或“不同”）的隔音盒； (3)在安静的环境下，小华把声源先后置于两个隔音盒中，然后从隔音盒处一边听声音，一边向后退，逐渐远离，在此过程中，他所听到声音的 （填“响度”或“音调”）发生改变，直至刚好听不到声音。小华记录此时自己与隔音盒的距离，记录的数据如下表所示。分析表中数据可知， 材料的隔音性能更强。 材料 聚酯棉 海绵 刚好听不到声音时与隔音盒的距离 4.5m 5.3m 【答案】(1)机械闹钟 (2)相同 (3) 响度 聚酯棉 【详解】（1）机械闹钟发出的声音大且有节奏，声音较为稳定，适合做实验声源。 （2）根据控制变量法，隔音盒的大小、厚度均应该相同。 （3）[1][2]响度与距离声源的远近有关，在安静的环境下，小华把声源先后置于两个隔音盒中，然后从隔音盒处一边听声音，一边向后退，逐渐远离，在此过程中，他所听到声音的响度逐渐变小，听不到声音时与隔音盒的距离越短，材料的隔音性能越强。分析表中数据可知，聚酯棉隔音时，刚好听不到声音时与隔音盒的距离较短，故聚酯棉材料隔音性能更强。 23．用薄塑料片在塑料梳子的齿上划,探究塑料片振动发声音调的高低与振动快慢的关系．   活动1:如图所示,用薄塑料片在塑料梳子的齿上划两次,第一次快些,第二次慢些．      活动2:如图所示,用薄塑料片分别在甲、乙两把塑料梳子的齿上用同样的速度划一次．    (1)比较你在探究活动1中听到的两次声音.分析音调的高低与划的快慢有什么关系． (2)比较你在探究活动2中听到的两次声音,分析音调的高低与梳齿疏密有什么关系? (3)通过探究,你可以分析得出什么结论? 【答案】见解析 【详解】（1）梳齿疏密程度相同时,划得越快,塑料片振动频率越快，声音的音调越高,划得越慢, ,塑料片振动频率越慢，音调越低；（2）用相同的速度划过疏密不同的梳齿时,梳齿越疏 ,塑料片振动频率越慢，音调越低；梳齿越密, 塑料片振动频率越快，音调越高；（3）)通过探究可以看出，梳齿越密,划得越快,音调越高;梳齿越疏,划得越慢,音调越低． 【点睛】解决此类问题关键是知道音调是由振动频率决定的；音调的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高，物体振动越慢，音调就会越低． 24．晓彤在探究声音产生的原因时，用如图甲所示实验装置进行实验。请你回答下列问题： （1）未敲击音叉时，激光束通过音叉顶端上的小镜片反射到光屏上形成的光斑如图乙所示。 （2）敲击音叉使音叉发出声音时，激光束反射到光屏上形成的情况是 图。 （3）该实验说明 。 【答案】 丁 声音是由物体振动产生的 【详解】（2）[1]声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止，所以，敲击音叉使音叉发出声音时，激光束反射到光屏上形成的情况是丁图。 （3）[2]该实验通过反射光斑，说明声音是由物体振动产生的。 25．如图所示，微风吹过，金属管风铃发出悦耳的声音．小明想探究管子发出声音的频率与长度、直径的关系．他选取了材料与管壁厚度都相同、长度和直径都不同的三个直管，将它们用细线悬挂，敲击后，测出各自发出声音的频率，数据如下表： (1)敲击直管发出的声音是通过 传播到人耳的．三根直管中音调最低的是 号管． (2)根据表中数据，能否得出“管子发出声音的频率随长度、直径的增大都会减小”的结论？ (填“能”或“不能”)，请说明你的理由： . 【答案】 空气 3 不能 没有采用控制变量法 【详解】(1) 敲击直管发出的声音是通过空气传播到人耳的．由表中实验数据可知，3号管子的频率最小，3号管子的音调最低．(2)探究管子发出的声音的频率与管子长度、直径的关系应采用控制变量法，由表中实验数据可知，实验中没有控制管子的长度相同而直径不同、或管子的长度不同而直径相同，即没有采用控制变量法，不能根据表中实验数据得出实验结论． 【点睛】（1）音调由声音的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低．（2）探究频率与管子长度、直径的关系应应用控制变量法． 26．为了研究“音调的高低与物体长度的关系”，小明决定用一把钢尺放在桌面上进行实验探究。小明将一把钢尺压在桌面上，钢尺的一端伸出桌面，拨动钢尺，如图所示，将实验现象记录在下表中。 伸出桌面长度/cm 振动频率 音调高低 4 最快 最高 8 较快 较高 12 慢 低 (1)通过本次实验得出结论：振动物体越长，音调越 。 (2)小红认为这次实验的结论存在着缺陷，理由是：本实验没有保持手指拨动的力量相等。小明则认为力量不同只能影响声音的 ，对结论没有影响。 (3)小红还认为只用眼睛观察来判断钢尺的振动频率是不准确的，于是她拿来示波器，重复上述实验依次得到了三个波形图，如下图所示： 观察波形图可以推断：音调的高低与手指拨动力量 （选填“有”或“无”）关。 (4)利用示波器的波形反映钢尺发声的特点，这种科学方法称为 法。 (5)小夏将钢尺在铁片上来回摩擦，产生的声音难听刺耳，示波器上显示该声音的波形图是 。 【答案】(1)低 (2)响度 (3)无 (4)转换 (5)丁 【详解】（1）从表格数据可以看出，当钢尺伸出桌面长度从增加到再到时，振动频率从最快变为较快再到慢，同时音调从最高变为较高再到低。所以可以得出结论：振动物体越长，音调越低。 （2）声音的特性有音调、响度和音色。音调由物体振动的频率决定，响度由物体振动的幅度决定，音色由发声体的材料和结构等决定。手指拨动钢尺力量不同，钢尺振动的幅度就不同，而振动幅度决定的是声音的响度，所以力量不同只能影响声音的响度，对结论没有影响。 （3）小红还认为只用眼睛观察来判断钢尺的振动频率是不准确的，于是她拿来示波器，重复上述实验依次得到了三个波形图，观察三个波形图，我们发现：当手指拨动力量不同时，波形的疏密程度（即频率）并没有发生改变。观察波形图可以推断：音调的高低与手指拨动力量无关，只与振动频率有关。 （4）利用示波器的波形反映钢尺发声的特点，即将钢尺发声的特性通过波形这种直观的形式呈现出来，这种把不容易观察或测量的物理量转化为容易观察或测量的物理量的科学方法称为转换法。 （5）声音可以分为乐音和噪声。乐音是由物体做规则振动产生的，其波形图是有规律的；噪声是由物体做无规则振动产生的，波形图是杂乱无章的。小夏将钢尺在铁片上来回摩擦，产生的声音难听刺耳属于噪音，示波器上显示该声音的波形图是杂乱无章的，故丁符合题意，甲乙丙不符合题意。 故选丁。 27．在学习小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响。他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关： 为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如表： 编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 ① 钢 40 0.5 ② 钢 （a） （b） ③ 钢 60 1.0 ④ 尼龙丝 40 0.5    （1）为了验证猜想一，应选用两根编号为 的琴弦进行实验； （2）为了验证猜想二和猜想三，表格中至少还需要补充的一组内容是：（a） ；（b） ； （3）若小明为了验证猜想二，选用了①③两次编号，你觉得存在的问题是 ； （4）该实验中研究方法的是 ； （5）下列是小明制作“水瓶琴”乐器，如图甲在8个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等。若用嘴依次吹瓶口，可以发出不同的音调，此时发出的声音的声源是 （选填“空气柱”或“瓶和水”），盛水越多，发出的声音的音调就越 ； （6）①小明和同学利用图乙用棉线连接“土电话”并张紧棉线，能实现间通话，这表明 ； ②如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于 。 【答案】 ①④ 60 0.5 没有控制横截面积不变 控制变量法 空气柱 高 固体能够传声 声音是由物体的振动产生的，细线被捏住，就停止了振动，因此发声停止 【详解】（1）[1]要验证猜想一，即探究音调跟材料的关系，根据控制变量法，应该选用只有材料不同的两根琴弦，所以选用①④。 （2）[2][3]当a为60，b为0.5时，①②两根琴弦只有长度不同，可以探究音调跟长度的关系；②③两根琴弦只有横截面积不同，可以探究音调跟横截面积的关系。 （3）[4] 为了验证猜想二: 琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关,需要只改变长度，而选用①③两根琴弦，没有控制横截面积不变。 （4）[5]本实验主要用到了控制变量法。 （5）[6][7] 若用嘴依次吹瓶口，可以发出不同的音调，此时发出的声音的声源是瓶内的空气柱，盛水越多，空气柱越短，振动越快，发出的声音的音调就越高。 （6）[8][9] 借助“土电话”能实现间通话，说明固体可以传声。声音是由物体的振动产生的，细线被捏住，就停止了振动，因此发声停止。 28．利用一根薄钢尺和桌子，设计下列两个小实验. （1）把钢尺紧压在桌面上的一端，不改变钢尺伸出的长度，先后用不同的力去拨动钢尺，两次响度 （填“相同”或“不同”），此次实验说明了响度与 有关. （2）把钢尺紧压在桌面上的一端，先后改变钢尺伸出的长度，用相同的力去拨动钢尺，两次 （填“音调”或“响度”）不同，此次实验说明了音调与 有关. （3）在实验中采用的研究方法是 . 【答案】 不同 振幅 音调 频率 控制变量法 【详解】(1)[1]钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，长度不变，则振动的频率就不变，即音调不变；先后用不同的力去拨动钢尺，钢尺的振动幅度变化，钢尺发出声音的响度不同； [2]由实验现象可知响度与振幅有关； (2)[3]改变刻度尺伸出桌面的长度，用相同大小的力拨动刻度尺，此时刻度尺的振动的幅度是相同的，钢尺伸出桌面的长度不同导致钢尺振动的频率不同，两次音调不同； [4]由实验现象可知音调与频率有关； (3)[5]当研究响度与振幅的关系时，控制频率不变，当研究音调与频率的关系时，控制振幅不变，故本实验中采用的研究方法是控制变量法． 29．在“声现象”一章的学习中，老师在课堂上和大家一块完成了以下几个实验：    ①如图甲：把正在发声的音叉靠近悬挂的静止乒乓球，看到乒乓球被反复弹起。 ②如图乙：把正在响铃的电铃放在玻璃钟罩内，逐渐抽出其中空气，发现铃声明显减小。 ③如图丙：拨动同一把钢尺，在保证其振幅相同情况下，改变其伸出桌边的长度，观察钢尺振动的快慢。 （下述填写研究方法的均选填序号） ①控制变量法②等效替代法③转换法④理想模型法⑤科学推理法 （1）图 实验说明声音是由物体振动产生的。该实验运用的研究方法是 ，乒乓球的作用是 。 （2）图乙实验进一步推理可以得出真空 传声（选填“能”或“不能”），该实验运用的研究方法是 。 （3）图丙是在探究声音的音调跟 的关系，该实验运用的研究方法是 。若想使刻度尺发出的声音响度更大，则可用更大的力度拨动刻度尺，使其振动的 （选填“频率”或“幅度”）增大。 【答案】 甲 ③ 使音叉微小的振动放大，便于观察 不能 ⑤ 频率 ① 幅度 【详解】（1）[1][2][3]甲图乒乓球在实验中的作用：通过乒乓球被弹起显示出音叉的振动，可以将音叉的微小的振动放大，便于观察，该实验说明声音是由物体的振动产生的，该实验中将音叉的微小的振动转换为乒乓球的大振动，所以该实验中用到的这种科学探究方法是转换法，故选填③。 （2）[4][5]乙图中，玻璃钟罩中的空气越少，声音越小，所以推理得出真空不能传声，故该实验运用的研究方法是实验推理法，故选填⑤。 （3）[6][7][8]丙图中，在保证其振幅相同情况下，改变其伸出桌边的长度，观察钢尺振动的快慢，尺子伸出的越长，拨动时振动的越慢，音调越低，所以可以探究音调和频率的关系，此实验用到了控制变量法，故选填①。若想使刻度尺发出的声音响度更大，则可用更大的力度拨动刻度尺，使其振动幅度增大。 30．初二（1）班的同学分成若干个小组制作了隔音房模型，完成后甲、乙、丙三个小组想对比谁的模型隔音效果更好。他们把发出稳定声音（音调、响度与音色均保持不变）的同一部手机先后放入三组隔音房内；然后在距隔音房不同距离处放置声音接收器，并将收到的声音信号输入示波器。具体操作如图所示。 (1)往隔音房模型内部填充隔音材料，这是在 ___________控制噪声；（填字母） A．声源处 B．传播过程中 C．人耳处 (2)小江通过以上三个实验得出，丙小组的隔音房隔音效果更好，他的判断是否正确？ ，理由是： ； (3)请写出两种能使接收器上接收到的声音信号响度变小的方法： ① 、② ； (4)甲小组完成实验后将声音频率调高，响度和音色保持不变，则示波器上显示的波形可能是 。（填图中字母） 【答案】(1)B (2) 不正确 没有控制隔音房与声音接收器的距离不变 (3) 减小手机发出声音的响度 增大隔音房与声音接收器的距离 (4)C 【详解】（1）在隔音小屋模型内部装填隔音材料，这是在传播过程中阻碍声音传播，故AC不符合题意，B符合题意。 故选B。 （2）[1][2]因为声音接收器距离隔音房的距离不同，丙中距离隔音房最远，此时测量的声音响度最小，不能证明丙中隔音房隔音性能好。只能当声音接收器距离三个小屋距离相等，且声音接收器接收到声音响度最小时，才能说明此小屋隔音性能好。 （3）[1]减小手机所发声音的响度，则声音接收器接收到场间接响度会减小。 [2]增大声音接收器与小屋距离，声音接收器接收到声音响度也会变小。 （4）A．将声音频率升高，即声音振动频率增大，相同时间内振动次数增多，A为频率不变，但振幅变小即响度变小。故A不符合题意； B．与甲中波形图相比，振幅变大，即响度变大。同时频率变小，故B不符合题意； C．与甲中波形图相比，频率变大，故C符合题意； D． 与甲波形图相比，振动频率变大，同时振动幅度发生变化即响度发生变化，波形发生变化即音色发生变化。故D不符合题意。 故选C。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第3章 声现象（实验题30道） 1．在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。 为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如表： 编号 琴弦的材料 琴弦的长度cm 琴弦的横截面积mm2 甲 镍合金 a b 乙 镍合金 50 0.6 丙 尼龙丝 30 0.6 丁 尼龙丝 50 0.6 （1）为了验证猜想一，应选用两根编号分别为 的琴弦进行实验； （2）为了验证猜想二，应选用两根编号分别为 的琴弦进行实验； （3）为了验证猜想三，小明选用编号为甲、乙的琴弦进行实验，则表中缺少的数据：a 应 50，b应 0.6（均选填“等于“或“不等于”）； （4）探究过程常采用下列主要步骤： A．分析归纳得出结论； B．设计和进行试验； C．提出问题与猜想。 这些探究步骤的合理顺序应该是 （只填代号）； （5）探究过程中用到的物理方法是 法。 2．在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低受各种因素的影响，他决定对此进行研究。经过和同学们讨论，提出了以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。 编号 材料 长度/cm 横截面积/mm2 A 铜 60 0.76 B 铜 60 0.89 C 铜 60 1.02 D 铜 80 0.76 E 铜 80 ________ F 铜 100 0.76 G 钢 80 1.02 H 尼龙 80 1.02 I 尼龙 100 1.02 为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，又因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。 (1)为了验证猜想一，应选用编号为 的琴弦进行实验； (2)表中有的材料规格还没填全，为了验证猜想三，必须知道该项内容，请在表中填上所缺数据 ； (3)实验中采用的研究方法是 。 3．如图所示的是“探究声音的传播”的实验。 （1）在玻璃钟罩内吊着一个正在发出音乐声的手机，没接抽气机时我们 （选填“能”或“不能”）听到音乐声。 （2）用抽气机抽玻璃钟罩内的空气，在抽气的过程中，我们看到手机指示灯在闪烁，但听到的音乐声逐渐变小。 （3）如果把玻璃钟罩内的空气完全抽出，那么我们将 （选填“能”或“不能”）听到音乐声。 （4）由此实验可得出结论：声音不能在 中传播。将正在发声的手机用塑料袋包好，放入水中，仍能听到音乐声，这说明水可以 。 4．用音叉和乒乓球进行如下实验： (1)甲图：轻敲音叉，与叉股接触并用悬线吊着的乒乓球被弹开，说明声音是由物体的 产生的；重敲音叉，乒乓球被弹开更远，说明音叉的 （选填“频率”或“振幅”）越大，音叉发出声音的 越大； (2)乙图：敲响右边的音叉时，与左边音叉的叉股接触的乒乓球会被弹起来，这一现象可以说明声音可以在 中传播；也可以说明声音可以传递 （选填“信息”或“能量”）；若在月球表面上进行图乙的实验， （选填“能”或“不能”）观察到与左边音叉接触的乒乓球弹起来． 5．小明要探究声音的响度和振幅是否有关。 实验器材：音叉，橡皮槌，铁架台，硬泡沫塑料小球，细线等。 操作步骤： （1）用细线拴住硬泡沫塑料小球，悬挂在铁架台上； （2）用橡皮槌轻轻敲击音叉使它振动后，可以听到较 的声音，让音叉一臂的外侧靠近并接触小球（如图），可以看到小球被音叉弹开一个较小的角度； （3）以橡皮槌用力敲击音叉，可以听到较 的声音，且让音叉一臂的外侧接触小球，可看到小球被音叉弹开一个较大的角度，结论：当声源振动的 比较大时， 较大；反之，则 较小。 6．在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。 为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如下表： （1）为了验证猜想一，应选用编号为 、 的琴弦进行实验。 （2）为了验证猜想二，应选用编号为 、 的琴弦进行实验。 （3）为了验证猜想三，小明选用编号为①、②的琴弦进行实验，则表中缺少的数据应为 。 编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 ① 钢 20 0.3 ② 钢 0.5 ③ 钢 40 0.5 ④ 尼龙丝 30 0.5 ⑤ 尼龙丝 40 0.5 7．如图所示，某实验活动小组设计了以下实验对声音进行探究。 (1)如图甲所示，实验小组同学敲响音叉后，用悬挂着的轻质小球接触正在发声的音叉，发现轻质小球会被多次弹开，说明 ；实验中，轻质小球的作用是 。 (2)如图乙所示，实验小组同学将衣架悬挂在细绳中间，细绳的两端分别绕在某同学的两只手的食指上，进行如下实验： ①该同学伸直手臂，让另一同学敲打衣架，该同学听到的声音主要是通过 传播到耳中的； ②该同学用食指堵住双耳，另一同学继续用相同的力敲打衣架同一位置，该同学听到的声音的大小与第一次相比变大了。由此可得出：固体能传播声音，且传声性能比气体 （选填“好”或“差”）。 8．如图甲所示，将正在发声的闹钟放在连通于抽气机的密闭玻璃罩内。 (1)逐渐抽出里面的空气，听到的声音会逐渐 ，在将空气逐渐注入玻璃罩内，听到的声音会逐渐 ；虽然空气无法全部被抽完，但根据实验现象仍可推理得出结论： 。 (2)有同学提出用图乙中的磁悬浮音箱替代闹钟进行实验，可以避免原实验中 传声对实验的影响。 9．在学习演奏小提琴的过程中，小明发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他决定对这种现象进行探究，和小组同学讨论后提出以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关。 猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长度有关。 猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。 编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm ① A 钢 20 0.3 B 钢 20 0.7 C 尼龙丝 30 0.5 D 铜 40 0.5 E 尼龙丝 40 0.5 为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如表所示。 (1)请你将表格第一行①处补充完整： ； (2)为了验证猜想一，应选用两根编号分别为 的琴弦进行实验。若选用表中编号为C、E的两根琴弦进行比较，可探究琴弦发声的音调与琴弦的 的关系； (3)实验中用到的物理学研究方法是 。 10．如图所示，在一个圆底烧瓶内装入适量的水，用下端系有小铃铛的带孔橡皮塞塞住瓶口，孔内插有一截套有橡皮管的玻璃管。 （1）此时轻轻晃动烧瓶， （填“可以”或“不可以”）听到清脆的铃声； （2）然后把烧瓶放在酒精灯下加热，使水沸腾一段时间后，烧瓶内的空气被“赶跑”，夹住橡皮管并使烧瓶冷却，让瓶中的高温水蒸气液化成水，因此，水面和瓶口之间几乎成了 状态，用夹子夹住橡皮管，待烧瓶冷却，再次晃动烧瓶，铃声将会 （选填“增强”或“减弱”），打开夹子，空气进入烧瓶，再晃动烧瓶可以听到铃声，这说明声音的传播需要 。 11．小提琴是由两端固定的琴弦产生振动而发声的，如图甲所示．为了研究同一根钢制琴弦发声音调与哪些因素有关，可利用图乙所示的实验装置。一块厚木板上有A、B两个楔支撑着琴弦，其中A楔固定，B楔可沿木板移动以改变琴弦振动部分的长度L。将钢制琴弦的末端固定在木板O点，另一端通过滑轮悬挂不同个数的相同重物，重物个数越多，琴弦绷得越紧．轻轻拨动琴弦，在AB间产生振动，并用仪器测出发声频率。 次序 长度 重物/个 频率 1 0.4 2 375 2 0.8 2 170 3 4 265 （1）分析数据可以发现，该小组同学研究的是琴弦发声的音调与琴弦的 和琴弦的松紧程度这两个因素的关系； （2）当表格中的空格数据为 时，可用2、3两次实验来研究琴弦的音调和琴弦的 的关系； （3）分析1、2两次实验数据可以得到结论： ； （4）在上述探究的基础上，他们又选用一根与钢制琴弦粗细相同的长为0.4m的尼龙琴弦，来探究音调与琴弦的材料的关系，则可悬挂重物个数为 个。 12．小明在吉他演奏中发现，琴弦发出的音调与弦线的长度、粗细有关。于是他想利用弦线做研究，如图所示，其中a、b、c、d四根弦线的松紧程度相同。 (1)若他选择b、d两根弦线做实验，则研究的目的是探究音调与弦线 的关系； (2)若他要研究音调与弦线粗细的关系，则应选择 和 两根弦线做实验； (3)小明研究后得出结论：在其他条件相同的情况下，弦线越长，发出的音调越 ；弦线越粗，发出的音调越 。 13．如图所示，有4支相同材料、相同厚度的玻璃量筒，其中a、b、c等高，a、b粗细相同，c、d粗细相同。各量筒内装的水如图所示，某同学猜想气柱发声的频率可能与：猜想一、气柱的长短有关；猜想二、量筒的粗细有关；猜想三、水柱的长度有关。 (1)若探究“气柱越长，发声的音调可能越高”，应选量筒 （填字母代号）； (2)若选择的是量筒b、c，则探究的是猜想 ； (3)小明用同样大小的力在量筒c和d的上方吹气，使它们发声，则所发出的声音音调 （选填“c高”、“d高”或“一样高”）； (4)如果用同样大小的力敲击量筒c和d使它们发声， 所发出的声音音调较高，本实验用到的科学研究方法是 。 14．在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。 为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如下表： 编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm² ① 钢 20 0.3 ② 钢 0.5 ③ 钢 40 0.5 ④ 尼龙丝 30 0.5 ⑤ 尼龙丝 40 0.5 (1)为了验证猜想一，应选用编号为 、 的琴弦进行实验； (2)为了验证猜想二，应选用编号为 、 的琴弦进行实验； (3)为了验证猜想三，小明选用编号为①、②的琴弦进行实验，则表中缺少的数据应为 cm。 15．佳怡同学按如图所示实验装置做实验，请你回答下列问题： （1）如左图所示，轻轻敲击音叉，听到音叉发出声音，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时， 泡沫塑料球被弹起，这个现象说明 ；在本实验中泡沫塑料球的作用是 ； （2）如中间的图所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明 ； （3）把正在响铃的闹钟放在玻璃钟罩内， 逐渐抽出其中空气，发现铃声明显减小，如图所示，实验推理可以得出真空 。 16．某实验小组用一把钢尺、示波器、话筒等仪器研究声音的有关问题。装置如图，具体步骤如下： ①将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时记录它发出声音的波形； ②保持钢尺伸出桌边的长度不变，增加拨动钢尺的力度，听它振动发出的声音，同时记录它发出声音的波形； ③增大钢尺伸出桌边的长度，使用和步骤②中同样大小的力度拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时记录它发出声音的波形。      （1）拨动钢尺，钢尺才能发出声音，这说明声音是由物体的 产生的； （2）通过步骤②③可以研究声音的 和 的关系； （3）实验的三个步骤中，实验小组记录的波形如甲、乙、丙三个图所示，按照步骤从先到后的顺序排列是下列四个选项中的 。 A．甲乙丙          B．乙甲丙         C．甲丙乙         D．丙甲乙 17．在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他对此进行了研究。经过和同学们讨论，他提出了以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。 为了验证上述猜想是否正确，他找到了下表所列8种规格的琴弦，因为音调高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。 编号 材料 长度/ 横截面积 编号 材料 长度/ 横截面积 A 铜 60 0.76 E 铜 100 0.76 B 铜 60 0.89 F 钢 80 1.02 C 铜 60 1.02 G 尼龙 80 1.02 D 铜 80 0.76 H ____ ______ 1.02 (1)为了验证猜想一，应选用编号为 的琴弦进行实验。 (2)为了验证猜想三，表中应填上的数据分别是 、 。 (3)随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是 。 (4)如图所示，小丽与小刚选用以上琴弦和盛可乐饮料的两个纸杯，制成了一个“土电话”。 ①他们用“土电话”能实现间的轻声通话，这表明 。 ②相距同样远，讲话者以同样的响度说话，如果用细铜金属丝连接，则比尼龙琴弦连接时听到的声音要大些，根据这一实验现象，我们可以提出一个探究问题： 。 ③如果使用“土电话”时，另一位同学用手捏住琴弦的某一部分，则听的那一位同学 （选填“能”或“不能”）听到对方的说话声。 18．图甲所示装置是小丽同学在探究“声音的产生与传播”的实验。 （1）当小丽同学用小锤敲击右端的音叉时，她将能听到声音，还能看到紧挨左边音叉的乒乓球摆动起来，说明声音是由物体 产生的； （2）通过观察乒乓球摆动来放大实验现象，这种研究问题的方法叫做 （选填“等效法”、“控制变量法”、“转换法”或“类比法”）； （3）如图乙所示装置：小丽同学把正在响铃的电铃放在玻璃罩内，在逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐变 （选填“大”、“小”）； （4）打开阀门，空气进入玻璃罩内，又会听到铃声逐渐变 （选填“大”、“小”）； （5）推理过程：玻璃罩内空气越少，传出的声音越 ；如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到电铃响铃的声音了； （6）结论：声音的传播需要 ， 不能传声； （7）此实验中，用抽气机抽气不能得到绝对真空，实验的结论是通过 （填序号）得出的结论，是我们学习的第一个理想实验。 A．推理假设    B．实验验证    C．归纳总结 19．如图所示，小组同学完成以下三个声现象的实验，请回答相关问题。 （1）如图甲所示，该装置中乒乓球被弹开，说明了发声的音叉在 ；乒乓球在实验中的作用是将实验现象放大，这种实验方法是 （选填“控制变量”或“转换”）法，该装置还可以探究声音响度与 的关系； （2）如图乙所示，随着抽气机不断向罩外抽气，小明听到罩内闹钟铃声的 （选填“响度”、“音调”或“音色”）在不断变化。如果罩内的空气被完全抽空则不能听到铃声，由此我们可以推理得出的结论是 ； （3）如图丙，若钢尺伸出桌面的长度保持不变，改用更大的力拨动钢尺，则听到声音的 （选填“响度”、“音调”或“音色”）有变化，而 （选填“响度”、“音调”、“音色”）变大。若拨动钢尺的力大小保持不变，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，听到声音的 变低（选填“响度”、“音调”或“音色”）。当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于 （选填“发出声音的响度为0dB”、“发声频率高于20000Hz”或“发声频率低于20Hz”）。 20．在探究声音的传播条件时，老师利用如图所示的装置进行实验。抽气泵将玻璃罩内空气逐渐抽出，同学们听到闹铃的声音逐渐减小，但始终可以听见声音。请你分析始终可以听见声音的原因。 21．在探究影响音调的因素实验中，小明将直尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。 （1）拨动直尺，观察到直尺伸出桌面的部分在振动，同时听到直尺拍打桌面发出的声音，这是由于小明采用了图 所示的实验操作方法； （2）小明规范实验操作后，拨动直尺，观察到直尺在振动，接着减小直尺伸出桌面的长度，再次拨动直尺，直尺发出声音的音调变 ，说明音调与直尺振动的 有关； （3）小明保持直尺伸出桌面的长度一定，发现用更大的力拨动直尺，听到直尺振动的声音更大，说明响度与直尺的 有关。 22．小华学习了有关声音的知识后，对材料的隔音性能很感兴趣，她找来了聚酯棉和海绵两种材料，还准备了音叉、机械闹钟和手机，做了如下的探究。 (1)在本实验中适合作声源的是 ； (2)小华分别用聚酯棉材料和海绵材料制作了两个大小、厚度均 （选填“相同”或“不同”）的隔音盒； (3)在安静的环境下，小华把声源先后置于两个隔音盒中，然后从隔音盒处一边听声音，一边向后退，逐渐远离，在此过程中，他所听到声音的 （填“响度”或“音调”）发生改变，直至刚好听不到声音。小华记录此时自己与隔音盒的距离，记录的数据如下表所示。分析表中数据可知， 材料的隔音性能更强。 材料 聚酯棉 海绵 刚好听不到声音时与隔音盒的距离 4.5m 5.3m 23．用薄塑料片在塑料梳子的齿上划,探究塑料片振动发声音调的高低与振动快慢的关系．   活动1:如图所示,用薄塑料片在塑料梳子的齿上划两次,第一次快些,第二次慢些．      活动2:如图所示,用薄塑料片分别在甲、乙两把塑料梳子的齿上用同样的速度划一次．    (1)比较你在探究活动1中听到的两次声音.分析音调的高低与划的快慢有什么关系． (2)比较你在探究活动2中听到的两次声音,分析音调的高低与梳齿疏密有什么关系? (3)通过探究,你可以分析得出什么结论? 24．晓彤在探究声音产生的原因时，用如图甲所示实验装置进行实验。请你回答下列问题： （1）未敲击音叉时，激光束通过音叉顶端上的小镜片反射到光屏上形成的光斑如图乙所示。 （2）敲击音叉使音叉发出声音时，激光束反射到光屏上形成的情况是 图。 （3）该实验说明 。 25．如图所示，微风吹过，金属管风铃发出悦耳的声音．小明想探究管子发出声音的频率与长度、直径的关系．他选取了材料与管壁厚度都相同、长度和直径都不同的三个直管，将它们用细线悬挂，敲击后，测出各自发出声音的频率，数据如下表： (1)敲击直管发出的声音是通过 传播到人耳的．三根直管中音调最低的是 号管． (2)根据表中数据，能否得出“管子发出声音的频率随长度、直径的增大都会减小”的结论？ (填“能”或“不能”)，请说明你的理由： . 26．为了研究“音调的高低与物体长度的关系”，小明决定用一把钢尺放在桌面上进行实验探究。小明将一把钢尺压在桌面上，钢尺的一端伸出桌面，拨动钢尺，如图所示，将实验现象记录在下表中。 伸出桌面长度/cm 振动频率 音调高低 4 最快 最高 8 较快 较高 12 慢 低 (1)通过本次实验得出结论：振动物体越长，音调越 。 (2)小红认为这次实验的结论存在着缺陷，理由是：本实验没有保持手指拨动的力量相等。小明则认为力量不同只能影响声音的 ，对结论没有影响。 (3)小红还认为只用眼睛观察来判断钢尺的振动频率是不准确的，于是她拿来示波器，重复上述实验依次得到了三个波形图，如下图所示： 观察波形图可以推断：音调的高低与手指拨动力量 （选填“有”或“无”）关。 (4)利用示波器的波形反映钢尺发声的特点，这种科学方法称为 法。 (5)小夏将钢尺在铁片上来回摩擦，产生的声音难听刺耳，示波器上显示该声音的波形图是 。 27．在学习小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响。他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关： 为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如表： 编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 ① 钢 40 0.5 ② 钢 （a） （b） ③ 钢 60 1.0 ④ 尼龙丝 40 0.5    （1）为了验证猜想一，应选用两根编号为 的琴弦进行实验； （2）为了验证猜想二和猜想三，表格中至少还需要补充的一组内容是：（a） ；（b） ； （3）若小明为了验证猜想二，选用了①③两次编号，你觉得存在的问题是 ； （4）该实验中研究方法的是 ； （5）下列是小明制作“水瓶琴”乐器，如图甲在8个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等。若用嘴依次吹瓶口，可以发出不同的音调，此时发出的声音的声源是 （选填“空气柱”或“瓶和水”），盛水越多，发出的声音的音调就越 ； （6）①小明和同学利用图乙用棉线连接“土电话”并张紧棉线，能实现间通话，这表明 ； ②如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于 。 28．利用一根薄钢尺和桌子，设计下列两个小实验. （1）把钢尺紧压在桌面上的一端，不改变钢尺伸出的长度，先后用不同的力去拨动钢尺，两次响度 （填“相同”或“不同”），此次实验说明了响度与 有关. （2）把钢尺紧压在桌面上的一端，先后改变钢尺伸出的长度，用相同的力去拨动钢尺，两次 （填“音调”或“响度”）不同，此次实验说明了音调与 有关. （3）在实验中采用的研究方法是 . 29．在“声现象”一章的学习中，老师在课堂上和大家一块完成了以下几个实验：    ①如图甲：把正在发声的音叉靠近悬挂的静止乒乓球，看到乒乓球被反复弹起。 ②如图乙：把正在响铃的电铃放在玻璃钟罩内，逐渐抽出其中空气，发现铃声明显减小。 ③如图丙：拨动同一把钢尺，在保证其振幅相同情况下，改变其伸出桌边的长度，观察钢尺振动的快慢。 （下述填写研究方法的均选填序号） ①控制变量法②等效替代法③转换法④理想模型法⑤科学推理法 （1）图 实验说明声音是由物体振动产生的。该实验运用的研究方法是 ，乒乓球的作用是 。 （2）图乙实验进一步推理可以得出真空 传声（选填“能”或“不能”），该实验运用的研究方法是 。 （3）图丙是在探究声音的音调跟 的关系，该实验运用的研究方法是 。若想使刻度尺发出的声音响度更大，则可用更大的力度拨动刻度尺，使其振动的 （选填“频率”或“幅度”）增大。 30．初二（1）班的同学分成若干个小组制作了隔音房模型，完成后甲、乙、丙三个小组想对比谁的模型隔音效果更好。他们把发出稳定声音（音调、响度与音色均保持不变）的同一部手机先后放入三组隔音房内；然后在距隔音房不同距离处放置声音接收器，并将收到的声音信号输入示波器。具体操作如图所示。 (1)往隔音房模型内部填充隔音材料，这是在 ___________控制噪声；（填字母） A．声源处 B．传播过程中 C．人耳处 (2)小江通过以上三个实验得出，丙小组的隔音房隔音效果更好，他的判断是否正确？ ，理由是： ； (3)请写出两种能使接收器上接收到的声音信号响度变小的方法： ① 、② ； (4)甲小组完成实验后将声音频率调高，响度和音色保持不变，则示波器上显示的波形可能是 。（填图中字母） 学科网（北京）股份有限公司 $