6.2地质灾害之地震教学设计2025-2026学年高一上学期人教版地理必修一

该高中地理教学设计聚焦地震的成因、分布、危害及防治，以唐山大地震为导入案例，衔接学生已学的板块构造、地球圈层知识，梳理“成因—分布—危害—防治”逻辑链，为后续气象灾害等学习提供研究范式。 该资料以案例教学法为主导，结合图表分析（板块分布图探究地震带）、情境模拟（深夜地震逃生演练）等活动，培养综合思维（分析分布与板块关联）、地理实践力（逃生技能）和人地协调观（科学防灾意识），帮助学生构建系统知识框架，提升应用能力，也为教师提供清晰教学路径和互动活动设计。

回望唐山——地震的“知与防” （人教版第六章第二节地质灾害） 【教学分析】 1、 课标分析：运用资料，说明地震灾害的成因，了解其避灾、防灾的措施。 1) 运用资料作为行为条件：明确了教学与学习的具体路径，教师应选用地震构造示意图、板块运动分布图、典型地震灾害案例资料（如汶川地震、唐山的灾害资料）、及避灾应急指南等资料，通过直观呈现与具象化讲解，帮助学生理解地震灾害的成因及避灾、防灾的核心逻辑。 2) 说明、了解作为行为动词：“说明” 要求学生能够清晰阐述地震灾害的形成机制（如板块运动、断层活动等），准确梳理成因与灾害发生的内在关联；“了解” 要求学生掌握避灾（个人应急避险方法）与防灾（工程防御、监测预警等）的具体措施，做到内容明确、条理清晰。 3) 地震灾害的成因及避灾、防灾措施作为认知内容：教师需系统讲解地震灾害的核心成因（基于板块构造学说的地质动力机制），介绍避灾的实用技能与防灾的多元手段（包括工程技术、监测预警、政策法规、公众教育等），引导学生思考人类如何通过科学手段应对地震灾害，在此过程中培养学生的综合思维（分析地质要素与灾害的关联）、地理实践力（掌握避灾实操技能）和人地协调观（树立科学防灾意识，降低灾害风险）。 2、 教材分析： 1) 教材结构分析：本节内容隶属于人教版高中地理必修一第六章《自然灾害》第二节，在自然地理知识体系中具有关键的逻辑衔接作用。从知识脉络来看，本节以之前所学的 “地表形态塑造”、“地球上的水”等知识为理论基础，聚焦地质作用异常引发的灾害问题，其中地震作为最具代表性的突发性地质灾害，是串联地质灾害知识体系的核心载体。同时，本节内容为后续学习气象灾害、海洋灾害等其他类型灾害，以及区域防灾减灾规划等内容提供了 “灾害研究” 的范式参考，在整个《自然灾害》章节中起到承上启下的作用。 2) 教材内容分析：教材以地震为核心，联动滑坡、泥石流两类地质灾害，构建了 “成因 — 分布 — 危害 — 防御” 的完整知识逻辑链条。针对地震，教材首先明确其概念，进而结合板块构造学说、断层构造等知识阐述其核心成因，随后分析其全球分布规律，接着列举地震对人类生命财产、基础设施及生态环境的多重危害，同时关联地震可能引发的次生灾害（如滑坡、泥石流、海啸等）；最后落实到地震灾害的防灾减灾措施。整个内容编排注重理论与实际的结合，以地震这一与人类生活密切相关的灾害为切入点，践行 “学习对生活有用的地理” 的课程理念。 3、 学情分析： 1) 已有知识经验分析：本节课的教学对象为高一学生，他们已拥有一定的地理知识储备与认知水平。在知识积累方面，学生此前系统学习了地球圈层构造等相关内容，这为深入理解地质灾害（尤其是地震）的成因提供了重要的理论支撑。同时，学生通过新闻报道、纪录片等多种渠道，对地震灾害早已形成直观的感性认知，诸如汶川地震、唐山地震等重大灾害事件的相关信息，能够快速引发学生的情感共鸣，便于调动其学习积极性。 2) 学习障碍分析：高一学生的抽象思维与综合分析能力尚处于提升阶段，对于地震震级与烈度的差异、地质灾害链的演化机制等抽象知识点，理解起来容易存在困惑。此外，学生对地震灾害防御措施的认知多局限于表层，缺乏系统性梳理和实践层面的指导意义，需要借助案例探究、情景模拟等教学活动，帮助其深化对知识的理解与实际应用能力。 【教学目标确定】 1. 知识与技能 1) 掌握地震的概念、形成机制及构成要素，能清晰区分震级与烈度的差异 2) 理解地震分布与板块运动的关联，识记全球主要地震带及我国地震频发的原因 3) 知晓地震带来的直接与次生危害，掌握科学的防震、避震及救灾措施、 （综合思维、区域认知） 2. 过程与方法 1) 通过分析唐山、汶川地震等典型案例，提升案例解读和对比分析能力； 2) 借助板块分布图探究地震带的分布规律，培养图表解读和逻辑推理能力； 3) 通过小组讨论地震防治措施，锻炼合作探究和问题解决能力，在“概念—分布—危害—防治”的知识梳理中，构建系统的灾害研究思维框架。 （地理实践力、综合思维） 3. 情感态度与价值观 1) 认识地震灾害的破坏性与突发性，增强防灾减灾的危机意识； 2) 树立科学的灾害应对观念，掌握实用的避震自救技能，提升对自身和他人生命安全的责任意识； 3) 理解人类通过科学规划和技术手段应对地震灾害的重要性，深化人地协调的地理观念，培养对自然规律的敬畏之心。 （人地协调观） 【教学重难点】 1、 教学重点：地震的形成原因、地震带的分布 2、 教学难点：理解地震分布与板块运动的关联 【教学策略】 1、 设计理念： 以新课标核心素养培养为导向，立足“学习对生活有用的地理”课程理念，以唐山大地震这一典型案例为主线，串联“震识入门—震迹可循—震御有方”的教学环节，将抽象的地震知识与真实灾害场景相结合，降低学生对复杂概念的理解难度。教学中充分衔接学生已有的板块构造、地球圈层等知识基础，借助图表分析、问题探究等方式，突破“地震分布与板块运动的关联”这一难点，培养学生的综合思维与图表解读能力。同时，针对高一学生抽象思维的发展特点，融入情境模拟（如深夜地震逃生演练）等互动活动，将地震防治知识转化为实用的避险技能，强化地理实践力。此外，通过回顾唐山地震的危害与抗震救灾历程，渗透生命教育与防灾减灾意识，引导学生认识人类与自然的相处之道，深化人地协调观，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。 2、 教学方法：案例教学法、问题探究法、讲授法 3、 板书设计： 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 课前导入 你知道地震是怎么发生的吗？ 地震分为哪些类型？让我们以唐山大地震为引，一起揭开地震的秘密！ （人教版教材导入） 真阅读唐山大地震的碑文材料和相关图片，结合教师提出的问题，调动自身对地震灾害的已有认知积极思考 “地震的成因”“地震的危害” 等问题，快速进入学习状态。 新课讲授 一、“震”识入门： 1.地震的概念与形成 2.震级与烈度 ①震级：地震能量的大小通常用里氏震级来表示地震释放出来的能量越大，震级越高，震级每增加一级，能量约增加32倍一次地震只有一个震级。根据震级大小，地震可分为 ： （可以把他记住口头说就不用图片了） （唐山与汶川地震震级） 地震时某一地区地面受到的影响和破坏程度用地震烈度表示 ②烈度：地震烈度的大小与震级、震源深度等有直接关系，受地质构造、地面建筑等影响，在震中距相同的地方，地震烈度有时相差很大，注意：一次地震只有一个震级、但可以有多个烈度。 3.地震构成要素 结合图片讲授： （人教版教材图） 二、“震”迹可循——地震分布： 思考1：结合世界地震带分布图和世界板块构造示意图分析地震的分布和板块的关系，并解释原因。 （中图版教材图＋人教版选必一p29图） 答案： 世界地震多分布在板块的交界处，原因是板块交界处地壳活跃。 并介绍世界主要地震带 思考2：我国地震频发的原因? 我国位于世界两大地震带之间；我国东部地处环太平洋火山地震带；西南地处地中海﹣喜马拉雅山地震带 思考3：我国地震灾害分布有何特点？主要分生在哪些地方？ （中图版） 地跨世界两大地震带，地震灾害发生范围广、频度高、强度大，灾情严重，主要发生在台湾、福建、西藏、新疆、青海、云南、四川等。（教材原话） 思考4：（图中标出唐山位置）此次大地震为何出现在唐山？与它的地理位置有关吗？ 唐山位于我国环渤海地震带上，板块运动频繁。 三、“震”御有方——地震的危害与防治 （人教版本节开头有） 思考1：地震会造成哪些危害? A. 造成房屋倒塌, 导致人员伤亡和财产损失 B. 家破人亡、生活突变，损害灾区人们的心理健康 C. 破坏道路、管道、通信等基础设施 讲授： 思考2：这次地震发生在深夜，这对灾害造成了哪些特殊的放大效应？ 深夜，人员在家中，逃生反应时间短，伤亡风险增大。 【试一试】 当天晚上0:45分左右，你度假的村庄附近发生里氏5.5级地震，你能否逃出生天呢？ 因此：在个人层面，我们该怎么做？其他方面呢？ 仔细观察地震形成的示意图，理解地应力积累、岩层断裂与地震发生的逻辑关系。 认真倾听教师对震级与烈度的讲解，结合唐山 7.8 级地震和汶川 8.0 级地震的案例，对比分析二者的差异，明确 “一次地震只有一个震级，多个烈度” 的核心观点。 观察地震构造示意图，准确识别震源、震中、震源深度、震中距、等震线等构成要素，并用自己的语言梳理各要素的定义。 ◦小组合作探究，结合世界地震带分布图和全球板块构造示意图，分析地震分布与板块运动的关联，总结全球主要地震带的分布规律、 独立思考并回答我国地震频发的原因，结合中国主要自然灾害分布图，归纳我国地震分布的特点；聚焦唐山的地理位置，推理其发生大地震的地质背景，深化对 “地震与板块边界关系” 的理解。 阅读唐山抗震纪念碑碑文，结合教师展示的资料，梳理地震带来的直接危害（人员伤亡、财产损失、基础设施破坏）和次生危害（滑坡、泥石流、疫病等）。 参与 “深夜村庄地震逃生” 的情景模拟活动，结合自身认知思考合理的逃生方法；以小组为单位讨论地震防治措施，从个人、社会、国家等多个层面梳理具体做法，如个人避震技巧、工程抗震、监测预警等，并分享小组观点。 总结升华 板书总结：唐山大地震距今49年了，但我们仍要深刻反思，强化防灾减灾意识，提升应对能力。同时，持续支持那些仍在困境中的人们，给予他们坚定的帮助与希望。 跟随教师的板书梳理本节课核心知识，回顾唐山大地震的案例带来的启示，反思自身在防灾减灾意识和能力上的不足，强化对生命安全的重视，树立科学应对灾害的观念 学科网（北京）股份有限公司 $