2.1诚信是金 （导学案）道德与法治统编版五四学制2024六年级上册

2.1诚信是金 导学案 【学习目标】 1. 知识目标： 理解诚信的内涵（诚实、守信），认识诚信对个人立身处世、社会和谐发展的重要性（价值），了解失信的法律后果，掌握在日常生活中践行诚信的基本方法。 2. 能力目标： 能辨别诚信与非诚信行为，能运用所学知识分析失信行为的危害，能在具体情境中做出诚信的选择并说明理由。 3. 素养目标： 树立诚信意识，培养慎独精神，认同诚信是公民基本道德规范和法律要求，增强维护社会信用体系的责任感，立志做诚实守信的人。 【学习重难点】 重点： 诚信的内涵及其对个人、社会的价值。 难点： 理解诚信与法律的关系（失信的法律后果），掌握在复杂情境中践行诚信的方法。 【课前预习】✩ 导学 1. 阅读教材： 仔细阅读教材P6-10页“诚信是金”部分内容。 2. 情境思考： 教材P6“活动园”中，花店老板为什么宁愿少赚钱也不把预订的花卖给小赵？如果你是那位预订花的阿姨，看到这一幕会怎么想？生活中你见过哪些体现诚信重要性的事情？（如：无人售卖摊、信用平台等） 0. 3. 概念初探： 结合教材和你的理解，尝试用自己的话解释什么是“诚信”。 【课堂探究】✩ 导思 探究一：诚信的价值——立身之本，社会基石 1. 情境分析（教材P6活动园）： 分角色演绎花店情境（店主、小赵、阿姨、其他顾客）。 讨论： 店主的做法体现了什么品质？他为什么这样做？ 小赵提出“双倍价钱”时，店主可能面临什么诱惑？他坚守了什么？ 阿姨和其他顾客看到这一幕，可能会有什么感受和后续行为？ 这个故事说明了诚信对个人（店主信誉）、对他人（顾客信任）、对社会（交易秩序）有什么价值？ 2. 联系生活： 0. 分享你在“课前预习”中想到的体现诚信重要性的事例。 0. 结合“无人售卖菜摊”等社会现象，讨论诚信如何降低交易成本，促进社会互信。 3. 总结提升： 诚信是个人最可靠的“证明书”和“通行证”，是社会正常运行的基石。它能赢得信任、促进合作、维护秩序。 探究二：失信的代价——寸步难行，法律追责 1. 案例分析（教材P7活动园 & 教学设计补充）： 阅读“年轻人丢弃诚信行囊”的故事。 讨论： 年轻人丢弃“诚信”后，在“快乐岛”上遇到了哪些困难？（买房、求职、交友） 这个故事警示我们失去诚信会导致什么后果？（失去信任、机会、尊严） 2. 法律视角（教学设计补充）： 展示“失信被执行人”信息截图或描述。 讨论： 什么是“失信被执行人”（老赖）？他们可能会受到哪些限制？（如：限制高消费、限制乘坐高铁飞机、影响子女入学等） 有人认为“把钱还了就应该没事了”，这种观点对吗？为什么？（法律惩戒旨在维护信用体系，还钱是义务，但失信记录可能留存） 0. 链接法律： 《中华人民共和国民事诉讼法》等法律规定了对失信被执行人的惩戒措施（如限制高消费等），体现了法律对诚信的维护。 探究三：践行诚信——从我做起，共建社会 1. 情境辨析（教材P9活动园）： 0. 阅读“餐馆要求好评打折”案例。 0. 小组讨论： 5. 小华一家遇到了什么考验？（是否为了打折而做出不真实的评价） 5. 你同意爸爸、哥哥或小华谁的想法？为什么？ 5. 如果是你，你会怎么做？ （拒绝虚假评价，可如实反映意见） 2. 方法探讨： 0. 在日常生活中，我们如何做到诚信？（如：不说谎、守时、守约、考试不作弊、借东西及时还、不抄袭作业、不传播谣言等） 0. 面对涉及诚信的复杂情境（如“善意谎言”），如何权衡？（核心：动机是否善意，是否损害他人或社会利益） 3. 行动倡议： 小组合作，根据讨论结果，补充完善一份《班级诚信公约》。 【当堂检测】（导练） 一、选择题 1. 诚信的内涵包括（ ） A. 只对自己诚实 B. 诚实和守信 C. 只对朋友守信 D. 为了利益可以偶尔失信 2. 下列行为中，体现了诚信价值的是（ ） A. 小明考试时偷看同桌答案 B. 小卖部老板发现多找了钱，主动退还顾客 C. 小红为了得到表扬，虚报自己做的好事 D. 小刚答应帮同学值日，结果忘记了 3. 对“失信被执行人”（老赖），法律可能采取的措施不包括（ ） A. 公开曝光个人信息 B. 限制其乘坐高铁、飞机 C. 奖励其诚信行为 D. 限制其子女就读高收费私立学校 4. 在餐馆就餐后，服务员说“给好评就打折”，但你对菜品并不满意。此时最恰当的做法是（ ） A. 为了打折，违心给好评 B. 拒绝评价，直接离开 C. 如实评价，不因打折而说假话 D. 威胁老板不给差评就不付钱 2、 情境分析题 5. 小林在小区捡到一个钱包，里面有身份证、银行卡和几百元现金。他应该怎么做？请说明理由（至少两点）。 （解析版） 一、选择题 1. B （解析：诚信包含“诚实”和“守信”两个方面。） 2. B （解析：A、C、D都是不诚信行为，B体现了诚实守信的品质。） 3. C （解析：法律对失信被执行人是惩戒，而非奖励。A、B、D是常见的惩戒措施。） 4. C （解析：诚信要求实事求是，不能为了利益做虚假评价。如实评价是正确选择。） 3、 情境分析题 5. 做法： 小林应该想办法联系失主（如根据身份证信息联系物业或派出所），或者将钱包交到小区物业、派出所等地方。 理由： * 诚信要求拾金不昧： 捡到他人财物不据为己有是诚信的基本要求。 * 维护他人权益： 钱包里的证件和钱对失主很重要，归还能避免失主损失和麻烦。 * 法律规定： 《中华人民共和国民法典》规定，拾得遗失物，应当返还权利人。这是法律义务。 * 促进社会和谐： 拾金不昧的行为传递正能量，有助于营造互信互助的社会氛围。 【学习反思】（导思） 1. 回顾知识： 通过本课学习，我深刻认识到诚信是______（个人立身之本），是______（社会和谐基石）。失信不仅会______（失去信任，寸步难行），还可能______（承担法律后果）。 2. 联系自身： 0. 反思自己过去一周在“诚实”（如：是否说谎）和“守信”（如：是否守时、守约）方面的表现，有哪些做得好？哪些需要改进？ 0. 在生活中，我遇到过类似教材P9“餐馆好评”的两难情境吗？当时是怎么处理的？学习了本课后，如果再遇到，我会______。 3. 行动计划： 为了践行诚信，我承诺从今天起做到（至少写一条具体行动）：。我将在（时间/情境）特别注意这一点。 设计说明： 1. 紧扣课标与教材： 0. 目标设定依据课标“道德修养”（个人品德）、“法治观念”（权利义务、守法意识）核心素养要求。 0. 内容围绕教材P6-10页核心知识点（诚信内涵、价值、失信后果、践行方法）和关键活动（P6、P7、P9活动园）。 0. 情境主要来源于教材（花店故事、餐馆案例）和教学设计补充（失信被执行人、法律条文）。 2. 遵循导学案体例： 严格按提供的体例框架设计，包含学习目标、重难点、预习、探究、检测、反思六大核心板块。 3. 体现“导”的功能： 0. 导学（预习）： 引导阅读教材，初步思考核心问题，激活经验。 0. 导思/导做（探究）： 通过情境分析、讨论、角色扮演、案例分析、法律链接、公约制定等多种活动，引导学生深入思考诚信的价值、失信的代价及践行路径，强调思辨和行动。 0. 导练（检测）： 分层设计题目（选择+情境分析），覆盖核心知识点（内涵、价值、法律后果、践行）和能力要求（辨别、分析、应用）。 0. 导思（反思）： 引导学生回顾知识、联系自身、制定行动计划，促进知行合一。 4. 突出重难点： 0. 重点（诚信价值）： 通过花店案例演绎、生活实例分享、社会现象（无人售卖）分析等多角度强化。 0. 难点（诚信与法律）： 通过“失信被执行人”案例、法律条文链接、观点辨析（还钱是否免责）等方式突破。 0. 难点（践行方法）： 通过餐馆案例辨析、方法探讨、公约制定等活动落实。 5. 情境化设计： 整个导学案以教材和教学设计中的情境（花店、餐馆、失信被执行人、年轻人故事）贯穿始终，使抽象道理具象化，符合课标“以学生真实生活为基础”的要求。 6. 落实核心素养： 0. 道德修养： 强调诚信作为个人品德的核心要求。 0. 法治观念： 明确失信的法律责任，树立权利义务相统一、守法用法的意识。 0. 健全人格： 培养理性思考（辨析情境）、积极品质（诚信）。 0. 责任意识： 认识个人诚信对社会（信用体系）的责任，参与公约制定。 这份导学案旨在引导学生主动探究、深入思考、积极实践，将诚信这一核心价值内化于心、外化于行。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2.1诚信是金 导学案 【学习目标】 1. 知识目标： 理解诚信的内涵（诚实、守信），认识诚信对个人立身处世、社会和谐发展的重要性（价值），了解失信的法律后果，掌握在日常生活中践行诚信的基本方法。 2. 能力目标： 能辨别诚信与非诚信行为，能运用所学知识分析失信行为的危害，能在具体情境中做出诚信的选择并说明理由。 3. 素养目标： 树立诚信意识，培养慎独精神，认同诚信是公民基本道德规范和法律要求，增强维护社会信用体系的责任感，立志做诚实守信的人。 【学习重难点】 重点： 诚信的内涵及其对个人、社会的价值。 难点： 理解诚信与法律的关系（失信的法律后果），掌握在复杂情境中践行诚信的方法。 【课前预习】✩ 导学 1. 阅读教材： 仔细阅读教材P6-10页“诚信是金”部分内容。 2. 情境思考： 教材P6“活动园”中，花店老板为什么宁愿少赚钱也不把预订的花卖给小赵？如果你是那位预订花的阿姨，看到这一幕会怎么想？生活中你见过哪些体现诚信重要性的事情？（如：无人售卖摊、信用平台等） 0. 3. 概念初探： 结合教材和你的理解，尝试用自己的话解释什么是“诚信”。 【课堂探究】✩ 导思 探究一：诚信的价值——立身之本，社会基石 1. 情境分析（教材P6活动园）： 分角色演绎花店情境（店主、小赵、阿姨、其他顾客）。 讨论： 店主的做法体现了什么品质？他为什么这样做？ 小赵提出“双倍价钱”时，店主可能面临什么诱惑？他坚守了什么？ 阿姨和其他顾客看到这一幕，可能会有什么感受和后续行为？ 这个故事说明了诚信对个人（店主信誉）、对他人（顾客信任）、对社会（交易秩序）有什么价值？ 2. 联系生活： 0. 分享你在“课前预习”中想到的体现诚信重要性的事例。 0. 结合“无人售卖菜摊”等社会现象，讨论诚信如何降低交易成本，促进社会互信。 3. 总结提升： 诚信是个人最可靠的“证明书”和“通行证”，是社会正常运行的基石。它能赢得信任、促进合作、维护秩序。 探究二：失信的代价——寸步难行，法律追责 1. 案例分析（教材P7活动园 & 教学设计补充）： 阅读“年轻人丢弃诚信行囊”的故事。 讨论： 年轻人丢弃“诚信”后，在“快乐岛”上遇到了哪些困难？（买房、求职、交友） 这个故事警示我们失去诚信会导致什么后果？（失去信任、机会、尊严） 2. 法律视角（教学设计补充）： 展示“失信被执行人”信息截图或描述。 讨论： 什么是“失信被执行人”（老赖）？他们可能会受到哪些限制？（如：限制高消费、限制乘坐高铁飞机、影响子女入学等） 有人认为“把钱还了就应该没事了”，这种观点对吗？为什么？（法律惩戒旨在维护信用体系，还钱是义务，但失信记录可能留存） 0. 链接法律： 《中华人民共和国民事诉讼法》等法律规定了对失信被执行人的惩戒措施（如限制高消费等），体现了法律对诚信的维护。 探究三：践行诚信——从我做起，共建社会 1. 情境辨析（教材P9活动园）： 0. 阅读“餐馆要求好评打折”案例。 0. 小组讨论： 5. 小华一家遇到了什么考验？（是否为了打折而做出不真实的评价） 5. 你同意爸爸、哥哥或小华谁的想法？为什么？ 5. 如果是你，你会怎么做？ （拒绝虚假评价，可如实反映意见） 2. 方法探讨： 0. 在日常生活中，我们如何做到诚信？（如：不说谎、守时、守约、考试不作弊、借东西及时还、不抄袭作业、不传播谣言等） 0. 面对涉及诚信的复杂情境（如“善意谎言”），如何权衡？（核心：动机是否善意，是否损害他人或社会利益） 3. 行动倡议： 小组合作，根据讨论结果，补充完善一份《班级诚信公约》。 【当堂检测】（导练） 一、选择题 1. 诚信的内涵包括（ ） A. 只对自己诚实 B. 诚实和守信 C. 只对朋友守信 D. 为了利益可以偶尔失信 2. 下列行为中，体现了诚信价值的是（ ） A.小明考试时偷看同桌答案 B.小卖部老板发现多找了钱，主动退还顾客 C. 小红为了得到表扬，虚报自己做的好事 D. 小刚答应帮同学值日，结果忘记了 3. 对“失信被执行人”（老赖），法律可能采取的措施不包括（ ） A. 公开曝光个人信息 B. 限制其乘坐高铁、飞机 C. 奖励其诚信行为 D. 限制其子女就读高收费私立学校 4. 在餐馆就餐后，服务员说“给好评就打折”，但你对菜品并不满意。此时最恰当的做法是（ ） A.为了打折，违心给好评 B.拒绝评价，直接离开 C.如实评价，不因打折而说假话 D. 威胁老板不给差评就不付钱 二、情境分析题 5. 小林在小区捡到一个钱包，里面有身份证、银行卡和几百元现金。他应该怎么做？请说明理由（至少两点）。 【学习反思】（导思） 1. 回顾知识： 通过本课学习，我深刻认识到诚信是______（个人立身之本），是______（社会和谐基石）。失信不仅会______（失去信任，寸步难行），还可能______（承担法律后果）。 2. 联系自身： 0. 反思自己过去一周在“诚实”（如：是否说谎）和“守信”（如：是否守时、守约）方面的表现，有哪些做得好？哪些需要改进？ 0. 在生活中，我遇到过类似教材P9“餐馆好评”的两难情境吗？当时是怎么处理的？学习了本课后，如果再遇到，我会______。 3. 行动计划： 为了践行诚信，我承诺从今天起做到（至少写一条具体行动）：。我将在（时间/情境）特别注意这一点。 学科网（北京）股份有限公司 $