《语文园地四》-【语文优课PPT】2025-2026学年小学语文四年级上册备课包（统编版）

用孩童的眼光打开神话 情境任务 在我们浩瀚的历史长河中，流传着无数令人神往的神话故事。 这些故事里，有的人物能够腾云驾雾、上天入地，他们的身影如同天际的流星，闪烁着神秘而耀眼的光芒；有的角色则凭借神机妙算、各显神通，用智慧与勇气书写着传奇。今天我们一起去园地学习吧。 神人大聚会 认识神奇人物 活动一 神话是民间文学的一种，由远古时代人民集体口头创作，包括神鬼的故事和神化的英雄传说等。其产生表现了古代人民与自然的斗争和对理想的追求，对后世的文学艺术有深远的影响。 永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。 交流平台 神话充满神奇的想象，像《盘古开天地》《女娲补天》……让我赞叹不已。 神话中很多人物个性鲜明，如精卫坚韧执着、普罗米修斯勇敢不屈…… 古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天“盗”取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。 交流平台 ①神话想象丰富，题材广泛。 古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。 ②神话的故事性强，有浓厚的浪漫主义色彩。 如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。 ③神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。 大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。 互动交流 1.交流梳理神话的特点： 充满神奇的想象 人物个性鲜明 表达早期人类对世界的认识 2.你还能说一说其他神话人物吗？ 盘 古 观 音 女 娲 …… 交流平台 神话中很多人物个性鲜明，如精卫坚韧执着、普罗米修斯勇敢不屈…… 无私奉献 造福人类 救苦救难 词句段运用 说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。 腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入 bǔ 词句段运用 腾云驾雾 传说中指利用法术乘云雾飞行。形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。 上天入地 升上天空，钻入地下。形容神通广大。 也比喻为实现某种目的而四处奔走。 词句段运用 神机妙算 惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。 各显神通 比喻各自拿出本领或办法，互相竞赛。 神通：指无所不能的本领，现指特别高明的本领。 词句段运用 三头六臂 原指佛的法相有三个头，六条臂。 后比喻了不起的本领，神通广大。 神通广大 指神道法力广大无边，无所不能。 形容人的本领、手段高明巧妙。 词句段运用 未卜先知 事情发生之前不用占卜就能知道，形容有预见。 刀枪不入 刀砍不进，枪刺不死。原形容人铜皮铁骨或物体十分结实，现比喻一个人僵化固执，很难被说服打动。 词句段运用 3.比一比：根据词语提示填写相关人物和故事。 词语 腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 相关人物 相关故事 孙悟空 大闹天宫 孙悟空 借金箍棒 诸葛亮 空城计 八仙 八仙过海 词语 三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入 相关人物 相关故事 哪吒 哪吒闹海 孙悟空 三打白骨精 诸葛亮 三国演义 三娃 葫芦兄弟 词句段运用 4.选择词语填空。 腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入 孙悟空会（ ），一个跟头就是十万八千里。 孙悟空再（ ），也逃不出如来佛的手掌心。 只见哪吒变出（ ），手持六种兵器，朝大圣打来。 才艺展示会上，同学们八仙过海，（ ）。 腾云驾雾 神通广大 三头六臂 各显神通 拓展延伸 你还知道哪些表现人物本领高超的词语？说说相关的人物和故事。 开天辟地 火眼金睛 点石成金 百步穿杨 颠倒乾坤 飞檐走壁 积累新词 百步穿杨 用以形容箭术精准，百步之外亦能命中目标，展现了非凡的射击技艺。 颠倒乾坤 比喻本领十分高强，有能力改变事物的正常秩序或局面。 词句段运用 读下面的句子，感受想象的神奇。你在其他神话故事中，也读到过让你感到神奇的地方吗？和同学交流。 想象画面 想象动作 想象背后的故事 选择感受最深的一句说说自己的体会吧！ 语句交流 句子分析 这个句子的想象神奇又合理。 神奇体现在天地竟然是由一些不知名的东西变成的；而“轻而清”的东西上升，“浊而重”的东西下降，符合物理原理。 语句交流 句子分析 这个句子让我们感受到神的强大、人类之渺小。 原来，我们人间的火种，仅仅只是普罗米修斯从太阳车车轮上拿的一颗火星。 语句交流 句子分析 这个句子让我们感受到女娲历尽千辛万苦补天和五色石的神奇。 为了拯救人类，后羿张弓搭箭，向那九个太阳射去。只见天空出现爆裂的火球，坠下一个个三脚的乌鸦。最后，天上只留下一个太阳。 课堂分享，积累神奇语句 语句积累 后 羿 哪吒七岁的时候，干旱严重，东海龙王不降雨，晚上还要去海边抢男孩和女孩。哪吒见义勇为，用乾坤圈打死夜叉 ，并杀死龙王的儿子敖丙。 龙王去了天宫抱怨，途中又被哪吒打得半死。 课堂分享，积累神奇语句 语句积累 哪 吒 神农氏本是五氏之一，出生在烈山的一个石洞里，传说身体透明，头上长有两角，即牛头人身。 神 农 课堂分享，积累神奇语句 语句积累 鲜花大聚会 芳香四溢 活动二 识字加油站 认读词语，读准字音。 花圃 花卉 花蕾 花蕊 玫瑰 茉莉 牡丹 海棠 pǔ huì ruǐ méi mò lì mǔ dān tánɡ lěi 思考：你发现这些词语有什么特点了吗？ 这些词语都与“花”有关。 你有什么好办法能记住这些生字吗？ 识字加油站 花圃 花卉 花蕾 花蕊 花圃 花卉 花蕾 花蕊 词义都与花相关 花名 我还知道： 花盆、花棚、花园、 花坛、花瓣、花柱、 月季、睡莲、百合…… 花 圃 pǔ 花 卉 huì 花 蕾 lěi 花 蕊 ruǐ 玫 瑰 méi 茉 莉 mò lì 牡 丹 mǔ dān 海 棠 tánɡ 识字技巧 加 一 加 组 词 牡丹 牡蛎 牛 土 牡 mǔ 识字技巧 组 词 玫瑰 玫红 王 攵 玫 méi 加 一 加 拓展延伸 同学们，你还知道哪些花的名字？ 蝴蝶兰 天竺葵 虞美人 凤仙花 迎春花 鸡冠花 马蹄莲 杜鹃花 桂花 菊花 荷花 莲花 山茶 芍药 睡莲 石榴 课堂演练 一、照样子，连一连。 玫瑰 茉莉 牡丹 海棠 课堂演练 二、分类拓展组词。 1.花圃 花棚 花坛 花蕊 花瓣 花柱 2.请写出其他花的名称。（课本上列举的除外） 茉莉 海棠 课堂演练 三、选字组词。 （ ）跑 花（ ） 飞（ ） 奔 卉 蓓（ ） （ ）电 花（ ） 蕾 雷 花（ ） 石（ ） 灯（ ） 蕊 芯 奔 卉 奔 蕾 雷 蕾 蕊 蕊 芯 青天碧海下 与嫦娥诉衷肠 活动三 日积月累 朗读古诗， 读准字音。 认识作者 晚唐著名诗人； 与杜牧合称“小李杜”； 其诗构思新奇，风格浓丽。 《锦瑟》 《无题·相见时难别亦难》等。 代表诗作 朗读节奏 嫦 娥 [唐] 李商隐 云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。 朗读指导 “碧海青天夜夜心”要读得空灵且缓慢，传达出嫦娥的孤寂与惆怅。 朗读《嫦娥》时，语速要慢，情感要深沉。 注意“烛影深”、“晓星沉”的语调要低沉，突出孤寂感； “应悔”要重读，表达嫦娥的后悔； 明词达意 云母①屏风烛影深②， 长河③渐落晓星④沉。 嫦娥应⑤悔偷灵药， 碧海青天⑥夜夜心⑦。 嫦 娥 ［唐］李商隐 ①云母：一种矿物，古代常用来装饰窗户、屏风等。 注 释 ②深：暗淡。 ③长河：银河。 ④晓星：指晨星 ⑤应：这里是料想、猜测的意思。 ⑥碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。 ⑦夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。 诗句赏析 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 诗 意 云母屏风染上一层浓浓的烛影，银河逐渐斜落，晨星也已下沉。 诗句赏析 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 诗 意 嫦娥想必悔恨当初偷吃下灵药，如今独处碧海青天而夜夜孤独。 主题解析 此诗咏叹嫦娥在月中的孤寂情景，抒发诗人自伤之情。 分别描写室内、室外的环境，渲染空寂清冷的气氛，表现主人公怀思的情绪； 前两句 是主人公在一宵痛苦的思忆之后产生的感想，表达了一种孤寂感。 后两句 拓展积累 乞 巧 [唐] 林杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。 诗意赏析 七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。 家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。 名句积累 “此情可待成追忆，只是当时已惘然。” ——出自《锦瑟》 李商隐 的名句 “身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。” ——出自《无题》 课堂演练 1.这首诗的作者是唐代诗人 。 李商隐 2.选择正确的解释，将序号填在括号里。 ①“长河”是指（ ） A.长长的河 B.银河 ②“夜夜心”表现出（ ） A.嫦娥每晚都会感到孤单寂寞 B.嫦娥每晚心情都很好 3.诗中引用了（ ）的神话传说故事。 A.玉兔捣药 B.嫦娥奔月 $ 《语文园地四》教学设计 【教学目标】 1.学习与花有关的生字词，初步了解其含义。 2.学习与神话人物、故事相关的成语。 3.认识神话，了解神话的特点，感受神话故事情节的神奇。 4.学习与神话故事相关的古诗，并进行积累。 【教学重点】 1.学习与花有关的生字词，初步了解其含义。 2.学习与神话人物、故事相关的成语。 【教学难点】 1.认识神话，了解神话的特点，感受神话故事情节的神奇。 2.学习与神话故事相关的古诗，并进行积累。 【课时安排】 2课时 【情境任务】用孩童的眼光打开神话 在我们浩瀚的历史长河中，流传着无数令人神往的神话故事。这些故事里，有的人物能够腾云驾雾、上天入地，他们的身影如同天际的流星，闪烁着神秘而耀眼的光芒；有的角色则凭借神机妙算、各显神通，用智慧与勇气书写着传奇。今天我们一起去园地学习吧。 【教学过程】 导语：神话是民间文学的一种，由远古时代人民集体口头创作，包括神鬼的故事和神化的英雄传说等。其产生表现了古代人民与自然的斗争和对理想的追求，对后世的文学艺术有深远的影响。 第一课时 活动一：神人大聚会，认识神奇人物 神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。 一、交流平台 1.教师回顾本单元课文的内容，引导学生感知神话的特点。 导语：同学们，这个单元选编的课文都是有关神话故事的。通过对这几篇课文的学习，你们感受到神话的特点了吗？读读教材中的文字，我们再来讨论讨论。 2.学生分组讨论，简单记录讨论结果。 3.教师指名学生汇报，师生共同探讨关于神话的问题。 明确：神话是人类最早的幻想性口头文学作品。它是人类童年时期的产物，是人类文学的先河。神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。 神话的特点：（1）神话都是想象或幻想的。（2）神话反映着远古人类解释自然（或社会）并征服自然（或社会）的愿望。（3）神话中的很多人物个性鲜明。 4.拓展延伸，指名学生联系自己读过的神话故事，表达对神话的认识，引导学生进一步感受神话的特点。 5．教师小结，升华认识。 古老的神话，展现了人类祖先最初大胆的想象。阅读神话，能把我们带到一个个神奇美妙的世界，去了解古人对世界的认识，去感受一个个鲜明生动的神话人物形象。 二、词句段运用（一）——联想神奇的人物故事 1．朗读词语。 课件出示： 腾云驾雾　　上天入地　　神机妙算　　各显神通 三头六臂　　神通广大　　未卜先知　　刀枪不入 （1）指名读，齐读。 （2）提问：这些词语带给你怎样的感受？请用一个字形容。（神） 2．根据词语，想象相关的人物或故事。 （1）读了这些词语，你想到了哪些相关的人物或故事？ （2）指名交流。 预设：读到“腾云驾雾”，我想到了孙悟空，他想去东海找龙王，腾云驾雾，翻一个筋斗就到了。读到“神机妙算”，我想到了《三国演义》里的诸葛亮，他使空城计战胜了司马懿。 （3）提问：你还知道哪些表现人物本领高超的词语？（开天辟地、火眼金睛、点石成金、百步穿杨、呼风唤雨……） 3．拓展练习。比一比：根据词语提示填写相关人物和故事。 4.课堂练习，选词填空。 孙悟空会（ ），一个跟头就是十万八千里。 孙悟空再（ ），也逃不出如来佛的手掌心。 只见哪吒变出（ ），手持六种兵器，朝大圣打来。 才艺展示会上，同学们八仙过海，（ ）。 5.你还知道哪些表现人物本领高超的词语？说说相关的人物和故事。 二、词句段运用（二）——想象的神奇 1．教师引读，学生接读句子。 我国的创世神话是这样描写神奇的想象的： 课件出示： 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 古希腊神话是这样表现想象的神奇的： 课件出示： 当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。 在我国古代神话《女娲补天》中，想象的补天的过程也是无比的神奇： 课件出示： 女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。 2．同桌交流：说一说哪句话让你感受最深，这句话哪些地方让你感到很神奇。 3．指名交流：在其他神话故事中，你读到过让你感到神奇的地方吗？ 小结：这节课上，我们重点了解了有关神话的知识，如神话的特点、神话情节的神奇、古诗中的神话。这些内容是切合本单元主题的，有助于加深我们对神话的认识。在今后的学习中，我们要注意积累有关神话的诗句，进一步感受神话的魅力。 第二课时 活动二：鲜花大聚会，芳香四溢 一、识字加油站 1.教师给出教材中的词语，指名学生朗读。 2.教师出示教材中的生字，引导学生分析其字形，把握其结构、部首、笔顺等。 3.引导学生说说这些词语和花的关系。 过渡：花是美好的象征，人们爱花、赏花，在花中寄托希冀和渴望。同学们是不是也十分喜爱花呢？你们都知道哪些花？（学生说出自己喜欢的花）下面我们就来认识一下它们，了解一些与花有关的词语。 明确：“花圃”指培育花草的园地；“花卉”指花草；“花蕾”指没有开放的花，通称花骨朵；“花蕊”是花的雄蕊和雌蕊的统称；“玫瑰”“茉莉”“牡丹”“海棠”都是花的名称。 ①指名认读，齐读。提示：“圃、蕾、蕊”读第三声。 ②拓展词语。同学们，你还知道哪些花的名字？ 蝴蝶兰 天竺葵 虞美人 凤仙花迎春花 鸡冠花 马蹄莲 杜鹃花 桂花 菊花 荷花 莲花 山茶 芍药 睡莲 石榴 4.识字加油站的当堂练习。 活动三：青天碧海下与嫦娥诉衷肠 二、日积月累 1.教师出示月中嫦娥图和古诗《嫦娥》，引导学生思考。 过渡：嫦娥是中国上古神话传说中的仙女，传说她与后羿结为夫妻，后因服下丹药而飞入广寒宫。我国古代有很多诗人写过嫦娥，并借此表达诗人自己的情感。教材中的《嫦娥》就是唐代诗人李商隐创作的一首古诗，仔细读一读，你们能从中体会到什么呢？ 2.学生交流讨论，教师巡视，并给予指导。 3.介绍与诗人相关的知识，指名学生说说古诗的大意。 作者简介：李商隐（约813—约858）字义山，号玉谿生，又号樊南生，怀州河内（今河南焦作沁阳）人。晚唐著名诗人，与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽。代表作有《春日寄怀》《乐游原》《夜雨寄北》等。 诗歌大意：透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。嫦娥恐怕后悔偷吃灵药，眼望着青天碧海，夜夜心情孤寂。 4.引导学生赏析古诗，把握诗歌主旨。 5.教师适当进行拓展。 李商隐名句：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。” ——出自《无题》 “此情可待成追忆，只是当时已惘然。”——出自《锦瑟》 6.完成当堂练习 学科网（北京）股份有限公司 $