第5课 数据获取（教案）2025-2026学年四年级上册信息科技浙教版

教学设计 课程基本信息 学科 小学信息科技 年级 四年级 学期 秋季 课题 第5课 数据获取 教学内容与学习对象分析 一、学习内容分析 本课内容主要包括“数据获取的方法”和“问卷调查收集数据”，重点学习大概念“数据存在多种形式，可以通过软件对其进行分析和呈现”。 内容与三上第三单元“体验在线生活”和三下第三单元“在线学习小助手”密切相关。借助“学生数字设备使用情况”的主题学习，学生体验数据证明观点的一般步骤，即数据的获取、整理、计算、呈现方式和形成分析报告。利用网络问卷在课堂上收集的数据将为第6课《数据整理》、第7课《数据计算》、第8课《图表呈现》和第9课《数据解读与分析》的顺利开展提供可靠的数据来源。同时，相关知识与技能也会迭代运用到四下第三单元中，为后续的学习打下基础。 本课主要基于“数据”这一逻辑主线，响应课程标准中“在对简单问题的分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的数据，借助可视化方式表示数据之间的关系以支撑自己的观点”的内容要求，聚焦数据获取的方法及过程。围绕同一个主题，学生思考如何获取相关数据，了解数据获取的多种方法。在此基础上，体验用网络问卷获取数据的过程，从而掌握问卷调查的基本步骤。 二、学习对象分析 经过三年级下册第三单元《在线学习小助手》和四年级上册第一单元《泛在的数据》的学习，学生已经明白数据与生活息息相关，也在一定程度上了解如何利用在线学习工具高效、快捷地收集信息。在生活经验方面，学生已经接触了问卷调查、网络检索等数据获取方法，能根据经验在已有基础上进行进一步的学习。同时，他们对获取多种形式的数据富有好奇心，在体验网络问卷获取数据的过程中具有较强的独立意识。但是，四年级学生中文输入速度整体较慢，对独立制作问卷有难度。 教学目标分析（含核心素养导向） 1.通过对“日常生活中有价值的数据如何获取”的交流与对“不同数据获取方法适用场景”的讨论，了解获取数据的常用方法。 2. 通过制作内容合理、格式规范的调查问卷和体验用网络问卷获取数据的过程，掌握问卷调查的基本步骤。 教学重点： 1.掌握数据获取的常用方法。 2.掌握利用网络问卷收集数据的基本步骤。 教学难点： 1.科学合理地设计调查问题。 教学过程 （一）回顾：感受无处不在的数据 观察教师出示的课本第2页的图片。结合第一单元已学的“身边的数据”、“数据的价值”等知识，说说感受到了什么？ 【教师引导】 出示课本第2页的图片：一张数学教科书内页截图、一份学生体质健康数据截图、一张日历图片和一份幼儿活动表图片。提问：观察这几张图，结合第一单元《泛在的数据》的内容，说一说你感受到了什么？ 预设：书上有数据，日历上有数据、活动表上有数据，数据在生活里无处不在；数学教科书上的数据让我们了解了泰山、华山这些山的高度，日历上的数据告诉了我们今天的日期，这些数据都很有价值；这几张图上有数字、有图片、有文字，数据的形式是多种多样的。 【设计意图】对第一单元的回顾可以帮助学生再次感知数据的无处不在和数据的价值，进而对如何获取有价值的数据产生好奇，形成本节课学习的内驱力。 （二）讨论：了解数字设备使用现状 观看学生数字设备使用现状视频，了解数字设备的使用现状，感受过度使用数字设备的负面影响。 【教师引导】 教师播放信息科技（浙江教育版）音像资源学习资源包四年级上第18页“学生数字设备使用现状”视频，帮助学生了解数字设备过度使用的负面影响。引导学生思考“整个学校的其他同学是不是也存在这样的问题呢？”，从而明确“学生数字设备使用情况”的学习主题。 【设计意图】教师以视频为导入，激发学生学习兴趣，帮助学生了解数字设备过度使用的负面影响。从而明确“学生数字设备使用情况”的学习主题，为本单元主题探究的后续学习做好准备。 （三）建构：数据获取方法和问卷调查步骤 活动一：探究数据获取的方法 1.结合生活实际，思考“生活中获取数据的方法”有哪些？ 2.在教师带领下，分析不同数据获取方法适用的场景。 3.完成学习任务单上的学习任务一。 表1 学习任务单（学习任务一） 想要了解最近的天气情况数据，可以采取________________________ 想要登记学生的400米跑步成绩，可以采取______________________ 想要采集公路上的汽车行驶速度，可以采取________________________ 想要了解全校学生的数字设备使用情况，可以采取__________________ 4.对比观察其他同学完成的学习任务一，加深对各个数据获取方法的了解。 【教师引导】 1.教师发布任务：完成学习主题的首要任务是获取学校学生的数字设备使用情况数据。教师引导学生围绕“生活中获取数据的方法”展开思考。 教师结合书本内容，及时进行总结与补充并板书：网络获取、现场记录、问卷调查、设备采集。 2.教师针对四个数据获取方法依次带领学生分析这个方法可以在什么场景下采用？ 3.初步分析完成后，教师引导学生完成学习任务单上的学习任务一。 4.选择2份内容不同的学习单进行展示，让学生明白可以根据实际情况，选择合适的数据获取方法，并确定本项目采取问卷调查来获取后续学习所用到的数据。 预设：学生学习单探究一可能出现的情况 表2 学习任务单（学习任务一预设答案1） 想要了解最近的天气情况数据，可以采取 设备采集 想要登记学生的400米跑步成绩，可以采取 现场记录 想要采集公路上的汽车行驶速度，可以采取 设备采集 想要了解全校学生的数字设备使用情况，可以采取 现场记录 表3 学习任务单（学习任务一预设答案2） 想要了解最近的天气情况数据，可以采取 网络获取 想要登记学生的400米跑步成绩，可以采取 现场记录 想要采集公路上的汽车行驶速度，可以采取 设备采集 想要了解全校学生的数字设备使用情况，可以采取 问卷调查 【设计意图】本活动侧重数据获取方法的学习，通过组织学生思考不同的数据获取方法并进行总结归纳，帮助学生将碎片化的生活经验系统化，加深学生对数据获取方法的了解。通过不同情况下选择合适的获取数据方式引导学生了解不同数据获取方法的区别与联系，提升学生根据实际条件、数据特点等选择合适的数据获取方法的能力。 活动二：组内协作设计调查问题 1.自学课本20-21页，了解问卷调查的主要步骤。 2.思考影响数字设备合理使用的各种因素，参考范例，提出相应调查问题，完成学习任务单上的任务二。 表4 学习任务单（学习任务二） 影响数字设备合理使用的因素 相应的调查问题 年级 你现在读几年级？ 3.观察教师出示的其他同学完成的任务二，思考可以如何修改。 4.根据修改建议和设计原则，完善学习任务单上的任务二 【教师引导】 1.教师提问：问卷调查的步骤主要有哪些？引导学生通过自学课本第20-21页内容找到该问题的答案。 2.组织学生根据学习单上的范例开展头脑风暴，思考影响数字设备合理使用的各种因素，即可能是什么原因导致不同的学生使用数字设备的时间截然不同，并参考范例，针对影响因素提出相应调查问题。 3.选取3份作业进行分享，引导学生思考可以如何修改这些问题。最终带领学生归纳总结出调查问题设计的一般原则和要求，即问题必须明确、具体，最终能转换成一系列的选择题或问答题。 4.教师引导学生根据修改建议和设计原则，完善学习任务单上的任务二 预设：学生学习任务单任务二可能出现的情况 表5 学习任务单（学习任务二预设答案） 影响数字设备合理使用的因素 相应的调查问题 年级 你现在读几年级？ 性别 你的性别是？ 爱好 你的课余爱好是？ 家庭 你的家庭对你使用数字设备的态度是？ 【设计意图】通过自学课本第20-21页的内容，了解问卷调查的主要步骤，帮助学生提高获取、整理信息的能力和自主学习能力。学习任务单上的范例，即“年级”和“你现在读几年级？”为学生搭建学习支架，让学生在思考影响数字设备合理使用因素和对应问题时有大致方向，减少学生思考的盲目性，提高学生的理解力。带领学生观察其他同学作业并提出建议的过程，不仅提升了学生学习的积极性，也利于其设计出更合理、有效、准确的调查问题，从而突破教学难点。 活动三：制作调查问卷 1.观察书本P20页上的调查问卷样例，思考调查问卷有哪些基本要素？ 2.对比错例，思考样例还有哪些值得借鉴的地方。 3.利用复制粘贴功能将学习任务二中完成的调查问题补充至调查问卷样例文档中。 4.观察其他同学完善后的调查问卷样例，对比自己地成果，完成学习单上的评价量表。 表6 评价量表 评价量表 评价维度 标准1 标准2 标准3 我的星星 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 基本要素完整 调查目的、调查说明和调查内容三要素齐全。 调查问卷基本要素有两个。 调查问卷基本要素只有一个。 问题描述明确、便于回答 调查问题描述具体、明确，便于回答。 调查问题描述没有歧义，可以回答。 调查问题描述不够明确，存在歧义且回答不便。 问卷格式规范 满足问卷问卷格式规范三要素（问卷语句通顺、排版整齐、无错误文字） 满足问卷格式规范的两个要素。 仅满足问卷格式规范的一个要素。 【教师引导】 1.教师引导学生观察书本第20页上的调查问卷样例，思考调查问卷的基本要素有哪些？总结：调查目的、调查说明、调查内容。 2.教师出示1份存在语句不通顺、排版不整齐、文字有错误等问题的调查问卷错例，引导学生对错例和样例进行对比观察，思考样例还有哪些值得借鉴的地方。 教师总结：制作调查问卷时要注意问卷的格式规范，如语句通顺、排版整齐、无错误文字。 3.教师向学生演示如何利用复制粘贴功能将学习任务单任务二中完成的调查问题补充至调查问卷样例中，提醒学生完成后检查格式、内容是否正确，为后续开展问卷调查做铺垫。 4.引导学生完成任务二后，利用学习任务单上的评价量表为自己的作品打分。 【设计意图】本活动中先出示样例，由学生进行自主观察学习，了解调查问卷的基本要素，加深学生对调查问卷基本要素的了解；又出示错例，通过样例和错例形成的正误对比，不仅帮助学生更容易记住制作调查问卷时要注意的问卷格式规范，还提高了学生的观察学习能力；通过演示教学，帮助学生在节省时间的同时更好地制作科学、合理、完整的调查问卷，为主题探究的后续学习获取可靠的数据来源，同时培养学生在获取数据方面的信息意识。 （四）应用：开展问卷调查 1.根据单元主题，思考使用网络问卷进行数据收集的优点。 2.观看信息科技学科平台网站制作网络问卷并发布的过程，课后自己进行尝试。 【教师引导】 1.教师以“学生数字设备使用情况”主题，引导学生思考使用网络问卷进行数据收集的优点。 教师总结：成本低、制作速度快、收集速度快 2.教师播放利用信息科技学科平台网站制作网络问卷并发布的过程，引导学生课后自行尝试。 【设计意图】通过演示视频，让学生感受网络问卷开展调查的步骤，感知可以使用网络问卷快速收集更多的数据，进而提升学生使用网络调查问卷收集数据的能力。 （五）小结：数据获取的总结与巩固 1.回忆本节课内容和翻阅课本，回顾获取数据的常用方法以及问卷调查的基本步骤，完成思维导图。 数据获取方法 现场记录 问卷调查 网络获取 设备采集 设计调查问题 制作调查问卷 开展问卷调查 调查目的 调查说明 调查内容 图1 思维导图 【教师引导】教师提问：通过本节课的学习，我们了解到生活中常用的数据获取方法有哪些？问卷调查的基本步骤有哪些？最后提问问卷调查应该包括哪些内容？根据提问顺序，一步步完成思维导图。 【设计意图】结合思维导图进行总结，加深学生对数据获取的常用方法的了解，帮助学生进一步掌握问卷调查的基本步骤。 学科网（北京）股份有限公司 $