数字编码 活动一 认识数字编码 （Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级数学上册同步备课（人教版2024）

数字编码 活动一 认识数字编码 【教学内容】 教材第57～58页相关内容。 【核心素养目标】 1.通过认识公民身份号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，感悟数字编码“唯一性、规范性、简洁性”等特点，初步掌握编码的方法。 2.感受数字编码在生活中广泛的应用价值，能主动用数字编码知识解释生活现象、解决实际问题。 3.在调查、分享交流的过程中，培养自主探究、与人交流的能力，体会数学学习的价值。 【重点难点】 重点：明晰公民身份号码、邮政编码等常见编码的结构与含义。 难点：感悟数字编码“唯一性、规范性、简洁性”等特点。 【教学过程】 一、引入新课 【课件出示教材第57页情境图】 师：这个人在做什么？ 预设1：在银行办理业务。 预设2：我发现他是拿着身份证在银行办理业务。 【课件出示教材第57页身份证图】 师：身份证上的这些数字表示什么意思？ 让学生在交流中明确：公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码。 师介绍：生活中有许多地方都有数字编码，这是人们根据实际需要，按照一定标准给事物编制的“身份号码”。例如，银行卡号，书号以及电话号码。 二、自主探索 师：选择一种你在生活中见过的数字编码，调查它表示的信息。 学生调查信息，做好功课与记录。 三、分享交流 1.说一说。 师：你找到了哪种数字编码？说一说它们是怎样编制出来的。 学生举手分享： 预设1：我知道公民身份号码由18位数字组成，包含地址码、出生日期码、顺序码和校验码。你们看我找的这个，前六位“440524”是地址码；中间的“18800101”是出生日期码；倒数的第四位到第二位的“001”是顺序码，顺序码中的最后一个数字表示性别，单数为男性，双数为女性；最后一位是校验码。 预设2：我也是调查的身份证号码，我补充一点，公民身份号码中的校验码是由前17位数字计算得到的，可以是0～10中的任何一个数，当校验码是10的时候就会写成罗马数字X。校验码可以用来判别号码是否正确。 预设3：我调查的是邮政编码。邮政编码由6位数字组成，用来定位邮寄地址。以448268为例，前两位表示省（自治区、直辖市），第三位表示邮区，第四位表示县（市），最后两位表示投递局（所）。 …… （这里注意留足时间学生分享、交流。） 2.想一想。 师：一对双胞胎的公民身份号码会一样吗？为什么？ 预设1：公民身份号码是每个公民唯一、终身不变的身份代码，旨在精准区分不同个体，双胞胎是两个独立个体，需各自唯一编码。 预设2：身份证号含地址码、出生日期码、顺序码、校验码。双胞胎出生日期码可能相同，但顺序码会不同，顺序码用于区分同一区域、同一时段出生人员，双胞胎会分配不同顺序码，且第17位（性别码）若为男性都为单数，女性都为双数，但整体编码因顺序码不同而有区别，再结合校验码由前17位计算，最终身份证号必然不同。 师：观察上面这些编码，它们有什么特点？ 预设1：都比较简洁，但是都有自己的编排规律。 预设2：每一个都是独一无二，不能取代的。 师小结：是的，这些编码虽然不同，但都具备简洁性、规范性和唯一性这些特点。 四、轻松演练 1.王刚的出生日期是2008年12月3日，你能把他的身份证号码补充完整吗？ 2.妈妈去驿站取快递，已知取件码3-2-1008表示快递在第3个货架第2层的位置，且是星期一的第8件快递。爸爸快递的取件码是9-1-2045，这件快递是星期（ ）的第（ ）件快递，在第（ ）个货架的第（ ）层。 五、活动小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 六、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 认识数字编码 简洁性 规范性 唯一性 【教学反思】 这节课通过创设在“银行办理业务”的情境，引出生活中常见的公民身份号码、银行卡等用数字编码的事例，激发了学生探究的欲望，让学生初步体会到了数学与生活实际的联系。本节课重点是让学生分享提前调查的数字编码的信息，大部分学生都能踊跃分享，并对小伙伴的发言进行补充，这也说明学生提前做好了准备，但也有个别学生不敢对自己收集的资料进行分享，面对这种情况，作为教师的我们要鼓励学生大胆发言，让学生在分享中感受数学学习的快乐。另外，由于对课堂节奏把控不好，课堂纪律有点涣散，给学生分享的时间不是很充分，这是在后续教学中要注意完善的。 学科网（北京）股份有限公司 $