第5单元 2 第2课时 认识直角 （Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级数学上册同步备课（人教版2024）

核心知识点为直角的认识、判断与画法。课堂导入通过课件展示生活物品让学生指角，回顾角的顶点和边，搭建从一般角到直角的认知支架，衔接前后知识。 该小学数学教案以“做中学”为主线，设计找直角、折直角、画直角等活动，渗透数学眼光（抽象生活直角）、数学思维（用三角尺推理直角大小）、数学语言（画直角口诀），培养空间观念与动手能力，活动具体易操作，助力教师高效教学。

第五单元 线和角 2.角的认识 第2课时 认识直角 【教学内容】 教材第67～68页相关内容。 【核心素养目标】 1.通过观察生活实例，抽象出直角，初步认识直角，并体会直角 的特点。 2.认识三角尺，能借助三角尺判断直角和画直角。 3.在找一找、折一折、画一画等过程中，培养动手操作能力，建立直角的空间观念。 4.体验数学活动充满着探索与创造，激发学习兴趣。 【重点难点】 重、难点：认识直角，能借助三角尺判断直角和画直角。 【教学过程】 一、新课导入 【课件出示】 师：这些物品中有角吗？请你上来指一指。 学生举手上台指角，教师根据学生指示呈现角：  二、探究新知 1.认识直角 （1）借助生活实例，初步认识直角。 师：仔细观察这些用红线标出的角，它们有什么特点？ 预设1：都有1个顶点和2条边。 预设2：它们的两条边都没有斜着的。 在学生说完后，教师介绍直角和直角符号： （2）认识三角尺上的直角。 师：观察手中的三角尺，你又有什么发现？ 学生观察、比较，然后举手汇报： 预设1：每个三角尺都有一个直角，有些三角尺的中间也可以找到一个直角。 预设2：我比了比两个三角尺上的直角，发现直角都是一样大的。 师小结：大家都说得很有道理。我们要知道一个角是不是直角，就可以用三角尺上的直角比一比。 （3）寻找生活中的直角。 师：用三角尺比一比、找一找，身边哪里藏着直角？ 预设1：我发现我的数学书的封面就有直角，三角尺的直角和封面的角能完全重合，这是一个直角。 预设2：我发现我的练习本的封面有直角。 预设3：我发现窗户上有直角。 …… （4）折直角，进一步体会直角的特点。 师：你能用纸折一个直角吗？ 学生拿出卡纸尝试折直角，教师巡视，并指名学生上台演示： 2.画直角。 师：你知道怎样画直角吗？请你们结合刚才学习的知识，试着在卡纸上画一个直角。 学生尝试画角，教师巡视指导。 师：老师在巡视的过程中，发现大家都是借助三角尺来画的直角，现在请你们跟着老师一起再画一画。先画一个顶点，然后从这个顶点出发画一条边，再把三角尺上直角的顶点和一条边与它重合，再从顶点出发沿着三角尺直角的另一条边画一条直线，就画成一个直角，最后别忘了直角符号。 师：大家都学会了吗？老师给大家编了一个画直角的口诀。 学生背诵记忆，并再次画直角。 三、巩固应用 1.完成教材第68页上面的“做一做”。 2.辨一辨。 （1）数学书封面上的直角比黑板上的直角小。 （ ） （2）9时整，钟面上的时针和分针所形成的角是直角。 （ ） （3） 中只有2个直角。 （ ） 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 认识直角 直角都是一样大的。 【教学反思】 本节课学生初次接触直角，课堂设计了认识直角、找直角、折直角、画直角等一系列活动，让学生通过自主探究与合作交流，在动眼、动手、动脑中逐渐建立起了直角的概念。但个别学生在画直角时画得不够准确，主要问题是三角尺的一条边没有与已经画出来的边完全重合，后续要加强画图上的指导。 学科网（北京）股份有限公司 $