猜押02 期中模拟卷（能力突破）【江苏专用】-2025-2026学年九年级语文上期期中核心考点押题密卷

猜押02 期中模拟卷（能力突破）【江苏专用】 2025-2026学年九年级语文上期期中核心考点押题密卷 （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（共27分） 1．（8分）阅读下面文段，完成相应小题 “在广袤的中华大地上，中华文明具有突出的创新性。以创新精神激活中华优秀传统文化的生命力， 照单全收、简单复古，而应取其精华， ，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承。”这殷殷话语，重若千钧（jūn）然而，创新如何才能深入人心？ 九曲溪畔、隐屏峰下，绿竹随风摇曳（zhuài），簇拥着古朴雅致的朱熹园。来自各地的参观者兴致勃勃，拾（shè）级而上，一路走，一路看，一路问。仔细寻访后发现，无论是嬉闹的街角，还是静谧的小巷，从城市景观、文旅产品到动画作品等，朱子形象和朱子文化俯拾既是，且更加立体鲜活，朱子文化正悄（qiǎo）然走进市民日常生活。在武夷山市朱子学校，包括朱子文化在内已经常态化融入课程教育，只要扫描二维码，就能听中小学生们讲解分享朱子思想。 实践表明，找准载体、细处着眼，内容创新、形式创新、载体创新、见人见物见生活，才能润物无声，把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神 出来，激扬国人的文化自信。 朱子文化的传播，给人以深刻 ；每一种文明都延续着一个国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，更需要与时俱进、勇于创新。 (1)（2分）文中注音不正确的一项是（   ） A．钧（jūn） B．曳（zhuài） C．拾（shè） D．悄（qiǎo） (2)（2分）文中加点词语有错别字的一项是（   ） A．广袤 B．嬉闹 C．俯拾既是 D．与时俱进 (3)（2分）文中横线上应填入的词语，最恰当的一项（   ） A．不是      去其糟粕      弘扬       启迪 B．不但      去其糟粕      发扬       启示 C．不是      辨伪存真      发扬       启示 D．不但      辨伪存真      弘扬       启迪 (4)（2分）对文中画线句子病因的分析，正确的一项是（   ） A．语序不当 B．语义重复 C．宾语残缺 D．主语残缺 2．（10分）班级组织“自强不息·勇创辉煌”主题实践活动，请你参与。 姓名 人物简介 主要事迹和成就 王兴兴 从“偏科生”到机器人领军者的逆袭者。凭借对技术的极致热爱与专注，突破英语偏科、学历歧视等困境，成长为全球四足机器人领域的开拓者。2009年高考，入读浙江理工大学。 大学期间成“科研疯子”，2016年硕士毕业入职大疆，两个月后离职创立宇树科技，带领团队实现四足机器人全球销量占比60%-70%，人形机器人技术全球领先，专利超180项。 梁文锋 10岁拆解电器研究电路，初中自学大学数学，17岁考入浙江大学电子信息工程专业。凭借对技术的热爱与坚持，成为中国AI领域的领军人物。 早期求职屡屡碰壁，却在廉价出租屋坚持技术探索。2015年创立幻方量化，2023年创立DeepSeek，两年内推出多款颠覆性AI模型。2025年发布的DeepSeek-R1以高性能、低成本震动全球科技界。 (1)（5分）【妙笔生花】班委会给这两位青年才俊准备了一副对联，但内容不完整。请你将A、B两项补充到横线上，并写出理由。 上联：宇树擎云，________________。下联：深Seek探奥，________________。 A．心融数字拓新天     B．足踏星河开智路 我的选项：上联 ，下联 。理由： 。 (2)（5分）【唇枪舌剑】病毒战，我们众志成城；芯片战，我们绝处逢生；人工智能，我们独领风骚……中国人民站起来了！然而，前段时间爆出“间谍”出卖国家重要机密的事件，让人愤怒不已。格力集团董事长董明珠公开表示：“我们坚决不用海归人才！因为海归群体中可能存在间谍风险！”此话传到网上，舆论一片哗然。有人认为她讲得有理，有人觉得过于极端。你赞成董明珠的观点吗？请结合现实，说说理由。 3．（9分）用课文原句填空。 追梦赤子，传承信仰。赤子情怀，是刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，（1） ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的乐观进取，是韩愈“欲为圣明除弊事，（2） ”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的拳拳忠心，是张岱“莫说相公痴，（3） ”（《湖心亭看雪》）的高雅纯粹，是范仲淹“（4） ，（5） ”（《岳阳楼记》）的阔大胸襟，也是苏轼由月亮圆缺引发的哲学之思“（6） ，（7） ，此事古难全”（《水调歌头》），也是李白在《行路难（其一）》中唱出的对未来充满希望和信心的最强音“（8） ，（9） ”。 二、阅读（63分） （一）整本书阅读 小徐同学在整理《水浒》人物卡片时，发现鲁达不是在救人，就是在救人的路上。他画出了下面这幅思维导图： 4．(3分)请你补全A、B、C处的情节或人物。 A （情节），救出金氏父女；大闹桃花村，救了B （人物）；大闹野猪林，救了C （人物）。 5．(4分)智真长老在鲁智深离开五台山时，送给他16字偈言：“遇林而起，遇山而富，遇水而兴，遇江而止。”其中“遇山而富”照应上图中的情节是 ，请另外再写出一个与此情节有关的水浒人物： 。 6．(4分)在思维导图中小徐同学还附上一句“禅杖打开危险路，戒刀杀尽不平人”。金圣叹评鲁达“自然是上上人物”，你是否认同金圣叹的观点呢？请你结合以上思维导图与小说内容，从分析人物性格入手，谈谈你的看法。 （二）文言文阅读（共17分） 黄州快哉亭记① ［宋］苏辙 ①江出西陵，始得平地，其流奔放肆大，南合湘、沅，北合汉沔，其势益张。至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。清河张君梦得②谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”。 ②盖亭之所见，南北百里，东西一舍③。涛澜汹涌，风云开阖；昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下；变化倏忽，动心骇目。 ③西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫、樵父之舍，皆可指数，此其所以为“快哉”者也。至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨④，周瑜、陆逊之所驰骛⑤，其流风遗迹，亦足以称快世俗。 ④士生于世，使其中不自得，将何往而非病⑥？使其中坦然不以物伤性将何适而非快？今张君不以谪为患，收会稽⑦之余，而自放山水之间，此其中宜有过人者。 （选自《古文观止》卷十一，中华书局2011年5月第1版，有删改） 【注】①本文作于被贬为监筠州盐酒税时期。②梦得：即张怀民。③一舍：古代长度单位，30里为“一舍”。④睥睨：侧目观察。⑤驰骛：驰骋。⑥病：忧愁。⑦会稽：指钱财赋税事务。 7．(2分)用“/”给下面句子断句（断两处）。 使 其 中 坦 然 不 以 物 伤 性 将 何 适 而 非 快 8．(3分)翻译画波浪线的句子。 今张君不以谪为患，收会稽之余，而自放山水之间，此其中宜有过人者。 9．(4分)“走进古典亭台楼阁”栏目组将拍摄“快哉亭”宣传片，小联根据选文为其设计了一幅画面。你再设计一幅。 小联：依据“江出西陵，始得平地，其流奔放肆大”，我设计的画面是：长江从千山万壑中奔流出西陵峡，在平旷无际的大地上一泻千里，就像脱缰的野马。画面展现了长江从蜿蜒曲折到气势磅礴的变化之美。 你： 10．(4分)如今，出游已成大众休闲常选项目。阅读选文，探究在游历山水、登临亭台中怎样才能获得丰富的快乐体验。 11．(4分)将选文编入九年级语文上册第三单元是否合适？谈谈你的看法。 第三单元             阅读 11  岳阳楼记/范仲淹    50 12  醉翁亭记/欧阳修    54 13* 湖心亭看雪/张岱    57 14  诗词三首    59 行路难（其一）/李白 酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡 水调歌头（明月几时有）/苏轼 （三）现代文阅读 （16分）【材料一】 ①人工智能（AI）技术在教育领域，产生“AI+作业”的现象。据报道，一些中学生表示，AI帮忙写作业，不仅基础性题目可以直接“借鉴”AI的答案，甚至连议论文、读后感等长篇作文，AIGC（生成式人工智能）都能成为“枪手”。 ②AI代替人工写作业，从技术上并不是问题，但实际剥夺了学习中最重要的过程性体验。不妨思考一个问题：作业的本质究竟是什么？回顾整个学习过程不难发现，写作业是一个复习、巩固、提高的学习过程。在这一过程中，难免会有面对难题的绞尽脑汁、失于迷津的抓耳挠腮。这都是学习中绕不开的过程。正是这些曲折，才让知识的采撷之路风景不断、妙趣横生。学习的终极目标，是将知识内化成自己的生命经验。写作业采用AI走捷径，便违背了学习的本质。 ③人才成长需要经历漫长的认知过程，要合理使用AI技术，要厘清边界。例如，AI可以作为“帮手”辅助教师高效完成作业批改等重复性劳动，帮助学生快速检索和压缩各种学科背景性信息。但是，如若没能厘清边界，将学生的认知过程由“AI”代劳，这就违背了教育的初衷。 （《人民日报海外版》2024.06.17） 【材料二】 ①“不写作业，母慈子孝；陪写作业，鸡飞狗跳。”这背后是家长在孩子的学习中承担着越来越多的陪伴和辅导责任。面对今天的教育，大多数家长并非专业人士，既缺乏正确的理念，也没有掌握科学的方法，所以频频动气。 ②在这种背景下，AI学习机成为一个拥挤的教育赛道。“专业批改，解放家长”“AI助力，课后自学”“从幼儿启蒙到高中毕业，全学科都有”成为AI学习机的核心卖点。披上AI技术的外衣，又有了个性化学习、精准辅导的噱头，价格也不断上涨，几千甚至上万的`AI学习机不断上市。而且，还不断更新迭代，随着新款上市，老款就成了鸡肋。 ③从实际使用效果来看，不能否认AI学习机确实有一定的学习和辅导的功能，一些AI学习机有海量的学习资源，而且还具有个性化诊断、精准辅导等功能。但如果把辅导和陪伴的职责都交给AI学习机，则可能得不偿失。一方面，一些披着AI技术外衣的学习机，不过是一个资源的大箩筐、功能的简单集成；另一方面，很多看上去方便、高效的功能，实际上违背了教育成长规律，反而不利于孩子的学习成长。比如，拍照搜题直接给答案，缺乏引导过程；写作，就是给孩子提供一个模板，让孩子记套路、背模板；错改作业，则会误导孩子。如果依赖这样的学习机，是辅助学习还是误人子弟，不言自明。再有，正如教育专业人士所担忧的，所谓的AI精准学，很多时候只是在精准刷题，提高的往往也是机械的、附加值低的能力。这些都不利于学生批判性和创造性思维培养。 （《光明日报》2024.12.5  有删改） 小语和小组成员在阅读两则材料后，提出以下问题，请你帮忙解决： 12．(4分)（1）材料一的论点是 。 （2）材料二开头引用网络语言“不写作业，母慈子孝；陪写作业，鸡飞狗跳”这句话的作用是 。 13．(4分)列举使用AI人工智能与教育的融合能带来的好处？ 14．(4分)教育是有规律的、人的学习与成长也是有规律的，使用AI人工智能进入教育领域，怎样才能做到不违背规律？ 15．(4分)小文想买一台学习机，平时不会做的题目可以查查答案，听一听AI人工智能的讲解分析，为此犹豫不决。请你结合以上材料帮她做出决定，并说出理由（不少于两点）。 （19分）阅读干子豪的《高跷王子》，完成下面小题。 高跷王子 干子豪 ①夕阳，落在了麻石街上，几根浅草，在交错的缝隙中露出了头。袅袅炊烟从古镇中升起，寂静的古镇显得有些冷清。 ②“明天是‘故事会’，娃儿还没看过吧，明儿带你去看看。”饭桌上，父亲对着娃儿说道。 ③“不晓得有什么好看的，不就是看了两个人头、几张花脸嘛。”母亲对“故事会”提不起什么兴趣，夹了块肉，就往娃儿碗里送。 ④父亲听到母亲如此评价，便说道：“那就是你不懂了，这‘故事会’是我们这儿的魂，需要全镇上下，齐心协力，一起完成，以‘惊、奇、险、彩’为主，各种历史人物结合着高难度的动作，敲锣打鼓，是一场视觉与听觉的盛宴。不能丢了老祖宗留给咱的东西。” ⑤听到父亲如此说，母亲便只好摆摆手作罢。 ⑥隔日，元宵。父亲带着王娃儿来到了正街上，王娃儿一眼就瞅见了空中“飘”着一个高高的人。王娃儿拉着父亲的手，着急地说：“爸爸，爸爸，你看，天上飘着一个人哩。” ⑦父亲一看，摸了摸王娃儿的头，笑呵呵地说：“那是高跷，你看那人，踩在俩杆子上，把自己撑了起来。那人是咱镇上的高跷王，踩了五米高，你看着，一会儿还有新法子哩。” ⑧王娃儿紧张地盯着那人，只见他手里突然变出一把扇，一边大摇大摆地走着一边呼呼扇风，那自豪的表情，好不得意，街上的人一片喝彩。那人听见喝彩声，举起手，将两根手指叠成一个哨，放在嘴里便响了起来，街上的人更加兴奋了。他得意地从人群中跨过，稳稳地走远了。 ⑨回到家后，王娃儿就嚷嚷着：“我想去学踩高跷！”母亲听到王娃儿这样说，一下蹦了起来。“什么？学高跷？那玩意儿有什么用，现在这个社会需要的是科学与知识。我不同意，我不同意！”母亲把碗一甩，狠狠地瞪了父亲一眼。 ⑩“我想成为高跷王子，我也想被别人喝彩。”王娃儿委屈地看着母亲，母亲却不看他，只是瞪着父亲，好似一切源头都是父亲惹来的。“让他去学吧，这东西总要有人传下去。”父亲放下了碗，开口对母亲说。母亲一听，不再说什么，扭头就回了房。 ⑪第二天，父亲带着他去见了“故事会”的老师傅。听着王娃儿的豪言壮语，老师傅哈哈大笑地收了他。 ⑫每天，王娃儿除了上学，就是去学踩高跷。高跷王，是老师傅的徒弟，老师傅总是在院子里面看着他们，一大一小。高跷王踩着高高的杆子，而王娃儿，只敢远远地看着他，满眼羡慕。可摔了几次之后，王娃儿怯了，没了之前要当“高跷王子”的雄心。 ⑬“走，向前走。”老师傅板着脸，对王娃儿说道。王娃儿扶着墙壁望着老师傅，不敢动弹。“王娃，你明天不用来了。”老师傅叹了一口气，往屋里走去。 ⑭回家的路上，高跷王拉住了王娃儿，他们一起去了江边。“师傅不教你，以后我教你。上千年来，就是一代人传给一代人，‘故事会’才能传下来。你不要忘记自己的梦想，你也一定可以成为高跷王子。”高跷王望着平静的湖面说。 ⑮王娃儿看了看高跷王，夕阳照在他的身上，他也在闪闪发光。王娃儿感动了，也坚定了自己的信心。 ⑯“好，我要成为你。” ⑰柳树长出了新芽，湖面的夕阳恢复了最初的模样，温暖的春天，到来了。 ⑱第二天，王娃儿还是回到了老师傅的院子里，老师傅没有理会他，高跷王带着他开始踩起了高跷。 ⑲“一、二、三，来，慢慢向前走。”王娃儿抓着支撑杆，慢慢向前走了起来。老师傅在远处默默看着，“嘭”的一声，王娃儿又摔了。“没事，我再来。”王娃儿咬着牙，颤颤巍巍站了起来。老师傅转过身，眼眶里含着热泪，高跷王也激动地拉住王娃儿，扶着他站了起来。 ⑳摔倒，又站起；摔倒，再站起。春去秋来，不知不觉，王娃儿也长成大娃儿了，高跷王也要换人了。这些年，“故事会”因为各种原因停办又开办，开办又停办。终于，在一个春天，省里来了通知，宣布“故事会”被评为“国家非物质文化遗产”。 ㉑“故事会”的春天来了，王娃儿的春天也来了。 ㉒街上人山人海，各地来的记者、观众，都要来目睹一下这位“高跷王子”。王娃儿想起了多年前第一次看到高跷王的模样，今天，他终于也站在了他的高度，他向前走着，吹响了自己的口哨…… ㉓这天，母亲来了，她落下了泪。这天，父亲、高跷王和老师傅都来了……在人山人海的人群中，一个小男孩指着王娃儿，对父亲说：“爸爸，爸爸，你看，天上站着一个人。” ㉔“那是高跷，那个人是我们镇上的高跷王子……” （选自《中国青年作家报》，有删改） 16．(2分)请根据提示，梳理小说的故事情节。 父亲与母亲商量，决定带王娃儿去看“故事会”→① →父亲带王娃儿去见“故事会”的老师傅，老师傅收他为徒→② →“故事会”被评为“国家非物质文化遗产”，王娃儿成为高跷王子。 17．(4分)按要求回答下面两小题。 （1）那人听见喝彩声，举起手，将两根手指叠成一个哨，放在嘴里便响了起来，街上的人更加兴奋了。（从描写的角度赏析句子） （2）“故事会”的春天来了，王娃儿的春天也来了。（分别说说加点词“春天”的含义） 18．(4分)分析第①段在文中的作用。 19．(4分)小说往往采用对比手法来突出人物形象或精神，请结合文章内容，试举一例加以分析。 20．(5分)有人认为最后两段可以删去，你不同意，请说明理由。 三、表达与交流（60分） 21．蓝印花布，融入时尚单品，旧韵新姿交相辉映；古街老巷，弥漫现代烟火，勾勒美妙多彩画卷；风俗传统，走向国际舞台，展示自信开放姿态。“濯去旧见，以来新意”，现代让传统更鲜活丰韵，传统让现代更厚重生味。 请以“古味有新韵”为题，写一篇文章。 要求：不要出现真实的人名、校名和地名：卷面整洁：不少于600字。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 猜押02 期中模拟卷（能力突破）【江苏专用】 2025-2026学年九年级语文上期期中核心考点押题密卷 （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（共27分） 1．（8分）阅读下面文段，完成相应小题 “在广袤的中华大地上，中华文明具有突出的创新性。以创新精神激活中华优秀传统文化的生命力， 照单全收、简单复古，而应取其精华， ，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承。”这殷殷话语，重若千钧（jūn）然而，创新如何才能深入人心？ 九曲溪畔、隐屏峰下，绿竹随风摇曳（zhuài），簇拥着古朴雅致的朱熹园。来自各地的参观者兴致勃勃，拾（shè）级而上，一路走，一路看，一路问。仔细寻访后发现，无论是嬉闹的街角，还是静谧的小巷，从城市景观、文旅产品到动画作品等，朱子形象和朱子文化俯拾既是，且更加立体鲜活，朱子文化正悄（qiǎo）然走进市民日常生活。在武夷山市朱子学校，包括朱子文化在内已经常态化融入课程教育，只要扫描二维码，就能听中小学生们讲解分享朱子思想。 实践表明，找准载体、细处着眼，内容创新、形式创新、载体创新、见人见物见生活，才能润物无声，把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神 出来，激扬国人的文化自信。 朱子文化的传播，给人以深刻 ；每一种文明都延续着一个国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，更需要与时俱进、勇于创新。 (1)（2分）文中注音不正确的一项是（   ） A．钧（jūn） B．曳（zhuài） C．拾（shè） D．悄（qiǎo） (2)（2分）文中加点词语有错别字的一项是（   ） A．广袤 B．嬉闹 C．俯拾既是 D．与时俱进 (3)（2分）文中横线上应填入的词语，最恰当的一项（   ） A．不是      去其糟粕      弘扬       启迪 B．不但      去其糟粕      发扬       启示 C．不是      辨伪存真      发扬       启示 D．不但      辨伪存真      弘扬       启迪 (4)（2分）对文中画线句子病因的分析，正确的一项是（   ） A．语序不当 B．语义重复 C．宾语残缺 D．主语残缺 【答案】(1)B (2)C (3)A (4)D 【详解】（1）考查辨析字音。 B.曳（zhuài）——yè； 故选B。 （2）考查辨析字形。 C.俯拾既是——俯拾即是； 故选C。 （3）考查词语正确运用。 第一个空：“不是”一般是表示并列关系的关联词；“不但”一般是表示递进关系的关联词。依据“‘以创新精神激活中华优秀传统文化的生命力，…… 照单全收、简单复古，而应取其精华’”可知，句中的“而”与“不是”照应。这句话强调了在传承中华优秀传统文化时要有选择性和批判性。照单全收和简单复古可能会导致对文化的误解或不适应现代社会的发展需求。所以，本空使用“不是”。 第二个空：“去其糟粕”意思是它的意思是吸取事物中最好的部分，舍弃事物中坏的、无用的部分。“辨伪存真”意思是意思是除掉虚假的，留下真实的。依据“‘有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承’”可知，这表示在继承传统文化时，要去除其中不合时宜或不符合现代价值观的部分，保留和发扬其中的精华和有价值的内容。这与“有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承”的意思一致，强调对传统文化进行批判性继承和创新性发展。所以，本空使用“去其糟粕”。 第三个空：“弘扬”的意思是的意思是发扬光大。“发扬”的意思是发展并宣扬。依据“把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神……出来，激扬国人的文化自信”可知，句子中提到的“跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神”需要被广泛传播，以增强国人的文化自信，因此使用“弘扬”一词最为恰当。 第四个空：“启迪”的意思是意思是开导；启发。“启示”的意思是指通过某种事物或经历，使人得到新的理解或认识。依据“朱子文化的传播，给人以深刻”可知，文中提到朱子文化的传播给人以深刻的启迪，强调的是通过朱子文化的传播，人们能够获得新的思考和领悟，从而增强文化自信和创新意识。因此，使用“启迪”一词能够准确表达出朱子文化传播对人们思想上的启发和引导作用。所以，本空使用“启迪”。 故选A。 （4）考查病句辨析。 主语残缺，可删去画线句中的“包括……在内”； 故选D。 2．（10分）班级组织“自强不息·勇创辉煌”主题实践活动，请你参与。 姓名 人物简介 主要事迹和成就 王兴兴 从“偏科生”到机器人领军者的逆袭者。凭借对技术的极致热爱与专注，突破英语偏科、学历歧视等困境，成长为全球四足机器人领域的开拓者。2009年高考，入读浙江理工大学。 大学期间成“科研疯子”，2016年硕士毕业入职大疆，两个月后离职创立宇树科技，带领团队实现四足机器人全球销量占比60%-70%，人形机器人技术全球领先，专利超180项。 梁文锋 10岁拆解电器研究电路，初中自学大学数学，17岁考入浙江大学电子信息工程专业。凭借对技术的热爱与坚持，成为中国AI领域的领军人物。 早期求职屡屡碰壁，却在廉价出租屋坚持技术探索。2015年创立幻方量化，2023年创立DeepSeek，两年内推出多款颠覆性AI模型。2025年发布的DeepSeek-R1以高性能、低成本震动全球科技界。 (1)（5分）【妙笔生花】班委会给这两位青年才俊准备了一副对联，但内容不完整。请你将A、B两项补充到横线上，并写出理由。 上联：宇树擎云，________________。下联：深Seek探奥，________________。 A．心融数字拓新天     B．足踏星河开智路 我的选项：上联 ，下联 。理由： 。 (2)（5分）【唇枪舌剑】病毒战，我们众志成城；芯片战，我们绝处逢生；人工智能，我们独领风骚……中国人民站起来了！然而，前段时间爆出“间谍”出卖国家重要机密的事件，让人愤怒不已。格力集团董事长董明珠公开表示：“我们坚决不用海归人才！因为海归群体中可能存在间谍风险！”此话传到网上，舆论一片哗然。有人认为她讲得有理，有人觉得过于极端。你赞成董明珠的观点吗？请结合现实，说说理由。 【答案】(1) B A 理由：形式上根据对联仄起平收的要求，“路”是仄声，“天”是平声。内容上，宇树机器人用脚走路，足踏星河展现其在智能领域开辟道路的魄力；深Seek是钻研数字世界的探索精神，描绘AI创新拓展天地的图景。 (2) 示例1：我觉得此观点过于极端：海归里有间谍不假，但是将所有海归都扣上间谍的帽子，把那些拥有赤子之心的海归“一棍子打死”，贴上“间谍”标签，影响是恶劣的。现在科学技术日新月异，对那些优秀的海归要敞开国门，盲目拒绝和排外，是夜郎自大，变相的闭关锁国。作为有影响力的人物，全盘否定的观点，暴露出其用人观念的落后和根深蒂固的偏见。这一行为涉嫌招工歧视，违反《劳动法》。 示例2：我觉得此观点有理：防人之心不可无，这些年发生的间谍案，有不少是海归。中国现在的科技发达，不少领先世界的，为防止技术泄密，不用海归是对的。现在的海归中有不少不学无术，到国外镀金，混个文凭回来，没有真才实学。 【详解】（1）考查对联。对联要求：上下联字数相等、词性相对、语义相关、音韵协调，对联的上下联一般遵循“仄起平收”的规则，即上联的尾字一般用仄声（三、四声），下联的尾字一般用平声（一、二声）。 从形式上看，对联讲究仄起平收，即上联的最后一个字应为仄声，下联的最后一个字应为平声。“路”是仄声，“天”是平声，所以“足踏星河开智路”放在上联，“心融数字拓新天”放在下联，符合对联的格律要求。故上联选B，下联选A。 从内容上看，上联“宇树擎云”对应王兴兴创立的宇树科技，“足踏星河开智路”中“足踏星河”形象地描绘出宇树机器人凭借其卓越的技术，在智能领域不断探索、开辟道路的豪迈气概，“开智路”则突出了其在智能科技发展道路上所做出的开拓性贡献。下联“深Seek探奥”对应梁文锋创立的DeepSeek，“心融数字拓新天”中“心融数字”体现了梁文锋对数字世界的深入钻研和全身心投入，“拓新天”则展现出他在AI领域不断创新、拓展新天地的伟大成就。上下联内容相互呼应，高度契合两位人物的事迹和贡献。 据此作答即可。 （2）考查观点表达。首先明确表明对董明珠观点的立场（赞成或不赞成）。若不赞成，可从海归群体整体情况出发，指出不能因个别间谍现象否定全体海归，强调优秀海归对国家科技发展的重要性，以及全盘否定可能带来的闭关锁国风险、违反法律等问题；若赞成，可从现实间谍案例切入，强调保护核心技术安全的必要性，同时提及部分海归可能存在能力不足的情况。论述过程中要紧密结合现实，分析观点的利弊，最后总结观点，使论述完整、有逻辑。在表达时注意语言简洁，控制在规定字数内。 示例一：我觉得此观点过于极端。不可否认，海归群体中存在间谍风险，但这只是极少数情况。当今时代，全球化趋势势不可挡，国际交流合作日益频繁，海归人才往往具备国际视野和先进技术理念，是国家发展的重要资源。将所有海归拒之门外，无疑会错失许多推动科技进步、促进经济发展的良机。我们应该建立健全安全审查机制，对海归人才进行严格筛选和监管，而不是因噎废食，全盘否定。董明珠作为公众人物，这种极端言论不利于营造开放包容的人才环境。 示例二：我觉得此观点有一定合理性。近年来，间谍案件频发，海归群体由于有海外经历，确实可能成为间谍渗透的目标。国家核心技术安全至关重要，一旦泄露，后果不堪设想。从保护国家利益角度出发，谨慎使用海归人才，严格审查其背景和动机，是必要的。不过，也不能一概而论，将所有海归都视为潜在间谍。对于那些真正有才华、爱国的海归，还是应该给予机会，让他们为国家发展贡献力量，关键在于建立科学合理的甄别和管理体系。 3．（9分）用课文原句填空。 追梦赤子，传承信仰。赤子情怀，是刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，（1） ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的乐观进取，是韩愈“欲为圣明除弊事，（2） ”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的拳拳忠心，是张岱“莫说相公痴，（3） ”（《湖心亭看雪》）的高雅纯粹，是范仲淹“（4） ，（5） ”（《岳阳楼记》）的阔大胸襟，也是苏轼由月亮圆缺引发的哲学之思“（6） ，（7） ，此事古难全”（《水调歌头》），也是李白在《行路难（其一）》中唱出的对未来充满希望和信心的最强音“（8） ，（9） ”。 【答案】 病树前头万木春 肯将衰朽惜残年 更有痴似相公者 不以物喜 不以己悲 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 【详解】考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 二、阅读（63分） （一）整本书阅读 小徐同学在整理《水浒》人物卡片时，发现鲁达不是在救人，就是在救人的路上。他画出了下面这幅思维导图： 4．(3分)请你补全A、B、C处的情节或人物。 A （情节），救出金氏父女；大闹桃花村，救了B （人物）；大闹野猪林，救了C （人物）。 5．(4分)智真长老在鲁智深离开五台山时，送给他16字偈言：“遇林而起，遇山而富，遇水而兴，遇江而止。”其中“遇山而富”照应上图中的情节是 ，请另外再写出一个与此情节有关的水浒人物： 。 6．(4分)在思维导图中小徐同学还附上一句“禅杖打开危险路，戒刀杀尽不平人”。金圣叹评鲁达“自然是上上人物”，你是否认同金圣叹的观点呢？请你结合以上思维导图与小说内容，从分析人物性格入手，谈谈你的看法。 【答案】4． 拳打镇关西 刘太公之女 林冲 5． 单打二龙山 杨志（答曹正，邓龙也可以）。 6．示例：认同。林冲得罪高俅之后，被发配沧州。但高太尉不想林冲活着到沧州，安排衙役在野猪林行凶。鲁智深不放心林冲一人上路，尾随而行，在野猪林救了林冲一命。这充分体现鲁达疾恶如仇、侠肝义胆的性格。在当时那个混乱的社会，鲁达能心怀正义、除暴安良，自然是“上上人”。 【解析】4．考查对名著情节的识记。 ①空：根据《水浒传》原著“拳打镇关西”的情节：城里有个卖肉的郑屠户，为人霸道，绰号镇关西。他曾强娶这卖唱的姑娘金翠莲为妾，现在把姑娘赶出了家门，还向金氏父女勒索钱财。鲁达听了，非常同情这对父女，于是掏出身上所有的银两，又找史进借了一些，送给父女俩当盘缠，让他们离开这里。喝完酒回到家后，鲁达还想着父女俩的遭遇，越想越生气，一夜都没睡着。第二天一大早，他就找到了郑屠户的肉铺故意刁难郑屠，然后三拳打死了镇关西。因此此处应填：拳打镇关西； ②空：根据《水浒传》原著“大闹桃花村”的情节：辞别五台山智真大师，下山取了戒刀和禅杖，赶路京都大相国寺。迷恋山清水秀，错过宿头，来至桃花村。桃花山二寨主小霸王周通强逼刘太公女儿招夫，花和尚打跑小霸王，说自己原是经略帐前提辖官，周通答应不再逼婚，刘太公归还彩礼。因此此处应填：刘太公之女。 ③空：根据《水浒传》原著“大闹野猪林”的情节：林冲被押开封府。当案孔目孙定与府尹将林冲刺配沧州。陆虞候买通防送公人董超薛霸，要于途中杀害林冲。听说林冲被发配沧州，鲁智深一直在暗地里跟着。薛霸、董超一路上百般折磨林冲。在野猪林，薛霸、董超将林冲绑在树上，说明高太尉陆虞候指使他俩陷害林冲的根由，说完，两人要用水火棍打死林冲，后被鲁智深所救。因此此处应填：林冲。 5．考查考查对名著情节的识记。 根据题干“遇山而富”，可知，应找出“鲁智深”在山上的故事，根据图中的情节可知，应是“单打二龙山”。故事情节：鲁智深大闹野猪林后逃出东京，途中遇到张青和孙二娘夫妇，随后前往二龙山。当时的山大王邓龙不同意鲁智深入伙，两人发生冲突，最终鲁智深打败邓龙，但邓龙仍不肯让位。后来，杨志也来到二龙山，在林冲的徒弟曹正的帮助下，使用诈降计杀死邓龙，成为二龙山的寨主，与鲁智深一同占据了二龙山。因此，第一空应填：单打二龙山。第二空可填“杨志”或“邓龙”或“曹正”。‌ 6．考查名著情节的识记以及分析人物形象。 作答时应先表态，然后结合相关情节来分析即可。先围绕“思维导图”，选择其中的一个故事来分析，先介绍故事情节，在此故事中，围绕“自然是上上人物”分析鲁智深的具体表现和人物性格。 示例：赞同。鲁智深去往东京大相国寺，走着走着看见一所败落寺院，名为瓦罐寺。鲁智深进来后，只见几个老和尚坐在地上，询问之后得知是崔道成、丘小乙这两人如强盗般把众僧赶走了，荒废了寺院。鲁智深便与他们打斗，因饥饿抵挡不住二人的联手，只好落荒而逃。不久在赤松林遇见了史进，史进给了他烧饼和牛肉。吃饱后，二人去找崔道成、丘小乙算账。崔道成和丘小乙最终被他们杀死。老和尚们因见鲁智深跑了而内心惧怕，所以尽数自杀了。鲁智深见了，便放火把瓦罐寺烧了。鲁智深痛恨寺庙也不是清净之地，竟然也有为非作歹的和尚，那崔道成巧言巧语，背地里却做下万恶不赦的勾当。鲁达这次出手充分体现了他嫉恶如仇、路见不平拔刀相助以及侠肝义胆的性格特点，这也体现了当时社会的黑暗和官逼民反的小说主旨，鲁达手抡禅杖、除暴安良，侠肝义胆，自然是上上人。 （二）文言文阅读（共17分） 黄州快哉亭记① ［宋］苏辙 ①江出西陵，始得平地，其流奔放肆大，南合湘、沅，北合汉沔，其势益张。至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。清河张君梦得②谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”。 ②盖亭之所见，南北百里，东西一舍③。涛澜汹涌，风云开阖；昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下；变化倏忽，动心骇目。 ③西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫、樵父之舍，皆可指数，此其所以为“快哉”者也。至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨④，周瑜、陆逊之所驰骛⑤，其流风遗迹，亦足以称快世俗。 ④士生于世，使其中不自得，将何往而非病⑥？使其中坦然不以物伤性将何适而非快？今张君不以谪为患，收会稽⑦之余，而自放山水之间，此其中宜有过人者。 （选自《古文观止》卷十一，中华书局2011年5月第1版，有删改） 【注】①本文作于被贬为监筠州盐酒税时期。②梦得：即张怀民。③一舍：古代长度单位，30里为“一舍”。④睥睨：侧目观察。⑤驰骛：驰骋。⑥病：忧愁。⑦会稽：指钱财赋税事务。 7．(2分)用“/”给下面句子断句（断两处）。 使 其 中 坦 然 不 以 物 伤 性 将 何 适 而 非 快 8．(3分)翻译画波浪线的句子。 今张君不以谪为患，收会稽之余，而自放山水之间，此其中宜有过人者。 9．(4分)“走进古典亭台楼阁”栏目组将拍摄“快哉亭”宣传片，小联根据选文为其设计了一幅画面。你再设计一幅。 小联：依据“江出西陵，始得平地，其流奔放肆大”，我设计的画面是：长江从千山万壑中奔流出西陵峡，在平旷无际的大地上一泻千里，就像脱缰的野马。画面展现了长江从蜿蜒曲折到气势磅礴的变化之美。 你： 10．(4分)如今，出游已成大众休闲常选项目。阅读选文，探究在游历山水、登临亭台中怎样才能获得丰富的快乐体验。 11．(4分)将选文编入九年级语文上册第三单元是否合适？谈谈你的看法。 第三单元             阅读 11  岳阳楼记/范仲淹    50 12  醉翁亭记/欧阳修    54 13* 湖心亭看雪/张岱    57 14  诗词三首    59 行路难（其一）/李白 酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡 水调歌头（明月几时有）/苏轼 【答案】7．使其中坦然/不以物伤性/将何适而非快 8．如今张君不把被贬官当作祸患，利用管理会稽的余暇，在山水之间自得其乐，这其中应该有超过常人的地方。 9．示例：依据“涛澜汹涌，风云开阖”，我设计的画面是：江面上波涛翻滚，天空中的风云变幻莫测，时而晴朗，时而阴沉。 10．要获得丰富的快乐体验，需要做到以下几点：保持内心的坦然，不因外物而损伤自己的本性。在游览山水、登临亭台时，能够欣赏自然美景，感受其变化之美。了解并感受历史遗迹背后的故事，从中获得启发和快乐。 11．将选文编入九年级语文上册第三单元是合适的，因为选文与单元中的其他文章一样，都是关于亭台楼阁的记述，都表达了作者的情感和对自然美景的赞美。（答案不唯一，言之有理即可） 【解析】这篇文章通过对自然景观和历史遗迹的描绘，展现了作者对景色的赞美和哲学思考。文章中对江水奔放、景色壮丽的生动描绘，以及对古代人物活动遗迹的感慨，不仅仅是对自然风光的礼赞，更通过对张怀民不为贬谪所困的态度表达了作者的人生态度，即以豁达心境面对生活变化，超越外物影响，追求内心的宁静与快乐。文章语言精致，意境深远，给人以视觉和心灵的双重享受。 7．考查文言句子的正确朗读节奏。 “使其中坦然不以物伤性将何适而非快”意思是“假如他达观坦荡，不因外物的影响而伤害自己的性情，那么到哪里不会感到快乐呢？” “使其中坦然不以物伤性”和“将何适而非快”是假设关系的复句，需要停顿； “使其中坦然”和“不以物伤性”又是假设的两个条件，是并列关系，也要停顿。 故正确的停顿是：使其中坦然/不以物伤性/将何适而非快。 8．考查文言句子的的翻译，注意下列重点词语的意思： 以谪为患：把被贬官当作祸患。以…为…：把……当作……；收会稽之余：利用办理公务的余暇；宜有：应该有；过人者：超过常人的地方。 9．考查对文章意象与画面的理解。 可根据示例，从文中选择一句有画面感的句子，然后用文字描绘出其画面之美。 示例：依据“西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫、樵父之舍，皆可指数”，我设计的画面是：清晨时分，阳光驱散晨雾，山水、草木、人家相互映衬，山脉连绵、地势错落有致的景象，既富有自然生机又充满人文气息的和谐画面。 10．考查信息梳理与概括提炼能力。 从第①段“清河张君梦得谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰‘快哉’”、最后一段“使其中坦然不以物伤性将何适而非快？今张君不以谪为患……而自放山水之间”可知，张怀民贬官于此，却不被左右，仍有平静坦然的心修亭观景。兄长苏轼此时也贬官在此，却保持一份闲心情趣，以“快哉”为亭取名，由此可见，要获得丰富的快乐体验，需要做到：保持内心的坦然，不因外物而损伤自己的本性。 从第②段“涛澜汹涌，风云开阖；昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下；变化倏忽，动心骇目”第③段“冈陵起伏，草木行列，烟消日出”这些描写可知，这些句子写出了江面风起云涌的变化，早晚景色的变化，景色瞬息万变，动人心魄，惊人眼目。所以，要想获得丰富的快乐体验，那么在游览山水、登临亭台时，要能够欣赏自然美景，感受其变化之美。 从第③段“至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊之所驰骛，其流风遗迹，亦足以称快世俗”可知，那长长的沙洲沿岸，旧时城郭的废墟，曹操、孙权曾经窥视谋夺，周瑜、陆逊曾经率兵驰骋。缅怀轰轰烈烈的往事，远眺宛然在目的遗迹，也足以使世俗之人称快。由此可见：要想获得丰富的快乐体验，那么在游览山水、登临亭台时，要能够了解并感受历史遗迹背后的故事，从中获得启发和快乐。 综上分析，概括作答即可。 11．考查理解应用能力。 统编初中语文九年级上册第三单元选编了一组古代诗文名篇。从内容主题看，都与“自然山水”“志趣抱负”有关，《岳阳楼记》将登楼者览物之情写出悲喜之意，寄托了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理念和济世情怀；《醉翁亭记》是一篇文辞优美的散文,体现了作者醉情山水、怡然自乐的积极态度及与民同乐的政治胸襟；《湖心亭看雪》是一篇小品文，以明白晓畅、清新简练的文字记述了作者随兴前往湖心亭赏雪的往事，寄托了作者淡淡的故园之思、浅浅的故国之悲。本单元还选择了三首体裁各异的诗词，都表现了诗人面对不如意时的豁达胸怀。李白《行路难》(其一)中体现了诗人在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望的复杂情绪；《酬乐天扬州初逢席上见赠》中诗人历经二十三年被贬归来无限悲凉，却在沉郁中充满着豪迈刚健之气；《水调歌头》情绪多有起伏，总体表达了诗人旷达积极的情趣和深邃的哲理意蕴。 所以，将选文编入九年级语文上册第三单元是合适的，因为选文与单元中的其他文章一样，都与“自然山水”“志趣抱负”有关。本文在对江水奔放、景色壮丽的生动描绘中，不仅仅是对自然风光的礼赞，也表达出以豁达心境面对生活变化，超越外物影响，追求内心的宁静与快乐的志趣和感悟。 【点睛】参考译文： 长江从西陵峡流出，开始进入平旷的原野，于是江流奔放浩大。在南面汇合了沅水与湘水，在北面汇合了汉水与沔水，水势更加盛大。江水流到赤壁之下，浸润灌注着大片土地，犹如汪洋无极。清河张梦得君贬官后居住在齐安，就着他住宅的西南方修建了一座亭子，用来览观江水浩瀚的胜景。我的长兄子瞻为亭子起名为“快哉”亭。 临亭四望，可看到南北上百里，东西三十里。江面波涛起伏，时而风起云涌，时而风散云消。白天则有船只在眼前出没，夜间则有鱼龙在身下悲鸣。景色瞬息万变，动人心魄，惊人眼目。 向西遥望武昌一带的群山，山陵起伏蜿蜒，草木成行成列，当雾霭消散，太阳升起的时候，远处渔人、樵夫的房舍，都可以一一指点。这就是将亭子命名为“快哉”的缘故吧。至于那长长的沙洲沿岸，旧时城郭的废墟，曹操、孙权曾经窥视谋夺，周瑜、陆逊曾经率兵驰骋。缅怀轰轰烈烈的往事，远眺宛然在目的遗迹，也足以使世俗之人称快。 士人生活在世间，假如他心中不坦然自乐，那么到哪里不都会感到痛苦和不满吗？假如他达观坦荡，不因外物的影响而伤害自己的性情，那么到哪里不会感到快乐呢？如今，张梦得君不把贬官当作忧患，利用办理公务的余暇，在山水之间纵情游玩，这表明他的心胸应该有超过常人的地方。 （三）现代文阅读 （16分）【材料一】 ①人工智能（AI）技术在教育领域，产生“AI+作业”的现象。据报道，一些中学生表示，AI帮忙写作业，不仅基础性题目可以直接“借鉴”AI的答案，甚至连议论文、读后感等长篇作文，AIGC（生成式人工智能）都能成为“枪手”。 ②AI代替人工写作业，从技术上并不是问题，但实际剥夺了学习中最重要的过程性体验。不妨思考一个问题：作业的本质究竟是什么？回顾整个学习过程不难发现，写作业是一个复习、巩固、提高的学习过程。在这一过程中，难免会有面对难题的绞尽脑汁、失于迷津的抓耳挠腮。这都是学习中绕不开的过程。正是这些曲折，才让知识的采撷之路风景不断、妙趣横生。学习的终极目标，是将知识内化成自己的生命经验。写作业采用AI走捷径，便违背了学习的本质。 ③人才成长需要经历漫长的认知过程，要合理使用AI技术，要厘清边界。例如，AI可以作为“帮手”辅助教师高效完成作业批改等重复性劳动，帮助学生快速检索和压缩各种学科背景性信息。但是，如若没能厘清边界，将学生的认知过程由“AI”代劳，这就违背了教育的初衷。 （《人民日报海外版》2024.06.17） 【材料二】 ①“不写作业，母慈子孝；陪写作业，鸡飞狗跳。”这背后是家长在孩子的学习中承担着越来越多的陪伴和辅导责任。面对今天的教育，大多数家长并非专业人士，既缺乏正确的理念，也没有掌握科学的方法，所以频频动气。 ②在这种背景下，AI学习机成为一个拥挤的教育赛道。“专业批改，解放家长”“AI助力，课后自学”“从幼儿启蒙到高中毕业，全学科都有”成为AI学习机的核心卖点。披上AI技术的外衣，又有了个性化学习、精准辅导的噱头，价格也不断上涨，几千甚至上万的`AI学习机不断上市。而且，还不断更新迭代，随着新款上市，老款就成了鸡肋。 ③从实际使用效果来看，不能否认AI学习机确实有一定的学习和辅导的功能，一些AI学习机有海量的学习资源，而且还具有个性化诊断、精准辅导等功能。但如果把辅导和陪伴的职责都交给AI学习机，则可能得不偿失。一方面，一些披着AI技术外衣的学习机，不过是一个资源的大箩筐、功能的简单集成；另一方面，很多看上去方便、高效的功能，实际上违背了教育成长规律，反而不利于孩子的学习成长。比如，拍照搜题直接给答案，缺乏引导过程；写作，就是给孩子提供一个模板，让孩子记套路、背模板；错改作业，则会误导孩子。如果依赖这样的学习机，是辅助学习还是误人子弟，不言自明。再有，正如教育专业人士所担忧的，所谓的AI精准学，很多时候只是在精准刷题，提高的往往也是机械的、附加值低的能力。这些都不利于学生批判性和创造性思维培养。 （《光明日报》2024.12.5  有删改） 小语和小组成员在阅读两则材料后，提出以下问题，请你帮忙解决： 12．(4分)（1）材料一的论点是 。 （2）材料二开头引用网络语言“不写作业，母慈子孝；陪写作业，鸡飞狗跳”这句话的作用是 。 13．(4分)列举使用AI人工智能与教育的融合能带来的好处？ 14．(4分)教育是有规律的、人的学习与成长也是有规律的，使用AI人工智能进入教育领域，怎样才能做到不违背规律？ 15．(4分)小文想买一台学习机，平时不会做的题目可以查查答案，听一听AI人工智能的讲解分析，为此犹豫不决。请你结合以上材料帮她做出决定，并说出理由（不少于两点）。 【答案】12． 人才培养使用AI技术，要厘清边界。 引用这句话形象生动地描述了当下很多亲子关系的现状，引出AI学习机进入教育赛道这一话题，同时能激发读者的阅读兴趣。 13．①辅助教师高效完成作业批改等重复性劳动，帮助学生快速检索和压缩各种学科背景性信息。②有一定的学习和辅导的功能，有海量的学习资源和个性化诊断等功能。 14．①写作业不能利用采用AI走捷径；②不能将学生的认知过程交给AI代劳；③辅导和陪伴的职责不能交给AI；④关于批判性和创造性思维培养要远离AI。 15．示例一：小文同学，你好！我不建议你买学习机使用。①写作业是一个复习、巩固、提高的学习过程，是把知识内化成自己的生命经验。查看答案取代不了这一过程。②听AI讲解题目，它只是机械的反馈问题的答案，不利于培养我们批判性和创造性思维。 示例二：小文同学，你好！你可以买一台学习机使用。①学习机可以帮助快速检索和压缩各种学科信息，提高获取知识的速度。②学习机有海量的学习资源，能扩展获取知识的广度。但它不能取代我们学习过程，千万不能对学习机形成依赖，否则会影响我们思维能力的提升。 【解析】这篇阅读文章通过两则材料探讨了AI技术在教育领域的应用及其影响。材料一强调AI代替学生写作业虽然技术上可行，但剥夺了学习的过程性体验，违背了学习的本质。材料二则指出AI学习机在减轻家长负担的同时，可能误导学生，不利于批判性和创造性思维的培养。整体上，文章呼吁在AI与教育的融合中，应厘清边界，合理使用技术，确保不违背教育规律，促进学生的全面发展。 12．考查论点及句段作用。 （1）结合材料一第③段“人才成长需要经历漫长的认知过程，要合理使用AI技术，要厘清边界。例如，AI可以作为‘帮手’辅助教师高效完成作业批改等重复性劳动，帮助学生快速检索和压缩各种学科背景性信息。但是，如若没能厘清边界，将学生的认知过程由‘AI’代劳，这就违背了教育的初衷”可知，先指出人才成长需要合理使用AI技术且要厘清边界，接着通过举例说明AI可辅助的方面以及若代劳学生认知过程的不良后果。材料一围绕人才培养中AI技术的使用展开论述，核心观点是人才培养使用AI技术要厘清边界。由此可知，材料一的论点是人才培养使用AI技术，要厘清边界。 （2）结合材料二第①段“‘不写作业，母慈子孝；陪写作业，鸡飞狗跳。’这背后是家长在孩子的学习中承担着越来越多的陪伴和辅导责任。面对今天的教育，大多数家长并非专业人士，既缺乏正确的理念，也没有掌握科学的方法，所以频频动气”以及第②段“在这种背景下，AI学习机成为一个拥挤的教育赛道”可知，“不写作业，母慈子孝；陪写作业，鸡飞狗跳”这句话形象地描绘出当下很多家庭中，在孩子写作业时亲子关系紧张的现状，也就是家长在孩子学习陪伴和辅导方面存在问题。引出了后文在这种背景下AI学习机进入教育赛道这一话题。同时，这种生动有趣、贴近生活的网络语言能够吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣。由此可知，引用这句话形象生动地描述了当下很多亲子关系的现状，引出AI学习机进入教育赛道这一话题，同时能激发读者的阅读兴趣。 13．考查内容理解概括。 结合材料一第③段“例如，AI可以作为‘帮手’辅助教师高效完成作业批改等重复性劳动，帮助学生快速检索和压缩各种学科背景性信息”可知，明确指出了在教育中AI能够起到的作用，即作为“帮手”帮助教师高效完成像作业批改这样的重复性劳动，让教师从繁琐的工作中解脱出来，同时也能帮助学生快速检索和压缩各种学科的背景性信息，便于学生获取知识，提高学习效率。由此可知，AI人工智能与教育融合能辅助教师高效完成作业批改等重复性劳动，帮助学生快速检索和压缩各种学科背景性信息。 结合材料二第③段“从实际使用效果来看，不能否认AI学习机确实有一定的学习和辅导的功能，一些AI学习机有海量的学习资源，而且还具有个性化诊断、精准辅导等功能”可知，说明了AI学习机在教育中的实际表现，它具备一定的学习和辅导功能，拥有海量的学习资源，能为学生提供丰富的学习内容，并且具有个性化诊断和精准辅导等功能，有助于满足学生的不同学习需求，更好地辅助学生学习。由此可知，AI人工智能与教育融合有一定的学习和辅导的功能，有海量的学习资源和个性化诊断等功能。 14．考查内容理解。 结合材料一第②段“AI代替人工写作业，从技术上并不是问题，但实际剥夺了学习中最重要的过程性体验。写作业是一个复习、巩固、提高的学习过程。在这一过程中，难免会有面对难题的绞尽脑汁、失于迷津的抓耳挠腮。这都是学习中绕不开的过程。写作业采用AI走捷径，便违背了学习的本质”可知，写作业本应是复习、巩固、提高的学习过程，其中包含着面对难题的思考等重要体验，而利用AI写作业走捷径，会剥夺这些过程性体验，违背学习的本质。由此可知，写作业不能利用采用AI走捷径，才能不违背教育和学习的规律。 结合材料一第③段“人才成长需要经历漫长的认知过程，要合理使用AI技术，要厘清边界。但是，如若没能厘清边界，将学生的认知过程由‘AI’代劳，这就违背了教育的初衷”可知，人才成长的认知过程是需要学生亲身经历的，AI技术应合理使用并厘清边界，如果把学生的认知过程完全交给AI代劳，就不符合教育的初衷，违背了教育规律。由此可知，不能将学生的认知过程交给AI代劳，才能保证不违背教育和学习的规律。 结合材料二第③段“但如果把辅导和陪伴的职责都交给AI学习机，则可能得不偿失。一方面，一些披着AI技术外衣的学习机，不过是一个资源的大箩筐、功能的简单集成；另一方面，很多看上去方便、高效的功能，实际上违背了教育成长规律，反而不利于孩子的学习成长”可知，把辅导和陪伴的职责完全交给AI学习机存在诸多问题，如只是资源和功能的简单集合，且一些功能违背教育成长规律，不利于孩子学习成长。由此可知，辅导和陪伴的职责不能交给AI，这样才能不违背教育和学习的规律。 结合材料二第③段“再有，正如教育专业人士所担忧的，所谓的AI精准学，很多时候只是在精准刷题，提高的往往也是机械的、附加值低的能力。这些都不利于学生批判性和创造性思维培养”可知，AI在教育中的一些应用，如所谓的AI精准学，更多的是让学生进行精准刷题，提高的是机械的、附加值低的能力，对学生批判性和创造性思维培养不利。由此可知，关于批判性和创造性思维培养要远离AI，才能不违背教育和学习中关于思维培养的规律。   15．考查拓展运用及意见建议。 做答此题，可从建议和不建议两个角度进行阐述。若不建议购买学习机，需从材料中寻找使用学习机可能带来的弊端作为理由。如材料一中提到写作业应是复习巩固提高的过程，用AI走捷径违背学习本质；材料二中指出 AI 学习机的一些功能可能不利于批判性和创造性思维培养，拍照搜题直接给答案缺乏引导等。 若建议购买学习机，要依据材料中学习机的优点来阐述。像材料一中AI 可辅助学生检索压缩学科信息，材料二中提到学习机有海量学习资源、个性化诊断等功能。同时，无论是否建议购买，都要提醒不能对学习机过度依赖，避免影响自身学习和思维能力发展。 示例一：小文同学，你好！我不太建议你购买学习机。首先，当你遇到不会的题目就去查学习机答案，会渐渐养成依赖心理，以后自己面对难题时，很难主动去思考，自主学习能力会不断下降。而且，学习机的讲解往往是固定模式，缺乏灵活性。在学校里，老师和同学们会从不同角度探讨问题，能拓宽你的思维。但学习机很难做到这点，不利于你全面深入地理解知识，长远来看对学习帮助有限，所以不建议购买。 示例二：小文同学，你好！你可以考虑买一台学习机。在日常学习中，学习机能够快速为你提供海量的学习资料，无论是预习新知识，还是复习旧内容，都能轻松获取丰富的信息，极大地节省了找资料的时间。并且，当你遇到难题，周围又没人可以请教时，学习机的AI讲解能及时帮你答疑，让学习不受时间和空间限制。不过要注意，不能完全依赖它，还是要自己多思考、多总结，合理利用学习机，才能真正发挥它辅助学习的作用。 （19分）阅读干子豪的《高跷王子》，完成下面小题。 高跷王子 干子豪 ①夕阳，落在了麻石街上，几根浅草，在交错的缝隙中露出了头。袅袅炊烟从古镇中升起，寂静的古镇显得有些冷清。 ②“明天是‘故事会’，娃儿还没看过吧，明儿带你去看看。”饭桌上，父亲对着娃儿说道。 ③“不晓得有什么好看的，不就是看了两个人头、几张花脸嘛。”母亲对“故事会”提不起什么兴趣，夹了块肉，就往娃儿碗里送。 ④父亲听到母亲如此评价，便说道：“那就是你不懂了，这‘故事会’是我们这儿的魂，需要全镇上下，齐心协力，一起完成，以‘惊、奇、险、彩’为主，各种历史人物结合着高难度的动作，敲锣打鼓，是一场视觉与听觉的盛宴。不能丢了老祖宗留给咱的东西。” ⑤听到父亲如此说，母亲便只好摆摆手作罢。 ⑥隔日，元宵。父亲带着王娃儿来到了正街上，王娃儿一眼就瞅见了空中“飘”着一个高高的人。王娃儿拉着父亲的手，着急地说：“爸爸，爸爸，你看，天上飘着一个人哩。” ⑦父亲一看，摸了摸王娃儿的头，笑呵呵地说：“那是高跷，你看那人，踩在俩杆子上，把自己撑了起来。那人是咱镇上的高跷王，踩了五米高，你看着，一会儿还有新法子哩。” ⑧王娃儿紧张地盯着那人，只见他手里突然变出一把扇，一边大摇大摆地走着一边呼呼扇风，那自豪的表情，好不得意，街上的人一片喝彩。那人听见喝彩声，举起手，将两根手指叠成一个哨，放在嘴里便响了起来，街上的人更加兴奋了。他得意地从人群中跨过，稳稳地走远了。 ⑨回到家后，王娃儿就嚷嚷着：“我想去学踩高跷！”母亲听到王娃儿这样说，一下蹦了起来。“什么？学高跷？那玩意儿有什么用，现在这个社会需要的是科学与知识。我不同意，我不同意！”母亲把碗一甩，狠狠地瞪了父亲一眼。 ⑩“我想成为高跷王子，我也想被别人喝彩。”王娃儿委屈地看着母亲，母亲却不看他，只是瞪着父亲，好似一切源头都是父亲惹来的。“让他去学吧，这东西总要有人传下去。”父亲放下了碗，开口对母亲说。母亲一听，不再说什么，扭头就回了房。 ⑪第二天，父亲带着他去见了“故事会”的老师傅。听着王娃儿的豪言壮语，老师傅哈哈大笑地收了他。 ⑫每天，王娃儿除了上学，就是去学踩高跷。高跷王，是老师傅的徒弟，老师傅总是在院子里面看着他们，一大一小。高跷王踩着高高的杆子，而王娃儿，只敢远远地看着他，满眼羡慕。可摔了几次之后，王娃儿怯了，没了之前要当“高跷王子”的雄心。 ⑬“走，向前走。”老师傅板着脸，对王娃儿说道。王娃儿扶着墙壁望着老师傅，不敢动弹。“王娃，你明天不用来了。”老师傅叹了一口气，往屋里走去。 ⑭回家的路上，高跷王拉住了王娃儿，他们一起去了江边。“师傅不教你，以后我教你。上千年来，就是一代人传给一代人，‘故事会’才能传下来。你不要忘记自己的梦想，你也一定可以成为高跷王子。”高跷王望着平静的湖面说。 ⑮王娃儿看了看高跷王，夕阳照在他的身上，他也在闪闪发光。王娃儿感动了，也坚定了自己的信心。 ⑯“好，我要成为你。” ⑰柳树长出了新芽，湖面的夕阳恢复了最初的模样，温暖的春天，到来了。 ⑱第二天，王娃儿还是回到了老师傅的院子里，老师傅没有理会他，高跷王带着他开始踩起了高跷。 ⑲“一、二、三，来，慢慢向前走。”王娃儿抓着支撑杆，慢慢向前走了起来。老师傅在远处默默看着，“嘭”的一声，王娃儿又摔了。“没事，我再来。”王娃儿咬着牙，颤颤巍巍站了起来。老师傅转过身，眼眶里含着热泪，高跷王也激动地拉住王娃儿，扶着他站了起来。 ⑳摔倒，又站起；摔倒，再站起。春去秋来，不知不觉，王娃儿也长成大娃儿了，高跷王也要换人了。这些年，“故事会”因为各种原因停办又开办，开办又停办。终于，在一个春天，省里来了通知，宣布“故事会”被评为“国家非物质文化遗产”。 ㉑“故事会”的春天来了，王娃儿的春天也来了。 ㉒街上人山人海，各地来的记者、观众，都要来目睹一下这位“高跷王子”。王娃儿想起了多年前第一次看到高跷王的模样，今天，他终于也站在了他的高度，他向前走着，吹响了自己的口哨…… ㉓这天，母亲来了，她落下了泪。这天，父亲、高跷王和老师傅都来了……在人山人海的人群中，一个小男孩指着王娃儿，对父亲说：“爸爸，爸爸，你看，天上站着一个人。” ㉔“那是高跷，那个人是我们镇上的高跷王子……” （选自《中国青年作家报》，有删改） 16．(2分)请根据提示，梳理小说的故事情节。 父亲与母亲商量，决定带王娃儿去看“故事会”→① →父亲带王娃儿去见“故事会”的老师傅，老师傅收他为徒→② →“故事会”被评为“国家非物质文化遗产”，王娃儿成为高跷王子。 17．(4分)按要求回答下面两小题。 （1）那人听见喝彩声，举起手，将两根手指叠成一个哨，放在嘴里便响了起来，街上的人更加兴奋了。（从描写的角度赏析句子） （2）“故事会”的春天来了，王娃儿的春天也来了。（分别说说加点词“春天”的含义） 18．(4分)分析第①段在文中的作用。 19．(4分)小说往往采用对比手法来突出人物形象或精神，请结合文章内容，试举一例加以分析。 20．(5分)有人认为最后两段可以删去，你不同意，请说明理由。 【答案】16． 王娃儿看“故事会”，羡慕高跷王子，并决定要学踩高跷。 王娃儿刻苦学习踩高跷。 17．（1）动作描写或细节描写，写出其高跷技艺的娴熟，表演时的自得，对传统技艺的热爱。（2）第一个“春天”是指故事会又开办了，且被评为“国家非物质文化遗产”，故事会迎来了新的发展机遇。第二个“春天”是指王娃儿能出演非遗展出，如愿以偿地成为了“高跷王子”，成为大家羡慕的人。 18．第①段是环境描写（景物描写），“描写夕阳下古镇寂静冷清的画面，渲染了寂静冷清的氛围，暗示“故事会”遭遇冷落的境况。 19．示例1：父亲和母亲对孩子学踩高跷的态度形成了对比，父亲鼓励支持孩子踩高跷，而母亲反对，突出父亲尊重孩子的选择及对高跷这一传统文化的认同与热爱。示例2：老师傅对王娃儿的态度前后对比，从“叹气”到心疼得落泪，突出老师傅严厉又慈爱的形象以及老师傅对高跷传统文化的热爱与坚守。示例3：王娃儿刚学踩高跷时胆怯畏惧与后面咬牙坚持形成对比，突出王娃儿的刻苦努力及对传统技艺的热爱。（意近即可） 20．结构上：与前文王娃儿和父亲的对话相照应；内容上：父子对话肯定王娃儿是高跷王子，表达了对王娃儿高跷技艺的赞美，体现了“故事会”（高跷）这一传统文化得到大众的认同，也含蓄地揭示了文章的主题——“故事会”（高跷）这一传统文化将被一代代人接力传承。表达效果：言有尽而意无穷，给读者留下想象空间。 【解析】这篇文章《高跷王子》通过描述王娃儿从初见“故事会”到最终成为高跷王子的成长历程，深刻地展现了传统文化的传承与个人梦想的追求。文章以父亲的支持和高跷王的鼓励为线索，强调了热爱与坚守传统的重要性。通过王娃儿的坚持与努力，文章传达了奋斗与信念的力量。结尾以新一代的关注与认同呼应开头，突显了文化传承的循环，增强了故事的完整性和感染力。整个故事情节紧凑，情感真挚，令人共鸣。 16．考查内容概括。 第一空：根据第⑥段中的“隔日，元宵。父亲带着王娃儿来到了正街上，王娃儿一眼就瞅见了空中‘飘’着一个高高的人。王娃儿拉着父亲的手，着急地说：‘爸爸，爸爸，你看，天上飘着一个人哩。’”以及第⑨段中的“回到家后，王娃儿就嚷嚷着：‘我想去学踩高跷！’”可知，王娃儿看“故事会”，羡慕高跷王子，并决定要学踩高跷。 第二空：根据第⑫段中的“每天，王娃儿除了上学，就是去学踩高跷。”以及第⑳段中的“摔倒，又站起；摔倒，再站起。春去秋来，不知不觉，王娃儿也长成大娃儿了”可知，王娃儿刻苦学习踩高跷。 17．考查词句赏析。 （1）这句话运用了动作描写（细节描写），“举起手”“将两根手指叠成一个哨”“放在嘴里便响了起来”这些动作细节，生动形象地描绘出踩高跷之人在表演时的一系列动作。他能在踩高跷的同时熟练地做出吹口哨的动作，侧面体现出其高跷技艺的娴熟，说明他对这门技艺已经达到了游刃有余的程度。而他在听到喝彩声后做出这个动作，也表现出他表演时的自得，他享受这种被众人喝彩的感觉，进一步展现出他对传统技艺的热爱，他为自己所从事的高跷表演而感到自豪。 （2）第一个“春天”：从文中第⑳段中的“这些年，‘故事会’因为各种原因停办又开办，开办又停办。终于，在一个春天，省里来了通知，宣布‘故事会’被评为‘国家非物质文化遗产’”可知，“春天”在这里指的是“故事会”的发展状况。之前“故事会”发展坎坷，而现在不仅又开办了，还被评为“国家非物质文化遗产”，这意味着它迎来了新的发展机遇，受到了更多的关注和重视，有了更好的发展前景，就像春天万物复苏一样，充满生机。 第二个“春天”：结合第㉒段中的“王娃儿想起了多年前第一次看到高跷王的模样，今天，他终于也站在了他的高度，他向前走着，吹响了自己的口哨……”等内容可知，王娃儿一直梦想成为“高跷王子” ，如今“故事会”被评为非遗，有了更多展示的机会，王娃儿能出演非遗展出，他如愿以偿地成为了“高跷王子”，实现了自己的梦想，成为大家羡慕的人，开启了自己人生中辉煌的阶段，所以说他的“春天”也来了。 18．考查赏析环境描写。 根据第①段中的“夕阳，落在了麻石街上，几根浅草，在交错的缝隙中露出了头。袅袅炊烟从古镇中升起，寂静的古镇显得有些冷清”可知，这一段是环境描写（景物描写），作者描绘了夕阳落在麻石街上，浅草从缝隙中露出头，古镇升起袅袅炊烟，呈现出寂静冷清的画面。通过这样的描写，渲染了寂静冷清的氛围，同时也暗示了“故事会”在当时可能遭遇冷落的境况，因为“故事会”作为古镇的传统活动，其氛围应该是热闹的，而此刻古镇的寂静冷清与之形成反差，为后文“故事会”停办又开办等情节做了铺垫，也从侧面反映出传统技艺传承面临的困境。 19．考查写作手法。 根据第⑩段中的“‘我想成为高跷王子，我也想被别人喝彩。’王娃儿委屈地看着母亲，母亲却不看他，只是瞪着父亲，好似一切源头都是父亲惹来的。‘让他去学吧，这东西总要有人传下去。’父亲放下了碗，开口对母亲说”可知，父亲和母亲对孩子学踩高跷的态度截然不同。母亲坚决反对，认为学高跷无用，现在社会需要科学与知识；而父亲却鼓励支持孩子去学，觉得这传统技艺需要传承。这种对比，突出了父亲尊重孩子的选择，更展现出他对高跷这一传统文化的认同与热爱，凸显了父亲在传统文化传承方面的担当。 根据第⑬段中的“‘走，向前走。’老师傅板着脸，对王娃儿说道。王娃儿扶着墙壁望着老师傅，不敢动弹。‘王娃，你明天不用来了。’老师傅叹了一口气，往屋里走去”以及第⑲段中的“老师傅转过身，眼眶里含着热泪，高跷王也激动地拉住王娃儿，扶着他站了起来”，这里展现出老师傅对王娃儿的态度前后形成鲜明对比。一开始，老师傅因王娃儿的胆怯失望地叹气并让他离开；后来看到王娃儿摔倒又站起，坚持不懈，老师傅心疼得落泪。这种态度转变的对比，突出了老师傅表面严厉，实则内心慈爱，也体现出他对高跷传统文化的热爱与坚守，他渴望看到高跷技艺能有新人传承。 根据第⑫段中的“高跷王踩着高高的杆子，而王娃儿，只敢远远地看着他，满眼羡慕。可摔了几次之后，王娃儿怯了，没了之前要当‘高跷王子’的雄心”和第⑲段中的“‘没事，我再来。’王娃儿咬着牙，颤颤巍巍站了起来”可知，王娃儿刚学踩高跷时，因害怕和多次摔倒而表现得胆怯畏惧；但之后他坚定信念，咬着牙一次次站起，刻苦练习。这种前后行为和心态的对比，突出了王娃儿的刻苦努力，展现出他对传统技艺从最初的好奇羡慕，到后来坚定热爱的情感转变。 20．考查句段作用。 根据第⑥段中的“王娃儿拉着父亲的手，着急地说：‘爸爸，爸爸，你看，天上飘着一个人哩。’”以及第⑦段中父亲的回应“那是高跷，你看那人，踩在俩杆子上，把自己撑了起来。那人是咱镇上的高跷王，踩了五米高，你看着，一会儿还有新法子哩”，可知前文描绘了王娃儿初见高跷王时的惊奇与父亲的介绍。而在第㉓段中的“在人山人海的人群中，一个小男孩指着王娃儿，对父亲说：‘爸爸，爸爸，你看，天上站着一个人。’”和第㉔段“‘那是高跷，那个人是我们镇上的高跷王子……’”，这与前文王娃儿和父亲的对话形成了巧妙的照应，使文章结构更加完整、严谨。 从内容上看，结尾处父子关于王娃儿是高跷王子的对话，是对王娃儿多年努力学习高跷技艺的肯定，字里行间流露出对王娃儿高跷技艺的赞美。同时，这也表明“故事会”（高跷）这一传统文化得到了大众的认同，人们熟知并认可王娃儿高跷王子的身份，意味着传统文化在新时代焕发出新的生机。并且含蓄地揭示了文章主题，即“故事会”（高跷）这一传统文化在一代又一代传承者的努力下，得以接力传承，生生不息。从表达效果来说，这样的结尾没有过多的赘述，言有尽而意无穷，留给读者广阔的想象空间。读者可以想象王娃儿未来在传承高跷技艺道路上的更多故事，以及“故事会”这一传统文化在未来的发展态势 ，余味悠长，使文章的韵味和内涵得到进一步升华。 三、表达与交流（60分） 21．蓝印花布，融入时尚单品，旧韵新姿交相辉映；古街老巷，弥漫现代烟火，勾勒美妙多彩画卷；风俗传统，走向国际舞台，展示自信开放姿态。“濯去旧见，以来新意”，现代让传统更鲜活丰韵，传统让现代更厚重生味。 请以“古味有新韵”为题，写一篇文章。 要求：不要出现真实的人名、校名和地名：卷面整洁：不少于600字。 例文： 古味有新韵 “濯去旧见，以来新意”，传统与现代的融合，正如一幅多彩的画卷，既保留了古韵的深沉，又赋予了新姿的活力。在当今社会，传统文化正以全新的姿态融入现代生活，展现出前所未有的魅力。 蓝印花布，这一传统的手工艺品，如今已不再是单调的布料，而是时尚界的宠儿。设计师们将蓝印花布融入现代服装设计中，既保留了其独特的传统韵味，又赋予了其时尚的气息。无论是简约的连衣裙，还是精致的配饰，蓝印花布都以其独特的魅力，成为时尚单品的亮点。这种传统与现代的结合，不仅让蓝印花布焕发出新的生机，也让现代时尚更加丰富多彩。 古街老巷，曾经是历史的见证，如今却弥漫着现代的烟火气息。在保留原有建筑风貌的基础上，古街老巷被赋予了新的功能。咖啡馆、书店、手工艺品店等现代元素的融入，让古街老巷焕发出新的活力。漫步其中，既能感受到历史的厚重，又能体验到现代的便捷与舒适。这种传统与现代的交融，勾勒出一幅美妙多彩的画卷，让人流连忘返。 风俗传统，是民族文化的重要组成部分。如今，这些传统习俗正走向国际舞台，展示出自信开放的姿态。无论是春节的舞龙舞狮，还是端午的赛龙舟，这些传统习俗在国际舞台上大放异彩，吸引了世界各地的目光。通过国际化的展示，风俗传统不仅让世界了解了中国文化，也让中国文化更加自信地走向世界。 “濯去旧见，以来新意”，传统与现代的融合，不仅让传统文化更加鲜活丰韵，也让现代生活更加厚重生味。在未来的日子里，我们应继续探索传统与现代的结合点，让传统文化在新时代焕发出更加璀璨的光芒。 【详解】考查命题作文的写作。 一、审题立意。“古味”指代具有历史底蕴、传统特色的元素，如古老的技艺（蓝印花布制作）、传统的建筑风格（古街老巷）、流传下来的风俗习惯等。这些元素承载着过去的文化记忆和民族精神。“新韵”意味着在现代社会背景下，古味所展现出的新的活力、新的表现形式或新的发展方向。它体现了传统与现代的融合，为古老的事物赋予了符合当代审美的新内涵。题目强调“古味”与“新韵”的相互依存、相互成就。现代元素让传统的“古味”更鲜活、更具吸引力，而传统的“古味”又为现代增添了深厚的文化底蕴和独特的风味。立意可以从文化传承与创新的角度入手，论述在时代发展的浪潮中，如何通过创新让传统文化得以传承和延续也可以从城市发展与文化融合的角度去写，以古街老巷为例，探讨在城市现代化建设过程中，如何将传统文化与现代生活相结合，打造具有独特魅力的城市空间，让古老的街区成为展示城市历史文化和现代活力的窗口。还可以写民族自信与文化交流，从风俗传统走向国际舞台这一角度，阐述传统文化在国际交流中的重要作用，以及如何通过展示传统特色，提升民族自信，促进不同文化之间的交流与理解。 二、选材构思。开篇点题，简述传统与现代的关系，引出“古味有新韵”的主题。详细描述蓝印花布、古街老巷等传统元素在现代社会中的新应用，展示其新韵。举例说明风俗传统如何走向国际舞台，展示其自信开放姿态。最后，总结如何在保留传统的基础上进行创新，使其更加鲜活丰韵。选材上，除蓝印花布外，还可选取剪纸艺术，如某些剪纸艺术家将传统剪纸图案与现代家居装饰相结合，制作出独特的剪纸灯具、装饰画等产品，既保留了剪纸的艺术魅力，又满足了现代生活的审美需求。陶瓷工艺，一些现代陶艺家在传统陶瓷制作工艺的基础上，创新设计出具有现代感的陶瓷餐具、饰品等，使古老的陶瓷文化在现代生活中得到更广泛的应用。 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