猜押01 期中模拟卷（素养达标）【江苏专用】-2025-2026学年九年级语文上期期中核心考点押题密卷

猜押01 期中模拟卷（素养达标）【江苏专用】 2025-2026学年九年级语文上期期中核心考点押题密卷 （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（共26分） 1．2025年10月18日，南京某中学开展语文实践活动，请阅读下面的文字，完成小题。 鲁迅先生是近代以来最有影响力的文化艺术界的代表性人物，是我国思想文化战线上一面光辉的旗帜。他dàn（   ）生在中华民族内忧外患、苦难深重的年代。鲁迅一生研习不辍（   ），在文学创作与翻译、文艺批评、文化历史研究、_________校勘整理等多个领域，都有_________性的贡献。鲁迅_________是伟大的文学家，_________是一个民族的精神领袖。“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”是他一生最生动的写照。对他的敬仰者来说，他是一身肩起黑暗闸门、愤世嫉（   ）俗的豪杰，在长夜中指示了光明所在的火把；对他的批判者来说，他也是最强有力的对手，无论是他才华横溢的雄biàn（   ），还是他_________的逻辑，都像漫天罗网，让人无所遁形。 (1)（4分）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 不辍( )      愤世嫉俗( )       dàn( )生      雄biàn( ) (2)（2分）“鲁迅 是伟大的文学家， 是一个民族的精神领袖。”根据句意，在横线上填上恰当关联词。 (3)（2分）依次填入文中横线处的词语，全都正确的一项是（   ） A．古籍   拓展   绵里藏针 B．古籍   开拓   绵密如针 C．书本   开拓   绵里藏针 D．书本   拓展   绵密如针 【答案】(1) chuò jí 诞 辩 (2) 不仅 更 (3)B 【详解】（1）考查字音字形。 不辍，bù chuò，意思是不停、不间断。 愤世嫉俗，fèn shì jí sú，意思是对不合理的社会和习俗表示愤恨、憎恶。 诞生，dàn shēng，意思是（人）出生，也用于比喻新事物的出现。 雄辩，xióng biàn，意思是强有力的辩论，富有说服力。 （2）考查关联词语。 从句子的意思来看，“伟大的文学家”和“民族的精神领袖”这两个身份对于鲁迅来说都是非常重要的，而且后一个身份在某种程度上是对前一个身份的升华和拓展。表示递进关系的关联词比较合适，因为它能够体现出鲁迅身份的多层次性，即他不仅仅在文学领域有杰出的成就，更在民族精神引领方面发挥了关键的作用。 故可补充为：鲁迅不但（不仅）是伟大的文学家，而且（更、还）是一个民族的精神领袖。 （3）考查词语运用。 第一空：古籍。从文本语境来看，鲁迅所涉及的领域包括文学创作与翻译、文艺批评、文化历史研究等多个带有浓厚学术气息的范畴。“古籍”一词更侧重于古代书籍文献，这些文献是文化历史研究等学术活动的重要对象。相比之下，“书本”范围太过宽泛，没有突出研究对象的历史性和学术性。鲁迅对古代文化的深入研究必然涉及古籍的处理，如古籍的校勘整理，所以“古籍”更能准确地体现鲁迅所专注的研究范畴。 第二空：开拓。“开拓”有开辟、开发之意，强调开创性的行为。鲁迅在众多学术领域所做的工作不是简单地在已有基础上延伸（“拓展”更侧重于在原有基础上的扩展），而是具有开创性质的。他在古籍校勘整理等领域的贡献很可能是开辟了新的研究思路、方法或者新的知识领域。他的贡献具有开创性的价值，因此“开拓”更符合鲁迅在这些学术领域积极进取、开创新局面的特点。 第三空：绵密如针。“绵密”意思是细致周密。鲁迅的逻辑在文中被描述为像漫天罗网，这就需要一个能够体现细致、紧密的词汇来修饰。“绵里藏针”这个成语主要是形容人的性格或手段，表面温和，内心厉害，与描述逻辑的语境不相符。而“绵密如针”可以理解为逻辑思维细致缜密，如同针一样精细且具有穿透力，与前面的“雄辩”以及后面的“像漫天罗网，让人无所遁形”能够更好地连贯起来，共同描绘鲁迅在思想表达和辩论过程中逻辑的强大力量。 故选B。 2．九年级开展“君子当自强不息”的语文综合性学习活动，请你参加。 (1)（3分）【内涵我诠释】 同学们搜集了3副关于自强不息的精神内涵的对联，但顺序已乱，请你根据要求搭配上下联。要求先上联后下联。（只写序号）。 ①躬自厚薄责于人      ②要将弦诵答潺湲        ③历劫方显钢骨硬 ④经霜更知秋水明      ⑤行不得反求诸己        ⑥故作悬窗掩苍翠 不屈不挠：       勤思苦学：   自律自省： (2)（3分）【栏目我设计】 本次活动准备办一期展板，需要设计几个有关“自强不息”的栏目，请你参考示例，再设计一个栏目并说明设计意图 【示例】栏目一：图说“自强不息” 设计意图：通过摄影作品、绘画作品等体现自强不息精神，用形象化的方式使同学们理解自强不息的内涵。 栏目二： 设计意图： (3)（4分）【建议我来提】 学校对全体九年级学生开展了“关于人生奋斗目标确立情况”的问卷调查，请你根据下面的调查统计结果，写出一条结论（不出现具体数据），并针对该结论给学校提出两条建议。   九年级学生人生目标确立情况调查数据统计 结论： 建议： 【答案】(1) 不屈不挠③④ 勤思苦学⑥② 自律自省：⑤① (2) 栏目：演说“自强不息” 设计意图：通过展出以“自强不息”为话题的演讲稿，用语言的感染力来号召同学们践行“自强不息”。 栏目：例说“自强不息”  设计意图：解说古今自强不息人物的故事，用具体的事例向同学们展现自强不息者志存高远，勇于开拓的不凡风采。 (3) 结论：九年级有半数以上的学生有明确的人生目标或正在目标规划之中。 建议：学校开设与人生规划有关的课程， 邀请英模人物来学校进行有关人生目标规划的讲座。 【详解】（1）考查对联知识。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。在这里我们要结合所给的三个“自强不息”的主题词先进行分类，再根据“仄起平收”的原则进行上下联的区分。 不屈不挠：这一品质强调的是面对困难和挑战时不放弃、不退缩的精神。在给出的对联中，“历劫方显钢骨硬”描述了经历重重劫难后才能显现出坚强的品质，与不屈不挠的精神相吻合；“经霜更知秋水明”则通过经霜后的秋水更加清澈明亮，比喻经历困难后人的心境更加清晰坚定，也体现了不屈不挠的精神。且“硬”是第四声，为仄声，是上联；“明”是第二声，为平声，是下联。因此，搭配为③④。   勤思苦学：这一品质强调的是勤奋学习和深入思考的态度。在给出的对联中，“要将弦诵答潺湲”表达了要用勤奋的读书声来回应潺潺的流水声，寓意着勤奋学习；“故作悬窗掩苍翠”虽然表面上是写窗前的景色，但“故作”二字透露出一种为了学习而刻意营造环境的意味，也体现了勤思苦学的精神。且“湲”是第二声，为平声，是下联；“翠”是第四声，为仄声，是上联。因此，搭配为⑥②。 自律自省：这一品质强调的是自我约束和反思的能力。在给出的对联中，“躬自厚薄责于人”意思是多责备自己而少责备别人，体现了严于律己、宽以待人的自律自省精神；“行不得反求诸己”则表达了当事情做不成时要反过来从自己身上找原因，也是自律自省的一种表现。且“人”是第二声，为平声，是下联；“己”是第三声，为仄声，是上联。因此，搭配为⑤①。 （2）考查活动设计。 结合题干可知要办一期展板，设计的栏目要与“自强不息”相关，且要说明设计意图。根据所给的“栏目一：图说‘自强不息’”可知，结构上要采用“名词+动词+‘自强不息’”，这个“名词”是活动形式，图片、演讲、写作、绘画等，这个“动词”是演绎方法，如说、唱、讲、跳等都可以。据此言之有理即可。 示例：言话“自强不息”   设计意图：通过搜集和展示古今中外关于自强不息的名言警句，让同学们在品味和感悟中深刻理解自强不息的内涵和价值，从而激励自己不断前行。这一栏目旨在通过文字的力量，让同学们在思考和阅读中汲取自强不息的精神力量，进一步坚定自己的信念和追求。 （3）考查图文转换及意见建议。 观察“九年级学生人生目标确立情况调查数据统计”图可知，“目标十分明确”的占25%，“目标规划之中”的占“51%”，“走一步算一步”的占21%，“完全没有目标”的占3%，据此可作，超过一半的同学目标在规划之中，四分之一的人目标十分明确，极少数的人完全没有目标。由此可以，同学们对目标引领的重要性并不是很清楚，缺乏对自己未来人生的规划，故提建议时也可以围绕“目标”来，注意题干要求给“学校”提两条建议，言之有理即可。 如：观看《我有一个梦想》的演讲，激励同学们设定目标；邀请名家来校指导讲座，引导同学们设定个人目标。 3．（8分）默写。 人生道路上充满了艰难险阻，正如李白在《行路难》中用象征手法所描绘的①“ ， 。”然而，在面对这样的困境时，我们青少年更应秉持自强不息的精神。自强不息，不仅体现在苏轼面对政治失意、兄弟别离时，仍能发出②“ ， 。”（《水调歌头·明月几时有》）这样美好的祝愿；也体现在刘禹锡那句③“ ， 。”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），即便个人遭遇挫折，也依然相信新生与希望的力量；更体现在范仲淹于革新失败、贬谪他乡之际，仍能抒发④“ ， 。”（《岳阳楼记》）的博大情怀，彰显了以天下为己任、忧国忧民的崇高精神。 【答案】 欲渡黄河冰塞川 将登太行雪满山 但愿人长久 千里共婵娟 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐（或“居庙堂之高则由其民，处江湖之远则忧其君”） 【详解】考查古诗文名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“渡、婵娟、畔、春”等字词容易写错。 二、阅读（64分） （一）整本书阅读 4．名著阅读，完成小题 (1)（4分）《水浒传》中有很多与“酒”有关的故事，请仔细阅读下表，完成探究任务。 人物 故事 酒与故事的关联 探究发现 鲁达 大闹五台山 酒令好汉狂 通过对这几个经典片段的探究，发现小说多处写“酒”有如下作用： ③ 杨志 误失生辰纲 酒误好汉差 武松 景阳冈打虎 ① ② 浔阳楼题反诗 酒添好汉愁 (2)（4分）“性格对照”是作家在塑造人物形象时常见的手法。请结合你对林冲形象的认识，谈谈在林冲的人物塑造上，作家采用的方式及其效果。 知识卡片 性格对照的三种方式：①性格外部对照：不同人物性格之间的对照；②性格表里对照：同一人物性格表象与性格本质的对照；③性格内部对照：同一人物性格前后两种对立因素的对照。 【答案】(1) 酒壮好汉胆（意对即可） 宋江 烘托人物形象，凸显人物性格；推动情节发展，丰富故事内容。 (2)在林冲人物塑造上，作家采用性格内部对照与表里对照。初时，林冲隐忍退让，面对高俅迫害，一再委曲求全，这是其表象的“柔”；但风雪山神庙后，他手刃仇敌，毅然走向反抗道路，展现出内心的“刚”。这种前后性格转变形成内部对照，同时表里性格的冲突，让林冲形象立体丰满。从隐忍到反抗，凸显出他性格的复杂性，也深刻反映出官逼民反的社会现实，增强了作品的艺术感染力。（答案不唯一，言之有理即可） 【详解】（1）考查名著内容理解和人物识记。 第一空，武松在景阳冈喝了十八碗酒，醉卧冈上，遇到猛虎，也不害怕，奋起神勇，将虎打死；因此本空可填“酒壮好汉胆”； 第二空，“浔阳楼题反诗”的主人公是宋江，宋江因为杀死了阎婆惜，被官府发配到江州；宋江来到浔阳楼自饮自吃，题反诗两首；无为军通判黄文炳于浔阳楼上发现宋江反诗，蔡九知府黄文炳下令捉拿，才引出一段好汉劫法场的故事。 第三空，鲁达因喝酒，打碎神像；杨志因喝酒失了生辰纲；武松因喝酒打死猛虎；酒起到了推动情节发展，丰富故事内容的作用；鲁达喝酒大闹五台山，表现他性格的率真；杨志因喝酒失了生辰纲，表现了他没有主见，不能坚持的性格；武松因喝酒打死猛虎，表现了他武艺高强的特点；因此酒还有烘托人物形象，凸显人物性格的作用。 （2）考查名著内容理解和人物形象分析。首先明确题目要求，需结合对林冲形象的认识，谈作家塑造林冲时采用的“性格对照”方式及效果。接着回顾知识卡片中三种性格对照方式。对于林冲，他性格塑造运用了多种对照。从性格外部对照看，林冲与高俅等反派人物形成鲜明对比，高俅等阴险狠辣，凸显林冲的善良、隐忍。性格表里对照上，林冲起初面对高俅迫害，表现出委曲求全、逆来顺受，这是表象；本质是他对朝廷的幻想和对安稳生活的渴望。而性格内部对照在林冲身上体现突出，从最初面对不公一味隐忍，到风雪山神庙后奋起反抗，这一前一后两种对立因素形成强烈对照。最后阐述效果，通过多种性格对照方式，作家成功塑造出立体、真实的林冲形象，让读者看到他从隐忍到反抗的转变过程，深刻感受到官逼民反的主题，使人物形象跃然纸上，增强了作品的艺术感染力和思想深度。 示例：作家塑造林冲时，主要采用性格内部对照的方式。初时，林冲逆来顺受，对高俅等人的迫害一再隐忍；但风雪山神庙后，他性格中的反抗因素被彻底激发，手刃仇敌，毅然投奔梁山。这种由隐忍到反抗的性格转变，形成鲜明对照，既凸显了林冲性格的复杂性，也深刻反映了社会现实对人的压迫与改变，使人物形象更加立体真实，增强了艺术感染力。 （二）文言文阅读 （21分）阅读下面的诗文，完成下面小题。 【甲】 朝中措·平山堂① 【宋】欧阳修 平山栏槛倚晴空，山色有无中。手种堂前垂柳，别来几度春风？ 文章太守②，挥毫万字，一饮千钟。行乐直须年少，尊③前看取衰翁④。 【注】①欧阳修任扬州太守时，修建“平山堂”。欧阳修调离扬州，朋友刘原甫任扬州太守，在饯行宴会上，欧阳修作此作相送。②文章太守：即刘原甫。③尊：同“樽”，酒杯。④衰翁：指欧阳修。 【乙】 怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮① 【宋】欧阳修 绕郭云烟匝几重，昔人②曾此感怀嵩。霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。 解带西风飘画角③，倚栏斜日照青松。会须④乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰。 【注】①此诗写于欧阳修被贬滁州期间。②昔人：指唐代名相李德裕，因事被贬滁州，于此建怀嵩楼。③画角：乐器名，发声高亢，用以报时。④会须：将要。 【丙】 养鱼记（节选） 欧阳修 ①折檐之前有隙地，方四五丈，直对非非堂①，修竹环绕阴映，未尝植物，因洿②以为池。不方不圆，任其地形；不甃③不筑④，全其自然。纵锸⑤以浚⑥之，汲井以盈之。湛乎汪洋，晶乎清明。微风而波，无波而平。若星若月，精彩下入。予偃息其上⑦，潜形于毫芒；循漪沿岸，渺然有江潮千里之想，斯足以舒忧隘而娱穷独也。 ②乃求渔者之罟⑧，市数十鱼，童子养之乎其中。童子以为斗斛之水不能广其容，盖活其小者而弃其大者。怪而问之，且以是对。 ③嗟乎，其童子无乃嚚昏⑨而无识者乎！予观巨鱼枯涸在旁，不得其所，而群小鱼游戏乎浅狭之间，有若自足焉，感之而作《养鱼记》。 【注释】①非非堂：堂名。②洿wū：掘土为池。③甃zhòu：指砌池壁。④筑：指夯平池底。⑤锸chā：铁锹。⑥浚jùn：疏通，挖深。⑦偃息其上；在池旁休息。⑧罟gǔ：捕鱼的网。⑨嚚昏；愚蠢糊涂。 5．(2分)用“/”标出下面句子的朗读停顿。（共两处） 盖 活 其 小 者 而 弃 其 大 者 6．(4分)写出下列句中加点词的意思。 （1）未尝植物( )    （2）潜形于毫芒( ) （3）怪而问之( )    （4）有若自足焉( ) 7．(3分)用现代汉语写出【丙】文中画线句的意思。 乃求渔者之罟，市数十鱼，童子养之乎其中。 8．(4分)【甲】【乙】两文画线诗句都运用了虚实结合的手法，分别属于下面哪种类型？请结合两文相关内容，简要赏析。 A．当前之景为实，已逝之景为虚  B．当前之景为实，设想未来之景为虚 9．(4分)读欧阳修的《养鱼记》，同桌小南总觉得【丙】文第①段与养鱼没有关系，有偏题之嫌。你怎么看？具体说一说。 10．(4分)班级拟选出本月“书香里的最美先贤”，请联系你阅读《醉翁亭记》和以上三篇诗文的深刻感悟，推荐欧阳修。 【答案】5．盖/活其小者/而弃其大者 6． 曾经 隐藏 以……为怪 满足 7．于是（我）找到渔夫买了渔网，从市场买来几十条鱼，让童子（书童）养在池塘中。 8．甲诗属于A类型。写诗人所见平山堂凌空矗立，凭阑远眺，情不自禁想起在堂前亲手种植杨柳，追忆过往人事，感而不伤，虚实结合，表现了作者深情又豪放的内心世界。 乙诗属于B类型。诗人登临怀嵩楼“解带西风”的举止，所见暮色中挺立的青松，是实写。遥想冬日重游携客踏雪看群峰，是虚写。虚实结合，表现了诗人傲岸昂扬的精神。 9．有关系。第①段写做池的经过和池水的清明之状，表达恬然自适的情趣，为下文写养鱼及其感悟作铺垫；作者不提养鱼之事，却用“舒忧隘而娱穷独”一句隐透志趣高远而不得伸展的微妙心绪，不偏题。 10．文章不凡，才华横溢；寄情山水，志趣高远；与民同乐，初心不变；境遇坎坷却昂扬乐观。 【解析】欧阳修的作品展现他多面的人格与艺术风格。在《朝中措·平山堂》中，他以虚实结合的手法，通过景物描绘自己的离愁和岁月变迁。《怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮》则表现出他被贬时的豁达心态，以自然景色寄情，表达“游戏文章，寄情山水”的超然情怀。而《养鱼记》通过养鱼的故事，以自然景观描绘引发哲思，折射出人对得失境遇的思考，三篇作品均体现出他深厚的文字功力和乐观豁达的胸怀。 5．考查划分停顿。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读，同时利用虚词来辅助句读。本句翻译：大概是他使小鱼活下来，却把大鱼丢在一边。“盖”是大概的意思，表示推测，是个相对独立的成分需要断开；“活其小者”“而弃其大者”形成对比，表示让小鱼活，丢弃大鱼，故断句：盖/活其小者/而弃其大者。 6．考查文言实词。 （1）句意：不曾栽种其他植物。尝：曾经。 （2）句意：（池底）隐藏的极其细微的东西都能看得清清楚楚。潜：隐藏。 （3）句意：我感到很奇怪，问他这样做的原因是什么。怪：认为……奇怪。 （4）句意：好像很满足的样子。足：满足。 7．考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。关键字词：乃：于是。市：买。 8．考查诗歌内容理解及写作手法分析。 “平山栏槛倚晴空，山色有无中。手种堂前垂柳，别来几度春风？”意思是平山堂的栏杆外是晴朗的天空，远山似有似无，一片迷蒙。我在堂前亲手栽种的那棵柳树啊，离别它已经好几年了。诗人所见平山堂凌空矗立，凭阑远眺，情不自禁地想起平山堂，想起堂前的杨柳。“平山栏槛倚晴空，山色有无中”是实写，“手种堂前垂柳，别来几度春风”追忆过往人事是虚写；“手种堂前垂柳，别来几度春风”，深情又豪放。词人平山堂前种下杨柳，不到一年，便离开扬州，词人虽然通过垂柳写深婉之情，但婉而不柔，深而能畅，特别是“几度春风”四字，更能给人以欣欣向荣、格调轩昂的感觉。故甲诗属于A类型，虚实结合，表达出作者既深情又豪放的情感； “解带西风飘画角，倚栏斜日照青松。会须乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰”意思是西风中飘来画角清哀的声音，我解开衣带胸怀更加豪雄，斜倚着楼上高栏观赏夕阳照在苍翠的青松。我将要乘着兴致带领佳客，冬雪皑皑时再踏上如玉的群峰。“解带西风”的举止和暮色中挺立的青松是实写，遥想冬日重游，气象恢宏，群山银妆素裹冰清玉洁之态是虚写；故乙诗属于B类型，虚实结合，以景物暗喻人品，折射出诗人傲岸的性格、坚强的意志、嶙峋的风骨。 9．考查文章段落作用。 内容上，“折檐之前有隙地，方四五丈，直对非非堂，修竹环绕阴映，未尝植物，因洿以为池。不方不圆，任其地形；不甃不筑，全其自然。纵锸以浚之，汲井以盈之”，作者以细致的笔触描绘了做池的经过；“湛乎汪洋，晶乎清明。微风而波，无波而平。若星若月，精彩下入。予偃息其上，潜形于毫芒；循漪沿岸，渺然有江潮千里之想”，则写出了池水的清明之状，以及给自己带来的恬然自适的情趣；再结合“斯足以舒忧隘而娱穷独也”可知，第一段写景写物楚楚动人，池塘环境使人心情旷达，足以抚慰作者内心的忧郁不畅，含蓄地点出他当时身处逆境不得志的状态； 结构上，结合第②段“乃求渔者之罟，市数十鱼，童子养之乎其中”可知，正是因为作者恬然自适且池水清澈，所以才想着买十几条鱼养在里边，才有后文“以斗斛之水不能广其容，盖活其小者而弃其大者”的感悟，所以第①段为下文写养鱼及其感悟作铺垫； 故第①段与养鱼有关系。 10．考查人物形象分析。 由《朝中措·平山堂》《怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮》《养鱼记》《醉翁亭记》等诗文可知，欧阳修既擅长诗词写作，也擅长散文写作，体现其文章不凡，才华横溢； 由乙文“解带西风飘画角，倚栏斜日照青松。会须乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰”并结合注释可知，作者虽然被贬滁州，但是他仍想登山踏雪，透射出自己从容面对政治风雨的那份潇洒和从容，体现其寄情山水，志趣高远的特点；《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”可知，他欣赏山间美景，享受山水之乐，也体现其寄情山水，志趣高远的特点； 由《醉翁亭记》中“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，他虽被贬，但积极投入到地方治理中，与民共享山水之乐，关心民众的生活和快乐，体现其与民同乐，初心不变的特点； 由甲文“行乐直须年少，尊前看取衰翁”可知，欧阳修虽已是“衰翁”，但是劝友人及时行乐，不因年华逝去而悲伤，体现其乐观旷达的胸怀；由乙文“会须乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰”及注释可知，作者虽然被贬滁州，但是他仍想登山踏雪，体现其境遇坎坷却昂扬乐观的人物形象；由《醉翁亭记》“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳修虽遭贬折 ，但是能够欣赏山水之乐、宴酣之乐，作者虽然仕途失意，但他没有抱怨，而是积极从政，心系百姓，与民同乐，具有宽阔的胸襟，表现出境遇坎坷却昂扬乐观的人物形象。 【点睛】参考译文： 【丙】房檐转角的前面有块空地，刚好长宽四五丈，直对非非堂，四周绿竹成荫，不曾种植花草，于是就掘开土地把它作为池塘。按照空地的地形，挖一口不方不圆的池塘，没用砖砌壁，没用泥土修建，保全它自然的特点。用铁锹开沟疏通水路，从井里取水灌入池塘，池水满满地，清澈透明。有风，漾起水波；没风，水面平静清澈，星星月亮都能倒映出来。我在池塘旁休息，（池底）极其细微的东西都能看得清清楚楚。沿着水面的波浪，有一种茫然身处千里江湖上的感受，我的忧愁和孤独都得到解脱。 我找到一个渔人，买了几十尾鱼，叫童子把它放进池塘里养，童子认为池塘水有限；又不能扩大容积。他使小鱼活下来，却把大鱼丢在一边。我感到奇怪，问他，他把自己的看法告诉我。 唉！那个童子也是愚昧糊涂没有见识啊！那些大鱼枯死在池边，不能回到该去的地方；而那一群小鱼却在又窄又浅的水池沥游玩嬉戏，好像很满足的样子。我很有感触，因而写了《养鱼记》。 （三）现代文阅读 （17分）【材料一】 【材料二】 ①随着科技的进步，“互联网+”已经深入到了生活的方方面面。移动设备普及后，人们更倾向于电子阅读，纸质图书似乎逐渐被边缘化。然而，纸质阅读的重要性不可忽视，尤其是对孩子们而言。纸质阅读对孩子们有多方面的好处。与电子设备不同，纸质书要求孩子持续专注于同一本书，从而培养了他们的专注力和耐心；相较于电子设备，纸质书对孩子的眼睛刺激更小。此外，在情感和社交发展方面，纸质书也是一种有形的媒介，可以让孩子体验翻书的乐趣，感受文字和图片之间的关系，以及纸张和封面的材质和质感。这些感受有助于激发孩子的情感共鸣，增强他们对阅读的兴趣和热爱。 ②当前，出版行业面对现代科技带来的冲击，更要注重利用现代化的技术手段，吸引孩子们关注纸质阅读。如举办童书展，邀请阅读推广人，通过直播平台向读者推荐优秀的儿童读物。虽然传播渠道发生了改变，需要隔着屏幕与读者互动和交流，但借助网络的力量，可以触达更多读者，而且阅读推广人有温度的分享能够打动读者，帮助孩子们了解童书如何好、怎样读。同时，童书展还提供了丰富的现场体验。有些出版社设计了多样化的阅读空间；有的展位专门设置“故事时间”，邀请知名儿童作家现场为孩子们讲故事；还组织了各种讲座、互动游戏、角色扮演等，让孩子们沉浸式地感受到线下阅读的喜悦。这些热火朝天的读书分享活动还通过网络平台广泛转播，让更多不在现场的观众也能听得到、看得见，亲身体会阅读的乐趣。 （选自宁宇《用纸质阅读丰盈美好童年》，《光明日报》，2024年4月15日，有删改） 【材料三】 ①飞速发展的人工智能（AI）不断赋能各行各业，出版界也在思考AI对出版和阅读的影响。 AI的优势毋庸置疑。其赋予出版和阅读活动的便捷和精准颇受认可。AI让阅读、传播和出版形成“双向奔赴”，读者可以更方便快捷地找到自己想读的内容，优质内容也能快速抵达读者，可以更好地满足市场分众化和读者多元化的需求。同时，AI高效的工具性也令专业出版人士赞叹。AI可以分析孩子的阅读行为习惯，并制订合适的阅读计划，有针对性地提升儿童的阅读理解能力，还可以通过结合VR、AR等技术，转化传统的纸质媒介，给孩子提供沉浸式的阅读体验。 ②不过，面对阅读的深层次需求，一些专家对AI的角色属性表示警惕，也对其当前的能力存疑。阅读者在阅读作品的时候往往希望和作者建立明确的信任关系和情感上的交流，从而寻求某种认同感，而从大数据里打捞碎片拼凑信息的AI写作，无法满足人类深层次的情感诉求，读AI的作品“会让人对自己的认同感，产生极大的迷茫”。“碎片化”也是AI阅读体验的一大缺点，这可能会影响人们难以对问题形成完整的、深度的认识。 （选自张茜的《AI能否为阅读插上科技的翅膀》，刊发《中国青年报》2024年10月21日，选文部分有删改） 【材料四】 11．(4分)材料一这幅图反映了什么内容？请你简要说明。 12．(4分)以下对二、三、四则材料分析理解不正确的一项是（   ） A．使用电子设备阅读虽然便捷，但对孩子眼睛刺激大，比较而言，纸质书对孩子的眼睛刺激较小。 B．举办童书展，利用现代化技术手段，开展各类活动，可以带给孩子们有趣的阅读体验，吸引孩子们关注纸质阅读，促进出版行业的发展。 C．随着AI阅读的迅猛发展，人们更倾向于电子阅读，纸质阅读逐渐被边缘化，未来将退出历史舞台。 D．材料四反映出了城乡图书设施的巨大差异，城市大部分儿童都能就近找到图书设施阅读，而乡村儿童在阅读资源的利用上显得相对不足。 13．(4分)飞速发展的人工智能改变了人们的生活，同时也存在一些问题，请结合材料二和材料三，谈谈AI阅读的利与弊。 14．(5分)随着数字化阅读的崛起，纸质阅读正在面临巨大挑战，出版行业该如何做，才能渡过难关？请你结合以上四则材料，给出合理建议。 【答案】11．随着社会的发展，人们的阅读方式正在不断改变。 12．C 13．利：赋予出版和阅读活动的便捷和精准（AI让阅读、传播和出版形成“双向奔赴”），具有高效的工具性。 弊：无法满足人类深层次的情感诉求，“碎片化”可能会影响人们难以对问题形成完整的、深度的认识。（对眼睛的刺激较大。） 14．要注重利用现代化的技术手段，吸引人们关注纸质阅读；与地方政府合作，普及图书设施，满足人们的阅读需求；加大对纸质图书阅读优势的宣传；开展形式多样的线下阅读活动，让其成为人们情感和社交发展的媒介。 【解析】文本探讨了现代科技尤其是“互联网+”与AI技术对阅读的影响，强调纸质阅读的重要性，尤其对儿童的积极作用。通过举办童书展和现代技术结合，出版行业努力吸引孩子们的注意力，增强对纸质阅读的兴趣。同时，也分析了AI赋能阅读的便捷性和精准性，但指出其对情感交流的不足和“碎片化”问题。材料四揭示了城乡阅读资源差距，提示社会对资源配置的重视。这些观点紧密结合当前科技与阅读的背景，具有现实意义。 11．考查图文转换。 材料一的图片展示了不同时期的人们的读书方式，原始时期人们通过特殊符号记录和阅读信息，古代人们读竹简书，近现代人们读纸质书，如今的人们读电子书。由此可见，随着社会的发展，人们的阅读方式正在不断改变。 12．考查内容的辨析。 C.根据材料二第①段“移动设备普及后，人们更倾向于电子阅读，纸质图书似乎逐渐被边缘化。然而，纸质阅读的重要性不可忽视，尤其是对孩子们而言。纸质阅读对孩子们有多方面的好处”可知，纸质图书似乎逐渐被边缘化，这并不绝对。材料强调了纸质阅读对孩子们有多方面的好处，不会退出历史舞台。本项“随着AI阅读的迅猛发展，人们更倾向于电子阅读，纸质阅读逐渐被边缘化，未来将退出历史舞台”有误； 故选C。 13．考查内容的概括。 利：根据材料三第②段“AI的优势毋庸置疑。其赋予出版和阅读活动的便捷和精准颇受认可。AI让阅读、传播和出版形成‘双向奔赴’，读者可以更方便快捷地找到自己想读的内容，优质内容也能快速抵达读者，可以更好地满足市场分众化和读者多元化的需求”可知，AI阅读赋予出版和阅读活动的便捷和精准（AI让阅读、传播和出版形成“双向奔赴”），具有高效的工具性。 弊：根据材料三第③段“阅读者在阅读作品的时候往往希望和作者建立明确的信任关系和情感上的交流，从而寻求某种认同感，而从大数据里打捞碎片拼凑信息的AI写作，无法满足人类深层次的情感诉求，读AI的作品‘会让人对自己的认同感，产生极大的迷茫’”可知，AI阅读无法满足人类深层次的情感诉求，“碎片化”可能会影响人们难以对问题形成完整的、深度的认识。 14．考查提建议。 根据材料二第②段“出版行业面对现代科技带来的冲击，更要注重利用现代化的技术手段，吸引孩子们关注纸质阅读。如举办童书展，邀请阅读推广人，通过直播平台向读者推荐优秀的儿童读物……这些热火朝天的读书分享活动还通过网络平台广泛转播”可知，现代科技手段结合丰富活动形式能有效吸引读者关注纸质阅读。由此可建议出版行业要注重利用现代化的技术手段，吸引人们关注纸质阅读； 材料四“城乡儿童居住区域3公里内图书设施数量对比”图表显示城市与乡村儿童图书设施分布差异巨大，阅读资源的均衡性对阅读习惯养成影响显著。由此可建议与地方政府合作，普及图书设施，满足人们的阅读需求； 根据材料二第①段“纸质书对孩子的眼睛刺激更小……这些感受有助于激发孩子的情感共鸣，增强他们对阅读的兴趣和热爱”以及材料三第③段“阅读者在阅读作品的时候往往希望和作者建立明确的信任关系和情感上的交流，从而寻求某种认同感，而从大数据里打捞碎片拼凑信息的AI写作，无法满足人类深层次的情感诉求”可知，纸质阅读在多方面具有独特优势。由此可建议出版行业加大对纸质图书阅读优势的宣传； 根据材料二第②段“童书展还提供了丰富的现场体验”“这些热火朝天的读书分享活动还通过网络平台广泛转播，让更多不在现场的观众也能听得到、看得见，亲身体会阅读的乐趣”可知，线下阅读活动对促进读者情感和社交发展具有积极作用。由此可建议出版行业开展形式多样的线下阅读活动，让其成为人们情感和社交发展的媒介。 （18分）阅读下文，完成问题。 今天接着昨天 冯骥才 ①夜里，起大风了！ ②发狂的风是大自然无形的疯子。它把河水抛上堤岸，将大树压得弓弯欲折，放肆地闯入一切空间。如果它闯入人心，也会把那方寸之间一起搅乱。 ③他，一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门。 ④忽然门“呀”的一响——有人！一惊之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛原地粘住了。跟着，眼前金煌煌地一亮，只见面前这弥漫迷蒙的橘黄色灯光的长方形门框里，站着一个头发蓬松的老婆婆。 ⑤“你……干什么？”老婆婆声音沙哑。他慌乱得嘴巴也不听使唤。 ⑥“噢，你是那边等长途汽车的，到这儿来避风的吧！那你……就请进来，哎，进来吧！”老婆婆宽和地说。 ⑦他想应付这老婆婆两句就赶紧溜掉。“你进来暖和暖和，那边汽车天亮时才来呢！我不叫你帮着干活儿，只求你陪我一会儿……”她竟用恳求的口气，而恳切得叫人难以拒绝。 ⑧他没拿定主意，就已经被老婆婆带进这间又大又空、并不温暖、也不明亮的房间。 ⑨“我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，我儿子就在这样的大风天里死的……”老婆婆哀叹地嘟囔着。 ⑩听到这话，小伙子才明白这老婆婆对自己毫无恶意。他立刻神定心安，发觉自己已经坐在一张大藤椅上了，那老婆婆坐在对面一个矮矮的木凳上，仰脸瞅着他说：“听，这风声，就和我儿子死的那天一样……” ⑪“如果他活着，整整四十岁了。”灯光遮暗的墙壁上挂着一个旧镜框，照片上二十来岁的青年人光彩而透亮。老婆婆的目光停在照片上，“他直到高中毕业，年年考试都是班里的头一名。你说这算不错了吧！” ⑫“哦，哦……”小伙子心不在焉地随口应答。 ⑬“怎么？你不信？我拿给你看——”小伙子被迫地打开讲义夹。里边是厚厚一叠存放已久而夹得极平的分数单，纸已经变得深黄发脆，却像古物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的字迹虽已发黑，却能清楚地看到这些优异的成绩。分数单上的每一个数字肯定早就印在她心里了…… ⑭忽然，老婆婆从小伙子手中把讲义夹夺过去，“别看了！一看它，以前那些事就全涌上来……那天，当人家给我送信儿，说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天两夜……” ⑮救人？孩子？大风？ ⑯小伙子心里怦然一动。他一下子想到自己的童年，不是也被人救过？他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基。火车开过去，他们得救了，那青年却被轧死了。很长一段时间，家里人总带着他去看望人家父母。可是谁知道往后这联系怎么就断了呢？ ⑰似乎有种铅样的沉重东西压在他心上。 ⑱老婆婆忽然指着那扇黑乎乎、给凶猛的气流推动得“嘎嘎”响的大窗子，说：“听，这风，就是这风，没有这风，河里没浪，我儿子会水，救上那小孩子后也能上来……” ⑲小伙子的精神突然一振，睁大眼问，“他是在河里……”“是啊，一个浪头把他压到冰下边去了。”老婆婆摇着头，悲恸欲绝。 ⑳然而，小伙子这时倒有种如释重负的感觉。 ㉑“我儿子刚死去那些天，那个被救的孩子常来看我，每逢年节，他们一家人准接我去吃饭，那孩子每次都对我说‘我就是您儿子’！可是……时间一长就变了……热乎劲儿冷了……说过的话都忘了……那孩子也渐渐不来了……” ㉒“他——”小伙子说“他”，却一下子想到自己。才放松的心，又被碰了一下。 ㉓“我愈琢磨愈觉得冤，我儿子死得太早，死得不值得呀！且不说我这孤老婆子没人照管，就说当年那个被救的孩子吧，他在哪儿呢？今年他也得二十多岁，和你年纪差不多吧！” ㉔“我？”他的心什么地方，好像又被碰了一下。 ㉕“是呵！你说，那孩子现在干什么？当工人？干部？什么样儿的人？他能和我儿子一样聪明、能干、仁义吗？这都不说！如果他游手好闲，如果他道德败坏？比方……小偷” ㉖小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。 ㉗“哎，你也说句话呀。”她欠起身，把皱巴巴的手放在小伙子的肩上摇了摇。 ㉘小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，“我就是被您儿子救活的人……找您来了！” ㉙老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里见过。于是，她的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来。 ㉚她充满母亲的宽厚的柔情望着他。她忽然发现，这小伙子脸颊映上了一层淡淡的、金色的、异样清明的光辉。两人不觉一起向那窗子望去。 ㉛哦，什么时候天亮的？ ㉜风也无声无息停止了。 ㉝明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗户，展开一片晶莹而纯净的境界。 15．(4分)班级开展讲故事比赛，故事叙述可以有不同的角度。阅读全文，分别从“小伙子”和“老婆婆”的角度将故事情节补充完整。 小伙子：初次行窃被发现，却被老婆婆请进房门→① →回忆自身被救经历，忘记报恩深受触动→② 老婆婆：③ →诉说对儿子的思念，讲述儿子当年救人的故事→④ 16．(4分)为提高写作水平，班级编辑了“好词好句大家赏”手册，以下是某同学读完本文后的记录，请你帮其补充完整。 重点语句 赏析 老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。 ①该句运用了 （描写方法），好在： 。 17．(4分)故事要讲得波澜起伏，扣人心弦，离不开悬念和误会。请找出本文中的两处悬念和误会，谈谈这种表现手法的好处。 18．(6分)故事快要讲完的时候，有同学认为小说的结尾不够完整，建议续写如下结尾。你更欣赏哪个结尾？请陈述理由。 一段时间后，小伙子经过内心的挣扎，最终向老婆婆说出了自己出现在门外的真实原因，他紧接着坚定地说：“以后我不会再自甘堕落，我会像您儿子一样照顾您，不再让您孤单！”老婆婆感动地说：“我相信你，你是一个好孩子，谢谢你带给我的温暖！” 【答案】15． 老婆婆哀叹儿子悲惨死去，小伙子心不在焉。 被老婆婆注视，变得真切、赤诚、坚定不移。 老婆婆怕大风，因为儿子就是在这样的天气里死的。 老婆婆知道了被儿子所救的就是眼前的小伙子非常激动 16． 神态描写 “惊呆了”表现了老婆婆听到小伙子的话后震惊的状态。动作描写，“站起伛偻的身子”写出了老婆婆身体的衰老。肖像描写，“用湿乎乎、发红的双眼”写出了老婆婆因悲哭而红肿的眼睛，“迷惑地盯着这张年轻的面孔”写出老婆婆对孩子身份的疑惑。通过老婆婆的神态、动作和肖像描写，表现了她对儿子去世的哀伤和对孩子未来的担忧，同时侧面烘托了小伙子的形象。 17．悬念和误会：小伙子的真正来意是什么？老婆婆误以为小伙子是来等车避风的；老人的儿子救的人是小伙子吗？小伙子误以为老人的儿子救的是自己。 好处：两个悬念与两次误会环环相扣，不断推进故事情节的发展；避免了平铺直叙，使全文情节跌宕起伏，增强了读者的阅读兴趣，读来引人入胜。 18．示例一：我更欣赏原文的结尾。原文以景物描写收束全文，既象征了小伙子心灵的转变，又给人以想象的空间。明洁的晨曦代表着新的希望和开始，与小伙子内心的变化相呼应，突出了小说的主题。这种结尾让人回味无穷，令人深思。 示例二：我更欣赏同学建议的结尾。这个结尾较为完整地展现了小伙子的内心挣扎和最终的决断，直接点出了他未来的生活态度和人生方向，具有较强的现实意义。它使得小说的人物形象更加丰满，情节更加完整，给人以强烈的震撼和深刻的启示。 【解析】本文通过一个平凡却深刻的故事，展现了人性中的善良和救赎。小说以夜晚的大风为背景，通过小伙子和老婆婆的偶遇，层层揭开悬念，最终将救赎与忏悔的主题推向高潮。人物形象鲜明，小伙子的迟疑与悔悟以及老婆婆的宽厚与慈爱，在细腻的心理描写和情节推进下都得到淋漓尽致的展现。文章结尾写风止天亮，象征小伙子走出迷惘，回归本心，留给读者温暖和思考。 15．考查概括事件。 ①根据第⑨段“我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，我儿子就在这样的大风天里死的……”以及第⑫段“哦，哦……”小伙子心不在焉地随口应答可知：老婆婆因大风而陷入对儿子的思念并向小伙子诉说儿子的死，而小伙子此时只是应付性地回应，心思并未完全放在老婆婆的讲述上，处于一种心不在焉的状态。可概括为：老婆婆哀叹儿子悲惨死去，小伙子心不在焉。 ②根据第㉙段“这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里见过。于是，她的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来。”可知：当小伙子向老婆婆表明自己就是当年被救之人后，他的神情和情感状态发生了变化，在老婆婆的注视下，展现出了内心深处的真切、赤诚与坚定不移。可概括为：被老婆婆注视，变得真切、赤诚、坚定不移。 ③根据第②段“发狂的风是大自然无形的疯子。它把河水抛上堤岸，将大树压得弓弯欲折，放肆地闯入一切空间。”以及第⑨段“我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，我儿子就在这样的大风天里死的……”可知：大风的肆虐勾起了老婆婆对儿子在大风天死去的痛苦回忆，所以她害怕大风，这也成为故事展开的一个重要背景和情感触发点。可概括为：老婆婆怕大风，因为儿子就是在这样的天气里死的。 ④根据第㉙段“老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里见过。于是，她的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来。”可知：当小伙子说出自己就是被救之人后，老婆婆的反应是惊呆、迷惑而后被温暖包裹，体现出她得知真相后的激动情绪，之前对儿子牺牲的遗憾和对被救孩子的复杂情感在这一刻都有了新的转变。可概括为：老婆婆知道了被儿子所救的就是眼前的小伙子非常激动。 16．考查语句赏析。 神态描写：“惊呆了”。“惊呆了”生动呈现出老婆婆听到小伙子表明身份时的极度震惊，瞬间打破她之前沉浸于思念与回忆的状态，为情感转变做铺垫，使情节有了戏剧性转折。 动作描写：“站起伛偻的身子”。“伛偻”体现身体衰老与经历磨难，听闻消息后艰难站起，凸显她对这一消息的重视，反映出对儿子情感之深，以及此事对她的重大影响，侧面展现其生活与精神状态。 肖像描写：“用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔”。“湿乎乎、发红的双眼”尽显思念儿子的悲痛与哀伤。“迷惑地盯着”则突出内心疑惑，在认知落差下努力将小伙子与记忆中孩子相连，推动情节发展，同时烘托出小伙子此时的关键地位与重要性。 这些描写综合起来，细腻展现老婆婆复杂情感，其哀伤与对孩子的担忧尽显，也侧面烘托小伙子，他的出现使老婆婆情感有了转机，推动故事情感脉络发展。 17．考查写作手法。 悬念一：小伙子的真正来意是什么？老婆婆误以为小伙子是来等车避风的。 根据第③段“他，一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门。”以及第⑦段“你进来暖和暖和，那边汽车天亮时才来呢！我不叫你帮着干活儿，只求你陪我一会儿……”可知：文章开头描写小伙子在黑夜中偷偷弄开一扇陌生的门，行为显得很神秘，让读者不禁好奇他到底要做什么，这就设置了一个悬念。而老婆婆看到小伙子后，以为他是在等长途汽车，过来避风的，这与小伙子实际的来意形成了误会。老婆婆出于好心邀请小伙子进屋避风并让他陪着自己，在这个过程中，读者一方面想知道小伙子会不会说出自己的真实目的，另一方面也好奇老婆婆如果知道了真相会有怎样的反应，从而推动着情节不断向前发展，使得故事不再是简单平淡地叙述，而是充满了未知与变数，吸引读者继续往下读。 悬念二：老人的儿子救的人是小伙子吗？小伙子误以为老人的儿子救的是自己。 根据第⑯段“小伙子心里怦然一动。他一下子想到自己的童年，不是也被人救过？……可是谁知道往后这联系怎么就断了呢？”以及第㉔段“‘我？’他的心什么地方，好像又被碰了一下。”和第㉖段“小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。”可知：老婆婆讲述儿子为救一个孩子而死的故事时，小伙子联想到自己小时候被人救过的经历，开始暗自猜测老人儿子救的会不会就是自己，这便形成了一个新的悬念。但随着老婆婆话语中透露出一些细节，比如儿子是在河里救人被浪头压到冰下边去的，而小伙子并不确定这与自己当年被救的情况是否完全相符，内心产生了疑惑，也就是产生了误会。在这个悬念和误会交织的过程中，读者的好奇心被进一步激发，会急切地想知道真相到底如何，小伙子到底是不是老婆婆儿子所救之人，情节也因此变得更加跌宕起伏，牢牢抓住了读者的阅读兴趣，让读者沉浸在故事之中，不断去探寻最终的答案。 从整体来看，这两个悬念与两次误会环环相扣。先是小伙子来意的悬念与老婆婆的误会引发了后续一系列情节，接着关于救人对象的悬念和小伙子的误会又将故事进一步推进，它们就像一条无形的线，牵引着故事不断发展，让情节层层递进，避免了平铺直叙式的单调叙述。读者在阅读过程中，始终处于一种好奇、猜测的状态，急切地想解开一个个谜团，这种心理上的期待感使得整个阅读体验充满了趣味性和紧张感，极大地增强了读者的阅读兴趣，让故事变得引人入胜，使读者能够全身心地投入到故事情节之中，跟随人物的情感变化和情节发展而起伏。 18．考查语段赏析。 可以更欣赏原文的结尾。 原文结尾处“明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗户，展开一片晶莹而纯净的境界”的景物描写极具深意。晨曦往往象征着光明、希望与新生。在整个故事中，小伙子从最初怀着可能不太正当的目的（行窃被发现后进入老婆婆房间），到经历与老婆婆的交流、回忆起自己被救经历以及内心的触动，他的内心世界经历了巨大的波澜与转变。这明洁的晨曦正如同他此刻被唤醒的良知与善良，代表着他心灵从迷茫、愧疚甚至堕落边缘走向光明与希望的转变过程，是一种内在心理变化的外在自然映射，升华了人物的精神境界。 这样的结尾没有把所有事情都直白地表述出来，而是给读者留下了广阔的想象空间。读者可以自行去想象小伙子与老婆婆后续可能发生的故事，比如他们如何在新的相处模式下互相温暖、互相扶持，小伙子会怎样去践行心中的那份感恩与救赎等。这种留白式的结尾使得小说余韵悠长，让读者在读完故事后仍能沉浸其中，反复回味故事中的人物情感与情节发展，引发更深层次的思考，从而提升了小说的艺术感染力和思想深度。 可以更欣赏同学建议的结尾。 续写的结尾详细地展现了小伙子内心的挣扎过程以及最终坚定的抉择。这一过程使小伙子的人物形象更加立体丰满。他不再是一个简单的、有着不光彩过去的形象，而是一个能够深刻反思自我、勇于面对错误并且积极寻求改变的复杂而真实的人物。他的那句“以后我不会再自甘堕落，我会像您儿子一样照顾您，不再让您孤单！”清晰地勾勒出他未来的行动蓝图，让读者看到了他的成长与担当，也让读者对他的性格和品质有了更全面、更深入的认识。 在情节上，这个结尾给故事画上了一个较为完整的句号。它明确地交代了故事中主要矛盾的解决方式，即小伙子如何处理自己与老婆婆之间因误会和过去经历而产生的复杂关系。通过他坦诚的告白和积极的承诺，使故事的情节发展有了一个明确的走向和结局，让读者在阅读过程中所积累的情感和对故事发展的期待都得到了较为圆满的回应，给人一种强烈的情感冲击和深刻的启示，让读者能够更加直观地理解故事所传达的关于救赎、感恩和人性转变的主题思想，增强了故事的可读性和教育意义。 三、表达与交流（60分） 19．请以“烙进骨子里的色彩”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②结合自己的生活体验，写出真情实感；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名、人名；⑤书写要正确、规范、美观。 例文： 烙进骨子里的色彩 生活是一幅绚丽多彩的画卷，在岁月的长河中缓缓展开，而总有那么一抹色彩，深深地烙进了我的骨子里，成为我生命中无法磨灭的印记。 那是一抹军绿色，它代表着坚韧、责任与担当，最初出现在我观看国庆阅兵仪式的时候。电视屏幕上，军人们身着整齐的军装，迈着矫健而有力的步伐，一列列、一行行，如同一座座巍峨的青山，气势磅礴地走来。他们的眼神坚定而果敢，仿佛在诉说着对祖国的忠诚和守护。那军绿色在阳光的照耀下，闪耀着独特的光芒，深深地震撼了我幼小的心灵。那一刻，我对这抹色彩充满了敬畏与向往，它仿佛有一种神奇的魔力，吸引着我，让我渴望自己也能拥有这样的坚毅与刚强。 随着年龄的增长，进入初中后，我有幸参加了一次军训。当我穿上那身并不合身的迷彩服，一种使命感油然而生。在军训的日子里，炎炎烈日下，我们一遍又一遍地重复着齐步走、正步走的动作，汗水湿透了衣衫，顺着脸颊滑落，滴在炽热的地面上瞬间蒸发。脚底磨出了水泡，每走一步都钻心地疼，但教官们那身笔挺的军绿色始终在前方激励着我们。他们身姿挺拔如松，用洪亮的声音喊着口令，不厌其烦地纠正我们的动作，那严谨认真的态度让我深刻体会到了军绿色背后的含义。在这抹色彩的陪伴下，我学会了坚持，懂得了纪律的重要性，即使疲惫不堪，也绝不轻言放弃。 后来，我在电视上看到了边疆战士们的身影，他们在荒无人烟的边境线上巡逻站岗，狂风呼啸，冰雪皑皑，那身军绿色是茫茫天地间唯一的亮色。他们远离家乡和亲人，为了保卫祖国的领土，默默地奉献着自己的青春和热血。他们用实际行动诠释了军绿色的真谛，让我对这抹色彩的敬意更加深沉。 如今，每当我在生活中遇到困难和挫折，想要退缩时，脑海中就会浮现出那抹军绿色。它像一团燃烧的火焰，给予我力量和勇气，让我坚定地迎难而上。这抹烙进骨子里的色彩，将伴随我一生，激励我成为一个有担当、有责任感、坚韧不拔的人，在人生的道路上披荆斩棘，勇往直前，去书写属于自己的壮丽篇章。 【详解】考查命题作文写作。 一、审题立意。“烙进骨子里的色彩”，首先要明确“色彩”并非仅仅局限于现实中的颜色，它可以是一种象征，代表着某段深刻的经历、某种强烈的情感、特定的文化或精神特质等。“烙进骨子里”则强调这种色彩对人的影响之深、之持久，深入骨髓，成为生命中不可分割的一部分，在记忆深处留下了难以磨灭的印记。立意在于通过描述与这种色彩相关的人、事、物，挖掘其背后蕴含的深层意义，展现其对个人成长、性格塑造、价值观形成等方面的重要作用，引发读者对生命中那些珍贵而深刻元素的共鸣与思考，传递出积极向上、富有感染力的情感与力量。 二、思路点拨。文章开篇可以采用回忆式或抒情式的语句引入主题，如“在记忆的长河中，总有那么一抹独特的色彩，宛如璀璨星辰，穿越时光的隧道，深深地烙印在我的灵魂深处，永不褪色”，这样的开头能够迅速抓住读者的注意力，营造出一种深沉而真挚的氛围，为下文的叙述做好铺垫。中间部分详细阐述这抹“色彩”的具体所指及其背后的故事。例如，如果选择红色作为这抹色彩，它可能象征着革命先辈们的热血与牺牲精神。可以描述参观革命纪念馆的经历，看到陈列的历史文物、照片和影像资料中那鲜艳的红色，如红军战士的旗帜、烈士们的鲜血等，由此联想到那段波澜壮阔的革命岁月，先辈们为了国家独立、民族解放，不惜抛头颅、洒热血，在这片土地上挥洒着赤诚的红色。通过对这些场景的细致描绘和内心感受的深刻表达，让读者深切体会到红色所承载的厚重历史和伟大精神，以及这种精神如何深深地触动自己，如同烙印一般刻在骨子里，成为激励自己在学习和生活中勇往直前、不畏困难的动力源泉。又如，白色可能代表着医护人员在疫情期间的无私奉献。讲述疫情期间看到医护人员身着洁白的防护服，忙碌在抗疫一线的身影，他们不顾个人安危，日夜守护着患者的生命健康。那一片片洁白在病毒肆虐的黑暗中闪耀着人性的光辉，让人心生敬意。自己从他们的奉献中感受到了责任与担当，从而将这抹白色铭记于心，在自己的成长过程中，每当面对困难抉择时，都会想起那象征着奉献与大爱的白色，促使自己做出正确的选择，努力成为一个对社会有贡献的人。结尾部分，总结全文，再次强调这抹色彩对自己的深远意义和价值，升华主题。比如“这烙进骨子里的色彩，是我生命中的灯塔，照亮我前行的道路；是我灵魂的养分，滋养我不断成长。我将带着这份色彩赋予我的力量与信念，奔赴未来的每一场山海，让它在我的生命中绽放出更加绚烂的光彩”，这样的结尾能够使文章在情感和思想上达到一个新的高度，给读者留下深刻的印象，引发他们对自身生命中那些重要色彩的反思与回味，增强文章的感染力和艺术效果。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 猜押01 期中模拟卷（素养达标）【江苏专用】 2025-2026学年九年级语文上期期中核心考点押题密卷 （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（共26分） 1．2025年10月18日，南京某中学开展语文实践活动，请阅读下面的文字，完成小题。 鲁迅先生是近代以来最有影响力的文化艺术界的代表性人物，是我国思想文化战线上一面光辉的旗帜。他dàn（   ）生在中华民族内忧外患、苦难深重的年代。鲁迅一生研习不辍（   ），在文学创作与翻译、文艺批评、文化历史研究、_________校勘整理等多个领域，都有_________性的贡献。鲁迅_________是伟大的文学家，_________是一个民族的精神领袖。“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”是他一生最生动的写照。对他的敬仰者来说，他是一身肩起黑暗闸门、愤世嫉（   ）俗的豪杰，在长夜中指示了光明所在的火把；对他的批判者来说，他也是最强有力的对手，无论是他才华横溢的雄biàn（   ），还是他_________的逻辑，都像漫天罗网，让人无所遁形。 (1)（4分）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 不辍( )      愤世嫉俗( )       dàn( )生      雄biàn( ) (2)（2分）“鲁迅 是伟大的文学家， 是一个民族的精神领袖。”根据句意，在横线上填上恰当关联词。 (3)（2分）依次填入文中横线处的词语，全都正确的一项是（   ） A．古籍   拓展   绵里藏针 B．古籍   开拓   绵密如针 C．书本   开拓   绵里藏针 D．书本   拓展   绵密如针 2．九年级开展“君子当自强不息”的语文综合性学习活动，请你参加。 (1)（3分）【内涵我诠释】 同学们搜集了3副关于自强不息的精神内涵的对联，但顺序已乱，请你根据要求搭配上下联。要求先上联后下联。（只写序号）。 ①躬自厚薄责于人      ②要将弦诵答潺湲        ③历劫方显钢骨硬 ④经霜更知秋水明      ⑤行不得反求诸己        ⑥故作悬窗掩苍翠 不屈不挠：       勤思苦学：   自律自省： (2)（3分）【栏目我设计】 本次活动准备办一期展板，需要设计几个有关“自强不息”的栏目，请你参考示例，再设计一个栏目并说明设计意图 【示例】栏目一：图说“自强不息” 设计意图：通过摄影作品、绘画作品等体现自强不息精神，用形象化的方式使同学们理解自强不息的内涵。 栏目二： 设计意图： (3)（4分）【建议我来提】 学校对全体九年级学生开展了“关于人生奋斗目标确立情况”的问卷调查，请你根据下面的调查统计结果，写出一条结论（不出现具体数据），并针对该结论给学校提出两条建议。   九年级学生人生目标确立情况调查数据统计 结论： 建议： 3．（8分）默写。 人生道路上充满了艰难险阻，正如李白在《行路难》中用象征手法所描绘的①“ ， 。”然而，在面对这样的困境时，我们青少年更应秉持自强不息的精神。自强不息，不仅体现在苏轼面对政治失意、兄弟别离时，仍能发出②“ ， 。”（《水调歌头·明月几时有》）这样美好的祝愿；也体现在刘禹锡那句③“ ， 。”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），即便个人遭遇挫折，也依然相信新生与希望的力量；更体现在范仲淹于革新失败、贬谪他乡之际，仍能抒发④“ ， 。”（《岳阳楼记》）的博大情怀，彰显了以天下为己任、忧国忧民的崇高精神。 二、阅读（64分） （一）整本书阅读 4．名著阅读，完成小题 (1)（4分）《水浒传》中有很多与“酒”有关的故事，请仔细阅读下表，完成探究任务。 人物 故事 酒与故事的关联 探究发现 鲁达 大闹五台山 酒令好汉狂 通过对这几个经典片段的探究，发现小说多处写“酒”有如下作用： ③ 杨志 误失生辰纲 酒误好汉差 武松 景阳冈打虎 ① ② 浔阳楼题反诗 酒添好汉愁 (2)（4分）“性格对照”是作家在塑造人物形象时常见的手法。请结合你对林冲形象的认识，谈谈在林冲的人物塑造上，作家采用的方式及其效果。 知识卡片 性格对照的三种方式：①性格外部对照：不同人物性格之间的对照；②性格表里对照：同一人物性格表象与性格本质的对照；③性格内部对照：同一人物性格前后两种对立因素的对照。 （二）文言文阅读 （21分）阅读下面的诗文，完成下面小题。 【甲】 朝中措·平山堂① 【宋】欧阳修 平山栏槛倚晴空，山色有无中。手种堂前垂柳，别来几度春风？ 文章太守②，挥毫万字，一饮千钟。行乐直须年少，尊③前看取衰翁④。 【注】①欧阳修任扬州太守时，修建“平山堂”。欧阳修调离扬州，朋友刘原甫任扬州太守，在饯行宴会上，欧阳修作此作相送。②文章太守：即刘原甫。③尊：同“樽”，酒杯。④衰翁：指欧阳修。 【乙】 怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮① 【宋】欧阳修 绕郭云烟匝几重，昔人②曾此感怀嵩。霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。 解带西风飘画角③，倚栏斜日照青松。会须④乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰。 【注】①此诗写于欧阳修被贬滁州期间。②昔人：指唐代名相李德裕，因事被贬滁州，于此建怀嵩楼。③画角：乐器名，发声高亢，用以报时。④会须：将要。 【丙】 养鱼记（节选） 欧阳修 ①折檐之前有隙地，方四五丈，直对非非堂①，修竹环绕阴映，未尝植物，因洿②以为池。不方不圆，任其地形；不甃③不筑④，全其自然。纵锸⑤以浚⑥之，汲井以盈之。湛乎汪洋，晶乎清明。微风而波，无波而平。若星若月，精彩下入。予偃息其上⑦，潜形于毫芒；循漪沿岸，渺然有江潮千里之想，斯足以舒忧隘而娱穷独也。 ②乃求渔者之罟⑧，市数十鱼，童子养之乎其中。童子以为斗斛之水不能广其容，盖活其小者而弃其大者。怪而问之，且以是对。 ③嗟乎，其童子无乃嚚昏⑨而无识者乎！予观巨鱼枯涸在旁，不得其所，而群小鱼游戏乎浅狭之间，有若自足焉，感之而作《养鱼记》。 【注释】①非非堂：堂名。②洿wū：掘土为池。③甃zhòu：指砌池壁。④筑：指夯平池底。⑤锸chā：铁锹。⑥浚jùn：疏通，挖深。⑦偃息其上；在池旁休息。⑧罟gǔ：捕鱼的网。⑨嚚昏；愚蠢糊涂。 5．(2分)用“/”标出下面句子的朗读停顿。（共两处） 盖 活 其 小 者 而 弃 其 大 者 6．(4分)写出下列句中加点词的意思。 （1）未尝植物( )    （2）潜形于毫芒( ) （3）怪而问之( )    （4）有若自足焉( ) 7．(3分)用现代汉语写出【丙】文中画线句的意思。 乃求渔者之罟，市数十鱼，童子养之乎其中。 8．(4分)【甲】【乙】两文画线诗句都运用了虚实结合的手法，分别属于下面哪种类型？请结合两文相关内容，简要赏析。 A．当前之景为实，已逝之景为虚  B．当前之景为实，设想未来之景为虚 9．(4分)读欧阳修的《养鱼记》，同桌小南总觉得【丙】文第①段与养鱼没有关系，有偏题之嫌。你怎么看？具体说一说。 10．(4分)班级拟选出本月“书香里的最美先贤”，请联系你阅读《醉翁亭记》和以上三篇诗文的深刻感悟，推荐欧阳修。 （三）现代文阅读 （17分）【材料一】 【材料二】 ①随着科技的进步，“互联网+”已经深入到了生活的方方面面。移动设备普及后，人们更倾向于电子阅读，纸质图书似乎逐渐被边缘化。然而，纸质阅读的重要性不可忽视，尤其是对孩子们而言。纸质阅读对孩子们有多方面的好处。与电子设备不同，纸质书要求孩子持续专注于同一本书，从而培养了他们的专注力和耐心；相较于电子设备，纸质书对孩子的眼睛刺激更小。此外，在情感和社交发展方面，纸质书也是一种有形的媒介，可以让孩子体验翻书的乐趣，感受文字和图片之间的关系，以及纸张和封面的材质和质感。这些感受有助于激发孩子的情感共鸣，增强他们对阅读的兴趣和热爱。 ②当前，出版行业面对现代科技带来的冲击，更要注重利用现代化的技术手段，吸引孩子们关注纸质阅读。如举办童书展，邀请阅读推广人，通过直播平台向读者推荐优秀的儿童读物。虽然传播渠道发生了改变，需要隔着屏幕与读者互动和交流，但借助网络的力量，可以触达更多读者，而且阅读推广人有温度的分享能够打动读者，帮助孩子们了解童书如何好、怎样读。同时，童书展还提供了丰富的现场体验。有些出版社设计了多样化的阅读空间；有的展位专门设置“故事时间”，邀请知名儿童作家现场为孩子们讲故事；还组织了各种讲座、互动游戏、角色扮演等，让孩子们沉浸式地感受到线下阅读的喜悦。这些热火朝天的读书分享活动还通过网络平台广泛转播，让更多不在现场的观众也能听得到、看得见，亲身体会阅读的乐趣。 （选自宁宇《用纸质阅读丰盈美好童年》，《光明日报》，2024年4月15日，有删改） 【材料三】 ①飞速发展的人工智能（AI）不断赋能各行各业，出版界也在思考AI对出版和阅读的影响。 AI的优势毋庸置疑。其赋予出版和阅读活动的便捷和精准颇受认可。AI让阅读、传播和出版形成“双向奔赴”，读者可以更方便快捷地找到自己想读的内容，优质内容也能快速抵达读者，可以更好地满足市场分众化和读者多元化的需求。同时，AI高效的工具性也令专业出版人士赞叹。AI可以分析孩子的阅读行为习惯，并制订合适的阅读计划，有针对性地提升儿童的阅读理解能力，还可以通过结合VR、AR等技术，转化传统的纸质媒介，给孩子提供沉浸式的阅读体验。 ②不过，面对阅读的深层次需求，一些专家对AI的角色属性表示警惕，也对其当前的能力存疑。阅读者在阅读作品的时候往往希望和作者建立明确的信任关系和情感上的交流，从而寻求某种认同感，而从大数据里打捞碎片拼凑信息的AI写作，无法满足人类深层次的情感诉求，读AI的作品“会让人对自己的认同感，产生极大的迷茫”。“碎片化”也是AI阅读体验的一大缺点，这可能会影响人们难以对问题形成完整的、深度的认识。 （选自张茜的《AI能否为阅读插上科技的翅膀》，刊发《中国青年报》2024年10月21日，选文部分有删改） 【材料四】 11．(4分)材料一这幅图反映了什么内容？请你简要说明。 12．(4分)以下对二、三、四则材料分析理解不正确的一项是（   ） A．使用电子设备阅读虽然便捷，但对孩子眼睛刺激大，比较而言，纸质书对孩子的眼睛刺激较小。 B．举办童书展，利用现代化技术手段，开展各类活动，可以带给孩子们有趣的阅读体验，吸引孩子们关注纸质阅读，促进出版行业的发展。 C．随着AI阅读的迅猛发展，人们更倾向于电子阅读，纸质阅读逐渐被边缘化，未来将退出历史舞台。 D．材料四反映出了城乡图书设施的巨大差异，城市大部分儿童都能就近找到图书设施阅读，而乡村儿童在阅读资源的利用上显得相对不足。 13．(4分)飞速发展的人工智能改变了人们的生活，同时也存在一些问题，请结合材料二和材料三，谈谈AI阅读的利与弊。 14．(5分)随着数字化阅读的崛起，纸质阅读正在面临巨大挑战，出版行业该如何做，才能渡过难关？请你结合以上四则材料，给出合理建议。 （18分）阅读下文，完成问题。 今天接着昨天 冯骥才 ①夜里，起大风了！ ②发狂的风是大自然无形的疯子。它把河水抛上堤岸，将大树压得弓弯欲折，放肆地闯入一切空间。如果它闯入人心，也会把那方寸之间一起搅乱。 ③他，一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门。 ④忽然门“呀”的一响——有人！一惊之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛原地粘住了。跟着，眼前金煌煌地一亮，只见面前这弥漫迷蒙的橘黄色灯光的长方形门框里，站着一个头发蓬松的老婆婆。 ⑤“你……干什么？”老婆婆声音沙哑。他慌乱得嘴巴也不听使唤。 ⑥“噢，你是那边等长途汽车的，到这儿来避风的吧！那你……就请进来，哎，进来吧！”老婆婆宽和地说。 ⑦他想应付这老婆婆两句就赶紧溜掉。“你进来暖和暖和，那边汽车天亮时才来呢！我不叫你帮着干活儿，只求你陪我一会儿……”她竟用恳求的口气，而恳切得叫人难以拒绝。 ⑧他没拿定主意，就已经被老婆婆带进这间又大又空、并不温暖、也不明亮的房间。 ⑨“我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，我儿子就在这样的大风天里死的……”老婆婆哀叹地嘟囔着。 ⑩听到这话，小伙子才明白这老婆婆对自己毫无恶意。他立刻神定心安，发觉自己已经坐在一张大藤椅上了，那老婆婆坐在对面一个矮矮的木凳上，仰脸瞅着他说：“听，这风声，就和我儿子死的那天一样……” ⑪“如果他活着，整整四十岁了。”灯光遮暗的墙壁上挂着一个旧镜框，照片上二十来岁的青年人光彩而透亮。老婆婆的目光停在照片上，“他直到高中毕业，年年考试都是班里的头一名。你说这算不错了吧！” ⑫“哦，哦……”小伙子心不在焉地随口应答。 ⑬“怎么？你不信？我拿给你看——”小伙子被迫地打开讲义夹。里边是厚厚一叠存放已久而夹得极平的分数单，纸已经变得深黄发脆，却像古物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的字迹虽已发黑，却能清楚地看到这些优异的成绩。分数单上的每一个数字肯定早就印在她心里了…… ⑭忽然，老婆婆从小伙子手中把讲义夹夺过去，“别看了！一看它，以前那些事就全涌上来……那天，当人家给我送信儿，说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天两夜……” ⑮救人？孩子？大风？ ⑯小伙子心里怦然一动。他一下子想到自己的童年，不是也被人救过？他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基。火车开过去，他们得救了，那青年却被轧死了。很长一段时间，家里人总带着他去看望人家父母。可是谁知道往后这联系怎么就断了呢？ ⑰似乎有种铅样的沉重东西压在他心上。 ⑱老婆婆忽然指着那扇黑乎乎、给凶猛的气流推动得“嘎嘎”响的大窗子，说：“听，这风，就是这风，没有这风，河里没浪，我儿子会水，救上那小孩子后也能上来……” ⑲小伙子的精神突然一振，睁大眼问，“他是在河里……”“是啊，一个浪头把他压到冰下边去了。”老婆婆摇着头，悲恸欲绝。 ⑳然而，小伙子这时倒有种如释重负的感觉。 ㉑“我儿子刚死去那些天，那个被救的孩子常来看我，每逢年节，他们一家人准接我去吃饭，那孩子每次都对我说‘我就是您儿子’！可是……时间一长就变了……热乎劲儿冷了……说过的话都忘了……那孩子也渐渐不来了……” ㉒“他——”小伙子说“他”，却一下子想到自己。才放松的心，又被碰了一下。 ㉓“我愈琢磨愈觉得冤，我儿子死得太早，死得不值得呀！且不说我这孤老婆子没人照管，就说当年那个被救的孩子吧，他在哪儿呢？今年他也得二十多岁，和你年纪差不多吧！” ㉔“我？”他的心什么地方，好像又被碰了一下。 ㉕“是呵！你说，那孩子现在干什么？当工人？干部？什么样儿的人？他能和我儿子一样聪明、能干、仁义吗？这都不说！如果他游手好闲，如果他道德败坏？比方……小偷” ㉖小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。 ㉗“哎，你也说句话呀。”她欠起身，把皱巴巴的手放在小伙子的肩上摇了摇。 ㉘小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，“我就是被您儿子救活的人……找您来了！” ㉙老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里见过。于是，她的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来。 ㉚她充满母亲的宽厚的柔情望着他。她忽然发现，这小伙子脸颊映上了一层淡淡的、金色的、异样清明的光辉。两人不觉一起向那窗子望去。 ㉛哦，什么时候天亮的？ ㉜风也无声无息停止了。 ㉝明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗户，展开一片晶莹而纯净的境界。 15．(4分)班级开展讲故事比赛，故事叙述可以有不同的角度。阅读全文，分别从“小伙子”和“老婆婆”的角度将故事情节补充完整。 小伙子：初次行窃被发现，却被老婆婆请进房门→① →回忆自身被救经历，忘记报恩深受触动→② 老婆婆：③ →诉说对儿子的思念，讲述儿子当年救人的故事→④ 16．(4分)为提高写作水平，班级编辑了“好词好句大家赏”手册，以下是某同学读完本文后的记录，请你帮其补充完整。 重点语句 赏析 老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。 ①该句运用了 （描写方法），好在： 。 17．(4分)故事要讲得波澜起伏，扣人心弦，离不开悬念和误会。请找出本文中的两处悬念和误会，谈谈这种表现手法的好处。 18．(6分)故事快要讲完的时候，有同学认为小说的结尾不够完整，建议续写如下结尾。你更欣赏哪个结尾？请陈述理由。 一段时间后，小伙子经过内心的挣扎，最终向老婆婆说出了自己出现在门外的真实原因，他紧接着坚定地说：“以后我不会再自甘堕落，我会像您儿子一样照顾您，不再让您孤单！”老婆婆感动地说：“我相信你，你是一个好孩子，谢谢你带给我的温暖！” 三、表达与交流（60分） 19．请以“烙进骨子里的色彩”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②结合自己的生活体验，写出真情实感；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名、人名；⑤书写要正确、规范、美观。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $