第6课 面对生活中的不良诱惑 教学设计 2025-2026学年北师大版（2015）心理健康八年级全一册

教学设计 课程基本信息 学科 心理健康 年级 八年级 学期 全一册 课题 第6课 面对生活中的不良诱惑 教学目标 认知诱惑类型：结合教材内容，了解八年级学生常见的4类不良诱惑及典型表现 。 掌握抵制方法：熟记“诱惑识别三步骤”“抵制诱惑四策略”及“拒绝技巧五句式” 。 诱惑辨别能力：能结合生活场景，准确判断哪些属于不良诱惑及可能带来的风险 。 实践应对能力：能运用抵制策略与拒绝技巧，在实际生活中应对不良诱惑的干扰 。 重难点 1. 教学重点 结合教材案例，剖析不良诱惑对八年级学生身心健康、学业发展的具体危害 。 掌握“识别—分析—抵制”的完整应对流程及实用拒绝技巧 。 2. 教学难点 突破“认知从‘知道危害’到‘内化警惕’的转化”难点：避免学生仅理性了解危害却缺乏情感触动。可结合教材“案例讨论”栏目，引导学生分享身边真实事例，如“同学因沉迷手游导致成绩下滑”，通过共情体验强化警惕意识 。 攻克“行动从‘课堂掌握’到‘生活践行’的深化”难点：防止学生课堂上掌握方法却在实际中因同伴压力等退缩。通过“情景模拟+角色演练”实现——设置“同学邀请吸烟”“朋友约玩手游到深夜”等场景，训练学生运用拒绝技巧回应，增强实战信心 。 教学过程 （一）导入新课（5分钟）：身边的“隐形陷阱” 师：同学们，翻开北师大版心理健康教材八年级全一册，我们在“自我管理”模块中学习过“学会拒绝”的内容。生活中，也有很多像教材案例里提到的“隐形陷阱”——当同学递来一支烟说“尝尝没关系”，当手游弹窗提示“再玩10分钟送装备”，当看到别人穿名牌鞋就吵着要买……这些看似“诱人”的事物，其实都是不良诱惑。据教育部相关调查，八年级学生受不良诱惑影响，出现学业下滑、情绪波动的比例达28%。不良诱惑就像“糖衣炮弹”，表面甜美，实则危害重重。今天这节班会，就让我们结合教材知识，一起探讨《面对生活中的不良诱惑》，学会做自己生活的“小主人” 。 学生活动：“诱惑情景投票”——教师出示教材中及生活中的6个情景（如“放学后同学约去网吧”“看到有人抽电子烟觉得很酷”），学生匿名投票“是否会被诱惑”，统计结果后教师引导“这些情景就在我们身边，如何应对是重要的人生课题” 。 设计意图：结合教材内容与权威数据切入，通过情景投票让学生直面自身诱惑倾向，快速聚焦主题，激发结合教材知识探索应对方法的兴趣 。 （二）新知探究（30分钟）：抵制诱惑的“成长攻略” 1. 第一部分：辨诱惑—揭开“陷阱的面纱”（10分钟） 师：结合北师大版教材案例，八年级学生常见的不良诱惑主要有四类，每类都有其迷惑性与危害：①“网络沉迷诱惑”——以手游、短视频、网络小说为代表，诱惑点是“即时快感”，危害是占用大量学习时间，导致视力下降、注意力不集中，甚至模仿网络不良行为；②“烟酒及不良嗜好诱惑”——受同伴影响尝试吸烟、饮酒、嚼槟榔，诱惑点是“觉得很酷、融入群体”，危害是损害心肺功能、影响身体发育，还可能引发校园欺凌等问题； ③“不良娱乐诱惑”——参与赌博、进入营业性娱乐场所等，诱惑点是“寻求刺激”，危害是滋生拜金思想，甚至触犯法律；④“盲目攀比诱惑”——追求名牌服饰、高端电子产品，诱惑点是“虚荣心满足”，危害是增加家庭经济负担，扭曲价值观。这些诱惑的共性是“短期满足，长期危害” 。 学生活动：“教材案例拓展”——分组阅读教材中“网络沉迷的代价”案例，结合生活实际拓展讨论“还有哪些类似诱惑”“如果是你会怎么做”，每组派代表分享，教师结合教材知识点总结 。 设计意图：结合教材案例与生活实际，分类剖析不良诱惑，让学生在教材知识与现实生活的联结中，清晰认识诱惑的本质与危害 。 2. 第二部分：学方法—掌握“抵制的钥匙”（12分钟） 师：结合教材中“自我管理”的核心观点，抵制不良诱惑可遵循“识别—分析—抵制”流程，掌握四大策略与拒绝技巧：①“诱惑应对三步骤”——第一步“识别诱惑”：判断事物是否会带来长期危害（如“网吧上网会耽误作业”）；第二步“分析后果”：思考“如果接受诱惑，会对学业、身体造成什么影响”；第三步“做出选择”：坚定拒绝或寻找健康替代方式； ②“抵制诱惑四策略”——目标引领：设定明确目标（如“本学期进入班级前15名”），用目标约束行为；环境隔离：远离诱惑源（如不下载手游APP、不和吸烟同学扎堆）；兴趣替代：用运动、阅读、绘画等健康兴趣替代不良诱惑；同伴互助：和同学约定互相监督，共同抵制诱惑；③“拒绝技巧五句式”——直接拒绝（“我不喜欢，你自己玩吧”）、说明理由（“我还要写作业，没时间”）、转移话题（“我们去打球吧，比这有意思”）、寻求帮助（“老师说过不能这样做”）、反向建议（“我们一起去图书馆吧”） 。 学生活动：“情景模拟演练”——设置“同学邀请吸烟”“朋友拉着打手游不写作业”等教材延伸情景，学生分组扮演“诱惑者”与“被诱惑者”，运用“拒绝技巧五句式”进行应对演练，其他小组点评“应对是否有效”，教师结合教材知识补充指导 。 设计意图：紧扣教材核心观点，通过策略讲解与情景演练，让学生将教材知识转化为可操作的抵制方法，提升应对诱惑的实战能力 。 3. 第三部分：定计划—我的“抵制承诺书”（8分钟） 师：结合教材中“制定自我管理计划”的要求，我们要针对自身易受的诱惑，制定个性化抵制计划：①“明确诱惑类型”：找出自己最容易被诱惑的1-2类事物（如“短视频沉迷”“盲目攀比鞋子”）；②“选择应对策略”：匹配对应的抵制策略（如“短视频沉迷”用“环境隔离+兴趣替代”，卸载短视频APP，每天用30分钟跑步替代）； ③“设定监督方式”：邀请家长、老师或同学作为监督人，定期检查计划执行情况。计划制定后，要坚定执行并及时调整 。 学生活动：“个性化计划制定”——学生在教材“自我管理手册”页面，填写“我的抵制诱惑计划”，如“诱惑类型：手游沉迷；应对策略：每周只在周末玩1小时，平时把手机交给家长保管；监督人：同桌李明”，完成后同桌互相检查计划的可行性 。 设计意图：结合教材实操要求，通过个性化计划制定，让学生将抵制诱惑的方法转化为具体行动方案，强化自我管理意识 。 （三）课堂小结（5分钟）：做诱惑的“主人” 1. 抵制诱惑口诀回顾：师：带领学生齐背“面对诱惑口诀”——“八年级生青春期，不良诱惑要警惕；网络烟酒攀比风，短期诱惑藏危机。识别分析再选择，四招策略来助力；目标环境兴趣伴，同伴互助不孤单。五句技巧会拒绝，自我管理是关键；抵住诱惑不迷失，健康成长乐无边！” 2. 核心要点升华：师：今天我们结合北师大版心理健康教材，认识了生活中的不良诱惑，掌握了“识别—分析—抵制”的应对方法，也制定了个性化抵制计划。不良诱惑并不可怕，可怕的是缺乏抵制的勇气与方法。八年级是塑造品格、培养习惯的关键期，希望大家能把今天学到的知识运用到生活中，用坚定的意志拒绝诱惑，用健康的兴趣丰富生活，做自己人生的“掌舵人” 。 3. 行动延伸倡议：师：课后请大家做好三件事：①按照制定的计划执行，每周在教材“自我管理手册”中记录执行情况；②和家长分享今天学到的抵制诱惑方法，争取家庭监督支持；③下次班会开展“抵制诱惑小标兵”评选，分享自己的成功经验。让我们从此刻开始，勇敢面对不良诱惑，活出更精彩的自己！ 设计意图：通过口诀强化记忆，结合教材手册记录、家庭联动与评选活动，形成“教材学习—生活实践—反馈提升”的闭环，推动学生将教材知识内化为长期行为习惯 。 学科网（北京）股份有限公司 $