第一单元 单元任务整合与落实-【金版新学案】2025-2026学年新教材高一语文必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

该高中语文课件围绕“青春激扬”单元，聚焦理解青春价值、鉴赏诗歌意象、欣赏小说细节，通过表格梳理不同时代作者的写作背景与青春情怀，构建“时代-个人-情怀”的学习支架，帮助学生整合单元核心知识。 其亮点在于任务驱动式设计，结合思维能力（对比分析不同时代青春特点）、文化自信（展现中国现当代革命文化与社会主义先进文化）、语言运用（小说细节与心理描写分析）。如任务一表格对比作者时代背景与情怀，任务二关联古诗意象，任务三剖析小说细节。学生提升分析与表达能力，教师可借助结构化资源提高教学效率。

第一单元 青春激扬·文学 阅读与写作 素养进阶 2　单元任务整合与落实 返回 内容索引 任务一　理解青春价值 1 任务三　欣赏小说细节 3 任务二　鉴赏诗歌意象 2 任务一　理解青春价值 返回 1.青年总会思索自己与社会的关系，总在一次次思考、实践中完成自我的觉醒。本单元课文的作者创作时都处在青年时期，创作作品的时代背景如何？表现了他们怎样的情怀？请结合课文内容，填写下表。 篇名 作者 写作时间 年龄 时代背景 青春情怀 (1)《沁园春·长沙》 毛泽东 1925年 32   (2)《立在地球边上放号》 郭沫若 1919年 27     20世纪20年代，革命运动蓬勃发展　 以天下为己任的豪情壮志 “五四运动”时期 摧毁旧世界，创造新世界 篇名 作者 写作时间 年龄 时代背景 青春情怀 (3)《红烛》 闻一多 1923年 24     (4)《峨日朵雪峰之侧》 昌耀 1962年 26     (5)《致云雀》 雪莱 1820年 28     20世纪20年代初期 爱国奉献与赤诚 赴青海参与大西北开发，遭受不公正待遇 对生命的热爱，对生命力的赞颂 英国19世纪资本主义迅速发展，人民生活苦不堪言 对自由的向往，对幸福生活的渴望　 篇名 作者 写作时间 年龄 时代背景 青春情怀 (6)《百合花》 茹志鹃 1958年 33     (7)《哦，香雪》 铁凝 1982年 25 “文革”前夕，“反右”扩大化 为正义事业献身，赞扬战火中的青春美和人性美　 改革开放初期，社会发生巨大变化 山村姑娘的自爱、自尊和对文明的追求 2.请结合上面表格内容，分析这些作者(或作品主人公)的青春特点与时代有怎样的关系。 答案：(示例)他们的青春都被打上了典型的时代烙印。①毛泽东、郭沫若和闻一多所处的时代，中国积贫积弱，他们有为中国的崛起而奋斗的责任意识，所以他们才能以天下为己任，以自己的赤子之情为美好的明天而奋斗。②昌耀在“文革”前夕遭受不公正的待遇，但他没有消沉，所以他在诗中表达自己对生命的热爱；茹志鹃也因“文革”前的不正常环境而反思，所以她在作品中赞美战争年代人与人之间关系的纯洁与美好。③英国19世纪初期资本主义的发展造成人民的流离失所，因此雪莱才发出对幸福的呼唤。④中国的改革开放打开了人们的视野，“香雪们”才会有对文明的向往。 3.以上作者的青春具有怎样的共同点？他们的青春价值又是怎样体现的？ 答案：(示例)(1)都是积极向上的、引领时代的。(2)他们的青春价值在对国家与人民的责任感、使命感以及在追求人生价值的过程中得以体现。 返回 任务二　鉴赏诗歌意象 返回 4.意象是诗歌表情达意的主要载体。诗歌一般通过意象反映生活，表达情感。本单元中的五首诗歌风格各异，但作者都善于运用意象来表达自己的情思。请结合诗句内容，填写下面的表格。 篇名 主要意象 情感(主旨) 《沁园春·长沙》 ① ② 《立在地球边上放号》 ③ ④ 寒秋、湘江、万山、层林、江、舸、鹰、鱼、同学少年 对寒秋季节万物蓬勃旺盛的生命力的热爱和赞美，雄视天下的凌云壮志 白云、北冰洋、太平洋、地球、洪涛　 自由宏阔、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求的进取精神　 篇名 主要意象 情感(主旨) 《红烛》 ⑤ ⑥ 《峨日朵雪峰之侧》 ⑦ ⑧ 《致云雀》 ⑨ ⑩ 红烛 对牺牲和奉献精神的歌颂 雪峰、太阳、岩壁、蜘蛛 生命虽卑微、渺小，但依然努力，依然有强劲的生命力的不屈精神　 云雀 对自由的渴望和对光明的歌颂，体现了为建立理想中的美好世界而勇于献身的崇高精神 5.诗歌意象的内涵具有一定的延续性，请联系古诗中的相关意象，填写下表，新旧关联，以诗解诗。 意象 课文诗句 古诗诗句 共同点 云海 无数的白云正在空中怒涌 李白：“明月出天山，苍茫云海间。” ① 洪涛 我眼前来了的滚滚的洪涛哟 曹操：“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。” ② 红烛 红烛啊！你心火发光之期，正是泪流开始之日 李商隐：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” ③ 蔚为壮观，自由自在，博大精深 波涛汹涌，吞吐日月，气象壮阔　 无私奉献，默默燃烧自己，用自己的光照亮他人 返回 任务三　欣赏小说细节 返回 6.《百合花》和《哦，香雪》两篇小说的时代背景不同，表现的青春情怀却都同样感人。请阅读下面的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并简要点评。 (1)《百合花》 我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里…… ①分析心理：____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ 新媳妇从最开始又羞又怕，不好意思给伤员拭脸洗手，解开衣服给他们拭洗身上的污泥血迹，到主动庄严而虔诚地给小通讯员拭着身子。心理转变的背后是对小通讯员牺牲精神的感动和痛心。 ②鉴赏细节： ____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ③简要点评： ____________________________________________________ ________________________________________________________________ 忸怩羞涩已经完全消失，变得庄严而虔诚，属于肖像描写，其中又有动作的细节描写。小通讯员的死让新媳妇深深震撼、感动、悲痛；“高大而又年轻”的小通讯员，现在无声地躺在那里，给“我”和新媳妇形成强烈的心理落差。 这段文字没有直接写一个“泪”字和“悲”字，却处处含泪含悲。震撼人心，无声胜有声。 (2)《哦，香雪》 只有香雪躲在后边，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边；火车来了，她却缩到最后去了。她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一棵没根的小草。 ①分析心理： ____________________________________________________ ________________________________________________________________ 表现了香雪既渴望了解外面的世界，又对火车的巨大感到恐惧的矛盾心理。 ②鉴赏细节： ____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ③简要点评： ____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ 火车来了，香雪“双手紧紧捂着耳朵”，因为害怕火车的声音而“缩到最后”，这些细节描写生动地描绘了女孩子的真实心理。“车头那么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣”也属于细节描写，这是香雪眼里的火车，巨大、陌生、震撼，是外部世界。 这段文字真实生动，把一个在封闭山村长大的传统少女对现代文明的期待、渴望又害怕的矛盾心理刻画得惟妙惟肖。对香雪的细节描写和心理描写，也从侧面表现了大山的闭塞、落后。 返回 谢 谢 观 看 第一单元 青春激扬·文学阅读与写作 $