第三单元 单元写作指导与训练-【金版新学案】2025-2026学年新教材高一语文必修上册同步课堂高效讲义教师用书word（统编版）

本高中语文讲义聚焦“叠词运用”与“文学短评写作”核心知识点，先以《声声慢》等经典文本为例，从形象性、确切性、音乐性三方面解析叠词作用，再通过“四角度”（主题、语言、形象、技巧）指导文学短评写作，构建从知识讲解到实践训练的学习支架。 该资料以文化自信为根基，精选《琵琶行》《百合花》等文本，通过叠词训练提升语言运用能力，文学短评培养思维能力与审美创造。任务含学生练习及参考示例，课中辅助教师系统授课，课后助力学生巩固知识、查漏补缺，体现读写结合的学科特色教学方法。

素养进阶 3　单元写作指导与训练 任务一　学习用叠词增强表达效果 《声声慢(寻寻觅觅)》开头三句，用十四个字构成了七组叠词。这七组叠词一直为词论家所盛赞，说这样连叠七字是“创意出奇”，是“卓绝千古”的。这个开端很好地统领了全词的内容，展示出了一种凄凉、萧条的意境。 　　在汉语的海洋中，叠词如同一颗颗璀璨的明珠，以其独特的韵味和美感，为文章增添无限魅力。那么，如何巧妙地使用叠词，让文章焕发出别样的光彩呢？ 1.形象性。文中若叠字运用得恰到好处，可使所描绘的自然景色或人物特征更加形象。如《青青河畔草》开头六句连用了六组叠词：“青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖。娥娥红粉妆，纤纤出素手。”前两句写景，用“青青”“郁郁”描绘出春天草木苍翠茂密的生机；后四句写人，四组叠字将思妇的体态、仪容、装扮等写得十分逼真，简直呼之欲出。《芣苢》采用了重章叠句的形式，全诗三章十二句，只有动词(“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”)是不断变化的，其余全是重叠。使诗歌在不断重叠中，产生了简 学生用书⬇第58页 单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又生动地表现了越采越多直到满载而归的过程。 2.确切性。叠字既可以摹声，又可以摹色，达到摹状的修辞效果，使表达的意象更加确切。如《琵琶行并序》“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”中，用叠词“唧唧”写诗人的叹息声，也十分精当；又如杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下”用“萧萧”摹拟落叶声。 3.音乐性。叠字可使诗的音律和谐，读起来朗朗上口，听起来声声悦耳。如白居易《琵琶行并序》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，节奏明快，富于音乐美。 在使用叠词时，要注意词语的搭配和语境的契合。例如，“慢慢”可以搭配“走”“说”，但与“看”搭配则显得有些违和。同时，叠词的运用要适度，过多会显得啰嗦，过少则显得单调。在创意运用方面，叠词可以与其他修辞手法相结合，如拟人、比喻等，以增强文章的表现力。比如，“小鸟欢欢跳跳地飞走了”，既运用了叠词，又通过拟人手法，使文章更具生动性。 总之，叠词是汉语的独特韵味，巧妙运用叠词，可以使文章更具美感。在写作过程中，我们要注重叠词的运用，以丰富文章的情感和语言表现力，使其更加生动、有趣。 1.选择一个你熟悉的场景，如公园、街道等，用叠词进行生动的描写，展现其独特之处。(250字左右) [参考示例] 热闹的公园 阳光暖暖地洒在热闹的公园里，只见草地青青翠翠，像是一块巨大的柔软地毯。草地上的花朵红红艳艳，粉粉嫩嫩，争奇斗艳地开放着，散发出阵阵芬芳。树木郁郁葱葱，投下一片片清凉的绿荫。 湖边，水波粼粼，倒映着蓝天白云和岸边的美景。孩子们在草地上嘻嘻哈哈地追逐嬉戏，笑声清脆悦耳。老人们则在长椅上安安静静地坐着，看着眼前的热闹景象，脸上露出和蔼的笑容。远处，歌声悠悠扬扬地传来，一些人在欢快地跳着广场舞。整个公园热热闹闹，充满了生机与活力，让人陶醉在这美好的氛围中，忘却了一切烦恼。这里，是人们放松身心、享受生活的好去处。 2.以“雨中的校园”为题，运用叠词进行描写。要求：包括对景物、人物等进行描写，250字左右。 [参考示例] 雨中的校园 雨中的校园，静悄悄的。细雨沙沙，轻轻地洒落在校园的每一个角落。操场湿漉漉的，那片绿茵茵的草地仿佛被洗得更加翠绿。教学楼安安静静地矗立着，墙壁上的水珠亮晶晶的。校园里的花朵娇艳艳的，在雨中微微摇曳，花瓣上挂着水珠，颗颗圆圆润润。 　　同学们有的撑着花花绿绿的雨伞，在雨中匆匆忙忙地走着；有的在走廊上，透过窗户静静地看着雨中的校园，眼神里充满了好奇。老师们则在办公室里，安安稳稳地坐着批改作业。雨中的校园，别有一番宁静而美好的景象。 任务二　学写文学短评 阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。 1.拟写“四角度” 写文学短评要选好评论的切口，比如以触动心灵的描写为切口，以引起困惑或争议的地方为切口，或以对作品的独特理解为切口等。当然，评论文学作品首先要选好角度和内容。一般有以下四个评论角度和内容： (1)作品的主题思想 示例展示 2025年的春节档，一部动画电影让整个中国影市为之沸腾，它就是《哪吒2》。它的成功首要归因于其对传统IP的现代化诠释。《哪吒2》在文化传承与时代精神之间找到了完美平衡点。影片通过哪吒的成长历程，传递了勇气、亲情、友情，同时也反映了当代社会对个体价值的尊重和对多元文化的包容。这种融合不仅让传统IP焕发了新的生命力，也让观众在观影过程中感受到了强烈的文化认同感。 ——李爽《〈哪吒2〉，文化自信与情感共鸣的双重胜利》 学生用书⬇第59页 　　点评：这个文段聚焦《哪吒2》的成功原因，指出其通过传统IP的现代化诠释，在文化传承与时代精神间找到平衡点，传递勇气、亲情等情感，反映了社会对个体价值与多元文化的关注，让传统IP焕发生机并引发文化认同，肯定了影片在文化自信与情感共鸣上的双重价值。这就是从电影所表现的主题方面进行评论。 (2)作品的语言 示例展示 茹志鹃小说《百合花》大量运用叠音词，不计重复的，有30多处。其中有“AA”型，如“宽宽、长长、哗哗、静静、默默”等；“ABB”型，如“赤裸裸、平展展”等；“AABB”型，如“松松爽爽、慌慌张张、整整齐齐、弯弯曲曲、断断续续”等。短篇小说中大量运用叠音词，尤其是描写人物的叠音词，可以增强读者对文学形象的感受与理解，显出独特的语言魅力。 ——郑祖雄《〈百合花〉叠音词妙用》 　　点评：这段评论聚焦《百合花》的叠音词运用，以精准视角切入文本语言特色，通过“30多处”这一具体数据及“AA”“ABB”“AABB”型分类枚举，清晰展现叠音词的丰富形态与分布特点，进而指出其在人物描写中强化文学形象感知、彰显语言魅力的作用。 (3)作品的形象 示例展示 　　香雪是台儿沟唯一考上初中的人，内心有对知识的渴望，对美好生活的渴望，更有对改变台儿沟现状的渴望。她与众姐妹不同，她在火车到站的一分钟里，看到了棕色人造革书包、自动开关的铅笔盒，她“抓空儿”打听外面的事情，问北京的大学要不要台儿沟的人。读书上学使得香雪变得有自尊、有教养，她渴求进取、坚毅执着。在小说里，自动铅笔盒代表着先进、文明和知识，在追求铅笔盒的过程中，香雪真实、立体、丰富的形象得到了淋漓尽致的展现。 ——逯云飞《浅析〈哦，香雪〉的人物形象和诗意环境》 　　点评：这段文字围绕《哦，香雪》中香雪的形象展开评析，准确抓住其作为台儿沟唯一初中生的独特性，通过她对知识、美好生活及改变台儿沟现状的三层渴望，展现其区别于众姐妹的精神高度，以“棕色人造革书包”“自动开关的铅笔盒”等细节和她打听外界、询问考学的行为，刻画出其有自尊、有教养、渴求进取的性格，同时借助自动铅笔盒这一象征着先进文明与知识的意象，将人物追求升华为对现代文明的向往，使香雪真实立体的形象成为乡村青年精神觉醒的典型代表，评析视角精准、细节支撑有力且富有象征深意。 (4)作品的写作技巧 示例展示 肖像描写是文学作品中塑造人物形象、展示人物性格的重要手段，也是“小说中最困难的一部分”。《红楼梦》中的肖像描写极富特色，绘形传神，富有创新意义。《林黛玉进贾府》一回，是众多主要人物亮相登场的重头戏。作者调动多种手段，进行大量精彩纷呈的肖像描写，或工笔雕琢，或虚笔写意，浓妆淡抹，各具佳妙，给文学画廊增添了光彩夺目的“群芳图”。 ——张超《浓妆淡抹各相宜》 　　点评：以上文段是对曹雪芹小说《红楼梦》刻画人物所用技巧的品评，评说了人物的肖像描写，指出“《红楼梦》中的肖像描写极富特色，绘形传神，富有创新意义”，然后以《林黛玉进贾府》中人物的肖像描写加以佐证，让人们对这个评说有了一个更为深刻的认识。 学生用书⬇第60页 2.拟写“三注意” 另外，要注意文学评论和读后感的区别。“读后感”强调读者对作品的感受，谈作品只是思维的起点，关键在于谈读者自己的见解感受；“文学评论”关键在于评价作品本身的优劣，自始至终必须围绕文章来谈。 3.优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》(其一)用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行并序》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。 　　请从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。 [参考示例] 浅析《琵琶行并序》中的音乐描写 音乐本是无形之物，很难用语言文字直接描写。因为它那飘忽即逝的音响、旋律，是很不容易被捕捉和表现的。曲中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难以言传的。诗人白居易平日深厚的音乐修养和驾驭语言艺术的功力，使他妙笔生花，成功地写出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易笔下，那复杂多变的琵琶声，被描绘得层次丰富、音色分明。诗人描绘音乐的手法有： 一是多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。诗人用许多形象、新鲜、贴切的比喻来描写极难用语言摹写的美妙乐声，给读者留下了十分深刻和具体的印象。如诗人以人们在生活中可以听到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节；以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦细碎绵密的声调；以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低音调；以“花底”的“莺语”、“冰下”的“泉流”比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝；以“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”比喻乐声暂时休止后又骤然响起；以“裂帛”声比喻四弦齐拨时乐声的清脆短促、响亮非凡。诗人在妙喻联翩中赋予抽象的音乐以生动形象、具体之感，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。 二是以声传情，声情交融。诗人把音乐与演奏者的身世之悲、听者(诗人)的主观感受结合在一起来写，大大加深了读者对乐曲内容及乐曲内在情韵的体验。如果说琵琶女在校音定调时已流露出情感，那么，随着正式弹奏的开始，她流露出的情感渐趋明朗。在对千变万化的曲调旋律的描写中，诗人仍然意在表现人物的感情。整个演奏过程，或低回掩抑，如泣如诉；或圆润流美，莺歌燕啭；或高亢明快，铁骑交锋，无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情，交织着她对人生诸般滋味的深切感受。 不仅如此，音乐又将诗人的遭遇与琵琶女的遭遇联系起来，推动故事情节向纵深处发展。琵琶女身世飘零的命运，白居易政治上遭受打击、贬谪天涯的不幸，都不是偶然的。由于命运的相似，两个萍水相逢的人才可能在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的共鸣中，一个重弹，一个重听。诗末六句更是写出了悲凄的乐曲，声声扣人心弦，满座皆泣，尤以诗人最是心潮澎湃，以至泪湿青衫。声声乐曲、滴滴泪水，将两位艺术家对人生、社会的一腔激愤不平尽情地宣泄，长诗就在这浓重的感伤气氛中被推向高潮，戛然收束。 单元检测卷(三)　 (时间：150分钟　满分：150分) (本栏目内容，在学生用书中以独立形式分册装订！) 一、阅读(70分) (一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 建安风骨，又称“魏晋风骨”，指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”(曹操、曹丕、曹植)、“七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，悲凉慷愤之中，亦有命运无常、人生短促的不安心境，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，掀起一个诗歌高潮，被后人尊为典范。 建安风骨的内涵包含以下几方面：文风清峻，给人一种利落大方之感；通达脱俗，不拘小节，沉雄激荡；气盛词壮，畅所欲言；华靡。在建安诗作中，华靡之风自曹植始，滥觞于七子后。 (摘编自卢劲《建安风骨》) 材料二： 建安是后汉献帝的年号，生活在这一特殊时代背景下的文学家们，敢于抨击时弊，敢于在不同作品样式中表达自己的思想和观点，这一时期出现了很多优秀的作家和作品，从而形成了一个文学的黄金时代。前人提到建安文学，往往用“建安风骨”来指代，即内容充实，风格劲健，有一股内在的力量的文章风格。建安作者以此来对抗彩丽繁绮而又空洞无物，或者低级庸俗的文风。而之所以形成“建安风骨”，一方面的决定因素是社会现实，另一方面的决定因素是对汉乐府民歌的继承和创新。 建安前后，阶级斗争激烈，政治和思想发生重要变化，社会极度动荡不安。建安前爆发的黄巾起义摧垮了东汉皇朝的腐朽统治，但接下来军阀混战，三国鼎立，战火不停，生灵涂炭。而上层统治者却过着奢侈糜烂的生活。 生活在如此时代背景下的建安文学的主要作者们——曹氏父子、建安七子，还有蔡琰——都饱尝了战乱的苦楚，目睹了百姓无家可归、饿死街头的凄惨场面。所以在他们各自的作品中，时代的烙印体现得尤为明显。建安风骨首先是时代的产物，是时代孕育了这种文学风格。如王粲在《七哀诗》中描述了一幅惨绝人寰的普通百姓流离失所图，严重的饥荒竟迫使母亲不得不忍痛抛弃亲生的骨肉。全诗情景交融，语调悲怆，“路有饥妇人，抱子弃草间。顾闻号泣声，挥涕独不还”，母亲那痛苦而又无奈的表情，好似一幅幅悲惨的画面，展示在世人面前。这首诗被后人誉为“汉末实录”“诗史”，反映了诗歌创作的一种新精神，在建安文坛上，可以说是开风气之先。 建安作者们没有被现实的残酷和苦难吓倒，更没有醉酒消沉，得过且过，而是“位卑未敢忘忧国”，把重整山河作为己任。他们各自的作品，表达了一种高昂奋进的情绪，慷慨悲歌地表现出他们渴望建功立业、统一天下、国家太平的理想，犹如在黑暗里点亮了一盏明灯，给人以鼓舞和力量，使迷茫的人不再迷茫，消沉的人从此昂扬战斗。正如古人所言，文学亦写实亦传情，诗人们正是本着文学这一特色，很好地通过诗歌把自己的忧国忧民之情淋漓尽致地表现出来，从而尽显“建安风骨”。正如曹操《龟虽寿》，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，此诗为北征乌桓凯旋途中所作，本篇以神龟起兴，言生命必有终时，表现出了诗人不信天命、努力进取、志在千里的英雄豪迈气概和一种积极向上的精神，融会深刻的哲理于生动的形象之中，感情真挚，意境深远，具有强烈的艺术感染力。 建安文学在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用辞和文采。诗人们汲取汉乐府中“感于哀乐，缘事而发”的精神，走直抒胸臆的道路，创造出富有鲜明时代气息的文学。那种无病呻吟、脱离实际、空洞无物的作品被作家们所摒弃，而是借景物观照时代，有感而发。如曹操的《观沧海》，诗人望着波涛汹涌的大海，联想到当下的现实，一发不可收地抒发了自己的豪情壮志，吐露出自己的宏伟抱负，表现了一种积极进取的精神，给人以鼓舞以号召，可以说它是积极的思想内容和高超的艺术特色兼得的佳作，在继承的基础上，又有所创新。 王粲的《七哀诗》、蔡琰的《悲愤诗》、曹丕的《大墙上蒿行》等作品中，也都各有不同的特色。无论是内容上，还是形式上，都能让人深刻地感觉到，诗人们那种对美好生活的向往，对各种艺术形式不断地追求，即冲破樊篱、勇于探索创新的精神。建安作家的作品，从反映生活的方面来说，比汉代的诗人及词赋家要广泛得多；在艺术手法上，他们不但继承了乐府民歌的长处，而且加以提高和发展，他们加强词句的色泽和光彩，使之更华美。建安文学作者的创作为五言诗的发展奠定了一个坚实的基础，为各种新的艺术形式的发展开创了一个崭新的未来。 从以上种种，不难得出，建安作者的作品具有对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的情怀，对战乱现实的深刻反映，对国家统一与太平的渴望，对人民疾苦的同情和与之相得益彰的内容与形式的创新，以及刚健清峻、质朴有力的语言……正是这些共同构成了“建安风骨”的主要因素。 (摘编自汤树德《“建安风骨”构成的主要因素》) 1.(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.汉末建安时期的文坛巨匠“三曹”“七子”的诗歌都采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气。 B.前人常用“建安风骨”来指代建安文学，“建安风骨”形成的主要因素是社会现实和对汉乐府民歌的继承、创新。 C.曹氏父子、建安七子、蔡琰的作品，富有时代气息，因为他们都饱尝了战乱的苦楚，目睹了百姓流离失所等凄惨场面。 D.建安作者们把重整山河作为己任，他们将高昂奋进的情绪，渴望建功立业、统一天下、国家太平的理想融入各自的作品中。 答案：A 解析：“都采用五言形式”错误。由材料一第一段“继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称”可知，原文说的是“普遍”采用五言形式，而不是“都采用”，选项扩大了范围。 2.(3分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　) A.“建安风骨”内涵丰富，包含文风清峻、通达脱俗、气盛词壮、华靡等。其中，华靡之风自曹植始，滥觞于七子后。 B.王粲的《七哀诗》表现了普通百姓的流离失所，被后人誉为“汉末实录”“诗史”，反映了诗歌创作的一种新精神。 C.用辞和文采是建安文学的核心，建安文学的作家们摒弃那种空洞无物的作品，借景物观照时代，有感而发。 D.对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的情怀，对战乱现实的深刻反映等，都是构成“建安风骨”的主要因素。 答案：C 解析：“用辞和文采是建安文学的核心”错误。由材料二第五段“建安文学在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用辞和文采”可知，原文说的是“注重用辞和文采”，而不是“用辞和文采是建安文学的核心”，选项曲解文意。 3.(3分)下列选项中，可以体现材料二第三段观点的一项是(　　) A.曹植《白马篇》“狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”中，塑造了边疆地区一位武艺高超、渴望为国立功的游侠少年形象，表达了诗人建功立业的强烈愿望。 B.曹操在《蒿里行》“白骨露于野，千里无鸡鸣”中，批判了当时陷人民于水深火热的军阀混战，表达了诗人憎恶战争、同情人民的鲜明态度。 C.王粲《杂诗》“回身入空房，托梦通精诚”两句，写诗人回到卧室，希望在梦中传递自己对友人的真诚之心，体现诗人与友人之间的深厚情谊。 D.刘桢《赠从弟》(其二)“风声一何盛，松枝一何劲”两句，通过赞美松柏，表现自己的高洁之性、坚贞之节和高远之志，风骨雄健，气势有力。 答案：B 解析：材料二第三段主要阐述了“建安风骨”是时代的产物，建安文学作品是对饱经战乱、百姓流离失所的时代的反映。B.曹操的诗句正是对军阀混战的社会状况的反映，体现的是饱经战乱、百姓流离失所的时代特点。A.侧重于表达建功立业的愿望，不符合关注战乱和人民疾苦的主题。C.表现诗人和友人之间的情谊，与战乱和人民疾苦无关。D.赞颂个人的高洁和坚定，没有聚焦于社会现实和人民疾苦。 4.(4分)材料二中作者采用了哪些方法证明观点？请简要概括。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①列举实例：如在分析“建安风骨首先是时代的产物，是时代孕育了这种文学风格”的观点时，结合王粲《七哀诗》进行分析。②运用生动形象的比喻：如在阐述建安作者的作品能够给人以鼓舞、带来力量时，将他们作品的这种作用比作“在黑暗里点亮了一盏明灯”，给人以鲜明印象。 5.(6分)请结合材料，分析曹操《短歌行》中“建安风骨”的体现。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①文风清峻：《短歌行》语言简洁明快，如“对酒当歌，人生几何”等句，利落大方地表达出诗人对人生短暂的感慨和对贤才的渴望。②通达脱俗：诗人突破传统思想束缚，在诗中既表达对时光易逝的忧思，又有渴望建功立业、招揽贤才、统一天下的豪情壮志，不拘小节。③气盛词壮：诗中情感激昂慷慨，如“周公吐哺，天下归心”，体现出诗人自信豪迈，渴望实现理想的强烈愿望。④感于哀乐，缘事而发：曹操有感于当时社会动荡、人才难得，在诗中表达对贤才的渴慕，对人生短暂的感伤，以及渴望建功立业的雄心。如“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”，借对贤才的思念抒发自己的情感，反映社会现实。⑤刚健清峻、质朴有力：整首诗用词刚健有力，不事雕琢，如“譬如朝露，去日苦多”，以朝露比喻人生短暂，质朴而生动地表达出诗人的情感，具有强烈感染力。(任意答出两点即可得满分) (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 晓风杨柳 唐　弢 柳枝一弯弯地划着东方正在发白的天空，像是无数灰白的眼睛，在黑夜里张望着，俯临着。 陶渊明昨晚胡思乱想了一夜，一点也没有睡好。他索性从床上缓缓地竖起上身，披上了上衣。 “唉！唉！寄奴，但愿这不是事实呵！” 那个浓眉毛，阔下巴，黑而且丑的面孔，又在渊明记忆里浮了上来…… 隔壁传来一阵鼾声。 渊明在院子里来回踱步。他垂着头，显得非常颓唐、瘦弱，肚子是瘪瘪的，那件过分宽大的外衣，和他身体很不相称。 风吹动宅边的柳枝，时时落下一瓣两瓣枯叶来。渊明的脚尖触着枯叶，低头沉思。“刘寄奴不会做皇帝的吧？”他一面问，一面回过头来，这才发现身边并没有人。 院子静悄悄的，他踱到板门边喊：“阿舒！” 廊屋里走出一个二十几岁的青年来，瘦长个子，被太阳炙黑了的脸孔，带着忧郁的表情。他垂着手，很恭敬地问：“爹有什么吩咐？” 渊明望了他一眼。真的，有什么吩咐呢？挖空心思想了一会，觉得也实在没有什么话要说。挥了挥手说：“没有什么。” 院子里依旧是一片静。 “赵家伯父昨天差人来说，请你今天去喝酒。”阿舒望着渊明的鼻子，好像是等待着回答，但那鼻子却什么动静都没有。他站了会儿，就回转身，仍旧向着廊屋里走去。 沉默笼罩了陶渊明，笼罩了整个院子，整个世界。 ………… 赵老连忙殷勤地招待着。 小圆桌上放着一盆青豆，一盆河虾，碗里的是猪肉、鲤鱼、菜蔬。席地围坐在桌子周围的，连主人一共五个人。 对面那个酒糟鼻子把酒杯拿到嘴唇边碰了一下，便满口称赞起来： “好酒，这酒的确不错，陶先生，你倒试试看，真不错，头等货色！” 渊明尝了一口，觉得还温润，就点了点头。 “请呀！请呀！”主人的筷子指着菜肴说。 渊明的肚里装下几杯酒，面上热辣辣的，他说了很多话，想知道京城里有没有宋王①的消息。 “宋王是一个星宿。”旁边的教书先生非常认真地说，“他是一个大星宿，鲤鱼转胎的，和这碗里的鲤鱼一样。如今朝廷有了这个人物，真是如鱼得水，嗯！如鱼得水，南征蛮夷，北伐中原，皇上还用愁吗？”说着把大拇指高高地举了起来。 渊明的心也随着举了起来。他满满地喝了一杯。 “变了变了！县里出了告示啦！”阿宣满头大汗地跑了进来，喘息着说。 “什么？”大家合口问。 “唉——” 阿宣也学着渊明的样子，长长地叹了口气，接着说：“县里出了告示，说是宋王登了大宝，大赦天下。现在得叫作大宋永初元年七月了。”他说着回过头来向着渊明：“是永久的永，起初的初。” 已经交了亥时了，陶宅里还没有熄灯。渊明坐在床沿上，阿雍和阿通走进来，后面跟着阿舒。 “我们现在都是遗民了。”渊明放下手里的诗稿。 “怎样啦，遗民？我们不再照旧活下去了吗？”阿通问。 “活是总得活下去的。”阿雍参加了意见。 “不过，”渊明说，声音似乎有点嘶哑，“要是我当年不曾辞官……要是我现在还年轻……唉！唉！” “吱！吱！吱！”床底下老鼠在打架。 “你看见告示上还说些什么？”渊明看着刚进来的第二个儿子问。 “这个，”阿宣想了想说，“我记不清楚了，但现在就得叫作大宋永初元年七月，却是千真万确，一点也不会错的。” “吱！吱吱！吱吱！” “亡了国，我们不食宋粟，我们到南山采薇去，大家做伯夷，做叔齐。”阿端跑进来说。 “唉！你的话说得活像爸爸。”阿通批评。 “我们要淡泊，要清静无为，不要去管这些俗事，我们得学老聃。”这回是阿雍的意见。 “唉！你的还要像……”阿宣说，“不过，顶好是去请和尚拜几天忏，或者来一个什么法会，祈祷祈祷，救救国家。可惜慧远法师涅槃了。” “畜生！”渊明厉声喝道，“不要胡说。” 阿宣吃了一惊。床底下打架的老鼠吱过了最后一通，逃跑了。 “年轻人应该有血气，应该做一番轰轰烈烈的事业，留得身后的名声。”渊明解释着。 “留名声的事情，”刚进门的阿宣说，“得让大哥去干，我不该抢先。兄弟要友爱，谦让，爹说过的。” “但是，”阿舒嗫嚅着，“我的身体不行，不及二弟结实。近来还有点神经衰弱。” “唉！你们都去睡觉吧！”渊明说。 大家一哄而散以后，房间里又开始沉寂了。 渊明搔着脚趾，默默的，兀自生着气。他悲愤，悔愧。那个黑而且丑的面孔又在他的眼前晃动，摇摆，再也驱不走，忽然变成了青面獠牙，伸出鸡爪似的两手，把他的儿子一个个抓去了，他们柔弱得像羔羊，一点也没有反抗。渊明感到一阵内疚。 他定定神，在案头坐下了，摊开诗稿，心里一片乱麻，但终于动起笔来。这一晚，他写了不少诗，写了《述酒》②，写了《咏荆柯》③，一直写到寅时尽头，还不曾停笔。呵欠已经打了几十回，然而他想：“我还得写下去，我得留一点教训，我要写到天明。” 柳枝叶里萧萧地吹起了一阵晓风。 一九三六年五月二日 (有删改) 　　[注]　①宋王：永初元年，刘裕代晋自立，定都建康，国号“宋”。②《述酒》：反映了晋恭帝被刘裕杀害的事件，表达了诗人对刘裕篡权丑行的极大愤慨。③《咏荆轲》：以极大的热情歌颂了荆轲刺秦王的壮举。 6.(3分)下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A.陶渊明“来回踱步”，自言自语说“但愿这不是事实呵”，说明陶渊明已经预感到东晋王朝岌岌可危。 B.教书先生认为刘裕是一个大人物，有了他皇帝不用愁，从这里可以看出他对刘裕的认可，对当时的政治局势非常了解。 C.陶渊明告诫儿子“应该做一番轰轰烈烈的事业”，但却不曾想到自己“乐天安贫”的思想已对他们产生了消极的影响。 D.刘裕称帝改元，陶渊明一家被迫成了遗民，他的儿子却主张“不食宋粟”“淡泊”“清静无为”，这让陶渊明十分失望。 答案：B 解析：“对当时的政治局势非常了解”错，教书先生认为刘裕是一个大人物，出身不凡，有了他皇帝不用愁，从这里可以看出当时民众对刘裕的认可，但对政治局势并非了解，而是无知，感觉迟钝。 7.(3分)下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A.本文是故事新编，作者基于真实的历史记载，又结合自己所处的社会现实，虚构了人物的言行和心理，赋予历史故事以新的思想内涵。 B.本文以陶渊明的视角，写了陶渊明与儿子们的对话，看似散漫，实则展现了他们的人生价值观，使本文的主题更加深刻。 C.在陶渊明与儿子们交谈的过程中，作者多次写到老鼠“吱吱”叫，使本文的语言庄重之余不乏活泼，生动而饶有趣味。 D.结尾部分陶渊明表示“我还得写下去，我得留一点教训，我要写到天明”，连用三个“我”字，突出了陶渊明面对现实个体意识的觉醒。 答案：C 解析：“……活泼，生动而饶有趣味”错，文中多次写到老鼠，是为了烘托气氛，而非表现语言的活泼，生动而饶有趣味。 8.(4分)小说结尾，陶渊明为何“写了不少诗”？为何“一直写到寅时尽头”“还得写下去”？你有何理解？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①在政权交替期，陶渊明的内心矛盾复杂，充满悲愤、愧悔，心里一片乱麻，所以写诗抒怀。②陶渊明以诗言志，以诗的方式进行反抗，写《述酒》和《咏荆轲》，表达自己不肯与统治者同流合污的抗争精神，以及铲强除暴的愿望。③陶渊明对儿子的处世态度失望，对儿子的柔弱、不反抗内疚，对自我的选择悲愤、愧悔，希望能够给后来人留点教训，所以一直“写下去”。 9.(6分)鲁迅曾这样评价陶渊明：“就是诗，除论客所佩服的‘悠然见南山’之外，也还有‘精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在’之类的‘金刚怒目’式，在证明着他并非整天整夜地飘飘然。”本文中陶渊明展示出的形象，与《归园田居》(其一)等诗文中的有何不同？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①《归园田居》(其一)、《归去来兮辞并序》中陶渊明的形象是热爱田园、安贫乐道、具有隐逸情怀的隐者形象。②本文中陶渊明关注时局，为国家命运而忧虑。陶渊明虽身在乡野，却心念朝廷，忧虑朝政；阿舒、阿宣等人“乐天安贫”，只关心自我生存，以至于“渊明搔着脚趾，默默的，兀自生着气”。③本文中陶渊明有积极入世的人生态度。小说中写陶渊明教训儿子“应该做一番轰轰烈烈的事业”，明确表露出陶渊明的思想是渴望干一番事业，留名青史。 (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 (节选自白居易《琵琶行并序》) 材料二： 白居易，字乐天，幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇。贞元十四年，始以进士就试，礼部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗策试制举人，应才识兼茂、明于体用科，策入第四等，授周至县尉、集贤校理。 居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之，而往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，二年十一月，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗。居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所贮，仰酬恩造。拜命之日，献疏言事。 居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹掾，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪，居易累疏切谏。疏入不报。 六年四月，丁母陈夫人之丧，退居下邽。 九年冬，入朝，授太子左赞善大夫。 十年七月盗杀宰相武元衡居易首上疏论其冤急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马。 (节选自《旧唐书·白居易传》) 10.(3分)材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 十年七月A盗杀B宰相C武元衡D居易首上疏E论其冤F急ɡ请捕贼以H雪国耻 答案：ADF 解析：“十年七月”是时间状语，可独立成句，故在A处断开；“盗杀宰相武元衡”结构齐全，语意完整，“盗”是主语，“杀”是谓语，“宰相武元衡”是宾语，故在D处断开；“居易首上疏论其冤”，“居易”为主语，“上疏”为谓语，“论其冤”是动宾短语，作谓语“上疏”的目的，语意联系紧密，中间不断开，“急”作状语修饰“请捕贼”，中间不断开，故在F处断开。 11.(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A.酒，摆酒，名词作动词，与《短歌行》中“对酒当歌，人生几何”的“酒”用法不同。 B.是，这，与《孟子·告子上》中“故天将降大任于是人也”的“是”意思相同。 C.因，于是，与《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”的“因”意思相同。 D.多，赞赏，与成语“多多益善”的“多”意思不同。 答案：C 解析：A项，“酒”，摆酒/酒水。B项解说正确。C项，“因”，于是/依据，意思不同，故错误。D项，“多”，赞赏/表示数量上的增加。 12.(3分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A.材料一交代了《琵琶行》故事发生的时间、地点和人物，概述了琵琶女的身世。 B.白居易自幼聪明过人，十五六岁时创作的文章就得到了当时著名文士顾况的赞许。 C.贞元十四年，白居易以进士的身份参加考试，被皇帝任命为翰林院学士。 D.白居易创作了很多含有讽谏的诗歌，针砭时弊，得到皇帝认可。 答案：C 解析：“贞元十四年，白居易以进士的身份参加考试，被皇帝任命为翰林院学士”错误，依据材料二，“贞元十四年，始以进士就试，礼部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘书省校书郎”“章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，二年十一月，召入翰林为学士”可知，文中明确说明是在元和二年十一月被召入翰林为学士，并非贞元十四年。 13.(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。 译文：____________________________________________________________________ (2)况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇。 译文：____________________________________________________________________ 答案：(1)曾经向穆、曹两位琵琶技艺高超的乐师学艺，后来年纪大了容颜退尽，嫁给商人为妻。 (2)顾况擅长作诗文，后辈的诗文没有合他心意的。(顾况)看到白居易的文章，不自觉地到门口迎接并以宾客之礼对待他。 解析：(1)“尝学琵琶于穆、曹二善才”，状语后置句，正常语序为“尝于穆、曹二善才学琵琶”；“色”，容颜；“委身”，托身。这里是嫁人的意思。(2)“能文”，擅长作诗文；“可意”，合……心意；“礼遇”，以礼对待。 14.(3分)白居易为什么被贬为江州司马？请结合材料二简要概括。 __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 答案：①言事急切，武元衡被刺杀，白居易率先上疏请求抓捕刺客。②遭上司嫉恨，被冠以“越职言事”。③同僚排挤打压。 [参考译文] 材料一：略。 材料二： 白居易，字乐天，他从小就聪慧过人，胸怀宽广、气度开阔。白居易十五六岁时，袖中揣着自己的一篇文章，去投赠著作郎顾况。顾况擅长作诗文，后辈的诗文没有合他心意的。(顾况)看到白居易的文章，不自觉地到门口迎接并以宾客之礼对待他。贞元十四年，白居易才以应贡进士身份参加考试，礼部侍郎高郢选拔他为甲科，吏部判试合格，拜授他为秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗当廷策试制举应考者，白居易应诏参加才识兼茂、明于体用科的廷试，策论文章被评为第四等，授周至县尉、集贤殿校理。 白居易文辞丰富艳美，尤其擅长作诗。他写的几十上百篇诗歌，都在立意上含有讽谏的表述，针砭当时的弊病，弥补政务的缺漏，那些有学问且品德高尚的人都很赞赏他，并往往流传到宫中。章武皇帝接受劝谏励精图治，渴望听到正直的言论，元和二年十一月，皇帝召白居易进翰林院任学士。元和三年五月，又任命他为左拾遗。白居易自认为遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就决心用平生所学，报答皇上的恩泽。他在拜谢厚命的时候，献上文章议论政事。 白居易与河南人氏元稹交好，同年应制举之试得中，彼此情谊深厚。元稹从监察御史被贬为江陵府士曹属吏，翰林学士李绛、崔群在皇上面前辩说元稹无罪，白居易也多次上疏恳切劝谏。可奏疏呈上去却没有答复。 元和六年四月，他的母亲陈夫人去世，白居易退职居住在下邽。 元和九年冬天，重新进入朝廷，被授予太子左赞善大夫的官职。 元和十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易第一个上书陈述他的冤情，急切地请求逮捕强盗以洗雪国耻。宰相认为白居易是太子属官而非谏官，不应在谏官之前议论政事。正碰上有人一向嫉恨白居易，便抓住他的过失进行攻击。主管这一事务的人正厌恶白居易为此事上谏，就上奏皇帝把他贬为江表刺史。诏书下达，中书舍人王涯上疏为他申辩，表明根据白居易所犯的罪行，不应该治理州郡，追回诏书授任江州司马。 (四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15～16小题。 琴　歌① 李　颀 主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客②。 月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。 铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃。③ 一声已动物皆静，四座无言星欲稀。 清淮④奉使千余里，敢告云山⑤从此始。 　　[注]　①琴歌：听琴有感而歌。歌是诗体名。②广陵客：本指嵇康，他曾创作琴曲《广陵散》。这里指善弹琴之人。③渌水、楚妃：都是古琴曲名。④清淮：淮水。时李颀即将赴任新乡尉，新乡临近淮水，故称清淮。⑤云山：高耸入云的山岭，此处代指归隐。 15.(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.开篇交代听琴的场合、时间、缘起以及演奏者。因酒兴而鸣琴，可见其心情之畅达自适。“欢”字渲染了宾主之间推杯换盏、其乐融融的热闹气氛。“鸣琴”二字点题，提挈全篇。 B.三、四句写夜景。诗句描绘了一幅凄神寒骨、悄怆幽邃的深秋月色图：月光倾泻在城垣上，时有乌鹊惊飞；银霜满树，寒风吹衣，一派凄冷肃杀之气。以景衬情，突出诗人凄凉伤感的心情，为下文写弹琴做了铺垫。 C.五、六句写初弹情景。“铜炉华烛烛增辉”是陪衬，扣合首句“欢今夕”三字，表明酒宴已入高潮。铜炉檀香，华烛生辉，广陵客登场献艺，格外引人注目。 D.末尾两句写自己的感触。诗人奉命出使清淮，别宴上缕缕琴音不禁牵动了他的无限乡思。想到自己离家万里，不知何日能还乡，内心萌生了一种强烈的归隐愿望。 答案：B 解析：“以景衬情，突出诗人凄凉伤感的心情”错误。这两句是以哀景衬乐情。即便秋气凛然，凄冷肃杀，但有酒有琴有知己就足以抵挡了，诗人并无凄凉伤感之情。 16.(6分)古人描摹音乐颇有心得，请比较本诗中“一声已动物皆静，四座无言星欲稀”与《琵琶行并序》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”在表达上的异同。 __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 答案：同：以侧面烘托手法，突出音乐勾魂夺魄的艺术魅力，烘托出演奏者高超的演奏技巧。 异：①本诗此两句从“一声”到“星欲稀”，突出演奏过程之长。诗人陶醉在琴歌中，时光过得很快，照应首句的“欢”，为下文抒发渴望归隐之情埋下伏笔。②“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”为演奏结束时的情景，以环境的寂静深化诗境，与下文写其不幸身世形成对比，为诗人抒发贬谪之苦造势。 (五)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.(6分)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)(2024·新课标Ⅰ卷)乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》(其一)中“_____________，_____________”的句意栽种了多种树木，受到游客喜爱。 (2)在《梦游天姥吟留别》中，“_____________，_____________”两句通过视觉和听觉描写，写出了诗人梦游天姥山登上半山腰时的所见所闻，充满了奇幻色彩。 (3)杜甫《登高》中“_____________，_____________”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。 答案：(1)榆柳荫后檐　桃李罗堂前　(2)半壁见海日　空中闻天鸡　(3)无边落木萧萧下　不尽长江滚滚来 二、语言文字运用(本题共5小题，20分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成18～20题。 《琵琶行》将叙事、写景、抒情交融于诗歌与音乐，写尽了沦落天涯、　①　的悲哀。诗歌一出即风靡宫廷闾巷，以至“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”，此去经年，传诵不绝，“一曲琵琶说到今”。诗人踏着湿漉漉的诗行，忧郁地走进了经典。那两行长长的泪水，垂挂在历史的脸庞上，再也无法抹去。再惊艳的美色也会老去，再精妙的琴声也会被风带走，但若遇见了杰出的诗人，便一起被文字收藏，并得以长存。 大诗人也许与歌女一样柔弱，一样被命运蹂躏。然而他可以被弃，不会自弃；可以被贬，不会自贬；可以沦落，不会堕落；可以沉沦，不会沉没。对于这样的人，不幸不啻是一种财富。何况，　②　的诗人不会寂寞，他永远不会缺乏真挚的仰慕者和追随者，以及来自同道的温暖。文学是广阔的港湾，可以容纳所有的伤害；文学是深厚的沃土，思想和激情会在此蓬勃生长。火中涅槃的凤凰，因为重生更加雍容，而世界也因此更加精彩。 18.(2分)请在文中横线处填入恰当的成语。 ①_____________　②_____________ 答案：①同病相怜　②才华超众(才华横溢、才华出众) 19.(3分)仿照文中画横线句“诗人踏着湿漉漉的诗行，忧郁地走进了经典”的句式，以“歌女”为主语，写一句话，展现其被白居易写入诗歌的经历。 答案：(示例)歌女携着凄切切的琵琶声，哀婉地步入了诗歌。 20.(6分)将文中画波浪线句子，即关于“文学”作用的内容压缩成简短的整句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意，不超过30字。 答案：(示例一)文学是容纳伤害的港湾，是滋养思想和激情的沃土。 (示例二)文学是港湾，可容纳伤害；文学是沃土，可滋养思想和激情。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成21～22题。 写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们的思考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，　①　，很容易失之浮泛。比如作者怎样渲染气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同时，也要注意选择小的切入口，　②　。茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子，小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，就可以将它们作为切入口，分析这些细节对于表现人物、深化作品主题的作用。 写文学短评　③　，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上展开分析和评论。“叙”要精当，为“议”提供支撑和依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。比如要想评论陶渊明《归园田居》(其一)“善用白描”，就可以从景物的选择、近景远景的勾勒等方面找出具体的词句进行分析，讲清楚作者是怎么运用白描手法表现乡村日常生活图景的。 21.(6分)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 答案：①如果面面俱到　②可以关注一些细节　③主要运用叙议结合的方式 解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①处内容是容易失之浮泛的原因，根据上文“写文学短评要善于聚焦，……优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们的思考，值得评论的点很多”可知，在写文学短评时，聚焦是关键。因此，这里应填“如果面面俱到” 。②处根据上句“也要注意选择小的切入口”可知，此处内容为关注小的切入口，再根据下句“茹志鹃《百合花》中‘撒满白色百合花’的被子，小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，就可以将它们作为切入口”可知，关注细节能够帮助短评在有限的篇幅内深入展开论述。故此处应填“可以关注一些细节”。③处内容为写文学短评采取的方式，根据下句“要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上展开分析和评论”和下文“叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服”可知，在写文学短评时，以“叙述”提供事实依据和背景信息，再结合“议论”进行深入分析和评论，可以帮助读者更好地理解评论者的观点和论证。故此处应填“主要运用叙议结合的方式”。 22.(3分)陶渊明《归园田居》(其一)平淡舒缓，善用白描，寥寥数笔就勾勒出一幅乡村日常生活的图景。下列诗句中不属于运用白描手法的一句是(　　) A.鸡声茅店月，人迹板桥霜。(温庭筠《商山早行》) B.柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》) C.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。(白居易《琵琶行并序》) D.明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋暝》) 答案：C 解析：本题考查学生赏析修辞手法的能力。A.“鸡声茅店月，人迹板桥霜”描绘了一个清晨乡村旅途的画面，直接通过“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”这些简洁的意象，营造出宁静、孤寂的氛围，未加复杂修饰，却勾勒出鲜明的乡村早行图景，符合白描手法的特点。B.“柴门闻犬吠，风雪夜归人”用简单的字句勾勒出一个风雪交加的夜晚，门外传来狗叫声，表现出一个人在风雪中归来的情景。诗句通过这几个简洁的意象，直接描绘出当时的环境和氛围，给人以直观的感受，不蕴含多余的修饰和夸张，符合白描特点。C.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”描绘了船上无声的景象，以及孤月映照在江心的画面，营造出了一种静穆之感，烘托出琵琶声中的哀怨。通过描述环境的特点，间接地表露出人物的内心情感和作品的主题，属于典型的侧面描写。D.“明月松间照，清泉石上流”通过简单的语言描绘自然景色：月光透过松树洒下，清泉在石头上流淌。这种简洁明了的描写，不着重于感情的铺陈，而强调画面的逼真和宁静，给人一种自然清新的感受，典型地体现了白描的特点。 三、写作(60分) 23.(60分)阅读下面的材料，根据要求写作。 “假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。”在生活急遽变化的今天，我们无法像陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”那般隐逸，也无法像李太白“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”那样纵情山水，更不可能像李易安“知否知否，应是绿肥红瘦”那样整日对着红花绿叶倾诉愁思……难道诗意的生活只青睐古人，而将忙碌的现代人摒弃在外？答案是否定的。 　　置身百年未有之大变局中，如何让我们的生命变得更精彩、更有意义，是新时代青年必须思考的问题。 　　请以“生命的诗意”为话题，写一篇作文。 要求：选准角度，确定立意，文体不限(诗歌除外)，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写作指导　“假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花”是一个比喻句，“面包”是用来吃的，维持身体能量的需要；“水仙花”是用来看的，让人精神愉悦、心情舒畅。“水仙花”指的是“心灵和精神追求”。拥有面包，就是有一定的物质生活；拥有水仙，就是有一定的精神生活。在拥有两块面包的前提下，用一块去换一朵水仙花，有两层意思，一方面，用一块去换而不是用两块去换，就是说物质生活是精神生活的基础；另一方面，吃一块面包，用另一块去换一朵水仙花，就是说人在拥有了一定的物质生活后，还要有更高质量的精神生活。 材料中列举了陶渊明、李白、李清照等古人的诗意生活，引发人们对“难道诗意的生活只青睐古人，而将忙碌的现代人摒弃在外”的思考，“答案是否定的”，也就是说今人也可以过诗意的生活，诗意生活是一种生活态度，这种生活理念在任何时代都可以存在。我们不能每天都去游山玩水，但我们可以在工作的忙碌之余抬头仰望蓝天，欣赏天空的明月……不能因为生活的忙碌就忘却了慢下来，享受生活。 在此对比下，试题引发我们思考，在当今这个百年未有之大变局中，新时代青少年又该如何去追寻“生命的诗意”，让我们的生命变得更精彩、更有意义。 本次作文的话题是“生命的诗意”，行文时应围绕“诗意”展开。考生可以谈什么是“生命的诗意”，阐述“诗意”的内涵，并由此展开分析为什么要追求生命的诗意，诗意对生命的价值和意义是什么。对此要注意点出“诗意”重在精神享受和心灵追求，而非外在的某些形式。 【参考立意】　①拥有了一定的物质生活后，还要有更高质量的精神生活。②关注生活的馈赠，诗意地栖居。③生活不只眼前的苟且，还有诗和远方。 【范文示例】 苟且与远方 “生活不只眼前的苟且，还有诗和远方。”这句大众耳熟能详的话，其实正是对“生命的诗意”的最好阐释。通过品味“苟且”与“远方”，我们才能真正品味到生命这杯沸茶中沉淀的“诗意”。 苟且与苦难，也许是每个人都曾经历，都不可避免的。天才如霍金，也因为渐冻症而瘫坐轮椅；再看史铁生，在大好年华却双腿残疾；张定宇救死扶伤，自己却身患不死的癌症——渐冻症；《麦田里的守望者》中的主角，找不到生活的意义……有些苦难我们可以克服，但是有些却似乎怎么也不可战胜。但无疑的一点是，“苟且”扎根在每个人身上，且伴随一生。 可是你发现了吗？霍金在仅有的生命里做出了不知何其伟大的物理贡献；史铁生在生命的灰色中创作出对生命有独到见解的篇章；张定宇在金银潭一线勇抗疫情，蹒跚却坚定地走在抗疫战斗的路上……在生命苟且的折磨中，他们不屈不挠，永远在奋斗的火焰中释放能量与光彩！如同高尔基的海燕，如同雪莱的云雀，绽放了生命最悠长的诗意。 比起那些遥不可及、漫无目的的流浪，这才是真正有意义的“远方”。 曾有一个故事，一个年轻人觉得生命平庸而冗长，不知道哪里会有“诗意”，他找到大师求教，大师用温水泡了一杯茶，年轻人喝下，却觉无香无味；大师再用沸水泡了一杯，示意年轻人再饮，年轻人顿觉茶香四溢、味佳舒心。其实生命就是如此，如果没有沸水的冲击，没有磨难的历练，生命的“远方”是不是也会变得寡然无趣？苟且之中，更出诗意。那些没有被痛击流血的生命，也许亦可将美好的诗意当成概念来认知，却很难体会到它的内在。 那么，我们如何在战胜困难时也体会到诗意？ 诺贝尔和平奖获得者曼德拉曾说：“生命的伟大不在于永不跌倒，而在于跌倒之后总能再度爬起。”是的，只有跌了再爬，爬了再跑才能摆脱泥潭，永远趴在失败的地方，是永远也战胜不了挫折的。人生没有巧可以取，唯有坚定目标，重拾斗志，再次投入抗争的洪流，介于“再起”与“失败”之中，其实就已经让心中生出“生命的诗意”，绽放出比星辰还明亮的光芒。 人生如此，作为高中生的我们，更不应在摔倒时自暴自弃，我们应在人生大大小小的“苟且”之中，去奋斗，去穷追不舍，哪怕生命已经遍体鳞伤，但那，才是生命最美好的诗意啊！ 单元学习复盘反思量化表 学习过程 自我评价 反思呈现 单元文本学习与探究 我的收获□　我的疑问□ 我的分享□　有待提升□ 单元任务整合与落实 我的收获□　我的疑问□ 我的分享□　有待提升□ 单元写作指导与训练 我的收获□　我的疑问□ 我的分享□　有待提升□ 学生用书⬇第61页 学科网（北京）股份有限公司 $